分类与整理教学设计

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人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案11

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案11
一、教学目标
1.能够按规定的标准对不同形状的物品进行分类整理。

2.能够用两种以上的方式进行分类整理物品。

3.能够在日常生活中应用分类整理的方法。

二、教学重难点
•教学重点：掌握分类整理的基本方法，能够独立进行简单分类整理。

•教学难点：理解整理物品的不同方式，灵活运用分类整理方法。

三、教学准备
1.教师准备：分类整理的示范物品，教学图片或教具。

2.学生准备：学生自带一些小物品。

四、教学过程
1. 导入新课
•教师出示几个不同形状的物品，请学生讨论这些物品有哪些相同点和不同点。

2. 学习新知
1.教师示范分类整理物品的方法，比如按颜色、形状、大小等进行分类整理。

2.学生跟随教师的示范，用自带的小物品进行分类整理。

3. 拓展练习
1.学生根据教师的要求，将物品按照不同方式进行分类整理。

2.学生结合日常生活中的场景，讨论如何利用分类整理方法整理自己的玩具、书籍等物品。

4. 归纳总结
•教师与学生共同总结本节课学到的分类整理方法，强化学生对分类整理的理解。

五、课堂小结
•本节课我们学习了如何按照不同标准对物品进行分类整理，并且通过实际操作加深了对分类整理方法的理解。

六、课后作业
1.完成课堂上的分类整理练习。

2.回家整理自己的书包或玩具，看看能不能用分类整理的方法将物品整
理得更有序。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握分类与整理的基本方法。

下节课再见！。

《分类与整理》的教学设计（通用6篇）

《分类与整理》的教学设计（通⽤6篇）《分类与整理》的教学设计篇1教学⽬标：1、通过具体操作，掌握分类的⽅法，体会单⼀标准下，分类的形式多样，但是统计结果相同。

2、尝试运⽤⾃⼰的⽅式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际⽣活的联系中，体会分类的⽬的和作⽤。

教学过程（⼀）导⼊师：同学们，你们还认识这些图形吗？（出⽰所学的⽴体图形与平⾯图形）请你说⼀说这些是什么图形。

⽣答略师：如果要将这些图形分别放在两个框⾥，你会怎样放呢？为什么？（预设）⽣：因为这些是⽴体图形，这⼀些是平⾯图形，所以我要这样放。

师：你说的真对，⼤家都同意他的分发吗？（同意）像这样将同类的东西放在⼀起的做法，我们就把它叫做分类。

其实在我们的⽣活中有许多地⽅都⽤到了分类的知识，今天我们就⼀起来学习《分类与整理》（⼆）分类整理1、描述感知分类的标准。

出⽰：游乐场⽓球图⽚师：你们看，游乐场来了⼏个⼩朋友，他们⼿上拿的是什么？（⽓球）哇，这些⽓球真漂亮啊！你能把这些⽓球分分类吗？可以怎么分？（预设）⽣：1、可以按照颜⾊分师：为什么你要按颜⾊来分呢？（因为⽓球有红⾊、黄⾊、蓝⾊）2、可以按照形状分（为什么可你要按形状来分呢？）（因为有糖葫芦形状、圆形、⼼形的⽓球）3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果⽼师给同学们准备了跟⽓球⼀样的图⽚，下⾯要请我们同桌两个同学互相合作，先按照形状分⼀分，看看每种形状的⽓球有⼏个，⽤你喜欢的⽅法，将分类的结果记录在纸上。

（可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写）①展⽰先分类再数的⽅法，师：你分了⼏类？每类有⼏个？②展⽰象形统计图的⽅法。

（要突出⼀眼看出多少）师：刚才的同学分成⼀堆⼀堆的，你为什么要排成⼀列呢？⽣：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？⽣：这⼀排最长师：现在我把这种⽅法在⿊板上摆出来，我在下⾯加⼀条线，让我们知道，从这⾥开始数，这⼀列是来记录葫芦形状的⽓球，我们在下⾯画上⼀个糖葫芦形，表⽰这⼀⾏记录的项⽬。

