PPT模板37-淡雅白百合_自然主题
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《百合花》ppt课件44张
活动二：备道具
文中几次提到百合花？请标注出来并分析有何作用。
第一次：被子一拿出来，我方才明白她 刚才为什么不肯借的道理了。这原来是 一条里外全新的花被子，被面是假洋缎 的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。乡 干部动员了几个妇女……我看见她把 自己那条白百合花的新被，铺在外面 屋檐下的一块门板上。
今天，团队成员将与导演和演员讨论《百 合花》的拍摄事宜。
编剧介绍 当代著名女作家，祖籍杭州
（1925—1998）
茹志鹃
1943年参加新四军，后在部队文工团当演 员和创作干部。1955年从部转业，任上海 《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸， 情节单纯明快，细节丰富传神。善从较小的 角度去反映时代本质。
剧本梳理 小说的三要素
环境 人物 情节
社会环境与自然环境
开端 发展 高潮 结局
提纲挈领 整体感知
请同学们根据小说的 三要素和情节的四部 分，分析小说的内容
（10分钟阅读）
环境 中秋 战争 包扎所……
人物 通讯员、我、新媳妇
情节
开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇 新被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮：通讯员救人牺牲 结局：新媳妇为通讯员盖上百合 花被子
《我写<百合花>的经过》
人物形象 分析细节
说一句不该我来说的话，现在《百合花》里的通 讯员，够不上英雄的高度，但如细细推敲一下他的为 人和救了民工这一点，似乎评个二等功臣还是可以的。 不过这一点我很没把握。比较有把握的是：文学上的 感染力，是不大受人物功绩大小约束的。就如作品的 伟大与渺小、不受作品里人物地位高低的影响一样。 这话大致是不会错的。
《百合花》课件36张+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
‘我”无 意中摸到他给
“我”开的饭，两个干硬
的馒头。
02
01 1.第一次是通讯员要回去时 给“我”留下两个馒头， 说是给“我”开饭。
馒头
五、思考讨论：作者为什么以百合花为题目？
百合花，色泽淡雅，香气清幽，纯洁美丽。题目“百合花”是以借代的手法指 小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案。
作者赋予了百合花丰富的象征意义--“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性， 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。也让我们看到了战 争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最 宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，军民之间的感情像百合花一样 纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。因此，百 合花象征着人性美人情美。
一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出新 媳妇的友善、热情、关切。在情节上，为衣服上第二次出现 的破洞做铺垫。
是 通 讯 员 回 团 部 ,“ 已 走 远 了 , 但 还 见 他 肩 上 撕 挂 下 来 的布片，在风里一飘一飘”。
写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时乐观的情绪。
是通讯员牺牲前被安排在屋檐下的门板上， “我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着 那个大洞，一片布还挂在那里”。
那里，便能胆肝相照，生死与共。
所以，《百合花》是她“在忧虑之中，缅怀追 念时得来的产物”。
二、小说中出现的人物
●我 ●通讯员 ●新媳妇 ●乡干部 ●老百姓（包扎所妇女、担架员）
三、梳理小说的情节。 开端：通讯员送我去前线包扎所。 发展：通讯员随“我”借被子。 高潮：通讯员壮烈牺牲，新媳妇缝衣服。 结局：新媳妇执意献出新被子。
思考：本文以“百合花”为题目有何含义及作用？
《百合花》PPT精品课件
这原来是一条里外 全新的新花被子， 被面是假洋缎的， 枣红底，上面撒满 白色百合花。
我看见她把自己那 条白百合花的新被， 铺在外面屋檐下的 一块门板上。
小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满 白色百合花的被子”。用以反复点题，突 出标题的象征意义，同时也使情节的发展 更加连贯。
卫生员……动手揭掉他身上的 被子。新媳妇……劈手夺过被 子，自己动手把半条被子平展 展地铺在棺材底，半条盖在他 身上。那条枣红底色上洒满白 色百合花的被子，这象征纯洁 与感情的花，盖上了这位平常 的、拖毛竹的青年人的脸。
写“馒头”，揭示人物的善良品质，表达“我”对小通讯员的思念之 情，引起读者共鸣。
第一：这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培 养了他体贴、关心他人的好品德。同时，也激起了读者对这个小通讯员的 喜爱之情，从而为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 第二：“我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念，想起他的羞 涩、憨厚，想起他的天真、活泼，想起他的善良、体贴。通过这“饱含着 战友之情”的二个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情， “立片言而居要”，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强 烈共鸣。
新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
写作背景
