左窄右宽的字
书法课 第13课 左窄右宽
教学设计第13课左窄右宽教材分析：本课分为三个部分：“主题讲解”部分上、太、氏、也字为例，从结构规律来认识左窄右宽在四个字中的不同体现，看看想想部分通过辅助线对字的结构规律进行仔细分析，书法园地介绍了书法与龙文化。
本课安排的是左窄右宽，上窄是指部件上部紧凑，下宽是指有下部疏朗。
单字中的左窄右宽，处理表现各个笔画的关系，还往往表现为不同部件之间的关系。
学习目标:1.掌握左窄右宽的基本结构规律。
2.掌握例字的笔画和结构两方面左窄右宽的结构规律。
3.了解书法园地介绍了题壁。
达成评价:1.全部掌握左窄右宽的基本结构规律。
2.完全掌握例字的结构左窄右宽的结构规律，并能运用书写。
3.知道书法园地题壁。
重点：握颜体楷书的左窄右宽的基本结构规律。
难点：掌握颜体楷书例字的笔画和结构两方面左窄右宽的结构规律，并能灵活运用。
课前准备：笔、墨、纸、砚、课件等学习活动一、创设情境1.课前三分钟，检查学生的书写工具，强调坐姿，稳定学生的情绪。
2.揭示课题，今天我们就要学习《左窄右宽》，板书课题。
二、新课教学1.自学。
找出这四个例字左窄右宽的笔画形态特征？2.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？3展学：一人主持、一人讲解、一人书写、一人补充。
在独体字中，右部笔画有伸展的需要时，会收缩字的左部，整字呈现为左窄.右宽的形态。
在较宽的右部中最长的笔画往往是整字中的主笔。
4.教师示范书写例字。
教师书写示范左窄右宽的写法并强调所需要注意的地方，学生仔细观摩示范。
三、巩固练习1.学生练习“上、太、氏、也”，教师巡视指导，教师提出具体的练习要求，播放优美的古琴背景音乐。
2.作业展评。
教师选出一些具有代表性的学习习作向全班展示（选取作业时要有梯度、优秀的、一般的、较差的要兼顾）并对学生的习作进行评价，评价方式应多样化、师评、互评、自评相结合，评价时应坚持以鼓励为主的原则。
四、拓展学习书法园地介绍：题壁。
五、全课总结1.学生通过今天的学习，说一说今天自己的收获。
(部编版 二下4单元)左窄右宽的字
寿光市侯镇五台小学
孙振美
部编教材二年级下册
仔细观察本单元要求会写的 字并找出左窄右宽的字
部编教材二年级下册
拉 戏
使
结 补
精 记
姨 股
便 净
部编教材二年级下册 执笔姿势与坐姿儿歌：
执笔：拇指食指弯成圆，指尖相对不相连，中 指抵在笔杆后，四指五指抱成团。
坐姿：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手 离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写 字心要静。
部编教材二年级下册
拉
结
姨
精
部编教材二年级下册
便 补
戏 记
部编教材二年级下册
股
净
使
部编教材二年级下册
端端正正写字，堂堂正正做人。 用心写字，快乐学习！
偏旁部首结构说明
食字旁：撇又竖又直。
横钩很短，位置稍微偏下。
竖提不和横钩相连上，位置要偏左，提比较竖，它的末端和横钩基本对齐。
写这个偏旁不要太宽。
“饥”左右结构，左窄右宽。
“饶”右边上下结构，上下比例各占一半。
“饰”左窄右宽，右方竖稍长。
三点水旁：三笔作扇面散开。
先写上点，中点比上点稍微左，在中点下部、比上两点间距较大处起笔写斜提，斜提收笔与上点收笔在一垂线上。
“汉”左右结构，左窄右宽，“又”撇收捺放。
“江”，左窄右宽，右部上低下高上横短下横长，字形稍扁。
弓字旁：整体比较窄长，稍微向右倾斜。
三个横部都左低右高，第二个最短。
三个竖部都向右倾斜，第三个最长而且稍弯。
“强”为左右结构，左窄右宽。
右边“虽”是上下结构，上占三分之一，下占三分之二。
“张”左窄右宽，竖提比偏旁稍长点，捺伸展。
双人旁：两撇成平行，下撇稍长；竖为垂露竖，从撇的中间开始。
整体看，要注意重心，要站住，不斜，不倒。
“行”左右结构，左窄右宽，右部竖钩长与左竖。
“街”左中右结构，各占三分之一，中间高，两边低。
口字旁：左边的竖稍斜；横折的横右边要向上一些；下边的横右边向上，略呈提势。
整体看，与独体字“口”不同。
“吸”左右结构，左边偏旁稍高稍小，右边“及”稍宽、撇捺伸展。
“啊”左中右结构，要写得紧一些。
日字旁：“日”作偏旁变窄。
左边的竖要直；横折的横忌平，折要直，中间的横呈连左竖不连右竖，左竖短，右竖稍长。
“明”左右结构，左短右长，右边“月”撇稍竖，里面两小横稍高，连左不连右竖，竖钩要直略长与撇。
“晰”左中右结构，各占三分之一，左中高，右部低。
月字旁：独体字“月”作偏旁变窄。
左边的撇是竖撇；右边的折钩要直，中间的横稍短一些，呈斜势。
“朋”左右结构，左右相等，左稍小，右稍大。
“腰”左右结构，左窄右宽，右为上下结构，各占一半。
竖心旁：先写左点，再写右点，最后写竖。
左点比较挺立，稍长一些，写在竖的中点的左边，不和竖连上。
右点比左点平、短，并且偏上，和竖脸上。