一年级分类与整理教学设计6篇

一年级分类与整理教学设计6篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级分类与整理优秀教学设计1教学目标:1.通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同.2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁.3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用.教学重点:掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏. 教学难点:会用不同的标准进行分类.教材分析:>这节数学课的主要学习内容是:对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的.因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义.教学过程:一.情景导入同学们,今天老师带了一些礼物给你们看,看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算,会按不同的角度去列示计算.师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题,方法为什么不一样?学生可能会说是按颜色分的,有的是按大小分的,所以方法不一样.师:其实,不管你们是按颜色分的,还是按大小分的,都把这些苹果进行了分类.师解释〝分类〞就是把相同的放在一起.你们在生活中有没有看到过〝分类〞的现象?生举例,老师出示相关课件师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让我们更环保等等,看来分类的作用可真不小,想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理.二.探究新知1.描述感知分类的标准.同学们刚才的表现太精彩了,不仅赢得了老师的赞扬,还有一群小朋友也成为了你们的粉丝,看,她们来了!出示:气球图片他们手里可真漂亮啊,你们喜欢吗?但小朋友说了,要把这些气球分分类,才能送给你们,你会分吗?你打算怎么分?学生可能会按颜色分,也可能会按形状分.绿板书:形状颜色2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们以小组为单位,选择一个分类标准将气球分一分,合作要求:1.先小组讨论,选择你们喜欢的一个标准分类.2.小组合理分工,将分类结果贴到展示卡上;3.数数每种气球各有几个,组长负责把数据记录下来;4.时间5分钟.案例分析:教师放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,引导学生通过观察.探索.合作.交流.经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识,符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境. 老师看到同学们都整理的特别好,哪个小组想来展示一下你们的作品?①展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?我看到有的小组和他们组分的不一样,谁能展示一下?②展示象形统计图的方法.师:你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐.清楚,方便数师:他说方便数,我有问题了,你能一眼看出谁最多谁最少吗?师:为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?生:圆气球这一排最长,葫芦气球最短师:同学们分的特别好,为了让这幅图更加清晰,我还要补充上一些内容,先在这幅图下面画一条横线,然后在每种气球下面做上标记,这一行是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目.另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来.你看,这幅图现在是不是更加一目了然了?那么,这样的图,我们就把它叫做象形统计图.③展示表格记录数据的方法刚才我们展示了每组的分类结果,现在我们来看看你们记录的数据.师:这个记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢,圆形气球呢?师:数的真仔细,记录的真清楚.(和图对应)师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线.先画一条横线,看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状,下面是什么?(个数).我们再来竖着看一下,通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?你看,现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式,我们把它叫做统计表. 小结:你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类,还把这些气球整理成了统计图和统计表.3.颜色分类哪个小组是按颜色分类的?请展示一下.(完成统计图和统计表)4.都是把这些气球分类,可两次分得的结果为什么不一样?标准不同,结果不同.哪个量不变?总数不变.5.动手练习分类.①把课本和练习本分类.②把同学分分类.三.回顾目标,谈收获同学们,气球分完了,你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?师总结:今天我们学会了把一些图形进行分类,并能把分类的结果整理成统计图或统计表,明白了标准不同,结果也不同,总数相同.案例分析:学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式,为了完成而完成的过程,而是在生活中有存在的意义和价值,可以获得许多数学信息,回答相关的数学问题,用观察表格的形式,学生更清楚无论分类标准如何变化,最后事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理.四.达标测试1.课本29页第一题.把车涂上颜色,并数出有几辆车.2.课本29页第二题.按水果分和按形状分,涂色并数数案例分析:设计动手实践操作的开放性作业,不仅符合低龄儿童的心理特点,同时启发学生的思考和想象,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,同时培养学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展.四.作业对自己房间的物品进行分类整理.案例分析:数学来源于生活,生活中又充满数学.教师注重在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的书包,进一步巩固体验分类的方法,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,培养了学生的探索精神和创新意识.五.板书设计按形状分统计表表格; 按颜色分统计表表格;标准不同,结果也不同,总数相同.一年级分类与整理优秀教学设计2【教学目标】1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义.2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力.3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中.【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法.难点:会用不同的标准进行分类.【教学过程】一.引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是〝分类〞? 引入:今天这节课我们继续学习〝分类〞.(板书课题:分类)二.小组活动,探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类.2.小组交流.要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的.3.指导看书.a.说说书上两个小朋友是怎么分的.b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法.三.巩固练习,体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果.2.分图片.(第31页的第5题.)启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法.师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类.接着就请大家用今天学到的本领来做些练习.4.混合练习.(第31页的第6题)四.应用练习1.给公园中的人分类.(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类.同桌互相说一种分法,然后交流.2.给自己小组中的小朋友分类.引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a.小组活动.(放背景音乐)b.集体反馈交流.c.优胜组介绍所有的分法.五.总结上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类.分类时的关键是找到不同的地方.一年级分类与整理优秀教学设计3>这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难,所以教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,安排了许多自主探索.合作交流的活动,使学生在自主探索的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法.回顾整节课,我觉得这节课的优点是从生活切入数学,激发学习欲望.心理学的研究表明,学习内容和学生的生活背景越按近,学生自觉接纳知识的程度就越高.从学生熟悉的生活背景导入,容易让学生感受到数学就在身边.下面是我的几个教学环节:第一个环节是举例发生在身边的事,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接.同时开阔学生思维,让学生说说分类的好处,充分感受到数学知识来源于生活,又回归于生活,应该为生活服务.第二个环节是引入这节课的主题图——气球图,问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法.这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准,对物体进行比较.分类;在比较.分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性.学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题.最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的同学为例,想一想,怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法.在本节课的教学实践中,虽然看起来课堂气氛非常活跃,学生学得很轻松,但总觉得学生学得不够扎实.一年级分类与整理优秀教学设计4学习目标:1.