2019八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案3 赣美版练习
八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案2 赣美版
神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。
鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。
第4课 神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教案
第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解人物造型表现情感与神态的重要性；
2.掌握不同人物形象的构图方法和绘画技巧；
3.培养学生对人物形象细致观察、表现能力和审美能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：人物造型表现情感和神态；
2.教学难点：准确把握不同情感和神态的绘画技巧。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
•使用PPT向学生展示关于人物形象表达情感和神态的画作，进行简单讲解；
•要求学生从常见的人物形象中，举例给出不同神态和情感的描述，并与同桌分享。
2. 分组探究（30分钟）
•将学生分组，每组自选一幅画作，分析画中人物的表情、动作、光影等表示情感和神态的手法；
•通过采访和头脑风暴的方式，让每位学生尽可能多地分享自己组所探究的画作，总结归纳各种表达情感和神态的技巧。
3. 练习技巧（40分钟）
•通过展示各种人物表情和神态的示范画，向学生介绍绘画技巧，如透视、线条、色彩、形体等；
•让学生练习掌握这些技巧，绘制表达不同情感和神态的人物形象。
4. 总结归纳（15分钟）
整合学生练习的结果，与学生分享技巧，引导学生归纳总结表达情感和神态的方法和绘画技巧。
四、作业
1.完成教师布置的人物表情和神态绘画作业；
2.在此基础上，尝试用不同的技巧和方法，表达更多种类和更细致的情感和神态。
五、教材推荐
请参见赣美版八年级美术上册第4课教材。
初中美术_神态各异的人物形象教学课件设计
神态各异的 人物形象
江西美术出版社 八年级 上册
学习目标：• 1.观察探究人物形象：人物脸型、五官比
例、五官结构以及神态表情的变化。
• 2.观察人物的相貌特征和性格特征，尝试 运用自己擅长的技法和风格表现人物形象。
学习内容
探究 人物形象
脸型
五官 比例结构 表情
表现 人物形象
展示 人物形象
作品欣赏 教师示范 学生练习
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——绘画练习
1.画出脸型的大体轮廓 和位置。 2.画出发型的大致特点。 3.整个形确定之后，开 始进行五官特征的描绘。 4.细致刻画，调整完成。
表现人物形象——绘画练习
表现人物形象——绘画练习
1.以《__的我》为主题，照照镜子，
给自己画一张自画像。
探究人物形象——表情变化
表情的变化主要从哪些部位体现呢？
讲授法、绘画演示法
眉毛、眼睛、嘴巴
画人笑，眉开眼弯嘴上翘。 画人愁，八字眉眼泪双流。 画人怒，咬牙瞪眼眉倒竖。
表现人物形象——作品赏析
大师作品欣赏
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
学习方法
学习时间
观察法、讲解法
3分钟
自主观察、同桌合作 10分钟 教师讲解
学生演示
3分钟
师生探讨
自我评价、同学评价 教师点评
3分钟 3分钟 15分钟 5分钟
探究人物形象——人物脸型
圆脸
方脸
瓜子脸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究人物形象——人物脸型 相之大概，不外八格
赣美版八年级上册美术教案-第4课《神态各异的人物形象》
《神态各异的人物形象》一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。
过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
情感态度价值观：培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。
五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。
教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：教具：PP T、课本、范作等。
学具：相关绘画工具。
八、教学过程：（一）图片导入《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。
(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种基本脸型。
2.深入探究：（1）通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。
总结人物的神态体现的是人生百味、喜怒哀乐。
（2）对罗中立的油画作品《父亲》细致欣赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下基础。
（三）教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼”和教师演示步骤和方法,示范一幅人物头像画。
①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。
②根据比例关系，确定五官和发型特点。
③细致描绘对象的面部表情细节。
④修改调整，完成画面。
（四）实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
（五）展示评价通过互评、自评、师评的方式完成本小结活动。
分享创意，教师进行总结评述。
