《三字经》诵读课
国学诵读《三字经》拼音版
《三字经》全文带拼音rén zhīchūxìng běn shàn人之初, 性本善。
xìng xiāng jìn xíxiāng yuǎn性相近, 习相远。
gǒu bújiào xìng nǎi qiān苟不教, 性乃迁。
jiào zhīdào guìyǐzhuān教之道, 贵以专。
xīmèng mǔzélín chǔ昔孟母，择邻处。
zǐbùxuéduàn jīzhù子不学，断机杼。
dòu yān shān yǒu yìfāng窦燕山，有义方。
jiào wǔzǐmíng jùyáng教五子，名俱扬。
yǎng bújiào fùzhīguò养不教，父之过。
jiào bùyán shīzhīduò教不严，师之惰。
zǐbùxuéfēi suǒyí子不学，非所宜。
yòu bùxuélǎo héwéi幼不学，老何为。
yùbùzhuóbùchéng qì玉不琢，不成器。
rén bùxuébùzhīyì人不学，不知义。
wèi rén zǐfāng shào shí为人子，方少时。
qīn shīyǒu xílǐyí亲师友，习礼仪。
xiāng jiǔlíng néng wēn xí香九龄，能温席。
xiào yúqīn suǒdāng zhí孝于亲，所当执。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
三字经全文带拼音及诵读指导
仁 义 , 礼 智 信,
wǔ chánɡ bù rónɡ wěn
五 常 , 不 容 紊.
三字经 11
11
三组轮流
交替
dào liánɡ shū mài shǔ jì
稻 粱 菽 , 麦 黍 稷,
cǐ liù ɡǔ rén suǒ shí
此 六 谷 , 人 所 食.
mǎ niú yánɡ jī quǎn shǐ
号 三 皇 , 居 上 世.
tánɡ yǒu yú hào èr dì
唐 有 虞 , 号 二 帝.
xiānɡ yī xùn chēnɡ shènɡ shì
相 揖 逊 , 称 盛 世.
三字经 25
25
xià yǒu yǔ shānɡ yǒu tānɡ
夏 有 禹 , 商 有 汤,
zhōu wén wǔ chēnɡ sān wánɡ
亲 师 友 , 习 礼 仪.
三字经 5
5
女生齐 读
xiānɡ jiǔ línɡ néng wēn xí
香 九 龄 , 能 温 席.
xiào yú qīn suǒ dānɡ zhí
孝 于 亲 , 所 当 执.
三字经 6
6 先男后女
男女交替
rónɡ sì suì nénɡ rànɡ lí
融 四 岁 , 能 让 梨.
详 训 诂 , 明 句 读.
wéi xué zhě
bì yǒu chū
为 学 者 , 必 有 初.
xiǎo xué zhōnɡ zhì sì shū
小 学 终 , 至 四 书.
三字经 16
16
接龙读
lún yǔ zhě èr shí piā
论 语 者 , 二 十 篇.
《弟子规》、《三字经》诵读活动方案
《弟子规》、《三字经》诵读活动方案一、指导思想《弟子规》、《三字经》是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标通过诵读、熟背《弟子规》、《三字经》，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容《弟子规》、《三字经》五、活动方法1、语文阅读课。
各年级阅读课利用几分钟作为《弟子规》、《三字经》诵读时间，做好诵读工作。
三字经完整版本
第九课 自羲农
• 自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。 唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。
• 夏有禹，商有汤。周文王，称三王。 夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
• 汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。八百载，最长久。
第十课 周辙东
• 周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国。五霸强，七雄出。
第十二课 炎宋兴
• 炎 宋 兴 ， 受 周 禅。 • 十 八 传 ， 南 北 混。 • 辽 与 金 ， 帝 号 纷。 • 迨 灭 辽 ， 宋 犹 存。 • 至 元 兴 ， 金 绪 歇。 • 有 宋 世 ， 一 同 灭。 • 并 中 国 ， 兼 戎 狄。 • 九 十 年， 国 祚 废
第十三课 明太祖
稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
• 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。
• □土革，木石金。与丝竹，乃八音。
第五课 高曾祖
