新课标英语鲁教版七年级说课稿

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鲁教版英语七上Unit7I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA说课稿

鲁教版英语七上Unit 7 I’m more outgoing than my sister Section A 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 7 “I’m more outgoing than my sister” 主要讲述了描述人的性格特点和外貌特征。

本节课通过引入形容词比较级的形式，让学生学会如何描述自己和他人在这些方面的差异。

本节课的内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，同时也为后续学习其他形容词比较级打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的日常用语。

但他们在运用英语进行表达时，还存在着一定的困难，特别是在使用英语描述人的性格特点和外貌特征方面。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行表达，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格特点和外貌特征的词汇和句型，如 outgoing, quiet, short, tall 等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，描述自己和他人在这方面的差异。

3.情感目标：通过对比描述，学生能够学会欣赏和尊重他人的特点，培养良好的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用形容词比较级描述人的性格特点和外貌特征。

2.难点：学生能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图中人物的性格特点和外貌特征，引出本节课的主题。

2.呈现：教师展示本节课的主要词汇和句型，如 outgoing, quiet, short, tall 等，并进行讲解和示范。

鲁教版(五四学制)七年级英语上册Unit2SectionA(1a2c)说课稿

主要知识点包括：
1.词汇：include, usually, often, sometimes, rarely, weekend, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday等。
2.语法：一般现在时态的陈述句结构，如主语+动词原形+其他。
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够熟练运用一般现在时态的陈述句结构进行日常交流，如"What do you usually do on weekends?"和"I usually play basketball on weekends."。
2.教学难点：本节课的难点是学生能够正确运用include, usually, often, sometimes, rarely等词汇描述日常活动，并能在实际情境中灵活运用。同时，学生还需要了解不同国家人们日常活动的差异，提高跨文化交际能力。
鲁教版（五四学制）七年级英语上册Unit2SectionA(1a2c）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是鲁教版（五四学制）七年级英语上册Unit2SectionA(1a-2c)。这是一节阅读课，主要讲述了日常生活中的一些活动以及人们对于这些活动的喜好。本节课在整个课程体系中处于Unit2，主要以日常活动为主题，引导学生学习并运用日常英语。
4.通过分享一些成功学习英语的案例，让学生认识到学习英语的重要性，增强他们的学习动力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用任务型教学法和交际法。任务型教学法能够让学生在实际任务的驱动下学习英语，提高他们的实践能力。而交际法能够模拟真实的语言环境，让学生在交流中学习英语，提高他们的口语表达能力。这两种方法都符合七年级学生的学习特点，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

鲁教版英语七上Uint1WhatdoeshelooklikeSectionB说课稿3

鲁教版英语七上Uint 1 What does he look like Section B 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 1 What does he look like? 是本单元的Section B部分。

这部分内容主要通过描述一个人的外貌特征，让学生进一步掌握如何用英语进行人物描述。

本节课主要介绍了一些关于人物外貌的词汇，如tall, short, thin, fat, with glasses等，以及句型What does he/she look like? 和He/She is… He/She has…来描述一个人的外貌。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的动词和形容词，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习了Unit 1的Section A部分后，已经掌握了一些基本的人物描述词汇和句型。

他们对英语描述人物有了初步的了解和认识，为本节课的学习打下了良好的基础。

然而，学生在实际运用英语进行描述时，可能会遇到一些困难，如动词和形容词的搭配、疑问句的构成等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于人物外貌的词汇，如tall, short, thin,fat, with glasses等，以及句型What does he/she look like? 和He/She is…He/She has…来描述一个人的外貌。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的词汇和句型进行人物描述，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握关于人物外貌的词汇和句型，并能在实际情景中进行运用。

2.教学难点：学生能够正确使用疑问句进行人物描述，以及动词和形容词的搭配。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过创设情景，引导学生进行实际操作，提高他们的语言运用能力。

