人教版部编教材二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。
运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。
让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，让阅读真正成为学生的一种生命体验。
知识和能力：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，理解寓意。
过程和方法：抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力，学生通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。
情感态度和价值观：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点：朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
教学过程：一、师生互动，情感交流。
“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。
”（出示字词卡）大话无边无际相信坐井观天口渴喝水抬头回答“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜欢，相信你们今天的表现更精彩。
”（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。
）二、激发兴趣，乐学新知。
从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。
（板书课题）（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。
）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。
（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。
让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第【1】篇〗教学目标:1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
第一课时一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。
今天教师给小朋友们带来了两种小动物。
( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，青蛙和小鸟为了一件事争论起来。
什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。
(板书课题，齐读。
)(二)看简笔画，理解题意。
教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。
引导学生看简笔画，问:谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？《坐井观天》呢？《坐井观天》是个寓言故事。
它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。
好，下面我们就来学习这篇课文。
二、初读寓言，了解内容。
(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。
(二)分自然段开火车读课文。
(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段1、看简笔画，回答:青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解落和井沿的意思。
2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。
3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。
它们所在的地方不一样。
(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。
3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。
4、读后评议。
出求词卡回答。
齐读。
谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。
齐读。
为什么要把一百多里这个词读重一点？5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程：一、直接点题，对比感受师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想知道些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。
下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。
看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。
你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教案）一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这一课的主要内容是让学生通过学习寓言故事，理解“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够运用“坐井观天”这个成语来造句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及与课文相关的图片和卡片。
五、教学过程1. 课堂导入：我会通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，然后引导学生说出“坐井观天”这个成语。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语调和情感。
然后我会带领学生一起朗读课文，确保每个学生都能正确地朗读。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
在讲解的过程中，我会结合图片和卡片，帮助学生更好地理解。
4. 课堂讨论：我会引导学生进行课堂讨论，让学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解，以及他们是如何运用这个成语的。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：坐井观天七、作业设计1. 请用“坐井观天”这个成语造一个句子。
答案：他的见识很狭窄，就像坐井观天一样。
2. 请简要解释一下“坐井观天”这个成语的意思。
答案：坐井观天是指眼光狭窄，见识短浅。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了课文的内容，是否能够运用“坐井观天”这个成语。
同时，我也会寻找一些相关的材料，让学生们进行拓展延伸，进一步提高他们的语文水平。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键环节，也是学生学习和理解的重要节点。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
一、课堂导入的细节课堂导入是吸引学生注意力，激发学生兴趣的重要环节。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教案
