能源资源的开发学案
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》
燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。
本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。
之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。
通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。
同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。
二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。
但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。
不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。
（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。
并不了解化学变化一定伴随能量变化。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。
了解新能源的开发和利用。
（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。
（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。
通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。
（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。
2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。
3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
【高中化学】第二节 燃烧热 能源 学案
第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源课前预习学案一预习目标理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
二预习内容1反应热可分为、、等。
时， mol纯物质完全燃烧生成的化合物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
单位为。
2能源包括以及柴草等。
化石燃料包括。
新能源包括。
它们的特点是。
三提出疑惑1 什么事燃烧热的定义2燃烧热与中和热的区别与联系课内探究学案一学习目标理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
学习重点难点：1 什么事燃烧热的定义2燃烧热与中和热的区别与联系二学习过程：一、燃烧热[探究1] 阅读教材指出燃烧热的概念。
[问题] 解释H2的燃烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义：[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？(1)条件：(2)可燃物的用量：(3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成， H2燃烧生成，S生成SO2(4)单位：(5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其余可出现分数。
[板书]2．研究物质燃烧热的意义[探究2] 阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。
[探究3] 分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料。
试举例说明[板书]二、能源[自主学习] 阅读教材回答下列问题1.指出能源的定义及分类。
[讨论1] 分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何？1．2．3．4．[讨论2] 如何解决我国的能源危机问题？1．2．3．4．2．新能源包括那些？有什么特点？三、反思总结燃烧热与中和热的区别与联系相同点燃烧热中和热能量变化放热反应ΔHΔH<0 , 单位 kJ/mol不同点反应物的量1mol可燃物可能是1mol也可以是0.5mol(不限) 生成物的量不限量H2O 1mol反应热的含义1mol反应物完全燃烧时放出的热量;不同的物质燃烧热不同酸碱中和生成1molH2O时放出的热量,强酸强碱间的中和反应中和热大致相同,均约为57.3kJ/mol四、当堂达标1．有人预言：H2是21世纪最理想的能源，其根据不正确．．．的是( )A.生产H2的原料来源广阔B.在等质量的可燃气体中，H2燃烧时放出的热量多C.H2易液化，携带方便D.燃烧时无污染2．能源与人类的生活和社会的发展密切相关，下列关于能源的开发和利用的说法不正确的是（）A．用酒精代替汽油作汽车燃料B．随着科技的发展，氢气将会成为主要能源C．在农村提倡利用沼气作生活原料D．人类利用的能量都是通过化学反应获得的3．以下几个热化学方程式，哪个是表示碳或氢气燃烧热的（）A. C（s）＋O2（g）===CO(g) ΔH=110.5 kJ/molB. C（s）＋O2（g）===CO2(g) ΔH=－393.5 kJ/molC. 2H2(g)＋O2(g)===2 H2O(l) ΔH=－571.6 kJ/molD. H2 (g)＋O2 (g)=== H2O(g) ΔH=－241.8 kJ/mol 根据以下叙述，回答第4—6题能源可划分为一级能源和二级能源。
初中化学_课题2 燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
