如何在高中数学教学中实施小组学习模式
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用高中数学教学中，小组合作学习是一种十分有效的教学模式。
它能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的相互交流和合作，提高学习效果和学习质量。
下面将详细介绍高中数学教学中小组合作学习模式的运用。
一、小组合作学习的定义和基本原则小组合作学习是指教师将学生分成小组，每个小组由三到五名学生组成，每个小组中的学生相互合作，并共同完成学习任务。
小组合作学习的基本原则包括：学生互助合作，鼓励和尊重每个学生的个性差异，营造积极的学习氛围，提高学习效果和学习质量。
二、小组合作学习模式的内容1. 组织活动：教师在课堂上组织学生分组，并确定每个小组的组长和组员。
组长负责带领小组成员完成任务，组员之间相互协作，共同完成学习任务。
2. 学习任务：教师根据教学目标和学生的学习情况，布置适当的学习任务。
学生在小组中共同讨论和解决问题，探索解决问题的方法和策略。
3. 小组互助：小组成员之间相互协助，共同解决问题。
学生可以互相提供帮助和支持，共同学习进步。
4. 小组展示：小组学习结束后，可以通过小组展示的方式来展示学习成果。
每个小组可以选择一个发言人，向全班同学介绍他们的学习过程和成果。
5. 小组评价：学生可以对自己的小组成员进行评价，也可以对其他小组的成果进行评价。
评价可以通过问卷调查、讨论等方式进行。
6. 教师辅导：教师通过激发学生的学习兴趣，引导学生的学习思路，解答学生的疑难问题，对学生进行必要的指导和辅导。
1. 激发学生的学习兴趣和主动性：小组合作学习模式可以让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习积极性。
2. 提高学习效果和学习质量：小组合作学习可以使学生之间相互交流和合作，共同解决问题，促进思维的碰撞和交流，提高学习效果和学习质量。
3. 培养学生的团队意识和合作精神：小组合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 提高学生的思维能力和解决问题的能力：小组合作学习可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生的创新意识和解决实际问题的能力。
高中数学学习小组讨论计划
高中数学学习小组讨论计划
为了提高高中数学学习效果，我们计划开展小组讨论活动。
以下是详细的讨论计划：
一、目标
1. 提高同学们的数学解题能力。
2. 培养团队合作和沟通交流的能力。
3. 深入理解数学概念和知识点。
二、对象
高中数学学习小组成员。
三、时间
每周六下午2点至4点。
四、地点
学校图书馆/教室。
五、形式
采用小组讨论、问题解答、案例分析等方式进行。
六、内容
1. 当周学习的数学知识点。
2. 遇到的难题和困惑。
3. 分享解题思路和方法。
七、流程
1. 开场（5分钟）：确定讨论主题，介绍当周学习内容。
2. 个人展示（10分钟）：每位成员展示自己的解题过程和答案。
3. 小组讨论（40分钟）：针对个人展示的内容进行讨论，共同解决问题。
4. 总结（10分钟）：对讨论的结果进行总结，梳理关键点和难点。
5. 作业布置（5分钟）：布置下周的学习任务和讨论主题。
八、注意事项
1. 请各位成员提前准备好讨论内容，积极参与。
2. 尊重他人，保持良好的团队氛围。
3. 遵守时间规定，不迟到、不早退。
九、评估
1. 每月对成员的参与度、表现进行评估。
2. 每学期对小组的整体表现进行评估。
十、激励措施
1. 对表现优秀的成员给予奖励。
2. 对积极参与的小组给予奖励。
希望每位成员都能积极参与，共同提高数学学习效果。
期待大家在讨论中碰撞出火花，一起进步！
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高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用小组合作学习是一种多人参与的教学方式，它鼓励学生在一起分享知识和想法，从而促进他们的学习和思考。
在高中数学教学中，小组合作学习模式的运用可以有效提高学生的学习兴趣和成绩。
下面我们将详细探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的应用。
一、小组合作学习模式的原理1、小组讨论在高中数学教学中，老师可以将学生划分为小组，让每个小组讨论一个与数学有关的问题或者进行一个小型的数学研究项目。
在小组讨论的过程中，每个小组成员都需要相互协作、分享思路和观点，并且为最终的成果做出贡献。
2、小组作业老师可以将某一数学课程的作业分配给小组，要求每个小组成员在小组内分工合作完成。
这种方法可以增强学生的合作精神和技能，同时可以更好地促进学生对数学课程内容的理解和掌握。
3、小组练习在数学课程中，老师可以让学生组成小组，进行课后的习题练习。
老师可以提供一些特定的习题，然后让每个小组给出答案和推导过程。
在小组练习的过程中，学生需要相互探讨、互相协助，并且可以通过互相检查来发现和纠正自己的错误。
4、小组评价在数学课程的评价方面，老师可以采用小组评价的方式。
每个小组成员可以对其他组员的表现进行评价，从而帮助他们找到自己的问题和不足。
这种方法可以更加客观地评价每个学生的学习情况，并且可以为他们提供有效的反馈信息。
1、激发学生的学习热情和积极性小组合作学习模式可以激发学生的学习热情和积极性，通过与其他同学的互动和交流，学生可以更好地理解和掌握教学内容，并且可以更好地充实自己的知识储备。
2、促进学生的交流和合作通过小组合作学习，学生可以更多地交流和合作，学习思维可以更加开放和创新。
学生还可以从他人的优点中汲取自己的经验和教训，相互鼓励和帮助，建立团队精神和协作能力。
3、提高学生的学习成绩和能力通过小组合作学习，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并且可以更快地解决各种问题。
这种模式可以帮助学生建立深入的思考和分析能力，并且通过分享和互相学习，不断提高自己的能力和成绩。
在高中数学教学中开展小组合作学习的实施路径
在高中数学教学中开展小组合作学习的实施路径摘要：在高中数学教学过程中，教师想要提升学生的数学学科综合素养，就需要让学生在掌握基本数学知识的情况下，要求学生对数学教学内容做到延申学习，能够将课本上的数学知识应用到现实生活中，提升学习的有效性。
但是，处于高中阶段的学生，他们的认知水平还处于发展阶段，在独立自主完成各项学习任务的途中会有些许的困难，也很有可能因此变得十分的被动，从而出现低效的学习行为。
由此，高中数学教师应该在日常教学活动中，积极开展小学合作学习，让学生以小组合作的形式共享学习资源，实现集体智慧的有效生成，从而让学生的学习能力得到优化，进而让学生的团结合作的良好意识得以养成。
