利用多媒体网络优化思想品德课教学
运用多媒体优化思想品德课教学
运用多媒体优化思想品德课教学随着科学技术尤其是信息传媒的进步，为了适应社会发展对高素质人才的需要以及课程改革和素质教育的需要，多媒体计算机辅助教学——这种突破了传统教学理念的新模式，已经进入中小学课堂教学。
思想政治课不能单纯地进行理论说教，而应能够理论联系实际，让思想政治课充满时代气息，紧扣学生的脉博和知识需求，这样才能激发学生的学习欲望，产生良好的教学效果。
实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
多媒体技术具有视听兼备的独特优势，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更活跃，从而达到预期的教学目的。
一、运用多媒体，可以化抽象为形象，激发学习兴趣政治课的实践性很强，我们在教学过程中应善用资源，特别是现在的学生好动，接触媒体多，若采用传统的教学手段，一支粉笔，一张嘴，根本就不能适应新课程的教学理念，也无法培养学生的创新精神。
所以我在教学过程中总是注意搜集资料，运用多媒体技术表现手法丰富多彩、生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势，积极制作多媒体课件，激发学生的学习兴趣和创新精神。
在学习初一思想品德课《做人要自尊》时，我给学生放了一段录像：一位同学跟另一位同学打招呼，可这位同学不理不睬；还有一位很帅气的男同学，见到个子比较矮小的同学叫人家“小矬子”。
放完录像后我问学生：“他们能得到别人的尊重吗？”学生纷纷说：“不能。
”“那么为什么得不到别人的尊重呢？”学生带着这个问题热情高涨地看课本、找问题，争着举手回答。
这一问题回答完，我又问学生：“假如是你，你该怎么办呢？”同学们大声发表自己的观点：“对待同学要热情，要有礼貌，要尊重。
”“不要耻笑生理有缺陷的同学。
”……这样，通过形象直观的图片，既激发了学生学习的热情，又培养了学生运用所知识分析现实问题的能力。
善用多媒体优化思想品德课堂教学
善用多媒体优化思想品德课堂教学随着信息时代的不断发展，多媒体技术在教育教学中的应用得到了越来越广泛的推广。
特别是在思想品德课堂教学中，多媒体技术的应用可以有效地帮助学生在情感、态度和价值观方面进行全面的发展。
因此，如何善用多媒体优化思想品德课堂教学，具有重要的现实意义。
一、多媒体技术在思想品德课堂教学中的应用多媒体技术在思想品德课堂教学中的应用主要包括以下方面：1.投影通过投影教学，可以将教师讲解的内容实时反映在投影屏幕上，学生可以直观地看到教师讲解的内容。
同时，教师还可以通过投影播放视频、图片、PPT等多媒体资料，使学生更好地理解和掌握知识，增强学生的学习兴趣。
2.音频音频技术可以在思想品德课堂教学中起到重要的作用。
通过播放音频，可以让学生感受到不同语言、不同声音对情感、态度和价值观的影响，从而有效地促进学生的发展。
教师还可以通过音频来讲述故事、展示音乐、播放音效等，进一步激发学生的学习兴趣。
3.视频视频技术可以通过展示具体的场景和案例，让学生看到实际生活中存在的问题和困难，感受到社会的复杂性和多样性。
同时，通过视频的演示，教师可以向学生灌输正确的情感、态度和价值观，使学生更加深入地理解和认识问题。
此外，教师还可以通过视频向学生介绍优秀的人物、事迹，并鼓励学生向优秀的人物学习。
4.互动教学多媒体技术还可以通过互动教学的方式，让学生参与到实际的课堂教学中。
例如，通过答题系统、互动游戏等形式，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的参与感和学习兴趣。
同时，互动教学还可以让学生发挥自己的想象力和创意，从而更好地发展自己的情感、态度和价值观。
二、多媒体技术在思想品德课堂教学中的作用1.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加直观、生动，有利于学生更好地理解和掌握知识。
同时，通过多媒体技术的应用，可以使教学内容变得更加多样和有趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2.促进学生发展多媒体技术的应用可以从情感、态度和价值观多个方面促进学生的发展。
善用多媒体优化思想品德课堂教学
善用多媒体优化思想品德课堂教学【摘要】多媒体在教学中的重要性不言而喻，而思想品德课堂教学也面临着诸多难点。
为了更好地优化思想品德课堂教学，我们需要遵循一定的原则，利用多媒体技术提升学生的参与度和学习效果。
通过实践案例的分享，我们可以看到多媒体在思想品德课堂中的应用方法。
多媒体教学也存在着一些问题，需要我们找到合适的解决方法。
遵循多媒体合理使用指导原则，善用多媒体优化思想品德课堂教学至关重要。
通过多媒体技术，我们不仅可以提升学生成绩和品德素质，在未来教育发展的趋势下，也能不断探索更有效的教学方法，为学生的全面发展打下良好的基础。
【关键词】关键词：多媒体优化、思想品德课堂教学、学生参与度、学习效果、实践案例、问题与解决方法、合理使用、教育发展趋势、品德素质、重要性。
1. 引言1.1 多媒体在教学中的重要性在当今信息时代，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
随着科技的不断进步和创新，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，多媒体能够生动直观地展示知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
多媒体技术不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和消化知识。
比如通过动画、实验视频等形式，可以让抽象的概念变得具体形象，让学生更容易理解和记忆。
多媒体还能够提供更多种多样的学习资源，满足不同学生的学习需求，使教学更加个性化。
多媒体在教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以提高教学效率，增加教学内容的丰富度，还有利于激发学生学习的兴趣和主动性。
