高中高一人教版生物2019版必修一新教材与旧版分章节不同点总结
2019人教版高中生物学新旧版教材的对比分析
一.《选择性必修2--生物与环境》教材总体变化
1.增加了影响种群数量变化的因素，群落的主要类型。 2.人与环境一章，将生态环境的保护与原属于选修3的生态工程整 合安排 3.生态工程由原选修3的一章精简为一节，内容大大简化。
二.知识内容的更新变化
生态平衡 生态平衡与生态系统的稳定性
第一章 改变：标志重捕法改为标记重捕法、年龄组成和性别比例改为年龄结构和 性别比例
现代进化理论不再是以蓝色标题出现 增加抗生素对细菌的选择作用的探究实践活动 共同进化改为协同进化
《遗传与进化》内容的变化
第一章
融合遗传由问题探讨变成开篇正文 豌豆七对相对性状中的种皮的颜色换成 了花的颜色。 旁栏思考题提到了归纳法 表现型又可以叫表型 增加了杂交 育种专题
第二章
减数第一次分裂和减数第二次分裂改为减数分裂︱和减数分裂‖
二.知识内容的更新变化
蓝藻：更名为蓝细菌
水是细胞内良好溶剂的原因 以及水的比热容较高的原因
脂肪：增加脂肪酸（饱和脂肪酸和不饱和脂肪酸） 内容，生产生活实际相关；脂肪的检测删掉苏丹Ⅳ 和匀浆法。
氨基酸：组成人体的氨基酸有21种，这里有 两个变化：一是没有强调婴儿是9种，二是 给出了8种必需氨基酸的名字。
第一章变化部分：血浆成分表 血浆缓冲物质 模拟生物体维持PH相对稳定的机制的实验材料有变化 第二节标题由“内环境稳态的重要性”改为“内环境的稳态”
增加：缓冲对、尿毒症
第二章 增加了外周神经系统并附一图片 新增一节神经调节的结构基础 脑神经，脊神经，躯体运动神经，内脏运动神经，自主神经系统，交感副 交感神经 神经胶质细胞 条件反射与非条件反射 递质受体复合物 神经递质的降解和回收 滥用兴奋剂，吸食毒品的危害 大脑皮层与躯体运动的关系
新教材高中生物必修部分变化总结
• 第六章 • 增加：细胞分化中基因的选择性表达、非洲爪蟾的核移植实验。 • 脐带血干细胞” • 细胞自噬 • 年龄与细胞衰老的关系 • 改变：着丝点改称为着丝粒。 • 有丝分裂仅指分裂期 • 无丝分裂的知识：改为小字，弱化了这一知识点。 细胞衰老：将“自由基学
说”和“端粒学说”升级为正文内容，显示了这一知识的重要性。 细胞死亡： 明确指出包括凋亡和坏死两种方式。
• 细胞全能性的定义：修改为“细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或 分化成其它各种细胞的潜能和特性”。并明确指出“受精卵也是具有全能性的。 龙胆紫：改称为甲紫溶液。
• 细胞大小与物质运输的关系实验改为“思维训练
• 删减：细胞癌变（调整到了必修二）
一.《遗传和进化》教材总体变化
1增加了部分内容：表观遗传、生物进化的证据 2.删除了原教材第六章（从杂交育种到基因工程），
• 删减：体验制备细胞膜的方法的实验
• 第4章
• 增加：载体蛋白和通道蛋白
•
物质跨膜运输方式
• 变化：协助扩散：也叫易化扩散。
•
水分子的跨膜运输：明确水有两种运输方式，更多是协助扩散 胞吞与胞
吐：改为正文，强调其意义。明确胞吞胞吐属于跨膜运输，需要膜蛋白的参
与。
• 删减：删除了流动镶嵌模型，移到到了第三章—细胞膜的结构与功能
• 第一章变化部分：血浆成分表 • 血浆缓冲物质 模拟生物体维持PH相对稳定的机制的实验材料有变化 • 第二节标题由“内环境稳态的重要性”改为“内环境的稳态” • 增加：缓冲对、尿毒症
• 第二章 • 增加了外周神经系统并附一图片 • 新增一节神经调节的结构基础 • 脑神经，脊神经，躯体运动神经，内脏运动神经，自主神经系统，交感副交感神经 • 神经胶质细胞 • 条件反射与非条件反射 • 递质受体复合物 神经递质的降解和回收 • 滥用兴奋剂，吸食毒品的危害 • 大脑皮层与躯体运动的关系
高中生物必修一 新旧教材对比(整理详细)
高中生物必修一新旧教材对比旧教材新教材结构框架不变，微公学变为内加科“虎克”改为“罗伯的细题的改为基本的生命系统”“资”教生命系统结更“思考与讨旁栏增加增加了“知有步大肠杆菌图“蓝藻”改”“念珠由“与社考式加本章小结内容核罗减少的旁支知识点的干扰，增加了“发展，明确每养题材中干将旧教材中合对格图正文内容有将“思考与更改为旁验丹“方法二”科材是细胞内良好溶剂，养废变为量子讨论增加删减了旁栏中“食盐加碘”“细胞中化合量的问删减了“与删减了“技增加了旁栏更改正文内使得无机盐言精炼准有又增加了探删减二糖中的增加了“拟的改变了“植体子旁栏增加了“批判性思维” 正文增加了的相增加了“与讨论”问了的相关更换了海豹删减了旧教“与生活的增加了“磷区旁栏增加了醇“与生活“生物大为骨架”的知识，“糖类转有了能的举“蛋氨基酸正文氨基酸的种改联中非必需氨更“空间结改为意将“氨基酸的改“脱水缩合反应”之后，并以增加了“思“蛋蛋白质的性了“盐析”的所材的“科学前沿”正文第一段“核酸的增加了核酸（删减了DNA察在细胞中的分布”“核苷酸RNA 上 改为饼与组将“核酸的调整到较有利结的丰满了正文将“生物大为的内容调后将旧教材中无一节的最调后增加了“单多意增加了学科题第3章 旧教材新教材题是旧教材细并引入细现，并除制将对细叙史像型第二节“细胞器”部分新老教材对比1.问题探讨：本节问题探讨以我国自行研制C919飞机为背景，要求学生分析研制中各部门的分工与合作，类比细胞中不同结构之间的关系。
其中隐含整体和局部的观念以及对细胞内各组分协调关系的理解；同时也能引导学生关注我国的科技发展，激发学生的爱国情怀。
2.细胞器之间的分工2.1科学方法——差速离心法新教材中差速离心法的原理介绍更清楚了，学生能够通过阅读教材即明确差速离心是分级分离的。
现行教材介绍差速离心时过于概括，不利于学生理解。