1957年前后，茹志娟的丈夫被错划为“右派”，在承受着政 治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无 感慨地回忆起战争年代美好的同志关系，回忆起1946年中秋 夜以及在解放战争中遇到的人和事：莱芜战役中，她跟随一 个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员 为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地向他 身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；她到一个 班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长 是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，这种反差给她留下 深刻印象。
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小 清 新 通 用 P P T 模 板 FLOWER
清新 ＆ 淡雅
真诚和善良 在微笑中洋溢着 感人肺腑的芳香
目录标题文本1 目录标题文本2 目录标题文本3 目录标题文本4
Part 01
标题文本1
在起起伏伏的生活点滴里静思，在人生风风浪浪 前行中感悟。用心感受生活，热爱生活，让阳光 心情随行，让简单生活常伴，淡泊人生，享受宁 静，感受生命的真实与厚重
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Part 02
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标题文本1
在起起伏伏的生活点滴里静思，在人生风风浪浪 前行中感悟。用心感受生活，热爱生活，让阳光 心情随行，让简单生活常伴，淡泊人生，享受宁 静，感受生命的真实与厚重
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《百合花》ppt课件
第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时 执拗；②也写出新媳妇的友善、热情、关切。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
在情节上为第二次破洞的出现作铺垫
通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在
门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他
缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”
前后照应，为后文做铺垫
单纯的性格特点，有助于人物性格的塑造。
5 . 第 4 5 段 “天 黑 了 …… 也 憎 恶起 来 了 。 ” 以乐景衬哀情，将这种紧张与残酷的氛围渲染出一种悲
渲染气氛，营造环境
凉的气氛，有利于小说表现出一种跌宕起伏的感觉。
6. 第47段“啊！……‘月亮嬷嬷，照你照我……’”
7. 第53段“前面的枪声……也比平日悬得高。”
本环节讨论总结：人物描写手法
正面描写（直接描写）：肖像、语言、动作、心理、细节 侧面描写（侧面烘托）：①次要人物对比衬托 ②物象/环境烘托 ③作者议论评价
作用：
① 肖像、神态、动作描写：能更好地展现人物的内心世界及性格特征。 ② 语言描写★：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；b.通过
叙事视角类型： 全知视角（“上帝视角”）：视野开阔，不受时空限制，能随时介入故事，发表评价。 有限视角（“凡人视角”、“内视角”）：更真实，便于直接抒情；受限于一定时空。 人物视角：如儿童视角/成人视角/回顾性视角/主人公体验视角/旁观视角。 动物视角（常见于寓言故事）：如《我是猫》
总结：次要人物的作用
1.人物方面：主要人物起衬托作用。 2.情节方面：是贯穿全文的线索，推动情节的发展。 3.主旨方面：同主要人物一同揭示或凸显主题。 4.环境方面：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛 5.读者方面：特别是以第一叙述人称的“我”，多起到描述者 和见证人的作用，增加小说真实性。（第二人称：亲切感；第 三人称：客观性）；或者吸引阅读兴趣。
统编版高中语文必修上册3.1《百合花》(共27张PPT)
全班交流
1.步枪筒里的树枝和野菊花 2次
给我开饭的两个馒头
2次
衣服上的破洞
4次
百合花的被子
2次
细节描写的作用： 刻画人物性格 推动故事情节发展 烘托环境和氛围
丰满人物形象 丰富作品内涵 反映社会主题
以“百合花”为题，好处：
（1）串起小说主要情节。百合花是小说中年轻新媳妇 被子上的图案，新被子在文中多次出现，作者借新被
全班交流
第一种：开端（1-23段）：“我”与通讯员去 包扎所；
发展（24-43段）：借被子； 高潮（44-59段）：新媳妇给通讯员缝 衣服献被子
第二种：开端（1-23）：我与通讯员去包扎所； 发展（24-43）：借被子； 高潮（44-57）：通讯员牺牲，新媳妇
给通讯员缝衣； 结局（58-59）：新媳妇执意献被
清丽 纯洁 高 雅……
2.百合花有什么寓意呢？
百年好合，百事合意
纯洁的情感
第一课时
学习目标
1.了解作者以及小说的创作背景 2.梳理文章行文思路，掌握概括内 容的方法 3.学会分析文章标题的作用
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久， 她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻 的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长 谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分 钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人 与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生 死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑 之中，缅怀追念时得来的产物”。
中国人历来崇尚君子风范，主张不 露锋芒，不事张扬，通达明智，善解人意， 无大悲大喜，无偏执狂激，让生命呈现一 种成熟的圆润。年青人不但要有知识、有 理想，还应当具备人情美、人性美。今天， 我们来学习茹志娟的百合花，体会其中的 人性美和人情美。
第3课《百合花》课件精品PPT34张
表现出新媳妇的庄重、严肃，
对当初使通讯员“受气”的懊
悔与歉疚，更包含着对通讯员
的痛悼和敬爱，照应上文。
细节描写 两次写给 “我” 开饭时吃的两个馒头，前后作用有何不同?