善用多媒体技术，优化教学过程，已经成为现代教育的必然趋势。
1.2 思想品德课堂教学的难点一、学生缺乏主动性。
传统的思想品德课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，缺乏主动思维和参与。
学生对思想品德课程缺乏兴趣，容易产生学习倦怠。
二、内容单一枯燥。
思想品德课堂教学主要以讲授理论知识为主，缺乏实践性和生动性，导致学生学习效果不佳。
学生难以将抽象的道德理论应用于实际生活中，缺乏对课程的深入理解。
善用多媒体优化思想品德课堂教学
善用多媒体优化思想品德课堂教学随着科技的发展，多媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，多媒体的应用也越来越广泛。
思想品德课是培养学生综合素质的重要课程之一，而善用多媒体可以优化思想品德课堂教学，提高教学效果和学生的参与度。
本文将从以下几个方面阐述多媒体在思想品德课堂教学中的应用。
一、多媒体提供丰富的教学资源多媒体包括文字、图片、音频、视频等形式，可以为思想品德课堂提供丰富多样的教学资源。
比如，教师可以通过多媒体展示精美的图片或短视频，让学生直观地感受到社会风貌和人文关怀，激发学生对美的追求。
同时，多媒体也能够为学生提供其他学科的知识链接，增加思想品德课堂的深度和广度，丰富教学内容，提高学习效果。
二、多媒体提升学生的学习兴趣和参与度多媒体教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
相比于传统的黑板、白板教学，多媒体教学更具感染力。
教师可以用生动的语言配以精美的图片、音频或视频，将抽象的概念变得具体形象，更容易被学生理解和接受。
而且，多媒体教学可以增加互动性，学生可以通过观看、听到、触摸等多种方式参与到教学中来，提升学生的学习自主性和积极性。
三、多媒体拓展思想品德课堂的学习空间多媒体可以很好地拓展课堂的学习空间。
通过多媒体可以将课堂从固定的地点和时间解放出来，学生可以随时随地通过互联网等方式进行学习。
教师和学生可以利用网络资源，通过在线交流、互动学习等方式扩大课堂的学习范围，加强学生对思想品德的理解和应用。
四、多媒体培养学生创新思维和技术技能多媒体教学不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养学生的创新思维和技术技能。
学生通过多媒体制作、PPT设计等活动，可以自主学习和探索，培养创新意识和实践能力。
同时，多媒体教学也可以教育学生合理利用技术工具，降低信息获取门槛，提高信息处理能力和学习效率。
多媒体优化思想品德课堂教学是时代的要求和教育发展的趋势。
多媒体教学不仅提供了丰富的教学资源，提升了学生的学习兴趣和参与度，还拓展了学习空间，培养了学生的创新思维和技术技能。
巧用多媒体手段,优化思想品德教学
巧用多媒体手段,优化思想品德教学随着时代的进步和科技的发展，多媒体以其无以伦比的优势，已迈进课堂教学，走进了思想品德课堂。
在思想品德教学中，教师根据思想品德课教学特点，把多媒体当作教学的一种辅助手段，合理恰当地运用多媒体，优化思想品德课堂，使多媒体在思想品德课教学中发挥应有的作用，提高教育教学质量。
一、巧用多媒体，创设情境激兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
在思想品德教学中，提高学生学习兴趣，是值得我们思想品德教师共同探讨的一个问题，因为有了兴趣，才能激发学生学习的热情，使他们想学、乐学，积极参与，主动探究。
据调查，绝大多数学生喜欢使用多媒体教学，这说明运用多媒体教学更能调动学生的参与的积极性和主动性。
多媒体教学软件可将文字、声音、图像、动画等有机地集成，课堂教学从单纯的说、教、读方式变得声像并用图文并茂、动静成趣，能调节课堂气氛，创设学习情境，从而激发学习兴趣，使学生在浓厚兴趣的引导下参与教学，理解知识。
使思想品德课堂教学充满时代特征和生活气息。
例如，在教学《实施可持续发展战略》的内容时，我采用了图片展示的形式，使学生对我国人口、资源和环境的现状有更深的了解。
在事实面前，促使学生树立正确的资源和环境意识，树立‘保护环境，人人有责’的意识。
促使学生自觉从我做起，从身边的小事做起，用自己的实际行动，守护好我们共同的家园。
更重要的是同学们能像看电影一样欣赏风景，真正感受到无穷的乐趣。
如果采取传统讲授的教学方法，平淡无味，不能调动学生学习的兴趣。
而本节通过图片展示的形式，既给了学生一次观赏的机会，又能使学生对课本内容加深理解。
这种教学方法，达到了寓教于乐，使学生在轻松愉快的活动中学习的目的。
这样既提高了教学效果，又激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体，创设情境明事理思想品德课教学的主要特点是明理。
因此，教师要根据学生的认知特点及思想品德教材的特色，巧用多媒体手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的典型事例、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识。
巧用多媒体手段 优化思想品德课教学
巧用多媒体手段优化思想品德课教学当前,随着课程改革的不断深入和教育技术的不断发展,多媒体与传统教学相比,弥补了传统教学的一些不足和缺陷,使学生在“声情并茂”的教学环境中获取知识、培养能力、提高觉悟。
充分运用多媒体手段,形象具体、生动活泼地表现教学内容,实现教学最优化,是我们每个教师面临的问题。
那么,在思想品德教学中,如何巧用多媒体手段,优化思想品德课教学呢?下面,就这一问题,我谈一下自己的看法。
一、充分利用多媒体,精心设计导入,激发学生学习兴趣。
俗话说:“好的开始是成功的一半”,精巧的导入,会激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,精心设计导入,创设与教学内容相吻合的教学情境。
导入的方法有很多,比如:歌曲导入法。
