高中语文 赤壁赋课时训练 苏教版必修1

2014-2015学年高中语文赤壁赋课时训练苏教版必修1一、基础巩固1.下列各句中加点词语的解释有误的一项是( )A.壬戌之秋，七月既望．望：农历每月十五日B.击空明兮溯．流光溯：逆水而上C.苏子愀然，正襟危．坐危：危险地D.则天地曾．不能以一瞬曾：竟，简直【解析】选C。

危：端正地。

“危”除了“端正”的意思外，还有“危难”“高”等意思，你能各举一个例子吗？______________ ______________答案：危急存亡之秋(危难) 危楼高百尺(高)2.下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是( )【解析】选B。

A.语气助词，表肯定语气/音节助词，表停顿。

B.两者均为连词，表修饰，地。

C.连词，表目的，来/介词，把。

D.形容词词尾，……的样子/音节助词，无义。

3.下列各句中，加点词的用法与例句相同的一句是( )例句：方其破荆州，下江陵，顺流而东．也A.舞幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇B.侣鱼虾而友．麋鹿C.假舟楫者，非能水．也，而绝江河D.上食埃土，下．饮黄泉【解析】选C。

A.动词的使动用法，使……哭泣；B.名词的意动用法，以……为友；C.与例句均为名词活用作动词；D.名词作状语，向下。

4.下列各句中加点词语古今意义相同的一项是( )A.徘徊于斗牛．．横江．．之间 B.白露C.羡长江之无穷．．兮天一方．． D.望美人【解析】选C。

A项，古义是星宿名，指斗宿(南斗)、牛宿，今义是一种竞技方式；B项，古义是白茫茫的水汽，今义是二十四节气之一；D项，古义是内心所思慕的人，今义是美貌的女子。

5.下列句子中与“而今安在哉”句式特点相同的一项是( )A.固一世之雄也B.凌万顷之茫然C.而又何羡乎D.月出于东山之上【解析】选C。

C项，与例句均为宾语前置句；A项，判断句；B项，定语后置句；D项，状语后置句。

【知识延伸】宾语前置的类型宾语前置通常有以下几种情况：1.否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。

但要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。

例如：忌不自信。

(《邹忌讽齐王纳谏》)2.疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。

例如：吾孰与徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)3.用“之”“是”作标志的宾语前置。

例如：①孔子云：“何陋之有？”(《陋室铭》)②唯利是图。

4.陈述句中为了强调宾语，通常介词(“以、与”等)宾语前置。

例如：微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)该句中“谁与归”应理解为“与谁归”。

6.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

译文：(2)盈虚者如彼，而卒莫消长也。

译文：答案：(1)使潜藏在深渊里的蛟龙听了翩翩起舞，使孤舟上的寡妇听了伤心哭泣。

(2)时圆时缺就像那月亮，可是月亮本身终究没有增减。

7.名句默写。

(1)苏子与客泛舟，游于赤壁之下。

，___________。

(2) ，羽化而登仙。

(3)(2013·山东卷) ，渺沧海之一粟。

(4)哀吾生之须臾，。

(5)(2013·新课标全国卷Ⅰ)西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周郎者乎？答案：(1)清风徐来水波不兴(2)飘飘乎如遗世独立(3)寄蜉蝣于天地(4)羡长江之无穷(5)山川相缪郁乎苍苍二、语言表达8.(2014·济宁高一检测)苏轼在《赤壁赋》中表达了一种超然洒脱的旷达，请根据下面文段的具体语境，再写三个结构相似的句子，使之与前文构成排比。

人能做到旷达，实在不简单。

因为旷达不是山野豪气，山野豪气是草莽间个人主义的放大；【点题妙笔】做这样的题应注意句式上要与例句一致。

先表达否定，然后再运用顶真的修辞手法做出诠释，而且语境要与例句保持一致。

答案(示例)：旷达不是玩世不恭，玩世不恭是盲目中自以为是的迷失；旷达不是醉生梦死，醉生梦死是繁华中生命价值的贬损；旷达不是自在逍遥，自在逍遥是失意时人生烦恼的掩饰。

9.将下列语句依次填入文段中横线处，使上下文语意连贯。

(只填序号)因“乌台诗案”，苏东坡被捕进京，长途押解，犹如一路示众。

究竟是什么罪？审起来看！怎么审？打！我相信一切文化良知都会在这里战栗。

现在苏东坡被他们抓在手里搓捏着，越是可爱、高贵、有魅力，搓捏得越起劲。

温和柔雅如林涧青峰、深谷白云的大文豪面对着彻底陌生的语言系统和行为系统，不可能做任何像样的辩驳。

①真正厉害的是邪恶、低贱、粗暴。

②但可爱、高贵、魅力这类往往既构不成社会号召力也构不成自我护卫力。

③他们几乎战无不胜，攻无不克，所向无敌。

④中国千百年来有几个像苏东坡那样可爱、高贵而有魅力的人？【解析】由“可爱、高贵、魅力”等词语可判断②④连排，又由“但”字可判断②在④后；因为“真正厉害”才会“战无不胜”，可判断①③连排。

