(完整版)《分类与整理》教学设计
《分类与整理》(教案)
《分类与整理》（教案）教案一、教学目标1、了解数字分类与整理的概念。
2、通过数字分类和整理活动提高学生对数字的认知能力。
3、培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容是《分类与整理》。
三、教学重点难点1、对数字进行分类和整理。
2、加强学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1、引入活动（1）教师将一篮子水果摆在桌子上，让学生试着进行分类（比如：大小、颜色、种类等），看看他们能不能把几种水果区分开来。
（2）教师介绍数字分类和整理的概念，让学生明白这个概念与水果分类有什么相同之处。
2、数字分类（1）让学生从课桌上找到所有的数字卡片，学生可以通过颜色、大小、数字等方面按照不同的标准对卡片进行分类。
（2）教师对学生的分类结果进行点评，以便确定分类的正确性。
（3）让学生讨论数字分类的方法，并举例说明。
3、数字整理（1）教师将一些无规则地摆放的数字卡片给学生，让他们整理这些数字。
（2）学生可以将数字按两位数、三位数、四位数等分组，或者按奇偶性、质数和合数、倍数等标准进行整理。
（3）让学生讨论数字整理的方法，并举例说明。
4、练习（1）让学生自己找到数字，然后分类和整理这些数字。
（2）让学生通过不同的标准进行分类和整理。
五、教学反思本节课采用了引入活动、数字分类和数字整理等多种方式来让学生对数字分类和整理的概念进行理解，同时让学生通过实际操作来巩固所学知识。
通过本节课的教学可以培养学生对数字的观察能力和逻辑思维能力，同时让学生对数字的认知能力有所提高。
六、教学方法与策略1、启发式教学法通过启发式教学法，让学生在体验数字分类和整理的过程中，主动发现问题，探究问题，最终建立自己的知识结构。
2、体验式学习通过体验式学习，让学生在实践中感受到数字分类和整理的意义，从而形成自觉主动的学习态度。
3、思维导图通过制作思维导图，让学生更加清晰地认知到数字分类和整理的本质和分类方法，同时让学生提高自己的思维逻辑能力。
《分类与整理》一年级数学教案
教案：分类与整理教学目标：1.了解分类与整理的概念，学会进行简单的物品分类与整理；2.提高学生观察、思维和逻辑推理能力；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.图片或实物（如动物、水果、玩具等）；2.白板、彩色笔。
教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1.引导学生回忆上节课所学的分类知识，如有需要可展示上节课的分类图片。
2.引导学生思考，什么是分类？分类的作用是什么？步骤二：呈现新知（10分钟）1.引导学生观察或展示一组混乱的物品图片或实物，让学生发现其中存在的规律和特点。
2.引导学生思考，你们能根据这些规律和特点，将这些物品进行分类吗？步骤三：进行分类（20分钟）1.让学生按照自己的想法，将图片或实物进行分类。
2.鼓励学生运用逻辑思维和观察力进行分类，让他们认识到分类的目的是为了整理和归纳物品，便于我们使用和理解。
3.引导学生讨论他们的分类标准和依据，帮助他们理解分类的过程和方法。
步骤四：整理分类结果（15分钟）1.让学生将分类好的物品摆放在桌面上，进行整理和归类。
2.引导学生进行交流，分享自己的整理方法和思考过程。
3.鼓励学生探讨更多的分类方法和策略，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
步骤五：检查和总结（10分钟）1.随机抽取几组学生的分类结果进行展示，并让其他学生提出自己的意见和建议。
2.引导学生反思这个过程中的困难和挑战，以及他们是如何克服困难的。
3.结合学生的分类成果，帮助学生总结分类的方法和技巧。
步骤六：拓展练习（15分钟）1.让学生选择自己感兴趣的物品进行分类和整理，可以是书籍、文具、衣服等。
2.鼓励学生在整理的过程中，发现新的分类方法和规律，让他们在实际操作中进一步加深对分类与整理的理解。
步骤七：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：让学生用自己喜欢的主题，整理和分类一组物品，并写出自己的整理思路和标准。
2.引导学生进行思考和讨论，分类的目的和意义是什么？分类和整理对我们的生活有什么帮助？教学反思：通过这堂课的设计与实施，学生们对分类与整理的概念有了初步的了解，并能够独立进行简单的物品分类与整理。
分类与整理教案3篇
分类与整理教案3篇分类与整理教案1【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的`气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
《分类与整理》教案15篇
《分类与整理》教案《分类与整理》教案15篇《分类与整理》教案1教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目标1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进行分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。
这节课我们就来学习分类与整理。
（板书：分类与整理）二、探究新知1、描述感知分类的标准（课件出示）师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？生：愿意。
师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。
生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。
师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）操作分类师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。
小组合作完成.展示成果a、作品展示（一堆一堆的）b、展示（摆成一排一排的）师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？生：一排一排的摆，看的更清楚。
师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？生：能。