我在讲《统一的多民族国家》这一框时,就利用多媒体首先播放了《爱我中华》这首歌曲,听完后问学生:“我国有多少个民族”?学生很快的回答出,“有56个民族”,然后教师引导说:“56个民族共同构成了中华民族,今天我们就来学习第三课第三框《统一的多民族国家》”,很自然的导入到了本框的学习。
烘托了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。
再如:时政新闻法。
我在讲《我们的社会主义祖国》这一框时,首先利用多媒体播放了建国六十周年国庆阅兵的视频录像,然后让学生谈感想,使学生在兴趣盎然中投入到本节内容的学习,收到了较好的效果。
当然,导入的方法还有很多,教师要根据课堂内容特点,选择恰当的导入方法。
二、正确处理“主导”与“主体”的关系,活跃课堂气氛。
在教学过程中,教师为主导,学生为主体,这是当前素质教育的要求,因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂气氛。
教师当导演,学生当演员,教师的教要启发学生的学,引导学生的学。
思想品德教师在教学过程中,要采用多媒体教学手段正确处理二者关系。
通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能充分借助视听优势,促使学生主动思考、不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学信息技术是当前社会的重要支柱，也是教育发展的重要趋势。
与此同时，思想品德教育是培养学生良好品质和道德素养的关键环节。
因此，利用信息技术优化思想品德课教学，将会对培养学生正确的价值观和品德素养有着非常重要的意义。
下面，我们将从几个方面进行探讨。
一、应用多媒体技术丰富课堂内容在思想品德课教学中，多媒体技术可以丰富课堂内容，让学生的学习更加生动、有趣。
比如，教师可以将一些短视频、图片等多媒体资源融入到课程中，用以丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
此外，多媒体技术还可以为思想品德课的评价提供更多的手段，教师可以采用手机或平板电脑等工具，记录课堂教学过程，以便后期评价。
这样不仅方便了教师的工作，也方便了学校的管理。
二、利用网络平台实现信息交流与共享在现代社会，网络已经成为人们获取信息的重要渠道。
思想品德课教学也可以利用网络平台，实现信息交流、资源共享等功能。
比如，在学校内部设置类似知识星球的平台，供教师和学生在其中分享自己的思想品德教育心得，互相学习进步。
同时，利用网络平台还可以方便学生之间的交流。
在课堂上，教师可以引导学生利用网络平台，组织把课上学到的知识分享给其他人，这样不仅增加了学生的表达能力，也帮助了学生更好地理解所学知识。
三、利用互动游戏丰富教学方式通过游戏模式进行教学，可增加学生的参与度和兴趣，同时也能提高思想品德教育的效果。
在课堂上引入互动游戏，不仅使学生更积极主动地参与到教学中来，也可以利用游戏中设计的情境，帮助学生了解并掌握正确的品德观念和价值观。
例如，导师可以借助互动游戏，让学生扮演不同角色，体验情境中的冲突与挑战，逐渐感受到正确的品德价值观，从而潜心发扬美德。
四、应用智慧课堂提高教学效果智慧课堂是以信息化技术为支撑的，通过多种技术手段，协调师生互动关系，达到提高课堂教学效果的目的。
利用智慧课堂，可以让学生更有效的掌握教育内容。
比如，教师不必再使用传统的干板黑板，而是可以通过智能课堂来显示所需的内容。
运用多媒体优化思想政治课教学
运用多媒体优化思想政治课教学摘要：多媒体技术的发展给实施素质教育提供了一个切实有效的辅助手段，新一轮的课程改革促使传统的课堂教学模式向新的教学模式转变，如何正确运用多媒体，优化课堂教学，是当前思想政治课研究的一个重要课题。
关键词：多媒体；思想政治课；优化一、多媒体在思想政治课教学中运用的背景新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术、改革教材及评价方式等一系列举措，引导学生建立新的行之有效的学习方式。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，重道德思维发展；由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机和再创造的空间，有利于促进教师教学方式的变革。
多媒体具有生动、形象、直观性强的外部特征，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想政治课堂教学的现代化提供了优越的条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。
二、多媒体在思想政治课教学中的具体运用1.动画在思想政治课教学中的运用。
动画是当前深受广大学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想政治课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。
如，在讲“思想道德建设”时，利用“道德建设，从我做起”的FLASH 动画，把社会公德、职业道德和家庭美德的具体要求与中学生的日常生活结合起来，通过动画的形式展现出来，使思想道德教育回到学生的生活中，让学生在生活情境中自己去感悟道德，提高道德认知和道德素质。
2.漫画在思想政治课堂中的运用。
漫画具有一般直观教学手段无法具备的幽默、风趣和夸张的特点，有较强的艺术表现力和美感。
把知识融入漫画之中，用漫画的形式来再现知识比单纯讲解知识更能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。
3.音乐在思想政治课教学中的运用。
充分运用多媒体优化《品德与社会》教学
充分运用多媒体优化《品德与社会》教学随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已成为现代教育的重要组成部分。
