新人教版六年级语文下册《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计
借助“三单”，赏读名著——《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计及评析
［摘要］《汤姆·索亚历险记》是一部历险小说，也是成长类小说的杰出代表。
教学《汤姆·索亚历险记（节选）》一文时，教师应基于名著节选，依托课前预学单、课中活动单和课后延学单这“三单”，借助思维导图，引导学生梳理故事情节，理解人物的性格特点，帮助学生将名著读薄、读活、读厚，学会阅读名著的方法，促进学生学习力的生长。
这样，使学生产生继续深入阅读原著的兴趣，养成阅读的习惯，掌握阅读名著的方法，提高学生的阅读能力和思维能力。
［关键词］预学单；活动单；延学单；学习力；教学设计［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）01-0010-04【教学内容】统编语文教材六年级下册第二单元略读课文《汤姆·索亚历险记（节选）》。
【学习目标】1.能梳理和交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单的评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学流程】板块一基于预学单，把书读薄一、走近作家，知人论世1.师：同学们，本单元是“外国文学名著”单元。
通过前面的学习，我们不仅认识了乐观坚强的鲁滨逊、调皮懂事的尼尔斯，还掌握了通过梗概知晓名著主要内容和通过节选作品了解情节、评析人物的方法。
这节课，我们将走进《汤姆·索亚历险记（节选）》（板书课题），去了解汤姆·索亚具有传奇色彩的经历。
2.师：《汤姆·索亚历险记》这部名著的作者是谁？（板书：马克·吐温）课前预学单“查找资料”板块要求大家了解马克·吐温的成就以及《汤姆·索亚历险记》的创作背景，现在谁来跟大家简单分享一下自己的预习所得？预设。
马克·吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，幽默和讽刺是他的写作特点，代表作有《百万英镑》《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
《汤姆·索亚历险记》一书对美国十九世纪末虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺与批判。
六年级语文下册第16课《汤姆·索亚历险记》教案
16 汤姆·索亚历险记
课时 安排 1
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容 知识技能 教 学 目 标 态度情感 的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣 教 学 札 记 了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品 要点的能力。 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动， 过程方式 加深对作品的理解。
教 学 过 程 设 计猜书的内容，激发读课文 的兴趣 （多媒体打出关于《汤姆·索 亚历险记》这本书的封皮）教师简 介：《汤姆·索亚历险记》是美国 文学大师马克·吐温的四大名著 之一，受到了世界各国读者的喜 爱，历经百年，魅力不减。通过 书名，你能猜猜这本书的内容 吗？ （学生猜测） 二、 阅读梗概， 了解小说内容。 1．理解“梗概”的意思。 教师相机提醒学生留意：梗概 2．自由阅读梗概，了解小说 中写到了汤姆的几次历险？主要 内容。 写的是哪次历险？你从哪知道 的？使学生能比较准确地概括主 要内容。 三、浏览精彩片段，体会人物
特点和语言特点。 1．浏览精彩片段，与梗概对 照，想想精彩片段写的是梗概的哪 一部分。 引导学生根据自己的感受来 2．再读精彩片段，围绕下面 交流，学生可能认为事件精彩， 的问题交流： （1）你觉得汤姆是个怎样的 可能认为语言精彩，只要有所体 会就可。教师根据学生的感悟， 孩子？哪些地方给你的印象最 相机引导学生注意语言幽默夸张 深？ （2）你认为精彩片段“精彩” 的特点，读相关语段。 在什么地方？ 四、结合课后的泡泡和读书产 生的疑问，激发学生读整本书的兴 趣。 1．通过读梗概，你对什么内 （“我读了整本书，觉得汤姆刷 容还产生了要细读原著的兴趣？ 墙那一段很有趣”） 哪些地方让你产生了疑问？ 2．看课后的泡泡 3，你有什么 想法？ 3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩 片段。 4．鼓励学生读整本书，为读 书交流作准备。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆 索亚历险记(节选)》整体教学解读
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记(节选)》整体教学解读教材解读《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。
这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险小说。
主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受枯燥乏味的生活，幻想干出一番英雄事业。