师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不同样多。
一年级《分类与整理》教学设计(3篇)
一年级《分类与整理》教学设计（3篇）一年级《分类与整理》教学设计篇一教学目标1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学重点1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。
二、应用练习1、给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。
（放背景音乐）b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
一年级《分类与整理》教学设计篇二教学内容：教科书第27页例1及相关练习。
教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学准备：多媒体，吸铁石。
学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：小朋友们喜欢气球吗？为什么喜欢气球呢？出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？（二）提出问题1、引导学生提出问题师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？一共有多少个气球？师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
分类与整理教案(推荐12篇)
分类与整理教案（推荐12篇）分类与整理教案第1篇教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。
】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。
[《分类与》教学设计] 分类与课教案
![[《分类与》教学设计] 分类与课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/8229ada3900ef12d2af90242a8956bec0875a558.png)
《分类与整理》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类与整理的基本方法，能够将生活中的物品、图片等按照一定的标准进行分类和整理。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注环境的意识，养成整理归纳的好习惯。
二、教学内容1. 认识分类与整理的意义2. 学习分类与整理的基本方法3. 实践分类与整理的活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分类与整理的方法，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的策略。
四、教学策略与手段1. 采用情境教学法，以生活场景导入，激发学生的学习兴趣。
2. 运用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中乱糟糟的场景，引导学生思考分类与整理的重要性。
2. 探究新知：介绍分类与整理的基本方法，如按照形状、颜色、大小等标准进行分类。
3. 实践操作：学生分组进行实践，将给出的物品、图片等按照一定标准进行分类和整理。
4. 交流分享：学生展示自己的分类成果，分享分类与整理的心得体会。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类与整理的方法和技巧，培养学生关注环境、热爱生活的意识。
6. 布置作业：让学生运用所学，将家里的物品进行分类和整理。
六、教学评价1. 学生能够理解分类与整理的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 学生能够独立思考，提出解决问题的策略。
3. 学生在实践活动中能够与他人合作，共同完成任务。
七、教学资源1. 生活场景图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 分类与整理的素材：用于学生实践操作，巩固所学知识。
3. 多媒体辅助教学设备：用于展示教学内容，提高教学效果。
八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 探究新知：15分钟3. 实践操作：20分钟4. 交流分享：10分钟5. 总结提升：5分钟6. 布置作业：5分钟九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、教学内容的安排等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》全部教案教学目标1.知识目标：让学生了解分类和整理的基本概念，培养学生分类和整理事物的能力。
2.能力目标：培养学生观察、归纳、分类和整理的能力。
3.情感目标：培养学生爱整洁、有条理的良好习惯。
教学重点1.了解分类和整理的概念。
2.能够运用分类和整理的方法分类和整理事物。
教学难点1.在实际生活中运用分类和整理方法解决问题。
2.培养学生的观察和分析能力。
教学准备1.教材：人教版一年级数学下册2.教具：彩色图卡、玩具、物品、幻灯片等3.其他：课堂活动安排、教学参考资料等教学过程第一课时1.导入新课：通过展示一组杂乱的物品让学生思考如何对这些物品进行分类，并引出“分类”概念。
2.课堂讨论：通过学生讨论不同物品的特征和共同点，引导学生自己制定分类标准。
3.小组活动：让学生分组，每组用彩色图卡表示不同分类的物品，然后相互交流并互相讨论。
4.总结归纳：老师带领学生总结不同分类的方法和标准。
第二课时1.复习上节课内容：回顾上节课学习的内容，并进行相关练习。
2.导入新课：引导学生思考整理物品的重要性，引出“整理”概念。
3.教学示范：老师用具体物品演示如何对物品进行整理，鼓励学生模仿。
4.小组活动：学生分组整理自己的物品，比较不同组的整理结果。
5.总结反思：帮助学生总结整理物品的方法，并鼓励学生在生活中应用。
课后作业1.家庭作业：让学生整理家里的书桌、玩具等物品，写下整理的心得体会。
2.拓展练习：设计一些情境题，让学生在生活中应用分类和整理的方法解决问题。
教学反思通过本节课的教学，学生对分类和整理有了更深入的理解，也培养了他们观察、归纳、分类和整理的能力。
