古代埃及教案
第1课 古代埃及 教案
第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。
初步理解古埃及文明。
2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。
3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。
【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。
2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。
3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。
【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。
教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。
【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。
课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。
【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。
教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。
人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。
古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。
(教师课件展示图片，并指图讲解。
)教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。
今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。
新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。
通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。
(教师指导学生观察课本第5页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。
人教版九年级上册历史 第1课 古代埃及 教案
第1课古代埃及【学习目标】1.知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用;了解金字塔是古埃及文明的象征。
2.观察古埃及地图,了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响;通过查阅相关资料,了解关于金字塔的知识。
3.认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证,又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
【教学重难点】重点：尼罗河，金字塔。
难点：尼罗河对古埃及的重要作用。
【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情景引入相信不少爱看电影的同学都看过《木乃伊归来》吧，剧中复活的木乃伊，能钻入人身体里吸食脑髓的蜣螂，复活的蝎王以及惊险刺激的金字塔内部神秘莫测，都令人记忆犹新。
在世界古代文明中，如果提起神秘一词，相信很多同学的脑海中第一时间浮现出的就是古代埃及，今天我们就一起学习古代埃及的历史。
自主学习1.古埃及具体位置位于哪里？古埃及文明产生的原因是什么？2.结合教材内容，梳理古埃及文明兴起和衰落的过程。
3.古埃及有哪些科学和文化成就？4.我们该如何评价金字塔？5.法老作为古埃及的最高统治者，有哪些大权？探究新知一、尼罗河与古埃及文明1. 展示图片：看图说出古埃及地理位置。
结合教材说一说古埃及文明产生的原因是什么？2.阅读材料，理解“埃及是尼罗河的赠礼”尼罗河为古埃及人的生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条件。
古埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
这些有利条件都促进了尼罗河流域的统一。
过渡：尼罗河为古代埃及的奠定了物质基础。
埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
那古代埃及何时出现奴隶制国家？何时统一？经历了哪几个发展阶段呢？3.阅读教材，请同学们介绍一下古埃及文明兴起和衰落的过程。
4.展示图片：阅读教材，说说以上图片分别反应了古埃及哪些科学和文化成就？合作交流尼罗河和古埃及科学文化的发展有什么关系？尼罗河定期泛滥,每次涨水、退水,古埃及人都需要进行精确的记录和计算。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
古代埃及教案
古代埃及教案教案：古代埃及一、教学目标1.了解古代埃及文明的起源和发展历程。
2.掌握古埃及的社会制度和文化特征。