通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同.2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁.3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用. 学习重点: 按标准进行分类学习难点: 定标准进行分类教具准备:气球图片课件等教学过程:一.自主学习1.今天这节课老师给你们带来了一些礼物,快看看一共有几件礼物? 出示画面:师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略2.通过学生的回答,引出〝分类〞.3.师:生活中你还在哪儿看到过〝分类〞的情景. 生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4.师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,环保垃圾桶更加增强了我们环保意识,今天我们就来一起学习〝分类〞.二.合作探究(一)创设情境,描述感知分类的标准.1.出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上.(可以摆一摆,写一写)①展示先分再数的方法. 投影展示学生作品(一堆一堆)师:你分了几类?每类有几个? ②展示象形统计图的方法. 投影展示学生作品师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:师:你能看出谁最多吗? 师:你怎么知道的? 生:师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目.有一个葫芦形气球就画一个.另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来.③展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗? 投影展示学生作品师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量.(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线.上面一行都是形状, 下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚.④展示其它记录方法,让学生评价.3.小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且还把整理的结果整理成图表的形式,你们可真棒! (板书课题的另一部分〝整理〞)(二)感受不同情境下不同分类标准的选择.1.创设情境,引出例 2 师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗?生答略.(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下.2.体会不同情境下分类标准的选择 A情景:门口买票 B情景:戏水乐园3.完成表格(同桌不一样)4.对比体会分类的标准师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样? 生:师:那有什么是相同的呢? 生:小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同.但是不论怎么分,最后的总数都应该一样. 板书:标准不同结果不同4.小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准.三.教师总结四.学生谈收获五.当堂检测一年级分类与整理优秀教学设计5一年级上册第五单元>教学设计卢龙县第三实验小学:董艳春教材说明:分类思想是一种基本的数学思想.它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.分类活动包含一系列复杂的思维过程,因此,分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平.儿童分类能力的发展表现为以下趋势:从根据事物的非本质的.表面的特征(如颜色.形状等)进行分类,发展到根据事物的功用(个别的功能和用途,如可以吃)进行分类,最后,能够根据概念,即客观事物抽象的.本质的特征进行分类.分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据.如给儿童若干物品,儿童能够根据形状.颜色和其他特征(功用.概念等)将物品分成若干组并说出分类理由.所以,在评价儿童分类能力时,重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据.如果教师提示儿童〝把红颜色的放在一堆,蓝颜色的放在另一堆〞,所观察的并非是儿童的分类水平.分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要意义.进行分类时,首先要对客观事物进行分析.综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象.概括出事物的一般特点与本质属性.而这一系列认识活动,都是思维的基本过程.分类也是将零散的.个别的知识系统化和条理化,从而形成有关客观世界概念的过程.因此,分类能力的发展对于将来理解.接受和掌握系统化的知识,形成科学.严谨的思维方式也有很大益处.在实际生活中,分类思维有着广泛的应用.例如,商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律;等等.实际上,在本册教材前面的有关内容中,已经渗透了分类的思想.例如,在教学认数时,我们说〝有5个学生〞时,已经运用了分类的方法,因为这些〝人〞之所以能说成〝5个〞,是因为他们是同一类的,其标准就是他们都是学生,〝学生〞是他们的共同属性.在认识物体和图形时,要求学生把形状相同的放在一起,就是要学生运用分类的方法,把〝形状〞作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类.在这里,把分类单列一单元进行教学,是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法.教学内容:教育课程标准实验教科书人教版小学数学上册第五单元分类的第一课时.教材地位:分类是重要的数学思想,也是学生学习其他数学知识的基础.本单元的〝分类〞是一个学生实践活动,通过这一活动让学生体验分类的含义和方法.本节课选取学生熟悉的学校生活场景为基本素材,通过整理老师的讲桌的活动,启发学生借助已有的生活经验,在动手实践和合作交流中学习分类,把数学知识与学生生活实际联系起来.教材通过一个信息窗〝乱七八糟的讲桌〞引出〝怎样整理呢?〞这个问题,感受分类的必要性,体会分类与生活的紧密联系.教学目标:知识目标:让学生通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类的方法.能力目标:通过分一分.看一看.比一比.议一议等活动,形成初步的观察.分析.比较.表达的能力,培养合作交流的意识.情感目标:初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有条理地整理事物的习惯.教学重点:经历分类的过程,学会按一定的标准或自定标准进行分类. 教学难点:学会将物体进行分类的方法. 教具准备:学具袋(分别装图形.学习卡)(一)课前激趣,谈话引入:师:今天,是第一次有这么多老师来听课,老师们都想认识一下我们,谁愿意向听课的老师介绍一下自己.生自我介绍.师:你是第一个站起来发言的小朋友,让我们为他的勇气鼓掌,老师送你一份奖励.给学生的额头贴上小花.师:谁愿意再来介绍介绍!(二)创设情景.感知分类:师:这些小朋友做的真不错,我想很多老师对他们都有了深刻的印象.现在我要奖励给他们漂亮的小花.把小花贴到学生的额头.【教学预设:学生自我介绍时的发言方法很多,如〝在座的听课老师,你们好!我叫___.我喜欢画画.〞或〝老师们好!我叫___,我是一个小男生,但我长的很文静,有很多人都错认我是女生.〞??等等.】多找几名同学介绍.【教学预设:得到奖励的学生会笑的很开心,没有得到的学生也会起到激励的作用,为以后的教学开展有了更大的动力.】这时,教师适时提出要求:小朋友们,我想给台上的小朋友按不同的方法分分组,以后有什么活动就会很方便了.谁能帮帮我呀.【教学预设:有的同学好表现,可能会很快举手,但为了能让同学们很快就能安排,给学生一分钟时间思考,以免浪费时间,注意学习的有效性.】学生说明自己的观点.【教学预设:生可能只说出一种分类方法,如〝我是按照年龄分的〞〝我是按照男女来分的(性别).我是按照得到的小花的颜色分的〞〝我是按照同学们的爱好分的〞??】教师及时表扬:小朋友的们的方法可真多呀!这个环节给学生充分的搜集信息.整理信息.提取信息的空间,使课堂教学效果更加明显,达到高效率的教学水平.师:对,把同样的东西放在一起,这就是我们今天要学的新知识叫分类. 板书课题:分类(三)动手操作.学会分类师:接下来,我们再来玩一玩,怎么玩!请同组的小朋友拿出你手中的袋子,把里面的东西倒出来,分一分.学生动手操作,教师巡视师:分好了的小朋友可以向同组的小朋友说说:〝你是怎样分的?〞师:谁愿意向大家介绍,你是怎样分的? 分之前老师有个要求:先商量怎么分,再动手分.学生动手操作,教师巡视指导.师:哪组同学愿意向大家介绍,你们是怎样分的?教师把学生的作品一一展示,并请学生自我介绍,鼓励相互评价.【教学预设:学生可能会按颜色分(绿色.粉色.蓝色).按图形分(立体.平面),按形状分(圆形.三角形.正方形,圆柱.正方体),还可能按照又角和没角分,如果不出现这种情况可以不提醒.培养孩子的动手能力,才能时学生更好的发挥聪明才智,也使学生掌握知识更加牢固,提高了教学效果.】师:小朋友观察得真仔细,将同一种东西——图形进行分类,可以按颜色分,可以按形状分,可以按有无角分,按几个角分.这些都是按照不同的标准分的,每次分的标准不同,分的结果也不同.现在,老师还要告诉你,这里还有很多种分法,有兴趣下课再去分一分.(三)巩固发展,体验分类 :(1)练习六第1题〝把同类的圈起来〞.要求学生说明〝为什么这样圈?〞的理由.(2)练习六第2题〝把车涂上颜色〞.要注意提醒学生涂色时要用同一种颜色,不要太杂乱,这样在颜色上也进行了分类.【教学预设:在此题中可拓展说明车是陆地上的,你还能说说其他的能怎样分类吗?如天空中飞行的飞机,水里航行的船.也可要求学生涂上色彩.】(3)练习六第3题〝每行中不同的是什么?〞【教学预设:这里要求学生说出分类的理由,只要贴切就要加以表扬,如第一行有的学生可能会说按照水里游的和陆地上行走的分类,有的可能按照有腿和没有腿的分类.是正确的,应该都加以肯定.第三行主要是按照立体图形和平面图形分类,但有的学生可能按照有角和没有角的分类,这时要注意提醒学生哪一个更准确.】(四)联系生活,巩固发展: 说说商场里物品的摆放是怎样分类的?【教学预设:学生可能从食品类.服装类.生活用品类.文具类.玩具类等方面回答,说的越全面越好,要适时表扬.】在这里要求学生说明商场里为什么这样摆放的原因,体现分类在生活中的重要作用.(五)课堂总结1.通过这节课的学习,你有什么收获?师总结:今天同学们都表现得很不错,学会了按一定的标准或自定的标准给事物进行分类,掌握了分类的方法.让我们用热烈的掌声为今天的收获喝彩.2.你觉得今天谁表现得最棒,为什么?(五).课后实践请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间和书包.一年级分类与整理优秀教学设计6>教学设计教学目标 :〃知识目标〃让学生经历根据色彩.形状.用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理.〃能力目标〃初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯.。