2.2形态、结构与功能新教材介绍细胞器之间的分工时，着重强调各细胞器的功能，而非形态和结构。
人教版高中生物课程的新旧教材对比分析（内含教材福利）
人教版高中生物课程的新旧教材对比分析（内含教材福利）在翻过新教材后，将新教材与现行教材内容进行对比后，发现2019年新版教材发生一些变化，现在整理一下供大家参考，按教材顺序进行整理首先是19版教材的知识框架分析总体上来看新旧教材的必修1思路上基本没有多大变化，相比于前一版的内容来讲基本可以适应，仅有少部分内容出现一些改编，可以说是“一删多改”而矣。
19版教材必修2相比于旧版教材而言，由原来的7章缩为6章，删掉了《从杂交育种到基因工程》章节。
对于某些关键概念的表述和内涵上修改的更加准确，还有部分章节增加了新的内容。
现在将新旧必修2的章节结构变化进行一些对比，如下表：相关章节结构变化比较章节2019版旧版第3章第4节基因通常是有遗传效应的DNA片段基因是有遗传效应的DNA 片段第4章第2节基因表达与性状的关系基因对性状的控制第4章第3节删掉遗传密码的破译第6章生物的进化从杂交育种到基因工程第7章删掉现代生物进化理论新第6章和旧第7章以经典的进化原理为主以现代生物进化理论为主旧教材必修1调整到新教材必修2 癌症加入基因突变章节归入旧教材必修1细胞生命历程章节其次更替内容说明1、删掉了'类比推理法'科学推理是建立在已知事实上的，未知的猜测，也只能建立在已知的知识上，因此，第一次推理确实是类比推理，但第二次推理实质是对遗传椅子和染色体的位置关系加以猜测，这和已知没有必然联系，必然不是类比推理了。
综上，萨顿的推测有逻辑上的合理性，第一次是类比推理，但是第二次推理就完全不是类比推理了，只是一种想象和模拟，而且这两次推理都不是绝对合理，因此得到的猜想，从方法上说，显然都是不严谨的，因此，萨顿猜想的结果纵使完全正确，在当时也没有得到学界的认同。
萨顿短暂的一生中，医学和机械方面的探究才是萨顿毕生的追求，遗传学并不是他主要的事业方向，萨顿假说从思想方法上，有一定程度的类比推理，也有一定程度猜测，且萨顿本人并未给出实验验证。
(完整版)高中高一人教版生物2019版必修一新教材与旧版分章节不同点总结
第1章走进细胞第1节1、原标题“从生物圈到细胞”现标题“细胞是生命活动的基本单位”。
2、问题探讨原“SARS病毒”现“大熊猫和冷箭竹”。
3、①细胞学说及其建立过程由原教材第二节改为新教材第一节②增添细胞学说意义③增添科学方法归纳法4、生命活动离不开细胞资料分析材料删除草履虫的运动和分裂、人的生殖和发育，只留缩手反射。
5、生命系统的结构层次增加植物的结构层次（冷箭竹），动物由乌龟变为熊猫。
6、思考与讨论问题改变。
7、课后练习题增加病毒模式图。
第2节1、蓝藻改名为蓝细菌，蓝球藻改为色球蓝细菌等。
2、增添原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传物质。
3、练习题增加支原体结构模式图。
4、复习提高增加眼虫、衣藻、变形虫、草履虫、酵母菌结构图。
第2章组成细胞的分子章节顺序改变：原顺序元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物，现在顺序元素和化合物、无机物、糖类脂质、蛋白质、核酸。
第1节1、本节聚焦问题细胞中的主要元素改为细胞中的常见元素。
2、增加了一个关于人体细胞与玉米细胞的思考讨论。
3、删除组成人体细胞的主要元素占干鲜重的百分比的文字描述及组成人体主要元素的干鲜重百分比的饼状图。
4、删除C、H、O、N四种元素含量最多，C是最基本元素。
5、组成细胞的化合物的导图没有了，列表式的含量变为圆饼状，后面增添文字对数据的分析（比如含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质）6、①检测糖类脂肪蛋白质的实验原理中去掉了淀粉遇碘变蓝。
②实验材料多了葡糖原浆、白萝卜原浆、鸡蛋清稀释液，少了花生种子匀浆。
③方法步骤中少了记录表格。
④脂肪的检测只有切片显微镜观察法，删除了组织液观察法。
⑤实验多了色彩图，便于了解颜色反应变化。
第2节少了幼儿与老人、水母的图。
增添了水的化学性质介绍，无机盐的例子增加了。
第3节1、问题探讨改为葡萄糖对细胞培养的作用。
2、本届聚焦多了一个对健康生活的帮助。
3、二糖少了几种二糖的组成示意图。
4、多糖对了几丁质。
高中生物必修一新旧教材变化梳理
高中生物必修一新旧教材变化梳理第一章1.将“生命活动离不开细胞”整合进了“细胞是基本的生命系统”中，书后题中以图片形式介绍了病毒，引导思考病毒生命活动为什么离不开细胞。
2.调整知识顺序，先讲述细胞学说，后讲述细胞是最基本的生命系统，再介绍细胞的多样性和统一性。
3.细胞学说建立过程的标题改变，放入了思考、讨论中，而不再是资料分析。
4.细胞学说的内容3改变说法：新细胞是由老细胞分裂产生的。
5.生命系统结构层次的图片改变。
多使用的是初中生物教材中的图片。
6.用高倍镜观察几种细胞中的课本图片改变。
7.蓝藻图片提出“色球藻”。
细菌图片换了，多了鞭毛8.真核生物和原核生物一节旁栏思考题更有深度。
——真原核生物的本质，进化角度分析二者。
9.生物科技进展更贴近生物研究的前沿。
10.书后题更偏向于用文字表述去答题，偏向于归纳、分析和知识应用。
要求学会概念图绘制。
第二章1.细胞中的元素添加思考讨论：“比较组成玉米和人体细胞的元素及含量”，用以直观分析组成细胞的大量元素和微量元素，说明不同生物细胞中元素种类相同，含量不同。
占细胞干重最多的元素为C。
2.旧教材中元素在细胞鲜重、干重的饼状图删掉了。
3.组成细胞的化合物：删掉表格、大括号图，增加饼状图，各种化合物的含量数据有变化，增加了与生活的联系：食物合理搭配。