3.理解古埃及宗教信仰和神话故事。
4.学习古埃及艺术和建筑的特点。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景2.古埃及的社会制度和文化特征3.古埃及的宗教信仰和神话故事4.古埃及艺术和建筑的特点三、教学过程1.古代埃及的地理环境和历史背景古代埃及位于非洲东北部，在尼罗河下游流域，是世界上最早的文明之一。
古埃及人在公元前5000年左右开始在尼罗河河谷落户，并发展出独特的礼仪和文化。
2.古埃及的社会制度和文化特征古埃及的社会制度分为贵族、士兵、农民和奴隶四个阶层。
最高统治者是法老王，祭司掌管宗教事务，而士兵和农民则负责军事和耕地。
古埃及的文化特征包括象形文字、千里眼雕像等。
3.古埃及的宗教信仰和神话故事古埃及人的宗教信仰非常复杂，神话故事中的众神被赋予各种职责和形象，如太阳神拉及其它神祇等，人们尊敬和崇拜它们。
4.古埃及艺术和建筑的特点古埃及艺术和建筑特点包括金字塔、人体雕塑、神像、墓葬等。
这些艺术和建筑有一定的象征意义和宗教寓意，能够反映出古埃及文化的特点和价值观。
四、教学方法1、课堂讲授法：本课程采用课堂讲授的形式进行。
2、问答互动法：通过提问和回答的方式，加深学生对古埃及的理解，激发学生的学习兴趣。
3、多媒体辅助教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更好地了解和感受古埃及文化的特点。
五、教学评价1、老师观察学生在课堂上的表现，包括学生是否积极参与、理解和掌握情况等。
2、课后作业：让学生阅读相关资料，完成作业，巩固知识点。
3、考试测试：通过考试测试学生对古埃及文化的掌握程度。
古代埃及教案
古代埃及教案古代埃及教案一、教学目标1.了解古代埃及文明的发展及其特点；2.认识古代埃及的宗教信仰和神话故事；3.了解古埃及的神庙和金字塔的建筑特点；4.培养学生的历史学习和研究兴趣。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境及文明特点；2.埃及的宗教信仰、神话和神庙建筑；3.金字塔的建筑及用途。
三、教学重点和难点1.重点：古代埃及宗教信仰和神话故事的了解；2.难点：金字塔的建筑特点和用途的理解。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和图文展示，向学生介绍古代埃及的地理环境、文明特点、宗教信仰和神话故事；2.讨论法：组织学生小组进行讨论，探讨古埃及的宗教信仰对社会生活的影响；3.展示法：通过展示图片或实物模型，向学生展示古埃及的神庙建筑和金字塔。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师利用地图或图片，向学生介绍古埃及的地理环境，并引导学生思考：古埃及是如何发展起来的？古埃及有哪些文明特点？2.讲授（20分钟）教师通过图片和文字介绍古代埃及的文明特点，包括：尼罗河、周年度洪水、农业文明、政治体制、文化发展等。
3.讨论（15分钟）教师组织学生分为小组，讨论古埃及的宗教信仰和神话故事，引导学生思考：古埃及人为什么崇拜多神？他们对神的信仰有什么特点？神话故事有什么寓意？4.展示（15分钟）教师向学生展示古埃及的神庙建筑和金字塔，介绍它们的建筑特点和用途，引导学生了解古埃及的宗教信仰对建筑艺术的影响。
5.总结（10分钟）教师带领学生回顾和总结本节课的内容，强调古代埃及的宗教信仰和建筑艺术在古埃及社会中的重要性。
六、教学评估1.教学中的口头提问；2.学生小组讨论记录；3.学生的课后作业回答。
七、板书设计古代埃及教案一、地理环境和文明特点1.尼罗河2.周年度洪水3.农业文明4.政治体制5.文化发展二、宗教信仰和神话故事1.多神崇拜2.信仰的特点3.神话故事的寓意三、神庙建筑和金字塔1.建筑特点2.用途及意义八、课堂练习1.请问古埃及为什么以尼罗河为中心？2.古埃及人的宗教信仰有哪些特点？3.金字塔主要用于埋葬哪位统治者？九、课后作业1.阅读相关资料，写一篇关于古代埃及的宗教信仰和神话故事的文章；2.查找资料，了解古埃及的神庙建筑和金字塔的建造过程。
部编人教版九年级上册世界历史《古代埃及》精品教案(含教学反思)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河。
九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。
《古代埃及》教案
《古代埃及》教案教案：古代埃及一、教学内容与目标教学内容：1.古埃及的地理环境与发展历程；2.古埃及的社会制度与阶级分化；3.古埃及的宗教信仰与神庙建筑；4.古埃及的文字与文化成就。
教学目标：1.了解古埃及的地理环境和发展历程，了解古埃及的国家制度和社会结构；2.了解古埃及的宗教信仰和神庙建筑，理解古埃及人民对宗教的重视；3.了解古埃及的文字和文化成就，理解古埃及在文化领域的贡献。
二、教学重点和难点教学重点：1.了解古埃及的地理环境和发展历程；2.了解古埃及的宗教信仰和神庙建筑；3.了解古埃及的文字和文化成就。
教学难点：1.理解古埃及人民对宗教的重视和宗教建筑的特点；2.理解古埃及的文字和文化成就的意义。
三、教学方法与手段教学方法：1.讲授：通过讲述古埃及的地理环境、发展历程、宗教信仰、神庙建筑、文字和文化成就等内容，传递知识；2.图片展示：呈现古埃及的地理环境、神庙建筑和文化成就的图片，帮助学生更好地理解；3.互动问答：通过提问、鼓励学生互相讨论和回答问题的方法，激发学生的思考和参与。