今后的教学中，需要更多注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂之外也能运用所学知识。
分类与整理教案
分类与整理教案教案一：主题分类1. 分类目标：帮助学生理解主题分类的概念和原则，学会进行主题分类的方法。
2. 教学过程：a. 引入：通过展示一堆杂乱的物品，引导学生思考如何进行分类整理。
b. 理解概念：解释主题分类的定义和作用，并给出一些实例进行说明。
c. 学习原则：介绍主题分类的原则，如相同属性、相同功能、相同用途等。
d. 分类方法：提供不同的分类方法，如分组分类、序列分类、等级分类等。
通过实例让学生练习运用这些方法。
e. 练习与巩固：将学生分成小组，让他们在规定时间内完成一道分类题目，然后互相检查和讨论结果。
f. 总结：回顾今天学到的内容，并让学生总结分类的原则和方法。
g. 拓展延伸：提供更复杂的分类题目，让学生进行较高层次的思考和练习。
3. 拓展活动：a. 实地考察：带领学生进行实地考察，选择一个有丰富内容的地方进行主题分类的实践，如图书馆、博物馆等。
b. 课堂展示：要求学生在课堂上展示自己进行的主题分类作业，与同学进行交流和讨论。
4. 教学评估：a. 制定评估标准：制定评估标准，考察学生对主题分类的理解和掌握程度。
b. 评估方法：设计相关的选择题、填空题、实践题等，对学生进行评估。
c. 评估结果分析：分析学生的评估结果，根据结果进行差异化指导和辅导。
教案二：整理技巧1. 整理目标：帮助学生掌握有效的整理技巧，提高他们的整理能力和效率。
2. 教学过程：a. 引入：通过展示一张乱糟糟的桌面图片，引导学生意识到整理的重要性。
b. 整理原则：介绍整理的原则，如规划先整体后局部、归类分类、有序整齐等。
c. 整理步骤：详细讲解整理的步骤，如清理、分类、处理、储存等。
d. 整理方法：介绍几种常用的整理方法，如5S整理法、批量处理法等，并让学生尝试使用这些方法。
e. 实践演练：让学生进行实际的整理练习，如整理书包、整理书架等。
f. 总结反思：让学生进行总结和反思，分享自己在实践中的收获和体会。
g. 拓展延伸：提供更复杂的整理任务，让学生进行较高层次的思考和练习。
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案17
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案17一、教学目标1.理解分类的概念，能够根据特定的属性对物品进行分类。
2.培养学生整理物品的能力，提高学生的组织和分类能力。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解分类的概念。
2.能够根据给定的属性对物品进行分类。
三、教学准备1.物品：各种形状的积木、颜色不同的玩具、大小不同的水杯等。
2.分类标签：颜色、形状、大小等分类的标签。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引导学生回顾前几节课的内容，复习分类的基本概念。
2.引入新的知识点：“今天我们要学习的是如何根据不同的属性对物品进行分类。
”第二步：示范操作1.教师将不同的物品放在桌上，如红色积木、蓝色积木、大玩具车、小玩具车等。
2.请学生帮助老师将这些物品按照颜色、大小等属性进行分类。
第三步：让学生练习1.学生们分组进行练习，老师提供不同的物品和分类标签。
2.学生根据老师的要求将物品分类整理，培养他们的分类和整理能力。
第四步：总结归纳1.教师和学生一起总结这节课学到的知识，强调分类的重要性和应用。
2.学生自己提出问题，老师引导学生思考分类的意义以及如何更好地分类和整理物品。
五、课堂延伸1.教师可以设计一些扩展活动，让学生在日常生活中实践分类整理的能力，如整理书包、整理玩具等。
2.学生可以彼此交换东西，互相分类，增进团队合作意识和交流能力。
六、作业布置1.布置作业：让学生回家整理自己的书包或玩具箱，用标签分类物品。
2.鼓励学生及时整理物品，养成良好的整理习惯。
通过本节课的学习，学生将掌握分类的基本概念，提高整理物品的能力，为今后的学习和生活打下基础。
同时，通过合作与交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
分类与整理教案（共五篇）
分类与整理教案（共五篇）第一篇：分类与整理教案《分类与整理》教案设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。
学情分析：我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。
教学目标：1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：教师：多媒体课件学生：气球教学过程：一、情境引入学习目标：能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。
师：今天老师给你们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图）想想你是怎么知道的？学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）师：我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样呢？可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。
师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。
板书：分类师：你们在生活中有没有见过分类的现象？让学生举例。
（在学生说的过程中出示相关的课件）（设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。
）二、探究新知师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。
[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案
![[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ca8fdbdbed3a87c24028915f804d2b160b4e86b0.png)
《分类与整理》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，体会分类的过程和方法，能对事物进行合理的分类。