两次写馒头
通讯员回部队时，给“我”两个馒头， 第一次 说是“给你开饭了”，
作用
表现了他关心他人、 活泼可爱的性格
在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的 第二次 “破洞”“我”无意中摸到两个馒头，这
妇，表现了军民鱼水之情,歌颂了人性美、人情美。
任务三 艺术特色
人物描写手法 细节描写 环境描写
• 人物描写手法
问题：作者是如何塑造小通讯员的？
原文情节
“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀， 穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” “肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪 筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”
质朴憨厚
P13(第二段）他见我挨他坐下......原来他还是我的同乡。他飞 红了脸......摇了摇头。
不善言辞，腼腆，害羞
人物分析一：通讯员
P13（倒数第5段）“大军北撤时我自己跟来的” 勇敢
P15（倒数第五段）不想他一步还没走出去......挟了被子就走。 执拗，害羞
P15（倒数第3段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不
③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
娇羞 矛盾 内疚 关心
牵挂 歉疚 害羞
细节描写
通讯员衣服上的“破洞”
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩， 在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙 找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了表被现子了通就讯走员。腼腆、
环境
对当初使通讯员“受气”的懊
悔与歉疚，更包含着对通讯员
的痛悼和敬爱，照应上文。
细节描写 两次写给 “我” 开饭时吃的两个馒头，前后作用有何不同?
两次写馒头
通讯员回部队时，给“我”两个馒头， 第一次 说是“给你开饭了”，
作用
表现了他关心他人、 活泼可爱的性格
在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的 第二次 “破洞”“我”无意中摸到两个馒头，这
妇，表现了军民鱼水之情,歌颂了人性美、人情美。
任务三 艺术特色
人物描写手法 细节描写 环境描写
• 人物描写手法
问题：作者是如何塑造小通讯员的？
原文情节
“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀， 穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” “肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪 筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”
质朴憨厚
P13(第二段）他见我挨他坐下......原来他还是我的同乡。他飞 红了脸......摇了摇头。
不善言辞，腼腆，害羞
人物分析一：通讯员
P13（倒数第5段）“大军北撤时我自己跟来的” 勇敢
P15（倒数第五段）不想他一步还没走出去......挟了被子就走。 执拗，害羞
P15（倒数第3段）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不
③说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着”
娇羞 矛盾 内疚 关心
牵挂 歉疚 害羞
细节描写
通讯员衣服上的“破洞”
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩， 在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙 找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了表被现子了通就讯走员。腼腆、
环境
《百合花》ppt课件44张
伏笔照应的作用
伏笔可以使文章结构严密、紧凑, 也可以使人物形象个性鲜明、 血肉丰满，有时也能凸显小说的主旨。
细读伏笔照应，认识构思之妙
“伏笔”是小说常用的一种手法，看似无关紧要的事物，其实是对下文 将要出现的人物或事件预先所作的提示或暗示，或者说是前文为后文情 节埋伏的线索。它往往是作者精巧构思的体现。
像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松 爽爽地带我走了。（动作描写）
小通讯员
第38段 他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！”（语言描写） 第42段 他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里 掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚 不点地的走了。（动作描写、语言描写） 第42段 我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花， 跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（细节描写）
②人物方面：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形 象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。衬托了通讯员的腼腆羞涩、善解
人意等，衬托了新媳妇对牺牲战士的虔诚和崇敬等。
③主题方面：歌颂了人性美、人情美 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民
鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
失，只是庄严而虔诚地给他拭着身（子神。态描写） • 第 56段 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破（洞神。态、动作描写）
• 第 56段 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个（破动洞作。描写） • 第 56 57段 我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还
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• 歌曲《娃哈哈》（维吾尔族）的音乐，表 演新疆舞蹈的形象；通过歌曲《洗手绢》 （汪玲曲）的音乐，表演洗手绢时的愉快 劳动情景；乐曲《游戏》（李重光曲）表 演儿童游戏时欢乐的情绪；乐曲《骑木马 》（刘诗昆曲）表演骑木马时的动作等。