4.生物组织检测实验：还原糖去掉果糖，只剩下葡萄糖。
脂肪的窥察方法减少，只剩下花生子叶临时切片窥察，去掉了苏丹四的染色结果。
实验材料有变化，苏丹3染液给出了详细浓度配制。
实验去掉了淀粉的检测和窥察。
增加了三个实验的结果图片，清晰明了。
5.调整知识顺序，细胞中的无机物调整为第二节，糖类和脂质调整为第三节，蛋白质为第四节，核酸为第五节。
按难度举行了调整，符合学生研究认知规律。
6.细胞中的水：增加了水分子的结构模子图，提出了水分子之间靠“氢键”结合。
以“小字”形式增加了水的分子结构，用以说明水为什么是细胞内的良好溶剂，为什么能够维持生命系统稳定性。
人教版高中生物新老教材的区别
人教版高中生物新老教材的区别
人教版高中生物新老教材的区别主要表现在以下几个方面：
1. 内容安排：新教材在内容安排上更加注重学科知识的内在逻辑，同时也更加注重学生的认知规律和接受能力。
老教材则更加注重知识点的覆盖面和教学进度。
2. 知识点更新：新教材在知识点方面进行了更新和优化，更加符合现代科学的发展和社会的需求。
例如，新教材增加了许多与现代生物技术、基因工程、细胞工程等相关的内容，使得学生能够更好地了解生物科学的前沿动态。
老教材则相对较为传统，知识点相对较为固定。
3. 实验比重：新教材增加了实验的比重，注重培养学生的实验能力和动手能力。
实验内容也更加贴近实际，能够帮助学生更好地理解生物学的原理和应用。
老教材的实验内容相对较少，实验方式也较为单一。
4. 插图和版式设计：新教材在插图和版式设计方面更加注重美感和视觉效果，使得学生更加容易理解和记忆知识点。
老教材则相对较为简单，缺乏视觉上的冲击力和美感。
5. 习题和练习：新教材增加了大量的习题和练习，注重巩固学生的知识点和提高其解题能力。
习题的质量和难度也有所提高，能够更好地满足学生的学习需求。
老教材的习题和练习相对较少，难度也相对较低。
总的来说，人教版高中生物新老教材在内容、知识点、实验、插图、版式设计、习题和练习等方面都存在一定的差异。
新教材更加注重学科知识的内在逻辑和学生的认知规律，同时也更加注重培养学生的实验能力和动手能力。
老教材则更加注重知识点的覆盖面和教学进度，相对较为传统。
高中生物：必修一新旧教材差异
必修一新旧教材的差异高中生物学新教材在课程基本理念、课程目标、课程结构与课程内容等方面均有所变化。
总体而言，新教材从创设真实情境、聚焦大概念、渗透学科思想等方面来培养和发展学生的学科核心素养，使教师在教书育人中做到把“立德树人”作为教学的根本任务。
现对2019人教版必修1与旧版人教版必修1教材进行详细对比，总结出16个重要变化。
1.“蓝细菌”替代“蓝藻”随着人类对生物的深入研究和获得新发现，生物的分界历经二界、三界、四界、五界、六界等变化，最后又提出“三域”学说。
目前”三域学说”已获国际学术界基本肯定，把生命世界分为细菌域、古生菌域、真核生物域。
细菌域包括细菌、放线菌、蓝细菌和各种除古生菌以外的其他原核生物。
古生菌域包括一些嗜热和超嗜热古生菌、极端嗜盐菌、极端嗜酸菌、产甲烷古生菌等。
真核生物域包括原生生物界、真菌界、植物界、动物界。
新教材必修1第1章第2节“细胞的多样性和统一性”中用“蓝细菌”替代“蓝藻”一词。
其中有这样的表述：“原核生物主要是分布广泛的各种细菌。
有一类细菌叫作蓝细菌（旧称蓝藻）”，该表述让部分教师产生疑问：“原来的蓝藻难道是细菌？”这种疑问的产生是由于把新教材中的“细菌”理解成了细菌域中狭义的细菌。
其实，新教材中在本节所说的“细菌”是指细菌域，而非细菌域中狭义的细菌。
蓝细菌是革兰氏阴性、无鞭毛、含叶绿素a、能进行放氧性光合作用的原核生物，属于细菌域。
“蓝藻”一词容易使学生将其误解为真核生物的藻类。
以“蓝细菌”代替，很容易知其为原核生物。
2.氢键新教材增加了对氢键的描述。
新教材20-21页：水为什么能成为细胞内良好的溶剂呢?它又为什么具有支持生命的独特性质呢?这是由它的分子结构所决定的。
水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，氢原子以共用电子对与氧原子结合。
由于氧具有比氢更强的吸引共用电子的能力，使氧的一端稍带负电荷，氢的一端稍带正电荷。
水分子的空间结构及电子的不对称分布，使得水分子成为一个极性分子。
2019人教版高中生物学新旧版教材的对比分析
• 第五章 • 增加：淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用实验 • 以小字形式补充了细胞呼吸是代谢的枢纽 的一段
义。 • 线粒体的内共生起源学说(思维训练的栏目)。 • 光合作用：新增光谱概念，及阳光穿过三棱镜图。
话，突出细胞呼吸的意
• 变化：ATP：更名为腺苷三磷酸，废除“～代表高能磷酸键”的说法，增加 ATP为主动运输供能的机制。
• 第六章 • 增加：细胞分化中基因的选择性表达、非洲爪蟾的核移植实验。 • 脐带血干细胞” • 细胞自噬 • 年龄与细胞衰老的关系 • 改变：着丝点改称为着丝粒。 • 有丝分裂仅指分裂期 • 无丝分裂的知识：改为小字，弱化了这一知识点。 细胞衰老：将“自由基学
说”和“端粒学说”升级为正文内容，显示了这一知识的重要性。 细胞死亡： 明确指出包括凋亡和坏死两种方式。
蛋白质：肽键更改为连接两个氨基酸的化 学键。
以图示的形式增加了蛋白质的四级结构和二硫键
第3章 细胞的基本结构
细胞膜：又称质膜。
糖脂也叫糖蛋白
植物细胞结构图不再出现溶酶体
游离核糖体也参与了分泌蛋白的合成
新人教高中生物学必修教材变化评析
新人教高中生物学必修教材变化评析2019年秋季，部分省市开始使用人民教育出版社出版的《普通高中教科书生物学》（以下简称新教材）。
新教材是以原教材（以下简称旧教材）为基础修订而来。