2. 培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会合作学习。
2. 培养学生运用数学语言表达分类的过程和方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 培养学生热爱生活，关爱环境的情感。
二、教学内容：《分类与整理》三、教学重点与难点：重点：让学生掌握分类的方法和过程。
难点：培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。
四、教学方法：情境教学法、合作学习法、引导发现法五、教学过程：1. 导入：教师通过创设情境，如“整理书桌”，引导学生发现分类的必要性。
2. 新课导入：教师讲解分类的方法和过程，如比较、观察等。
3. 实践操作：教师组织学生进行分组活动，如对物品进行分类。
4. 交流分享：各小组展示分类成果，分享分类心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生运用分类解决实际问题的能力。
6. 课后作业：教师布置相关作业，巩固所学内容。
7. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和问题解决能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对分类方法的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行交流，了解他们对分类与整理知识的理解和运用情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示分类与整理的概念、方法和实例。
2. 实物物品：用于学生实践分类操作的物品，如玩具、书籍、文具等。
3. 分类卡片：用于学生练习分类的卡片游戏。
4. 作业练习：提供不同难度的分类练习题目。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍分类与整理的概念，学习基本的分类方法。
2. 第二课时：进行分类实践，小组合作进行物品分类。
数学《分类与整理》教学设计一等奖3篇
数学《分类与整理》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。
二、教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
三、教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
四、教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。
五、教学过程：1、导入新授：（课件出示文具店图片）同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。
）小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。
今天我们一起学习分类与整理。
（板书课题）2、探索发现：（1）生活中的分类现象生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。
）（2）描述感知分类的标准。
①展示先分再数的方法。
投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。
投影展示学生作品刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报）你的方法可真好。
现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。
（教师操作，学生说。
）谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。
）为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。
第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。
像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。
从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。
分类与整理教案7篇
分类与整理教案7篇教学过程：一、导入师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。
师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？（乱七八糟）师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。
（生回答，师适时评价）师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。
分类可以使我们的生活整洁方便。
这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）出示检测题。
师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）分类与整理教案篇2教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。
学会分类的方法，并进行简单的统计。
教具准备：多媒体课件，气球图片。
教学过程：一、情境导入。
1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。
3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。
（板书分类）二、感知，探究分类。
1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。
（代表一种颜色中的两个）三、课堂应用。
1、教材第29页第一题。
（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）2、教材第29页第二题。
（给水果和卡片分分类）四、课堂小结：1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。