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THANKS
Dance to the music
Groove一字说来抽象，每个人对於同一首音乐的感受各有不同 ， 例如我们 会形容一个爵士乐手他的演奏让人听起来很Groovy ， 或是一个 M.C. 他念起歌 词来有抑扬顿挫让人Groovin起来 .。简单来说只要是一首够让你摇摆起来，不 管它是快是慢 ， 它就是一首有Groove的音乐 ， 因为Groove是一种情绪，所 以你看到有人听到音乐不自觉的随著音乐律动了起来 ，那就是他们感受到音乐 的Groove。
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（三）分析人物形象 细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇” 两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象： 随着情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性 格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地 关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想 送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看 出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说 “人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外 形，也看到了他的内心”。
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赏析小说的语言和叙述方式 1.读读下列句子,体会加点词语对表现人物的作用。 (1)①他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定 时炸弹。 ②他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰 皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下, 摇了摇头。 (2)③新媳妇却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针 一针地缝。 ④新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们 一眼。
2.请简要分析“我”在文中的作用。
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与 “有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能 使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于 抒发感情。回答这一问题,可以从第一人称的作用, 对人物形象塑造等角度进行分析。 【明确】(1)以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事, 使事件显得真实可信。
④_____这_一_细__节_不_仅__照_应_了____ _____上_文_,_更_表__现_了_新__媳_妇____ _____把__通_讯_员__当_作_亲__人_,_对___ _____他_无__比_爱_护__的_感_情__。___
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（三）分析人物形象 细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇” 两个怎样美好的形象。
小通讯员的形象： 随着情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性 格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地 关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想 送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看 出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说 “人物的形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清他的外 形，也看到了他的内心”。
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赏析小说的语言和叙述方式 1.读读下列句子,体会加点词语对表现人物的作用。 (1)①他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定 时炸弹。 ②他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着腰 皮带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下, 摇了摇头。 (2)③新媳妇却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针 一针地缝。 ④新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们 一眼。
2.请简要分析“我”在文中的作用。
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与 “有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能 使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于 抒发感情。回答这一问题,可以从第一人称的作用, 对人物形象塑造等角度进行分析。 【明确】(1)以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事, 使事件显得真实可信。
④_____这_一_细__节_不_仅__照_应_了____ _____上_文_,_更_表__现_了_新__媳_妇____ _____把__通_讯_员__当_作_亲__人_,_对___ _____他_无__比_爱_护__的_感_情__。___
《百合花》ppt课件
④执拗．( niù ) ⑥尴．尬．(ɡān ɡà ) ⑧挟．( xié ) ⑩寨( zhài )
○11 虔．诚( qián )
○12 磕磕．绊绊( kē )
○13 氛．围( fēn )
○14 踌．躇．( chóu chú)
1.小说情节概括方法 （1）情节“四板块”法；（2）时空转换
法。
模板：主人公（ⅩⅩⅩ）干什么（怎么样）
小说《百合花》诞生的1958年，反右派斗争紧 锣密鼓地展开着，作者茹志鹃的丈夫也是被批斗 的对象，茹志鹃束手无策，这种人斗人的痛苦现 况，使她怀念战争时期圣洁的人际情感，她创作 了《百合花》加以赞美和对比。