教学手段：1.幻灯片：使用幻灯片展示古埃及的地理环境、宗教信仰、神庙建筑和文化成就的图片和文字，以更形象地呈现内容；2.课堂讨论：布置小组讨论的任务，要求学生就问题进行思考和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学流程时间安排：本堂课为45分钟。
步骤一：导入（5分钟）1.引入古埃及的话题，询问学生对古埃及的了解程度；2.展示古埃及的地理环境的图片，引导学生思考古埃及的地理特点。
步骤二：讲授古埃及的地理环境和发展历程（10分钟）1.通过幻灯片讲解古埃及的地理环境和发展历程，包括河流的重要性、水灾的影响等内容；2.引导学生思考地理环境对古埃及的影响。
步骤三：讲授古埃及的宗教信仰和神庙建筑（15分钟）1.通过幻灯片讲解古埃及的宗教信仰和神庙建筑，包括对神的崇拜、法老的神权等内容；2.展示神庙建筑的图片，介绍其特点和功能；3.引导学生思考古埃及人民对宗教的重视和宗教建筑的意义。
1 《古代埃及》 教案和提纲
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【学习目标】1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
【教学重点】古埃及的文明【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔【教学过程】(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：非洲东北角。
2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。
3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。
(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。
(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
《古代埃及》教案
《古代埃及》教案《古代埃及》教案1历史上，古埃及作为四大文明古国之一，它也是大河文明的典型代表之一。
古埃及文明对后世的古希腊、古罗马、犹太等文明产生巨大影响。
因此，在教师资格证历史考试也需掌握《古代埃及》一课。
【教学目标】（一）知识与技能1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2.结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。
（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
3.结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。
【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。
【教学过程】1.导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案
第1课古代埃及一、教学目标【知识与能力】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,知道古代埃及的科学文化,了解金字塔的建造及特征,知道法老的权力等。
【过程与方法】通过观察《古代埃及示意图》,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。
通过展示材料,了解金字塔的相关知识,培养学生的分析、归纳能力。
通过讨论,进一步认识大河流域对古埃及文明形成的重要作用,培养学生归纳总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过对古埃及文明的学习,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。
通过了解古代埃及的科学文化成就,使学生认识人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
二、教学重难点【教学重点】古埃及的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及是尼罗河的赠礼”。
三、教学过程一、新课导入这是一块高114.4厘米、宽72.3厘米、厚27.9厘米,略呈长方形但实际上缺了许多边角的石碑。
由于石碑是在罗塞塔郊外出土的,因此它被命名为罗塞塔石碑。
它是大英博物馆的镇馆之宝之一。
这块玄武岩石碑同时刻有古埃及象形文、埃及草书以及古希腊文三种文字,是解密古埃及文明的钥匙,也是当今研究古埃及历史的重要资料。
那么,古代埃及是怎样的一种文明呢?今天,我们就来学习第1课《古代埃及》。
新课讲授(一)尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材《古代埃及示意图》,回答古代埃及所处的地理位置。
学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2.材料展示:材料一啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。
