—两位数的 连加 连减 加减混合运算
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序一、引言连加连减加减混合运算是数学中的一种常见运算方式，也是二年级数学学习的重要内容之一。
正确的运算顺序对于解题的准确性和效率起着至关重要的作用。
本文将介绍二年级连加连减加减混合运算的运算顺序及其应用。
二、连加运算连加运算是指将一系列数字相加的过程。
在二年级学习中，连加运算常常出现在数学题目中。
在进行连加运算时，应该按照从左到右的顺序进行计算，先计算左边的数字，然后将结果与右边的数字相加。
例如，计算表达式2 + 3 + 4时，首先计算2 + 3得到5，然后再将结果5与4相加，最终得到9。
三、连减运算连减运算是指将一系列数字相减的过程。
在二年级学习中，连减运算也常常出现在数学题目中。
在进行连减运算时，同样要按照从左到右的顺序进行计算，先计算左边的数字，然后将结果与右边的数字相减。
例如，计算表达式10 - 4 - 2时，首先计算10 - 4得到6，然后再将结果6与2相减，最终得到4。
四、加减混合运算加减混合运算是指在一个算式中同时存在连加和连减运算。
在进行加减混合运算时，需要按照一定的优先顺序进行计算，以保证运算结果的准确性。
一般来说，先计算连加运算，再计算连减运算。
例如，计算表达式5 + 3 - 2 + 4时，首先计算5 + 3得到8，然后再将结果8与2相减得到6，最后将结果6与4相加得到10。
五、运算顺序的应用在解决实际问题时，我们经常需要运用连加连减加减混合运算的运算顺序。
例如，小明有10个苹果，他先吃了3个，然后又买了4个，最后又吃了2个。
我们可以用表达式10 - 3 + 4 - 2来表示这个过程。
按照运算顺序计算，首先计算10 - 3得到7，然后再将结果7与4相加得到11，最后将结果11与2相减得到9。
因此，小明最终手上还剩下9个苹果。
六、注意事项在进行连加连减加减混合运算时，我们需要注意以下几点：1. 按照从左到右的顺序进行计算，先计算连加运算，再计算连减运算；2. 可以使用括号来改变运算顺序，括号中的运算优先级最高；3. 注意运算符的优先级，乘法和除法优先级高于加法和减法；4. 在进行运算时，要仔细计算，避免出现计算错误。
两位数连加、连减和加减混合
《两位数连加、连减和加减混合》教学实录【教学内容】青岛版一年级下册第七单元信息窗5，课本80页—83页。
【教学目标】1、结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2、发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
【学习重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【学习难点】体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教学过程】一、创设情境、自主探索前几天我们和丁丁一起参观了水族馆和标本馆，收获多不多？（生：多。
）丁丁的旅行就要结束了，今天他和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，请同学们看情境图。
问：从图中你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1、珊瑚标本每只17元；2、海豚玩具每只23元；3、贝壳每只13元；4、海螺每只13元；（生提出问题并口头列出算式）二、算法交流、分析比较这些简单的问题看来是难不住大家了，丁丁妈妈给我们出了一道比较难的题，（师出示问题）50元买一个海螺和一个珊瑚还剩多少钱？师问：你们愿意帮丁丁妈妈解决这个问题吗？让生读问题列出算式，50-13-17=师问：这道连减的算式你想怎样计算结果？师说：用口算的方法计算是不是很慢呀？师问：那这种连减的算式用竖式应该怎样写，你会吗？生交流讨论后，独自在本子上写出竖式。
教师活动：教师巡视发现竖式的不同写法及时让写得快的学生写在黑板上。
学生可能出现的写法有：第一种：第二种5 0 3 7 5 0- 1 3 - 1 7 -1 33 7 2 0 3 7-1 72 0师问：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，多媒体展示丁丁列的不同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什么，得出的是什么。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
青岛版一年级下册数学两位数的连加、连减、加减混合运算教案
两位数的连加、连减、加减混合运算课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。
教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。
教学目标：知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。
教学重难点：教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。
教学准备：教师准备:课件、人民币学生准备：练习本教学过程：（一）新课导入一、计算38-27+14 60-12-37 56+24-15二、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。
（二）探究新知1．出示情境图说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。
学生说，教师板书：⑴海豚玩具每只23元⑵珊瑚标本每只17元⑶海螺每只13元⑷贝壳每只25元小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"2.合作交流、探究新知：（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”谁能找到解决这一问题的相关信息？谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）（2）小组讨论：学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）（2）50-13-17=20（元）谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。
