华北电力大学附属小学2015-2016学年度第一学期 全学科阅读活动方案
小学学校大阅读实施方案
小学学校大阅读实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育理念的转变，阅读已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生综合素质的有效手段。
然而，当前小学生阅读能力普遍偏低，阅读兴趣不高的问题日益突出。
因此，制定一套科学、有效的大阅读实施方案，对于提高小学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
二、实施目标1. 提高小学生的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解能力和阅读表达能力；2. 培养小学生的阅读兴趣，使阅读成为他们生活中的一种习惯；3. 培养小学生的批判性思维能力和创造性思维能力；4. 促进小学生的全面发展，提升他们的综合素质。
三、实施策略1. 制定详细的阅读计划，包括每周阅读时间、阅读内容和阅读方式，确保每个学生都有充足的阅读时间和多样的阅读体验；2. 建立阅读评价机制，定期对学生的阅读能力和阅读兴趣进行评估，及时发现问题并采取针对性的措施；3. 打造良好的阅读氛围，学校图书馆、教室和校园中应该处处充满阅读的氛围，激发学生的阅读欲望；4. 鼓励家长参与，学校与家庭应该密切合作，共同营造良好的阅读环境，让学生在学校和家庭都能享受到阅读的乐趣；5. 注重阅读指导，老师应该对学生进行精准的阅读指导，帮助他们解决阅读中的问题，引导他们形成正确的阅读习惯和方法。
四、实施步骤1. 制定学校大阅读实施方案，明确实施目标、策略和具体措施；2. 组织开展阅读能力培训，包括教师和家长，提高他们的阅读指导能力；3. 确保学校图书馆的资源丰富，更新图书、期刊和报纸，吸引学生的注意力；4. 每周组织一次大阅读活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣，增强阅读的体验感；5. 开展阅读比赛和阅读分享活动，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读自信心。
五、实施效果评估1. 定期对学生的阅读能力和阅读兴趣进行评估，收集数据并进行分析；2. 根据评估结果，及时调整实施方案，对不同类型的学生采取不同的措施；3. 建立长效机制，持续跟踪学生的阅读情况，确保实施效果的持续和稳定。
小学大阅读活动实施方案
小学大阅读活动实施方案实施方案：小学大阅读活动一、活动目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.提升学生的阅读理解和表达能力。
3.拓宽学生的知识面和思维广度。
4.促进学生的综合素质的全面发展。
二、活动内容：1.阅读推广活动：每周安排固定的阅读时间，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，鼓励他们多样性地选择阅读材料。
2.图书馆参观活动：组织学生参观当地的图书馆，了解图书馆的功能和资源，并帮助学生注册借书证，激发他们利用图书馆资源的意识。
3.阅读大赛：组织学生参与阅读大赛，根据不同年级和能力设置相应的题目和要求，鼓励学生通过比赛来提升阅读能力。
4.阅读分享会：学生可以在班级内自由选择一本自己喜欢的书籍，进行阅读并准备分享，分享会上同学们可以相互交流，提高阅读理解能力。
5.阅读记录：鼓励学生建立阅读记录本，记录自己的阅读过程和心得体会，每月组织学生汇报一次，激励他们坚持阅读。
6.阅读展览：将学生的阅读心得和绘本作品制作成展板，进行展览，展示学生的阅读成果。
三、活动安排：1.在课程中设置固定的阅读时间，每天安排15至20分钟的自由阅读时间。
2.每周组织一次图书馆参观活动，选择一个适合学生年龄的图书馆进行参观。
3.每学期组织一次阅读大赛，选拔学校优秀的阅读者。
4.每学期组织一次阅读分享会，学生可以在分享会前对自己选择的书籍进行阅读和准备分享。
5.每月举行一次阅读记录和心得交流会，鼓励学生互相交流阅读心得。
6.每学期末举办一次阅读展览，展示学生的阅读成果。
四、活动评估：1.学生参与度评估：通过观察学生的阅读时间和阅读记录的完成情况，了解学生的参与度。
2.学习成绩评估：通过学生参加的阅读大赛和阅读分享会，评估学生的阅读成绩和表达能力。
3.教师评估：教师对学生的阅读过程进行观察和评估，及时给予学生阅读指导和鼓励。
五、活动保障：1.提供丰富多样的图书资源，为学生提供适合各个年级和能力的阅读材料。
2.组织专业的阅读指导教师，指导学生正确的阅读方法和技巧。
小学开展阅读活动方案5篇
小学开展阅读活动方案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案一、活动背景近年来，由于科技的发展和社交网络的普及，人们的阅读习惯和阅读量都明显下降。
阅读是获取知识、培养兴趣、提升素养的重要途径，对于学生的全面发展至关重要。
针对这一问题，为了鼓励学生爱上阅读、提高阅读能力，本校拟开展“大阅读”活动。
二、活动目标1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和阅读速度。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，增进对不同类型书籍的了解和认知。
3.激发学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。
4.增进师生之间的交流和互动，促进学生良好的学习氛围。
三、活动内容和形式1.图书展通过图书展示区域搭建，展示学校图书馆和课外阅读的优秀图书资源。
学生可以逛展、借书、阅读，并可以自愿参与书评和推荐。
2.阅读分享在每周的班会时间，鼓励学生分享自己喜欢的书籍及阅读心得。
可以通过朗读、演讲或PPT等形式进行，提高学生的口头表达能力。
3.读书沙龙学校图书馆定期组织读书沙龙活动，邀请相关专家或特邀嘉宾进行主题讲座或座谈会。
学生可以倾听专家的讲解，参与讨论，提高学生的批判性思维和学术素养。
4.创意阅读活动组织学生进行创意阅读活动，比如编故事、写读后感、创作插图等等。
鼓励学生发挥想象力，将阅读的内容转化为自己的创作，提高学生的写作能力和艺术素养。