• 高曾祖，父而身，身而子，子而孙。 • 自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。 • 父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭； • 长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。 • 此十义，人所同，
• 嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。 高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。
• 光武兴，为东汉。四百年，终于献。
第十一课 魏蜀吴
• 魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。 • 宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。
北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。 • 迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。
唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。 • 二十传，三百载。梁义之，国乃改 • 梁唐晋，及汉周。称五代，皆有由。
第六课 凡训蒙
• 凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。 • 为学者，必有初。小学终，至四书。
课例三：《三字经》诵读教学设计
对地……” 就来 自《 笠翁对韵 》 。
师： 今 天我 们要 学 习其 中的另 一个章 节。 （ 板
书： 六鱼。 据题质疑 ）
师： （出示书、 目录 、 翻页 ） 《 笠翁对韵 》 里 的每
一
章都是押韵的。 每篇都是用韵部做题 目的。 （ 师生一起拍着手带着节奏读 ）
想走进这些故事吗？（ 生 自由阅读教材相关内容 ） （ ３ ） 看 图猜 故事。 师： 差不 多看完 了吧 ， 句子中 的故事 了解 了吗？那我们来做个抢 答题 。 看到这幅
３ ． 唱《 三字经 》 师： 《 三字经 》 读起来有意 思吗？是 呀 ， 三字一
句， 朗 朗上 口 ， 不仅能读 ， 还 能 唱。 （ 请 学 生 用学 过 的
师： 这本 书的作者 叫李渔 ， 我 们现在 的人有大
名小 名 ， 古代 人 有名 有号 。 （ 板 书： 号： 笠翁 ） 就 是
书名的前两个字。 他是两百 多年前一位伟大 的文学 家、 剧作家。 师： 我们在《 语文 园地三 》 中学过的对子歌 ， “ 天
如。 王屋对 匡庐 …… ） 都藏 着许许 多多的故事呢 ， 自 己课 外再 去找一找 ， 找到了讲给 同学 、 老 师听。 师： 再来看看题 目《 六鱼 》 ， 发现什 么了吗？（ 引
短 的一句话。 （ 出示句子 ， 指名读 ）
师： “ 尔小生 ” ， 说 的就 是在座 的你们 。 齐读 这六
句《 三字经 》 。 源自引导学生把句子读 得有味道 一些。 如： 用上手 势， 把第一个字 的读音拉长 ， 再读慢一点 ……
２ ． 师生 对 读 。 逐 渐 引背
（ ３ ） 师： 《 三字 经 》 ， 可 以读得很 有味道 ， 也可 以
国学经典之三字经教案
国学经典之三字经教案篇一：国学经典《三字经》诵读教学设计国学经典《三字经》诵读教学设计一、教学目标：1.正确流利地诵读，读出节奏感。
2.初步了解三字经。
二、教学内容：《三字经》全文三、所用学时：两周四、教学用具：教学用音频播放工具五、教学过程1、导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? 《三字经》相关背景介绍。
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。
[提问：我们班有从河南来的同学吗？]我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。
在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。
后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。
渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。
从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢？意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。
也就是我们经常说的，能不能有出息。
这是因为人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的方向。
[提问：我们大家的理想是什么呢？长大了我们要做什么？] 我们有演员、有科学家、有企业家，不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。