小学数学练习题两位数加减混合运算
小学数学练习题两位数加减混合运算题目：小学数学练习题两位数加减混合运算请根据下面的题目，完成小学数学练习题，涉及两位数的加法和减法混合运算。
每道题都需要列出完整的步骤和答案。
希望通过这些练习，巩固你对两位数的加减法运算的理解和技巧。
1. 34 + 12 - 8 =解答：首先，我们进行两位数加法：34 + 12 = 46.然后，将前面的结果减去8：46 - 8 = 38.所以，34 + 12 - 8 = 38.2. 57 - 28 + 15 =解答：首先，我们进行两位数减法：57 - 28 = 29.然后，将前面的结果加上15：29 + 15 = 44.所以，57 - 28 + 15 = 44.3. 46 + 39 - 27 =解答：首先，我们进行两位数加法：46 + 39 = 85.然后，将前面的结果减去27：85 - 27 = 58.所以，46 + 39 - 27 = 58.4. 73 - 48 + 21 =解答：首先，我们进行两位数减法：73 - 48 = 25.然后，将前面的结果加上21：25 + 21 = 46.所以，73 - 48 + 21 = 46.5. 65 + 18 - 36 =解答：首先，我们进行两位数加法：65 + 18 = 83.然后，将前面的结果减去36：83 - 36 = 47.所以，65 + 18 - 36 = 47.通过以上五道题目的练习，你巩固了两位数的加法和减法混合运算的技巧。
希望你能够熟练掌握这些运算方法，并能够在日常生活中灵活应用。
通过不断的练习和实践，你的数学水平会不断提高！加油！。
2连加、连减和加减混合运算
试卷下载： . /shiti/
教案下载： . /jiaoan/
ppt论坛： . .cn
ppt课件： . /kejian/
语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
怎样解答？
怎么解决这个问题？跟同桌交流一下。 ppt模板：. /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
ppt图表： . /tubiao/
ppt下载： . /xiazai/
ppt教程： . /powerpoint/
资料下载： . /ziliao/
范文下载： . /fanwen/
(6 3) ( 9)
有简便写法吗？
加减混合运算要按照从左往右的顺序进 行计算，有小括号的，先算小括号里的。
车上原来有 67 人，现在有多少人？
又上去了28人。
所求问题
下来了25人。
可以怎样解
答？说说你 的想法。
原来 下来 又上去
67
25
28
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。男生有多少人？ 美术兴趣小组一共有多少人？
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
1. 56+34-20= 70
56 + 31 4
青岛版6年制数学一年级下册《两位数连加、连减、加减混合运算》教学反思
2020年青岛版6年制数学教学反思《两位数连加、连减、加减混合运算》教学反思连加、连减、加减混合运算学生在一年级上册的学习中已经接触过。
因此这些运算顺序不是学生的难点，理解和运用从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理时本节课的难点。
为突破这个难点，本课设计了有学生和老师分别扮演售货员和小红的角色进行购物的情景，让学生在有趣、直观的情境中理解两种付钱方式的异同，并从情境中抽象出数量关系，通过对比理解上述算理，并在自主练习中进一步理解和运用。
小学数学_两位数连加、连减、加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数连加、连减、加减混合运算》教学设计[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图（见图1）。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
预设1：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚标本17元预设2：明明拿了50元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1.用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？2.要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？（二）自主探索，解决问题师：先看第一个问题，“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情。
预设：用50元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱。
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况预设：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）二、算法交流，沟通优化（一）组内交流，思维碰撞师：做完的同学把你的做法讲给同位听一听。
学生同桌交流。
（二）全班交流，梳理算法师：谁愿意把你的算法讲给全班同学听？引领学生依次交流不同的思路和计算方法。
1.交流解题思路预设1：连减的方法：50-13-17学生说出算式之后,老师适时追问：能说说你的想法吗？通过解题思路交流，使学生明确：要求还剩多少元钱，就要用50元减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱。
