左窄右宽的字教学设计

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二年级上册书法教案-第3-5课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教案-第3-5课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教案-第3-5课左窄右宽通用版一、教学目标1.了解行书的左窄右宽的笔画特点,掌握基本的书法用笔方法;2.掌握“如意”、“人”、“心”三个汉字的正确写法,理解汉字的意义和形式;3.发展学生的艺术情趣和审美观,培养审美能力和创新意识;4.培养学生的耐心和毅力,提高学生的自我约束和自我调节能力。

二、教学重点难点•教学重点:笔画的左窄右宽的特点,三个汉字的正确写法•教学难点:掌握行书的笔画特点,尤其是笔画的宽窄相间的变化三、教学准备•教学PPT和黑板•白纸、笔、毛笔、砚台四、教学过程1. 导入新知通过展示一些书法作品,介绍行书的基本特点和笔画的左窄右宽的特点,提高学生对书法艺术的兴趣。

2. 理论知识讲解(1)左窄右宽的笔画特点行书的笔画宽度要求宽窄相间,这就是左窄右宽的笔画特点。

左窄右宽的笔画,有时表达的是意境和情感,有时也是为了呼应其它笔画或者构成。

(2)如意、人、心的正确写法显示像“如意”、“人”和“心”这样的字,进行笔画的解析,介绍其正确的书写方法。

需要提倡学生练习正确的姿势和笔画,掌握正确的书写方法。

3. 示范讲解老师在黑板上进行示范写作,带领学生认真观察、理解每一个笔画的特点和顺序,然后进行学校练习,帮助学生逐步掌握初始的笔画。

4. 教学练习教师向学生提供白纸和毛笔,在教师的指导下,让学生直接进行书写练习。

每个学生都要写多次,直到形成自己的独立的表达方式。

5. 课堂总结综述今日的课程,让学生归纳总结内容要点。

学生对书法这门艺术的了解不只是技术层面的,更要面向内心,领悟到自己的个性化表达和情感体验。

6. 作业布置让学生选定一句寓意深刻的诗歌或者歇后语,将其书写在纸上。

通过作业,及时发现学生的问题,并进行纠正。

五、教学反思本次课程的教学过程,通过结合相关理论知识和实际练习相结合的方式,帮助学生了解行书左窄右宽特点,初步掌握书写三个常见字的基本技能方法。

同时在教学过程中,也注重学生的兴趣和积极性,帮助学生形成一个良好的审美与创造力。

六年级书法上册导学案《第12课 左窄右宽》北师大版

六年级书法上册导学案《第12课 左窄右宽》北师大版

六年级书法上册导学案《第12课左窄右宽》北师大版一、概述本课是六年级书法上册的第12课,教学内容为“左窄右宽”。

通过学习本课,学生将掌握“左窄右宽”这一技法,能够用笔创造出形态分明、特点鲜明的作品。

二、课前准备1.预习教材:学生应提前阅读本课教材,了解左窄右宽的概念和技法。

2.准备用具:学生应准备好毛笔、宣纸、笔洗、笔架等书法用具,以备上课使用。

3.学习氛围:课前,教师应营造良好的学习氛围,让学生进入学习状态。

三、学习内容1. 左窄右宽的概念左窄右宽,顾名思义,即左边窄右边宽。

在书法中,通常指字的笔画宽度有不同的变化,特别是在字的左右两端。

2. 左窄右宽的技法左窄右宽是一种常用的书法技法,在多种字体中经常出现。

要想要用好左窄右宽,需要掌握以下几点技法:•毛笔按压力度:左窄右宽宽度差距的大小通常是由毛笔的按压力度来决定的,练习时要注意掌握按压力度的变化。

•笔画的变化:在按压力度不变的情况下,笔画的变化也可以实现左窄右宽的效果,如多次挑墨等。

•字形的特点:每个字的字形特点不同,所以如何使用左窄右宽需要结合字形本身的特点进行实践。

3. 左窄右宽在书法中的应用在书法中,左窄右宽的应用非常广泛。

例如,楷书中的“行”、“至”字等都是左窄右宽技法的代表性作品。

此外,在草书中也常常使用左窄右宽来突出书法中的虚实结合。

四、课堂实践在课堂上,教师应该引导学生将左窄右宽的技法运用到书法的实践中,让学生通过实践感受到这一技法的效果。

具体实践方式可根据教师的实际情况进行调整。

五、课后作业1.选取一两个字进行左窄右宽的练习,探索不同的按压力度和笔画变化产生的效果。

2.仿写一篇左窄右宽技法的名家作品,提高对技法的理解和运用。

六、总结左窄右宽技法在书法中非常广泛的应用,掌握此技法是书法学习的重要内容之一。

通过学习本课,学生可以更好地了解这一技法的概念、特点和应用,从而提高自己的书法水平。

书法课教案12、左窄右宽(於林霞

书法课教案12、左窄右宽(於林霞

书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课选自书法教材第七章《结构之美》的第二节“左窄右宽”,详细内容主要围绕楷书中结构布局的一种常见形式——左部紧凑、右部宽松的字体形态。