我们都一定会有一个共同点，首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。
幼儿园国学《三字经》全文诵读教案
幼儿园国学《三字经》全文诵读教案一、教学内容本节课选自幼儿园国学教材《三字经》全文。
教学内容包括《三字经》全文的诵读、理解和记忆。
具体章节为全书，重点内容为儒学经典思想、传统美德、历史人物等。
二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》全文的朗读技巧，提高国学素养。
2. 使学生理解《三字经》中的儒学经典思想，培养传统美德。
3. 培养学生对历史人物的了解，激发他们对历史的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：全文诵读的熟练程度、对儒学经典思想的理解。
教学重点：《三字经》中的传统美德、历史人物等内容的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：《三字经》教材、多媒体设备、挂图等。
2. 学具：笔、本、朗读材料等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如讲述一个关于孝顺的故事，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读示范：教师示范朗读《三字经》全文，让学生跟读，注意纠正发音。
3. 逐句讲解：对《三字经》中的经典语句进行讲解，如“人之初，性本善”等，帮助学生理解儒学经典思想。
4. 例题讲解：选取经典例题，如“黄香温席”等，讲解历史人物的故事，引导学生学习传统美德。
5. 随堂练习：让学生分组朗读《三字经》，互相监督，提高诵读熟练度。
六、板书设计1. 《三字经》全文诵读2. 内容：儒学经典思想、传统美德、历史人物等关键词汇。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取《三字经》中的一个历史人物，讲述其故事，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，以及他们对儒学经典思想、传统美德的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于《三字经》的资料，提高国学素养。
同时，组织学生参加相关实践活动，如参观博物馆、讲述历史人物故事等，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、逐句讲解、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计的内容布局。
童声蒙学诵读-带拼音原文《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》
曰 喜 怒 ， 曰 哀 惧。 ài w ù y ù q ī q íng j ù 爱 恶 欲 ， 七 情 具。 páo tǔ gé mùshí jīn 匏 土 革 ， 木 石 金。 sī yǔzhú nǎi b ā yīn 丝 与 竹， 乃 八 音。 gāo zēng zǔ fù ér shēn 高 曾 祖 ， 父 而 身。 shēn ér zǐ zǐér sūn 身 而 子 ， 子 而 孙。 zì zǐsūn zhì xuán zēng 自子孙，至玄曾 nǎi ji ǔ zú rén zhīlún 乃 九 族 ， 人 之 伦。 f ù zǐ ēn f ū f ùc óng 父 子 恩 ， 夫 妇 从。 xi ōng zé yǒu dì zégōng 兄 则 友 ， 弟 则 恭。 zhǎng yòu xù yǒu y ǔpéng 长 幼 序 ， 友 与 朋。 j ū n z é j ì ng ch é n z é zh ō ng
dòu yān shān yǒu yì fāng 窦 燕 山 ， 有 义 方。 ji ào wǔ zǐ míng j ù yáng 教 五 子 ， 名 俱 扬。 yǎng bú ji ào f ùzhī guò 养 不 教 ， 父 之 过。 ji à o b ù y á n sh ī zh ī du ò 教 不 严 ， 师 之 惰。 zǐ bùxué f ēi suǒ yí 子 不 学 ， 非 所 宜。 yòu bùxu é lǎo hé wéi 幼 不 学 ， 老 何 为。 yùb ùzhu ób ùch éng q ì 玉 不 琢 ， 不 成 器。 r é n b ù xu é b ù zh ī y ì 人 不 学 ， 不 知 义。 w èi r én zǐ fāng shào shí 为 人 子 ， 方 少 时。 qīn shī yǒu x íl ǐyí 亲 师 友 ， 习 礼 仪。 xi āng ji ǔlíng né ng w ē n x í 香 九 龄 ， 能 温 席。 xi ào yúqīn suǒ dāng zhí
幼儿园《三字经》诵读教案
幼儿园《三字经》诵读教案幼儿园《三字经》诵读教案【教学主题】《三字经》诵读【教学目标】1. 能够听懂《三字经》的基本内容，并通过诵读初步熟悉其中的一些词语；2. 通过配合语音、动作等多元素的教学方式，提高幼儿学习的兴趣，增加记忆力；3. 培养幼儿的口语表达能力，巩固基本汉字的认识和拼写。