3.1能源资源的开发——以我国山西省为例 (共40张PPT)
②排水沟（排泄矿坑水和雨季大气 降水，防止水流四溢造成水土流失）
③固沙草方格、乔木和灌木结合形 成的防风体系（防止荒漠化和水土 流失，还有吸烟滞尘、净化空气和 美化矿区环境）
④复垦区（恢复植被，减少水土流 失，保护水土，减少大气污染和水 污染）
（2）提高煤的利用技术
以技 术创 新为 先导
改变传统的煤炭资源开发利用模式 提高煤炭综合利用技术 提高废弃物利用技术 推进清洁能源产业发展
有京通线联系京津 地区，有滨洲线通 往东部地区
3.内蒙古东部还有哪些矿产资源？山西省煤炭综合利用 的经验，能够借鉴到该地区煤炭的综合利用吗？
内蒙古东部除煤炭资源外，还有部分石油、食盐、天 然碱、铅锌矿、铬矿等。这些矿产在开采和提炼过程中， 需要煤做燃料，有些和煤的副产品共同为化工原料。这 些矿产为内蒙古的综合利用提供了资源条件。
减少环 境污染
“三废”的治理
废渣（煤矸石）：主要用于发电、供热和充填露天矿 坑及塌陷区（煤泥）：经干燥后再利用
废气：①做好消烟除尘工作，对矿区道路和作业面
洒水降尘、对煤矸石自燃区域进行覆盖阻氧灭火，防 止了对大气的污染； ②营造防风林带，开展复垦绿化
造林。
废水：沉淀净化（图3.11）
（3）调整产业结构，努力从根本上解决生态环境问题
交通运输条件3：、3.位置 适中，交通 比较便利。
邻近主要工业城市，输煤、输电的距离较近
交通比较便利，为晋煤外运提供了较好的条件
归纳总结 ( 一)、山西煤炭资源开发的优势条件评价
探究:
40°N 山西省煤炭资 源开发面临的 问题
34°N
(二)、山西省煤炭资源开发面临的问题
1、煤炭外运能力不足
1、从煤炭资源蕴藏量和品种看，内蒙古东部地区与山西 省有何异同？
人教版初中化学九年级上册 课题2 燃料的合理利用与开发 教案教学设计课后反思
课题2 燃料的合理利用与开发（第一课时）广州市第四十一中学苏智明一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象，能列举一些化学反应放热或吸热的实例，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生。
（3）知道煤是混合物，主要含有碳元素，还有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，通过炼制可以得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。
（4）能说出甲烷的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性），知道甲烷可以燃烧，能写出其化学方程式；知道点燃可燃性气体前，要检验其纯度；知道甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。
（5）知道使燃料充分燃烧要考虑的两个因素，即足够多的空气和空气充分的接触面积。
2.过程与方法：（1）通过实验感受化学反应中的热量变化，并在列举出一些放热或吸热的化学反应实例的基础上，初步形成“物质的变化过程中，既有物质种类的变化，也有能量的变化”的观念。
（2）通过和利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化工燃料的用途。
并结合自已对生活的认识来认识充分燃料的方法。
（3）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）结合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃烧的重要性，初步形成合理开采和节约使用化石燃料的意识。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
二、教学重难点：教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.煤、石油、天然气三大化石燃料的种类、组成、特点及综合利用。
评课记录
青州五中评课记录1主讲人：朱万强课题：地理环境对区域发展的影响参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。
同时，朱老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。
朱老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。
这一节课中包含着丰富的内容，但朱老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高了学生分析实际问题的能力。
不足、改进策略：1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。
应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。
2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。
青州五中评课记录2主讲人：张洪腾课题：荒漠化的防治—以我国西北地区为例参加人员：朱万强张洪腾李雪娇优点：a．导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。
b．从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。
c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。
紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。
d．从教学效果上看，比较理想。
学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。
e．从教学结构上看，本节课完整。
在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。