部编版语文二年级上册12《坐井观天》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的重点词语，掌握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生认识到自己的局限性，激发学生探索未知世界的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 词语学习：掌握课文中的重点词语，理解词语的意思。
3. 内容理解：通过阅读课文，理解课文的主要内容，把握课文的结构。
4. 思维拓展：引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
5. 表达交流：通过讨论和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：课文教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：引导学生正确地朗读课文，理解课文内容。
3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，引导学生理解词语的意思。
4. 内容理解：通过问题引导学生理解课文的主要内容，把握课文的结构。
5. 思维拓展：引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
6. 表达交流：组织学生进行讨论和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语。
3. 教学重点：理解课文中的寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，加强朗读能力。
2. 词语学习：要求学生抄写课文中的重点词语，加深对词语的理解。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】【教学目标】１、认识“沿、际”等３个生字。
会写“信、沿”等８个字。
２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
３、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）二、释题１、请大家齐读课题。
２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟１、老师引读：青蛙问小鸟──小鸟回答说──青蛙说──小鸟说──青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──２、想读谁的话？自己练一练。
３、同桌分角色读。
４、指名分角色读。
５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
６、读课文后，填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意１、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获？２、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信１、学生齐读，指名读。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
第12课《坐井观天》1人教部编版二年级上册语文教案
第12课《坐井观天》1 人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《坐井观天》是人教部编版二年级上册语文教材第12课的内容。
本课主要讲述了坐井观天的故事，通过故事让同学们认识到自己的局限性，并启发他们要勇于探索，开阔视野。
详细内容包括：理解课文生词，学习句子结构，朗读课文，体会故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解词义；学会运用课文中的句子结构；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自己的局限性，激发他们勇于探索、开阔视野的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会运用课文中的句子结构。
2. 教学重点：正确认读生字，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个狭小的空间，引发他们对“坐井观天”的思考。
a. 让学生描述所看到的情景，并谈谈自己的感受。
b. 引导学生思考：为什么我们会觉得这个空间狭小？这与我们今天要学习的故事有什么联系？2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事内容。
b. 学习生字词，讲解词义，让学生正确认读。
c. 分析课文句子结构，让学生学会运用。
3. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试朗读并分析句子结构。
b. 讲解答案，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生进行展示，师生共同评价。
5. 小结：回顾本节课所学内容，让学生明白故事寓意。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 生字词：井、观、天、青蛙、小鸟、出去、回来3. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 造句：运用课文中的句子结构，写一个句子。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 公开课教案_3
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。
【教学步骤】一．激趣导入，引出新课1.师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是谁呀？(出示小青蛙和小鸟的图片)生：小青蛙和小鸟。
师：老师把它们贴到黑板上。
师:这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋友吗？生：想。
师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第12课《坐井观天》。
（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二．初读感知，识记生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。
（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读，小老师领读。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计【第1篇】一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
图片师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
部编版语文二年级上册12、《坐井观天》(教案)
部编版语文二年级上册12、《坐井观天》（教案）教案：部编版语文二年级上册12、《坐井观天》一、教学内容今天我要向大家讲授的是部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这篇课文主要讲述了一只青蛙长期生活在井里，只能看到很小的一部分天空，从而形成了对天空的局限性认识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解课文的主要内容，掌握一些生字词，并能够正确书写。
同时，我也希望同学们能够理解课文所传达的道理，认识到只有开阔视野，才能更好地认识世界。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握课文中的生字词，并能够正确书写。