鲁教版英语七上Unit7I’mmoreoutgoingthanmysisterPeriod4说课稿

鲁教版英语七上Unit 7 I’m more outgoing than my sister Period4 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 7 “I’m more outgoing than my sister” 是本单元的第四课时，主要讨论形容词的比较级。

通过本节课的学习，学生将能够掌握形容词的比较级的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

教材通过描述人物的性格特点，引导学生学习并运用形容词的比较级，从而提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析根据对学生的了解，大部分学生在学习过程中能够积极参与，但对于形容词的比较级这一语法点还有一定的陌生。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，帮助他们理解和掌握形容词的比较级。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握形容词的比较级的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.情感目标：通过描述自己和他人的性格特点，培养学生积极乐观的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用形容词的比较级进行日常交流。

2.教学难点：形容词的比较级的构成和用法，以及如何运用所学知识进行准确的描述。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用任务型教学法和交际法进行教学。

通过设计各种真实语境的任务，引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中人物的性格特点，引出本节课的主题。

2.课堂活动1：学生两人一组，用英语描述彼此的优点和缺点，练习运用形容词的比较级。

3.课堂活动2：学生分成小组，讨论并完成一个关于形容词比较级的任务，如制作性格特点卡片。

4.课堂活动3：学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用形容词的比较级进行交流。

鲁教版英语七上Unit 3 How was your school trip Section B 说

鲁教版英语七上Unit 3 How was your school trip Section B 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 3 How was your school trip Section B 是一篇关于学生学校旅行的故事。

通过阅读故事，学生可以了解到旅行中的趣事和感受。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

本节课主要通过学习故事，让学生掌握一般过去时的运用，以及如何描述过去的事件。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时有一定的了解。

但部分学生可能在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对于描述过去事件的表达能力还有待提高，需要通过本节课的学习和实践来提升。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学知识描述过去的事件。

2.能力目标：学生能够通过阅读故事，提高自己的阅读理解能力，并能够用英语进行简单的交流和描述。

3.情感目标：学生能够激发对学校旅行的兴趣，分享自己的旅行经历，培养合作和分享的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能够运用所学知识描述过去的事件。

2.难点：学生能够用英语准确地描述过去的事件，并在实际情景中运用一般过去时。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过学生自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT和视频，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生关于学校旅行的经历，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，提高阅读理解能力。

3.语法讲解：教师讲解一般过去时的基本结构，并通过示例让学生进行练习。

4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的学校旅行经历，互相交流和分享。

鲁教版英语七上Unit6HowoftendoyoueercisePeriod4说课稿

鲁教版英语七上Unit 6 How often do you eercise Period4 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 6 How often do you exercise是一篇以谈论锻炼习惯为主题的课文。

本节课的主要内容是让学生掌握频率副词，并能用英语询问和回答他人的锻炼习惯。

教材通过描述不同人物的锻炼方式和他们锻炼的频率，引导学生学会使用频率副词，并能够用英语进行简单的交流。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但他们对频率副词的运用还不够熟练。

此外，学生可能对一些与锻炼相关的词汇和表达方式不太熟悉。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生复习和巩固已学过的知识，同时引入新的词汇和表达方式。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握频率副词，并能用英语询问和回答他人的锻炼习惯。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，并能运用频率副词描述自己的锻炼习惯。

3.情感目标：通过学习，学生能够意识到锻炼的重要性，并养成良好的锻炼习惯。

四. 说教学重难点1.重点：频率副词的运用和描述他人的锻炼习惯。

2.难点：如何正确使用频率副词和动词的形式来描述锻炼习惯。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用英语进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

4.激励评价法：在教学过程中，对学生的积极参与和进步给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生平时喜欢的运动，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.新课呈现：通过展示不同人物的锻炼方式和他们锻炼的频率，引导学生学习频率副词。