通过分析经典碑帖中“左窄右宽”的字体特点,让学生掌握此类结构的书写技巧。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握“左窄右宽”的字体结构特点;2. 培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力,提高书法水平;3. 激发学生对书法艺术的热爱,培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点:如何让学生在书写过程中准确把握“左窄右宽”的结构特点,避免出现结构失衡的问题。

教学重点:培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力,提高书法水平。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、经典碑帖;2. 学具:毛笔、墨汁、宣纸、练习本、字帖。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示书法作品,引导学生观察并提问:“这些作品中的字体结构有什么特点?”从而引出本节课的主题——“左窄右宽”。

2. 新课讲解(10分钟)详细讲解“左窄右宽”的结构特点,结合经典碑帖进行分析,让学生了解此类结构的书写方法。

3. 实践示范(10分钟)教师现场示范书写“左窄右宽”的字体,并讲解书写要点,让学生直观地感受书写过程。

4. 随堂练习(10分钟)学生根据教师讲解和示范,进行随堂练习,教师巡回指导,纠正错误。

5. 例题讲解(10分钟)教师选取具有代表性的例题进行讲解,分析书写要点,帮助学生巩固所学知识。

6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. “左窄右宽”结构字书写技巧2. 结构特点:左部紧凑、右部宽松3. 书写要点:平衡、对称、协调七、作业设计1. 作业题目:请同学们选取一首古诗,用“左窄右宽”的字体结构进行书写。

答案:例:《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

2. 作业要求:字体工整、结构清晰,注意“左窄右宽”的特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后多欣赏经典碑帖,提高书法审美能力;同时,尝试运用“左窄右宽”的结构进行创作,提升书法水平。

二年级上册书法导学案-第9-11课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法导学案-第9-11课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法导学案-第9-11课左窄右宽通用版1. 课程简介本文档旨在为二年级上册书法教学提供导学案,包括第9-11课——左窄右宽的学习内容。

左窄右宽是国学书法中的基本要素之一,是书法作品中一个十分重要的考核基准。

通过阅读本导学案,学生和家长可以了解书法的历史背景、基本概念、技法特点和创作要领。

本导学案适用于所有学校和教师,欢迎使用和修改。

2. 学习目标1.了解“左窄右宽”的概念和历史背景;2.掌握“左窄右宽”的基本技法和特点;3.培养“左窄右宽”的创作能力和美感审美能力。

3. 学习内容3.1 “左窄右宽”的概念和历史背景“左窄右宽”是国学书法中的一种基本技法,指的是字体左右两边的宽度不同。

这种技法最早出现在中国西汉时期的篆刻中,历经了秦汉、魏晋南北朝、隋唐、北宋、明清等时代的演变和发展,其技法特点已经趋于成熟,成为了中国书法中不可或缺的一部分。

左窄右宽在行书和楷书中应用较为广泛,特别是楷书,几乎是不可避免地要运用到。

3.2 “左窄右宽”的技法和特点“左窄右宽”是一种造型手法,是指书法作品中左右两边的宽度不同,因而具有强烈的动态感和变化感。

如果左右宽度相等,书法作品就显得缺乏美感和艺术感。

一般来说,左窄右宽要求左边窄,右边宽,左窄右宽之间的比例通常是3比5或5比7。

此外,在使用这种技法时,需要注意以下几点:1.窄宽变化要自然流畅;2.窄宽要形成明显的呼应关系;3.窄宽要与笔画的粗细、长短、宽窄等形式因素统一起来,形成统一的审美效果。

4. 创作实践在创作实践环节,我们将引导学生进行练习,以便将上述技法理论转化为实际书写能力。

以下是具体步骤:1.初步练习:先练习“左窄右宽”的单个笔画,比如说“余”字的“丶”、“乙”、“口”等等。

可以利用毛笔和宣纸进行书写,感受左窄右宽的变化并加以掌握。

2.逐步提高难度:在掌握了基本笔画之后,可以尝试运用左窄右宽创作一些简单的字或短语,如“春江花月夜”、“祖国山河美丽”等等。

二年级上册书法教学设计-第9-11课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第9-11课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第9-11课左窄右宽通用版一、教学目标1.了解书法字体中的左窄右宽的基本要素;2.通过观察、模仿和练习,掌握左窄右宽的书写技巧;3.练习书写实用的常用汉字,丰富语汇。