提问：解决这个问题除了连减的方法之外，还有别的方法吗？预设2：先加后减的方法：13+17=30 50-30=20学生说出算式13+17=30 50-30=20之后，让学生说一说想法。
引导学生理清思路：先算一共用了多少钱，再算还剩下多少钱。
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序
二年级连加连减加减混合运算的运算顺序一、引言在二年级的数学学习中，我们开始接触到了连加连减加减混合运算。
这是一种综合运算，需要我们根据运算顺序进行计算。
本文将从连加、连减、加减混合运算三个方面来进行讲解。
二、连加运算连加是指在一组数中，将这些数逐个相加求和的运算。
在连加运算中，我们需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算10+5+3的结果。
我们先计算10+5，得到15，然后再将15与3相加，最终的结果是18。
连加运算有以下几个特点：1. 连加运算是从左到右依次进行的；2. 连加运算中，加法是一个累积的过程，每次计算都是在上一次计算的基础上进行的。
三、连减运算连减是指在一组数中，将这些数逐个相减求差的运算。
同样地，在连减运算中，我们也需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算20-5-3的结果。
我们先计算20-5，得到15，然后再将15减去3，最终的结果是12。
连减运算与连加运算相似，也有以下几个特点：1. 连减运算是从左到右依次进行的；2. 连减运算中，减法是一个递减的过程，每次计算都是在上一次计算的基础上进行的。
四、加减混合运算加减混合运算是指在一组数中，既有加法又有减法的运算。
在加减混合运算中，我们同样需要按照从左到右的顺序依次进行计算。
例如，计算5+10-3的结果。
我们先计算5+10，得到15，然后再将15减去3，最终的结果是12。
加减混合运算与连加连减运算相结合，有以下几个特点：1. 加减混合运算中，加法和减法交替进行，需要根据运算顺序进行计算；2. 在计算过程中，需要根据运算符号的先后顺序来决定是先加法还是先减法。
五、综合运算顺序在连加连减加减混合运算中，我们需要根据运算顺序进行计算。
一般来说，先进行连加运算，再进行连减运算，最后进行加减混合运算。
例如，计算10+5-3+2的结果。
按照运算顺序，我们先计算10+5，得到15，然后再将15减去3，得到12，最后再将12与2相加，最终的结果是14。
2023-2024学年一年级下学期数学5、两位数的连加、连减、加减混合运算(教案)
20232024学年一年级下学期数学5、两位数的连加、连减、加减混合运算（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我在20232024学年一年级下学期数学教学的部分成果。
今天，我将重点介绍两位数的连加、连减、加减混合运算教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节“两位数的连加、连减、加减混合运算”。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能够熟练运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数连加、连减、加减混合运算的概念，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数连加、连减、加减混合运算的理解和运用。
2. 教学重点：帮助学生掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算商品的总价。
2. 讲解例题：以两个商品的价格为例，讲解两位数的连加、连减、加减混合运算。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数的连加、连减、加减混合运算1. 连加：a. 两个数相加，先写一个数，下面写另一个数b. 相同数位对齐，从个位加起c. 加法计算结果的末尾0要去掉2. 连减：a. 两个数相减，先写一个数，下面写另一个数b. 相同数位对齐，从个位减起c. 减法计算结果的末尾0要去掉3. 加减混合：a. 先计算加法部分，再计算减法部分b. 相同数位对齐，从个位开始计算c. 计算结果的末尾0要去掉七、作业设计a. 38 + 27b. 56 23c. 75 + 42 182. 答案：a. 65b. 33c. 99八、课后反思及拓展延伸课后，我通过学生的练习反馈，发现大部分学生已经掌握了两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
两位数的加减法
两位数的加减法10以内两位数的加减法是小学数学学习中的基础内容，通过掌握这项技能可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。
本文将从各种角度介绍两位数的加减法，包括概念解释、运算规则、相关技巧和应用实例等。
一、概念解释两位数是由两个数字组成的数，范围从10到99。
加法是指将两个或多个数相加得到总和的运算，减法是指从一个数中减去另一个数得到差的运算。
在两位数的加减法中，需要注意数位对齐，进位和借位等概念。
二、运算规则1. 两位数的加法运算：将十位数和个位数分别对齐相加，若个位数相加结果超过9，需要进位。
例如：34 + 22 = 5十几个、6个1。
下面是详细的计算过程：十位数：3 + 2 = 5个位数：4 + 2 = 6因此，34 + 22 = 56。
2. 两位数的减法运算：从被减数中逐位减去减数，若某一位的被减数小于减数，则需从高位借位。
例如：78 - 26 = 5十几个、1个2。
下面是详细的计算过程：十位数：7 - 2 = 5个位数：8 - 6 = 2因此，78 - 26 = 52。
三、相关技巧1. 加法进位技巧：当个位数相加结果超过9时，十位数要进位。
如果个位数相加结果为10、11、12等，则将进位的数加到十位数上，个位数保持不变。
例如：47 + 56 = 1百几个、0十几个、3个。
