合理选用网络素材 优化思想政治课教学

合理选用网络素材优化思想政治课教学中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0032-01

摘要：运用多媒体现代教学工具，无疑为理论性较强的思想政治课教学带来了新的生机与活力；适时、合理、艺术地运用多媒体辅助思想政治课教学，特别是合理、有效选取网络资源素材，能为这门学科教育教学带来事半功倍的效果。

关键词：多媒体思想政治教学网络素材辅助教学

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，可以说，整个人类的教学活动是不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新

技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，无疑，这是教学效果与教学效率得以不断提高的重要物质保证。随着现代科技发展，多媒体这一辅助教学工具和手段，突出的优点表现在：文字、图片、图表、动画、音乐、影像等基本素材，生动地把一些教学中不易讲解、难理解的知识简化、直观化、形象化，使抽象的知识原理变得通俗易懂，便于学生对知识内容的理解；特别是在思想政治教学中，由于学科理论多，部分内容枯燥乏味，与学生实际生活和社会实践距离大等因素，难以引起学生学习的兴趣和注意力，难以激发学生学习的积极性和主动性，而多媒体这一教学手段正好有效地解决了这一教与学的矛盾，表现在图文并茂的视觉、听觉效果，营造一种良好的政治学习氛围，使学生有身临其境的感觉；对形象化、具体化的问题进行有效诠释与注解，能激发学生学习兴趣，以增强政治

课堂的感染力，激发学生学习的兴趣与热情；省时高效的课堂容量，能提高教学质量，促进学生知识的掌握和素质发展。

笔者从事高中政治课教学多年，教育教学中也经常使用多媒体这一教学手段，在多媒体教学中，认为除了能熟练掌握和运用这一现代教学工具外，最可宝贵之处在于网络材料的选择，如果材料选择得当、运用合理，会对教学工作起到事半功倍的效果。下面，我就从在多媒体教学实际中，选取材料必须从“实”、“精”、“新”、“准”四个方面作如下浅析：

一、选用材料要具有实用性，突出一个“实”字；即材料的选用要从学生的实际水平出发，具有可接受性和易理解性。如：经济学中，讲解“我国经济体制改革”知识点时，城市与乡村的学生教学中，选材的侧重点应有所不同，对于我们农村的学生教学不能局限于教材所提供的城市学校的素材，而应选用本地的乡土教材、校本教材为例，以便让学生更好地理解和掌握知识。

二、选用材料要具有典型性，突出一个“精”字；即在同类事物中具有代表性，精选与学生思想实际、生活实际紧密相联的网上资源素材。如：讲哲学中“人生的真正价值在于对社会的贡献”知识点时，选用“杂交水稻之父”袁隆平事迹，强调他为中国及世界创造了巨大的财富，同时他高尚的情操，博大的胸怀，仅选这一人一事例就能对学生有深刻的教育意义，因为他的人与事大家都耳熟能详。

三、选用的材料必须要有创新性，突出一个“新”字；在实施

多媒体教学前，要广泛收集教学材料，并且得细心挑选、精心整合，让新材料服从和服务于教育教学的内容；如：在2012年组织高三政治常识第五课“国际关系”中的“国际关系决定因素”一节教学时，恰巧全世界人们关注利比亚局势动荡，北约组织参与利比亚反、反对派推翻卡扎菲政权，因为时事新，学生们对此表现极大兴趣，为了让学生深刻领会国际关系的决定因素，教学中利用多媒体材料设置问题（1）利比亚动乱原因，北约为什么要配合反对派推翻卡扎菲政权？（2）俄罗斯等国开始不赞同北约的做法？（3）我国政府的态度是什么？（4）如果卡扎菲政权被推翻，将会对世界带来什么影响等，通过精心材料引导，充分让学生交流并归纳，真正开阔学生思路，发展思维，从而更有利于锻炼学生探究问题的能力；切忌材料陈旧、冗杂、无序。

四、选用的材料必须具有科学性，突出一个“准”字；在网络资源选用的材料持之有据、准确可靠，选用的数据应见诸于权威部门、媒体发布的，选用的事实也应是观点明确，富有思想性，结论清楚。因为，网络这一虚拟世界，现面不全是真实的材料，如果以此为素材组织教学，会给学生知识上的误导。

诚然，多媒体教学毕竟只是一种教学手段和教学工具，所有教学技术和手段都有其自身的价值和局限性。鉴于此，我们在教学中能够真正科学合理、艺术地运用多媒体辅助思想政治课教学，精心选择服从和服务于知识点的材料，必将优化思想政治课教学，使理论性较大的学科课堂充满生机和活力，有益提高教学质量和效率。