二、教学重难点1.掌握书法字体中左窄右宽的特点以及书法笔画结构;2.掌握书写左窄右宽字体应该注意的书写规范;3.通过练习,逐步掌握书写左窄右宽字体的技巧。

三、教学内容1.教材选择本次教学选择的教材为二年级上册语文课本中的《太和殿记》、《过零丁洋》、《清明上河图》等相关篇章。

2.教学过程第一课时:了解和掌握书法字体中左窄右宽的基本要素1.引入请学生们拿出自己的课本,在黑板上展示一些包含左窄右宽字体的篇章,并请学生们观察分析。

2.讲解请教师讲解书法字体中的左窄右宽的基本要素,包括宽度不等、左右对称、形态规整等特点,并举例说明。

3.练习请学生们在试纸上书写常用字体,特别是包含左窄右宽的字体,让学生们在练习中逐渐感受字体的特点和美感。

第二课时:通过观察、模仿和练习,掌握左窄右宽的书写技巧1.引入请教师向学生们展示一些书法大师的作品,并请学生们对这些作品进行分析。

2.讲解请教师具体讲解书写左窄右宽字体的技巧和方法,如左侧较宽、右侧较窄;粗细搭配,大小搭配等等。

3.模仿、练习请学生们通过模仿和练习,逐渐掌握书写左窄右宽字体的技巧。

第三课时:练习书写实用的常用汉字,丰富语汇1.引入请教师向学生们展示一些实用的常用汉字,如“静”、“和”、“祥”等,并请学生们写下几个他们自己喜欢的字。

2.练习请学生们练习书写这些常用汉字,特别是带有左窄右宽特点的字体,在练习中逐渐掌握如何书写这些字体。

四、教学评估1.通过观察和检查学生的书写情况,评估学生对书法字体左窄右宽的掌握程度。

2.通过点名向学生提问,评估学生对课程内容的理解和掌握情况。

3.通过学生自我评估和互评,促进学生互相帮助和成长。

五、教学延伸1.让学生了解不同书法字体的基本要素和书写规则,以便今后更好地书写书法作品;2.让学生了解中国书法的发展历程和文化背景,以更好地理解和欣赏中国的传统艺术。

左窄右宽的字教学设计

左窄右宽的字教学设计

《左窄右宽》的字一、教学目标1.指导学生通过观察,规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。

教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

三、教学策略激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。

四、教具准备课件、《王献之依缸习字的故事》等。

五、教学过程一、写字常规练习同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。

执笔歌距离笔尖三厘米,1拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。

这节课我们就从字的结构入手,来练字。

(一)请同学们看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点?(二)锁定目标,引导观察。

1.出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?2.发现共性和不同。

引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢三、教师示范学生练习1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。

2、学生书空、练习写两个,领悟其书写要领。

展示几本作业,师点评。

3、学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

4、学生自我评价、展示。

5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。

体形窄,左边站,横向短,捺笔收。

右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。

四、拓展延伸我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。

1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。

2、学生谈感受。

是啊,一分耕耘,一分收获。

《第12课左窄右宽》教案

《第12课左窄右宽》教案
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“左窄右宽汉字在实际书写中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后,在总结回顾环节,学生对左窄右宽汉字的学习有了更加全面的认识。但在课后,我收到一些学生的反馈,表示对于某些难点知识还是有些迷茫。为了帮助学生更好地消化吸收这些知识点,我计划在课后加强个别辅导,针对学生的具体问题进行解答。
-鼓励学生互评、自评,发现并改正书写中的错误,提高汉字书写能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《第12课左窄右宽》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在书写汉字时,有没有注意过有些字是左边窄右边宽的?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索汉字结构的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解左窄右宽汉字的基本概念。左窄右宽是指汉字结构中,左边部分相对较窄,右边部分相对较宽的特点。这种结构在汉字书写中具有重要的美学和规范性作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一些具体的汉字案例,如“陈”、“侧”等,分析它们如何体现左窄右宽的结构,并探讨这种结构如何帮助我们书写出更美观、规范的汉字。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《第12课左窄右宽》这一章节,整体来看,学生的学习态度非常积极,对左窄右宽的汉字书写规律有了更深入的了解。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。

“左右结构左窄右宽”写字教学设计

“左右结构左窄右宽”写字教学设计

“左右结构-左窄右宽〞写字教学设计
一、教材依据及教学设想
本次写字课选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书(写字&183;钢笔字)四年级上册,教学内容是第二组课文第六课和第七课中左右结构之“左窄右宽〞的字。

(语文课程标准)第二学段〔3-4年级〕对写字提出的要求是:熟练的书写正楷字,做到标准、端正、整洁。

可是我们在中年级的教学中,常常无视写字教学,很多学生并没有到达(课标)提出的写字要求,特别是学生的执笔姿态、间架结构安排等存在很多问题。

因此,写字教学不容无视。

由于上述教材中把写字安排在精读课文中,通常教学方法是在阅读教学中预留肯定的写字时间,指导学生写字。

这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。

因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从根本笔画,到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学目标
1.指导学生通过观察,标准的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽〞的字,并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方法稳固识字、累积词语。