5.阅读驿站6.阅读比赛举办一系列的阅读比赛，包括朗读比赛、速读比赛、阅读理解比赛等等。
通过比赛，将阅读与竞争结合，激发学生的学习动力和兴趣。
四、组织保障1.配置专门的活动策划组和宣传组，负责活动的具体安排和推广工作。
3.加强教师的阅读能力培养，提高教师对阅读活动的指导和推广能力。
4.组织专门的值班人员，确保阅读展示区和阅读驿站的正常运行。
五、活动评估1.组织开展学生的满意度调查，了解学生对活动的评价和意见。
2.整理学生的阅读心得和创作作品，选择优秀的进行展示和奖励。
3.监测学生的阅读量和阅读习惯的变化，定期进行统计和分析。
4.与其他学校进行交流，了解他们的阅读活动情况，共同改进和提高“大阅读”活动的质量。
2016小学生读书活动方案.doc
2016小学生读书活动方案2016小学生读书活动方案一、活动目的：启动"书香校园"工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。
二、活动目标：1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动领导小组：组长：崔进超副组长：赵振花胡尚德组员：全体班主任、语文老师四、营造浓浓的书香校园氛围：1、在每隔三周升旗仪式上读通过多种形式，（如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。
）倡议全体师生多读书，读好书。
2、打造"书香班级"，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。
各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
在板报上设置些"新书介绍"、"教你一招"、"阅读快递"、"优秀"、"读书之星"、"班级读书大王""小书迷"、"小书虫"等板块。
每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。
3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。
五、主要读书活动：（一）教师读书活动1、 "漫步书海，品味人生"。
每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好的记录。
2、"畅游书海，享受阅读"。
教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。
3、"我为孩子诵经典"。
低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。
小学开展阅读活动方案（精选5篇）
小学开展阅读活动方案小学开展阅读活动方案（精选5篇）为有力保证活动开展的质量水平，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学开展阅读活动方案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学开展阅读活动方案1一、活动目的：以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。
二、方案实施的步骤：1、成立专门的负责小组。
学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度，校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神，加强各项有关宣传活动。
2、进行前期调查工作：为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便根据实际情况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生情况汇总，根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。
3、制定阅读计划：(1)、准备读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生及时积累整理读书心得与体会。
要求学生会做分类摘记；会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字；要养成不动笔墨不读书的习惯。
(2)、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读计划，一年内阅读量为XXX万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。
能熟练地运用略读和浏览的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
教师设计课外阅读指导交流课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。
小学大阅读活动实施方案
小学大阅读活动实施方案一、活动背景随着社会的快速发展和信息的爆炸增长，小学生的阅读习惯逐渐被侵蚀。
为了提高小学生的阅读兴趣和阅读水平，激发他们的求知欲和阅读潜力，我们提出了小学大阅读活动实施方案。
二、活动目的1.培养学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。
2.提高学生的阅读能力和阅读素养，拓展他们的知识面。
3.培养学生的文学素养和情感情操。
三、活动内容1.阅读书目推荐：根据不同年级和学生的兴趣爱好，推荐丰富多样的优秀书籍，包括童话、寓言、传记、科普等类型。
2.阅读计划制定：为学生制定每周的阅读计划，确保学生有足够的阅读时间。
3.阅读交流分享：组织学生间的阅读交流分享活动，让学生相互借鉴、共同成长。
4.阅读心得撰写：要求学生每周写一篇阅读心得体会，培养学生的写作能力和思辨能力。
5.阅读报告汇总：每学期末组织学生提交阅读报告，总结学生的阅读成就和进步。
四、活动实施1.活动启动：在每学年初正式启动小学大阅读活动，向学生介绍活动内容和目的。
2.实施过程：每周安排固定的阅读时间，学生按照阅读计划进行阅读，老师进行督促和指导。
3.活动评估：每学期末对学生的阅读情况进行评估，对参与活动积极的学生进行奖励和表扬。
五、预期效果1.提高学生的阅读兴趣：通过活动的持续开展，激发学生的阅读兴趣，使阅读成为他们的生活习惯。