本文针对高中数学教学中开展小组合作学习的实施路径展开论述。
关键词：高中数学；小学合作；实施路径数学一直是高中教育中的重点讲解内容，所以，高中数学教师要想提升教学效果，就需要从教学模式上“下功夫”。
事实上，在传统高中数学教学的过程中，高中数学教师偶尔会运用小学合作学习方法开展实际教学，但是，基本上都采用的是就近原则，临时组建合作小组，并且设计的合作任务并不明确，还不要求各小组及时地反馈小组合作学习成果，这使得小组合作学习只是流于形式，无法达到实现学生团结合作意识得到良好培养的效果。
针对此问题，高中数学教师应该对小组合作学习的真实内涵进行探索与分析，在课堂中开展真正的小组合作学习教学活动，从而让学生在教学活动中学会分享、学会合作，利用小组的力量攻克各种高中数学中的“疑难杂症”，进而使得学生自主构建高中数学知识系统，使其合作学习能力能够不断提升与发展。
一、组建学习小组，坚持异质合作实现小组合作学习模式的具体落实，首先需要做的就是将关系和谐、互助关系密切的良性合作学习小组完美地组建起来，以此将学生独立思考、独立学习的学习行为加以改变。
所以，高中数学教师就需要对学生的学习情况、认知水平以及人际关系进行全面的了解，依据异质合作的形式来实现生生合作关系的良好优化，初步将学习小组构建出来，以此让学生的学习得到具体的进步。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用在高中数学教学中，小组合作学习模式是一种非常有效的教学方式。
它鼓励学生之间的互动和合作，激发学生的主动学习能力，提高学习效果。
下面将详细介绍小组合作学习模式的运用。
小组合作学习模式可以促进学生之间的互动。
在传统的教学模式下，学生主要是被动接受知识的灌输，缺乏与他人交流的机会。
而小组合作学习模式通过将学生分成小组，让他们在一起学习和讨论问题，从而激发学生之间的互动。
通过互动，学生可以分享彼此的思考和理解，提出问题，寻求帮助和解决方案，从而加深对知识的理解和掌握。
小组合作学习模式可以激发学生的主动学习能力。
在小组合作学习模式中，学生需要自己主动参与到学习活动中，主动提出问题，思考和解决问题。
这种主动学习能力的培养对于学生的学习成绩和发展至关重要。
通过小组合作学习模式，学生可以积极主动地学习，并从中获得更多的知识和技能。
小组合作学习模式可以提高学习效果。
在小组合作学习模式下，学生之间的互动和合作可以更好地帮助学生理解和应用知识。
小组成员之间可以互相纠正错误，互相借鉴思考方法，互相激励和鼓励。
小组合作学习模式还可以提高学生对知识的兴趣和学习动力，通过共同合作的学习活动可以增强学生的学习意愿和参与度，从而提高学习效果。
小组合作学习模式在培养学生的团队合作和沟通能力方面也起到了重要作用。
在小组合作学习模式中，学生需要与小组成员进行有效的沟通和合作，培养团队协作意识和能力。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会合作解决问题。
这也是培养学生综合素质的重要途径。
小组合作学习在高中数学教学中的实施途径
小组合作学习在高中数学教学中的实施途径摘要：小组合作学习在高中数学课程教学实践中，以其自身的优势获得了广泛的应用，为广大高中学生创造了一个交流学习、沟通的良好平台。
本文对小组合作学习在高中数学教学中存在的一些问题加以探讨，并针对这些问题提出了切实可行的解决策略，希望能够腿痛高中数学教学的发展。
关键字：小组合作；问题；策略一、高中数学教学开展小组合作学习存在的问题（一）小组合作学习流于形式现如今，许多老师为提高高中数学课堂小组合作教学的有效性，任意地改变学生位置，并将其胡乱划分，每组人数大致相等即可，这样每个组之间的学员各方面都存在着一定的差别。
许多课堂当中会出现学生座位散乱，课堂秩序混乱的现象。
另外，老师在课堂上没有关注知识难易程度，任务派发随意，学生在合作学习过程中目的混乱。
（二）高中数学教师欠缺小组合作学习的技巧和技能很多高中数学老师的教学模式都是一直遵循传统的教学模式，即老师通过课件，使用黑板、粉笔或者口述的方法为载体，给学生灌输知识，至于最新引入的小组合作教学他们以前接触得很少，但现如今此种方法广泛应用，对这些教学理念比较老旧的老师来说就很难改变过来。
这一些老师在从事教育工作以来，都忙于教学任务，极少有时间去进行培训和提升，于是当进行分组合作教学的时候，这些老师不懂得如何划分较为科学合理地划分小组，同时所布置的任务也并不科学。
这最后导致教学效果差，学生积极性低，阻碍数学教学的开展。
二、高中数学课堂开展小组合作学习的策略（一）科学组建合作小组首先，按照学生的学业成绩合理地进行分组，把成绩优秀、较好、较差的学生按一定比例分在一个小组内，掌握好人数，这有利于成绩较好的学生照顾学困生，以便实现共同进步。
其次，为使每一个学生都能积极参与到小组合作学习中，老师对学生的性格特征也要有了解，每个小组中也要安排有性格外向、擅长表现的和内向、不善表达的学生。
相比于一个班级，一个小组中学生的集体认同感更强，也有助于不善表达者逐渐敞开心扉，尝试提出自己的意见，主动加入小组而性格外向的学生也更易于激发在小组中交流的主动性，从而形成良性的协作环境。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用1. 引言1.1 背景介绍高中数学教学是学生学习数学知识和解决问题的重要阶段，而传统的教学模式主要以教师为主导，学生是被动接受知识的对象。
随着教育理念的不断更新和发展，小组合作学习模式逐渐受到教育者的关注和重视。
小组合作学习模式可以促进学生之间的互动和交流，激发学生学习的兴趣和主动性，提升学生的学习效果和能力。
本文将探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的具体应用和效果，分析其在提升学生学习动力和合作能力方面的优势，同时也将讨论可能出现的挑战和解决方案。
通过本文的研究，可以更好地认识小组合作学习模式在高中数学教学中的重要性，为今后的教育改革和教学实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在高中数学教学中，小组合作学习模式是一种重要的教学方法。
研究表明，小组合作学习模式能够促进学生的学习效果，提升他们的学习动力和合作能力。
深入探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的运用具有重要的研究意义。
小组合作学习模式的研究可以帮助教师更好地了解如何设计有效的小组合作学习任务，激发学生的学习兴趣和潜力。
研究小组合作学习模式在高中数学课堂中的应用，有助于揭示学生在小组合作中面临的挑战和问题，为教师提供改进教学策略的参考。
2. 正文2.1 小组合作学习模式的特点1.互动性：小组合作学习模式强调学生之间的互动和合作，通过小组内讨论、合作解题等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.个性化：小组合作学习模式能够满足不同学生的学习需求，每个小组成员可以根据自身的学习特点和能力进行任务分工，实现个性化学习。