（六）小结拓展对本课学习成果进行总结。
教师带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！九、板书设计：。
赣版八年级上册美术教学设计
教学重点 教学准备 教学程序
4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现） 5、人物的面部比例——“三庭五眼” （板书：三庭五眼） 6、肖像漫画画法，欣赏名人肖像漫画，从中找出表现方法。
创作与表现。 看教师画肖像漫画。让学生看绘画步骤，教师给学生画一张肖像画， （15 分钟） 学生练习，画身边的同学，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。 要求： （1） 、能根据同学的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。 （2） 、自主创新，大胆表现，适当夸张。 教师巡回指导。 引导评价 （5 分钟） 课外拓展 展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。引导学生互评 让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下 大胆尝试。 本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了人像绘 画的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将用一节课时间让同学们进行人物写 生。 神态各异的人物形象 头部特征 头部组成 比例：三庭五眼
展示平台
展示平台
课堂小结 （2 分钟） 板书
板画附区
板
能让学生初步学习人物头部外型、五官比例及表情的表现方法，能够大胆的表现同 学的相貌肖像漫画便是成功，要求要低一点，实际一点。
教学深入 （15 分钟）
欣赏分析罗中立《父亲》 罗中立《父 出示一张名人成龙的肖像漫画 神态各异的 问：他们是谁？ 头部比例 一个是老人，沧桑脸上布满皱纹，慈祥淳朴，画家细腻生动的表达中国“父亲” 名人肖像漫 的形象 一个是影视明星成龙， 两者的区别，两者的共同点。 （板书：脸型、五官、发型） 小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格 特征。 2、分析脸型、发式。 A、脸型的区别: “田” “国” “由” “申” “甲” 或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。 b、发式：长发、短发、直发、卷发。 3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。 同学们，你们哭过、笑过、怒过、乐过、 惊喜过吗？（有过） 请几名学生上台来表演哭、笑、怒、乐、惊的表情。其他同学仔细观察， 相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有 的，如何改？ 教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。 （出示 各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
八年级美术上册《神态各异的人物形象》教案、教学设计
a.比例：引导学生观察人物的身体比例，掌握基本的头部、身体、四肢比例关系。
b.轮廓：教授线条运用技巧，让学生通过线条描绘出人物的轮廓。
c.细节：讲解面部表情、服饰、动态等方面的描绘方法，提高学生的绘画表现力。
1.培养学生对美术学科的兴趣，激发他们创作热情，形成积极的学习态度。
2.通过对神态各异的人物形象的描绘，引导学生关注人与人之间的情感交流，培养他们的同理心。
3.借助美术创作，使学生认识到每个人都有独特的价值，学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学设计：
1.导入：展示一组神态各异的人物形象作品，引导学生观察、分析，激发他们的学习兴趣。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索人物形象的创作方法。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和绘画技能，他们对人物形象的观察和表现有了一定的认识。在此基础上，学生对本节课的学习充满期待，希望掌握更多表现手法来描绘神态各异的人物形象。然而，学生在创作过程中，可能仍存在以下问题：对人物比例、表情、动态等方面的掌握不够熟练；线条、明暗、色彩运用不够自如；以及缺乏个性化的创作思路。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能，帮助他们克服困难，提高绘画水平。同时，引导学生关注生活，培养他们的观察能力和审美素养，使他们在创作中更好地表现人物形象，提升综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握人物形象的基本构成元素，如人体比例、面部表情、动态姿势等，并能够运用线条、明暗、色彩等表现手法进行创作。
赣美版美术八上第4课《神态各异的人物形象》课件 (共31张PPT)
夸张
《哭泣的女人》 刻画了一位极其 悲伤的女人，悲 凄的命运和感情 由粗放的颜色和 劲利的笔触反映
出来。
毕加索 哭泣的女人
不论是什么风格的画派， 他们都有一个共同之处:
人物形象主要通过 脸型、五官 、表情和 神态来表现。再现一 个人的基本相貌和性 格特征,关键在于观察、 抓“特征”。
汉字脸型
国
神态各异的人物形象
写实
夸张
猜猜我是谁
不同时代的绘画人物形象
1515年 德国
现代
唐代
17世纪 佛兰德斯
1665 荷兰
徐 悲细腻鸿Fra bibliotek自 画 像
梵
高 自
粗犷
画
像
写实 罗中立 父亲
《父亲》是罗中 立的一幅油画代表 作。是借鉴西方绘 画观念及形式的典 范代表作品。感人 之处是作者为我们 塑造了一位典型的 农民父亲的形象。