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案教学目标1.知识目标：让学生了解分类和整理的基本概念，培养学生分类和整理事物的能力。

2.能力目标：培养学生观察、归纳、分类和整理的能力。

3.情感目标：培养学生爱整洁、有条理的良好习惯。

教学重点1.了解分类和整理的概念。

2.能够运用分类和整理的方法分类和整理事物。

教学难点1.在实际生活中运用分类和整理方法解决问题。

2.培养学生的观察和分析能力。

教学准备1.教材：人教版一年级数学下册2.教具：彩色图卡、玩具、物品、幻灯片等3.其他：课堂活动安排、教学参考资料等教学过程第一课时1.导入新课：通过展示一组杂乱的物品让学生思考如何对这些物品进行分类，并引出“分类”概念。

2.课堂讨论：通过学生讨论不同物品的特征和共同点，引导学生自己制定分类标准。

3.小组活动：让学生分组，每组用彩色图卡表示不同分类的物品，然后相互交流并互相讨论。

4.总结归纳：老师带领学生总结不同分类的方法和标准。

第二课时1.复习上节课内容：回顾上节课学习的内容，并进行相关练习。

2.导入新课：引导学生思考整理物品的重要性，引出“整理”概念。

3.教学示范：老师用具体物品演示如何对物品进行整理，鼓励学生模仿。

4.小组活动：学生分组整理自己的物品，比较不同组的整理结果。

5.总结反思：帮助学生总结整理物品的方法，并鼓励学生在生活中应用。

课后作业1.家庭作业：让学生整理家里的书桌、玩具等物品，写下整理的心得体会。

2.拓展练习：设计一些情境题，让学生在生活中应用分类和整理的方法解决问题。

教学反思通过本节课的教学，学生对分类和整理有了更深入的理解，也培养了他们观察、归纳、分类和整理的能力。

今后的教学中，需要更多注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂之外也能运用所学知识。

《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计
一、教学目标
1.初步认识分类的意义，掌握分类的方法。

2.能够按照给定的标准进行分类，并对分类结果进行整理。

3.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握分类的方法，能正确进行分类和整理。

2.难点：根据不同的标准进行分类。

三、教学过程
1.导入
展示一些杂乱无章的物品图片，如各种颜色的气球、不同形状的积木等，让学生观察并说一说有什么感受。

引出分类的必要性。

2.新课教学
（1）认识分类。

1.教师讲解分类的概念：把相同或相似的物品放在一起，就叫做分类。

2.让学生说一说为什么要进行分类，分类有什么好处。

（2）分类的方法。

3.教师出示一些物品，如红色和蓝色的气球、正方形和圆形的积木等，
让学生尝试进行分类。

4.引导学生总结分类的方法：可以按照颜色、形状、大小等不同的标
准进行分类。

（3）整理分类结果。

5.教师展示分类后的物品，让学生观察并说一说如何整理分类结果。

6.介绍整理分类结果的方法：可以用表格、图形等方式进行整理，使
分类结果更加清晰。

3.巩固练习
（1）游戏：分类大挑战。

教师出示一些物品，让学生按照不同的标准进行分类，并整理分类结果。

（2）完成教材上的练习，巩固对分类和整理的认识。

4.课堂总结
（1）回顾分类的意义、方法和整理分类结果的方法。

（2）强调分类在生活中的重要性，鼓励学生养成分类整理物品的好习惯。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案17