3.启发性：小组合作学习模式注重学生之间的启发式交流，通过讨论和分享彼此的思考方式和解题方法，促进学生的思维深度和广度。
4.协同性：小组合作学习模式强调小组成员之间的协同合作，共同完成任务目标，培养学生的团队意识和合作精神。
5.反馈性：小组合作学习模式可以促进学生之间的互相反馈，及时纠正错误，分享经验和成就，提高学习效果和学习质量。
高中数学课堂中实施小组合作学习方式的探究
高中数学课堂中实施小组合作学习方式的探究《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确让每一个学生都能成为有用之才，德育为先，能力为重，全面发展，人才培养模式不断深化，将自主、合作、探究的学习方式作为培养人才的重要方式，要让学生具备合作担当的核心素养，具备团队精神，对自我和他人负责。
因此，合作素养是高中生核心素养中的重要能力之一。
高中数学课程是高中学习课程中的重点，也是难点。
随着数学知识的抽象性越来越大，知识的密度也在增大；知识的独立性增强，学生学习的难度也在增大，合作学习能让学生借助团队的力量帮助个体学习，帮助个体成长，在团队中共同进步，互帮互助，实现个人能力的最大化发展与提升。
一、小组合作学习的内涵合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，由多名层次不同能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，以促进团队总体成绩提高的基础上实现组员的学习水平的提高，小组合作学习激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学的氛围，该教学方式也深受教师和学生的喜爱。
二、高中数学教学中小组合作学习存在的问题教育事业是一个动态发展的过程，在这个过程中，教师们将教学质量作为追求的重要内容。
随着教育的不断发展，小组合作学习方式受到越来越多教师的关注。
在新课程改革的背景下，高中数学教师意识到教育质量的提高教学方式很重要，小组合作学习，能培养高中生的合作探究能力，提高高中生的学习质量。
但是小组合作学习方式在课堂中的应用依旧存在着一些问题。
1.数学教师教育教学思维固步自封。
当前一部分高中数学教师受到传统教育的影响，他们的思维没有及时转变。
在部分数学教师看来，学生只需要认真听讲即可，“我讲你听”看似很高效，却极大地遏制了学生的学习效率。
而采用小组合作学习方式之后，操作不当，缺乏经验，缺少先进的合作学习理念指导，势必会影响教师的教学进度，浪费大量的时间。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用高中数学作为学生学习的一门重要学科，对于学生的逻辑思维能力和数学素养的培养具有重要意义。
而小组合作学习模式在高中数学教学中的运用，可以有效地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和创新能力。
本文将对高中数学教学中小组合作学习模式的运用进行探讨，以期为教师在教学中的实践提供一定的参考。
一、小组合作学习模式的特点小组合作学习模式是指在学习过程中，将学生分成若干个小组，每个小组成员可以相互交流讨论、共同解决问题。
小组合作学习模式的特点主要包括以下几个方面：1. 学生主体性强。
小组合作学习模式能够激发学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力。
2. 情感体验丰富。
小组合作学习模式可以促进学生之间的情感交流，增进学生之间的友情和信任，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 任务分工明确。
小组合作学习模式可以让学生根据自身的特长和兴趣进行任务分工，发挥各自的优势，提高工作效率。
4. 目标明确。
小组合作学习模式可以通过小组讨论，明确学习目标，通过相互之间的交流和讨论来加深对知识的理解和掌握。
5. 教师辅导。
在小组合作学习模式中，教师扮演着引导者的角色，对学生的学习过程进行指导和监督，及时发现并解决学生的问题。
在高中数学教学中，小组合作学习模式可以运用到各个环节中，如课堂教学、习题训练、课外拓展等方面。
下面就分别对它们的运用进行探讨。
1. 课堂教学在高中数学的课堂教学中，教师可以设置一些小组讨论的环节，让学生在小组内进行讨论、交流、合作，从而增强学生的理解和记忆。
比如在引入新知识、解题方法的时候，可以设计一些探究性的问题，让学生在小组内进行探讨，帮助学生主动地发现问题、解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 习题训练在高中数学的习题训练环节中，教师可以设置小组合作学习模式来进行训练。
选取一些难度适中的习题，让学生在小组内进行讨论、解答，通过学生之间的互相讨论、探讨，帮助学生理清思路，加深对知识的理解和掌握。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用【摘要】小组合作学习在高中数学教学中发挥着重要作用。
本文从引入小组合作学习模式的背景介绍和研究目的出发，探讨了小组合作学习模式的特点、在高中数学教学中的意义、实施方法、案例分析以及对学生学习成绩的影响。
通过结论部分分析小组合作学习模式的优势、对未来教学的启示，并总结了相关内容。
研究表明，小组合作学习模式能够促进学生互相合作、交流、共同学习，提高学习效果和成绩。
高中数学教学中应该积极探索和推广小组合作学习模式，以提升教学质量和促进学生全面发展。
【关键词】小组合作学习模式、高中数学教学、意义、实施方法、案例分析、学习成绩、优势、未来教学、总结、启示1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，教育教学模式也随之发生了巨大变革。
传统的单一教师授课模式已经不能满足学生的需求，小组合作学习模式逐渐成为一种备受瞩目的教学方式。
在高中数学教学中，小组合作学习模式的应用越来越受到重视。
通过小组合作学习，学生可以在小组之间相互合作、交流和学习，帮助彼此解决问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
这种学习方式不仅可以提高学生的数学学习成绩，还可以培养学生的合作精神、创造力和解决问题能力。
探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的应用，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有重要意义。