2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。
多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。
分类与整理教案篇3活动目标：第一组：二次分类;第二组：找影子;第三组：数立方体;第四组：数的组成;第五组：填算式;第六组：三次分类;第七组：藏宝;第八组：看钟面填数字。
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案22
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案22一、教学目标1.能够根据物品的特征进行简单的分类，并能够简单地进行整理。
2.能够通过游戏和实际操作巩固分类和整理的知识点。
二、教学重点1.掌握分类和整理的基本方法。
2.培养学生的分类整理意识。
三、教学难点1.更深入的讨论物品的分类标准。
2.对学生进行综合性的整理能力培养。
四、教具准备1.各种形状、颜色的小玩具若干。
2.计分板一块。
3.彩色布条若干。
五、教学过程第一步：导入新课1.师生互动：以问题启动，询问学生在日常生活中对物品是如何分类的。
2.明确任务：引入本节课的主题，明确课堂目标。
第二步：分类小活动1.教师指导：准备各种形状、颜色的小玩具，让学生自由分类，并讨论分类的规则。
2.学生互动：学生自行分类，并向同学解释自己的分类标准。
第三步：整理大游戏1.游戏规则：将教室分成几个整理区，每个区域负责整理一种物品，比赛哪一组整理得最快。
2.学生动手：学生分组，进行整理比赛。
第四步：课堂总结1.指导学生将整理过程中遇到的问题进行总结。
2.强调分类和整理的重要性，帮助学生树立整理意识。
六、课堂延伸1.鼓励学生在家中对物品进行整理分类，提醒家长配合。
2.带领学生探讨更多的分类标准，如大小、形状、颜色等。
七、教学反思1.学生的分类思维能力在实际操作中得到了锻炼。
2.整理比赛激发了学生的团队合作精神，培养了学生的整理能力。
希望本节课能够有效提高学生的分类和整理能力，并让学生在实践中体会到整理的乐趣。
分类与整理教案6篇
分类与整理教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分类与整理》 教学设计
《分类与整理》教学设计一、教学内容《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课时。
这部分内容主要是让学生通过对给定物品的分类和整理，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
二、教学目标1、学生能按照给定的标准或自己选定的标准对物品进行分类和整理，并能用自己的方式（如画图、表格等）呈现分类的结果。
2、学生经历分类和整理的过程，培养观察、比较、分析和表达的能力，积累数学活动经验。
3、学生感受分类与整理在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点掌握分类的方法，能按照给定的标准或自己选定的标准进行分类和整理。
2、教学难点能用自己的方式呈现分类的结果，理解分类的标准不同，分类的结果也不同。
四、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法五、教学准备多媒体课件、各种不同的物品（如水果、文具、玩具等）、卡片、表格六、教学过程（一）情境导入1、展示一个杂乱无章的房间图片，提问：“同学们，你们看这个房间怎么样？”引导学生观察并说出房间很乱。
2、接着展示整理好后的房间图片，提问：“现在这个房间呢？”让学生对比并说出整理后的房间很整齐。
3、引入主题：“今天我们就来学习如何分类与整理，让我们的生活变得更有条理。
”（二）探究新知1、初步感知分类（1）教师拿出一堆不同的物品（如水果、文具、玩具等），放在讲台上，提问：“如果要把这些物品摆放整齐，你会怎么做？”（2）让学生上台动手分一分，并说一说自己是按照什么标准分的。
（3）教师总结：“像这样把相同类别的物品放在一起，就是分类。
”2、学习分类的方法（1）课件出示教材中的情境图，引导学生观察并说一说图中有哪些气球。
（2）提问：“这么多气球，可以怎样分类呢？”让学生思考并小组讨论。
（3）小组汇报分类的方法，可能会有按颜色分、按形状分等。
（4）教师选择一种分类方法（如按形状分），让学生动手将气球分一分，并数一数每种形状的气球各有几个。
《分类与整理》教案
《分类与整理》教案一、教学目标1.让学生通过观察、比较，掌握分类与整理的基本方法。
2.培养学生合作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生有序、有条理地思考问题的习惯。
二、教学内容1.学习分类与整理的基本概念和方法。
2.通过实例分析，学会运用分类与整理的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握分类与整理的基本方法，能运用方法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生有序、有条理地思考问题的习惯。
四、教学过程第一环节：导入新课1.老师出示一堆杂乱无章的物品，如：书籍、文具、玩具等。
2.提问：你们觉得这堆物品乱不乱？有没有什么方法可以让它们变得整齐有序？第二环节：学习分类与整理的方法1.老师讲解分类与整理的基本概念。
分类：将具有相同特征的物品归为一类。
整理：按照一定的顺序排列物品，使其有序。
2.老师以实例讲解分类与整理的方法。
实例1：将书籍按照类型分类，如：小说、散文、科普等。
实例2：将文具按照用途分类，如：铅笔、橡皮、尺子等。
3.学生跟随老师一起进行分类与整理的实践。
学生分组，每组选取一种物品进行分类与整理。
学生展示成果，老师点评并给予建议。
第三环节：巩固练习1.老师出示一些新的物品，如：水果、蔬菜、衣物等。
2.学生根据所学方法，对这些物品进行分类与整理。
3.学生展示成果，老师点评并给予建议。
第四环节：拓展与应用1.老师提出问题：如何在日常生活中运用分类与整理的方法？2.学生讨论，分享自己的经验。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获。
3.老师布置作业：运用分类与整理的方法，整理自己的房间。
五、作业布置1.运用分类与整理的方法，整理自己的房间。
2.家长监督并签字，下节课分享成果。