新教材在旧教材的基础上，在一些概念的描述上进行了更改。
以下以必修1《分子与细胞》及必修2《遗传与进化》为例，阐述概念的不同之处。
1. 脂肪必修1旧教材没有关于脂肪概念的描述。
必修1新教材26页：脂肪是由三分子脂肪酸与一分子甘油发生反应而形成的酯，即三酰甘油（又称甘油三酯）。
评析：旧教材提到脂肪，但没有脂肪的概念，学生对脂肪不甚了解，经常在学习中遇到问题，提出疑问。
新教材给出了脂肪的概念，教材的旁边又增添了图示，这种做法，有利于学生理解脂肪的构成，降低学习的难度。
2. 蛋白质变性必修1旧教材没有明确提出蛋白质变性的概念。
必修1新教材32页：蛋白质变性是指蛋白质在某些物理和化学因素作用下某特定的空间构象被破坏，从而导致其理化性质的改变和生物活性丧失的现象。
评析：新教材给出的概念中，更明确了蛋白质变性后蛋白质空间结构的破坏，生物活性的丧失，更好区分蛋白质变性和蛋白质盐析。
3. 被动运输必修1旧教材70页：物质进出细胞，既有顺浓度梯度的扩散，统称为被动运输。
必修1新教材65页：物质以扩散方式进出细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种物质跨膜运输方式称为被动运输。
评析：旧教材在被动运输概念中侧重顺浓度的重要性，新教材在被动运输概念中则侧重不消耗能量的表述。
4. 自由扩散必修1旧教材70页：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。
必修1新教材66页：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫作自由扩散，也叫简单扩散。
评析：与旧教材相比，新教材给出的概念中，增加自由扩散的别称，即简单扩散。
更改后的概念与大学教材相统一。
5. 协助扩散必修1旧教材70页：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。
必修1新教材66页：这种借助膜上的转运蛋白进出细胞的物质扩散方式，叫作协助扩散，也叫易化扩散。
高中生物必修一新老教材不同点
新教材对应老教材目录（按考试大纲顺序）必修1《分子与细胞》1-1 细胞的分子组成新增内空：1.实验“观察DNA与RNA在细胞中的分布”2.生物大分子的碳架结构1-2 细胞的结构新增内空：1.分析细胞学说的建立过程2.生命系统的结构层次3.模拟探究细胞表面与体积的关系4.细胞膜①液态镶嵌模型②体验制备细胞膜的方法③功能：信息交流5.用高倍镜观察叶绿体和线粒体6.使用显微镜观察多种多样的细胞7.构建模型（数学模型、概念模型、物理模型）8.生物膜系统的结构与功能1-3 细胞的代谢删去：这一部分删去内容较多1 .新陈代谢的概念和类型。
2.植物对水分的吸收和利用。
3.植物的矿质营养。
4 .人和高等动物三大营养物质代谢。
5.酶的高效性和专一性实验。
6.光反应中的能量变化。
7.C3植物和C4植物。
8.生物固氮。
新增内空：1.协助扩散2.活化能3.探究实验：探究酵母菌细胞呼吸方式4.光合作用的探究过程5.研究环境因素对光合作用的影响6.比较过氧化氢不同条件下的分解1-4 细胞的增殖新增内空：1.细胞不能无限长大2.实验：细胞大小与物质跨膜运输的关系1-5 细胞的分化、衰老和凋亡新增内空：1细胞凋亡2讨论恶性肿瘤的防治必修2《遗传与进化》2-1 遗传的细胞基础删去：1.无性生殖和有性生殖的相关内容。
2.生物的个体发育提法改变：1.“精子和卵细胞的形成过程”为“动物配子的形成过程”2.“受精作用”为“动物的受精过程”新增内空：实验“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”2-2 遗传的分子基础删去：1. DNA的粗提取与鉴定（转到选修1）2.原核细胞和真核细胞的基因结构新增内空：1.人类对遗传病的探索过程2-3 遗传的基本规律删去：1.细胞质遗传、细胞质遗传物质基础和特点。
2.雄性不育在育种中的应用新增内空：1.孟德尔遗传实验的科学方法2.类比推理3.假说演绎2-4 生物的变异新增内空：1.关注转基因生物和转基因食品的安全性2.实验：低温诱导植物染色体数目的变化2-5人类遗传病删去：优生的概念和措施新增内空：1.人类遗传病的监测与预防2.关注人类基因组计划及其意义2-6生物的进化新增内空：1.拉马克的进化学说2.共同进化与生物多样性的形成必修3《稳态与环境》3-1 植物激素的调节删去：植物的向性运动新增内空：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（预实验）3-2 动物生命活动的调节删去：1.神经调节与行为；2.激素调节与行为提法改变：“动物激素的调节”为“脊椎动物的激素调节”。
高中生物必修一新旧版教材内容变化
⾼中⽣物必修⼀新旧版教材内容变化⾼中⽣物必修⼀新旧版教材内容变化原创马琪翔徐说⽣物3天前新教材是由《普通⾼中课程标准实验教科书⽣物》修订⽽来，修订的主要依据是《普通⾼中⽣物学课程标准（2017 年版）》。
在修订过程中，吸收了⾼中⽣物实验教材的优点，在继承的基础提升了教材价值。
⼀．教材知识框架分析总体上看必修⼀新旧教材思路没有变化，以前的内容基本都可以使⽤，只有部分内容略微调整（下图为新旧教材知识框架），总体上来说是“三删⼀改⼀增加”删除3 个实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布（实验操作难度⼤，效果不理想），体验制备细胞膜的⽅法（实验材料不容易得到，效果不理想），、细胞⼤⼩与物质运输的关系（需要耗费⼤量的实验材料，实验的价值也不⾼）。
其中“细胞⼤⼩与物质运输的关系”实验改为“思维训练运⽤模型作解释”，保留了该实验的思维训练价值。