一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。
——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨,尼罗河的水位逐渐升高,并溢出河床,流向河谷,到九月泛滥达到高潮时,整个河谷都淹没在水中,河水退后,留下一层淤泥,这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质,是农作物生长的沃土。
由于河水在大多数的时候都定期泛滥,及时带来这种天然化肥,使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。
古代埃及教案
古代埃及教案
主题：古代埃及文明与宗教
教学目标：
1. 了解古代埃及的地理环境和资源分布。
2. 了解古代埃及文明的发展历程及其对世界文明的影响。
3. 理解古代埃及的宗教信仰及其对社会生活的影响。
4. 掌握与古代埃及文明和宗教相关的关键词汇和知识。
教学内容：
一、古代埃及简介
1. 地理环境和资源分布
2. 尼罗河的重要性
二、古埃及文明发展历程
1. 早期王朝时期
2. 中王国时期
3. 新王国时期
三、古代埃及的宗教信仰
1. 主要宗教信仰：太阳神崇拜、死后世界信仰等
2. 神庙建筑与祭祀仪式
3. 法老作为神王的地位
四、古埃及宗教对社会生活的影响
1. 社会等级制度
2. 葬礼与墓葬文化
3. 神权政治的形成
教学方法：
1. 教师讲授
2. 图片展示和视频展示
3. 分组讨论和小组分享
4. 观察实物模型和艺术品
教学手段：
1. PPT演示
2. 地图和图表
3. 文物和模型展示
4. 课堂讨论和小组合作
评价方式：
1. 课堂回答问题和参与讨论
2. 分组或个人小作业
3. 期末考试
扩展活动：
1. 参观博物馆或艺术展览，了解古埃及文物和艺术品
2. 阅读相关文献或小说，深入了解古代埃及的历史和宗教
3. 组织一次模拟埃及葬礼仪式或宗教仪式的活动，让学生亲身体验古埃及的宗教文化。
教学资源：
1. PPT演示
2. 地图和图表
3. 文物和模型展示
4. 电影或视频片段
5. 相关书籍和资料。
第1课 古代埃及 教案
第1课古代埃及教案第1课古代埃及教学目标：1.知识目标：1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。
2）了解古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治，以及法老的相关知识。
3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧，通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。
2.能力目标：1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
2）通过研究法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。
3.情感、态度与价值观目标：1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。
2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
教学重点：法老的统治；金字塔。
教学难点：通过对金字塔的研究，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。
教学准备：教师准备：利用网络查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，储备更多古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。
学生准备：预课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。
教学过程：导入新课：情境导入：讲故事——法老魔咒之谜（《图坦卡蒙的诅咒》），创设情景、激发兴趣。
教师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们研究的兴趣。
有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜？删除以下段落，因为没有明显的表述和教学目标相关的内容）教学总结：通过本节课的研究，我们了解了古埃及的地理位置及尼罗河对古埃及的影响，认识了古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治，了解了法老的相关知识，掌握了金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧，通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握了古埃及的阶级状况。
教师资格证历史教案：《古代埃及》
《古代埃及》一、教学目标1. 让学生了解古代埃及的基本概况，包括地理位置、文明发展等。
2. 使学生掌握古埃及的重要历史人物、事件和成就。
3. 培养学生对历史知识的兴趣，提高历史素养。