艺术作品又往往通过对人物面部的 刻画来揭示人物的内心世界。
国 际 著 名 影 星
成 龙
世 界 著 名 球 星
罗 纳 尔 多
N B A 篮 球 队 员
姚 明
小结：
通过本堂课的 学习，大家要 能正确把握五 官比例和脸型 特征，学会表 现人物性格和 精神状态。
再见
徐悲鸿强调国画改革融
入西画技法，作画主张把光 线、造型融合， 注重对人物
现 在 我 宣 布 实验小 学XX年 学雷锋 活动月 表彰会 现在开 始。 首 先 请 大 队 辅导员 揭老师 作学雷 锋活动 月工作 总结并 宣读学 雷锋标 兵名单 ,大家欢
迎。 请 郑 校 长 为 学雷锋 标兵颁 奖,让我 们用热 烈的掌 声向获 奖同学 表示衷 心的祝 贺! 请 雷 锋 式 的 好少年 五班同 学与我 们分享 他在学 雷锋活 动月的 心得体 会,大家 掌声欢
第4课 神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教案
第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解神态各异的人物形象的表现方法和艺术价值；
2.掌握以线条勾绘人物眼睛、鼻子、嘴巴等特征的技能；
3.练习以线条勾绘不同神态的人物形象，掌握简笔画的运用；
4.提高学生的美术素养和审美能力。
二、教学重点
1.掌握以线条勾绘人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征的方法；
2.练习以线条勾绘不同神态的人物形象。
三、教学难点
1.掌握线条表现神态的技巧；
2.学会将不同神态运用到绘画中。
四、教学内容及流程
1. 导入（5分钟）
通过让学生分析不同图片中人物的神态，引导学生探索神态表现在艺术创作中的价值。
2. 理论讲解（10分钟）
让学生了解神态各异的人物形象是绘画中的重要表现形式之一，介绍如何通过线条表现人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。
3. 示范教学（10分钟）
老师通过演示的方式教学如何利用线条勾勒不同神态的人物形象，为学生提供思路和技巧。
4. 练习操作（30分钟）
学生利用简笔画的技法，练习画出不同神态的人物形象，通过不同绘画技巧来表现神态。
5. 互评和讲解（15分钟）
学生互相观摩和点评彼此的作品，学生分享自己的绘画技巧和经验，老师及时给予评价。
6. 作业布置（5分钟）
布置任务：学生选择自己一张感受深刻的影像，利用前面学习的技法，画出对人物的神态表现，要求学生在完成作业后用语言描述自己的作品。
五、教学评价
通过观察学生的练习和作品，老师能够对学生的技巧与水平有更好的了解，并及时指导学生做出更好的作品。
六、教材参考
赣美版八年级美术上册，第4课。
「最新」八年级美术上册美术与环境第4课神态各异的人物形象教案2赣美版-可编辑修改
神态各异的人物形象1教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。
鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。
3重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第4课神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。
教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》、徐悲鸿的《自画像》、毕加索的《哭泣的女人》。
教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。
教师阐述：人脸是一个人的标志。
所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。
1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。
八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》课件3 赣美版
汉字脸型
国
用
目
由
申
用简单的几何形来概括脸型
（或语文课本中介绍过的人物）， 说说他们的相貌特点和性格特点？
如班长的性格：聪明、表里如一、谦 虚、好学上进、宽宏大量…
人物画学习内容
《父亲》是罗中 立的一幅油画代表 作。是借鉴西方绘 画观念及形式的典 范代表作品。感人 之处是作者为我们 塑造了一位典型的 农民父亲的形象。
夸张
毕加索 哭泣的女人
《哭泣的女人》 刻画了一位极其 悲伤的女人，悲 凄的命运和感情 由粗放的颜色和 劲利的笔触反映
出来。
不论是什么风格的画派， 他们都有一个共同之处:
成 龙
世 界 著 名 球 星
罗 纳 尔 多
N B A 篮 球 队 员
姚 明
作业： 请大家用今天学到的画
法尝试着画一幅人物画，要 表现出人物的性格特征和有 个性的脸部表情。
小结：
通过本堂课的 学习，大家要 能正确把握五 官比例和脸型 特征，学会表 现人物性格和 精神状态。
青年时的彭丽媛
金发女孩
不同时代的绘画人物形象
1515年 德国
现代
唐代
17世纪 佛兰德斯
1665 荷兰
朝元图内容描绘道府诸神朝拜元始天尊，故名“朝元”。构图宏阔，气势磅礴，描绘
的神仙个个神采奕奕，表情动作无一雷同。壁画对人物形象的描绘充分地体现了传统中 国绘画的特点。画师以简练而严谨、流畅而刚劲的线条刻画了众多生动的形象，这些形 象按不同的年纪、性格和表情，变化多样而不雷同。线条在疏密有致的组织中，刚柔相 济的变化中，创造了和谐的韵律和装饰性效果。壁画色彩除了主神衣服用绯红和堆金沥 粉以外，全画以青绿为主，表现了理想中神的庄严和清静。二百八十多位神仙组成八组， 在统一中求得变化，以免单调呆板，显示了作者巧妙的构图技巧和别具匠心。
[配套K12]八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案1 赣美版