更改了⼀个实验：按照课程标准的要求将“⽤⾼倍显微镜观察叶绿体和线粒体”，调整为“⽤⾼倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”，可⾏性更强了。
增加了⼀个实验：按照课程标准的要求增加的实验为：淀粉酶对淀粉和蔗糖⽔解的作⽤，该实验可以说明酶的专⼀性。
新教材必修⼀知识框架旧教材必修⼀知识框架⼆．情景式话术新教材在具体落实学⽣⽣物学学科核⼼素养发展⽅⾯，没有采⽤贴标签的⽅式，⽽是结合具体的知识内容，设置问题情境，让学⽣通过真实情境下的探究与实践活动发展核⼼素养。
第⼀，注意创设真实的问题情境。
⽆论是章⾸页，还是各节，在问题情境的创设上，都强调了“真实的问题情境”（原实验教材中，有些问题情境为虚拟情境，教材修订时都改为真实的问题情境）。
例如，第3 章章⾸页问题情境为胰岛分泌胰岛素这⼀真实的问题情境。
第⼆，强调情境的贯穿性，注意前后呼应。
有些章节，“问题探讨”创设的情境，到教材正⽂介绍和习题中，还在不断呼应。
例如，第1 章第1 节的“问题探讨”的情境是：⼤熊猫与它吃的冷箭⽵虽然形态迥异，但都是由细胞组成。
人教版高中生物新旧教材比较分析
人教版高中生物新旧教材比较分析发布时间：2021-07-14T15:15:36.327Z 来源：《中小学教育》2021年第3月第8期作者：张娅洁[导读] 人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使张娅洁陕西省商洛市商洛中学陕西省商洛市 726000摘要人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使用的，为了符合新课程改革的要求，顺应时代的发展和变化，将生物的核心素养教学进行落实，新版的教材已经被广泛的使用，新版的教材是2019年版的。
本文主要人教版的高中生物新旧教材进行比较分析，让基层的教师可以更好的认识新教材，落实素质教育。
关键词：人教版；高中生物；新旧教材；比较分析引言随着时代的发展和进步，教育业也在不断的进行改革，教材的版本也应该不断地更新，才能符合教育改革的要求，同时还有助于促进学生的全面发展。
以人教版为例，高中生物课本也进行了换版，新的版本中有很多方面都作出了改动，体现出了现代的教育理念。
一、课本名称的变化在19版本的高中生物教材中，课本的名称是“生物学”但是之前的旧版本名称是“生物”，和旧版的课本名称相比较，多了一个“学”字。
生物学是一门自然学科，也可以简称为生物。
生物一词指的是生物本身，也就是自然界中一切有生命得物体，但是生物学这三个字，更加注重的是生物学科的特点，体现出了高中生物这部门学科的的科学严谨性，指的是研究生物规律特点的科学。
二、课本结构的变化旧版本的中的必修三《稳态与环境》这本书被拆分，并将内容融入到选修的教材中，并成为选修性必修内容。
此外，选修不拿分还可以分为三个拓展的部分，这些拓展部分是学生参加高考时应该学习的内容，所以说信息旧版本的结构也发生了一些变化。
新版的高中生物课本中必修的部分还是原来的结构，但是在旧版的教材中没有“职业的介绍和生物学的发展前景”。
在加入这个部分以后，可以帮助学生更加全面的了解生物学的发展趋势，进而帮助学生选择正确的发展方向。
人教版生物必修一新旧教材比较
人教版教材
2003·2019
CONTENTS
01 02 03 04 05
比 较 比比比 较较较
比 较
01
教材目录
1.1 教材目录的比较
01
02
细胞是基本的
04
生命系统
03
01 生 命 系 统 的 层 次
《走进细胞》
02 系 统 的 物 质 基 础 和 结 构
《组成细胞的分子》、《细胞的结构》
据染色体行为的不同去记忆和区分有丝分裂不同时期的图像。
2.3 内容编排顺序变化
变化部分
旧教材
新教材
意义
第2章《组成细胞的分子》
元素和化合物 ↓
蛋白质 ↓
核酸 ↓
物 ↓
无机物 ↓
糖类和脂质 ↓
蛋白质 ↓
核酸
由易到难，由简单到复杂，符 合学生的最近发展区，利于学
生构建知识体系
“生长...对个体...有 表述更加准确，例如癌细胞的
贡献”
生长对个体不利
2.2 教材内容的比较
旧→新
变化之处
蓝藻→蓝细菌 蓝球藻→色球蓝细菌
颤藻→颤蓝细菌 念珠藻→念珠蓝细菌
新教材中在本节所说的“细菌”是指细菌域，而非细菌域中狭义的细菌。蓝 细菌是革兰氏阴性、无鞭毛、含叶绿素a、能进行放氧性光合作用的原核生 物，属于细菌域（包括：细菌、放线菌、蓝细菌和各种除古生菌以外的其 他原核生物）。“蓝藻”一词容易使学生将其误解为真核生物的藻类，以蓝
“外界能量输入细胞” “外界能量进入细胞”
“进入”指代更宽泛，有生命或 无生命导致的东西都可“进入”
[H] C6H12O6
NADPH （CH2O）
高中高一人教版生物2019版必修一新教材与旧版分章节不同点总结
第1章走进细胞第1节1、原标题“从生物圈到细胞”现标题“细胞是生命活动的基本单位”。
2、问题探讨原“SARS病毒”现“大熊猫和冷箭竹”。
3、①细胞学说及其建立过程由原教材第二节改为新教材第一节②增添细胞学说意义③增添科学方法归纳法4、生命活动离不开细胞资料分析材料删除草履虫的运动和分裂、人的生殖和发育，只留缩手反射。
5、生命系统的结构层次增加植物的结构层次（冷箭竹），动物由乌龟变为熊猫。
6、思考与讨论问题改变。
7、课后练习题增加病毒模式图。
第2节1、蓝藻改名为蓝细菌，蓝球藻改为色球蓝细菌等。
2、增添原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传物质。
3、练习题增加支原体结构模式图。
4、复习提高增加眼虫、衣藻、变形虫、草履虫、酵母菌结构图。