在这样的背景下，本文旨在探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的价值和实施方法，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：通过本文的研究，旨在探讨在高中数学教学中应用小组合作学习模式的有效性和可行性，进一步促进学生的学习兴趣和学习效果。
具体地，通过分析小组合作学习模式的特点和实施方法，研究其在高中数学教学中的意义和作用，探讨小组合作学习模式对学生学习成绩的影响。
本研究旨在为高中数学教师和教育管理者提供一种新的教学方法，以提升学生的数学学习成绩和学习动力，更好地满足学生个性化学习需求，推动学校教育教学改革和创新。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用1. 引言1.1 背景介绍高中数学教学一直以来都是学生们认为难以掌握的学科之一。
传统的数学教学模式主要依靠教师的单向授课和学生的课堂听讲，学生缺乏实际操作和交流的机会，导致了学生们对数学知识的理解和掌握程度有限。
而随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，小组合作学习模式逐渐被引入到高中数学教学中。
小组合作学习模式是指在教学过程中，将学生分成小组进行学习，在小组内相互合作、讨论、分享思想，通过协作完成任务和解决问题。
这一模式能够促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
在高中数学教学中，小组合作学习模式的运用也逐渐得到了认可和重视。
本文将分析小组合作学习模式的理论基础、实施方式，探讨其在高中数学教学中的应用效果，并评估其效果。
也将探讨小组合作学习模式在实践中存在的问题和挑战，为今后的研究和教学提供参考。
【背景介绍】部分将着重介绍小组合作学习模式在高中数学教学中的背景和现状，对其在数学教学中的意义和价值进行探讨。
1.2 研究意义高中数学教学中小组合作学习模式的运用具有重要的研究意义。
小组合作学习模式可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过在小组内进行讨论和合作，学生可以相互借鉴，共同解决问题，提高学习效果。
小组合作学习模式可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习主动性和参与度。
在小组内，学生可以通过分享自己的想法和见解，从而激发对数学学习的兴趣。
小组合作学习模式还可以促进学生的思维发展和创新能力的培养。
在小组内，学生可以通过不同的思维碰撞和合作探讨，开拓思维，激发创新灵感。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用对于提高学生的学习效果、促进学生全面发展具有重要的研究意义。
1.3 研究目的高中数学教学中小组合作学习模式的运用旨在通过促进学生之间相互合作、协作和交流，提高学生的学习效果和合作能力，培养学生解决问题的能力和创新思维。
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效
小组合作学习模式是一种高效的教学方式，通过组织学生之间的合作学习，让学生能够发挥出自己的优势，共同完成学习任务，提升学习效果。
如何在高中数学教学中运用小组合作学习模式，提升教学实效呢？
首先，教师需要对学生进行合理的分组。
学生在小组内应该有相对的均衡性，既包括思维能力、学习成绩等方面的平均水平，也应考虑到性别、文化背景等方面的差异，使小组内的学习氛围更加和谐，并相互促进。
其次，教师应该通过精心设计的教学任务来引导学生在合作学习中深化对数学知识的理解。
任务的设置应该具有一定的挑战性，以激发学生的动力。
教师可以在任务中设置一些具有较高抽象程度的问题，引导学生进行解决，并在解决问题的过程中不断提升自己的数学能力。
再次，教师需要对小组中的学生进行有效的引导和监督。
在合作学习中，学生可能会出现交流困难、分工不均等问题，教师应该及时进行干预和指导，调整小组中学生的分工和角色，确保小组内每个学生都能发挥出自己的优势。
最后，教师要关注小组之间的互动和交流。
在小组间划分任务，鼓励学生分享经验、互相学习，增强他们的合作意识。
同时，教师也应及时开展总结活动，以反思、总结和归纳当前教学进展，为下一轮教学修改或完善教学计划提供参考。
综上所述，教师通过精心组织、合理分组、精心设计任务，重点指导及时指导，鼓励交流总结，可以提高高中数学教学中小组合作学习的实效，使学生在合作中领悟知识、提高能力、锻炼素质，真正实现知识的积累和应用。
运用小组合作学习模式 提升高中数学教学实效
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效一、小组合作学习模式的基本定义和实施策略小组合作学习模式，顾名思义，是指由数个学生组成的小组，通过集体讨论、交流和协作，来完成教师布置的学习任务。
在这个过程中，每个成员都拥有相同的学习机会，各负其责、相互协作，实现学习目标并达成共同的成果。
要实施小组合作学习模式，需要注意以下几个策略：1.安排适合的学生组成小组。
学生的个性和能力水平应是考虑组别的主要因素。
例如，在某个学科优秀的学生可以和规矩行为的学生组成同一个小组，从而大大提高他们的学习能力。
2.制定明确的学习目标和任务。
教师需要指导学生根据自己的能力，制定适合自己小组的学习目标和任务，以提高学生的学习自主性和主动性。
3.确定有效的学习策略。
小组合作学习需要学生进行充分的集体讨论和交流，教师应指导学生如何进行有效的讨论和交流，发挥每个成员的作用，从而达到学习效果的最大化。
1.激发学生学习兴趣高中数学课本内容繁多、枯燥无味，学生的兴趣常常难以被激发。
采用小组合作学习模式，培养学生的学习热情和兴趣，让学生在小组中展示自我，激发学习动力，增强学习效果。
2.增强学生交流能力在小组合作学习中，学生可以畅所欲言，主动与组员交流，全方位地展示自己的见解，从中锻炼了学生的思维能力。
交流过程中，还能增强学生的团队协作能力和表达能力，有助于培养学生的集体荣誉感和担当精神。
3.提高学生学习成绩小组合作学习模式可以根据学生的能力进行科学编组，在有针对性地组合之后，每个小组都有其独特的学习模式和成员互补性。
同时，小组内的集体讨论和学习，具有很强的优势性，成员之间的交流对问题解决提供了更多的思维方向和良好的学习氛围。
这些因素的结合，有助于提高学生成绩。
4.培养学生自主学习能力与传统的教学相比，小组合作学习更注重学生主动参与、能动探究；鼓励学生自主学习、自我反思和自我评价；让学生在适当的指导下探索科学学习方法。
这些特点有助于培养学生的自主思维能力，让学生能够更加有效地学习和掌握也数学知识。
高中数学教学中小组合作学习的实施途径