3.操练：让学生分组练习，用频率副词描述他人的锻炼习惯。

4.任务型活动：学生分组讨论，制定一个合理的锻炼计划，并运用频率副词进行描述。

鲁教版英语七上Unit6HowoftendoyoueercisePeriod2说课稿

鲁教版英语七上Unit 6 How often do you eercise Period2 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 6 How often do you exercise是一篇以谈论运动频率为主题的文章。

文章通过介绍不同人的运动习惯，引导学生学会如何询问别人的运动频率以及如何表达自己的运动习惯。

本课内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

此外，学生对运动话题有一定的兴趣，但可能对如何用英语表达运动习惯还不够了解。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示频率的词汇如often, sometimes, rarely等；能够用英语询问并回答别人的运动习惯。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱运动，养成良好的运动习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够用英语询问并回答别人的运动习惯。

2.难点：学生能够用英语表达自己的运动习惯，并正确使用表示频率的词汇。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实践中学会用英语表达运动习惯。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习英语。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于运动的视频导入，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生观察并说出运动者的运动习惯。

3.讲解与练习：教师讲解表示频率的词汇，并通过示例让学生练习。

4.小组讨论：学生分组讨论自己的运动习惯，并用英语表达。

5.口语输出：学生模拟情境，向同学询问运动习惯，并用英语回答。

6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点。

七. 说板书设计板书设计如下：How often do you exercise?•Often•Sometimes•Rarely八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。

鲁教版英语七年级上Unit6SectionA(1a2c)说课稿

本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
-学生能够听懂、会读、会说、会拼写关于食物和饮料的词汇，如banana, apple, egg, milk, water, orange juice等。
-学生能够运用句型"Do you like...?"来询问对方是否喜欢某物，并能够用"Yes, I do./ No, I don't."来回答。
在学习兴趣方面，学生对英语学习有着浓厚的好奇心，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习英语。然而，由于英语基础尚不牢固，他们对词汇和语法的学习可能存在一定程度的恐惧心理。此外，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作意识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了一些基本的前置知识，如简单的英语词汇、日常用语等。然而，可能存在以下学习障碍：
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中感受英语的实用性，增强学习动力。
4.鼓励学生积极参与，及时给予表扬和肯定，提高他们的自信心。
5.结合学生的生活实际，让他们分享自己的喜好，使课堂学习与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
-理解一般疑问句的构成及其回答。
2.教学难点：
-学生在交流过程中，对食物和饮料词汇的运用和句型的掌握。
-对一般疑问句的构成和回答的理解，尤其是在实际情境中的应用。
-提高学生的口语表达能力，让他们在实际交流中能够熟练运用所学知识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢互动和参与性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；学习习惯尚在形成中，需要教师引导和培养。

鲁教版英语七上Uint 1 What does he look like Section A 说课

鲁教版英语七上Uint 1 What does he look like Section A 说课稿2一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 1 What does he look like? 是起始年级起始阶段的第一单元，Section A主要包括导语、主对话、相关词汇和语法。

通过学习本节课，学生能够掌握描述人物外貌的词汇和句型，以及进行简单的日常交流。

教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析面对刚接触英语不久的七年级学生，他们对英语有强烈的好奇心和求知欲，但英语基础知识和语言运用能力有限。

在描述人物外貌方面，学生已经具备一定的生活经验，可以通过图片和词汇进行简单交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌的词汇如：tall, short, slim,plump等，以及句型What does he/she look like? 进行简单交流。

2.能力目标：学生能在图片和情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高他们的观察力和表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：描述人物外貌的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学词汇和句型进行日常交流。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过展示图片和情景，激发学生学习兴趣，提高他们的观察力和表达能力。

2.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行实际交流。

3.使用多媒体教学手段，如PPT、图片等，增加课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌，引出本课主题。

2.新课呈现：展示本课关键词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3.情景练习：设置不同情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