难点是让学生理解课文所传达的道理，以及如何运用课文中的知识点来解答类似的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和视频资料，以帮助同学们更好地理解课文内容。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过向同学们展示一些图片和视频资料，引导大家思考：你们对天空有什么认识？然后我会告诉同学们，今天我们要学习的课文《坐井观天》，就是讲述了青蛙对天空的局限性认识。
2. 讲解课文：我会带领同学们一起朗读课文，并解释课文中的生字词，帮助同学们理解课文内容。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让同学们理解课文中所讲述的道理，并学会如何运用课文中的知识点来解答类似的问题。
4. 随堂练习：我会给同学们发放一些练习题，让他们在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
5. 板书设计：我会根据课文内容，设计一些板书，以便同学们更好地理解和记忆课文内容。
6. 作业设计：我会给同学们布置一些作业，让他们在家里进行练习，巩固所学的知识。
六、作业设计1. 请同学们回家后，把今天学习的课文《坐井观天》朗读给家长听，并解释课文中的生字词。
2. 请同学们思考一下，你们身边有没有类似的情况，就是有些人只能看到事物的一部分，而无法看到整体？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经对课文《坐井观天》有了深入的理解。
第12课《坐井观天》人教部编版二年级上册语文教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，包括“井、观、沿、答、渴、喝”等生字的书写与运用，以及“坐井观天”、“井沿”等词语的理解。这些词汇是学生掌握课文的基础，需要在教学中重点讲解和练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《坐井观天》这个故事的基本情节。故事讲述了青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，以为那就是天的全部。这是关于视野和认知的一个寓言。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中青蛙和小鸟的对话，分析青蛙为什么会有这样的误解。这个案例展示了人们在认识事物时可能出现的局限性。
-词语的理解与运用：课文中的一些词语如“坐井观天”、“井沿”等，其含义对于学生来说较抽象，需要教师通过生动的例子或情景剧等形式帮助学生理解。
-故事寓意的深入领悟：二年级学生的思维发展水平有限，对于故事背后的深层寓意可能难以理解。教师需要运用浅显易懂的语言，结合生活实例，引导学生深入思考，使其真正领悟故事所传达的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景剧表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像小鸟一样开阔视野”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习生字词，提高学生的词汇积累和运用能力，使学生能够正确书写生字，流利朗读课文。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案课文原文坐在井里的青蛙，望着头上的小圆点，心里很想知道那是什么。
它苦苦思索，不知道怎么办。
没有头绪，它只好随便猜一猜：“这一定是蓝天上的东西，可能是树叶、金子、珍珠、蜜糖……”青蛙在井底里自得其乐，天真地认为自己知道世界的一切，可事实上，它只是看到了蓝天上的一点点而已。
教学目标1.了解《坐井观天》这个寓言故事的寓意与内涵；2.学习理性思维，不断拓宽自己的知识面；3.培养学生的自信心和独立思考能力。
教学重难点教学重点1.理解“坐井观天”这个成语，并学会正确使用；2.理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意。
教学难点1.让学生理解“坐井观天”成语的含义，以及如何在日常生活中运用。
教学内容与方法教学内容1.寓言故事《坐井观天》原文讲解；2.“坐井观天”成语的含义与用法讲解；3.讨论小组活动。
教学方法1.讲述与讲解；2.合作学习。
课堂活动设计活动一：导入让学生看一张井口的图片，并让学生思考：如果你身处在空旷的原野之中，怎样可以更好地了解天空呢？活动二：故事讲解通过讲述故事，让学生了解故事寓意。
在讲解的过程中，引导学生思考以下问题：1.青蛙在井底里相信自己已经理解世界了，你认为它错了吗？2.青蛙怎样才能了解更多的知识？活动三：成语学习让学生学习“坐井观天”这个成语，讲解成语的含义与用法，并放一些例句，让学生理解成语的使用场景。
活动四：讨论小组活动组织学生分组讨论以下问题：1.除了《坐井观天》这个寓言故事，你知道还有哪些寓言故事？它们分别传达了什么寓意与价值观念？2.如果你碰到像青蛙一样固步自封的人，请问你怎么引导他们打破沉默，拓宽视野？课后作业让学生思考并回答以下问题：1.你认为一个人应该怎样才能拓宽自己的知识面？2.如果你的朋友有“坐井观天” 的陋习，你会用什么方式帮助他或她摆脱陋习？课后反思本课以寓言故事《坐井观天》为主要教学内容，采用听讲、讨论、合作学习等多种教学方法，让学生在理解故事寓意的同时，更好地掌握并使用“坐井观天”这个成语。
部编版语文二年级上册12 坐井观天 (教学设计)
部编版语文二年级上册12 坐井观天（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词。
（2）能够复述课文内容，用自己的话表达出课文的主旨。
（3）能够通过课文学习，理解“坐井观天”的含义，懂得看待问题要全面，不能片面。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的学习能力。
（2）通过课堂讨论、分享等形式，提高学生的口头表达能力。
（3）通过观察、分析、总结等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极向上的心态，敢于面对困难和挑战。
（2）培养学生关爱自然、尊重生命的意识。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的精神。
二、教学内容1. 课文《坐井观天》。
2. 生字词的学习：井、观、天、蛙、说、答、语、自、见、外、别、知、更、笑、话。
3. 课文主旨的理解。
4. “坐井观天”的含义及在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际生活中。
（3）理解“坐井观天”的含义，懂得看待问题要全面，不能片面。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与应用。
（2）理解“坐井观天”的含义，并能结合实际生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握字词的读音、写法和用法。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解“坐井观天”的含义，懂得看待问题要全面，不能片面。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对“坐井观天”的理解和在实际生活中的应用。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】《坐井观天》教学设计教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：思考问题眼界要开阔，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。