某天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩要，无意中目睹了一起案件的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到了一座荒岛上当“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆最终勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
教材节选部分讲述的是镇上人们因汤姆、贝琪走失而悲痛的心情，以及汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛和绝望中，整个小镇也为他们担忧；第2～4自然段写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过；第5～15 自然段写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，而他知道乔埃还在洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文中出现的人物较多，除了汤姆、哈克、贝琪这些主要的儿童形象之外，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太、道格拉斯寡妇等人。
波莉姨妈在汤姆的母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆好朋友贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
从汤姆躺在沙发上这个细节可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险之中，难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记(节选)》优秀教案设计
新统编版教材小学语文六年级下册《汤姆•索亚历险记（节选）》优秀教案设计教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．增强阅读原著的愿望。
教学重点阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
教学难点增强阅读原著的愿望。
教学过程一、迁移引入。
1．同学们，通过上一课的学习，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，智慧。
）是的，鲁滨孙流落在荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没。
然而他创造了一个奇迹，在荒岛上生活了二十几年，他的勇敢、乐观、智慧，他的历险经历给我们留下了深刻的印象。
2．（出示汤姆·索亚图片）今天，我们再来认识一个小男孩，他叫汤姆·索亚，他特别喜欢探险。
（板书课题《汤姆·索亚历险记》，齐读课题。
）3．介绍作者：这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑。
4．对于这个爱冒险的小男孩，你想了解他的哪些内容？（汤姆·索亚为什么爱冒险？汤姆·索亚是怎样冒险的？汤姆·索亚经历了哪些冒险故事？）5．这些问题的答案就藏在课文中，下面我们就一起走进课文。
二、初读课文，自主探究。
1．出示自学提示（一）：（1）阅读课文的梗概部分，想想各个自然段的内容，总结这部书的主要内容。
（2）阅读课文的精彩片段部分，想想你都了解到了哪些内容。
2．按照自学提示展开学习，然后在小组内交流。
3．班内交流。
（1）《汤姆·索亚历险记》的主要内容是什么？（主要叙述了汤姆的五次历险。
）（2）“精彩片段”中主要写了哪些内容？三、细读感悟，合作探究。
1．出示自学提示（二）：先自由读文，然后在小组内交流总结。
（1）阅读课文的梗概部分，想想课文都写了哪五次冒险，用小标题的形式概括，并以小组为单位填写表格。
新部编版六年级下语文7《汤姆索亚历险记(节选)》优质示范公开课教案
7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
汤姆索亚历险记(节选)教案
《汤姆·索亚历险记（节选）》教案【教学内容】统编教材六年级下册第二单元第7课【教材分析】《汤姆索亚历险记》是美国批判现实主义作家马克吐温的代表作，课文节选了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
【教学目标】1.读懂文章的主要内容，理清人物关系。
2.就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会汤姆·索亚敢于冒险、机智勇敢、善良的人物形象，完成“名著展板”。
3.激发学生读整本书的兴趣。
【教学重点】通过阅读精彩片段，激发学生读外国文学作品的兴趣。
【教学难点】就故事中印象深刻的人物和情节交流感受，体会人物形象。
一、影片导入，揭示课题1.同学们，老师知道，最近你们正在干一件有意思的事：布置世界名著长廊。
你们漫步在世界名著花园，体验鲁滨逊的荒岛生活，领略尼尔斯身上那神奇的变化，真是惊心动魄，意犹未尽。
那今天，我们又会和一位怎样机灵古怪的小朋友一起去历险呢？看，他来啦！——（播放汤姆·索亚影片片段）2.哎，这是谁呀？（汤姆·索亚）3.是的，这就是著名大文豪马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