2.提升学生的阅读水平：通过系统的阅读指导和活动的安排，提升学生的阅读能力和阅读素养。
3.促进学生的全面发展：通过阅读，培养学生的综合素质和人文情怀，助力其全面发展。
结语小学大阅读活动实施方案旨在通过激发学生的阅读热情，提升其阅读水平，促进其全面发展。
希望通过该活动，能够为小学生打开一扇广阔的知识之窗，让他们在书籍的海洋中茁壮成长。
学校全员大阅读活动实施方案
学校全员大阅读活动实施方案
一、活动目标
通过开展全员大阅读活动，旨在提高学生的阅读素养和阅读兴趣，培
养全员的书香氛围，营造浓厚的学习氛围，提升学校整体的教育教学质量。
二、活动主题
阅读改变未来，共享美好人生
三、活动内容
1.阅读讲座：邀请知名教育专家、作家、学者等开展阅读讲座，激发
学生的阅读热情，提高阅读技巧和方法。
2.阅读推广活动：开展多种多样的阅读推广活动，如书籍展览、阅读
分享会、书法比赛、朗诵比赛等。
3.阅读计划：学校制定全员阅读计划，明确要求每个年级的学生每周
需读完指定的书籍或文章，并提交阅读心得。
4.阅读角落：学校建立阅读角落，购买适合不同年级学生阅读的书籍，并配备阅读桌椅，营造良好的阅读环境。
5.动手制作书签：鼓励学生动手制作个性化的书签，可以是手工书签，也可以是电子书签，提高学生对阅读的积极性。
6.阅读挑战赛：组织学生进行阅读挑战赛，设置一定的阅读量目标，
激发学生的竞争意识和自主学习的兴趣。
7.阅读分享会：每个月组织一次阅读分享会，鼓励学生互相分享自己
喜欢的书籍或文章，促进学生之间的交流和互动。
2015小学读书活动实施方案
2015小学读书活动实施方案方案一：曲家小学读书活动实施方案一、指导思想以学生发展为基础，围绕"传承优秀传统文化、红色文化共建共享精神家园"这一主题，按照"学生主体、全员参与、以校为主、辐射家园"的工作思路和"内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒"的工作要求，营造浓郁的校园阅读氛围，引导学生通过阅读优秀传统文化、红色文化经典，名人传记，知荣明耻，进一步提升师生的人文素养，推进素质教育的深入实施。
特制定曲家小学"营造书香校园"活动方案：二、主要目标1、把"开展经典诵读，创建书香校园"大型诵读活动逐渐办成校级特色，促进学生素质教育的深入实施。
2、培养学生广泛的阅读兴趣，提高朗读水平，扩大阅读面，增加识字量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。
3、弘扬中华民族传统文化，传承文学精髓，提高学生诗文素养，促进学生知行统一，形成健康的人格，构建良好的校风。
4、让学生了解外部世界，增长见识、增加涵养、吸取智慧、培养性情、净化心灵。
5、通过开展天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、组织和制度保障1、成立读书活动领导小组组长：高岩副组长：孟范楷吉树桓组员：黄艳茹满金生牛蕴波柴玉红宇文双2、完善制度，精心组织学校将教师读书活动纳入校本教研、校本培训计划，建立长效的管理机制，完善教师读书的奖励机制（期末将评选优秀读书笔记、读书心得），并将读书活动与教师培养计划和教师个人年终考核相结合，使读书活动计划落到实处。
四、实施办法1、成立教师读书小组，制定教师读书计划。
以创建学习型组织小组为单位，成立教师读书小组，制定全校性的教师读书计划。
各学习小组要根据学校的总体部署，结合本学科特点，制定以"提升理论知识素养和人文素养"为主题的读书与实践计划，教师个人根据自己需要选定阅读的文章、刊物或教育教学专著，制定富有个性化的读书计划。
小学“大阅读”活动方案
小学“大阅读”活动实施方案为了弘扬优秀传统文化, 打造书香校园, 进一步落实“新课标”“部编版教材”要求, 使每一个学生都爱读书、会读书, 养成良好的读书习惯, 组织学校全体教师、学生及其家长自愿参与内容多元、形式多样的读书活动, 现制定以下方案。
一、指导思想“大阅读”活动以营造阅读氛围为起点, 以提高教师的综合素养与工作品质为追求, 以培养学生的自主阅读为重点, 以优化家庭阅读环境, 促进家长与学生共同成长为辅助, 以“师生家长同参与”为切入点, 通过开展系列化的师师共读、师生共读、亲子共读等“大阅读”活动, 引领广大师生及家长更加广泛深入地领悟中华传统文化的魅力, 提高思维层次品质和文化品位, 进一步推动“书香校园”、“书香家庭”和“书香金乡”的建设。
二、主要目标通过3年左右的努力, 学校基本建成“阅读·悦读”金乡教育大阅读活动合格学校。
三、具体内容（一）融入文化建设。
把“大阅读”活动融入到“书香金乡”建设活动中去, 充分用好文化公共设施与资源, 注意与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合, 提升“大阅读”活动的质量。
（二）融入课程建设。
将“大阅读”活动纳入学校课程, 充分利用现有课程资源, 积极开发新的课程资源, 鼓励编写阅读类别丰富的校本教材, 努力提高“大阅读”活动的课程化水平。
（三）融入课堂教学。
充分发挥课堂教学对“大阅读”活动的支撑与提升作用, 开设阅读指导课以及邀请名家名师进行专题阅读讲座。
重视发挥语文学科的主渠道作用, 加强英语及其它学科的阅读能力训练。
（四）融入实践活动。
成立阅读兴趣小组、利用社团活动、“阅读·悦读之星”评选评选等活动, 与传统节日、文化节、科技节和学校开放日等活动紧密结合, 努力探索阅读与实践相结合的有效机制。
（五）融入家庭生活。
以全民阅读为契机, 依托“家长学校”, 积极引导家长与学生进行同步阅读, 通过营造良好的家庭阅读氛围, 拓展“大阅读”活动的发展空间。
小学全员阅读实施方案
小学全员阅读实施方案一、背景。
随着社会的发展和教育理念的更新，阅读已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而小学阶段是学生阅读能力培养的关键时期，因此，制定一套全员阅读实施方案，对于提升学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和批判性思维能力；2. 培养学生的阅读兴趣，让他们能够主动愿意阅读各种类型的书籍；3. 培养学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯。
三、实施方案。
1. 优化阅读环境。
学校图书馆要丰富图书资源，包括文学、科学、历史、地理等各个领域的书籍，满足学生的不同阅读需求。