4.任务型活动：让学生分组讨论，根据描述找出特定人物，并汇报结果。

5.巩固练习：通过听力练习和口语练习，让学生进一步巩固所学知识。

鲁教版英语七上Unit6HowoftendoyoueercisePeriod3说课稿

鲁教版英语七上Unit 6 How often do you eercise Period3 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 6 How often do you exercise Period3 的主题是关于运动和健康的生活方式。

这一单元的学习目标是让学生能够询问和描述人们进行各种活动的频率，以及了解运动对身体健康的重要性。

通过本节课的学习，学生将能够更好地运用一般现在时和一般过去时进行询问和描述，并能够运用情态动词how often来询问频率。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了一般现在时和一般过去时的基本用法，对情态动词how often也有一定的了解。

然而，学生在实际运用中可能会存在一些困难，如时态和情态动词的准确运用。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的询问和描述方式，正确运用情态动词how often。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够认识到运动对身体健康的重要性，培养良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般现在时和一般过去时进行询问和描述。

2.难点：学生能够准确运用情态动词how often来询问频率，并能够在实际情景中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识，提高口语表达能力。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一个关于运动的小视频引入话题，激发学生的学习兴趣。

2.展示：通过课件展示本节课的主要内容，让学生对课程有一个整体的认识。

3.讲解：讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及情态动词howoften的运用。

鲁教版英语七年级上Unit2SectionA(2d3c说课稿

3.定期进行教学研讨，与同行交流经验，不断提升教学水平。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现新词汇：通过图片、实物等直观教具，呈现本节课的新词汇，如sister、brother、parent等，引导学生认读和理解。
2.操练句型：利用PPT展示不同家庭场景，引导学生用所学句型进行描述，如：“This is my family. He/She is my ...”。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心准备，确保板书内容准确无误。
-在课堂上适时更新板书，避免信息过多造成学生负担。
-使用不同颜色和符号，突出重点和难点，便于学生识别。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
3.语法：了解并掌握名词所有格的表达方式。
（二）教学目标
知识与技能：
1.能够听懂、会说、会认读新词汇及重点句型。
2.能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。
3.能够掌握名词所有格的表达方式。
过程与方法：
1.通过听力练习、对话表演、阅读理解等教学活动，提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
1.部分学生对新词汇的发音掌握不够准确。
2.学生在句型运用和语法理解上可能存在困难。
3.课堂互动中可能存在学生参与度不均的问题。
应对策略：
1.针对发音问题，我将设计更多发音练习，并及时纠正学生的发音错误。
2.对于句型和语法的理解困难，我将通过实例分析和更多实际操作，帮助学生理解和运用。
3.在互动环节，我将关注每个学生的学习状态，确保每个学生都有参与的机会。

鲁教版英语七年级上Unit2SectionB(1a1d)说课稿

3.技术工具：投影仪、电脑、平板等。这些技术工具可以实现课堂内容的实时展示，方便学生观看和操作。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、示范等。通过这些环节，教师可以了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，激发学生的学习兴趣。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、同伴互助等。这些环节可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言实践能力，同时培养团队精神和沟通能力。
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用语言知识，提高语言实际运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂活动。
2.情境教学法：情境教学法主张将学生置于具体的语言环境中，使他们在情境中自然地感知、理解和运用语言。这有助于提高学生的语言实践能力，使他们在实际情境中更好地运用所学知识。
2.学生在听力练习中，对关键信息的捕捉和理解。
3.学生在口语表达中，对词汇和语法结构的正确运用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们大多处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，具有较强的记忆力。在认知水平上，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语交流和表达。学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。在学习习惯上，学生已经习惯了通过课堂讲解、课后练习的方式进行学习，但自主学习能力尚需培养。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的家庭成员词汇和一些简单的日常用语，熟悉了一般现在时的肯定句。但可能存在的学习障碍有：