下面是详细的计算过程：十位数：4 + 5 = 1百几个（进位1），0十几个个位数：7 + 6 = 3个因此，47 + 56 = 103。
2. 减法借位技巧：当被减数的某一位小于减数的相应位数时，需要从高位借位。
借位后，被减数的该位要加上相应的基数（10的倍数）。
例如：82 - 38 = 0十几个、4个。
下面是详细的计算过程：十位数：8 - 3 = 0十几个（借位1）个位数：12（借位1） - 8 = 4个因此，82 - 38 = 44。
四、应用实例1. 两位数的加法应用实例：例题1：36 + 47 = ?解决方法：对应位相加，进位后相加得出结果。
一年级下册数学教案 “两位数连加、连减、加减混合两步计算” 青岛版
“两位数连加、连减、加减混合两步计算”新授课课堂实录【教学目标】1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。
2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。
3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。
【教学难点】结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。
一、创设情境，自主探索同学你好！欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们一起来学习两位数连加、连减、加减混合两步计算。
上课之前老师有几点温馨提示,大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧！同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？和明明一起来海边商店看看吧。
从图中，你知道了哪些数学信息，请你暂停微课，找找吧。
同学们观察的真仔细，找的非常完整。
我们知道了1个海豚玩具23元，一个珊瑚标本17元，一个贝壳25元，一个海螺13元这些信息。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？请你暂停微课提一提吧。
根据一个海螺13元，一个珊瑚17元这两条信息，我们可以提出用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？根据1个海豚23元，一个贝壳25元，一个海螺13元这三条信息，我们可以提出：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？这个问题。
这节课我们就重点来解决一下这两个问题吧。
二、算法交流，分析比较先来看第一个问题，怎样列式？为什么？要求还剩多少元钱，就是从50元里面去掉买海螺的钱，再去掉买珊瑚的钱，求还剩多少元，用减法计算。
列式为50-13-17 。
50-13-17等于多少呢？请你暂停微课，独立思考，在练习本上用竖式计算一下吧。
同学们做完了吗？我们一起来看一下。
我们可以分两步竖式来计算，先算50-13，个位上的0减3不够减，从十位退1后个位是10，10-3=7，再用十位上的4减1等于3，得数是37，再算37-17等于20，所以还剩20元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、当堂达标
课本第3题解决问题
文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝？
□○□○□=□（枝）
第5题火箭金晶判对错
73-18-26=29
7 3
-1 8
5 5
-2 6
2 9
85-57+24=62
8 5
-5 7
3 8
+2 4
6 2
课堂小结：本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。
信息窗5买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
教学目标：
1、掌握连加、连减的计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：
探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识：
一、情景导入
由“纪念品”的话题引入
大约还剩多少元钱呢？估计一下，
还剩多少元应该怎样计算的？
3、全班交流
师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？
学生可能出现：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决
小组再次合作
全班交流
先板书算式
师：这些算式你觉得熟悉吗？
有连减，加减混合算式
师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？
引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，
4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？
5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
6、及时达标
36-27+14 60-12-37
56+24-15 64-15-6
师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？
二、讲授新课
1、观察信息
（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？
学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题
小组合作。回答下面问题；
妈妈想买什么标本？
拿多少钱去买？
作业布置：
必做题：81页自主练习1、2、4、6、7题。
选做题：83页自主练习8、9、10题。
板书设计：
买纪念品
—两位数的连加连减加减混合运算
50-13-17=20 13+17=30
50-30=20
教学反思：