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案17一、教学目标1.理解分类的概念，能够根据特定的属性对物品进行分类。

2.培养学生整理物品的能力，提高学生的组织和分类能力。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.理解分类的概念。

2.能够根据给定的属性对物品进行分类。

三、教学准备1.物品：各种形状的积木、颜色不同的玩具、大小不同的水杯等。

2.分类标签：颜色、形状、大小等分类的标签。

四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引导学生回顾前几节课的内容，复习分类的基本概念。

2.引入新的知识点：“今天我们要学习的是如何根据不同的属性对物品进行分类。

”第二步：示范操作1.教师将不同的物品放在桌上，如红色积木、蓝色积木、大玩具车、小玩具车等。

2.请学生帮助老师将这些物品按照颜色、大小等属性进行分类。

第三步：让学生练习1.学生们分组进行练习，老师提供不同的物品和分类标签。

2.学生根据老师的要求将物品分类整理，培养他们的分类和整理能力。

第四步：总结归纳1.教师和学生一起总结这节课学到的知识，强调分类的重要性和应用。

2.学生自己提出问题，老师引导学生思考分类的意义以及如何更好地分类和整理物品。

五、课堂延伸1.教师可以设计一些扩展活动，让学生在日常生活中实践分类整理的能力，如整理书包、整理玩具等。

2.学生可以彼此交换东西，互相分类，增进团队合作意识和交流能力。

六、作业布置1.布置作业：让学生回家整理自己的书包或玩具箱，用标签分类物品。

2.鼓励学生及时整理物品，养成良好的整理习惯。

通过本节课的学习，学生将掌握分类的基本概念，提高整理物品的能力，为今后的学习和生活打下基础。

同时，通过合作与交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

分类与整理游戏教案

分类与整理游戏教案【篇一：分类与整理教案】分类与整理教案府学胡同小学刘薇一、引入：师：上课前，老师给大家讲一个小故事。

有一位小朋友，名叫小明。

每天早上起床后，他都会做一些奇怪的事情。

他先跑到冰箱前，从冰箱里拿出一件衣服穿在身上，然后跑到书柜前，从书中找出一个面包，津津有味地吃起来。

一看快要迟到了，又急急忙忙跑到衣柜前，从里面拿出饭兜，跑到厕所从里面拿出书包，慌慌张张地上学去了。

问：听完这个故事，你觉得小明奇怪吗？怎么奇怪了？问：如果是你，你打算怎么做？师：实际上，你们是在帮小明把这些东西分类进行整理，今天这节课我们就从数学的角度来学习有关分类与整理的知识。

（板书）二、新课：（一）数珠子1、刘老师给大家准备了特别漂亮的小珠子，有红、绿、蓝三种颜色，做比眼力的游戏，看谁能一下子猜出哪种颜色的珠子多，有几个？问：要想知道到底哪种颜色多，你们打算怎么做？（先分在数）师：办法真好，老师把这些珠子真正的给你们，按你们的想法亲自动手分一分、摆一摆，并把结果记录在纸上。

2汇报：（按堆摆的）问：谁来汇报你整理的结果。

（先说说你的结果是多少？你们和他的结果一样吗？能具体说说你是怎么做的吗？）师：红的和红的放在一起，绿的和绿的放在一起，蓝的和蓝的放在一起。

实际上，我们在把这些珠子进行（分类）师圈圈小结：这些杂乱无章的珠子，通过这么一分，就能很清楚地知道每种颜色的个数了。

汇报：整齐摆的问：他的摆法和刚才的有什么区别？显得整齐师：还有更整齐的呢？能看出怎么更整齐吗？（一端对齐）问：一端对齐有什么好处？（可以看长短知多少）问：是不是一端对齐，谁长谁就多？（不是，因为大小不一样）看出问：一端对齐，怎么样就能看出谁多谁少？对应上师：看有的同学就是这样做的。

师：按他们的这种摆法，这一列表示（红的）师画直线汇报：除了这些，还有一些同学用自己的方式记录出了结果，一起看问：虽然记录的结果不同，有什么共同特点？小结：只要按颜色分发现红4绿5蓝3（板书）问：（）最多，（）最少小结：回忆，刚才我们干什么了？把珠子进行了分类和整理，帮我们解决了问题。

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案15

人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案15一、教学目标1.能够认识常见的物品，并能够简单的进行分类。

2.能够用简单的方式对不同类别的物品进行整理。

二、教学重点1.能够正确分类常见的物品。

2.能够根据分类对物品进行整理。

三、教学难点1.对物品进行分类的逻辑思维能力。

2.对不同类别的物品进行整理的能力。

四、教学准备1.物品：如玩具、文具、水果等，每种物品至少5个。

2.黑板或白板。

3.分类整理的示范图片。

五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.利用一些常见的物品让学生展示出来，引导学生认识物品。