不足、改进策略：a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺乏深层的理解和分析，没有挖掘出气候形成的根源。
3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例巩固训练学案
第Ⅲ部分
1.构建本节知识体系
巩固训练案
2、山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续 发展。读图，结合有关知识回答下列问题。
1
（1）读图，从地理位置、市场和交通三方面简析山西省煤炭资源开发的优势条件。
(2)“晋煤外运”和“晋电东送”是山西省两种主要能源输出方式。试简要评价山西省输煤和 输电两种能源输出方式的优缺点。
巩固训练 1.略
2.
(1)地理位置：地处我国中部地带，邻近工业城市，输煤、电距离近。市场方面：我国经济发展迅速，能源消费 量大，能源消费以煤炭为主，市场广阔。交通方面：位置适中，外运条件好。 (2)输煤(晋煤外运)——成本高，附加值低，效益低。 输电(晋电东送)——成本低，附加值高，效益好；加剧当地环境污染，消耗大量的水资源。 (3)生态问题：采空区岩层断裂、塌陷，继而引发地表沉陷；破坏土地资源，造成土地退化；大量煤矸石等弃置 不用，占用大量土地资源，煤矸石还会自燃引发火灾等。 措施：回填采空区；保护好表土层，进行复垦；开展煤矸石等废弃物的再利用
(3)简析煤炭资源的开采可能引发的主要生态问题，并提出相应的治理措施。
2
参考答案 探究一： 相同点：两者都蕴藏着丰富的煤炭资源，能源充足 不同点：山西省年降水总量较少，且降水的季节变化和年际变化大，水资源短缺；水运条件差， 铁矿资源少，生态环境脆弱。 鲁尔区地形平坦， 降水丰富且季节变化和年际变化较小， 河流多且多运河， 水陆交通运输发达， 靠近铁矿产区。 探究二： （1）D （2）C 【问题讨论】①从经济效益看，输电效益高于输煤 ②从运输成本看，输电成本低于输煤 ③从环境效益看，向外输电会加重输出区的环境污染 ④从水资源方面看，发电要消耗大量的水资源，加剧当地的水资源紧张状况 探究三 大秦线； 措施：①调整产业结构，发展新兴工业和第三产业；②调整工业布局，搬迁污染企业，减少局 地污染物排放；③发展清洁能源，调整能源消费结构；④发展新技术（清洁生产、清洁燃烧等 技术） ；⑤回收利用废弃物，提高煤炭综合利用率。
2021-2022学年人教版化学选修4 第1章第2节 燃烧热 能源 学案
第一章化学反应与能量其次节燃烧热能源[目标导航] 1.正确生疏燃烧热的概念，学会利用燃烧热进行相关计算。
2.知道能源是人类生存和社会进展的重要基础，知道使用化石燃料的利弊和新能源的开发。
一、燃烧热1．定义101 kPa时，1__mol纯物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量。
2．表达形式(1)符号：ΔH为“－”或ΔH＜0。
(2)单位：kJ·mol－1。
3．意义例如：CH4的燃烧热为890.31 kJ·mol－1，表示在25 ℃、101 kPa时，1__mol CH4(g)完全燃烧生成CO2(g)和H2O(l)时放出890.31 kJ的热量。
反应的热化学方程式为CH4(g)＋2O2(g)===CO2(g)＋2H2O(l)__ΔH＝－890.31__kJ·mol－1。
【合作探究】1．燃烧热的ΔH肯定为负值吗？为什么？答案肯定，由于物质的燃烧均为放热反应。
2．1 mol H2完全燃烧生成H2O(g)放出的热量就是H2的燃烧热，这种说法是否正确？答案不正确，应生成液态水。
3．怎样理解“完全燃烧生成稳定的氧化物”？答案是指单质(或化合物)燃烧后变为最稳定的氧化物(不能再燃烧了)，“稳定”既包含化学性质的稳定，也包含物质所处状态的稳定。
如C(s)―→CO2(g)；H2(g)―→H2O(l)；S(s)―→SO2(g)；NH3(g)―→N2(g)＋H2O(l)；CH4(g)―→CO2(g)＋H2O(l)。
二、能源1．定义能供应能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
2．化石燃料包括煤、石油、自然气，其缺点是隐藏量有限；不能再生；利用率低；污染环境。
3．新能源新能源主要包括：太阳能、氢能、地热能、风能、海洋能和生物质能等。
4．能源的分类分类再生能源非再生能源常规能源新能源常规能源新能源一次能源(直接获得)水能等太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能等煤、石油、自然气等核能等二次能源(间接获得)煤制品、石油制品、电能、氢能、火药等【合作探究】1．解决化石燃料枯竭的措施有哪些？答案(1)提高能源利用率；(2)开发新的能源；(3)节省现有的能源。
沪科版九年级物理全册学案-第二十章-能量和能源
第二十章能量与能源第一节能量的转化与守恒一、学习目标1.能说出一些常见的能量名称，知道自然界有多种形式的能量。
2.知道能量守恒定律。
知道永动机不可能制成。
3能自觉利用能量守恒定律分析有关问题。
二、课前准备1．自带物品：细线、两个小球、皮球2. 复习回忆：（1）能量是。
（2）总结一下，我们前面讲过哪些形式的能量。
3. 预习记录：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来。
三、合作探究（一）通过自主学习回答下列问题：1. 自然界中能量的存在形式：。
2．化学能：是由于，物质的变化。
例如：木材的燃烧是一种，燃烧时产生的光和热就来源于木材储存的。
3．核能：则是由于，物质的发生变化而产生的能量。
例如：、爆炸时释放的能量就来源于。
4. 地球的能量主要来源于，这些能量发生的释放出来的。
5. 煤、石油和天然气中的能量则来源于亿万年前植物、动物体内的（二）交流和讨论观看课本图20-7说出各种物体所具有的能量。
（1）山顶上的石块；（2）滚动的足球；（3）加热后的物体；（4）牛奶、面包、水果；（5）导线中的电流。