二、教学内容1. 古代埃及的地理位置和文明发展2. 古埃及的重要历史人物：法老、贵族等3. 古埃及的重要事件：金字塔的建造、宗教信仰等4. 古埃及的成就：农业、手工业、科学技术等5. 古代埃及与中国的交流与合作三、教学重点与难点1. 教学重点：古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。
2. 教学难点：古代埃及的宗教信仰、金字塔的建造技术等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代埃及的地理位置、文明发展、重要历史人物和事件、成就等。
2. 案例分析法：分析金字塔的建造过程、宗教信仰等。
3. 讨论法：引导学生探讨古代埃及的农业、手工业、科学技术等方面的成就。
4. 比较法：比较古代埃及与中国在同一时期的文明发展。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍古代埃及的地理位置，引发学生对古埃及文明的兴趣。
2. 讲解文明发展：介绍古代埃及的文明起源、发展过程，以及与其他文明的交流。
3. 分析重要历史人物：讲述法老、贵族等古埃及重要历史人物的故事和贡献。
4. 讲解重要事件：阐述金字塔的建造、宗教信仰等古埃及重要事件的意义。
5. 探讨成就：分析古代埃及在农业、手工业、科学技术等方面的成就。
6. 比较古代埃及与中国：引导学生从多个角度比较古代埃及与中国的文明发展。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调古代埃及的历史地位和影响。
8. 布置作业：让学生课后查阅相关资料，深入了解古代埃及的历史和文化。
六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆：如果有机会，可以带领学生参观博物馆，让他们亲眼目睹古代埃及的文物和艺术品，加深对古埃及文明的理解。
2. 观看纪录片：推荐学生观看关于古代埃及的纪录片，通过视觉影像资料，更加生动地了解古埃及的历史和文化。
教师资格证历史教案：《古代埃及》
《古代埃及》一、教学目标：1. 让学生了解古代埃及的基本概况，包括地理位置、文明特点等。
2. 使学生掌握古埃及的重要历史事件，如法老的统治、金字塔的建造等。
3. 培养学生对古埃及文化的兴趣，提高历史素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：古埃及的文明成就、金字塔的建造、法老的统治。
2. 难点：古埃及文明的起源和发展、金字塔的建筑技术。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考古埃及文明的特点及其成因。
2. 利用多媒体展示古埃及的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，让学生交流对古埃及文明的认识和看法。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《古代埃及》相关内容。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教具：金字塔模型、法老面具等。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示古埃及的图片，引导学生关注古代埃及的神秘氛围。
教师简要介绍古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古埃及的历史背景，讲解尼罗河对古埃及文明的重要性。
引导学生了解古埃及的社会制度、宗教信仰和艺术成就。
3. 课堂讲解：详细讲解古埃及的文明特点，包括金字塔的建造、法老的统治等。
通过案例分析，使学生掌握古埃及文明的发展过程。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享对古埃及文明的认识和看法。
教师引导学生从多角度分析古埃及文明的优势和劣势。
6. 课后作业：六、教学拓展：1. 利用课后时间，组织学生参观博物馆的古埃及文物展区，增强学生对古埃及文明的直观认识。
2. 邀请专家讲座，让学生深入了解古埃及的宗教、艺术和建筑等方面的知识。
七、教学评价：1. 课后收集团队讨论的笔记，评估学生对古埃及文明的理解程度。
2. 检查课后作业，评价学生对古埃及文明的深入研究情况。
3. 学生自评和互评，了解学生在课堂上的参与度和学习效果。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的达成。
初中历史古代埃及的教案
初中历史古代埃及的教案
教学内容：
1. 古代埃及的地理环境和气候特点
2. 古埃及的社会制度和文化特点
3. 古埃及的宗教信仰和神话故事
4. 古埃及的艺术和建筑
教学目标：
1. 了解古埃及在地理环境和气候特点上的优势
2. 了解古埃及的社会制度和文化特点，掌握古埃及的政治组织形式
3. 了解古埃及的宗教信仰和神话故事，认识古埃及人民的信仰生活
4. 了解古埃及的艺术和建筑，体会古埃及的文化魅力
教学重点和难点：
1. 古埃及的社会制度和文化特点
2. 古埃及的宗教信仰和神话故事
教学过程：
1. 导入：通过展示古埃及地图和图片介绍古埃及的地理环境和气候特点
2. 讲解：讲解古埃及的社会制度和文化特点，介绍古埃及的政治组织形式
3. 活动：学生小组合作讨论古埃及的宗教信仰和神话故事，展示成果
4. 整合：通过展示古埃及的艺术品和建筑，让学生感受古埃及的文化魅力