![[配套K12]八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案1 赣美版](https://img.taocdn.com/s3/m/309f6c7c33687e21ae45a909.png)
神态各异的人物形象1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法,能够大胆的表现自己、同学的相貌。
3、通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力,了解同学的个性特点,加深同学之间的友谊,培育关爱他人、尊重他人的品质。
2学情分析八年级较好但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。
针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。
3重点难点重点能说出人物头部的形状特征和表情。
难点用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴,能抓住人物特征并适当夸张。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1活动1【导入】图片导入说一说:“他”的特征:(赵本山,小沈阳)同学们看到这个图片,猜一猜他是谁?教师小结:同学们刚才都分析的很好,学生是通过人的样子,人脸来判断的。
所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。
都有一双敏锐的眼光,能尊重同学,能全面评价他人。
(板书:神态各异的人物形象)活动2合作交流、共同提高。
1、出示一张肖像漫画:他是谁?(席主席,爱因斯坦,鲁迅,奥巴马,成龙,姚明)说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书:脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。
b、发式:长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。
其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?师总结:人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
初中美术赣美版八年级上册第4课《神态各异的人物形象》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术赣美版八年级上册第4课《神态各异的人物形象》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:让学生了解速写的概念及意义,并通过直观教学了解速写的基本技法,能表现简单的人物速写。
2、过程与方法:通过概念、图片、视频等了解人物速写的相关知识
3、情感态度与价值观:培养学生的绘画技能,拓展学生对绘画的了解
2学情分析
人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解,用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来,表现了不同时代、不同人物的特征与个性,让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
本课就是从欣赏不同的人物形象开始,然后分析他们的相貌特点和性格特征;再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手,结合人物的表情和神态的变化,成功的把握再现一个人的基本特征。
画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化,来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。
本课教材按大纲要求,本教学内容为一课时,本节课主要是通过对人物像的赏析,帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。
为以后的美术学习打下一些基础。
3重点难点
教学重点
了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点
①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
4教学过程
4.1第一学时。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 人物形象基本结构：回顾人物的基本结构，如头部、身体、四肢的比例关系，以及不同年龄、性别的人物特点。
2. 神态表现技巧：讲解如何运用线条、色彩、构图等元素表现人物的神态。以实例分析，如通过线条的曲直、粗细、疏密来表现人物的情感；运用色彩的冷暖、明暗对比来强调人物的神态特点等。
3. 观察与表现：指导学生从多角度观察人物，学会捕捉人物瞬间的神态。同时，强调观察与表现的结合，鼓励学生大胆尝试，形成自己独特的绘画风格。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一个人物形象进行讨论。讨论内容包括：
1. 人物的基本结构特点，如年龄、性别、体型等；
2. 人物的神态特点，如何通过线条、色彩、构图等元素进行表现；