鲁教版英语七下Unit7What’sthematterSectionB说课稿

鲁教版英语七下Unit 7 What’s the matter Section B 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 7 What’s the matter Section B 是本单元的第三课时，主要围绕着日常生活中可能遇到的身体不适和情感问题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述身体不适和情感问题的相关表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析面对初中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能运用简单的英语进行日常交流。

但是，对于一些描述身体不适和情感问题的表达可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述身体不适和情感问题的相关表达，并能在实际情景中运用。

2.能力目标：学生能听懂、会说关于身体不适和情感问题的对话，提高日常英语交流能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述身体不适和情感问题的相关表达。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：以完成具体任务为驱动，引导学生积极参与课堂活动，提高实际运用英语的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、互动交流，培养团队合作精神和语言表达能力。

4.多媒体教学手段：运用课件、视频等丰富的教学资源，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题。

2.新课呈现：通过展示图片或视频，引出本节课的主题，引导学生关注描述身体不适和情感问题的表达。

3.课堂讲解与实践：讲解新单词、短语，并通过例句展示其用法。

然后，学生进行角色扮演，模拟实际情景，运用所学知识进行交流。

鲁教版英语七上Unit2I’dlikesomenoodlesSectionB说课稿3

鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section B 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 2 “I’d like some noodles” 是本单元的Section B部分。

本节课的主要内容是学习如何用英语描述自己喜欢的食物和饮料。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，如“I’d like some…”, “How about some…?”等，并能够在实际情境中进行运用。

教材还提供了丰富的听力、口语和阅读材料，有助于学生提高综合语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但他们在使用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在描述自己的喜好方面。

此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习成效具有重要影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和动机。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述食物和饮料的词汇和句型，如“I’d likesome…”, “How about some…?”等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和动机，培养他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：描述食物和饮料的词汇和句型。

2.难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和动机。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示食物和饮料的图片，引导学生谈论自己的喜好。

2.新课呈现：介绍本节课要学习的内容，展示相关词汇和句型。

3.操练：通过小组活动，让学生相互练习使用所学词汇和句型。

4.任务型活动：设计各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识。

鲁教版英语七年级上Unit5SectionB(1a1e)说课稿

4.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，提高他们的合作意识和团队精神。这一方法的理论依据是社会文化理论，认为学习是一个社会互动的过程。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：单词卡片、图片、海报等，用于展示词汇和句型，方便学生直观地理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、学校场景视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示学校图片、视频等方式，让学生身临其境地学习英语，提高他们的学习兴趣。
2.游戏教学：设计有趣的游戏，如“找不同”、“单词接龙”等，让学生在游戏中学习词汇和句型。
3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相交流学校信息，提高他们的合作意识和语言表达能力。
1.小组活动：让学生分组讨论，用所学词汇和句型描述各自的学校。
2.角色扮演：设计不同的学校场景，让学生扮演相应角色，进行英语对话。
3.课堂小游戏：如“猜一猜”、“单词接龙”等，让学生在游戏中复习词汇和句型。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出自己的优点和不足。
3.课堂时间分配可能不够合理，导致教学环节紧张。
应对措施：
1.对于句型掌握不足的学生，我将提供更多的例句和练习机会。
2.对于口语表达错误，我将及时纠正并引导学生自我修正。
3.课后评估时间分配，调整教学计划，确保各环节顺利进行。生作业和课堂表现，了解学生对知识点的掌握程度。
1.师生互动：教师提问，学生回答，通过问答方式检查学生对词汇和句型的掌握；教师示范，学生模仿，引导学生正确发音和运用句型。