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １高中数学教学中小组合作学习的实施途径高中数学教学中小组合作学习的实施途径Һ李良逢㊀（江苏省江安高级中学，江苏㊀南通㊀２２６５００）㊀㊀ʌ摘要ɔ随着教育的不断改革与深化，教育方式被教育部门逐渐重视起来．特别是高中阶段，是培养学生思维逻辑能力的重要阶段，教师越来越重视学生学习能力与思维能力的培养．高中数学教学中最常见的教学模式为小组合作学习方式，这种教学方式能够提高学生学习的能力，突破传统教学的束缚．本文将阐述小组合作学习在高中数学教学中存在的问题，并分析小组合作学习在高中数学教学中实施的重要意义，最后提出小组合作学习在高中数学教学中实施的具体策略．ʌ关键词ɔ高中数学教学；小组合作学习；途径引言：随着教育的不断改革与发展，教育的形式也不断创新，整体的教学模式都发生了巨大的变化．对于数学教学来讲，教学形式必须具备可行性与逻辑性，教师要不断敢于尝试，创新教学方式，完善并优化小组合作学习的重要教学模式．一㊁小组合作学习在高中数学教学中存在的问题１．合作学习形式大于效率．小组合作学习是新课改深入发展背景下最有效的教学模式之一，被很多学校的教师推崇与支持．教师通过对小组合作学习模式的探究，了解了其为学生学习带来的重要价值与作用，因此在实际的数学教学中积极采用小组合作方式的教学模式．因为我国高中数学教师对小组合作学习方式的应用与了解不多，所以严重阻碍了小组合作学习方式的推进与发展．在实际的课堂中，小组合作学习的方式只流于形式，教师在日常的教学过程中经常采用传统㊁单一的教学方式，只有在领导进行视察工作时，教师才会在课堂中开展小组合作学习，这种流于形式的教学手段根本起不到作用，不利于学生的创新能力与思考能力的提升，还会使学生对合作学习丧失信心．２．小组合作学习的小组成员划分不合理．合理的结构是组织成立的重要前提，对于小组合作学习而言也是这样的．要想提高小组合作学习方式的重要价值，必须合理分配小组成员，对小组成员进行科学的分工，只有每个人分工明确，才能使学生在小组合作形式下提高学习的效率．但是就当前实践来讲，很多合作学习小组的结构安排并不妥当．比如，在高中数学教学中，教师为了方便，让学生前后桌成立学习小组，这种分配形式没有尊重学生的个体差异，缺乏科学性，无法充分地将合作学习小组的实质价值发挥出来．虽然这种前后桌成立学习小组的模式很方便，但是无法提高学生的学习效率，不能实现优势互补的作用．３．小组合作学习时要控制讨论时间的长短．在实际的高中数学教学中，小组合作的学习方式能够使教学变得更加高效，但合理的讨论时间也是非常重要的．在实际的课堂教学中，教师会为学生留出时间让学生进行自由讨论与研究．小组讨论的意义在于学生之间互相帮助，在团结合作的形式下，增强学生对知识的记忆，促使学生的学习水平能够得到迅速的提升．但是由于学生讨论的时间长短会影响学生互助学习的最终成果，因此小组合作讨论的时间长短成了数学教师的研究课题．讨论时间较短，学生无法将自身的优势发挥出来；倘若讨论时间较长，由于学生没有较强的约束能力，他们就会在课堂中闲聊．因此，小组合作学习讨论时间的控制格外重要，教师要深入研究这个问题．二㊁小组合作学习在高中数学教学中实施的重要意义在高中数学教学中，小组合作学习是教师经常使用的一种教学模式．学生在遇到难题时，通过小组合作，与同学进行交流与探讨，可以帮助学生找到解题思路，促使学生对数学内容的了解更加深入，改善学生的学习方式，提高学生的学习能力，使学生能够在小组合作形式下感受到学习数学的乐趣，并充分激发学生的内在潜力，培养学生的思考能力与逻辑思维能力．在小组合作学习中，学生会集中精力更加专心地融入与同学的交流与探讨之中，逐渐增强学生的团体合作意识与精神，提高学生团队协作能力㊁创新能力以及发现问题并自主解决问题的能力，从而提高学生的学习效率．三㊁小组合作学习在高中数学教学中实施的具体策略１．树立新的教学理念，与学生建立良好的关系．教师是学生学习成长道路上的引路人，教师的职责除了要给学生传授基本的学科知识之外，还要注重培养学生的实践能力与学习能力．教师要采用因材施教的方式进行教学，了解学生的性格特点，尊重学生之间的差异化，对不同的学生对症下药，将不同的教学方法用在不同的学生身上，全面体现以人为本的核心理念．另外，教师要善于换位思考，能够运用学生的眼光考虑问题，这样才能够拉近与学生之间的距离．对于高中生来讲，教师的举动能够直接影响学生．要想促进学生学习成绩的提升，教师首先要与学生建立平等㊁友善的关系，主动与学生互动交流，以鼓励的方式进行指导，增强学生学习的自信，促使学生在合作学习过程中能够更好地展示自己的能力．因此，教师与学生建立良好的关系是非常重要的．其次，教师还要培养学生良好的合作意识，采用小组合作学习的方式的目的不单单是让学生在小组合作的形式下自主解决数学问题，锻炼思维，最主要的是. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １培养学生良好的合作精神，促使学生拥有合作意识，为学生今后的学习与发展奠定夯实的基础．２．合理划分学习小组，确定划分标准．高中数学教学中，教师要积极采用小组合作学习的教学模式，要意识到小组合作学习的重要作用，并对学生进行科学㊁合理的小组划分．对于划分小组的标准，教师必须认真调查与研究，要根据学生的学习成绩与性格进行划分，必须保证每个小组之内有两个学优生，让学优生带动学困生，促使学生都能够积极参与到小组讨论活动中，提高学生的人际交往能力㊁团体合作精神与合作意识．教师要指定划分标准，保证每个小组之内的学生学习水平没有相差太多，每个学生都有自己的工作，并培养学生小组与小组之间的竞争意识，通过小组合作达到教学的有效性，促使小组成员学习能力的共同提升．３．确定合适的小组讨论课题，保障小组合作学习的效果．在高中数学教学中，教师要根据学生的自身学习能力为不同的小组布置不同的学习任务，确定适合高中生讨论，并且有讨论意义的课题，让学生积极参与到小组交流㊁互动之中，达到预期的教学效果．教师要为学生创建和谐㊁舒适的学习气氛，保障小组合作学习的教学效果，促使小组合作学习能够在高中数学课堂中更加顺利实施，全面提升高中数学教学水平．４．控制小组合作学习时间，科学指导学生的学习方式．在高中数学教学中，教师要充分发挥小组讨论的教学优势，合理控制小组合作的学习时间，不能过长也不能过短，要合理分配教师教学与小组讨论占据的时间，促使小组合作学习达到最优质的效果，提高学生的学习效率．教师应该尊重学生的主体地位，在学生进行数学问题的交流与讨论时，教师要适时进行科学的指导与纠正，还要让学生意识到合作学习对自身的重要作用，促使学生在交流中能够主动表达自己的想法，和同学保持良好的合作关系，树立正确的学习态度，提高自主学习能力，激发创新思维，促使学生能够在长久的训练与合作之中得到进步．比如，在学习 统计图表 这一知识点时，教师要让学生了解条形统计图㊁折线统计图等统计图的特点，能够根据不同题型选择适当的统计图描述数据，分析数据，从而做出正确的决策．在教学中，教师可采用小组合作的教学手段，并合理控制学生小组合作的学习时间，提前根据教学内容为学生制作课件，创建良好的学习情境，导入新课，并提出问题，让学生认识到统计图表的特点．比如，提问学生：通过观察统计图表，你发现它们有什么特点呢？学生结合统计图，进行小组讨论㊁交流，并用自己的语言进行表述，结合实例说明它们的特点．