“情”左窄右宽，右边上下结构，各占二分之一，横画等距，竖画垂直，左竖短右边钩长。
左窄右宽的字
左窄右宽的字教学目标:1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点:指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点:指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备:本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程:一:复习导入。
1、同学们让我们在课一开始先来温习一下正确的写字姿势,谁来说说看?(指名说) 出示:正确的写字姿势是:上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
老师把它概括为:头正、身直、肩平、臂开、足安。
让我们一起来读，(齐读)。
我们再一起来做一做。
2、复习完写字姿势我们再来回顾一下握笔的要求，谁说说看?说说看?(指名说) 出示:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住,离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
如(图二)所示。
老师把它概括为: 执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
我们一起来读一读，齐读。
我们再一起来做一做。
(奖励做得好的)我们写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的字有哪些呢?1、出示田字格中的生字，学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础。
2、师:那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
左窄右宽的字教学设计
《左窄右宽》的字一、教学目标1.指导学生通过观察,规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
三、教学策略激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。
四、教具准备课件、《王献之依缸习字的故事》等。
五、教学过程一、写字常规练习同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米,1拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
二、观察生字发现规律著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手,来练字。
(一)请同学们看田字格里的生字,观察这些生字,看看哪种结构的字最多?这些左右结构的字,从宽窄方面看,大部分的字都有什么特点?(二)锁定目标,引导观察。
1.出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?2.发现共性和不同。
引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢三、教师示范学生练习1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。
2、学生书空、练习写两个,领悟其书写要领。
展示几本作业,师点评。
3、学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。
4、学生自我评价、展示。
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。
体形窄,左边站,横向短,捺笔收。
右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
四、拓展延伸我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。
1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。
2、学生谈感受。
是啊,一分耕耘,一分收获。
左窄右宽的字教学设计
三年级上册书法教案《左窄右宽》的字指教：红光小学黄良进一、教学目标1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣,学会创作作品。
二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略故事引入，激发兴趣；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教具准备课件、《王献之依缸习字故事》等。