（三）实验探究：▪活动1 能量的转化▪做一做填一填：小实验1、来回迅速摩擦双手能转化为能；2、电风扇通电能转化为能；3、电炉通电能转化为能；4、电灯通电能转化为能；▪在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化能量转化机械能转化为电能太阳能转化为化学能化学能转化为机械能电能转化为光能化学能转化为内能太阳能转化为电能▪参考图20-12，填写课本157页的填空。
活动2、能量的转移做一做填一填：1、每人桌子上都有一杯冷水，将你的手指放人杯中，你有什么感觉？能转移为能；2、将一个小球放在桌子上，让另一个运动的小球撞击它，你会发现小球由静止变为运动。
能转移为能；▪自然界中，能量不但可以从一个物体到另一个物体，而且可以从一种形式为另一种形式。
（四）能量的守恒定律活动3做一做：取一皮球，掉在地上观察其每次反弹高度的变化？其结果是一次比一次低，直至静止为止。
3.1能源资源的开发学案
3）读图3.5，山西省煤炭的转换方式主要是哪两种方式？
4）读图3.6，山西省80年代以来的能源调出量呈现出什么特点？煤炭和电力的比例有什么变化？说明了什么？
合作探究
结合教材P43——P44资料，讨论：对于山西省来说，是输煤好还是输电好？
检测与拓展
1．下列山西煤炭资源开发条件的说法，正确的是( )
普兰店市高级中学地理学科学案
课题
3.1能源资源的开发
第一课时
课型
新授
年级
高二
主备人
李秋红
授课时间
11、7
学习目标
1、了解能源的概念和分类。
2、以山西省为例，分析区域资源开发的条件。
3、山西能源基地建设的具体措施。
学习活动内容设计
预习反馈
优化学案P27
新知探究
内容一：山西省煤炭资源的开发条件
1．读中国煤炭资源分布图及教材图3.1山西省主要煤田和煤矿的分布，回答下列问题
（2）该省可以变输煤为_______。
课堂小结
课后作业
A．煤炭资源开采条件好，埋藏深，煤田多为中厚煤层
B．煤种齐全，分布范围广，全省80%的土地下面有煤田分布
C．煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量低的特点
D．煤田的煤层中含有丰富的煤层气，储量占全国煤层气总储量的三分之一
2.源消费结构与世界能源消费结构的有关叙述，正确的是（）
A.我国和世界能源消费结构都以煤炭为主
（1）我国煤炭资源的空间分布特点如何？
（2）山西省煤炭资源有哪些特点？
2.读教材图3.2中国与世界主要消费结构，回答下列问题
①、我国与世界的能源消费结构有哪些不同？
初三化学第七单元燃料及其利用教案
课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
⑴通过对火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
燃烧的条件和灭火的燃烧的条件和灭火的一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以、铁片的事实，说明燃烧需、燃烧①清除或隔离可燃物；课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟感态度与价值观温度等条件适宜的情况下，都可以燃生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃[“煤和石油”放在拓展性课题中关键吗水滴生成。
生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。
[用沼气可解决生活用燃料问题。
教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。
然而，化石燃料的形成并非那么简单。
]二、化学反应中的能量变化，同学们认为怎样利用能源才可以使它现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。
课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟[存在污那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈淡酸雨对环境和．它能破坏土壤、植被、森林]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。
]二、使用和开发新的燃料及能源]汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也开始受到重视。
．潮汐能。
它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯产生地热能源需要两个条件：发热的岩石和滚烫的水。
在冰岛，这由于水中存在的大量的氧气对管道系统具有相当强的腐蚀作用，是为什么雷克雅未克的热水中常常会有一股淡淡的臭鸡蛋味的缘冰岛人采用的这一措施还真有效，如果来自地层深处的沸水直接进入管道系统，管壁很快就会穿孔。
因为地下水中含有丰富的矿物质以及堵塞。
若在水中添加少量硫化氢，上述弊端即都能克服。
例如，我国四川省攀枝花市注重能源利用和环境保护，这里的城乡居民普遍使用太阳灶，住宅民房顶上的太阳能器具群已成为该市的一大澳大利亚悉尼大学的一个太阳能研究小组研制了一种新型的太阳热器，其形25分别达到了二、使用和开发新的燃料及能源．乙醇(酒精)。
人教版九年级化学上册 燃料的合理利用与开发 教学课件(第2课时)
SO2
NO2
酸雨
化石的燃烧
一、使用燃料对环境的影响
酸雨的成因
二氧化硫和二氧化氮等污染物，与空气中的水蒸气反应生成酸，随雨水降落，形成酸雨。酸雨的pH小于5.6。
一、使用燃料对环境的影响
①影响作物生长和人体健康。 ②腐蚀金属材料及建筑物。 ③破坏土壤、植被、森林。造成水体酸化，严重影响水生动植物的生长。
一、使用燃料对环境的影响
实验室制取氢气：
药品: 锌 和 稀硫酸
发生装置(和制二氧化碳相同)
收集装置
一、使用燃料对环境的影响
一、使用燃料对环境的影响
风 能
太 阳 能
地 热 能
二、能源的利用和开发
核能:由于核动力的燃料是核燃料，相比于 煤或石油的优点是无空气污染，无漏油等问题。它的唯一缺点是存在放射性污染.