似乎在暗示我们它们的分歧：它们所处位置不同，眼界不同，看法也就不同。
学情分析：低年级学生年龄小，认识事物往往是片面的，经常把部分当整体，而且他们在生活中经常犯这样的错误。
因此，进行本课的教学是具有现实的指导意义。
教学中抓住课文对话的特点，让学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话，进而理解坐井观天的深层含义，感悟寓意。
教学目标：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
明确小鸟和青蛙争吵的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
速读《狮子和兔子》和《掩耳盗铃》两篇寓言，理解内容，体会寓意。
教学重点：读好小鸟和青蛙的对话：体会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件,贴图（一口井，青蛙，小鸟）教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们学习了12课，课文当中的词语你们还记得吗？1.闪读词语井沿观看回答大话坐井观天口渴喝水弄错抬头无边无际无边无际的ABAC式词语扩词2.指导书写：渴，喝（1）形近字比较异同。
（2）记字（3）指导书写3.导言：生字我们都学会了，现在请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事？结合学生回答，板书。
它们是怎样争论的呢？这节课我们继续来学习12课《坐井观天》，齐读课题。
二、角色朗读，理解感悟（一）出示自学提示，指名读。
（1）自由朗读课文的2------7自然段。
（2）用“______”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
（3）在它们的对话中你知道了什么？和小组同学说一说。
（二）学生按自学提示要求自学，小组交流（三）全班汇报交流学习收获1.理解第一次对话理解“一百多里”说明飞得很远，天很大。
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12 坐井观天
教学目标：
1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：
1.读好小鸟和青蛙的对话；
2．体会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
一、补写课题，引入新课
1、教师出示课题，让学生填空“观”。
2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。
教师补写课题。
相机理解“观”。
谁能用观字组成不同的词语？
小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
所以我们生活中说的特意的看就叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”……
3、教师介绍寓言故事。
学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。
坐井观天会藏着什么道理呢？
二、创设情境，整体感知
1、教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。
随文认读“井沿”。
①联系实物，丰富积累：描一描插图中的井沿。
②识记沿。
（井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。
水井的边就叫
井沿。
）
③学生联系生活，说说还知道哪些沿。
摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿）看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿）还有帽沿、床沿、河沿等等
2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍。
3.师生合作，串读课文
（1）分段串读课文。
识记生字“答”“话”：观察并发现这两个字都有“口”。
顺口溜识记：“老师提问我来（）；张开嘴巴来说（）。
”
（2）比较生字“渴、喝”的部首区别：出示生字、辨析字形、分别组词、儿歌识记：渴了要有水，喝水要用嘴。
（3）借助拼音识认“弄错”，注意“弄”的音是“nòng ”，而不是“nèng”
(4)读好句子，巩固生字。
①我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
③你弄错了。
天无边无际，大得很哪！
三、分角色学习，读懂对话
1、读完课文，我们发现：青蛙和小鸟在干什么呢？
2、青蛙和小鸟眼中的天分别是怎样的？再读课文，用“＿＿＿＿”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
3、分角色读小鸟和青蛙的对话。
A、对比：青蛙和小鸟的生活环境。
(1)同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①读好青蛙的问话，指导读好“？”。
②理解“一百多里”，感受天之大。
③想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2)分角色朗读对话。
B、读懂青蛙和小鸟的观点。
（1）读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”
②抓住文中“反问”语气，通过对比朗读，体会使用不同语气，会有大不相同的表达效果。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
(2)读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思，进而推测“无边无际”的意思；
②抓住“感叹”语气读好小鸟的话，体会这种表达方式的效果。
天无边无际，大得很哪！
天无边无际，很大。
相机指导“哪”的读音。
（轻声）
③联系生活，运用词语。
④想象拓展。
小鸟：“你弄错了。
天无边无际，我曾飞过________，飞过_______，大得很哪!”
(4)分角色朗读，再读对话。
①自己练读。
注意疑问、反问、感叹、陈述句不同语气。
②同桌讨论，加上提示语读。
青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说…
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说…
③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
3.学习第三次对话，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？
(1)学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意（看问题、认识事物，站得要高，看得要全）。
四、拓展延伸，激发兴趣
1、想象：有一天，青蛙在小鸟的帮助终于跳出了井口，他看到了从来没有看到过的画面。
2、小小的《坐井观天》，大大的道理，像这样的寓言故事还有很多。
比如：拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔等等，这些故事都收录在我们的《中国古代寓言故事》中，感兴趣的可以去读一读。
五、运用生字，指导书写
1、整体关照，发现规律。
“沿、渴、话、喝、观、际”
提示：所有生字皆为左右结构，书写时要做到左窄右宽。
2、重点教“三点水”和“喝、渴”的右半边
指导发现规律，描红临写。
书写“三点水”时，三点不在一条直线上，要呈弧状。
“喝、渴”的右半边下面是“人”加竖折。
3、生练写，师巡视。
六、板书设计
坐井观天
青蛙小鸟
井里井沿
井口那么大无边无际。