第2章组成细胞的分子章节顺序改变：原顺序元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物，现在顺序元素和化合物、无机物、糖类脂质、蛋白质、核酸。
第1节1、本节聚焦问题细胞中的主要元素改为细胞中的常见元素。
2、增加了一个关于人体细胞与玉米细胞的思考讨论。
3、删除组成人体细胞的主要元素占干鲜重的百分比的文字描述及组成人体主要元素的干鲜重百分比的饼状图。
4、删除C、H、O、N四种元素含量最多，C是最基本元素。
5、组成细胞的化合物的导图没有了，列表式的含量变为圆饼状，后面增添文字对数据的分析（比如含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质）6、①检测糖类脂肪蛋白质的实验原理中去掉了淀粉遇碘变蓝。
②实验材料多了葡糖原浆、白萝卜原浆、鸡蛋清稀释液，少了花生种子匀浆。
③方法步骤中少了记录表格。
④脂肪的检测只有切片显微镜观察法，删除了组织液观察法。
⑤实验多了色彩图，便于了解颜色反应变化。
第2节少了幼儿与老人、水母的图。
增添了水的化学性质介绍，无机盐的例子增加了。
第3节1、问题探讨改为葡萄糖对细胞培养的作用。
2、本届聚焦多了一个对健康生活的帮助。
3、二糖少了几种二糖的组成示意图。
4、多糖对了几丁质。
人教社2019版普通高中生物学必修一教材变化(43张)
知识整合精简了章节， 有助于学生构建知识之 间的联系帮助学生以细 碎的、具体性知识为基 础，逐步建构出抽象的 重要概念和大概念。
4.章节内部知识的拓展
· 2.2细胞中的无机物拓展了：水作为细胞内良好溶剂的原因，水分子的 结构及极性，水分子比热容的特点，展示氢键的图片。
· 2.3细胞中的糖类和脂质拓展了：几丁质知识；脂肪的组成，脂肪酸种 类及其结构组成；磷脂的元素组成及分子结构。
念，细胞呼吸在有机物代谢中的枢纽作用去构加建。深知新识知网识络点，的以记防忆后，期主知动识去点 · 5.4光合作用与能量转化拓展了：恩格尔太曼多的、实太过验零；散甲而醛失的去形主干成。及对植
物的影响，希尔反应；明确了[H]为还原型辅酶Ⅱ。
· 6.3细胞的衰老和死亡拓展了：细胞自噬
4.章节内部知识的拓展
1.1细胞是生命活动的基本单位中删减了：生命活动离不开细胞的实例。 2.1细胞中的元素和化合物中删减了：细胞鲜重干重的饼状图；脂肪的
检测和观察中苏丹Ⅳ的颜色反应和匀浆检测；删掉了淀粉遇碘变蓝。 2.2细胞中的无机物中删减了：与生活的联系。 2.3细胞中的糖类和脂质中删除了几种二糖的组成示意图。 2.4蛋白质是生命活动的主要承担者中删除了盐析现象。
要承担者
标题语言表述的改变，
• 2.3遗传信息的携带者---核酸改为2.5核酸是遗使传表信述息更的清携晰带，者重点更
• 3.1细胞膜---系统的边界改为细胞膜的结构和突功出能，更符合学生的阅
• 3.2细胞器---系统内的分工合作改为细胞器之读间习的惯分。工合作
• 3.3细胞核---系统的控制中心改为细胞核的结构和功能
• 2.4细胞中的糖类和脂质调整到2.3
• 2.5细胞中的无机物调整到2.2
高中生物必修一新教材与旧教材的差异点分析
高中生物必修一新教材与旧教材的差异点
分析
引言
本文将对高中生物必修一材与旧教材的差异点进行分析。
材在内容、结构和教学方法上可能有一些变化，对学生的研究方式和认知有所影响。
了解这些差异有助于学生更好地适应材的研究和教师更好地进行教学。
内容的差异
- 材可能更新了一些基础概念、理论和实验。
- 材可能引入了一些新的研究成果和实践案例。
- 材可能注重生物科学的前沿领域和发展趋势。
结构的差异
- 材的章节结构可能重新组织，更加清晰和系统化。
- 材可能增加了课后题和案例分析，以促进学生的理解和应用能力。
- 材可能提供了更多的实践活动和实验设计，以培养学生的实践操作和科学探究能力。
教学方法的差异
- 材可能倡导更加探究性、实践性和合作性的教学方法。
- 材可能借助多媒体技术、实物模型和虚拟实验等教学工具。
- 材可能强调培养学生的科学思维、创新意识和问题解决能力。
总结
通过分析高中生物必修一材与旧教材的差异，我们可以看到材
在内容、结构和教学方法上可能有一些变化。
这些变化旨在提升学
生的研究效果和能力培养，帮助他们更好地理解和应用生物学知识。
同时，教师在使用材时，也应适时调整教学策略，以使学生更好地
适应材的研究要求。
新旧人教版高中生物教材对比分析
新旧人教版高中生物教材对比分析
高中生物教材是学生学习生物知识的重要参考资料，也是教师教学的重要依据。
在中
国的高中教育中，一直使用人教版的教材。
而随着时间的推移，人教版高中生物教材也经
历了一次又一次的改版。
本文将对新旧人教版高中生物教材进行对比分析，从内容、结构
和教学方法等方面进行比较。
从内容方面来看，新旧人教版高中生物教材在内容上有一定的差异。
旧版教材更加注
重基础知识的传授，强调对生物概念和现象的理解。
而新版教材更加注重实践能力的培养，增加了一些实验和探究内容，鼓励学生动手操作，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
新版教材还增加了一些前沿知识和热点问题，使学生更加关注生物科学的发展和应
用。
从结构方面来看，新旧人教版高中生物教材在结构上也有所差异。
旧版教材的结构相
对固定，一般是按照生物的不同分类进行组织，如分子生物学、细胞生物学、遗传学等。
而新版教材在结构上更加灵活多样，采用了模块化的教学方式，将知识点分成了不同的模块，每个模块都由一个基本概念引导，然后再展开详细的内容讲解。
这样的结构更加符合
学生的学习规律，使学生更容易理解和掌握知识。
从教学方法来看，新旧人教版高中生物教材在教学方法上也存在一定的差异。