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的环节。在教学结束后，我将组织学生进行自评、互评和教师评价，使他们对本次创作过程有一个全面、客观的认识。在评价中，关注学生的创作思路、技巧运用和情感表达等方面，强调评价的多元性。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会欣赏他人的优点，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们共同完成创作任务。在小组内，学生可以互相讨论、交流心得，共同分析人物神态的特点，探讨绘画技巧。这样的合作方式有助于学生取长补短，相互促进，提高整体创作水平。同时，小组合作还能培养学生的集体荣誉感，使他们更加关注团队的整体表现。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中美术教育中，人物形象的表现一直是重要的教学内容。八年级上册的《神态各异的人物形象》章节，旨在引导学生观察、理解并表现人物的不同神态，培养他们的观察能力、表现力和创造力。本案例以该章节为背景，通过实践探索，让学生在掌握基本绘画技巧的基础上，进一步挖掘人物神态的内涵，学会运用线条、色彩和构图等元素，创作出富有个性的人物形象作品。
初二教案
《神态各异的人物形象》教案一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。
画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。
本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。
为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。
3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
5、教具准备：多媒体教学课件二、说教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。
我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。
三、说学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。
所以学法安排如下：1、教学初同学们相互观看同学们的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。
2、根据图片分析人物特征，找出规律。
四、授课部分<引入新课部分>在上课之前，同学们相互观看同学们不同的形象，再线条简单的画一张人头像（同学为模特）点放音乐。
这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。
八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案3 赣美版
神态各异的人物形象1教学目标①让学生学会从多方面去评价以人物为表现对象的作品。
提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。
②使学生初步掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析学生们刚刚接触人物形象，对此内容感觉很兴奋。
但他们对人物画类型的作品了解的少，所以当学生去评价以人物为表现对象的作品时，他们会不知所措，这就需要老师耐心的去引导应从哪些方面去分析。
另外，当学生欣赏了老师分析的那么多国内外的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。
总觉得眼高手低。
此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。
3重点难点教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点：①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
4教学过程4.1神态各异的人物形象4.1.1教学活动活动1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。
人的脸是一个人的标志。
那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。
在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
活动2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的《父亲》已成为中国当代人像油画里程碑式的作品。
作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）罗中立的油画《父亲》被中国美术馆收藏但对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。
该画采用照相写实主义手法画中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。
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2019八年级美术上册美术与环境第4课《神态各异的人物形象》
教案3 赣美版练习
1教学目标
①让学生学会从多方面去评价以人物为表现对象的作品。
提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。
②使学生初步掌握人物头像的观察方法和比例。
2学情分析
学生们刚刚接触人物形象，对此内容感觉很兴奋。
但他们对人物画类型的作品了解的少，所以当学生去评价以人物为表现对象的作品时，他们会不知所措，这就需要老师耐心的去引导应从哪些方面去分析。
另外，当学生欣赏了老师分析的那么多国内外的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。
总觉得眼高手低。
此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。
3重点难点
教学重点：
了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
教学难点：
①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
4教学过程
4.1神态各异的人物形象