六、教学反思1.本节课通过实例讲解和实际操作，让学生掌握了分类与整理的基本方法。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极思考、分享自己的经验。
3.课堂小结环节，学生对所学内容有了更深刻的理解。
4.作业布置有助于学生将所学方法运用到日常生活中，提高实践能力。
一年级《分类与整理》教学设计
教学目标：1.能够理解分类和整理的概念；2.能够准确地分类和整理不同物品；3.能够用简单的语言描述物品的分类规则。
教学重点：1.分类的概念和方法；2.整理的目的和方法。
教学难点：1.理解和运用分类和整理的概念和方法；2.编写简单的分类规则。
教学准备：1.放大的物品图片或实物样本；2.白板、彩色粉笔；3.卡片、分类箱子等分类工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示放大的物品图片或实物样本，让学生观察并猜测这些物品属于哪种类别。
2.学生回答后，教师鼓励他们解释自己的答案，并引导他们思考物品分类的依据。
二、知识讲解（15分钟）1.教师通过提问的方式，向学生介绍分类的概念，并解释物品分类的目的，例如方便查找、保持整洁等。
2.教师引导学生思考如何对物品进行分类，如按形状、颜色、用途等进行分类，并解释不同分类方法可能存在的差异。
3.教师讲解整理的概念和方法，并与学生一起探讨整理的重要性。
三、小组活动（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组提供一组物品和一张分类规则卡片。
2.要求学生根据分类规则，将物品分类并整理到对应的分类箱子中。
3.教师巡回指导学生的分类和整理过程，鼓励学生讨论和解释自己的分类规则。
四、总结（10分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生他们学到了什么。
2.让学生用自己的话总结分类和整理的概念，并解释为什么分类和整理对我们的生活很重要。
五、拓展活动（15分钟）1.学生在小组内交换分类规则卡片，并尝试根据新的分类规则进行物品分类。
2.教师邀请学生分享自己设计的分类规则，鼓励学生用简单的语言解释分类规则的目的和方法。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示一组物品图片或实物样本，要求学生根据自己的分类规则进行分类和整理。
2.教师鼓励学生互相检查，并解释不同分类结果之间的差异。
七、作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生回家整理自己的书桌或书包，并写一篇日记，描述自己整理的过程和方法。
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《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。
教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
教具准备：课件、气球卡片。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。
（板书）二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。
还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。
看明白了吗？请你来为大家介绍一下。
你3表示什么？你怎么知道的？同样老师给他画上几条线。
现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。
（板书：表）看下面的数字就知道，哪种最多，哪种最少。
这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”和“一个”的区别糟了，老师这还有一个气球（绿色心形气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？不对啊，它是黄色也不是红色的啊，也能放这列吗？这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那如果增加一个小鱼形状的气球呢？又该怎么摆？第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
）4、探究其他的分类方法。
师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。
还可以怎样分？一起按颜色分一分，再数一数。
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
你们还把他们整理成图或者表。
三、巩固练习师：你们太了不起了！现在老师决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。
有信心吗？1、我会分类。
（水果，蔬菜）（图形分类）（数字分类）2、想一想，说一说，可以怎么分？3、把同类的圈起来。
4、在每行中不同类的下面画√。
5、课堂活动。
6、连一连。
7、整理房间。
四、课堂小结现在请打开课本P27，看看今天我们学习的内容。
说说你有什么收获？五、课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？《分类与整理》说课稿一、说教材分析本节课是一年级下册第三单元《分类与整理》第一课时的内容。
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。
分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。
本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，先按一定标准分类，再选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
二、说学生分析一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。
因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。
三、说教学目标1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
四、说教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