同时，可以在教室、走廊等地方设置阅读角，营造良好的阅读氛围。
2. 制定阅读计划。
学校要制定每学期的阅读计划，包括推荐书目、阅读任务等内容。
老师要指导学生制定个人阅读计划，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的书籍。
3. 鼓励家长参与。
学校要与家长密切合作，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，营造家庭阅读氛围。
可以组织家长学校，邀请专家为家长讲解阅读教育知识，帮助家长更好地引导孩子阅读。
4. 开展阅读活动。
学校可以定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、阅读节等，激发学生的阅读热情。
同时，可以邀请作家、学者等人士到校进行讲座，为学生带来更多的阅读启发。
5. 建立阅读评价机制。
学校要建立科学的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期检查和评估。
同时，要鼓励学生进行阅读笔记、读后感等阅读反馴，培养学生的批判性思维能力。
四、保障措施。
1. 学校领导要高度重视阅读教育工作，制定专门的阅读教育工作方案，明确责任分工，确保方案的有效实施。
2. 教师要不断提升自己的阅读素养，成为学生的阅读榜样，引导学生通过自身的榜样力量培养阅读兴趣。
3. 学校要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校的阅读教育工作，鼓励家长在家中给予学生更多的阅读支持。
4. 学校要建立健全的阅读档案，对学生的阅读情况进行记录和分析，及时发现问题，采取相应的措施加以解决。
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案学校小学“大阅读”活动实施方案为了推进素质教育，培养研究型、研究型教师，提高学生的核心素养，我校制定了“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求。
我们将营造浓郁的校园阅读氛围，探索以课堂为主，课外为辅的阅读模式，进一步提升师生的人文素养，提高学校的教育教学质量。
指导思想：以学生发展为本，提高教育质量为核心，搭建内容充实、新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体，激发阅读兴趣、培养阅读惯、提高阅读能力，引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围。
通过阅读增长知识，提高修养，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量。
活动主题：广阅读强素质促发展活动目标：通过广泛深入地开展大阅读活动，让师生在中华优秀传统文化和世界经典文化的沐浴中，激发阅读兴趣，培养阅读惯，提升思想道德品质；在书香的熏陶下，积累广博的知识，提高人文素养，提升专业素养；构建学校、家庭、社会一体的大阅读模式。
具体实施方案：1、在校园内营造“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读成为学生的自觉行动。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，积淀文化底蕴，陶冶情操。
3、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级、阅读型学校、阅读型家庭的建设。
基本原则：1、坚持主体性原则，以师生的实际需要、自我发展为出发点和落脚点，全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长，重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升。
2、坚持“三贴近”原则，根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的要求，开展丰富多彩的活动。
3、坚持分类指导原则，遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生进行大阅读活动。
华北电力大学附属小学2015-2016学年度第一学期 全学科阅读活动方案
华北电力大学附属小学2015-2016学年全学科阅读数学活动方案一、活动背景当今信息社会，阅读成为个体终身学习的有效途径和必备的技能。
学生将随时面临着阅读对象的选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
目前的阅读理论和实践都是基于语文学科的教学,局限语文学科的教学领域，但是在学生的阅读实践活动中,学生的阅读是跨越语文学科的。
数学、科学、音乐、美术、英语等学科都呼唤着课内与课外的结合，科内与科外的整合,在培养学生的知识结构综合化的背景下，我们必须从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成小学全学科阅读的意识,开创综合立体的阅读模式。
全学科阅读活动的开展是为了适应学生自身的学习需要而进行的，针对全学科的阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的培养所实施的，广泛、统整、动态的教学实验研究。
通过目标设置、教学环境创设、阅读模式创新、教学案例研究等方式,建立在新课程标准实施的背景下，针对各学科课程的知识点选择或编写富有童趣性、知识性的阅读教材,组织开展适合小学生的全学科阅读活动，以达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通,学科之间的有机整合，以促进学生的自主发展,从而提升小学生的全面素养.我们认为当今教育的核心是人的可持续发展，阅读则是个体终身学习的有效途径和必需具备的技能。
在信息爆炸的年代，学生将随时面临着阅读对象选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
我们提出的全学科阅读提升学生全面素养是以学习者的需要为基础，创设丰富的学习环境，开展多元阅读活动，从而拓展学生的视野，激发学生对全部学科知识的兴趣，提升学生对知识的理解力的实验研究。
苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，我们认为阅读的意义在于建立起精神生活的世界，构建和拓展学生的智力背景,进一步提高学生的全面素养.二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
小学2015——2016学年第二学期专业阅读活动方案【精品范文】
小学2015——2016学年第二学期专业阅读活动方案小学2015——2016学年第二学期专业阅读活动方案一、指导思想阅读与写作是实现教师专业发展的两只强有力的翅膀。
教师进行持之以恒地阅读，不仅可以更新自己的知识结构，增强理论素养，开拓自己的视野，还可以丰富人文涵养、提升师德修养，丰盈精神世界。
为了让教师形成阅读的良好生活方式，为了营造书香校园，特制定如下专业阅读方案。
二、读书目标1、通过读书，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围，为营造书香校园增添一份力量。
2、通过读书，丰富教师人文涵养，强化教师修养，提升教师精神境界。
3、通过读书，让教师找到更多职业乐趣，力争过一种幸福完整的教育生活。
三、读书内容（一）必读书目1、《做最好的老师》李镇西2、《不做教书匠》管建刚3、《跟孔子学当老师》周勇4、《教学勇气：漫步教师心灵》帕克.帕尔默（二）选读书目1、《学校是一段旅程》特林.芬瑟2、《童年的消逝》尼尔.波兹曼3、《静悄悄的革命》佐藤学4、《怎样培养真正的人》苏霍姆林斯基5、《教师的成长与发展》傅道春6、《用语文的方式教语文》潘文彬7、《愿你与这世界温暖相拥）毕淑敏8、《节令是一种命令》毕淑敏9、《种好心田》魏书生陶继新10、《特别的女生萨哈拉—一个孩子的特别成长经历》爱斯米.科德尔（三）教育教学杂志1、《小学语文教学通讯》2、《小学数学教师》3、《教育研究与评论》4、《江苏教育》5、《读者》6、《教师博览》（四）自选书目诗词美文、小说等。
四、主要措施1、明确学期目标学习《xx小学2015——2016学年第二学期专业阅读方案》，明确本学期专业阅读要求。
2、制定个人读书计划成员根据《乡村教育家专业阅读活动方案》和《xx小学2015——2016学年第二学期专业阅读方案》，结合自己教育教学工作实际制定自己的个人读书计划。
3、保障读书时间成员每天确保至少1小时的读书时间，每月阅读完一本必读书目，此外阅读一本教育教学杂志，同时认真做好读书摘录，每本书不少于8次读书摘抄。
学生全员阅读活动方案
学生全员阅读活动方案随着互联网的普及和电子设备的广泛应用，现代学生普遍缺乏阅读的兴趣和能力。
为了改变这种状况，提高学生的综合素养和阅读能力，学校应该开展全员阅读活动。
本文将提出一套学生全员阅读活动方案，通过多种形式和策略，激发学生的阅读热情，培养他们的阅读习惯和思辨能力。
一、培养阅读的环境首先，学校应该营造良好的阅读环境。
校图书馆的开放时间应延长，提供丰富多样的书籍。
同时，在教室、宿舍和学生休息区域设置阅读角，供学生随时进行阅读。
此外，学校还可以与当地的图书馆合作，开展书籍流动图书馆，让学生能够长期接触到新鲜的阅读材料。
二、丰富的阅读资源学生全员阅读活动需要丰富的阅读资源。
除了传统的纸质书籍外，还应该引入电子书籍和有声书等多种形式。
学校应该购买一定数量的电子书籍阅读器，并与出版社合作，提供电子书籍借阅服务。
此外，学校还可以组织阅读策划团队，负责策划、采购和整理各类阅读资源。
三、阅读指导与引导除了提供阅读资源，学校还应该配备专业的阅读指导老师。
这些老师应该有较强的阅读能力和广泛的阅读背景，可以给学生推荐适合他们的书籍，并提供阅读指导和引导。
阅读指导老师还可以组织阅读讨论会，鼓励学生交流阅读心得和体会，增强他们的阅读理解和思辨能力。
四、多元化的阅读活动学生全员阅读活动可以组织各种形式的阅读活动，使学生在阅读中获得乐趣。
例如，可以举办诗歌朗诵比赛、读书分享会、阅读角逐等活动，鼓励学生积极参与。
此外，学校还可以和出版社合作，邀请作家来校园进行读书讲座，激发学生的阅读兴趣。
五、艺术与阅读的结合艺术是阅读的延伸和表达，可以通过艺术与阅读的结合，帮助学生更好地理解和感受文学作品。
学校可以组织学生参观美术馆、音乐会、戏剧演出等艺术活动，并要求学生动手创作相关作品，以展示他们对阅读内容的理解和思考。
六、家庭与学校的合作学生全员阅读活动需要家庭与学校的共同努力。
学校可以组织家长阅读教育讲座，向他们推荐适合孩子的书籍，并提供阅读指导建议。
学生全员阅读活动方案
学生全员阅读活动方案第一部分：引言近年来，随着新媒体的兴起和网络文化的蔓延，学生的阅读兴趣和阅读能力受到了一定程度的冲击。
为了弥补这一不足，学校应该开展全员阅读活动，创建一个鼓励学生阅读的浓厚氛围。
第二部分：活动内容1. 组织读书分享会：学校可以定期组织读书分享会，鼓励学生分享他们喜欢的书籍内容和阅读心得，让更多同学了解各个领域的好书，激发他们的阅读兴趣。
2. 开展书评比赛：学校可以在校内举办书评比赛，鼓励学生撰写书评，培养他们的写作能力和思辨思维，同时也促进了学生对书籍的深度思考。
3. 阅读推广活动：学校可以邀请作家、学者等文化名人来校进行讲座和读书活动，通过与专业人士的互动，激发学生对阅读的热爱和求知欲望。
第三部分：活动形式1. 开设阅读角：学校可以在校园内的公共区域设置阅读角，提供各类书籍供师生阅读，并配备舒适的座椅和环境，营造出舒适宜人的阅读氛围，吸引学生主动阅读。
2. 举办阅读驿站：学校可以将一些推荐的好书放置在特定的地点，让学生随手可以拿取，并留下自己的感受和建议，实现读书的互动和交流。
3. 制作阅读海报：学校可以组织学生参与制作阅读海报，通过图文并茂的方式推广好书，同时也培养学生的艺术素养和设计能力。
第四部分：活动组织1. 创建阅读团队：学校可以成立由教师和学生组成的阅读团队，负责组织和推广全员阅读活动，同时也提供给学生实践组织能力和领导能力的机会。
2. 建立书籍借阅系统：学校可以建立一套完善的书籍借阅系统，让学生可以自由借阅感兴趣的书籍，同时也加强了学校对于书籍资源的管理和保护。
第五部分：活动宣传1. 制作宣传栏：学校可以在重要位置设置宣传栏，定期发布全员阅读活动相关的信息、书评等内容，让更多的师生了解阅读活动的意义和价值。
2. 利用校园广播：学校可以利用校园广播宣传全员阅读活动，定期播放一些优秀的读书节目和推荐书目，引导学生的阅读兴趣。