A
C
典型例题
3、实验室常用如图7－2－7所示发生装置制备氢气。图7－2－7(1)写出试管中反应的化学方程式：______________________________________。(2)仪器a的名称是___________。实验室可用_____________ 法收集氢气。(3)氢气作为新能源的优点是_______________________写出一点即可，下同)。目前氢能源的大量使用仍存在一定困难，你认为针对氢能源的研究方向是_______________________________________。
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学习目标
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自主学习
要求： 1.认真阅读课本第136—141页，完成学案“自主学习”部分的相关题目。 2. 将相关内容在书本上划线做笔记。 3.任务完成后请举手示意。 4.请在小组内交流展示。
【学案】第1节 能源
第1节能源课题第1 节能源学情预设1课时环节学生学习内容及要求学习目标1．能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。
2．结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
3．常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。
解读目标教师指导、学生阅读自学，课前收集资料、课堂学生展示交流学法指导知识点一人类利用能源的历程1、凡是能够的物质资源，都可以叫做能源。
2、在人类利用能量的历史上非常重要,是人类最早的技术革命,开启了以作为主要能源的时代.3、是人类利用能量的新里程碑,代表人类进入了工业化社会.从此逐步以代替人力和畜力,人类的主要能源由柴薪转向 .4、是当今世界的主要能源.5、电能便于输送和,成为现代社会人们广泛使用的能源.针对训练一1、按照人类利用能源的历程将下面的事例进行排序: 。
A.发电机B.钻木取火C.柴薪燃料D.核反应堆E.蒸汽机F.天然火种2.下列几个例子中不属于能源的是()A.汽油B.柴油机C.流动的水D.干木柴3、现代社会中,尤其是我国使用的能量主要来源于()A.太阳能B.风能C.水能D.燃料燃烧得到的内能知识点二能源分类1、从能源的获取方式分类可以分为和。
如、、、、、等属于煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的,所以称为化石能源.是当今人类利用的主要能源.像化石能源一样,风能、太阳能、地热能以及核能,是可以直接从自然界获得的.这些可以从自然界直接获取的能源,统称为一一次能源，而电能属于二次能源。
2、从能源是否可以再生可以分为和。
太阳能、风能、地热能、生物质能等属于，而化石能源和核能不能在短时间内从自然界得到补充所以属于。
针对训练二1、下列能源中不属于一次能源的是()A.电能B.化石能源、地热能C.水能D.风能、潮汐能2、下列能源中,属于二次能源的是( )A.煤B.汽油C.太阳能D.石油3.下列能源中,属于化石能源的是()A.柴草B.树木C.石油D.地热能4.在下列能源中,属于化石能源的是()A.太阳能、地热能、风能B.煤、石油、天然气C.核能、生物质能、水能D.电能、汽油、柴油知识点三21世纪的能源趋势1.能源的消耗 .2.化石能源储量 .3.开发,更好地利用,是全球范围内的重要课题.4.20世纪40年代,科学家发明了可以控制核能释放的装置，拉开了以为代表的新能源利用的序幕.5、,是解决能源问题的主要出路.针对训练三1、煤、石油、天然气、水能、风能、太阳能、潮汐能、地热能中,属于新能源的是,其余的是能源。
高考地理总复习第三部分区域可持续发展第十四章区域自然资源综合开发利用能源资源的开发以我国山西省为例考
学案导学
基础1 资源开发条件
1．能源的分类。
(1)可再生能源：包括__水__能____、风能、生__物__能____、潮汐能、
__太__阳__能__等。
栏
(2)非可再生能源。
目
①类型：主要包括__煤__炭__、石油、_天__然__气_等矿物能源。
链
②特点：数量有限，若开发利用不当，容易造成生_态__环__境___
栏
2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以_铁__路_____运输为主、 目
___公__路___运输为辅的煤炭外运路网体系。
链 接