2.引导学生讨论如何将这些物品进行分类。

第二步：分类讨论（10分钟）1.让学生以小组的形式讨论如何对常见的物品进行分类。

2.每个小组选择一种方式进行分类的讨论，并汇报给全班。

第三步：分类整理（15分钟）1.根据学生的讨论，引导学生将各种物品按照不同的分类方式进行整理。

2.学生可以用图形、文字等方式记录他们的分类整理结果。

第四步：总结讨论（10分钟）1.让学生展示自己的分类整理结果，并进行总结讨论。

2.引导学生探讨不同分类方式的优缺点。

六、课堂延伸1.让学生自己带一些小物品，进行现场的分类整理。

2.让学生在家中尝试用不同的方式对自己的物品进行分类整理，并在下节课分享经验。

七、作业1.完成课堂延伸中的活动，并记录自己的分类整理过程。

2.给出自己对分类整理的体会和收获。

通过本节课的学习，学生将能够初步掌握对常见物品进行分类整理的方法，并培养了他们的逻辑思维能力和组织能力。

希望学生能够在生活中运用这些技能，使自己的生活更有条理。

一年级分类与整理教案

一年级分类与整理教案【篇一：一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案】第三单元分类与整理教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

过程与方法3、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

4、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。

教具准备：水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学课时：3课时第一课时分类（总第17节）教学内容：教科书27页教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。

教学过程：导入：（1）播放录像商场物品近景镜头。

（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）新授：提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。

揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

探究：多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案

《分类与整理》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，体会分类的过程和方法，能对事物进行合理的分类。

2. 培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。

过程与方法：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会合作学习。

2. 培养学生运用数学语言表达分类的过程和方法。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

2. 培养学生热爱生活，关爱环境的情感。

二、教学内容：《分类与整理》三、教学重点与难点：重点：让学生掌握分类的方法和过程。

难点：培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。

四、教学方法：情境教学法、合作学习法、引导发现法五、教学过程：1. 导入：教师通过创设情境，如“整理书桌”，引导学生发现分类的必要性。

2. 新课导入：教师讲解分类的方法和过程，如比较、观察等。

3. 实践操作：教师组织学生进行分组活动，如对物品进行分类。

4. 交流分享：各小组展示分类成果，分享分类心得。

5. 总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生运用分类解决实际问题的能力。

6. 课后作业：教师布置相关作业，巩固所学内容。

7. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和问题解决能力。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对分类方法的掌握程度。

3. 课后访谈：与学生进行交流，了解他们对分类与整理知识的理解和运用情况。

七、教学资源：1. 教学PPT：展示分类与整理的概念、方法和实例。

2. 实物物品：用于学生实践分类操作的物品，如玩具、书籍、文具等。

3. 分类卡片：用于学生练习分类的卡片游戏。

4. 作业练习：提供不同难度的分类练习题目。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍分类与整理的概念，学习基本的分类方法。

2. 第二课时：进行分类实践，小组合作进行物品分类。

一年级下册数学教案《 3 分类与整理第1课时分类与整理》人教版

一年级下册数学教案《 3 分类与整理第1课时分类与整理》
人教版
一、教学目标
1.了解分类与整理的概念。

2.能够根据不同的属性对物品进行分类。

3.能够根据图形或颜色对物品进行分类整理。

二、教学重点
1.理解分类与整理的意义。

2.能够根据不同的属性对物品进行分类并进行整理。

三、教学难点
1.小朋友辨别物品不同属性进行分类的能力培养。

2.培养学生归纳整理的能力。

四、教学准备
1.教师：本节课的教学PPT、学生课桌椅摆设调整。

2.学生：准备铅笔、橡皮、教具等。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师让学生观察教室内的物品，让他们讲述观察到的有哪些不同的物品。

2. 学习新知识（15分钟）
1.介绍“分类”和“整理”的概念，引导学生思考分类整理的重要性。

2.示范将教室内的物品根据颜色分类整理，向学生展示分类后的效果。

3. 操练（20分钟）
1.让学生自己尝试将教室内的物品根据形状分类整理。

2.组织学生进行小组活动，让他们根据特定的属性分类整理一些物品。

4. 总结（5分钟）
让学生汇报自己分类整理的过程和结果，引导学生总结分类整理的方法和经验。

六、课堂小结
本节课我们学习了分类与整理的内容，通过实际操作让同学们亲自体验到分类整理的重要性。

七、课后作业
1.家里找一些物品进行分类整理，写下分类整理的过程。

2.思考一种新的分类整理方法，写下你的想法。

通过本节课的学习，相信同学们对分类与整理有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中注意分类整理，让生活更有序更美好。

人教小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计一、教材分析：《分类与整理》是人教版数学教科书一年级下册第三单元的内容，在《数学课程标准》中属于统计与概率领域的知识。

本课是在学生已具备较少的物体分类经验的基础上，行教学的，教材创设了气球分类的情境，从学生的生活经验出发，适时提出分类这一数学问题，引导学生探索和发现分类的标准和分类计数的方法。