要注意的是，教师要控制小组合作学习的时间，在讨论结束后要挑选小组进行结果展示，还要利用多媒体设备演示各种统计图并总结其特点，加深学生的学习与理解，采用科学的指导形式强化学生的学习，提高学生的学习质量．５．注重讨论结果的运用，提高学习效率．分小组进行讨论通常会产生一个或者多个结果，这些结果能够直接反映学生对知识点的掌握情况，对数学问题的思考过程．在实际的数学课堂中，教师要注重培养学生对分组讨论结果的运用．有的高中数学教师喜欢照顾成绩好的学生组合的讨论小组，尽可能选择学优生进行交流，这样就忽略了别的讨论小组．这种教学方式会让学生认为教师已经放弃了自己，会觉得教师偏心，还会促使学生产生消极的不良情绪，严重影响后续的学习，这样的做法是不正确的．因为一堂课通常是４５分钟，课堂的时间是有限的，所以教师不可能照顾每个学生，也不能将所有的讨论小组的讨论结果都在课堂中进行一番评论，这么做也是不现实的，也会浪费很多的教学时间．但是教师可以在学生进行讨论时仔细观察学生，根据观察的情况选择两到三个讨论较为激烈的小组，让小组同学分享自己组的讨论结果，让其他小组进行评价，将正确的答案让其他小组进行参考．学生在分小组讨论完毕后，教师要将学生讨论的结果进行总结并归纳，并在黑板上展示给学生观看，让学生当一次评委，让学生自己去发现自身的问题与不足的地方，凸显学生的主体地位，教师起到指导与引导的作用，促使学生的逻辑思维能力得到锻炼．６．注重小组合作学习的评价，建立学生学习的信心．在学生的小组合作任务完毕后，教师要对不同学习小组的成员进行客观的评价，要通过学生在课堂的小组交流中的具体表现对学生进行评价，让学生正确意识到小组合作学习方式的重要性，从而在小组交流与互动之中表现得更加积极，深刻感受到小组合作学习带来的乐趣与意义．在小组合作学习的方式下，教师要促使学生意识到合作与团结带来的巨大作用，提升学生的团体合作精神．学生通过对同组成员的评价，能够意识到自己在小组合作之中的重要作用，从而建立学习数学的自信，提升学习的质量与水平，进而达到小组合作学习的有效性．总㊀结综上所述，在高中数学教学中，小组合作学习是很重要的教学方式，能够从很大程度上提升教师的数学教学水平，提高学生的综合能力与学科素养．就目前形式来看，小组合作学习的教学模式还存在很多的问题，教师需要积极地去探索解决问题的策略，科学地划分小组，选择合适的讨论课题，深入实施小组学习㊁交流活动，成立和谐友善的小组学习体系，促使学生在交流与探讨之中提高思维能力与创新意识等，使学生能够在良好的学习环境中健康成长与学习．ʌ参考文献ɔ［１］王靖．高中数学教学中小组合作学习的应用探究［Ｊ］．数学学习与研究，２０１９（２３）：２９．［２］梁环义．浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用［Ｊ］．数学学习与研究，２０１９（１５）：８６．［３］许洪斌．小组合作学习在高中数学教学中的应用分析［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（１７）：１４７－１４８．［４］姜莉莉．小组合作学习在高中数学教学中的应用探究［Ｊ］．当代教育实践与教学研究，２０１５（１０）：１９４．. All Rights Reserved.。
如何在高中数学教学中实施小组学习模式-最新教育资料
如何在高中数学教学中实施小组学习模式“倡导积极主动、勇于探究的学习方式”是《普通高中数学课程标准》中提出来的，而小组学习模式以学生自主思考、生生交流的特点则与其核心思想不谋而合。
所以，在高中数学教学过程中，我们要更新教育教学观念，认真贯彻小组学习，落实小组学习模式，以确保高效数学课堂的顺利实现。
因此，本文就从以下几个方面入手，对如何高效实施小组学习模式进行概述，以期能够提高学生的数学学习能力。
一、在导入环节实施小组学习模式魏书生说过：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
可见，导入环节对高效数学课堂的实现起着非常重要的作用。
所以，在新课程改革下，我们可以将小组学习模式引入导入环节，鼓励学生在自主探究、思考中找到参与数学课堂活动的积极性。
例如：在教学“直线与平面的位置关系”时，为了发挥学生的主动性，培养学生的独立思考能力，在本节课的导入环节，我首先引导学生借助自己的想象力和生活中的一些现象在小组内思考下面几个问题：①若直线l与平面？琢平行，则l与平面？琢内的任意一条直线都平行？②若a、b是异面直线，且a∥平面？琢，则b与？琢会有几种位置关系？③若a∥b且a∥平面？琢，则b 与？琢的位置关系？……组织学生依靠自己的空间想象力来对上述的问题进行思考，并在小组内讨论，并举出例子进行解释，进而推动学生自主地去探究直线与平面之间的其他位置关系，并促使学生主动地走进数学课堂，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。
二、在授课环节实施小组学习模式小组学习模式作为一种以“学生发展为中心”的教学方式，不仅能够打破传统的教师一言堂，而且还能加强生生之间的交流，确保课堂面向全体学生。
所以，在数学教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要有效地实施小组学习模式，以确保学生能够真正成为课堂的主体。
因此，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在小组学习、讨论中掌握基本的数学知识，进而为高质量数学课堂的实现奠定坚实的基础。
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着教育的不断发展和变革，教育教学模式也在不断更新和完善。
而在高中数学教学中，如何提高教学实效，激发学生学习兴趣，是每个数学教师都面临的挑战。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和合作。
而小组合作学习模式作为一种新型的教学模式，在数学教学中的应用备受关注。
背景介绍部分主要介绍了目前高中数学教学存在的问题和挑战，以及小组合作学习模式作为一种新型的教学方式为何备受关注。
通过引入小组合作学习模式，可以激发学生的学习主动性和合作意识，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，提高教学效果和学生学习动力。
因此，本文将重点探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的应用及其对教学实效的影响，旨在为提升高中数学教学质量提供有效的教学策略和方法。
1.2 问题提出在高中数学教学中，我们常常面临着学生学习效率低下、学习动力不足、课堂氛围单调等问题。
传统的教学方式过于注重教师讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致数学学习的效果不佳。
因此，我们急需寻找一种能够提升高中数学教学实效的新模式。