多媒体技术以其生动、形象、直观的表现形式，给学生带来了更加丰富的学习体验，也极大地促进了学生对知识的理解和掌握。
本文针对《品德与社会》这一课程，探讨如何充分运用多媒体技术，优化教学效果。
一、音视频的应用1.1 画面：课堂教学中，教师可以通过多媒体展示相关的图片、视频，让学生更加直观地了解课本内容。
例如，在讲解一些动荡的历史事件时，通过展示与该事件相关的图片和影像资料，能够使学生更加深入了解历史事件的背景与经过，从而更好地理解历史事件对当时的各种人群和事物的影响。
1.2 音乐：在讲解道德、良好品德的时候，可以选择适当的音乐烘托气氛，增强学生对品德的情感体验。
例如，在讲解亲情、友情、爱情等感情时，可以加上适当的背景音乐，以引导学生情绪变化，进一步增强对道德与情感的认知。
二、网络的应用2.1 多媒体课件：借助网络多媒体课件，教师可以让学生在互动中学习，从而更加轻松地掌握所学内容。
例如，在教授一些历史地理知识时，可以带领学生通过PPT或其他多媒体课件软件了解相关地图，让学生更加直观地了解所学知识。
2.2 线上讨论：此外，线上讨论也是一个利用网络平台进行多媒体教学的好方式。
在教学中，教师可以将自己的教学资源分享给学生，通过线上讨论，让学生更加深入地学习与思考，从而达到更好的教学效果。
三、交互的应用3.1 教学游戏：教学游戏是指在教学领域应用于游戏形式，并融入了一定的学习资源，以提高教学效果的教育活动。
教学游戏的形式多种多样，可以是个体或小组活动，如竞赛、模拟实验、角色扮演等，可以有效激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。
3.2 互动教学：互动教学强调教师与学生之间的互动关系。
在上课中，教师可以引导学生讨论与道德相关的问题，在学生的思考过程中，教师可以适时给予回复并进行引导，这样可以更好地促进学生对知识的理解和消化。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着互联网和信息技术的发展，课堂教学也需要根据时代的要求进行更新和优化。
作为学生综合素质教育的重要环节，思想品德课的教学也需要借助信息技术的力量进行优化。
一、建立互动式课堂利用信息技术的互动形式，建立起思想品德课的互动式课堂，可以更好地促进学生参与到课堂当中，增加课堂教学的活力。
通过使用电子白板、PPT等工具，老师可以更加生动、形象地呈现知识，同时也可以利用这些工具与学生进行互动，以此调动学生的学习积极性。
二、引入多媒体教学资源利用信息技术的多媒体教学资源，丰富和拓展思想品德课的教学内容，可以更加深入、系统地传授思想品德知识。
老师可以通过文字、图片、视频等多种形式来呈现知识，让学生在视觉上得到更多的体验和感受。
同时也可以引导学生进行思考和交流，帮助他们更好地理解和掌握课程知识。
三、运用网络教学平台借助互联网的力量，运用网络教学平台，可以拓展思想品德课的教学内容和方式。
通过班级微信、QQ群等工具，老师可以实现教学资源的分享和在线交流。
学生可以在课后通过网络平台进行补充学习和自主学习，同时也可以在此进行作业提交和讨论。
四、利用数据分析提升教学效果利用信息技术的数据分析工具，可以帮助老师对学生的学习情况和教学效果进行更加深入和全面的分析。
通过学生相关的数据指标，如测验成绩、课堂表现等方面的数据分析，老师可以更好地把握学生的学习进度和学习表现，从而调整课程内容和教学方式，提升教学效果。
五、强化信息安全意识教育在利用信息技术进行课堂教学时，同时也需要加强学生的信息安全意识教育。
学生需要明确互联网和信息技术的利与弊，掌握保护个人信息的知识和方法，避免个人信息被泄露。
老师也需要加强对信息安全的教育和指导，确保信息技术的使用不会给学生带来负面影响。
综上所述，利用信息技术优化思想品德课教学，不仅可以丰富和拓展课程内容和形式，也可以增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时也需要强化信息安全意识教育，确保信息技术的应用不会给学生带来负面影响。
运用多媒体技术 优化思想品德课堂教学
运用多媒体技术优化思想品德课堂教学随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想品德课课堂教学中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学的必备内容。
思想品德新课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。
多媒体技术在教育领域的应用，就为实现素质教育提供了良好的途径，恰当地运用多媒体教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。
当然，多媒体教学不可能代替传统的课堂教学方式，目前多媒体教学模式还是传统教育模式的补充，但随着多媒体技术和教育需求的发展，多媒体教学模式最终会成为与传统课堂教学并驾齐驱的教育模式。
一、多媒体教学的特点1、多媒体教学手段有利于激发兴趣，开发智力，提高学生自学的能力心理学告诉我们，对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。
所以，激发兴趣成了当代教学的主旋律。
而多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
学生对多媒体课件的态度是怎样的呢？当我一宣布要到多媒体功能室上课时，同学们都非常的高兴，甚至热烈鼓掌欢迎，可见学生对多媒体学习还是很有兴趣的，有了兴趣，还能学不好吗？2、多媒体教学突出学生的主体性，真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心的教学模式。
传统教学靠得是教师的一张嘴、一支粉笔、一本书，学生机械、被动地接受，学习的主动性、个性思维受到严重压抑，再加上思想品德课教学内容抽象，理论性较强，因此往往使学生对所学的内容感到乏味，提不起兴趣。
而多媒体的交互性为师生、生生之间提供了一种新型的交互方式，让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中内化知识。