【教学内容】1. 《三字经》的基本内容和词汇；2. 《三字经》的句型，如“人之初，性本善，性相近，习相远”等。
【教学重点】1. 学习《三字经》的句型和基本内容；2. 认识并掌握《三字经》中的基本词汇。
【教学难点】1. 配合教学多元素提高幼儿同学追踪诵读及口语表达的效果；2. 帮助幼儿提高书写的准确度及识字量。
【教学准备】1. 《三字经》课本、课件及PPT等；2. 幼儿尺子、笔记本、圆珠笔、讲台。
【教学方法】1. 听课方式、读课方式和边学边唱的方式；2. 问答式和师生互动式相结合，并配合多元化教具（如CD、PPT、图片等）；3. 实验教学法、互批互评法和组队竞赛法等。
【教学过程】Step 1：导入环节（5分钟）1. 师生一合十问候；2. 浅谈《三字经》的作用和意义；3. 快速浏览《三字经》内容，为后续教学做些基础铺垫。
Step 2：教学主体（30分钟）1. 头脑风暴：在学习《三字经》之前，幼儿先组成五人小组，组内部分幼儿负责尝试说说他们自己所知道的《三字经》，同时其它组员鼓励和提示，最后试着找出与上面所浏览过的内容不同或相似的地方。
2. 学习重点：启蒙幼儿学习《三字经》中的几个关键句型，让幼儿听一遍后跟随口型复述；3. 认识基本词汇：利用幼儿认字笔记本，让小朋友们尝试着写出他们所听过的《三字经》中的基本词语，老师边讲边写，让幼儿跟着目测写谍，并引导幼儿理解这些词语的意思、字符形式等。
Step 3：实践活动（10分钟）1. 拓展视野：家长交流——通过讨论《三字经》中所传递的中华文化，和教育价值等来交流，与幼儿进行头脑风暴式互动。
一年级下期经典诵读带拼音三字经
《三s ān 字z ì经j īn g 》人之初r énzh īch ū，性本善x ìngb ěnsh àn 。
性相近x ìngxi āngj ìn ，习相远x íxi āngyu ǎn 。
苟不教g ǒub úji āo ，性乃迁x ìngn ǎiqi ān 。
教之道ji àozh īd ào ，贵以专gu ìy ǐzhu ān。
昔孟母x īm èngm ǔ，择邻处z él ínch ù。
子不学z ǐb úxu é，断机杼du ànj īzh ù。
窦燕山d òuy ānsh ān ，有义方y ǒuy ìf āng 。
教五子ji àow ǔz ǐ，名m íng 俱j ù扬y áng 。
养y ǎng 不b ú教ji āo ，父f ù之zh ī过gu ò。
教ji ào 不b ù严y ǎn ，师sh ī之zh ī惰du ò。
子z ǐ不b ú学xu é，非f ēi 所su ǒ宜y í。
幼y òu 不b ú学xu é，老l ǎo 何h é为w éi。
玉不琢y ùb úzhu ó，不成器b ùch éngq ì。
人不学r énb úxu é，不知义b úzh īy ì。
为人子w éir énz ǐ，方少时f āngsh ǎosh í。
亲师友q īnsh īy ǒu ，习礼仪x íl ǐy í。
国学启蒙教育《三字经》学习、诵读 活动方案
国学启蒙教育《三字经》学习、诵读活动方案一、活动目的通过学习和诵读《三字经》，引导幼儿对中国传统国学知识的初步了解，激发幼儿学习国学的兴趣，培养幼儿的语言表达能力、记忆力和文化素养，促进幼儿全面发展。
二、活动对象适合幼儿园及小学低年级学生开展。
三、活动内容1.《三字经》学习：–以每日一节的方式，将《三字经》分段进行学习，引导幼儿理解、记忆其中的内容。
–通过故事讲解、互动问答等形式，帮助幼儿更好地理解《三字经》的内涵和经典意义。
2.《三字经》诵读：–安排固定时间，每天进行《三字经》的诵读活动，让幼儿逐步掌握诵读技巧，并加深对内容的理解。
–可通过小组比赛、角色扮演等形式，激发幼儿参与积极性，提高诵读效果。
3.互动游戏：–设计与《三字经》相关的互动游戏，提升幼儿学习的趣味性和互动性，让幼儿在游戏中轻松学习、积极参与。
四、活动流程1.准备阶段：–制定活动计划和安排时间表。
–准备《三字经》诵读材料和相关教辅资料。
–分配活动角色和任务。
2.活动开展：–每日固定时间进行《三字经》学习和诵读活动。
–设计互动游戏，激发幼儿兴趣，提高学习效果。
3.总结阶段：–每周组织小结会，总结学习成果和收获。
–鼓励幼儿分享学习心得，提高学习动力，促进进步。
五、活动目标1.让幼儿初步认识《三字经》的内容和意义。
2.培养幼儿的国学学习兴趣和语言表达能力。
3.提升幼儿的记忆力和文化素养。
4.促进幼儿全面发展，培养优秀传统文化传承者。
六、活动意义国学启蒙教育《三字经》学习、诵读活动是对中国传统文化的启蒙，有利于培养幼儿的文化自信和文化传承意识，激发幼儿对中华传统文化的理解和热爱。
同时，通过这一活动，可以有效提高幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力和团队合作意识，为幼儿的综合素质发展奠定基础。
七、活动效果评估1.结合学生课堂表现、课后作业、参与活动情况等综合评定活动效果。
2.通过家长和教师的观察记录及反馈，了解幼儿在活动中的表现和进步。
3.定期组织评估会议，总结活动效果，及时调整改进活动方案。