这节课，就让我们打开这一部世界名著《汤姆·索亚历险记》，和汤姆一起去历险吧！课文节选了这本书的其中一个部分，来，一起读课题：汤姆·索亚历险记（节选）。
二、初读课文，梳理人物（任务一）1.请大家快速打开课本，翻到第33页，一边默读故事，一边想，除了汤姆·索亚，故事中还出现了哪些人物？反馈：来，谁来说说，故事中还出现了哪些人物？咱们先说小孩子吧，有贝琪、哈克；大人呢？撒切尔太太、撒切尔法官、波莉姨妈、道格拉斯寡妇、印江·乔埃……2.一下子这么多人物，没读过这本书的同学肯定很迷惑，他们到底是什么关系呢？和汤姆·索亚又有什么关系？让我们听听小书虫的介绍吧！汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼，他父母早逝，随姨妈生活。
【特级教案】部编版小学语文六年级下册第二单元《第7课 汤姆 索亚历险记(节选)》教学设计
第7*课汤姆·索亚历险记（节选）教学目标1. 阅读课文，了解课文大意。
2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智、虚荣心强等性格特点。
3. 联系自己的生活，寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。
重点、难点重点 1. 阅读课文，了解课文大意。
2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。
突破方法（A案）1. 借助相关资料，自主学习。
2. 用对比法比较尼尔斯和汤姆的性格和所处的环境等。
（B案）1. 查阅资料，整体把握文意。
2. 通过自主学习、提问释疑、小组讨论交流来体会汤姆的性格特点。
难点关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。
突破方法（A案）1. 默读课文，初步感知人物形象。
2. 通过角色比较，深入体会汤姆的性格特点。
（B案）聚焦故事情节，小组合作交流人物性格。
教法与学法教法（A案）讲授法、对比讨论法。
（B案）情境教学法、朗读指导法。
学法（A案）自主学习法、合作探究法。
（B案）分组学习法、实践学习法。
教学准备（A案）多媒体课件、小组活动表格单。
（B案）多媒体课件、练习单。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1. 阅读课文，了解课文大意。
2. 关注人物形象，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。
3. 联系自己的生活，寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。
一、复习导入，激发兴趣1. 师：同学们，本单元我们遇到了一个去旅行的顽皮孩子，你们还记得他是谁吗？今天有一个同样喜欢旅行，更爱冒险的孩子，也来到了我们的课堂，你们猜猜他是谁呢？2. 师：没错，他就是汤姆·索亚。
让我们一起跟着他去冒险吧。
（板书课题）3. 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的作品。
他以幽默、风趣、带有讽刺意味的语言刻画了无数经典的小说形象，享誉世界。
你们还知道关于作者的哪些信息？4. 学生介绍作者。
5. 教师小结：同学们课前的预习功课做得真好，了解课文的作者和当时的写作背景，可以帮助我们更深入地理解文章所要表达的思想感情。
教案模板 六年级下册语文汤姆 索亚历险记9篇
教案模板六年级下册语文汤姆·索亚历险记9篇六年级下册语文汤姆·索亚历险记 1教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。
5、在“推荐?阅读”“思考?交流”“写作?活动”等教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教材分析：1、学会略读和精读的方法。
2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思索。
3、马克?吐温独特的艺术手法。
教学设想：教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成。
在学生习惯读一篇一篇的文章的基础上，学习读整部书。
授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣赏作品中优美的文字，体味马克?吐温独特的艺术魅力。
教学课时：五课时教学流程：一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆?索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
检查方式：学生以读书报告形式呈现作业。
要求：读书报告为整体感悟读后感一篇摘抄若干二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断进行点评，并阐述选之理由。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。
明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命;以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。