5. 总结：对古埃及的文明进行总结，回顾重点知识点
教学资源：地图、图片、资料等
教学评价：学生参与度、讨论表现、作品展示等
教学延伸：组织学生进行古埃及文明展览，深化对古埃及文化的理解
教学反思：对教学过程进行评估和总结，及时调整教学方法，提高教学效果。
初中历史古埃及教案及反思
初中历史古埃及教案及反思
课题：古埃及的历史与文明
教学目标：
1. 了解古埃及的地理位置、历史背景和社会结构；
2. 了解古埃及的宗教信仰、建筑艺术和文化传统；
3. 能够利用多种资料了解古埃及的发展历程和特色。
教学内容：
1. 古埃及的地理位置和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和政治制度；
3. 古埃及的宗教信仰和神话传说；
4. 古埃及的建筑艺术和艺术品；
5. 古埃及的文化传统和科技成就。
教学过程：
1. 导入：利用地图展示古埃及的地理位置和周边国家；
2. 讲解：介绍古埃及的历史背景和社会结构，包括法老王国、贵族阶层和平民百姓等；
3. 分组讨论：讨论古埃及的宗教信仰和神话传说，如太阳神阿蒙和死后世界；
4. 观摩：观看古埃及的建筑艺术和艺术品，如金字塔和壁画等；
5. 探究：了解古埃及的文化传统和科技成就，如法老陵墓和写字系统等；
6. 总结：对古埃及的历史和文明进行总结，并与其他文明进行比较。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对古埃及的历史和文明有了更深入的了解，能够利用多种资料来探究古埃及的发展历程和特色。
但是在教学过程中，有些学生对古埃及的宗教和神话理解不够深入，需要更多的引导和讨论。
下节课可以设置更多的小组活动和互动环节，让学生更好地掌握古埃及的知识。
第1课古代埃及教案教学反思
第1课古代埃及教案教学反思课程名称：古代埃及课时数：1课时年级：初中学科：历史教学目标：1. 了解古代埃及的地理位置、社会结构和文化特点。
2. 掌握古代埃及的政治制度和宗教信仰。
3. 培养学生对古代文明的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 古代埃及的地理位置和自然环境。
2. 古代埃及的社会结构和文化特点。
3. 古代埃及的政治制度和宗教信仰。
教学难点：1. 学生对古代埃及的政治制度和宗教信仰的理解和把握。
2. 培养学生对古代文明的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学辅助材料。
2. 学生准备：课本、笔记本等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张古代埃及地图，引起学生对古代埃及的兴趣。
2. 教师提问：“你们对古代埃及有什么了解？”二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT和图片，介绍古代埃及的地理位置和自然环境。
2. 教师讲解古代埃及的社会结构和文化特点。
3. 教师讲解古代埃及的政治制度和宗教信仰。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论古代埃及的政治制度和宗教信仰对社会发展的影响。
2. 学生展示自己的讨论成果，进行交流和讨论。
四、概括总结（10分钟）1. 教师引导学生概括总结古代埃及的地理位置、社会结构、文化特点、政治制度和宗教信仰。
2. 学生进行个人总结，将所学知识整理成笔记。
五、教学反思（5分钟）1. 教师与学生共同回顾本节课的教学内容和学习收获。
2. 学生提出对本节课的疑问和建议。
教学反思：本节课通过多媒体教学、小组讨论等多种教学方法，激发了学生对古代埃及的兴趣和探索精神。
学生通过小组讨论，增强了合作意识和团队合作能力。
但是，在教学过程中，教师应更加注重学生的参与度，引导学生积极思考和表达。
同时，教师可以准备更多的教学资源，如视频、实物等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
古代埃及教案
古代埃及教案一、古代埃及的地理环境埃及位于非洲大陆东北部，地处尼罗河流域，由于河流的存在，埃及拥有肥沃的土地，适宜农耕和定居。
尼罗河的周期性洪水给予埃及人民丰饶的收成，成为他们的生存基础。
二、古代埃及的社会结构1.法老与贵族古代埃及的社会以法老为最高统治者，他们被认为是神的化身，享有至高无上的权力。
贵族则是法老的亲信和重要支持者，他们掌握着重要资源和权力。
2.官僚与神职人员官僚是法老的管理者，负责管理国家事务和官员任命。
神职人员负责宗教事务，起源于法老时代，他们被认为是与神交流的中间人。
3.平民与奴隶平民是古代埃及社会的大多数，他们从事农业、手工业、渔业等劳动。
奴隶是社会底层的人群，他们被剥夺了自由，成为贵族和寺庙为数不多的劳动力。
三、古代埃及的宗教与信仰古代埃及人民崇拜多神宗教，将自然界万物与神灵联系起来。
他们认为法老是神的化身，死后能够成为永恒存在的不朽之神。
1.太阳神阿蒙、拉与众多神祇太阳神阿蒙是最重要的神祇，代表着光明和创造力。
拉则是埃及古王国时期的主要神祇。
此外，埃及还崇拜众多的神祇，如农业女神艾西斯、智慧女神索贝克等。
2.死亡与来世古埃及人坚信死后有来世，他们将尸体用木乃伊的方式保存，认为这样可以保持身体完整，以便永生。
他们会在墓葬内放置陪葬品和崇拜神灵。
四、古代埃及的艺术与建筑古代埃及艺术主要以宗教为主题，表现了尊崇法老和神灵的信仰。