旧版教
材主要采用讲述式的教学方法，教师以讲解知识为主，学生以听讲为主，缺乏互动和思考
的机会。
而新版教材强调学生的主体地位，采用了多种教学方法，如讨论、实验、观察等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中更多的是充当引导者的角色，帮助学生进行
自主学习和探究。
高中生物人教版必修教材与旧教材对比
生物新课标新教材的分析对比《分子与细胞》与必修一湖大附中陈晓方2009年9月湖北省也开始进行了新一轮的课程改革，而改革的直接举措是新教材的推广以及伴随着教师新课程理念的形成。
教师形成新课程理念的阵地之一就是钻研教材，熟练地把握好教材，从而能更好地创造性地应用教材。
因此，为了更好地交流，我根据本人在应用《全日制普通高中实验教科书》生物必修一（分子与细胞）的过程中，获得的经验和体会,尤其是本教材与旧教材的变化与大家进行交流。
我认为本教材首先是改变了原书的结构，以模块分子与细胞为主题贯穿全书，环环相扣，从生命的物质基础和结构基础，生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递等各方面进行阐述。
从全书来看，知识的系统性和连贯性强，一气呵成，同时，理论联系实际，把微观的知识和宏观相结合起来，使学生可以更好地探究和学习本书的内容。
具体表现在以下几个方面一教材内容的变化。
1、新教材删除的章节和内容：绪论（生物的基本特征；生物科学的新进展；高中生物课学习的要求和方法；）植物对水分的吸收和利用；植物的矿质代谢；光合作用的意义；人和动物体内糖的代谢；人和动物体内脂质的代谢；人和动物体内蛋白质的代谢；新陈代谢的类型（化能合成作用移到光合作用一节）；第四章生命活动的调节（植物的激素调节；人和高等动物生命活动的调节；动物行为产生的生理基础）；第五章生物的生殖和发育（生殖的类型；生物的个体发育。
）2、新教材增加的内容：说明生物大分子以碳链为骨架；尝试建立真核细胞的模型；细胞学说建立的过程；简述细胞膜系统得结构和功能；使用显微镜观察多种多样的细胞；细胞凋亡；研究影响光合作用速率的环境因素。
3、实验内容的变化：删减的实验内容有:用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动，植物向性运动的实验设计和观察，有的实验内容和题目做了更改，如：检测生物组织中糖类，脂类和蛋白质；植物细胞的吸水和失水；比较过氧化氢酶在不同条件下分解，影响酶活性的条件；增加的实验内容有：使用高倍显微镜；观察DNA 和RNA在细胞中的分布；体验制备细胞膜的方法;尝试制作真核细胞的三维结构模型；探究酵母菌细胞呼吸方式；细胞大小于物质运输的关系。
新旧人教版高中生物教材对比分析
新旧人教版高中生物教材对比分析1. 引言1.1 旧人教版高中生物教材简介旧人教版高中生物教材是以生物学基本概念和原理为核心，围绕生命的起源、结构和功能展开教学内容。
教材注重培养学生的科学素养和批判性思维能力，通过生动的案例和实验，引导学生主动探索和实践。
教材内容涵盖生物学的各个领域，包括生物分子、细胞生物学、遗传学、进化论等，旨在全面提升学生对生命科学的理解和应用能力。
旧人教版高中生物教材结构清晰，知识点层次分明，重点突出。
教材采用“突出重点、深化延伸”的教学方式，根据学生的认知水平和学习兴趣，设计了丰富多彩的教学活动和实验，以促进学生的学习兴趣和自主学习能力。
教材还注重培养学生的实践技能和科学思维，通过实验和实践活动，帮助学生巩固知识，提升能力。
旧人教版高中生物教材在内容设计、教学方法和实践性教学方面都颇具特色，为学生提供了全面系统的生物学知识体系和丰富多彩的学习体验。
1.2 新人教版高中生物教材简介新人教版高中生物教材是根据国家最新教育改革和发展需求制定的一套全新教材。
其编写团队由经验丰富的高中生物教师和专业教育教学专家组成，旨在深化对生物学知识的理解，提高学生的综合素质。
新教材在内容选材上更加贴近学生的生活和社会实践，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教材结构更加系统完整，知识点的呈现更加清晰简洁，有助于学生快速掌握重点知识。
与此同时，新教材还注重知识之间的联系和交叉，使学生能够更好地理解生物学的整体框架，有助于知识的综合性运用和拓展。
总的来说，新人教版高中生物教材在内容的深度和广度上都有所提升，更符合现代生物教育的要求，有助于提升学生的学习效果和综合素质。
2. 正文2.1 内容涵盖范围对比内容涵盖范围对比是评价两个版本生物教材的一项重要内容。
旧人教版高中生物教材在内容涵盖范围上主要以基础知识为主，涵盖了生物学的基本概念、原理和实验技能等内容。
重点围绕生物的分类、细胞、遗传、进化等核心内容展开，对生物学的基础知识进行了系统梳理和阐述。
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第1章走进细胞
第1节
1、原标题“从生物圈到细胞”现标题“细胞是生命活动的基本单位”。
2、问题探讨原“SARS病毒”现“大熊猫和冷箭竹”。
3、①细胞学说及其建立过程由原教材第二节改为新教材第一节
②增添细胞学说意义
③增添科学方法归纳法
4、生命活动离不开细胞资料分析材料删除草履虫的运动和分裂、人的生殖和发育，只留缩手反射。
5、生命系统的结构层次增加植物的结构层次（冷箭竹），动物由乌龟变为熊猫。
6、思考与讨论问题改变。
7、课后练习题增加病毒模式图。
第2节
1、蓝藻改名为蓝细菌，蓝球藻改为色球蓝细菌等。
2、增添原核细胞和真核细胞都以DNA作为遗传物质。
3、练习题增加支原体结构模式图。
4、复习提高增加眼虫、衣藻、变形虫、草履虫、酵母菌结构图。