3、教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性和教育意义。
思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
用信息技术优化思想品德课教学
用信息技术优化思想品德课教学随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也开始借助信息技术来优化教学内容和教学方式。
思想品德课作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何利用信息技术来优化思想品德课的教学，成为了当前教育界关注的热点问题。
本文将探讨如何利用信息技术优化思想品德课教学，并提出一些具体的措施和建议。
一、利用信息技术丰富教学内容信息技术为思想品德课的教学内容提供了丰富的资源和手段。
教师可以通过互联网获取大量的思想品德教育资源，如优秀的教学视频、案例分析、名人名言等，这些资源可以丰富课程内容，丰富学生的学习体验，使学生更好地理解和接受思想品德教育的知识和理念。
信息技术也可以为思想品德课的教学内容提供更加直观、生动的展示方式。
教师可以利用多媒体技术将教学内容制作成PPT、视频等形式，通过多媒体展示的方式让学生更加直观地感受思想品德教育的内容，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
传统的思想品德课教学方式以教师讲解为主，学生被动接受为主，这种教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
利用信息技术可以改变这种状况，例如可以利用在线教学平台将思想品德课的内容以线上课堂的形式呈现给学生，学生可以在家里或者课堂上通过电脑、手机等设备观看思想品德课的视频，自主学习思想品德课的内容，这样可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习自主性。
利用信息技术可以为思想品德课的教学增加互动性。
例如可以利用在线教学工具为思想品德课设计一些互动教学环节，如思想品德课的在线答题、讨论等，这样可以增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术也可以为思想品德课的教学管理提供便利。
例如可以利用信息技术建立学生的思想品德档案，及时记录学生的学习状态和表现，并通过数据分析等方式为学生提供个性化的思想品德教育服务。
利用信息技术还可以为教师提供教学管理的工具，如在线教学管理平台、教学资源库等，帮助教师更加方便地管理和利用教学资源，提高教学效率。
运用多媒体技术优化思想品德课堂教学
运用多媒体技术优化思想品德课堂教学多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
随着科学技术的发展，多媒体技术广泛应用于社会生活的各个方面，在课堂教学中因其图文并茂，声像俱佳、动静结合等功效，使学生的视觉、听觉等器官都参加学习活动，大大激发了学生的学习兴趣，刺激了学生各方面的思维，使教学效果事半功倍，因而在教育教学方面的应用越来越广泛。
作为最具时代性和开放性的思想品德课教师，应该充分利用网络，把多媒体技术和思想品德课堂教学紧密结合起来，从而提高学生的学科能力和信息素养。
现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治教学中的应用。
一、多媒体教学有利于课前备课多媒体技术的发展，为教师备课提供了前所未有的便利条件。
互联网上存储着大量教学所需的数据和多媒体教学软件，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。
教师可以根据课堂需要自行设计图片、课件，还可以选取网上的名师教案或课件进行教学，实现互联网上教学资源共享，从而提高教学资源利用率，提高备课水平和教学效果，提高课堂效率。
例如我在讲《丰富多样的情绪》时，我首先结合课堂教学目标设计本课的教学思路，然后从网上下载了这一课题的课件，并针对教学的实际情况，进行了适当删补，从而优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。
二、多媒体教学有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣在传统的思想品德课堂教学中，往往只有枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但多媒体教学以其新鲜、活泼、生动的形象，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，使抽象的概念形象化，深刻的道理浅显化，学生会形象、直观地认识客观事物，理解客观原理，学到知识，有效地解决政治原理的抽象性与现实生活直观性之间的矛盾，这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
利用多媒体优化思品教学
利用多媒体优化思品教学随着科学技术的不断发展，信息技术对社会经济、政治、文化等各个领域都发生了巨大作用，对人民的生活方式也产生了深远的影响。
在文化教育领域方面，信息技术对教育的影响，莫过于将多媒体技术和谐融洽到课堂教学之中了。
也就是说，多媒体走进政治课堂，是当代思品教学改革，推进素质教育的一个重大举措。
这一举措的实施，给我们传统的政治课堂教学带来了生机，为思品教学增添了活力。
多媒体技术的合理运用，能使抽象的变得更直观，使具体的变得更生动。
在提高学生课堂兴趣、触及学生情感心灵、帮助学生掌握解题技巧、提高学生学习效率等多方面，发挥着重要作用。
一、综合运用多媒体，提高学生课堂兴趣兴趣乃学习能力的泉源。
盖兹曾说：“若以兴趣为激发及维持活动与学习的工具，则有没有什么其他的因素能与之比拟……往往有人说，如能唤起学生对付作业的兴趣，则引起动机的问题便解决了，而有效的学习也成立了。