小组合作学习模式应运而生，它通过组建小组让学生在团队合作中相互交流、讨论、合作，促进学生间知识的共享与构建。
这种模式可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，目前在高中数学教学中，小组合作学习模式的应用还不够广泛，存在很多问题和挑战。
如何有效地引入和实施小组合作学习模式，以提升高中数学教学的实效，是当前急需解决的问题。
1.3 研究意义小组合作学习模式在高中数学教学中的实施具有重要的意义和价值。
首先，通过小组合作学习，可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作能力，有利于学生在未来社会和工作中更好地适应合作环境。
其次，小组合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性，增强学生对数学学习的动力和热情，提高学习效率和学习成绩。
小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用
小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用一、小组合作学习的运用1.任务型学习在高中数学教学中，教师可以通过给学生设计一些任务，要求学生分组完成，比如让学生共同解决一道数学难题、进行数学建模、完成一个数学实验等。
这种任务型学习模式可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的团队协作能力，同时也可以促进学生对数学知识的掌握和应用。
2.思维导向学习3.资源共享学习在高中数学课堂上，教师可以通过小组合作学习的方式来进行资源共享学习。
比如让学生分组完成一个数学课题研究，通过小组讨论、资源共享的方式，让学生共同探讨一个数学问题，分享自己的观点和研究成果。
通过这种方式，可以促进学生之间的交流和合作，使学生更加积极主动地去参与学习，达到共同提高的效果。
1.激发学生学习兴趣小组合作学习可以使学生在学习中更加积极主动，增强他们的学习兴趣。
通过小组合作学习，学生可以在小组中相互讨论、交流，共同解决问题，从而激发出学生们的学习兴趣。
2.培养学生的合作精神小组合作学习可以培养学生的合作精神，激发学生的团队协作意识和团队精神。
在小组学习中，学生需要相互合作、相互协作，这种合作精神不仅可以促进学生之间的交流和互动，还可以培养学生的团队协作能力。
3.提高学习效率小组合作学习可以提高学生的学习效率，帮助学生更好地掌握和应用知识。
在小组学习中，学生可以相互协助、相互交流，共同解决问题，这种互助学习方式可以帮助学生更快地掌握知识，提高学习效率。
4.促进知识的深度学习虽然小组合作学习有着许多优势，但也存在一些不足之处：1.学生自主性差在小组合作学习中，一些学生可能会依赖他人，缺乏自主探究的精神。
他们可能会把一些任务都交给他人去完成，而自己没有积极地去参与学习。
2.组内关系问题在小组合作学习中，有时候一些组内的关系问题可能会影响到学习效果。
比如一些组内的矛盾、矛盾可能会导致学生之间的交流受阻，影响到学习效果。
3.学生能力不均衡在小组合作学习中，因为学生的能力水平不同，可能会导致一些学生的学习效果受到一定的影响。
高中数学教学中小组合作学习模式的运用
高中数学教学中小组合作学习模式的运用【摘要】小组合作学习模式在高中数学教学中的应用日益受到重视。
本文通过引言介绍了小组合作学习模式的背景和研究意义。
接着详细阐述了小组合作学习模式的定义、在高中数学教学中的优势、具体操作方法、实践案例以及对学生学习成绩的影响。
结论部分评价了小组合作学习模式的效果，并展望了未来的研究方向。
通过对这一教学模式的分析和总结，可以看出小组合作学习在高中数学教学中具有重要作用，有助于提高学生的学习效果和学习动机，同时也展示了未来研究的发展方向。
【关键词】高中数学教学、小组合作学习模式、优势、具体操作方法、实践案例、学习成绩、效果评价、研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在当前教育背景下，越来越多的教师开始尝试运用小组合作学习模式来开展数学教学。
其目的不仅在于提高学生的学习成绩，更是为了培养学生的团队合作能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
深入研究和探讨小组合作学习模式在高中数学教学中的应用是非常有意义和必要的。
1.2 研究意义小组合作学习模式在高中数学教学中的运用具有重要的研究意义。
小组合作学习能够促进学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在数学学习中，学生需要通过合作讨论解决问题，这样可以增强学生的逻辑思维和解决问题的能力。
小组合作学习还可以提高学生的学习兴趣和参与度，通过与同学之间的互动和交流，学生更容易保持学习的积极性。
小组合作学习还可以帮助学生形成正确的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
通过研究小组合作学习模式在高中数学教学中的应用效果，可以更好地指导教师实施教学，提高学生的学习效果和学习质量。
2. 正文2.1 小组合作学习模式的定义小组合作学习模式是指在教学过程中，将学生根据不同的兴趣、特长或学习风格分成小组，通过共同合作完成任务、解决问题或进行讨论。
每个小组成员在小组中扮演不同的角色，相互合作、协作，共同促进学习的有效展开。
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效
运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效随着教学理念的转变和教学方法的不断创新，小组合作学习模式在高中数学教学中逐渐得到应用。
小组合作学习模式强调学生之间合作学习、交流互动，通过共同思考和讨论，提升学生的学习效果。
本文将从小组合作学习的理论基础、实施方式和实效性三方面探讨如何运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效。
一、小组合作学习的理论基础小组合作学习模式是建立在社会文化理论和认知建构主义理论的基础上的。
社会文化理论认为学生的思维、情感和行为受到社会环境的影响，而小组合作学习正是以学生之间的互动、合作为核心，倡导学生通过合作学习获得新知识、改变行为。
认知建构主义理论认为学生的知识是通过对外部信息的接收和内部加工而获得的，而小组合作学习模式强调学生之间的互动、思维碰撞，能够促进学生对知识的感知、理解和应用。
小组合作学习模式通过学生之间的合作互动，有利于学生在数学学习中获取新知识、加深对知识的理解和应用。
小组合作学习的实施方式通常包括四个步骤：小组成员之间的互动，小组任务的构建，小组讨论的进行，小组成果的总结。