五、说教学准备一年级孩子年龄小，为了激发学生的学习兴趣，我准备了多媒体课件和气球卡片等辅助教学。
六、说教法学法说教法《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。
一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。
因此，在本节课我使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。
联系生活法。
《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。
在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟的未经整理的小熊文具店和整齐、方便的小鹿文具店。
在强烈的对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。
运用多媒体这种直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，体验到分类给生活带来了好处。
` 说学法教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。
因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：本节课多次创设让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用气球卡片，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过分一分、画一画、写一写、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。
给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。
讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。
因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。
引导学生让学生议一议怎样给气球、水果和图形等进行分类，并互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。
观察发现法。
在教学中让学生通过观察多媒体课件，发现了小熊文具店很乱，需要整理，使学习分类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。
从而达到主动发现新问题，探究新知，进而达到理解和掌握新知识的目的。
再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。
说教学环节一、创设情境，导入新课。
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？可以怎么分类呢？2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法，叠在一起好数吗？②展示象形统计图的方法，哪种最多哪种最少？象形统计图。
③展示表格记录数据的方法，看数据就知道数量多少，方便。
这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”和“一个”的区别出示绿色心形气球，你们快帮我出出主意该摆在哪？这边放好了，这个表又该怎样改变？那如果增加一个小鱼形状的气球呢？又该怎么摆？第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
4、探究其他的分类方法。
刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。
还可以怎样分？一起按颜色分一分，再数一数。
小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。
三、巩固练习智慧乐园的闯关游戏。
1、我会分类。
（水果，蔬菜）（图形分类）（数字分类）2、想一想，说一说，可以怎么分？3、把同类的圈起来。
4、在每行中不同类的下面画√。
5、课堂活动。
6、连一连。
7、整理房间。
四、课堂小结反思：从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
《分类与整理》第一课时《象形统计图》，第二节是《简单统计表》。
本节课一开始，我就以学生比较熟悉的情境——参观文具店开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后通过找一找生活中的分类现象，引入这节课的主题图——游乐园气球图，让学生观察这些气球都有什么不同之处，得出气球形状不同，颜色不同。
分组活动先按气球的形状分类，把分类和计数的结果清楚地表示出来。
可以画一画、写一写（文字，图画，表格）。
通过这样的教学过程，激发了学生学习数学的主动性和积极性。
紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最少？学生开动脑筋去思考解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念，并且要让学生明白为什么要这样摆，这样摆有什么好处。
让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。
紧接着，我让学生合作探究不同的分类方法（按颜色分类），培养了学生的动手和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。
学生分完后，就请学生上台摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说明，这样又培养了学生的表达能力。
通过这样的过程，又将用数学纳入到了分类与整理中，让学生学会从分类与整理中提出问题、解决问题。
最后用生活中的现成的数学素材让学生在充分感受分类整理的好处的基础上，提出对孩子今后的要求。
让学生真正的将数学纳入到了到生活中，让学生学会去探究生活中数学的美，感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。
可惜本节课学生讨论画法时用的时间偏长一些，导致了我处理的练习量偏少。
在今后的教学中我一定要注意。