”因此，提高学生对政治课堂的兴趣，是提高学生学习效率的基础。
那么，如何提高学生对政治课堂的兴趣呢？在现代信息技术迅猛发展的今天，其中一个重要手段就是，运用多媒体。
多媒体能够把“文字、图形、声音、影像、动画”集于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情景，学生虽然是置身课堂，通过眼观耳听，却如临其境，能够激发学生极大的兴趣，引发学生强烈的探求欲望。
例如，在讲解九年级《思想品德》（人教版）第一课第21页“三个和尚没水喝”的练习题时，虽然课本中有一则俗语“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”，但是还有不少同学对这则俗语故事感到很陌生，不明白“为什么‘三个和尚没水喝’？”如果按照传统的教学方法，即使教师再讲述一遍故事情节给学生听，学生也未必明白故事中的寓意。
然而，运用多媒体，可以播放一段关于“三个和尚将挑水的责任互相推诿”的动漫片断，通过眼观耳听等感观的认识，透过现象看本质，由浅出到深入，学生就更容易明白故事的寓意了。
同时，学生从中也享受到政治课堂教学乐趣，爱学、乐学。
初中思想品德课怎样运用多媒体
初中思想品德课怎样运用多媒体初中思想品德课是中学生必修课程之一，在这些课程中，中学生可以学习到人生哲学、健康心理、正确的价值观等等。
然而，传统的教学方式在当今社会已经不再适用。
因此，多媒体技术在初中思想品德课中扮演着重要的角色。
如何使用多媒体技术来优化初中思想品德课，提高教学质量，是当前值得探讨的问题。
一、在教学中利用多媒体资料随着电子技术的快速发展，多媒体教学已经成为学校教育的重要组成部分。
初中思想品德课也可以运用多媒体技术，让学生在听、看、读、写、讨论中从不同角度领会思想品德。
教师可以利用多媒体资料，展示不同寓意的画面、短片、拍摄的照片，或是来自网上的文字、音频、视频等等，让学生切身感受到课程中所讲的知识。
例如，在教学“友情”的时候，可以从多媒体的角度上来展示一个关于友谊的短片，这样学生可以更直观的感受到友情的意义和重要性。
或者可以选择一些优秀的故事书或是书画以及音乐等文艺作品，将它们与课程紧密结合，以此来激励学生，引导他们产生对品德思想的兴趣和热爱。
二、在课堂上运用多媒体互动除了利用多媒体资料来让学生获得信息以外，还可以在课堂互动上进行创新。
例如，引入一些卓越的课程设计，比如说“互动创新小组讨论”，可以帮助学生更好地理解课程信息，并且增强学生参与课程的积极性。
此外，通过网络讨论、互动学习软件等多种途径，老师还可以设计多种小组交互的活动，比如说“小组互动模拟演练”，可以让学生扮演不同角色，集思广益，协同解决问题，从而达到激发他们思考的目的。
三、利用多媒体评价学生表现多媒体技术可以帮助老师对学生的表现进行评价。
通过利用多媒体技术，老师可以更清晰直观地看到学生的表现，从而进行更为全面的评价。
这也是一种立体化的考核方式。
比如，在一次影像表演中，学生可以自己参与演出，表达自我，从而使老师能够更好的通过他们的表演成果来评估他们的学习程度和思考能力。
总之，初中思想品德课应该发挥多媒体技术在教学中的优势。
借助多媒体信息技术优化思想品德课教学
教学篇•教育技术借助多媒体信息技术优化思想品德课教学姚树岗（山东省济宁市微山县南阳镇第二中学）我国《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
”随着时代的发展和课程改革的深入推进，现代信息技术在思想品德教学中发挥着越来越大的作用，怎样让信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索教学模式与信息技术新的结合点，是现代化教育中广大教师普遍关注的问题。
本人在长期的初中思想品德课教学实践和探索中深刻感受到，信息技术在课堂教学中能创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具；能有效减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣和创新思维，从而大大提高思想品德课堂的教学效率。
下面结合自己的教学实践谈谈在这方面的一些体会和具体做法。
一、优化教师教学情境，提高学生学习兴趣教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。
”在传统思想品德课教学中，由于受应试教育影响，基本上是教师讲框框，学生背条条，教师的讲解也缺乏艺术性，再加上许多枯燥的专业术语，极易导致学生在课堂上昏昏欲睡，渐渐地让学生失去了对思想品德课的学习兴趣，所以这样的教学效果很差。
然而，利用现代信息技术具有播放文字、图片、声音、视频等信息以及制作动画的功能，结合生活中的热点问题和实例，将它们有机地融合为一体，制作成为多媒体课件，就变成十分生动、直观的教学资料。
不但使传统教学中存在的弊端迎刃而解，而且使学生乐于学、善于学。
例如，在引导学生学习八年级“保护消费者合法权益”这一课时，我就利用计算机从电视、网络等新闻媒体中剪辑了“央视2016年315消费者晚会”中的有关新闻资料、图片和视频信息，使之与教材中讲述的问题有机结合起来，通过分析“侵害消费者权益的典型案例”，在课堂上让学生观看、体验和思考，给学生一种真实情境的感受。
最后，让学生总结得出“创造放心的消费环境，需要全社会的共同努力”，以及“如何依法保护消费者的合法权益”等认识。
善用多媒体优化思想品德课堂教学
善用多媒体优化思想品德课堂教学【摘要】这篇文章将探讨如何善用多媒体优化思想品德课堂教学。
在将介绍背景，提出问题，并阐述研究意义。
正文中，将探讨多媒体教学在思想品德课堂中的应用，讨论多媒体优化教学方法，探究多媒体在培养学生品德方面的作用，并提供案例分析和优化思想品德课堂教学的建议。
在结论中，将强调多媒体优化思想品德课堂教学的重要性，探讨未来发展方向，并对文章进行总结。
通过本文的讨论，希望为提高思想品德课堂教学效果提供实用的指导和建议，推动教育教学的创新发展。