五、教学过程一、故事引入，激发兴趣。
（2）生：观看视频。
师：同学们，老师给你们讲一个故事，想听吗？生：老师讲故事，学生倾听。
师：听了这个故事，你们知道了什么？生：回答师：是的，只要你们有信心、有恒心，老师相信你们一定也能写出一手好字来的。
二、写字常规练习（3）师：我们先来温习一下《坐姿儿歌》、《握笔儿歌》、《写字儿歌》。
生：齐读，边读边纠正姿势。
课件出示：坐姿儿歌头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平。
身子稍微先前倾，自然大方坐端正。
握笔儿歌手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
写字儿歌眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远。
手离笔尖一寸远，写字要领记心间。
三、观察生字发现规律（5）（一）发现规律师：著名书法大师说过：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来写左窄右宽的字。
课件出示：写好左窄右宽的字师：板书左窄右宽生：齐读。
课件出示：桂、时、呼、作、镜、识、涛、端、行、影、放、数、郡、刘、刮等师：请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字？生：左右结构师：这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？生：左窄右宽。
师：今天我们就来写好左窄右宽的字，大家有信心吗？（二）锁定目标，引导观察。
师：那么，怎样写好左窄右宽的字呢？课件出示：“桂、时、呼、作、镜、识、涛、端、行”生：观察，发现共性，交流。
硬笔字书法左右结构(左窄右宽)
左右结构（左窄右宽）仁仇仅伟但伸佛使佩佼依促信借倍俱偶停像傻
冯冲次冻净减
叶叼吐吓吸吱呀吵吨吹吧味砸咚咏呢响咬哽唤
屿址岭峥峨峰峡
行往彼佯律很徒徇得德循
张弧弹强
如妇妙妖好妹姑姐姓娘婚婶婊娼媒婉婷媚嫉妒
驮驰驱驴驶驷驹驻驿骄骆驼验骏骐骗骚骠骡
玫瑰环现珍玲珑理琵琶琴琼琳球琢
朴枇杷柜板枕相栋柏柱棉梅植桃桥桦棱柯棵棺
猪狗狐狸狮独犯狂狼猫猎猜猴猬猿猛猖狂
轨轩轫转轮斩软轻辆辅
辎辐辑辍轴轿
败财账贬购贱贿赂赌赚赐赋
汁汗汉江河海汕汛汤汪洋沙沟汹涌沈泪油洪浇洗浓淹没深港源溪漫滴
扣扩扬扫抄捉护抖报捏拖把拔拨持指捆捕捞拍排控摇摆搜
灯灶烦炖炉炒炊炸炮烧
忆忙性怕怪恢恨悔情惬
惜
社视祝福祖祠神祸禅禄秒种称租积秧移程稳
顶顾顿频预领颈颗颜颠
虹虾蚂蚁蚊蛔蟋蟀蝇蜻蜓螃蛛蝶
补初袄袜袖被裕裸
籽粉料粽粗糖糕糟糠糯。
左窄右宽的字写字教案连文玺
《小鹿的玫瑰花》写字教案教学目标:1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法.3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐. 学习重难点：识字、阅读理解、指导朗读一、导入:你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏,整体感知.播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.1、学生自由读课文,初步识字.多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.2、提出生字,学生认读、正音.你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
３、连词认字这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi ɡui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
拐字该怎么写呢？怎样写能写漂亮左长右短折钩支撑花骨朵儿的骨字怎样写怎样写的漂亮？上宽下窄宝盖写宽４、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）Ｂ、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
二年级下册语文ppt课件《写好左窄右宽的字》 (部编版)
我会读
1.青蛙想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 2.这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。 3.他把竹子破开，一根一根接起来，把水 引到泥塘里。
我会读
1.眼前最重要的就是学会抽丝纺织，为 自己编织一件牢固的茧屋。