第六部分：活动评估1. 设立活动奖项：学校可以设立全员阅读活动的奖项，鼓励学生参与并取得优异成绩，进一步激发学生的参与度和积极性。
学校“大阅读”活动实施方案
学校“大阅读”活动实施方案
大阅读活动实施方案
1.活动目的：本次“大阅读”活动旨在培养学生们热爱阅读、擅
长阅读的能力，丰富学生的阅读视野以及阅读思维，让学生心中拥有一个多彩的世界。
2.活动内容：每学期推荐4类书籍，根据不同年级不同水平，
选择合适的书目进行阅读。
每本书都进行组织阅读，由课程负责人组织小组进行讨论交流，以及小组讨论报告、笔记分享等。
3.阅读细则：每个同学必须在活动开始前完成书籍阅读，发表
书籍观点。
每学期要求每位学生完成至少2本书籍的阅读，对书籍有所了解，并根据自己的理解写出至少500字的读书报告。
4.活动考核：本次活动的考核重点在于学生的书籍阅读量、读
书报告写作质量以及小组讨论报告撰写质量，有定期考核，活动结束时进行总结评比，对优秀者进行奖励。
5.报名方式：参与活动的学生可在校团委网站上报名。
报名截
止时间定于活动开始前一周，请各位同学提前做好准备。
6.其他注意事项：活动期间，同学们要遵守图书馆的规章制度，不得在图书馆内吸烟、大声喧哗，以及尊重他人的阅读环境，保持安静肃穆的环境。
本次大阅读活动旨在让学生们在轻松愉快的氛围中学习阅读，将书籍的内容深入理解，激发学生的阅读兴趣，培养他们的学习能力，提升他们的思维水平，使每个学生都能成为一位快乐阅读者。
学校全员阅读实施方案
学校全员阅读实施方案为了提高学校全员的阅读素养，培养学生的阅读兴趣和习惯，促进学校阅读氛围的建设，特制定学校全员阅读实施方案。
一、目标和意义。
学校全员阅读的目标是通过全员参与阅读活动，提高学生的阅读能力和素养，增强师生之间的交流和沟通，丰富学校的文化内涵，提升学校的整体教育质量。
学校全员阅读的意义在于培养学生的阅读兴趣和习惯，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、实施方案。
1. 学校全员阅读活动的主题。
每学期确定一个主题，如名著阅读、科普知识、文学作品等，通过主题活动引导师生进行有针对性的阅读。
2. 阅读推广活动。
组织开展各类阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛、阅读沙龙等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 阅读资源建设。
学校图书馆加大图书采购力度，丰富阅读资源，提供多样化的阅读材料，满足师生的阅读需求。
4. 教师引领。
学校教师要充分发挥示范引领作用，积极参与阅读活动，为学生树立榜样，引导学生正确的阅读方法和态度。
5. 家校合作。
学校与家长积极合作，共同关注学生的阅读情况，鼓励家长和学生一起参与阅读活动，形成良好的阅读氛围。
6. 阅读评价机制。
建立健全的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
三、保障措施。
1. 学校领导高度重视，制定阅读工作计划，明确责任人和时间节点。
2. 教师团队全力支持，积极参与各项阅读活动，为学生树立榜样。
3. 学校各部门通力合作，共同推动学校全员阅读工作的顺利实施。
4. 家长积极配合，关注学生的阅读情况，与学校共同促进学生的阅读发展。
通过以上实施方案的落实，相信学校全员阅读活动将会取得良好的效果，师生之间的阅读氛围将会逐渐浓厚起来，学生的阅读能力和素养也将得到有效提升。
让我们共同努力，让阅读成为学校的一种文化，让阅读成为学生的一种习惯，让阅读成为学生的一种享受。
小学全员阅读活动方案
小学全员阅读活动方案一、背景介绍随着社会的发展，科技的进步，人们的阅读习惯发生了巨大的变化。
尤其是在小学生群体中，随着电子产品的普及，孩子们的阅读兴趣日渐减弱。
为了培养小学生们良好的阅读习惯和提升其综合素养，我校决定推行全员阅读活动，以激发他们的阅读兴趣并开拓视野。
二、活动目标1. 培养小学生的阅读兴趣，增加阅读量；2. 提升小学生的阅读能力，提高综合素养；3. 拓宽小学生的知识面，开拓世界视野。
三、活动时间本次全员阅读活动将持续一学期。
四、活动对象全校所有小学生，包括教师和家长。
五、活动内容1. 阶段性阅读目标设定根据不同年级、素养水平和阅读习惯的差异，为小学生设定阶段性的阅读目标，例如每周或每月的阅读计划。
2. 阅读花园建设在校园中设立阅读花园，为小学生提供阅读的场景和环境。
阅读花园内应有种类丰富的图书，供学生自由选择阅读，并配备有舒适的座位和阅读角。
3. 课外阅读推广鼓励小学生课外阅读，鼓励家长给予一定的激励措施，例如奖励阅读报告、口头表扬等。
并推荐一些经典的故事书和绘本，提供给小学生阅读。
4. 阅读推广活动组织各种形式的阅读推广活动，例如阅读讲座、读书分享会、阅读展览等。
邀请专业人士或图书馆工作人员进行讲座，激发小学生的阅读兴趣，提供更多阅读资源。
5. 阅读比赛举办小学生阅读比赛，以竞赛形式推动学生的积极参与。
设置不同种类的比赛，如朗读比赛、阅读理解比赛等，以鼓励和奖励学生的阅读成果。
6. 阅读角落建设在每个教室和图书馆中设置阅读角落，摆放精选的图书，供小学生阅读。
同时，定期更换书籍，以保持阅读角落的新鲜感。
7. 阅读指导服务设立阅读指导服务站点，为小学生提供阅读指导、阅读咨询等服务。
指导员可以通过一对一的辅导方式，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
8. 亲子阅读活动组织亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读，增进彼此之间的情感。
家长可以陪伴孩子一起阅读、讨论书籍内容，并共同完成阅读任务。
9. 阅读社团组建鼓励小学生自发组建阅读社团，让他们结伴阅读并分享阅读心得。
小学大阅读活动实施方案
小学大阅读活动实施方案
在小学阅读教育的实施中，大阅读活动是非常重要的一环。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，制定一个科学合理的小学大阅读活动实施方案至关重要。
首先，小学大阅读活动应该是全员参与的。
每一位学生都应该参与到大阅读活动中来，不分年级、不分能力，让每个学生都能感受到阅读的乐趣。
其次，大阅读活动要注重多样性。
不仅可以进行书本阅读，还可以包括课外阅读、亲子阅读、校园阅读等形式。
通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