新课标英语鲁教版七年级说课稿

Good morning, ladies and gentlemen! Welcome to our school!This is my teaching material.【Teaching material analysis】Content and statusThere is a passage about Tian Tian’s dream job. After reading , the students learn to talk about their dream jobs. So it is the core of this unit.Teaching aimsKnowledge objects:1. Master the following drillsI’m going to what I want to do.I’m going to move somewhere interesting.2. Master the words fluently and use them correctly: somewhere, save, dream,artist, hold, travel, rich, yet3. Master the following phrases: at the same time, all over the world4. Understand the words: retire, exhibitionAbility objectse“be going to”to talk about dream job.2. Practise the following reading skills: Predictive skills, skimming, scanning,detailed information, inferring.Emotion objects1. Lead the students to learn autonomously and cooperatively2. Lead the students to work hard to achieve their dreams and how to make theproper plans.The important points: The important sentences and the wordsThe ways of talking about the dream jobs.The difficult points: The ways of talking about the dream jobs.【Theoretical Basis】1. National New English Curriculum Standards. Training learning strategy is listed in the new curriculum system. The goal of Go for it is to help the students establish their self-confidence, encourage them to form satisfactory learning habits and develop autonomous learning and cooperation spirit. I cultivate students’ ability by applying English strategies and help them know how to learn.2. Constructivism: Knowledge is constructed by my students through active inquiry, involvement, instruction and incorporation.【Teaching methods】Task-Based Teaching Approach, Communicative Approach【Learning methods】Inquiry learning, Communicative learning, Cooperative learning, Autonomous learning【Teaching procedures】Step I Leading in Step II Before reading Step III While readingStep IV After reading Step V Assessment Step VI HomeworkBlackboard LayoutsUnit 7I’m going to be a basketball player.Section A 3a—4Whatbe(am/is /are) going to future plan.WhereHowfirst then at the same time finally找准观察点，做好听评课一、听评课的类型1．督导型听评课2．指导型听评课3．学习型听评课4．研究型听评课二、做好听评课的关键环节1．明确目标2．了解学情3．设计观察工具4．分工合作5．分析数据6．客观评价如何设计观察工具选择——改造——开发课堂观察记录工具开发的一般程序◆澄清“我想解决什么问题”（观察点）◆分解该问题涉及到的核心概念（理论）◆寻找符合该核心概念的关键行为（证据）◆设计便于收集证据的图表（工具）如何确定观察点•可观察、可记录、可解释•想观察：听课教师/执教教师的需要（目的）•能观察课堂观察的维度和视角课堂观察量表——教师教学的维度观察点：问题设计观察数据的运用•数据的整理和分析•数据的推论三、做好听评课的现实意义•教师教育观、教学观、学生观的具体体现•由定性分析到定量分析•教师专业发展的重要途径。

鲁教版英语七年级上Unit2SectionA(1a2c)说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先呈现1a部分的图片，引导学生观察并猜测家庭成员的名称，然后教授新词汇，如mother、father、sister、brother等。
2.通过示例和模仿，教授"I have a ..."句型，让学生学会介绍自己的家庭成员。
3.在2c部分，播放听力材料，让学生听懂并学会用"Who's that man/woman/boy/girl?"和"She/He is ..."进行人物介绍。
4.分享展示：鼓励学生将自己的作品或练习成果进行展示，让其他同学给予评价和建议，提高学生的自信心和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一首关于家庭的英文歌曲《Happy Family》作为开场，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.使用生动的例子和图示，帮助学生理解和记忆语法点。
3.灵活调整教学节奏，确保每个环节都有充足的时间进行。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的书面作业和口语作业，评估他们的掌握程度。
2.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
3.定期进行测试，检查学生对知识点的掌握。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们关爱家人、尊重家庭成员的情感。
（三）教学重难点
教学重点：本节课的重点在于学生对词汇和句型的掌握，能够运用所学进行家庭成员的介绍。
教学难点：对于刚接触英语的学生来说，正确使用第三人称单数形式的动词和形容词是一个难点。此外，如何在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型，进行流畅的口语表达，也是学生需要克服的困难。

鲁教版英语七上Unit5WheredidyougoonvacationSectionB说课稿3

鲁教版英语七上Unit 5 Where did you go on vacation Section B 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 5 “Where did you go on vacation?” Section B 是本单元的第三部分，主要包括两个部分：阅读理解和语言运用。