3.培养写字的兴趣和观赏字的审美情趣。

三、教学重难点
教学重点是指导学生标准的书写“左窄右宽〞的左右结构的字。

教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

四、教学策略
激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。

五、教具打算
课件、(王献之依缸习字的故事)等。

六、教学过程
教学板块。

二年级上册书法教学设计-第12-14课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第12-14课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第12-14课左窄右宽通用版一、课程目标1.知识与技能通过学习书法左窄右宽的技法,了解书法字的组成结构,熟悉基本书写技巧,掌握一定的书法基本功。

同时了解不同字体在视觉上的差异,并初步体会书法艺术的魅力。

2.情感态度价值观培养学生对书法艺术的兴趣,以欣赏和自我欣赏为主导,帮助学生发现美,感受美,体验美,并通过书写体现个人情感。

3.过程能力通过手、眼、脑、心四方面的全面训练,提高学生的观察能力、表现力、空间想象能力、运笔流畅性和审美能力。

二、教学重点•熟悉书法左窄右宽的技法•熟悉字体结构及字形特点•运用基本笔画练习左窄右宽的书法技法•解释“字意”与“意境”的概念及意义三、教学难点•完成含有“左窄右宽”笔画的书法作品,强化“线的粗细变化”在书法中的应用•初步领悟“字意”与“意境”的概念四、教学过程1.节点式教学课程设置为三个节点,每个节点内容如下:第一节课:粗笔变化(1)情境营造:师生共同观摩毛笔的形状、构造、用途等,说明书写需要用到什么样的笔和纸。

(2)知识巩固:带领学生一起复习笔画的基本构成要素,给学生展示各种字体之间的不同之处。

(3)基本技能训练: 讲解“左窄右宽”书法技法的基本特点,结合基本笔画进行训练,并分别展示学生所书写的样式。

第二节课:上下翘头(1)知识点梳理:复习“左窄右宽”的书法技法,深入阐述其表现手法中头部大小等特征,并要求学生自主尝试、体验这种表现手法。

(2)基本技能训练:结合基本笔画进行上下翘头演练,分为大小不一、大小一致两种情况。

(3)扩展应用:学生根据老师所写范字,自行练习其他字形的书写,思考该书法技法在书写中的应用。

第三节课:字意与意境(1)知识点讲解:初步领会“美字的精神内涵”及“字意与意境”概念的含义,举出具体的例子加以解释。

(2)运用技能:引导学生在书写过程中,加深对“字意”和“意境”概念的理解,准确地表达自己的思想感受。

(3)自析作品:学生展示自己的书法作品,与同学互评,交流彼此的书法心得及优点,激发学生对美的感知。

五年级上册书法说课稿- 8.左窄右宽的字 通用版

五年级上册书法说课稿- 8.左窄右宽的字 通用版

五年级上册书法说课稿- 8.左窄右宽的字通用版一、背景随着现代科技的飞速发展,人们的生活越来越丰富多彩,但这也给书法教育带来了许多挑战。

为了在复杂多变的时代中提高学生的审美能力和文化素养,我们必须对传统书法进行深入研究和领会。

因此,本篇说课稿主要讲解五年级上册书法教材中的第八课——左窄右宽的字。

二、教学目标1.能够理解“左窄右宽”的书法基本原理;2.掌握“左窄右宽”的书法技巧;3.通过练字,提高学生的对美的欣赏能力和文化素养。

三、教学重难点1.窄如发丝的左侧,宽如带子的右侧;2.左窄右宽的字的形式和特点;3.能够在练字中灵活应用“左窄右宽”的技巧。

四、教学内容1. 书法基本原理书法艺术是艺术中的瑰宝,是中华文化的重要组成部分。

而“左窄右宽”的书法则是基于中国古代经典书法的基础上演变而来的。

左窄右宽的字,就是在书写时,左侧线条较细,右侧线条则比较粗。

这种构图原理巧妙、易于理解,不仅可以使得字体变得更加精美,同时也能够突显出作品的个性和艺术表现力。

2. 左窄右宽的字的形式和特点在书法艺术中,左窄右宽的字形式较为独特,具有以下的特点:1.左侧的线条较细,造型如同发丝一般,通常在写书法作品时要求线条相当细的汉字使用“左窄”;2.右侧的线条通常是较为宽阔的,有时较宽阔的右侧线条的宽度还会增大,从而形成装饰效果,这种技法叫做“右底厚”;3.左窄右宽的字,可以让字形更加丰富、有层次感,同时也可以增加书写时的趣味性。