人教版六年级语文下册集体备课教案《汤姆索亚历险记》学习活动设计
另外，课程结束后，我将对课堂教学效果进行评估，了解学生们对课程内容的掌握程度，并根据他们的反馈调整教学方法。同时，我也会关注学生们在课堂上的情感态度，确保他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汤姆索亚冒险经历在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学《汤姆索亚历险记》的过程中，我发现学生们对汤姆索亚的冒险经历非常感兴趣，这也让我深感欣慰。通过这个故事，他们能够学到很多宝贵的品质，如勇敢、机智、友谊等。然而，我也意识到在教学过程中存在一些值得反思的地方。
首先，对于汤姆索亚这个角色的性格特点，我在讲解时可能过于注重描述，而忽略了让学生们自己去发现和体会。在今后的教学中，我应更加注重引导学生们通过阅读原著，发现汤姆索亚的性格特点，从而培养他们的独立思考能力。
2.增强语言表达能力：引导学生分析课文精彩片段，学会运用生动、具体的语言描述事物，提高口语和书面表达能力。
3.培养创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，如在讨论汤姆索亚冒险经历时，发挥想象，提出自己的观点和看法。
4.提升文化自信：通过对《汤姆索亚历险记》的学习，使学生了解世界文化多样性，增强对本国文化的自信心。
四、教学流程
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克•吐温美国作家）《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。
并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
部编人教版六年级下册语文《《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计》教案
部编人教版六年级下册语文《《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计》教案教学设计研究目标：1.默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
研究重点难点：1.默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排：1课时教学准备：课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1.介绍《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师___的四大名著之一，___是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
2.揭示课题《汤姆·索亚历险记》。
二、整体感知1.通过默读节选片段，理解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.以小组形式读课文，评出读得最好的小组。
三、研读赏析，感知人物1.默读课文精彩片断，找出人们见他们回来的表现。
2.分析人们在他们被找回来前后的情感变化，感受大师的夸张幽默风格。
3.通过感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
改写后的教学设计更加清晰明了，语言简洁明了，让学生更容易理解和接受。
3.___夸张地吹嘘这次历险的描写非常精彩，他使用了六个“怎样”和五个“如何”。
请读者们再次阅读这段文字，想象一下他所描述的情景，然后把第一个“怎样”和“如何”的具体内容写下来。
4.回到这个精彩的片段，你是否对___有了新的认识呢？他乐观、勇敢、顽皮可爱、有爱心。
请联系实际，进一步拓展你对这些特质的理解。
1.通过阅读这篇课文，你是否想要了解更多关于___历险的具体内容呢？2.在小说的第二章中，有一段描述___让出刷墙权的描写，这充分展现了他出色的领导才能。
他不仅让别人替他刷墙，还为了能刷上墙而赔上了自己的苹果。
当其他孩子争着要刷墙时，___却暗自高兴。
___是一个复合型角色，身上有各种各样的性格特征，也许你会在他身上看到自己的影子。
敲开外国文学名著的大门——《汤姆·索亚历险记(节选)》文本解读及教学设计
敲开外国文学名著的大门——《汤姆·索亚历险记(节选)》文本解读及教学设计《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温创作的著名童话故事。
这部小说讲述了一个叫做汤姆·索亚的男孩，在一次冒险中结识了许多有趣的动物朋友，并克服了许多困难。
解读《汤姆·索亚历险记》，我们可以先从人物分析入手。
汤姆·索亚是小说中的主人公，他勇敢、积极乐观，在冒险中不畏艰难险阻。
除了人物分析，我们还可以从故事情节、文学手法和作者意图等方面来解读这部小说。
故事情节方面，《汤姆·索亚历险记》讲述了汤姆·索亚和他的朋友们在小船上冒险的故事。
在这段旅途中，他们遇到了许多有趣的动物，并克服了许多困难。
《汤姆·索亚历险记》中运用了许多寓言手法，通过描述动物的行为和特点，来对人类社会中的一些现象进行隐喻。
比如，那只贪婪的猪就是对贪婪的人的隐喻；而汤姆·索亚这个勇敢、积极乐观的男孩，则是对人类理想状态的描述。
作者意图方面，马克·吐温在写这部小说时，希望能够启发人们勇敢面对生活中的困难，不畏艰难险阻，积极乐观地面对未来。