在高中数学教学中，老师可以通过以下方式进行实施：1. 设定小组成员：老师可以通过随机抽签、根据学生的学习情况和性格特点等设置小组成员，使得每个小组成员在性格、学习能力等方面相对均衡。
2. 设定小组任务：老师可以根据教学内容和学生的实际情况设置小组任务，例如解决一个数学问题、讨论一个数学定理的证明、完成一个数学模型的建立等。
3. 小组讨论：小组成员通过互动、讨论等方式，共同解决小组任务，相互之间碰撞出新的想法，促进思维的交流和碰撞。
4. 小组成果总结：小组成员对小组讨论的成果进行总结，可以向全班汇报小组成果，分享小组讨论的心得和体会。
通过以上实施方式，老师可以帮助学生逐步培养合作学习的能力，提高数学学习的互动性和趣味性，从而提高数学教学的实效性。
1. 提高学生学习兴趣：小组合作学习模式可以通过学生之间的合作互动，促进学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和积极性。
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导学生借助 自己的想象力和生活中的一些现象在小组 内思考 下面 习效率。
几个 问题 ： ①若直线 ｌ 与平面 Ｏ ｌ 平行 ， 则ｚ 与平面 Ｏ ｌ 内的任意一条
例如 ： 在三棱锥 Ｐ － Ａ Ｂ Ｃ中 ， Ｄ、 、 Ｆ分别为棱 Ｐ Ｃ、 ＡＣ、 ＡＢ的 中
已知 上 Ａ Ｇ ， Ｐ Ａ ＝ ６ ， Ｂ Ｃ ＝ ８ ， Ｄ Ｆ ＝ ５ 球 证： （ １ ） 直线 ∥平 面Ｄ Ｅ 直线都平行？ ②若 ａ ， ｂ 是异面直线 ， 且ａ ／ ／ 平面Ｏ ｔ ， 则ｂ 与Ｏ ｌ 会 有几 点 ， 种位置关系？ ③若 ａ ／ ／ ｂ 且ａ ／ ／ 平面 Ｏ ｔ ， 则ｂ 与Ｏ ｌ 的位置关 系？ …… （ ２ ） 平面 Ｂ Ｄ Ｅ上平 面 ＡＢ 中， 教师要更新教育 教学观念 ， 要 打破单一的教学模式 ，要有效地将小组学习模式应用 到高 中数学
教学的各个环节之中 ， 以确保学生能够 自主地走进数学课 堂， 成为 课堂的主人。
参考文献 ：
生在小组学习 、 讨论 中掌握基本 的数学知识 ， 进 而为高质量数 学课
堂 的实现奠定坚实的基础。 例如： 在教 学“ 抛 物线” 时， 为了发挥 学生的主动性 ， 也 为了有 效应用小组学习模式 ， 在本节课 的授课时 ， 我 引导学 生以小组 为单
魏书生说过 ： 好 的导语像磁铁 ， 一下子把学生 的注意力聚拢起 来， 好的导语 又是思想 的电光石火 ， 能给学生 以启迪 ， 催人奋进 。 可
见， 导入环节对 高效数学课堂 的实现起着非常重要 的作用 。所 以，
在新课程改革下 ， 我们可 以将小组学习模式引入 导人环节 ， 鼓励学 生在 自主探究 、 思考 中找到参与数学课 堂活动的积极性 。
用 到数 学课 堂之 中， 为学生综合而全面 的发展奠定坚实的基础。 关键词 ： 小组学 习； 导入环节； 授课环节； 习题讲评 “ 倡导 积极 主动 、 勇于探 究的学习方式 ” 是《 普通 高中数学课 程 轴 、 顶点 、 焦点坐标等进行 比较学 习， 这样不仅能够帮 助学 生巩 固
标准》 中提 出来 的 ， 而小组学 习模式 以学生 自主思考 、 生生交 流的 上节课所学 的“ 双 曲线 ” 和“ 椭 圆” 的知识 ， 而且还能帮助学 生理解 特点则与其核心思想不谋而合。所 以， 在高中数学教学过程 中， 我 “ 抛物线 ” 的知识 ， 这对加深学生印象 、 提高学生学习效率都起着非 们要更新教 育教学观念 ， 认真贯 彻小组学 习， 落实小组学 习模 式 ， 常重要的作用。所 以 ， 在教学环节 ， 我们要有 效发挥小组学习模 式
的机器 ， 并 不利 于学生健康发 展， 也不利于学 生综合素质水平 的提 高。然 而小组学 习模 式不仅能够打破传统课 堂的沉闷， 增 添课 堂生
机， 而且有助于学生主动性的发挥 ， 对 高效课 堂的顺利实现也有着 密切 的 联 系。所 以， 在数 学教 学中， 教 师要有效地将小组学 习模式应
学生的解题能力。
仅能够打破传统 的教师一言堂 ， 而且还能加强生生之间的交流 ， 确
保课堂面 向全体学生 。所以 ， 在数学教学过程中 ， 我们要认 真贯彻 落实课改基本理念 ， 要有效地实施小组学习模式 ， 以确保 学生能够 真正成为课堂的主体 。因此 ， 我们要充分发挥学生的主动性 ， 使学
以确保高效数学课堂的顺利 实现 。 因此 ， 本文就从 以下几个方面人 的价值 ， 确保学生 在互 相交流 、 互 相学 习中掌握基本 的数学知识 ， 手， 对 如何 高效实施小组学习模式进行 概述 ， 以期能够提 高学 生的 提高数学效率 ， 最终确保课堂效率 大幅度提高 。 数学学习能力。
一
三、 在 讲 评 环 节 实 施 小 组 学 习模 式
、
在 导入 环 节 实施 小 组 学 习模 式
试 题讲评是各学科教学 中都不可缺少 的一部 分 ， 但是 在以往
的讲评 中 ， 采取的都是教师一讲 到底或者是订正答案 的方式 ， 导致 学生练习中存在的问题一直得不到提高和改善。 所以 ， 在课程改革
为高效课堂的顺利实现做好 保障工作 。
二、 在 授课 环 节 实施 小 组 学 习模 式 小 组 学 习 模 式 作 为一 种 以 “ 学 生 发 展 为 中心 ” 的教 学 方 式 ， 不
为 了提高学生做 练习题 的质量 ，也为了充分 发挥 小组 学习模式 的 价值 ， 我组织优等生以“ 小老师” 的身份对该题 的考查点 、 解 题的思 路等进行讲解 ， 以帮助学困生掌握 基本 的知识点 ， 进而也逐渐提高
新课 程
Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教 学创新
如何在高【 ； 】 数学教学中实施小组学习模式
徐 长成 （ 江苏省宿迁 中学）
摘
要： 随着课程 改革的深入 实施 ， 数学教学活动不再局 限于接 受、 记忆、 模仿和 练 习， 这 些被 动的学 习方 式只会让 学生成为考试
例如 ： 在教学 “ 直线与平 面的位置关系 ” 时， 为了发挥学生 的主 动性 ， 培养学生 的独立思考 能力 ， 在本节 课的导入环节 ， 我首先 引
下， 我们也要在讲评课 中贯彻落实“ 以生为本 ” 的教学理念 ， 引导学
生 以小组为单位 ，让优等生带动学 困生一起 对试 卷或者练习中存 在的问题进 行解 决。这样一来优等生能够通过讲 解来 强化已掌握 的相关知识 点 ，二来学 困生也能在明确 自己问题 的过程 中提高学
组织学生依靠 自己的空间想 象力来对上述 的问题进行思考 ，并在 该题是 ２ ０ １ ４年江苏省 的高考题 ， 该题 属于基础型试题 ， 考 查
小组 内讨论 ， 并举 出例子进行解释 ， 进 而推动学生 自主地去探究直 的是空 间中的平行与垂直 问题 ，解题时应 明确空 间中的线线 、 线 线与平面之间的其他位置关 系 ， 并促使学生主动地走 进数学课堂 ， 面、 面面之间 的垂直与平行的互相转化关系 。 所 以， 在讲评该题时 ，