3. 左窄右宽的书法技巧左窄右宽的书法,需要技巧和练习。

以下是一些技巧和练习:1.注意笔画的起始和终点,必须有清晰的变化;2.在书写时,要先用较细的笔划书写左侧线条,然后慢慢加粗右侧线条;3.练习时,可以用铅笔画出几条直线,模仿左窄右宽的形式,反复练习,直至熟练。

五、教学步骤及课时安排本课建议用时3个课时,教学步骤和安排为:第一课时:导入,分析左窄右宽的组合形式和基本技巧。

第二课时:引导学生进行实际练习,可以提供一些字帖让学生练习。

六年级上册书法教学设计-12.左窄右宽|北师大版

六年级上册书法教学设计-12.左窄右宽|北师大版

六年级上册书法教学设计-12.左窄右宽|北师大版一、教学目标1.了解书法中的左窄右宽的应用。

2.掌握左窄右宽的书写技巧。

3.丰富学生的书法知识和修养。

二、教学重点1.掌握左窄右宽的概念和原理。

2.学习左窄右宽的书写技巧。

三、教学难点1.如何在书写的过程中把握好左窄右宽的比例和度量。

2.如何做到行书和楷书的区别和变化。

四、教学步骤(一)前期准备1.教师向学生简单介绍书法中需要用到的常见字体,如行书和楷书等。

2.通过展示图片或视频等形式,向学生展示左窄右宽在书法中的应用和效果。

(二)讲解理论知识1.善于利用黑白色调的对比,让书法产生层次感。

2.学习如何在书写过程中运用左窄右宽的原理。

3.重点讲解行书和楷书中左窄右宽的表现方式。

(三)书写实践1.要求学生掌握好左窄右宽的比例和度量。

2.指导学生在书写时要注意行书和楷书的区别和变化。

3.让学生通过实践来掌握左窄右宽的书写技巧。

(四)作品展示1.让学生互相交流,分享自己的作品。

2.教师指导学生分析不足之处,协助学生完善作品。

五、教学评价1.作品评价:评估学生在实践中掌握左窄右宽的能力。

2.书法知识评价:评估学生对于左窄右宽在书法中的理解程度。

3.书法修养评价:评估学生在书法学习中的态度和修养。

六、板书设计左窄右宽的原理和应用 | 行书中的左窄右宽 | 楷书中的左窄右宽 |七、教学反思在本节课中,我通过多种形式向学生展示了左窄右宽在书法中的应用和效果,同时重点讲解了行书和楷书中左窄右宽的表现方式,让学生在实践中掌握了左窄右宽的书写技巧。