3．加强煤炭的加工转换。
(1)建设_坑__口__电__站_：变输出煤为输出电力。
(2)发展炼焦业：为___冶__金__工__业___发展提供能源，向外输出 ___焦__炭___。
学案导学
【想一想】
山西煤炭资源丰富，是我国重要的能源基地，但如何正 确对待发展与生态环境建设是摆在人们面前的问题。据此完 成(1)～(2)题。
(1)山西省产生生态环境问题的根源是 ( D )
栏
A．露天开采 B．矿区道路的铺设
目 链
C．井矿巷道的建设 D．以重化工业为主的产业结构
接
(2)山西能源基地经济发展的关键是( B )
栏 为主的特征，不利于可持续发展，今后要调整产业结构，如大 目 力发展新兴产业，同时要结合当地污染严重的问题，积极消除 链
接 污染，美化环境。
学案导学
基础5 德国鲁尔区的探索
1．形成的优势条件。
丰富的___煤__炭___、充沛的__水__源____，便利的水陆交通
栏
运输，广阔的市场。
目
链
2．衰落的表现。
典型区域的能源综合开发及循环利用 3.结合我国能源消费大国的现状，考查
九年级物理下册：能源(学案)
B、地热能源不是一次能源
C、太阳能是新能源
D、天然气是清洁能源
3、下列能源中属于新能源的是（）
A、化石燃料、水能、风能B、核能、太阳能、潮汐能、地热能
C、化石燃料、潮汐能、地热能D、太阳能、化石燃料、核能
4、永久性地解决人类对能源需求的根本方法是（）
A、充分利用地球上的化石燃料资源B、改进工艺，提高能源利用率
C、依靠科学技术进步，不断开发新能源D、尽可能少用能源
目标反思
阅读课本46-47页，回答下列问题
1、一次能源和二次能源：
一次能源是，
二次能源是。
煤炭、煤气、石油、天然气、柴油、太阳能、水能、核能、地热能、电能、风能、潮汐能中，属于一次能源的是，属于二次能源的是。
2、一次能源
（1）按其资源的再生性可分为和：太阳能、风能、水能、煤、石油、天然气、核能中，属于不可再生能源的，属于可再生能源的是。
（2）按其利用的程度可分为和水能、煤、石油、天然气、风能、太阳能、核能、地热能、氢能中，属于常规能源的是，属于新能源的是。
（二）世界能源储备及需求
了解能源储备与需）
A、电能是一种二次能源B、石油是一种常规能源
C、风能是一次能源D、煤气是一种一次能源
2、下列说法正确的是（）
3、能源
学习目标
1、知道哪些是一次能源、二次能源；了解什么是常规能源和新能源；了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
2、认识能源的消耗与储量的情况。
自学备注
学法指津
阅读课本结合学案，学习什么是一次能源、二次能源，不可再生能源，可再生能源，认识能源的消耗与储量的情况。
学习过程
一、学习新课
（一）能源的分类
高中地理第2章资源安全与国家安全第2节中国的能源安全学案新人教版选择性必修
第二节中国的能源安全课程标准素养目标任务设定以某种战略性矿产资源为例，分析其特点及开发利用现状。
1．结合材料，归纳分析我国的能源供需特点及影响，理解我国的石油供需问题对我国国家安全的影响。
(综合思维)2．举例分析，我国的能源资源的分布特点及影响。
(区域认知)3．讨论分析，我国未来能源安全保障的主要对策。
(地理实践力)1．我国能源供需的主要特点是什么？2．我国的石油安全与能源安全战略的关系是什么？3．我国煤炭资源的开发利用与我国能源安全有何关系？4．保障我国能源安全的主要对策有哪些？一、中国能源供需特点1．能源安全问题是我们面临的挑战(1)石油、天然气、煤炭等化石能源是重要的战略性矿产资源，但也是非可再生资源，其供应的紧张程度日趋增加，难以满足全球能源需求的高速增长。
(2)化石能源消费带来环境污染与全球气候变化等严重环境问题。
2．我国能源供需特点[特别提醒]我国的能源生产与消费的空间配置错位，导致资源跨区域调配工程建设不但存在着一定的安全风险，也会对工程沿线的生态造成不利影响，都会影响到我国的国家安全。
[图表点拨]教材P30，该图展示出：(1)世界上的能源消费结构以石油和天然气为主。
1．我国能源安全战略(1)能源安全战略：“以煤为主自给，以引进油、气为重心”。
(2)能源安全的晴雨表：石油是我国能源安全的晴雨表，其供需关系变化是我国能源安全变化的缩影。
2．我国石油的供需变化(1)我国进口的石油主要来源地：俄罗斯以及西亚、非洲、拉丁美洲等国家和地区。
(2)主要影响：石油供给对国际石油市场的高度依赖、石油长距离运输，均可能给我国的能源安全带来威胁。
提示：石油生产量逐年增加，但增长速度很慢，而石油消费量则快速增长。