创作背景
“我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际， 社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法 救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的 生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时 接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能 使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼， 便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝 胆相照，生死与共。”
开端（1-23）：通讯员带我去包扎 所途中的事（ 带 路 ）
2、发展（24-43）： 通讯员和我去借 被子（借被）
3、高潮（44-57）：总攻开始，通讯员牺 4、结局（58-59)： 新媳妇为通讯员献
牲，新媳妇给通讯员缝衣（牺牲/献被）
出并盖上自己的新被子（盖被）
思考：
1、文中有几个主要人物？ 2、 小通讯员和新媳妇是怎样的人？ 3、作者是如何塑造人物形象的？ 4、文中还有一个贯穿始终的“我”，“我” 是主要人物吗？“我”在文中起到什么作用？
3.环境
C.细节描写
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《百合花》ppt课件
“我”与小通讯员之间 的情感可能带有同志间 的友谊，也可能带有同 乡之间的亲切，也可能 带有姐弟之间的关怀。
注意：不同于朦胧的爱情。 同志间的友谊、同乡之间 的亲切、姐弟之间的关怀 都蕴含人情美。
革命战争年代的人情美和人性美
2.梳理并计算“我”、小通讯员、新媳妇从认识到离别再到永 别中间相处的大致时间长度。并思考为什么“我”、小通讯员 和新媳妇三人之间没有长时间相处的机会？（同桌合作）
新媳妇形象的丰富性
（4）最后新媳妇是怎样对待百合花被的？
“自己动手把半条被 子平展展地铺在棺材 底，半条盖在他身 上”。
新媳妇形象的丰富性
2.新媳妇的形象发生了怎样的变化？从中可以看出新媳妇有哪 些美好的品质？
由原来不愿借被的羞涩腼腆 逐渐展露出明事理的一面。 具有善良、天真、淳朴等美 好品质。
革命战争年代的人情美和人性美
材料：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社 会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每 天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。 脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长 谈的机会，但战争却能使人深交，有时这段交情仅是十几分钟、几分钟， 甚至只来得及瞥一眼，但就是那一瞬间，一个眼神就可以让人与人肝胆相 照、生死与共。《百合花》便是这样，在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来 的产物。”（茹志鹃《我写<百合花>的经过》）
新媳妇形象的丰富性
3.为什么会出现这样的变化？ 小通讯员的牺牲 崇敬之情 心中的善
新媳妇形象的丰富性
4.在当时，小通讯员没有借到被子是因为老百姓真的死封建吗？ 从中反映出以小通讯员（军）和新媳妇（民）怎样的关系？
3.1《百合花》课件(共23张PPT) 统编版高中语文必修上册
第一处：晨雨后清新之景 “庄稼青翠水绿，珠烁晶莹……空气里有一股新鲜温润 的香味”
第二处：总攻之前的夜景 “天边涌现一轮满月，野火，炮弹，照明弹，亮如白昼， 我憎恶那一轮皎洁的月亮。” 1.“满月”照应首段“中秋”，与下文的惨烈形成对比。 2.亮如白昼则进攻困难，代价巨大，烘托“我”忧虑、 沉重的心情。 3.为下文写战斗紧张，伤员众多，通讯员牺牲做铺垫， 推动情节发展。
百合花
素养目标
1. 理清小说思路，明确小说构思精巧的特点。 2. 把握人物形象的特点，体味细节描写和对比手法对塑造人物形象和安排情节的作用。 3. 明确“百合花”的象征意义，理解小说人性美和人情美的主旨。 4. 感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。
• （一）题目的作用 • 1、人物：突出人物……特点，使形象生动丰满真实 • 2、情节：突出故事情节//推动情节发展，使情节紧凑集中
通讯员是一个刚参军一年、只有19 岁的革命青年，稚气未脱， 质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得 有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体 贴别人；觉悟高，忠于革命。舍己为人，为革命不怕牺牲，在 战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫 不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。
这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而 不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来 却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深 切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺 在棺材里。
从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又 想送回去的举动，看出他善良，爱民；从他掩护群众和伤员， 看出他舍己救人，不怕牺牲的高尚品德。
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白色---百搭色
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目录
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白色空间的搭配
2
白色与紫色系搭配
3
白色与紫色的搭配
4 白色与各类色之间的搭配
白色空间
靠窗的空间利用白色的地板打 造出一个小型温室，会把我们 的生活变得更加舒适惬意。简 单复古款式的方桌，DIY的茶具 托盘，静心挑选的复古茶具， 蓝色的小桌布，碎花的坐垫， 可爱的靠垫，清新简单。邀请 两三个知心好友，充足阳光照 耀的明亮的小房间，心情怎么 会轻松不起来呢！
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白色与紫色系的搭配
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体色调营造了卧室清澈恬静的视觉感受，雪青和白色的床品在浅灰色条文的墙面的映衬下，显
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