4.1.1教学活动
活动1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像
这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。
人的脸是一个人的标志。
那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。
在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
活动2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。
看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的《父亲》已成为当代人像油画里程碑式的作品。
作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）罗中立的油画《父亲》被美术馆收藏但对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。
该画采用照相写实主义手法画的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。
干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动，生活悲惨的烙印。
接着出示以下图片
首先欣赏朝元图；其内容描绘道府诸神朝拜元始天尊，故名“朝元”。
构图宏阔，气势磅礴,所描绘的神仙个个神采奕奕，表情动作无一雷同。
壁画对人物形象的描绘充分地体现了传统绘画的特点。
画师以简练而严谨、流畅而刚劲的线条刻画了众多生动的形象，这些形象按不同的年纪、性格和表情，变化多样而不雷同。
线条在疏密有致的组织中，刚柔相济
的变化中，创造了和谐的韵律和装饰性效果。
壁画色彩除了主神衣服用绯红和堆金沥粉以外，全画以青绿为主，表现了理想中神的庄严和清静。
二百八十多位神仙组成八组，在统一中求得变化，以免单调呆板，显示了作者高妙的构图技巧和别具匠心。
其次欣赏1515丢勒（德国）的13岁自画像，丢勒（1471－1528）出生在纽伦堡一个首饰匠家庭，自幼表现出极高的绘画天赋。
13岁时，他画了一幅自己的肖像，形象生动、逼真。
再次欣赏19世纪安格尔（法国）人物速写，安格尔(1780-1867):法国画家,新古典主义美术的最后代表。
他十分推宠希腊罗马艺术和拉斐尔。
再次欣赏19世纪安格尔（法国）人物速写安格尔(1780-1867):法国画家,新古典主义美术的最后代表。
他十分推宠希腊罗马艺术和拉斐尔。
活动3【活动】学生表演
请四位学生上讲台分别表演喜、怒、哀、乐的不同表情，让大家一起观察其五官的变化
活动4【讲授】欣赏名画
欣赏现代画家钱绍武人物速写。
钱玿武；现代画家、雕刻家、书法家长期从事美术教育和美术理论工作。
他所画人物生动、逼真。
17世纪鲁本斯(佛兰德斯）儿童肖像，鲁本斯（佛兰德斯）佛兰德斯画家。
鲁本斯善于运用健康丰满、生机勃勃的形象，洋溢着乐观与激情的性格，去表現自己的审美理想与趣味。
以及欣赏荷兰画家凡高的自画像（油画）1889，凡高，后期印象画派代表人物，他热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。
他献身艺术，大胆创新，吸收印象派画家在色彩方面的经验，形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世界。
以及介绍以下作品。
现代画家徐悲鸿自画像，徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，现代画家、美术教育家。
1949年后任中央美术学院院长。
擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。
维米尔（荷兰）戴珍珠耳环的女孩（油画），维米尔（1632--1675）的作品大多是风俗题材的绘画，基本上取材于市民平常的生活。
他的画整个画面温馨、舒适、宁静，给人以庄重的感受，充分表现出了荷兰市民那种对洁净环境和优雅舒适的气氛的喜好。
他在艺术风格上也别具特色，他的绘画形体结实、结构精致，色彩明朗和谐，尤善于表现室内光线和空间感。
活动5【活动】引导学生发现规律
用以上这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？引入传统的“三停五眼”。
让学生们分别用尺子量一下对方的三停、五眼，并总结人物的面部比例总结有以下相同的特征。
我们在面部正中作一条垂直的通过额部－鼻尖－人中－下巴的轴线通过眉弓作一条水平线；通过鼻翼下缘作一条平行线。
这样，两条平行线就将面部分成三个等分：
三停
①、“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停”；
②、“眉弓”到“鼻底”的距离，叫做“中停”；
③、“鼻底”到“下巴尖”的距离，叫做“下停”；
五眼
五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个眼睛的长度，另一侧到发际边是一个眼睛长度。
这就是“五眼”。
这是最基本的标准。
活动6【讲授】人的脸庞有不同的类型
古代有用“田、由、国、用、目、甲、风、申”8个字来形容常见的脸型。
“田”字脸和“国”字脸型：即所谓的方脸。
“目”字型脸，脸型偏窄而长。
“甲”字型脸，上宽下
窄。
“由”、“风”、“用”字脸型，上窄下宽，即两腮、两颧宽大，额部窄小。
“申”字型脸，前额窄，下巴尖，颧骨宽。
即所谓的菱形脸。
如今人的脸型有圆型、椭圆型、长型、心型、菱形方型、鹅蛋型等。
活动7【讲授】总结
正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。
活动8【作业】临摹
我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。
根据给出的照片，第一步、分析照片中人物的脸型。
第二步、确定五官的位置。