然而,我们在实际教学过程中也面临了许多困难。

例如,有一些学生对于书法的态度和兴趣不够,这就需要我们在教学中加强激发学生的兴趣和参与度,让他们积极参与到学习中来,从而提高教学效果。

同时,在教学中也需要根据学生特点,采取不同的教学方法和策略,让每个学生都能够达到自己的最佳水平。

12节小学书法课教学设计之8《左窄右宽的》

12节小学书法课教学设计之8《左窄右宽的》

12节小学书法课教学设计之8《左窄右宽的》课程背景本次课程为小学三年级的书法课程,教学对象为小学三年级的学生。

本节课的教学内容为《左窄右宽的》。

教学目标1.能准确理解《左窄右宽的》的笔画特点;2.能熟练掌握《左窄右宽的》的书写技巧;3.能自己运用所学知识完成《左窄右宽的》的书写练习。

教学重点和难点•教学重点:学生准确理解和掌握《左窄右宽的》的笔画特点和书写技巧。

•教学难点:学生能够自己运用所学知识完成《左窄右宽的》的书写练习。

教学内容和时间分配第一步:导入(5分钟)•讲解本节课的教学内容和学习目标;•回顾上节课的学习内容。

第二步:讲授(30分钟)•给学生展示《左窄右宽的》的字形;•讲解《左窄右宽的》的笔画特点;•讲解《左窄右宽的》的书写技巧;•给学生演示《左窄右宽的》的书写方法。

第三步:练习(50分钟)•学生自己动手练习《左窄右宽的》的书写方法;•教师巡视,给学生指导和帮助;•学生完成练习后进行互评和自评。

第四步:总结(10分钟)•学生展示自己的作品;•讲解书法练习的重要性;•引导学生自我评价。

教学方法•讲授法:通过讲解《左窄右宽的》的笔画特点和书写技巧,让学生更好地理解和掌握该汉字的书写方法。

•演示法:通过演示《左窄右宽的》的书写方法,让学生看到标准的书写方法并培养其观察能力。

•练习法:让学生通过自己的动手实践,进一步掌握书写技巧并培养学生的书写习惯。

•个性化指导法:教师根据学生的不同情况,进行有针对性的指导和辅导以帮助其提高书写水平。

教学评估•学生的书写作品评分;•学生课堂表现评分;•学生自我评价和互评。

教学资源•书法笔、墨汁、毛笔纸、黑板、彩色粉笔。

教学后记•本节课的教学重点是让学生充分理解《左窄右宽的》的书写方法和技巧,要求学生掌握笔画的特点和书写方法。

•在教学过程中,应注重培养学生书写的习惯和技巧,引导学生认真思考、仔细分析,养成沉着、认真、细致的书写习惯,培养学生细心和耐心。

•在教学过程中,要注意教师的指导和帮助,及时纠正学生书写中的错误和误区,让学生尽可能减少错误的书写,提高书写的水平和质量。

二年级上册书法教学设计-第15-16课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第15-16课 左窄右宽 通用版

二年级上册书法教学设计-第15-16课左窄右宽通用版1. 教学目标通过本节课的学习,学生将会达到以下目标:1.熟悉并理解“左窄右宽”笔画的基本构造和书写技巧;2.能够识别“左窄右宽”在常见字中的应用;3.能够独立较为规范地书写“左窄右宽”笔画。

2. 教学准备为了顺利进行本节课的教学,教师需要准备以下物品或工具:1.道具:毛笔、宣纸、水盆、墨块等;2.已备好的书法示范作品;3.课件或黑板等辅助教学工具。

3. 教学步骤3.1 导入通过介绍“左窄右宽”笔画的构造和应用,激发学生对“左窄右宽”的兴趣,并激发他们对书法艺术的热情。

3.2 讲解详细讲解“左窄右宽”这种笔画的构造方法和书写方法。

可以先使用黑板或课件等进行图文并茂的讲解,并且在实际演示时,需要保持动作的放缓和清晰,以便学生更容易观察和理解。

3.3 实操让学生利用宣纸、毛笔、水盆、墨块等道具进行实际操作。

在学生实际书写前,可以对他们进行一些补充训练,如临摹示范作品,以便学生更好的适应新的笔画和要求。

3.4 纠错教师需要在学生书写过程中进行纠错,及时发现学生的错误并进行纠正,以防止错误习惯的产生。

3.5 展示在学生完成书写后,让他们将书写好的作品进行展示,让其他学生进行互相欣赏和评估,从而促进他们的自主学习和交流,提升他们的书写水平。

4. 教学重点教学重点是“左窄右宽”笔画的构造和书写技巧,学生需要仔细观察和模仿示范作品,并且需要多次练习,以便更顺手的书写这种笔画。

5. 教学难点本节课的教学难点是让学生能够独立较为规范地书写“左窄右宽”笔画,并且在书写时掌握好筆勢和书法基本“宣、平、點、勾、提、橫、豎”笔法。

6. 课后作业1.按照老师的示范和要求,再次进行“左窄右宽”笔画的书写练习,并且保证书写规范;2.仿照示范作品,自己设计或书写一些常见字,并在下节课交换交流。

7. 小结在本节课的教学中,学生们通过观察和实操,初步掌握了“左窄右宽”笔画的构造方法和书写技巧,为日后的书法学习打下良好的基础。

五年级上册书法教学设计-《8 左窄右宽的字》苏少版

五年级上册书法教学设计-《8 左窄右宽的字》苏少版

五年级上册书法教学设计-《8 左窄右宽的字》苏少版前言书法教学是对学生书法素养的重要训练,也是文化素养的重要部分。

随着社会经济的发展,书法教育越来越受到关注,本次设计和讨论针对五年级上册的课本中的《八左窄右宽的字》篇章,以苏少版为教材,进行书法教学的设计。

教学目标1.能够理解八的造字规律,掌握八的基本构造和规律;2.能够掌握左窄右宽的字的笔画和构造特点;3.能够掌握描绘左窄右宽的字,反复操练字形练习;4.能够在课外时间中探究更多的左窄右宽的字,了解其发展历程和文化内涵;5.能够在写字中注意字的形体美感和笔画连贯性,改善写字习惯。

教学重点与难点教学重点是让学生理解左窄右宽字的书写规律、笔画组合形式和结构特点,并且能够掌握写好书法的技巧和方法。

教学难点是如何使学生在课上能够掌握书法的基本知识和技能,并在课下进行进一步的探究。

教学内容第一讲:认识八和八的造字规律1.让学生观察八的笔划和形态,讲解八的字形特点,让学生理解八的简单构造和规律;2.通过教师拆解八字,让学生探究八的组成部分,理解八的结构规律;3.教师提供多种八的样式以及八字组合,让学生进行书写,并认识到八的练习中的考验点。