本节课主要讲述的是关于假期旅行的故事，通过阅读理解让学生掌握一般过去时的表达方式，以及如何运用所学知识进行交流。

同时，通过语言运用部分，让学生能够运用一般过去时进行情景交际，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析面对初中一年级的学生，他们在学习英语的过程中已经掌握了基本的语法知识和一定的词汇量，但对于一般过去时的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固一般过去时的表达方式，并能够灵活运用到实际情景中。

此外，学生对于假期旅行的相关话题可能比较感兴趣，可以激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的表达方式，理解阅读材料中的关键信息。

2.能力目标：学生能够运用一般过去时进行情景交际，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够表达对假期旅行的喜爱，培养他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用到实际情景中。

2.难点：学生能够灵活运用一般过去时进行情景交际，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过阅读理解、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示假期旅行的图片，引导学生谈论自己的假期经历，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容，并巩固一般过去时的表达方式。

3.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键信息，培养他们的合作能力和语言运用能力。

鲁教版英语七上Unit2I’dlikesomenoodlesSectionA说课稿3

鲁教版英语七上Unit 2 I’d like some noodles Section A 说课稿3一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 2 “I’d like some noodles” Section A主要讲述了一群学生在餐馆里点餐的情景。

本节课主要围绕菜单上的食物进行对话，通过对话培养学生运用英语进行日常交流的能力。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，本节课还涉及了一些日常交际用语，如询问喜好、推荐食物等，对于提高学生的英语口语表达能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常交流已经有了初步的英语表达能力。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，如口语表达能力不强、交际用语掌握不够等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，如noodles,dumplings, rice, tea等；能够运用所学词汇进行简单的句子表达，如“I’d like some noodles.” “How about some dumplings?”等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行点餐、询问喜好等交际活动，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示食物和饮料的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的句子表达。

2.难点：学生能够在实际交际中正确使用所学交际用语，如询问喜好、推荐食物等。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：通过创设生动的餐馆场景，让学生在情景中学习交际用语，增强学习兴趣。

3.小组合作学习：通过小组讨论、表演等形式，培养学生团队合作精神，提高交际能力。

鲁教版七年级英语上册Unit1WhatdoeshelooklikeSectionA(1a2c)说课稿

2.真实情境：播放一段关于描述人物外貌的英语短视频，让学生观看并尝试理解其中的关键信息。接着，邀请学生用自己的话复述视频内容，为学习新课做好铺垫。
3.趣味游戏：组织一个“快速描述”游戏，教师随机展示一个人物图片，学生需在规定时间内用英语描述图片中人物的外貌特征。游戏结束后，邀请学生分享自己的描述，激发他们的学习兴趣。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中感知、体验和运用语言，提高他们的语言实际运用能力。这一方法的理论依据是语言功能主义，强调语言学习应与实际语境相结合。
3.分层教学：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同层次的教学活动和任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。这一方法基于个体差异理论，关注学生的个性化发展。
1.教学重点：
（1）掌握描述人物外貌的形容词和疑问词组；
（2）学会用一般现在时描述人物外貌特征；
（3）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
2.教学难点：
（1）正确运用形容词描述人物外貌，注意形容词的比较级和最高级；
（2）熟练运用一般现在时，注意主语为第三人称单数时，谓语动词的变化；
（3）在对话交流中，能够灵活运用所学知识，进行自然、流畅的交流。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）掌握本节课的生词和短语，如tall、short、fat、thin等；
（2）学会用一般现在时描述人物外貌特征；
（3）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，提高学生的合作意识和团队协作能力；
（2）通过观察、模仿、实践等教学活动，培养学生的英语听说能力；
在课程体系中，本节课的主要知识点有：
1.掌握描述人物外貌的形容词，如tall、short、fat、thin等；