2．对比供给与消费，我国存在怎样的石油安全风险？提示：我国石油生产的增长远远满足不了石油消费的增长，供需矛盾越来越突出，石油安全风险越来越大。
三、煤炭开发利用与我国能源安全1．资源特点：煤炭资源丰富，在数量上足以满足保障我国能源安全的需求。
3.1能源资源的开发第2课时学案
3.1 能源资源的开发（第2课时）――――以我国山西省为例【学习目标】1．能简述山西省能源综合利用的途径和效果。
2．探讨在能源开发中解决环境问题的途径并熟记。
【自主学习】（三）能源的综合利用1.存在问题：（1）改革开放初期，产业结构。
工业是全省经济的核心部门。
(2)经济效益(3)带来了严重的问题2.产业结构调整：（1）条件：结合本区、等资源优势，围绕开发。
（2）产业链：、、（3）提高了能源的程度和附加价值。
3.综合利用结果：由以为主的结构转变为以、、、建材为主的结构。
(四)环境的保护与治理1.加强矿区的生态环境建设。
围绕煤田的和主要，通过工程及生物措施，结合土地的复垦，充分利用厂矿的人力、财力和科技优势，建立集约经营的、及生产基地以为先导，提高煤炭的和，推进清洁能源产业的发展。
2.“三废”治理煤矸石主要用于、和煤泥经再利用废水主要采取的办法。
对原有重化工业进行调整，使产品向、方向发展。
3.调整产业结构大力发展、、产业和，降低中化工业比重。
【习题演练】1.山西煤炭市场将面临的挑战有①天然气冲击；②水电的竞争；③西部大开发的实施；④我国能源结构的调整；⑤自身技术水平不高；⑥开采成本高。
A．①②③⑤ B．①②③⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②⑤⑥读山西省工业增加值结构图，回答2-4题。
2.改革开放初期，山西省经济的核心部门是A．原料工业 B．加工工业C．采掘业 D．冶金业3.围绕能源开采，山西省构建的产业链是①煤—电—铝；②煤—焦—化；③煤—气—液；④煤—铁—钢；⑤煤—电—钢。
A．①②③ B．②③④C．①②④ D．③④⑤4.下列叙述，正确的是A．加工工业一直呈下降趋势B．原料工业2000年比1995年增加了约10%C．采掘业逐渐取代加工工业占到了主导地位D．冶金、化学、建材等部门属于加工工业2008年9月16日~19日，第二届中国(太原)国际煤炭与能源新产业博览会在山西太原召开，我国煤炭产业的可持续发展是本届大会的议题之一。
高中地理新人教版选择性必修32.2中国的能源安全学案
其次节 中国的能源平安【最新课标要求】 结合实例，说明我国的能源现状以及开展措施。
核心素养定位1．能够运用相关资料，说出我国能源供需特点。
(综合思维，区域认知)2．结合实例，说明石油煤炭资源的现状以及保障措施。
(综合思维)学问体系导引中国的能源平安⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 石油⎩⎪⎨⎪⎧ 石油生产与消费石油资源与国家平安石油资源分布煤炭⎩⎪⎨⎪⎧ 我国煤炭资源概况煤炭资源与国家平安煤炭资源保障措施学问点一 中国能源供需特点1．能源生产与消费总量________、增长________。
2．能源消费结构以________为主。
3．油气资源相对________。
4．能源供给与消费空间配置________。
[思维拓展] 能源是能够供应能量的资源。
这里的能量通常指热能、电能、光能、机械能、化学能等。
能源按来源可分为三大类：1．来自太阳的能量。
包括直接来自太阳的能量(如太阳光热辐射能)和间接来自太阳的能量(如煤炭、石油、自然?气、油页岩等可燃矿物及薪材等生物质能、水能和风能等)。
2．来自地球本身的能量。
一种是地球内部隐藏的地热能，如地下热水、地下蒸汽、干热岩体；另一种是地壳内铀、钍等核燃料所隐藏的原子核能。
3．月球和太阳等天体对地球的引力产生的能量，如潮汐能。
学问点二石油、煤炭与我国能源平安1.石油供需与我国能源平安(1)基于能源供给和消费的特点，我国确定了“____________________________〞的能源平安。
(2)目前，我国进口的石油主要来自俄罗斯以及西亚、__________、________等国家和地区。
石油供给对国际石油市场的________、石油____________，均可能给我国的能源平安带来威逼。
2．煤炭开发利用与我国能源平安(1)我国煤炭资源丰富，在数量上足以满意保障我国能源平安的需求。
(2)与煤炭相关的能源平安风险，主要来自供需空间明显错位导致的运输平安风险，以及煤炭生产、消费所造成的________对煤炭开发利用的限制。
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3.1能源资源的开发