第二讲:左窄右宽字的笔画1.通过表演和形象辅助,让学生了解左窄右宽字,掌握笔画的结构和顺序;2.通过多种实例,讲解常见的左窄右宽字的笔画,如“半”、“刃”、“刀”等。

3.教师进行笔画书写实例演示和重要技巧的讲解,提供写字示范,让学生理解书法笔画的变化形式。

第三讲:描绘左窄右宽字的字形1.通过学习8的基本构造和笔画,深度剖析探究左窄右宽字的构造特点;2.将8和左窄右宽字进行对比,分析其书写特点和构造要素;3.强调练习左窄右宽字的过程中需要留意形态和结构,以及书写的速度。

第四讲:书写练习与实践1.安排适力度的左窄右宽字书写练习,从基础到进阶,进行逐层练习;2.教师逐一指导学生练习,纠正书写的不规范,矫正错误的笔画和结构;3.在适时的时候,组织开展书写比赛和书法展览活动,使学生对书法进行汇报和交流,分享自己的书法经验。

左窄右宽的书写教案设计

左窄右宽的书写教案设计

左窄右宽的书写教案设计教案设计,以左窄右宽的书写。

一、教学目标。

1. 让学生了解左窄右宽书写的特点和优势。

2. 帮助学生掌握左窄右宽书写的技巧和方法。

3. 激发学生对美观书写的兴趣,提高书写的规范性和美观性。

二、教学重点和难点。

1. 左窄右宽书写的特点和优势。

2. 左窄右宽书写的技巧和方法。

三、教学准备。

1. 教师准备黑板、彩色粉笔、书写板等教学工具。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习纸等书写工具。