学好这部分的知识有助于学生理解分类的含义，掌握分类的方法，同时也为学生将来学习数据收集、整理、统计奠定基础。

二、学情分析：（一）生活与知识能力方面：学生在一年级上册学习《认识图形（一）》中已接触了形状的分类。

（二）认知基础：一年级学生年龄较小，但在生活中开始具备对物体进行分类的思想。

（三）己有能力：大部分学生具有根据实物表面特征进行简单分类的能力。

三、教学目标（一）知识与技能：通过学习，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

（二）过程与方法：尝试运用象形统计图把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的简洁。

（三）情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

（四）教学重难点：1、引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生通过思考得出一些分类的规律。

2、体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类计数。

五、教学过程：（一）创设情境，感知分类课堂导入环节，准备好不同颜色的糖果，上课后先把不同颜色的糖果按照性别的不同，分发给班里的同学们。

然后做一个小的总结，其实分发糖果的过程就是一个简单的分类，从而引出今天的新课《分类与整理》。

（二）合作交流，探究新知1. 出示例题的气球，引导学生思考可以怎样分类。

（学生有的说按颜色分类，有的说按形状分类）。

2. 老师让学生根据任务（先按形状分类）用实物操作并尝试记录分类结果。

（大概七八分钟的时间，先请同学们进行观察，然后请同学们到黑板上进行操作分类，使学生积极参与到课堂的活动中来，通过实际操作增强他们对分类的理解，调动学生的积极性）。

人教版一年级下册数学《3 分类与整理》教案

人教版一年级下册数学《3 分类与整理》教案一、教学目标1.能够理解分类和整理的概念，能够用自己的话语表达出来。

2.能够用不同的分类方式对物品进行分类。

3.能够根据已知条件整理物品，培养良好整理习惯。

二、教学重点和难点重点：分类和整理概念的理解，不同方式的分类方法。

难点：能够用不同的分类方式对物品进行分类。

三、教学准备1.教材：人教版一年级下册数学教材相关内容。

2.教具：分类整理图表、各类物品。

3.安排教室环境，保证教学秩序。

四、教学过程1. 导入：老师出示一堆五颜六色的积木，让学生自由玩耍，看看他们会如何玩，引出分类整理的概念。

2. 概念讲解：•什么是分类？什么是整理？•为什么要分类和整理？•整理物品的方法有哪些？3. 分组活动：学生按照颜色、形状、大小等不同方法进行分组整理，展示给同学。

4. 拓展练习：老师出示各类物品，让学生根据颜色分类、形状分类等不同要求进行整理。

5. 总结：•请学生归纳分类整理的方法。

•鼓励学生在日常生活中养成良好整理习惯。

五、教学反思本节课通过生动的教学活动帮助学生深度理解了分类和整理的概念，提高了他们的分类整理能力。

在以后的教学中，可以通过更多的实践活动帮助学生巩固这一知识点。

六、作业布置请学生整理自己的书包或桌面，按照颜色、大小等方式进行整理，并写下心得体会。

七、教学延伸1.带领学生参观学校图书室或图书馆，观察书籍的分类整理。

2.带领学生探索超市货架上商品的分类方式。

以上就是本次数学课《3 分类与整理》的教案，希望能对教学有所帮助。

一年级数学分类与整理教案(通用5篇)

一年级数学分类与整理教案（通用5篇）一年级数学分类与整理教案篇1【教学目标】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。

（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

2．分图片。

（第31页的第5题。

）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。

接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4．混合练习。

（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类。

（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。

这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2．给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。

现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。

（放背景音乐）b．集体反馈交流。

c．优胜组介绍所有的分法。

数学《分类与整理》教学设计一等奖3篇

数学《分类与整理》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。

二、教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

三、教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。

四、教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。

五、教学过程：1、导入新授：（课件出示文具店图片）同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。

）小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。

今天我们一起学习分类与整理。

（板书课题）2、探索发现：（1）生活中的分类现象生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。

）（2）描述感知分类的标准。

①展示先分再数的方法。

投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。

投影展示学生作品刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报）你的方法可真好。

现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。

（教师操作，学生说。

）谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。

）为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。

第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。

像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。

从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。

一年级《分类与整理》教学设计

一年级《分类与整理》教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。

这次帅气的我为您整理了一班级《分类与整理》教学设计二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。

同学活动，老师巡察引导，了解同学活动信息。

【设计意图：为同学创设自主探究的空间，让同学用本身的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。

老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题，并取得接下来教学活动的素材。

】（二）展现同学分类结果，引导同学评价交流。

1、呈现同学分类计数的结果同学呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。

老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。

2、适时矫正同学的计数错误总会有同学显现计数的错误，老师要发觉同学的错误，对同学计数的过程和方法进行引导。

先让数错的同学说说为什么数错了，再引导同学交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？引导同学可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

【设计意图：对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。

】3、对比讨论，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清晰。

4、引导同学绘制简单的统计表（1）老师选取同学优秀作业呈现在黑板上，指定一名同学说说是怎么完成统计表的。

（2）老师板演绘制简单统计表的过程。

（3）同学仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。

【设计意图：通过让同学经过简单统计表的生成过程，使同学感受用统计表记录分类结果的优势。

】（三）依据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1、让同学分别说一说分类的标准是什么。

分类与整理教案7篇

分类与整理教案7篇教学过程：一、导入师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。

师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？（乱七八糟）师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。

（生回答，师适时评价）师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。

分类可以使我们的生活整洁方便。

这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）出示检测题。

师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）分类与整理教案篇2教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。

学会分类的方法，并进行简单的统计。

教具准备：多媒体课件，气球图片。

教学过程：一、情境导入。

1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。

3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。

（板书分类）二、感知，探究分类。

1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。

（代表一种颜色中的两个）三、课堂应用。

1、教材第29页第一题。

（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）2、教材第29页第二题。

（给水果和卡片分分类）四、课堂小结：1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。

2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。

多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。

分类与整理教案篇3活动目标：第一组：二次分类;第二组：找影子;第三组：数立方体;第四组：数的组成;第五组：填算式;第六组：三次分类;第七组：藏宝;第八组：看钟面填数字。