2.它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭 之中。
我会分
慢根决终换蛙搬倒破抽纺织编消
左窄右宽
书写规则： 左右不等窄让宽， 主动避让有礼貌， 巧妙穿插多友好。
二年级下册语文ppt课件《写好左窄右 宽的字 》 (部编版)
二年级 下册 第七单元
写字指导课பைடு நூலகம்
二年级下册语文ppt课件《写好左窄右 宽的字 》 (部编版)
课文内容我挑战
我会读
1.大象正在路上慢慢地散步，遇到了小 兔子。
2.大象睡觉的时候，就用两根竹竿把耳 朵撑起来。
我会读
1.蜘蛛决定开一家商店。 2.蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 3.第二天蜘蛛的招牌又换了。
我会写——左右结构
我会写——左右结构
“ ”的第二笔是横折弯。
我会写——左右结构
我会写——左右结构
“冬”字横撇要穿插， 最后两点冲齐。
我会写——左右结构
第五笔在竖中线上， 横变为提。
“皮”的撇穿插到“石” 的下面。最后的捺收笔 要略低于横撇。
1.当我心情好的时候，我的脸上就表 现出高 兴的样 子。 2.当我发怒的时候，我就表现出生气 的样子 。 3.当我遇到让我恐惧的事情，我就不 由得表 现出害 怕的样 子 4.写字之前要仔细观察要写的九个字 ，把部 件和笔 画看清 楚，保 证把每 个字写 正确。 5.仔细观察字的部件和笔画在田字格 中的位 置，把 字写得 匀称、 美观。 6.有感情地朗读课文。学生一边读一 边体会 元元的 心情。
书法课教案12、左窄右宽(於林霞
书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课选自书法教材第四章《结构比例》中的第12课《左窄右宽》。
详细内容包括：讲解左窄右宽这一结构比例的概念，分析其在我国书法艺术中的应用；通过实例展示和练习，让学生掌握左窄右宽的书写技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解左窄右宽的书法结构比例，学会运用此比例进行书写。
2. 过程与方法：通过实践、观察、思考，培养学生对书法结构的认识，提高书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：左窄右宽在书写过程中的实际应用。
重点：掌握左窄右宽的结构比例，提高书写水平。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅左窄右宽的书法作品，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解：讲解左窄右宽的结构比例，分析其在书法中的应用，并现场演示书写过程。
3. 例题讲解：以“山”、“水”为例，讲解左窄右宽的书写技巧，并强调注意事项。
4. 随堂练习：让学生现场进行左窄右宽的书写练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用左窄右宽的结构比例进行书写。
六、板书设计1. 《左窄右宽》2. 内容：a. 左窄右宽的概念b. 左窄右宽的应用实例c. 书写技巧及注意事项七、作业设计2. 答案：a. “林”字：左窄右宽，左边“木”字旁稍窄，右边“木”字稍宽。
b. “霞”字：左窄右宽，左边“雨”字旁稍窄，右边“虾”字稍宽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握左窄右宽的结构比例情况，对书写技巧的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集左窄右宽的书法作品，进行欣赏和学习，提高书法素养。
同时，加强练习，提高书写水平。
重点和难点解析：1. 左窄右宽结构比例的书写技巧。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 课后作业设计和拓展延伸。
详细补充和说明：一、左窄右宽结构比例的书写技巧1. 笔画分布：在书写左窄右宽的字时，左边的部分笔画要紧凑，右边的部分笔画要舒展。
五年级上册书法说课稿- 8.左窄右宽的字 通用版
五年级上册书法说课稿- 8.左窄右宽的字通用版一、背景随着现代科技的飞速发展，人们的生活越来越丰富多彩，但这也给书法教育带来了许多挑战。
为了在复杂多变的时代中提高学生的审美能力和文化素养，我们必须对传统书法进行深入研究和领会。
因此，本篇说课稿主要讲解五年级上册书法教材中的第八课——左窄右宽的字。
二、教学目标1.能够理解“左窄右宽”的书法基本原理；2.掌握“左窄右宽”的书法技巧；3.通过练字，提高学生的对美的欣赏能力和文化素养。
三、教学重难点1.窄如发丝的左侧，宽如带子的右侧；2.左窄右宽的字的形式和特点；3.能够在练字中灵活应用“左窄右宽”的技巧。