—以我国山西省为例
【学习目标】
1.理解能源资源开发的条件。
2.通过图表和文字资料分析，了解山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
3.能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。
【教学重点】
1.山西省煤炭资源的特点。
2.山西省能源资源开发的优越条件。
3.山西省能源综合利用的具体措施。
【教学难点】
1.山西能源基地建设的措施。
2.山西省环境保护与治理的方法与手段。
【课时安排】
共3课时
【教学过程】
一、能源的概念及分类（了解）
1、概念：是指可产生各种能量（如热量、电能、光能和机械能等）或可作功的物质的统称。
2、分类
按性质分类：
可再生能源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等
非可再生能源：煤炭、石油、天然气等
按利用状况分：
常规能源；煤炭、石油、天然气、水能、生物能等
新能源：风能、潮汐能、太阳能、沼气、地热、核能等
按形成和来源：
来自太阳辐射的能量：太阳能、生物能、煤、石油、天然气、风能、水能等
来自地球内部的能量：地热、核能等
来自月球、太阳的引力能：潮汐能
按基本形态：
一次能源：从自然界可以直接取得的能源
二次能源：由一次能源加工转换成人们所需要的另一种形态的能源，如电力、焦炭等
二、资源开发条件
1、开发原则：区域能源开发要 ，不仅考虑区域的 ，而且要考虑 和
条件。
2、煤炭资源的开发条件：
（1）：
开发有利条件具体体现
储量______亿吨，可采_______年
省区内________%有煤田
有全国的____大煤种
哪些成分低：_________，发热量：
____
煤层_____，埋藏_____
（2）：
①我国是能源消费大国，且消费量生产量
（3）
三、能源基地建设
1．目的：充分发挥山西煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化。
2．措施：
①
形成了大同、平(鲁)朔(州)、西山、沁水、霍西、河东等大型煤炭生产基地。
②提高晋煤外运能力
逐步形成了以运输为主、运输为辅的煤炭外运路网体系。
③
一方面，建设坑口电站，使电力生产能力明显提高，变输出煤为输出；
另一方面，发展，为冶金工业发展提供能源，并向外输出焦炭。
四、能源的综合利用
1．改革开放初期的能源利用
改革开放初期，工业是全省经济的核心部门。
2．产业结构调整
山西省从“六五”时期开始进行产业结构调整，结合本区铁矿、铝土矿等资源优势，围绕能源开发，主要构建了、、
三条产业链，提高了能源的综合利用程度和附加价值。
3．能源综合利用的结果
①使山西省产业结构由以开采业为主的单一结构转变为以能源、、化工、建材为主的多元结构。
②在冶金、化学、建材等部门的推动下，工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，实现了产业结构的升级。
③促进了山西省社会经济的全面发展。
五、环境的保护与治理
1．能源资源的开发和综合利用对环境造成的影响
⑴大面积开挖地表，排弃大面积土石，若处理不当会造成严重的生态问题。
⑵燃煤发电、洗煤、炼焦等重化工业的发展极易造成和。
2．环境保护与治理的方法和手段：
⑴；
⑵；
⑶“三废”的治理
【课堂练习】
1、下列有关能源的叙述，正确的是( )
A．人类使用的能源主要有四类：常规能源、新能源、可再生能源和非可再生能源 B．可再生能源包括水能、风能、生物
能、天然气等
C．非可再生能源包括煤炭、石油、地热能、沼气等
D．充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件
2、下列关于山西煤炭资源开发条件的说法，正确的是 ( )
A．煤炭资源开采条件好，埋藏深，煤田多为中厚煤层
B．煤种齐全，分布范围广，全省80%的土地下面有煤田分布
C．煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量低的特点
D．煤田的煤层中含有丰富的煤层气，储量占全国煤层气总储量的三分之一
3、关于山西能源重化工基地的建设的叙述，正确的是 ( )
A．为了减少煤炭资源的浪费和滥采，山西省正采取措施缩小煤炭开发规模
B．山西省逐步形成了以公路运输为主、铁路运输为辅的煤炭外运路网体系
C．山西省加强了煤炭的加工转换，从而提高了能源工业的经济效
益
D．到目前为止，山西省的产业结构仍十分单一。