又因为横线后的句子是写“他们”的表现的，所以可以判断④②在前，①③在后。

答案：④②①③(2014·绍兴高一检测)阅读下面的文言文，完成1～5题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比．冠，博通经史，属．文日数千言，好贾谊、陆贽书。

既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

”嘉祐二年，试礼部。

方时文磔裂诡异之弊①胜．，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其．客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。

后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地②。

”闻者始哗不厌，久乃．信服。

丁母忧③。

五年，调福昌主簿。

欧阳修以．才识兼茂，荐之秘阁。

试六论，旧④不起草，以故文多不工。

轼始具草，文义粲然。

复对制策，入三等。

自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。

除．大理评事、签书凤翔府判官。

关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河⑤，经砥柱之险，衙吏踵破家⑥。

轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。

治平二年，入判登闻鼓院。

英宗自藩邸⑦闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。

宰相韩琦曰：“轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。

”英宗曰：“且与修注⑧如何？”琦曰：“记注与．制诰为邻，未可遽授。

不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。

”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。

(节选自《宋史·苏轼传》)【注】①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。

磔(zhé)：分裂。

②避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。

③丁母忧：指为母守孝。

④旧：指先前写作的人。

⑤渭：渭水；河：黄河。

⑥破家：破产。

⑦藩邸：藩王的官邸。

⑧修注：官职，后面“记注”“制诰”都是官职。

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A.比．冠，博通经史比：等到B.属．文日数千言属：隶属C.方时文磔裂诡异之弊胜．胜：占上风D.除．大理评事、签书凤翔府判官除：任命，授职【解析】选B。

属：写文章。

2.下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )A. B. C. D.⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎪⎨⎪⎩gggggggg犹疑其客曾巩所为夫庸知其年之先后生于吾乎闻者始哗不厌，久乃信服今其智乃反不能及，其可怪也欤欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁挟飞仙以遨游，抱明月而长终记注与制诰为邻惟江上之清风，与山间之明月【解析】选A。

他的，代词。

B.才，副词/反而，竟然，副词；C.因为，介词/表目的，来，连词；D.跟，介词/和，连词。

3.将以下六句话分别编为四组，全都直接表现苏轼才学优异的一组是( )①闻古今成败，辄能语其要②轼访其利害，为修衙规③复对制策，入三等④及试二论，复入三等⑤博通经史，属文日数千言⑥治平二年，入判登闻鼓院A.①③④B.②③⑥C.④⑤⑥D.②③⑤【解析】选A。

②“轼访其利害，为修衙规”表现的是苏轼同情衙吏，⑥“治平二年，入判登闻鼓院”文中没有表明苏轼是因为才学优异而任此职务的。

4.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( )A.苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。

刚成年，就已博通经史。

B.嘉祐二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已，特录他中乙科，并发出感叹：“吾当避此人出一头地。

”C.苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。

D.苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的测试，他最终得直史馆。

【解析】选D。

A项，“在十岁的时候就跟随父母，游学于四方”错，应该是他的父亲到外地游学，他跟随母亲学习；B项，欧阳修“特录他中乙科”错，应为“殿试中乙科”；C项，“苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官”错，任这些官职时并非被贬，而是朝廷任命。

【方法技巧】按图索骥，由远及近分析和概括文章内容，必须紧扣人、事、地、时四要素，明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等。

出现错误的常见类型有：①人物混淆，把甲当成乙，或把甲做的事当成乙做的事。

如本题A项把父苏洵游学当成苏轼跟随苏洵游学，就是犯了这种错误。

②时间混淆，把主人公在甲官职所做的事说成在乙官职所做的事，把甲年说成乙年。

③把发生在甲地的事情说成乙地。

④事件混淆，主要是颠倒时间的先后，或者把乙事情的细节说成甲事情的细节。

如本题中B项说欧阳修“特录他中乙科”就把事件混淆了，弄错了原文的意思。

5.断句和翻译。

(1)用“/”给下列文段断句。

轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。

答案：轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士/莫不畏慕降伏/皆欲朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之也。

(“使天下之士/莫不畏慕降伏”可断可不断)(2)翻译下面的句子。

①汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？译文：②吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

译文：答案：①你如果能成为范滂一样的人，我就不能成为范滂母亲一样的人吗？②我先前有些想法(见解)，口中没能说出来，今天读到这本书，(才发现它)说的是我心里的话啊。

附【译文】苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。

十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书，苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。