一年级分类与整理教案1一年级分类与整理教学设计

一年级分类与整理教案1一年级分类与整理教学设计教学目标：1. 学生能够理解分类与整理的概念，并能够简单地进行分类与整理活动。

2. 学生能够通过分类与整理活动培养观察和思维能力。

3. 学生能够通过分类与整理活动培养合作和沟通能力。

教学内容：1. 什么是分类与整理？2. 如何进行分类与整理活动？3. 分类与整理的作用和意义。

4. 分类与整理的实践活动。

5. 小结和反思。

教学步骤：1. 导入（5分钟）教师可以通过一些图片或物品展示给学生，让学生观察并启发学生关于分类与整理的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）教师简要地解释分类与整理的概念，让学生理解分类与整理的含义和作用。

3. 活动介绍（5分钟）教师介绍分类与整理的实践活动，例如让学生将不同颜色的水果分类，或者让学生将散乱的玩具整理归类。

4. 实践活动（15分钟）学生分组进行分类与整理活动，教师可以提供相关的物品给学生，引导学生进行活动。

教师可以通过提问和示范的方式，帮助学生进行分类与整理活动。

5. 小结和反思（5分钟）教师引导学生进行小结，总结分类与整理活动的作用和意义，并让学生进行反思。

教师可以提问学生，让学生回顾分类与整理的过程，讲述自己的思考过程和困惑。

6. 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，例如让学生在家中进行分类与整理活动，并写下自己的体会和感想。

教学评价：教师可以通过观察学生在活动中的表现，对学生进行评价。

同时，教师也可以通过收集学生的作业，对学生的理解和应用能力进行评价。

《分类与整理》教案

《分类与整理》教案教学目标1.根据实际意义需要和要求选择标准，体验标准不同，分得的结果也不同。

2.经历简单的数据整理过程及统计表生成过程，会用简单的统计表呈现分类的结果。

3.活动中感受分类在生活中的作用。

教学内容教学重点：体会标准不同，分得的结果也不同，并会用简单的统计表呈现分类的结果。

教学难点：根据实际需要和要求合理确定标准，进行分类整理。

教学过程一、自由选择标准分类（一）出示课题同学们，今天我们继续学习第三单元《分类与整理》。

（二）自由选择标准分类在一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈们带着小朋友相约到公园一起游玩。

如果把这些人分一分组可以分成几组，应该怎样分？请同学们看一看、想一想、说一说。

预设1：分成两组，男的一组，女的一组。

预设2：分成两组，所有的大人分成一组，孩子分成一组。

预设3：分成四组，爸爸和妈妈带着孩子算做一个家庭，一个家庭可以看成一组，有4个家庭就是四组。

（三）小结同学们能从不同的角度观察确定分类的标准。

我们发现同样是这些人，不同的标准，分类的结果也不同。

二、根据实际需要分类（一）确定买门票的分类标准1 .根据票价，你认为应该怎样买门票？2 .学生观察图上信息确定分类的标准。

预设：按年龄分成两组，大人分一组，孩子分一组。

3 .确定标准后分一分，数一数，把数出的结果记录下来。

我们把结果用表格的形式记录下来，横着看第一行是大人和孩子的年龄不同，所以我们是按照年龄分的（补充“年龄第二行8、6是大人和孩子的人数。

（补充“人数这样就形成了简单的统计表，用它记录分类的结果既简单又清楚。

4 .验证结果。

（二）确定做游戏的分类标准1 .进了公园，小朋友们准备做游戏了，有的想踢足球，有的想跳皮筋，经过大家商量，他们分成了这样的两类，你能看懂这是什么意思？人数 7 7预设：男的有7人，女的也有7人2 .这是按照什么标准分的？预设：男的一组，女的一组，按性别分的3 .我们一起把表格填写完整。

性别男女人数 7 7大人孩子 8 6 年龄大人孩子人数 8 6（三）简单的数据分析1.观察两个表格，你知道一共有多少人吗？把你的想法说出来。

一年级分类与整理教学设计精选9篇

一年级分类与整理教学设计精选9篇《分类与整理》教学设计篇一【学情分析】分类思想是一种基本的数学思想。

它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。

因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。

【内容简介】教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。

例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。

本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。

【教学目标】1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】圆形纸片，一张白纸【教学过程】第1课时一、情境引入师：同学们喜欢逛超市吗？说说你喜欢逛超市的原因。

生答。

师：既然同学们都很喜欢逛超市，那跟着老师一起逛逛超市好吗？师：看第一张图片，你们感觉商品，摆放的怎样？非常整齐，那你能看出这是什么类型的商品吗？（水果类），请继续看这是什么类？（玩具类）（拖鞋类）（巧克力食品类），是的，商家为了使顾客方便找到自己需要上的商品，就对超市里所有的商品进行分类整理摆放，其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想，那什么是分类呢？把同类的物品放在一起就叫做分类。

生活中同学们有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？生举例。

（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢？为什么？那如果请你们帮助懒羊羊整理房间你准备怎么做？看来分类与整理在生活中的用处特别大，今天这节课我们就一起来学习分类与整理，｛板书课题分类与整理｝用我们学到的知识来解决生活中的小困难好吗？二、新知新授师：现在妈妈遇到一个困难需要请同学们帮忙，妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品？现在需要把它们分类放在冰箱左右两边，怎么摆放合适呢？同桌之间互相讨论一下。