第2章组成细胞的分子
章节顺序改变：原顺序元素和化合物、蛋白质、核酸、糖类和脂质、无机物，现在顺序元素和化合物、无机物、糖类脂质、蛋白质、核酸。
第1节
1、本节聚焦问题细胞中的主要元素改为细胞中的常见元素。
2、增加了一个关于人体细胞与玉米细胞的思考讨论。
3、删除组成人体细胞的主要元素占干鲜重的百分比的文字描述及组成人体主要元素的干鲜重百分比的饼状图。
4、删除C、H、O、N四种元素含量最多，C是最基本元素。
5、组成细胞的化合物的导图没有了，列表式的含量变为圆饼状，后面增添文字对数据的分析（比如含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质）
6、①检测糖类脂肪蛋白质的实验原理中去掉了淀粉遇碘变蓝。
②实验材料多了葡糖原浆、白萝卜原浆、鸡蛋清稀释液，少了花生种子匀浆。
③方法步骤中少了记录表格。
④脂肪的检测只有切片显微镜观察法，删除了组织液观察法。
⑤实验多了色彩图，便于了解颜色反应变化。
第2节
少了幼儿与老人、水母的图。
增添了水的化学性质介绍，无机盐的例子增加了。
第3节
1、问题探讨改为葡萄糖对细胞培养的作用。
2、本届聚焦多了一个对健康生活的帮助。
3、二糖少了几种二糖的组成示意图。
4、多糖对了几丁质。
5、多了糖与社会的联系。
6、脂肪多了一部分化学知识及分子式图，容易看出含H较多，含O少，多了一部分糖与脂质的转化。
第4节
1、先讲功能，通过图文做了介绍，然后讲基本单位以及蛋白质结构多样性，以前氨基酸20种，现在21种。
2、多了连接链与链之间二硫键的示意图。
3、讲到了一部分血红蛋白异常的形态。
4、与社会的联系中讲到了蛋白质变性的概念。
第五节核酸在细胞中的分布实验没有了，只用了简单的2句话介绍，多了核酸的作用。
对本章的元素及化合物的总结放到了最后。
第3章细胞的基本结构
第1节标题细胞膜-系统的边界改为细胞膜的结构和功能
1、问题探讨改为对死细胞、活细胞染色的区别。
2、细胞膜的功能提到最前面了。
3、去掉了实验体验制备细胞膜的方法。
4、第四章中对细胞膜结构的探索和细胞膜的流动镶嵌模型放在本节。
5、增加了提出假说这一科学方法。
第2节细胞器-系统内的分工合作改为细胞器之间的分工合作
1、差速离心法更加详细。
2、各种细胞器的介绍直接在图上放大标注，内质网介绍更加详细。
3、实验没有对线粒体的染色观察，增加了对细胞质流动的观察。
4、增加了“同位素标记法”这一科学方法介绍。
5、分泌蛋白的过程讲解的更加详细、具体。
第3节标题细胞核-系统的控制中心改为细胞核的结构和功能
1、增加了建构模型这一科学方法。
增加了生物科技进展“世界上首例体细胞克隆猴的诞生”
第4章细胞的物质输入和输出
由三节变为两节，第三节的物质跨膜运输的方式变为第一节“被动运输”第二节“主动运输与胞吞胞吐”
第1节
1、增加渗透作用定义。
2、三幅图由“外界溶液的浓度”改为“外界溶液溶质的浓度”。
3、原生质层讲解增加了对细胞壁的介绍。
4、探究实验有所改变。
5、增加了甘油、苯、乙醇等脂溶性的小分子有机物是自由扩散，自由扩散也叫简单扩散。
6、协助扩散中的载体蛋白改为转运蛋白。
协助扩散又叫易化扩散。
7、增加了对转运蛋白的详细解释。
8、增加了一段话过去人们普遍认为，水分子都是自由扩散进出细胞的，但后来研究表明，水分子更多的是借助细胞膜上的水通道蛋白以协助扩散方式进出细胞的。
9、增加了被动运输影响因素。
第2节
1、详细解释主动运输过程。
2、胞吞胞吐正文详细介绍。
3、与社会联系增加了变形虫。
4、最后增加了转运蛋白、膜上蛋白的重要性。
第5章细胞的能量供应和利用
第1节
1、介绍了酶的发现过程。
2、先介绍过氧化氢酶再开展实验。
3、酶降低活化能示意图增加了与无机催化剂的比较。
4、增加了一个探究实践“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”。
第2节
1、详细解释ATP的放能原理。
2、二磷酸腺苷改为腺苷二磷酸。
3、增加了ATP利用举例与A TP为主动运输供能示意图。
第3节标题“A TP的主要来源-细胞呼吸”改为“细胞呼吸的原理和应用”
1、问题探讨改为酵母菌发酵。
2、增加有氧呼吸过程示意图。
3、增加无氧呼吸定义。
4、增加了细胞呼吸在生活生产中的应用的例子。
第4节标题“能量之源-光与光合作用”改为“光合作用与能量转化”。
1、增加了光合作用的意义。
2、增加了光谱定义。
3、增加了光合作用定义，化学反应式提到前面。
探索历程变成思考讨论。
4、[H]改为H+，H+与氧化型辅酶Ⅱ（NADP+）结合，形成还原型辅酶Ⅱ（NADPH）..
5、光合作用过程图解更形象。
6、暗反应又叫碳反应，暗反应过程也称作卡尔文循环，并解释原因。
7、总结了一下光合作用过程。
8、总结了影响光合作用强度的因素。
9、化能合成作用改为小字介绍。
第6章细胞的生命历程
去掉了细胞的癌变
第1节
1、实验“细胞大小与物质运输关系”移到分裂后面，运用模型做解释。
2、增加细胞增殖定义。
3、详细讲述有丝分裂过程。
第2节
1、增加基因选择性表达。
2、细胞全能性增加了一个关于蝌蚪核移植的一个例子。
3、细胞全能性概念有点改变，原“细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能”现为“细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性”。
4、增加了脐带血的功能。
第3节
1、衰老细胞特征用示意图展示。
2、细胞衰老原因由小字改为正文。
3、增加了年龄因素与细胞衰老的关系。
4、题目“细胞的凋亡”改为“细胞的死亡”，细胞死亡包括凋亡和坏死。
5、小字增加了细胞自噬的介绍。