1. 像征性的符号埃及艺术采用大量的像征性符号，如金字塔、锚形符号等，这些符号反映了他们的思想、宗教和世界观。
2. 壁画与壁龛埃及艺术以墓葬壁画和宫殿壁画为主要形式，描绘了法老和神灵的形象及宗教仪式。
壁龛是一种艺术品装饰，常常用于装饰墓室或建筑物的柱子上。
3. 建筑和金字塔埃及的建筑多以石块和砖块为材料，以金字塔为代表，既是法老的陵墓，也体现了古埃及人民对永生的向往。
五、古代埃及的科学与技术古埃及人在农业、水利、建筑、医学等领域有着丰富的知识和技术。
1.农业和水利古埃及人发展了灌溉系统，利用尼罗河的洪水为农田提供水源，实现了高产农业。
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课题古代埃及备课日期9.1 主备人
上课日期9.2 总课时 1
教学目标1．知识与技能
（1）知道尼罗河对埃及成为文明古国所起的重要作用。
（2）知道古埃及实行的是法老统治下的中央集权的君主专制，法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
（3）了解金字塔修建的原因、特点以及具有代表性的金字塔建筑。
（4）了解象形文字的特点及其演变过程。
2．能力与方法
（1）通过观察古埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响。
（2）通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。
（3）通过讨论，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
3．情感、价值与态度观
（1）通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
（2）通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
教学重点介绍尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用。
教学难点了解金字塔建造的原因和过程以及象形文字的特点和演变。
设计亮点多媒体呈现古代埃及多方面的文明成就，如金字塔和象形文字等，并从正文，图说及活动多个角度凸显了尼罗河与古代埃及文明的内在联系。
教学过程备注
一、导入新课
师：埃及是个有着悠久历史的地区，是迄今所知道的最早进入文明的地区之一。
但它的历史却随着古埃及的消亡而消亡，直到罗塞塔石碑发现。
科学家破译了古埃及的象形文字，这才使古埃及文明重见天日。
通过介绍罗塞塔石碑发现的经过导入新课，该石碑的发现打开了古埃及知识的大门，从此，神秘的古埃及文明渐渐被人们所了解。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：
1、请在地图上找出古代埃及的地理位置。
2、是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？
二、新课传授
师：埃及地处非洲的东北部，贯船全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及是尼罗河的赠礼。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
但是，在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的的重要作用。
各述己见：你能否从气候、土地、文化等各个方面，说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？
（学生阅读课本，各抒己见）
师：尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。
尼罗河定期泛滥的特点，使古
埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。
他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。
尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算，制定了人类历史上第一部太阳历，那么，太阳历的具体规定是什么，太阳历的创立又何重大意义？
（学生翻阅课文，标记）
师：埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
师：公元前3500年左右，尼罗河下游两岸出现一系列小国，通过不断的兼并战争，公元前3100年，埃及成为一个统一的国家。
古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。
师：古埃及国家实行中央集权的君主专制统治，最高统治者称为法老。
法老掌握着军事、行政、经济、司法和宗教等一切大权。
法老被认为是“太阳神之子”。
大臣在朝见法老的时候必须行跪拜礼，匍匐在御座之前吻其脚前的尘土。
贵族为法老管理国家，平民和奴隶一边从事劳动，一边为法老建造神庙、宫殿和陵墓。
思考两个问题：
君主专制制度是怎么发展起来的？
君主专制制度是如何表现得？
（学生回答，做好笔记）
我们知道，除了尼罗河，金字塔已成为埃及的象征。
金字塔是古埃及法老为自己建造的陵墓。
想一想：古埃及法老为什么要造金字塔呢?