另外，大阅读活动应该注重实效性。
不能只是简单地读书，还要引导学生进行思考、讨论，开展相关的主题研究等。
通过实际的阅读活动，培养学生的思维能力和表达能力。
最后，大阅读活动还应该注重反馈和总结。
及时总结每次活动的经验和不足，不断完善大阅读活动的方案，以确保活动的效果和质量。
通过以上的方案，可以有效地推动小学大阅读活动的实施，提高学生的阅读水平和素养，为他们的学习和成长打下良好的基础。
希望学校能够认真考虑这些方案，为学生提供更好的阅读环境和机会。
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华北电力大学附属小学2015-2016学年全学科阅读数学活动方案一、活动背景当今信息社会，阅读成为个体终身学习的有效途径和必备的技能。
学生将随时面临着阅读对象的选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
目前的阅读理论和实践都是基于语文学科的教学，局限语文学科的教学领域，但是在学生的阅读实践活动中，学生的阅读是跨越语文学科的。
数学、科学、音乐、美术、英语等学科都呼唤着课内与课外的结合，科内与科外的整合，在培养学生的知识结构综合化的背景下，我们必须从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成小学全学科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。
全学科阅读活动的开展是为了适应学生自身的学习需要而进行的，针对全学科的阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的培养所实施的，广泛、统整、动态的教学实验研究。
通过目标设置、教学环境创设、阅读模式创新、教学案例研究等方式，建立在新课程标准实施的背景下，针对各学科课程的知识点选择或编写富有童趣性、知识性的阅读教材，组织开展适合小学生的全学科阅读活动，以达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合，以促进学生的自主发展，从而提升小学生的全面素养。
我们认为当今教育的核心是人的可持续发展，阅读则是个体终身学习的有效途径和必需具备的技能。
在信息爆炸的年代，学生将随时面临着阅读对象选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。
我们提出的全学科阅读提升学生全面素养是以学习者的需要为基础，创设丰富的学习环境,开展多元阅读活动，从而拓展学生的视野，激发学生对全部学科知识的兴趣，提升学生对知识的理解力的实验研究。
苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，我们认为阅读的意义在于建立起精神生活的世界，构建和拓展学生的智力背景，进一步提高学生的全面素养。
二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。
因此，新时期的人才发展需求是要培养会思维、会学习、会创造、会自主教育、会自主健身、具有认识世界和改造世界的实施本领,全面发展的高素质创新人才，以适应高速发展、瞬息万变的信息社会的生产和生活的需求。
这就呼唤教育挣脱束缚，还孩子们一个自主的学习天地，全学科的阅读是有助于学生自主发展的有效途径。
在以往的传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程资源的意识十分淡薄。
新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。
全学科阅读的实施，促使学科教学更加注重课内外结合，用活教材、准确把握教材。
结合教材的知识点与能力目标以及学生的学习准备等情况，灵活、大胆地筛选和补充、调整教材，推出具有拓展性的，更大范围，更高要求的阅读，扩大阅读量，巩固、提高学生的学习能力，促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”目前的阅读理论和实践都是基于语文学科的教学，局限于语文学科教学的领域。
但是在学生的阅读实践活动中，学生的阅读是跨越语文学科的，在数学、科学、音乐、美术、英语等学科都呼唤着课内与课外的结合，科内与科外的整合，在培养学生的知识结构综合化的背景下，我们必须从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成小学全学科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。
构建立体的阅读模式以教材为原点，链接相关阅读材料，弥合“课内”与“课外”的鸿沟，建立重文本而又超文本的课程新理念，建设起开放而有活力的教学新机制。
在立足课堂这一主阵地的同时，挖掘教材的文化内涵，做好课内外阅读的有效链接，引“水”入“塘”，使学生汲取丰富的营养，真正提高阅读效率，构建起学生课内外阅读的良好“生态环境”。
全学科阅读是建立在新课程标准实施的背景下，针对各学科课程的知识点选择或编写富有童趣性、知识性的阅读教材，组织开展适合小学生的阅读活动，以达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。
是为适应学生自身的学习需要而进行的，针对全学科的阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的培养所实施的，广泛、统整、动态的教学实验研究。
众所周知课程与教学是教育的核心，课程解决了教育内容的选择问题，教学则把内容传递给学生。
我们不仅仅将教学看作是单纯的理解知识，而是将阅读融入到日常的教学过程中，使之成为学校中的一种基本的生活方式。
对于全学科阅读提升小学生全面素养的实践研究我们有以下几项理论基础：1、建构主义理论当代建构主义者认为：学习是学习者主动地利用感觉吸收并且建构意义的活动过程，是学习者同外部世界相互作用的过程。
学习是一种社会性活动，学习者通过同他人的交往和从阅读中汲取知识，人际间的会话与协商和与文本的对话是产生学习结果的重要因素。
学习是在一定情景中发生的，不能离开实际生活而在头脑中抽象出虚无的、孤立的事实和理论。
即人类的学习不能离开生活和已有的知识而存在。
学习的发生要借助先前的知识，在一定的资源和工具支持下进行。