四、教学内容1. 书法基本原理书法艺术是艺术中的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
而“左窄右宽”的书法则是基于中国古代经典书法的基础上演变而来的。
左窄右宽的字，就是在书写时，左侧线条较细，右侧线条则比较粗。
这种构图原理巧妙、易于理解，不仅可以使得字体变得更加精美，同时也能够突显出作品的个性和艺术表现力。
2. 左窄右宽的字的形式和特点在书法艺术中，左窄右宽的字形式较为独特，具有以下的特点：1.左侧的线条较细，造型如同发丝一般，通常在写书法作品时要求线条相当细的汉字使用“左窄”；2.右侧的线条通常是较为宽阔的，有时较宽阔的右侧线条的宽度还会增大，从而形成装饰效果，这种技法叫做“右底厚”；3.左窄右宽的字，可以让字形更加丰富、有层次感，同时也可以增加书写时的趣味性。
3. 左窄右宽的书法技巧左窄右宽的书法，需要技巧和练习。
以下是一些技巧和练习：1.注意笔画的起始和终点，必须有清晰的变化；2.在书写时，要先用较细的笔划书写左侧线条，然后慢慢加粗右侧线条；3.练习时，可以用铅笔画出几条直线，模仿左窄右宽的形式，反复练习，直至熟练。
五、教学步骤及课时安排本课建议用时3个课时，教学步骤和安排为：第一课时：导入，分析左窄右宽的组合形式和基本技巧。
第二课时：引导学生进行实际练习，可以提供一些字帖让学生练习。
书法课件《左窄右宽的字》
·拓 展
书写带有左窄 右宽字的名句 写在书签上， 送给自己、同 学、老师！
北京市中小学地方教材·书法·第八册
左窄右宽的字
课前准备：
结 构-归 类
体剑悦 孟部感 社整案
宽 窄-归 类
体剑悦 孟部感 社整案
类-左 窄 右 宽
体剑悦 孟部感 社整案
北京市中小学地方教材·书法·第八册
左 右 的字
思考
枢物情
纽江呼
······
你还能想出哪些偏旁可以表现左窄右宽的字？
亻 礻 彳 扌 氵 纟衤 月 木 忄 钅 目 石 日 牜 犭 牛 饣 阝······
1，：2
左长。右短
左收右展？
展台示范悦字
·练 习
书写“体、悦、样”字
先描写一遍（灰色字），再每格书写1个
要求： 1、坐姿、握笔姿势 2、先分析（结构、占格） 再动笔
一学生上台书写
·我 会 评 价
评价： 在自己认为最好的字下画 ， 自评，用黑色笔， 互评，用红色笔。
评价标准： 1、整体形 2、左右宽度比例 3、左右长短关系 4、左收右展
横要短，捺要收
修改并自己书写“社”字。
1. 整体形 2.左右宽度比例 3.左右长短关系 4.左收？右展？ 5.？ 穿插与避让
笔画穿插不分家，左右谦让才美观
·左 收 右 展 ·笔画的穿插与避让
篆书
隶书—唐玄宗
楷书—王羲之
示范书写“社”
测 试-选 择 题
书写左窄右宽字时，学要注意字的（ ）。
A 结构
B 笔画
1. 整体形 2. 左右宽度比例 3. 左右长短关系
1. 左收右展 2. 穿插与避让
·左 收 右 展 - 笔 画 穿 插、避 让
书法《左窄右宽的字》
一 知识在线
仿 影
用范字做仿影练习摹写，是初学写字常
用的方法之一。具体做法是将透明的书写纸 蒙在仿影上。经过仔细观察，将范字摹写下 来。要求是每个笔画都要一笔写成，起笔、 收笔的位置，行笔的轻重，尽量与范字一致。 切忌反复描画。
二 仿影练习：请用仿影摹写下列 的字，注意书写后与范字做比较
每写完一个， 都要与范字认 真比较，争取 越写越像。
我们只有多读细品，才能悟到其中的妙处。
楷书四大家碑帖
仿影练习：请用仿影摹写下列
的字，注意书写后与范字做比较
左窄右宽，左 偏旁让右
时
右部横间距均 匀，中间横最 长，竖钩稍偏 右，点靠上
楷书四大家指的是大家都非常熟悉的唐代的欧阳询、颜 真卿、柳公权和元代的赵孟頫。
他们的楷书都取得了很高的成就，对后世产生了很大的 影响，被世人分别称誉为欧体、颜体、柳体和赵体。欧体法 度严谨，笔力险峻；颜体端庄雄伟，气势开张；柳体清健迺 （nǎi）劲，笔力挺拔；赵体端庄严谨，飘逸娟秀。
在学习了左右偏旁的基础上， 本单元学习书写左右结构、左中右 结构的合体字。
在学习了左右偏旁的的基础上，本
单元学习书写左右结构、左中右结构的 合体字
第一课
左窄右宽
书写左窄右宽的字，首先要看清左右两部分大约各占多大比例，利用米 字格找准两部分第一笔的位置，还要注意写好左部收缩右部伸展的笔画，突 出左让右的结字特点。
左窄右宽， 左偏旁让右
俯
右部竖撇
变为回锋 撇
Байду номын сангаас
竖向笔画较 多，结构要 紧凑，避免 字形过宽
仿影练习：请用仿影摹写下列
的字，注意书写后与范字做比较
左窄右宽， 左偏旁让右
《写好左窄右宽的字》PPT课件人教部编版
我会写——左右结构
“冬”字横撇要穿插， 最后两点冲齐。
我会写——左右结构
第五笔在竖中线上， 横变为提。
“皮”的撇穿插到“石” 的下面。最后的捺收笔 要略低于横撇。
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。