（学生回答）
师：在人们已知的古埃及金字塔中，最大的金字塔是胡夫金字塔。
(请学生介绍胡夫金字塔)
生：它高146.5米，底边长230米。
塔身约用230万块平均2.5吨重的巨大石块砌成。
据说胡夫金字塔修建动用10万劳工，花费了20年时间。
教师补充：在世界历史上，它保持最高建筑物的记录达4500年之久，直到19世纪巴黎埃菲尔铁塔建成以后才被超过。
想一想：胡夫金字塔约用巨石230万块砌成，平均每块重约2.5吨。
在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？
（学生思考，各抒己见）
师：请学生观察大金字塔石墙，它除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高超的建筑技巧而著名。
塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。
每块石头都磨得很平，至今已数千年，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。
师：这是金字塔复杂的内部结构，它有许多精确之迷：据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。
它还留下许多数字之迷：金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离；
•塔高除塔的底边的两倍，约为3.14；
•其底面正方形的纵平分线一直延长，就是地球的子午线，它正好把地球上的陆地和海洋一分为二；
•金字塔高度的平方和每面的三角形面积正好相等……
师：古埃及时期的能工巧匠以及参与建造的平民百姓所从事的修建这些宏伟壮观的建筑工程，代表了埃及当时建筑艺术所能达到的了不起的高峰和人民群众的智慧。
有关金字塔建造的原因以及如何建造的，一直是众说纷坛，也一直是一个谜缠绕在世人心头。
千古之迷——金字塔建造之谜至少有三种猜测:
百万劳动者创造的结果
外星文明的杰作
失落文明部落的遗产
你赞成哪一种说法?并陈述理由.
师:宏伟壮观的金字塔是世界建筑史上的奇迹,它充分显示了古代埃及人民的卓越指挥和创造能力.与
此同时,金字塔也是古埃及法老专制权力的象征,它是法老奴役劳动者的象征。
师：早在公元前4000年代中叶,古埃及人就发明了象形文字。
它是由一些描绘人、动物和其他各种
物体的符号构成。
古埃及人把这种文字写在纸草纸、木板上，或者刻在陶片、石头上。
师：古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，随着历史的变迁，古埃及的象形文字逐渐失传。
然而，“罗塞塔石碑”的发现使情况发生了变化。
石碑上刻着古埃及象形文字和希腊，它为人们
解开古埃及象形文字之迷提供了一把钥匙。
法国学者商博良经过20多年的努力，终于释读了古埃
及象形文字，由此也诞生了研究古埃及语言、历史和文化的埃及学。
三．小结
举世闻名的而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。
它俯视埃及大地，目睹
世间沧桑已近5000年之久。
金字塔的建造创造了古代世界无以伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的
“千古之谜”。
金字塔的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激情……
四、相关实践当堂验收
1、学生归纳本节课学到什么，说出自己的感悟与收获
2、布置作业：作业本第一课时
3、当堂检测：学生独立完成小组内互批
板书设计：
作业安排：作业本相关练习
古代埃及
1.自然环境
2.文明历程：出现，统一，强盛，灭亡
3.文明成就：
（1）政治成就：君主专制制度
（2）建筑：金字塔
（3）文字：象形文字
（4）历法：太阳历
（5）医学：解剖学，分科治病
教学反思：我在教学过程中，除了较系统地组织学生学习，感悟理论知识，还将活动提升到一个较高位置。
为了使学生更好地理解、把握学习内容，把所学知识与现实生活加以联系，不仅灵活多变地利用教材中的阅读资料，增加一些课外知识，激发学生的兴趣，启发学生创造思维，提高学生创新和思维能力。
创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相互探讨、共同体验、共同感受，让学生在相互尊重、信任、合作的气氛中学到知识、陶冶情操，发展积极、健康的情感。