他希望通过这部小说，能够给人们带来正能量，激发他们的积极性和创造力。
在教学设计方面，我们可以让学生们自己阅读《汤姆·索亚历险记》，并讨论自己对这部小说的理解。
可以让学生们分组讨论，每组讨论一个主题，比如人物分析、故事情节、文学手法、作者意图等。
然后再让学生们分享自己组内的讨论成果，让其他组的同学也能学习到。
此外，我们还可以设计一些活动，帮助学生们更好地理解这部小说。
比如，可以让学生们自己画画汤姆·索亚和他的朋友们，或者自己创作一些寓言故事，来帮助他们更好地理解这部小说。
六年级下册语文《汤姆索亚历险记(节选)》教案
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》教案以下是针对六年级下册语文《汤姆·索亚历险记(节选)》的教案内容：
- 教学目标：
1. 让学生了解马克·吐温笔下著名儿童形象汤姆·索亚的性格特点，如无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心等。
2. 通过阅读课文，让学生学习如何运用语言、动作、神态、心理描写等手法刻画人物形象，以及如何通过环境描写来推动情节发展。
3. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
- 教学内容与过程：
1. 导入新课，明确学习任务。
老师可以先向学生介绍本课的学习目标和重点。
然后，可以让学生自由读句子，把句子读通顺。
2. 阅读课文，理解内容。
讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
3. 组织讨论，激发思维。
例如，可以让学生分组讨论本组课文中让自己印象深刻的情节以及他们眼中的汤姆是怎样的一个人。
4. 开始写作，指导思路。
老师可以给学生提供一些写作思路和指导，例如如何开头、如何展开、如何结尾等。
同时，老师还可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。
5. 互相修改，提高质量。
学生完成初稿后，可以进行互相修改和润色，以提高文章的质量。
最后，老师可以选取几篇优秀的作品进行展示和点评。
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计9篇
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计9篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。
2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。
生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。
二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计
《汤姆·索亚历险记（节选）》教学设计设计说明：《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。
课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。
在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。
学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。
课前准备：教师准备：1.教学课件。
2.《汤姆·索亚历险记》动画片段。
学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》全书，能对每个人物说出三句评价的话。
2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、质疑引入1.请看题目，你觉得关键词应该是什么？什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？由题目质疑，引发猜想，唤起阅读欲望。
2.老师已经让同学们提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。
（生举手示意）3.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题！（师出示题卡并读题）（1）《汤姆·索亚历险记》里的主人公是谁？（汤姆·索亚）（2）汤姆住在谁家？（波莉姨妈家）（3）小说中的“酒鬼”是谁？（莫夫·波特）（4）“哈克”是谁？（哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。
）（5）汤姆和谁在山洞中迷路了？（贝琪）（6）彼得杀人案的真正凶手是谁？（乔埃）4.过渡：贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。
这节课就让我们走进小说，来看看他为我们实现了怎样的梦想。
《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.通过默读、绘制人物关系图、串联主要情节，概括出节选的故事梗概；2.通过自主批注、联系上下文，能交流精彩情节的阅读感受，并对人物作出多元评价；3.联系故事主人公的特点，分享自己的故事。
教学重点和难点：1.通过自主批注、联系上下文，能对精彩情节进行说明，并对汤姆作出评价。