四、教学过程。

1. 导入(5分钟)。

教师向学生展示左窄右宽书写的范例,并简要介绍左窄右宽书写的特点和优势,引导学生思考为什么左窄右宽书写更美观。

2. 授课(15分钟)。

教师详细讲解左窄右宽书写的技巧和方法,包括如何控制笔画的粗细、如何调整字的间距、如何使字体更加工整等。

并结合实例进行讲解,让学生更加直观地理解。

3. 操练(30分钟)。

学生进行左窄右宽书写的练习,教师在一旁指导和纠正。

学生可以选择自己喜欢的诗句或名言进行书写练习,以提高学生的兴趣。

4. 检查(10分钟)。

教师对学生的书写作业进行检查和评价,指出学生的不足之处并提出改进建议。

5. 总结(5分钟)。

教师对本节课的内容进行总结,强调左窄右宽书写的重要性和美观性,鼓励学生多加练习,提高书写水平。

六、作业布置。

布置作业,要求学生在练习纸上进行左窄右宽书写的练习,要求书写工整、规范。

并要求学生选择一篇课外阅读文章,进行左窄右宽书写,以提高学生对左窄右宽书写的熟练程度。

七、教学反思。

通过本节课的教学,学生对左窄右宽书写有了更深入的了解,掌握了一定的书写技巧和方法。

但是也发现学生在书写时存在一些习惯性的错误,需要加强纠正。

下节课需要更加注重学生的实际操作,加强练习。

书法教案二年级上册第4课左窄右宽

书法教案二年级上册第4课左窄右宽

书法教案二年级上册第4课:左窄右宽一、教学目标1.了解书法中的左窄右宽的基本概念和特点。

2.学习书写左窄右宽的基本技巧和要领。

3.练习书写有左窄右宽结构的汉字。

二、教学准备1.教材:《书法入门》二年级上册。

2.教具:毛笔、宣纸、墨汁、毛巾、书法作品范例。

三、教学步骤第一步:导入新知1.让学生观察范例作品,并询问他们有没有注意到作品中的左窄右宽结构。

2.引导学生回顾之前学过的书法结构,例如横、竖、撇、捺等。

第二步:解释左窄右宽的概念和特点1.通过让学生观察范例作品,解释左窄右宽的概念:指书法中的笔画左边窄,右边宽的结构特点。

2.引导学生发现左窄右宽的作品更具有动态和生动感。

第三步:示范书写左窄右宽的技巧和要领1.用黑板上的大字示范书写左窄右宽的汉字,如“人”、“力”等。

2.指导学生观察示范字的结构,特别是左边笔画窄的部分和右边笔画宽的部分。

3.强调写字时要注意左右部分的比例,不要左边过窄或右边过宽。

第四步:学生练习写字1.让学生用毛笔和宣纸练习书写左窄右宽的汉字。

2.分组指导学生互相批改,互相交流并分享自己的心得体会。

3.教师实时巡视学生的书写情况,对于有突出表现的同学进行表扬。

四、巩固与拓展第一步:巩固学习成果1.让学生自由选择左窄右宽的汉字,进行书写练习。

2.给予学生充分时间和空间,鼓励他们积极发挥创造力。

第二步:搞趣味比赛1.将学生分为若干小组,进行书写比赛,比赛内容为写一整句话,要求使用左窄右宽的汉字。

2.在比赛结束后,让学生相互展示自己的作品,鼓励他们互相学习和交流。

第三步:延伸拓展1.引导学生在日常生活中观察和发现左窄右宽的结构特点,如建筑物的形状、大自然的景物等。

2.鼓励学生将观察到的左窄右宽的特点转化为书法作品的灵感来源。

五、课堂总结1.回顾本节课学习的内容,强调左窄右宽的特点和重要性。

2.发放作业,让学生回家复习所学内容,并写下自己对于左窄右宽的认识和感受。

通过本课的学习,学生将掌握书法中左窄右宽的基本概念和特点,了解书写左窄右宽的基本技巧和要领,并能够运用这一知识来书写汉字。

五年级上册书法导学案- 8.左窄右宽的字 通用版

五年级上册书法导学案- 8.左窄右宽的字 通用版

五年级上册书法导学案- 8.左窄右宽的字通用版一、左窄右宽的字左窄右宽的字是指在字形的左边比右边要窄,或者右边比左边要窄。

这种字形在一些书法作品中特别常见,如草书、行书、楷书等。

左窄右宽的字是一种非常有特点的字形,它可以表现出文气和羽翼飞扬的感觉。

这种字体的字形结构比较复杂,需要写者考虑到笔画的粗细、牵连、长短等等因素,要求写者对笔画的掌握一定要很熟练。

下面我们就来详细的介绍一下如何书写左窄右宽的字。

二、如何书写左窄右宽的字1.掌握宽窄变化的方法左窄右宽的字即是字的一侧比另一侧窄,因此要想写好左窄右宽的字,最基本的就是要掌握宽窄变化的方法。

在宽窄变化中,除了在写单个字时要注意左右两侧宽度的变化,在写连字时也要注意宽窄的变化。

如下图所示:2.增强作品中的层次感一些书法大师在书法作品中常常会用到左窄右宽的字,其目的在于增强作品的层次感。

在书写过程中,可以通过宽窄明显的变化将字分成不同的层次,从而使整个作品更加生动,更加具有视觉冲击力。

例如,在楷书中,左窄右宽的字可以用于关键字或者重要的字眼,这样可以吸引读者的眼球,加强整篇作品的重点。

3.重点突出在一个篇章或者一篇作品中,总会有许多重点和难点需要突出,这时候,带有左窄右宽特点的字就有帮助了。

书写左窄右宽的字不仅能够帮助强调文章的重点,还能够起到引导读者的作用,让读者更加仔细地阅读文章。

例如,在一篇写作文的时候,如果把关键点用左窄右宽的字体标出,不仅会使文章看起来充满了艺术感,还会起到强化作文思想的效果。

4.字的整体美观选择书写左窄右宽的字一定是为了让文章看上去更加的美观。

因此,在书写过程中,要保证每一个字的左右宽窄变化有逻辑,不能刻意的追求美感而破坏字的结构和整体感。

在楷书中,左边窄右边宽,右边窄左边宽的情况都是可以用到的,写法要依据具体的情况来决定,不能随意滥用。

三、左窄右宽字的练习方法想要写好左窄右宽的字,需要刻意花时间在训练上。

下面介绍几个比较好的练习方法:1.跟着老师学最好的学习方法就是跟着老师学习,因为书法这门艺术本来就需要口传心授,学习过程中要做到严格按照老师的要求去练习,以免出现不必要的错误和习惯。

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《左窄右宽》的字
一、教学目标
1.指导学生通过观察,规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。

教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

三、教学策略
激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。

四、教具准备
课件、《王献之依缸习字的故事》等。

五、教学过程
一、写字常规练习
同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直,
臂开足安,
心静气缓。

执笔歌
距离笔尖三厘米,
拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆,
无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。

这节课我们就从字的结构入手,来练字。

(一)请同学们看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点?
(二)锁定目标,引导观察。

1.出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?
2.发现共性和不同。

引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢
三、教师示范学生练习
1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。

2、学生书空、练习写两个,领悟其书写要领。

展示几本作业,师点评。

3、学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

4、学生自我评价、展示。

5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。

体形窄,左边站,
横向短,捺笔收。

右边宽,要舒展,
笔画穿插不分家,
左右谦让才美观。

四、拓展延伸
我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。

1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。

2、学生谈感受。

是啊,一分耕耘,一分收获。

书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。

虽然同学们不一定都能成为书法家,但是只要我们认真练习,持之以恒,一定会写出一手漂亮的好字。

同学们,老师就把这八个字送给大家。

让我们大声把它读出来:“勤学苦练持之以恒”
3、在自制的书签上书写这句话,作为你的练字的信条吧!。

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