2、多元智能理论美国著名学者霍华德·加德纳的“多元智能”理论告诉我们，由于每个人各种智能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。
个体的知识基础、学习能力、个性倾向等方面的不同，导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等方面出现明显差异，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识和技能。
因此，从多个层面、多个角度、多条途径构建立体化的小学生全学科阅读的模式，能促使学生综合能力的提升。
3、创新教学理论创新性教学的本质是充分展示人类的创造力，并使之转化为学生自己个人的创造力；创新性教学的目的是实现学生认知的发展，而不是单纯的稳定和延续；创新性教学的任务是使学生个人的认识成为一个活的有机体；创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展，这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程（模拟创造）。
4、个性化阅读理论阅读是发生在阅读主体与阅读客体（即文本）之间的一种复杂的心理活动。
阅读主体在阅读过程中逐渐实现“意义建构”。
由于每一个阅读主体都有独特的生活经验、认知经验和阅读经验，因此它们最后实现的“意义建构”是各不相同的。
阅读主体通过阅读活动建构的文本“新意义”及其建构的方式，就是阅读的“个性”。
个性化阅读是教学的必然追求，我们的教学理应个性鲜明，风格各异，丰富多彩，充满创造激情和个性魅力。
二、活动内容（一）整理学科知识，确立全学科阅读目标人本主义课程观以整体的、活动的人作为教学对象，以学生整体地、自由地成长作为课程的最终目标。
叶圣陶老先生曾经说过：“语文是工具，自然课文方面的天文、地理、生物、数、理、化、社会科学方面的文、史、哲、经、学习表达和交流都要使用这个工具。
要做到个个学生使用这个工具，（说多数学生使用这个工具还不够）语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学水平尽了份内责任，才算对实现四个现代化尽了份内的责任。
”因此，我们认为语文既然作为一种工具，就应该将其进行更广泛地、更有效地运用，以致将阅读渗透于各个学科。
从比赫勒尔（Biehler）和斯诺曼(Snowman)对于教育目标的相关研究中我们得到了启示。
即当学习者对教育目标有了明确的意识与理解，当学习者用教育目标来指导自己对特定部分的学习，当学习者觉得教育目标对学习有帮助时，教育目标能最有效地发挥作用。
因此，我们将各学科的知识点进行了系统的整理，明确学科教学目标，并且分两层来达成。
第一层是课程要求的教学目标。
第二层是我们希望通过学生的阅读所提升的学生的学习内容的关注度和理解力，从而进一步内化为自身的积累。
以下是以四年级为例根据对学科的知识点的整理所确立的教学的目标体系。
确定教学目标的过程实际上是一个充满价值判断的过程，我们需要不断从学科要求出发设置架构学生原有的知识点之间的桥梁。
当教育目标清晰地以书面的形式确定下来，教师对研究的目标的理解也逐渐清晰。
（二）关注阅读期待，储备阅读材料“阅读期待”源自接受美学，指的是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望，是学生阅读之前内心所预想的情景、包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。
当代格鲁吉亚杰出的儿童心理学家、教育家阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。
教师须启发学生产生“阅读期待”，首先自己是一个读书人，更是一个读书的推广人，他要善于从浩瀚的书籍海洋中选择适合不同年龄，不同兴趣爱好，不同阅读接受能力的作品推荐给学生，自己先对作品有深入的研究，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，然后深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。
网络购书平台的出现改变了传统购书的瓶颈制约，我们采用网购，让学生和教师积极参与到图书征订的工作中来，只要你推荐的书好，学校就立即购买，保证学生能看到网络上推荐的种种五星级图书。
（三）充分利用资源，创新阅读模式中国阅读学会理事长曾祥芹认为：“阅读是未来教育的一块基石。
阅读是语文教育之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。
学会阅读，才能生存，才能发展。
”当然，我们认为阅读能力的提升是需要训练的，需要有一定的实施路径。
因此，探索多种阅读训练的途径是阅读实验的重要目标之一。
在教学实践中我们不断尝试，并不断进行提炼，创设了以下几种阅读的教学模式。
合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。
能充分地展示学生不同的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
著名作家萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。
我们对通过小组集体阅读，互相交流，共同解决问题，达到生生间的教学模式，作了尝试：《抽屉原理》（人教版六年级下册）教学片断1.课前游戏师：同学们，今天我们上课之前首先来玩一个抢椅子的游戏。
老师这里准备了4把椅子，请5位同学上来。
（5名学生上台后）师：听清楚老师的要求，当我喊开始后，请你们5个人坐在椅子上，每个人必须都坐下，听明白了吗？师面向全体学生，背对这五名同学师：开始（5位学生都做到位置上）师：（不看这5名学生坐的情况）我没有看到他们坐的情况，但是我敢肯定地说：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”我说得对吗？生：对！师：为什么老师在没有看到他们是怎么坐的情况下，却能够做出准确的判断呢？2.揭示课题师：昨天老师向大家推荐了《抽屉放苹果》这本书，你能用从书中所讲的知识来解释一下刚才抢椅子的情况吗？（指名几位学生分别说一说自己的理解）师小结：像刚才抢椅子这样的情况，其实我们数学里所称的抽屉原理，今天我们就一起来研究这个问题。