2.通过默读、绘制人物关系图谱、串联主要情节，概括出节选的故事梗概。
教学过程：1.承前启后，激趣导入在前两节课，我们阅读了两篇外国名著的节选。
学习了英国作家笛福写的《鲁宾逊漂流记》，感受到鲁滨逊敢于冒险、乐观顽强的精神。
认识了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她向我们讲述了一个小顽童尼尔斯骑鹅旅行的故事。
这节课，我们继续带着无限的想象，来阅读一部美国长篇小说吧，走进另一个小男孩的世界，他是谁呢？对了, 他就是一一汤姆•索亚，你们知道吗？他惊心动魄的历险故事连大人都羡慕不已呢！准备好了吗，让我们一同开启这段冒险之旅吧！2.作者简介马克•吐温，美国作家、演说家，人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，其作品语言幽默，不乏讽刺意味。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。
3.作品介绍《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年, 魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那《汤姆•索亚历险记》这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
4.理清人物关系4.1你们都找到了哪些人物呢?4.2用人物关系图的方式梳理人物关系5.整体感知, 梳理梗概5. 1 画关键词, 提炼小标题的形式梳理故事情节。
5.2学生写梗概并进行交流。
6.3教师总结采取抓主要情节，凝练要点，按一定顺序用叙述性语言进行简明概括的方法写节选部分的故事梗概。
6,聚焦情节，评价人物6.1对应段落进行分析。
在这些情节中，哪一个情节特别吸引你呢？从相关的情节中，你感受到汤姆是一个怎样的孩子？用批注方法学习。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
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《汤姆·索亚历险记》梗概教学设计
教学目标
1、学会并会写梗概里的词语。
2、了解梗概的几次历险，并能用小标题概括出来。
3、体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
4、通过了解梗概大意，激发学生对原著的阅读兴趣。
教学重点
从汤姆的几次历险中体会他敢于探险、追求自由的性格特点。
教学难点
能快速阅读梗概，抓住重点句段了解人物性格特点。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
1、回顾这一单元，我们学习了三篇外国名家的作品。
今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆•索亚历险记》给你们，它是美国文学大师马克•吐温的名著。
2、简介作者及其作品
对于马克•吐温同学们不陌生吧。
在五年级我们学过他的课文《金钱的魔力》《威尼斯的小艇》。
马克·吐温（1835—1910），美国作家。
他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，
世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。
马克·吐温是他的笔名。
马克吐温的四大名著：《汤姆•索亚历险记》《苦行记》《败坏了哈德莱堡的人》和《哈克贝里•费恩历险记》我们今天学习的就是他的四大名著之一。
二、小组合作学习梗概
全班齐读题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？历险
1、了解历险之前先用自己喜欢的方式在小组内学会新词。
2、快速读梗概部分，抓出重点句段，说说本文写了汤姆的几次历险？（用小标题概括出来）从汤姆的历险中可以看出他怎样的性格特点？关键句段（
3、
4、7<后两句>10、13）全班朗读、小组赛读男女生赛读重要句段。
墓地试胆量（淘气、机灵；）荒岛当“海盗”（向往自由；）
鬼屋寻宝（敢于探险）山洞历险（机智勇敢）
洞中寻宝（顽皮、好奇）
三、激发学生阅读整本书的兴趣
1、在汤姆这些历险的经历中，你最喜欢并且最想要了解详情的的是哪一次历险？为什么？
2、老师最喜欢的是这本书的第二章中有关挣刷墙权的那个小故事：星期六来了，汤姆被姨妈罚刷墙。
他不喜欢干这活，想让吉姆来干，但没有成功。
汤姆不甘心，就想了一个办法。
结果小伙伴们不仅争着刷墙，还自愿把玩具送给了汤姆。
汤姆战绩累累地向姨妈报告去
了。
同学们想知道汤姆想的是什么办法吗？想知道的同学找到《汤姆•索亚历险记》这本书去解解馋，并把里边的精彩故事分享给你的家人听。
四、作业布置
1、抄写梗概中的新词。
2、完成梗概部分的相关练习册。
3、预习《汤姆·索亚历险记》精彩片段，进一步了解汤姆。
4、找《汤姆·索亚历险记》这本书读，并给家人分享精彩故事。
五、板书设计
墓地试胆量
汤姆·索亚历险记荒岛当“海盗”向往自由
梗概鬼屋寻宝敢于探险（马克·吐温）山洞历险机智勇敢
洞中寻宝
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能
力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——。