外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇
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外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计三篇
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外研社三年级上册英语《How old are you》教学设计
三篇
篇一
教学目标:
基本能听懂、说出并读出How old are you?语言结构,并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时,能用“I’m+数词,+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’m ten.
教学重点:
“How old are you?I’m…。”的语言结构。
“I’m…,too.”的语言结构。
任务设计:
A、学习任务
学习How old are you?“I’m+数词。”的语言结构。
学习“I’m+数词,+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 小记者
运用任务3 好歌对唱
教学用品:
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
教学过程:
一、启动(5分钟)
(1)师生同唱第5模块歌曲Stand up!
(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡,各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字,并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分,并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符,或者英文数词表述错误,则不得分。)(3)教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问,鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后,教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时,教师可以鼓励其他学生运用Is it a …?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …?来进行猜测,给学生做出示范。
二、操练指导(5分钟)
(1)教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解,并对该语言结构进行教授。
(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作,如:how old——拍手两下,are you——拍膝盖两下。
(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。
(4)教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语:Now,boys,please stand up!Ask and do the actions. Girls,please answer.
Boys: “How old are you?”
Girls: “I’m…。”
(5)Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问“How old are you?”。接到皮球的同*用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。
三、课文呈现(6分钟)
(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
(2)在学生完成猜测之后,教师揭秘——播放第2单元课文录音,并请学生打开课本,听音看图。
(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
(4)跟读课文。
(5)教师请学生们以4人小组为单位,自由读课文。
(6)全班齐读课文。
四、巩固训练(3分钟)
(1)做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
(2)做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)
五、完成运用任务1(7分钟)
(1)教师先向学生展示自己制作的调查表,然后向几位学生的年龄进行调查,填调查表。
(2)教师利用自己的调查表,向学生们汇报自己调查表的内容。
(3)教师请学生们自制调查表,找到自己的朋友,对朋友的年龄进行调查,并填表,汇报。
(4)根据学生们的表现,评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
六、复习总结(1分钟)
教师请学生总结所学各语言点。
篇二
教学内容:
本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you?
教学目标:
1、学习目标语句:How old are you ?I’m… …,You’re… … 单词:old,look,how old
2、能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old,look.
4、学习本课的歌曲,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点:
能用How old are you来询问对方的年龄,并能用I’m… …作回答。
教学准备:
录音机,磁带
教学过程:
一、热身复习
1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》,《Ten little fingers》。
2、让学生以开火车的形式说数字,复习1——12的数字。(齐唱旧歌,开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,也是为后面学习表述年龄作铺垫)
二、课文导入
对学生的表现进行鼓励表扬,然后针对课文内容向学生提问:“How old is Sam?”引导学生给出答案:“Sam is nine.”
(这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用)
师对学生说:“大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上,大家都在制作年龄牌,Daming闹了一个小笑话,我们一起去看看吧!(激发学生的好奇心,想去学习课文,一探究竟)
板书课题:How old are you?(让学生跟读几次,明白中文意思。)
三、课文教学
1、播放录音前,请学生仔细看书上的图,并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问,请学生带着疑问听录音。