【关键词】关键词：多媒体教学、思想品德课堂、优化教学方法、学生品德培养、案例分析、建议、重要性、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着科技的发展和信息化教育的兴起，传统的思想品德课堂教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
传统的课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏互动性和趣味性，无法引起学生的学习兴趣和激发其思考能力。
而多媒体技术的普及和应用为思想品德课堂教学提供了新的可能性。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，使学生能够更直观地理解和吸收知识。
多媒体技术还可以增强课堂互动性，通过丰富的教学资源和互动形式激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
在这样的背景下，如何善用多媒体技术优化思想品德课堂教学已成为当前教育领域的热点问题。
本文将结合多媒体技术的优势和思想品德课程的特点，探讨如何利用多媒体技术优化思想品德课堂教学，提高学生的品德修养和道德素质。
1.2 问题提出思想品德课堂教学一直是教育领域的重要课程之一，而如何更好地进行思想品德教学一直是教师们面临的挑战。
在传统的教学模式下，往往存在以下问题：学生对抽象的道德概念缺乏深刻理解，学习兴趣不高，思辨能力不够发达等。
如何提高思想品德课堂教学效果，培养学生的品德素养成为了亟待解决的问题。
随着多媒体技术的飞速发展，多媒体教学成为了一种新的教学模式，它能够利用图像、声音、视频等形式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
善用多媒体优化思想品德课堂教学
善用多媒体优化思想品德课堂教学在当今信息时代，教育已经不再是传统的黑板白粉式教学，而是逐渐走向多媒体与数字化的方向，随着信息技术的发展与普及，如何在品德课堂教学中善用多媒体优化思想是一个亟待解决的问题。
本文就探讨一下在品德课堂教学中善用多媒体优化思想的措施和有效性。
一、多媒体在品德课中的应用多媒体是一种集文字、图片、声音、图形、动画和视频等多种手段于一体的综合性教学手段，它有着很丰富的应用形式和表现形式，可以给学生带来视觉、听觉和美感上的享受，同时还可以增强学生的兴趣和思维能力，让学生更好地理解和吸取课程内容。
在品德课堂教学中，多媒体可以借助幻灯片、视频、音频和互动课件等形式进行展示，以便于概括总结基本观点、理论知识的要点、名言警句的精华等等。
例如，讲解“诚实守信”的时候，可以通过银行、P2P等各种诈骗广告的截图，或者真实案例来引起学生的共鸣和警醒，通过多媒体直观、形象的表现方式，让学生了解到现代社会中的各种诈骗套路，并且防范在以后的人生道路中受骗的风险。
二、多媒体在品德课的教学内容中具有的优势（一）提高课程的可读性和直观性多媒体教材能够通过图文并茂，动静结合的方式，让学生在视觉上能够直观感受到、从而理解课程中的内容。
同时，利用多媒体教材，能够更快地把知识传递给学生，提高学习效率。
（二）增强学生的热情和兴趣多媒体教材使用多种手段来表达知识，带来多种媒介形式的容器，使得学习变得生动活泼、有趣好玩。
通过知识的多元传递，课程中涵盖的多种形式，这种方式使得学生进一步垫高热情，在学习中带有一种自我本能的愿意和自信。
（三）促进互动教学多媒体教材能够促进讲解和学生之间的互动，通过教材自带的课件、翻页、切换等功能，也可以让学生有时间参与讲解的过程中，由于互动能够让学生更主动的参与到课程中来，在课堂中体现神菇趣味性以及愉悦的参与感，也可使深化交流，增强学习效果。
（四）创设多样化的教学环境通过多媒体技术，使得课堂教学变得更多元化且平台呈现形式多样，通过设计多样性的课堂环境与课件中的交互，学生每次在课堂上学习到的新内容，都能够获得极富感染力的激励，让学生获得更多的知识和成长机会。
运用多媒体技术 优化思品课教学
运用多媒体技术优化思品课教学摘要：运用多媒体优化教学，已成为广大思品课教师的重要课题。
关键词：多媒体优化教堂0 引言随着信息时代的到来，思想品德课程改革的进行，提高学生学习兴趣，培养学生学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标，由于思想品德课抽象的理论和概念使学生感到枯燥无味，兴趣不浓，不少思想品德教师“教而生畏”，极大影响了教学效果。
而多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。
运用多媒体优化教学，已成为广大思品课教师的重要课题。
1 改变旧教学模式，激发学生道德情感学生是学习的主体，教师要改变过去“填鸭”式的教学模式，利用现代教育技术，为学生创造充分的感知条件，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。
激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，促进学生道德的内化，求得真知，学做真人。
2 强化正面教育效应，活现榜样形象正面教育是课程标准的原则，用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。
音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。
3 充分发挥网络资源，开拓学生视野利用多媒体的形式多样化特点，优化思想品德课教学，教学手段直观性是教学的基础手段，借助多媒体能有效地将抽象文字转化为具体的形象，突出教学重点突破难点，让学生在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高课堂教学效果。
3.1 形象演示对于思想品德课中许多学生无法感知的内容，可以通过计算机模拟技术形象直观地展现在学生面前。
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随着 经济 和社 会 的发 展 ， 以计 算 机 为核心 的多媒 体技 术 已经 广 泛运 用 到课 堂教学 中， 为课 堂 教 学开拓 了一个 崭新 的天地 ． 文就 网络 环境下 如何进 行思 想品德 课教 学谈谈 自己的看法 ． 本
１ 通过 网络， 有利于激发 学生学习思想品德课 的兴趣
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第２ ９卷 第 １ 期
２０ ０ ８年 ３月
淮北煤炭 师范 学院学 报 （ 自然科 学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｕ ｉｅ Ｃ ａ Ｉｄ ｓ ｙＴ ａ ｈｒ Ｃ ｌ ｇ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｉ ｏｌｎ ｕｔ ｅｃ ｅｓ ｏｌ ｅ（ ａ ａ Ｓｉ ｃ ） ｎ Ｈ ｂ ｒ ｅ ｕ ｅ
知识 的接进生活、 向社会， 学生获得更 多的知识信息 使 走 使
新课 程是 我 们从事 实 际 教学 的标 准 ， 了我 们导 向作 用 ． 给 而大 量 的活生 生 的事例 则 要靠 我们 在 生活 中 去挖掘 ， 在有 限的生 活空 间， 有 限 的时间里 ， 在 多媒 体 就是 了解 广 阔世 界 的好途径 ． 多媒 体引 入课 堂教学 ， 将 可补充 、 印证理 论知 识， 思 想品德 课有 血有 肉、 使 生动 活泼 ． 例如 ： 年级 思想 品德 课 “ 九 实施 科教兴 国战略 ” 一 节， “ 新是 一个 民族 进步 的灵魂 ， 一个 国家兴 旺发 达 的不 竭动 力 ” 这些 理论 知 识再 重要 ， 生 还是一 讲 创 是 ， 学 知半解 ， 因为在校 园的天 地之 中， 学生 怎能感 受创新 对 企业 、 经济 、 国家发 展的重 大作 用． 对 对 如果 引导学 生 通 过 电视， 或者通 过 网络去 了解 、 去感 受就 会收到很 好 的效果 ． ０ ７年 １ ２０ ０月 ２ ， ５１ 中央 电视 台连续 １ 播 ３ ４ｄ 放《 特别 关注 ： 中国探月 》 节 目通过 １ ， ４集专 题 片《 国探 月 》 从 中 国航 天 的大 背景人 手 ， 面 、 中 ， 全 权威 地介 绍 本次 中 国探 月工程 的方 方 面面， 技术解 析 和科普 宣传并 重 ， 宣传 中国航 天几 十年来 的伟大 成就 ， 弘扬 自主创 新精 神， 力求激发 观众 的 民族 自豪 感 和大众 对航 天科 技 的兴趣 ． 过这些 媒 体， 通 学生 既能从 中了解 我 国创新 能 力不足对 国家 的影响 ， 能 了解 如 何提 高 自身 的创 新 能力， 时明 白在新 时期 如 何弘扬 和培 育 民族精 神， 又 同 就是 要有 民族 的 自尊心 、 自信心 ， 有战胜 一切 困难攻 克 技术难 关 的创新 精神 ． 中 国探 月》 要 《 给我们 展示 了 国 家 在新科 技方 面 的创新 成果 ， 爱 好科 学 的 同学很 有启 发 和鼓 舞作 用 ， 学生 树立远 大 理 想， 对 使 志存 高远 ． 通 过这 些生 动知识 的学 习， 学生 认识 到创 新对 一个 民族发 展 的重要 意 义， 而增强 学生 的忧 患意识 ， 使 从 刻苦学 习， 承担 属 于 自己的 历史使 命 ． 在上 “ 弘扬 和 培育 民族 精神 ” 一节 时， 本 中引用 了鲁迅 《 国人 失 掉 自信心 课 中 了吗》 文 中的一段话 ：我 们 自古 以来 ， 一 “ 就有 埋头苦 干 的人 ， 拼命 硬干 的人 ， 为民请命 的人 ， 有 有舍 身 求法 的 人 ……这就 是 中国 的脊 梁 ” 在分 析 了历 史上 具有 民族 精 神 的“ 梁 ” ， ， 脊 后 让学 生 列举今 天 的 “ 梁 ” 各行 各 脊 ，
运 用 多媒体 技术教 学 手段导 人新 课 ， 自己 的教 学设 计 利用 多媒 体课 件 的文 字 、 将 图形 、 影像 、 画 、 动 声音 等 展示 给学 生， 够调 动 学生 多个 感 官参 与学 习 ， 能 激发 学 习兴 趣 ， 化教 学过 程 ． 优 如在讲 述 《 费者 的权益》 消 时， 可直 接给学 生播放 中央 电视 台每年 “ １ ” ３・ ５ 晚会 的节 目片段 ． 通过 晚会 ， 学生 能获得 消 费者有 哪些 权利 ？ 如何 维 护 自己 的权利 ？ 活 中什 么样 的产 品存 在 质量 问题 等知识 ． 学 生在 轻松 愉快 中学到 比课 本 内容更 生 使 丰 富 的知识 ， 既调 动 了学 生学 习 的积 极性 和 主动 性， 也培 养 了他 们分 析 问题 、 解决 问题 的能力 ． 机交 互是 人 计算 机 的显 著特 点， 任 何其 它 媒体 所 没有 的 ． 是 多媒 体计 算 机进 一 步把 电视 机所 具有 的视 听合 一 功 能 与计 算 机 的交互功能 结合 在一 起， 产生 出一 种新 的图文并 茂 、 富多 彩 的人机 交互方 式， 丰 比单一 地 听老师讲 课效 果 好． 而且 ， 通过 多媒 体教 学， 把抽 象 的思想政 治 问题 具 体化 、 象化 ， 引力增强 了， 形 吸 学生 兴趣浓 厚 了， 于 便
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ． ９ ｏ １
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利用 多媒体 网络优化 思想 品德 课教 学
王 红
（ 北 市 杜集 区实 验 中学 ， 徽 淮 北 ２ ５ ０ ） 淮 安 ３ ０ ０
摘 要 ： 网络 环 境 下 进 行 思 想 品 德 课 教 学 ， 有 效 地 拓 宽 了 思 想 品 德 课 教 学 的 途 径 ， 丰 富 思 想 品 德 课 教 学 的 内 在 既 又 容， 为思 想 品 德课 教 学 开 拓 了一 个 崭新 的天 地 ． 关键词： 多媒体网络； 思想 品德课； 教学 中 图分 类 号 ： １ Ｇ４ ６ 文 献 标 识 码 ： Ｃ 文章 编 号 ： ６ ２ １７ ２０ ）１ ０ ９ ０ １７ —７ ７ （０ ８ ０ — ０ ５— ３