三字经经典诵读教案-图文
三字经经典诵读教案-图文精品教学教案三年级经典诵读《三字经》教学计划一、指导思想和理论依据：１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
二、教学内容、思路分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。
它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。
于是本课程的教学我通过角色想1精品教学教案象、情感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。
本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。
五、教学进度表：上学期教学内容周次课时间完成情时况1 人之初性本善----子不学 1 九月2精品教学教案断机杼窦燕山有义方----教不严 1 九月 3师之惰子不学非所宜----亲师友 1 十月 5习礼仪香九龄能温席---弟与长 1 十月 7宜先知一而十十而百----此四方 1 十一 9应乎中月 1月水火木金土----此六畜 1 十一 1 人所饲月曰喜怒曰哀惧----此五味 1 十二 13鼻所嗅月匏土革木石金----此四声 1 十二 15 下学期周次教学内容课时间完成情时况宜调协月1 凡正史廿四部----载31 三月精品教学教案治乱知兴衰 3读史者考实录----李若杜为诗宗凡学者，宜兼通-----彼1 四月既仕，学且勤披蒲编削竹简---身虽1 四月劳尤苦卓苏明允二十七----尔幼学当效之1 五月 1 五月1 三月579蔡文姬能辨琴----尔11幼学勉而致 13犬守夜鸡司晨----光于前裕于后人遗子金满赢---- 戒之哉宜勉励1 六月151 六月三字经教育篇《三字经》第一课时4精品教学教案一、教学目标：知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。
幼儿园“三字经”诵读教案及反思
幼儿园“三字经”诵读教案及反思一、教学背景随着时代的发展，教育的内容也在不断地更新，但是“三字经”作为中国传统文化的重要组成部分，至今仍是幼儿教育中重要的课程之一。
通过教授“三字经”，可以引导幼儿了解中国传统文化、传承中华优秀传统文化、提高幼儿的语言能力等。
因此，今天我们将编写一份“三字经”诵读教案，旨在帮助幼儿更好地学习和掌握该课程。
二、教学目标1.学会《三字经》的基本内容和朗诵技巧；2.培养幼儿爱国主义、团结协作的精神；3.提高幼儿的语言能力和表达能力；4.传承中华民族优秀文化。
三、教学准备1. PPT课件2. 教具：小黑板、绳子、笔、纸3. 学生版《三字经》四、教学过程（一）导入1. 学生报数，了解班级人数和学生的基本情况，并引入今天的新课程；2. 展示图片或人物素材，并问学生是否了解这个人物或背景，激发学生学习的兴趣；3. 配合PPT，播放动画等，让学生在轻松愉快的环境中进入“三字经”课程的学习。
（二）主体1. 了解《三字经》的组成部分让学生通过画图、拼图等方式认识《三字经》的组成部分，了解每一部分的内容，进而帮助学生更好的理解《三字经》。
2. 学习《三字经》的基本内容并练习朗诵通过分段教学，引导学生跟读、背诵并熟读《三字经》。
在朗诵的过程中，鼓励学生表现自己，展现自己的风采。
3. 加深对《三字经》内容的理解根据学生年龄和语言能力，针对《三字经》不同的思想内容和道理，展开带有情感色彩和互动性的课堂活动。
例如：表演、讲故事等方式，协助学生加深对《三字经》内涵的理解和掌握。
4. 扩展学习内容介绍关于《三字经》相同或相关的内容，进行简单的延伸学习，如相关的成语、关键词等。
（三）总结对本次课的学习情况进行总结，帮助学生检测自己的学习成果，并鼓励学生互相交流与分享。
五、教学反思1. 教学任务明确、内容丰富有趣，符合学生的认知水平，课程设计得当，达到了教学目标。
2. 课堂上应鼓励学生主动参与、极力发挥，营造良好的教育氛围。
《三字经》诵读课教案
《三字经》诵读课教案
第四课时
原文
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
3、
赏故事吧！（出示图片，师讲解）
2、引入三字经内容：这个故事也有人编成了一首古代儿歌，我们一起来看（出示：首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
）
3、范读该小节并根据图片内容解释大意。
4、反复诵读
1、师范读，生跟读。
（三遍）
2、齐读、拍手读。
3、指名读，指导节奏：关注学生的诵读语气，哪个字音高，哪个
字音低，哪里需要拉长音等。
4、赛读：三个大组之间展开比赛，每个大组读一小节，读得好的
有奖。
五、小结：
今天的《三字经》比赛真精彩啊，大家不但学会了怎样读好《三字经》，还明白了从小就应该努力学习的道理，真是太好了！。
三字经带拼音诵读
三字经带拼音诵读 导语：《三字经 》，是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易 懂的读本之一。
下面是由小编整理的关于《三字经》带拼音诵读。
欢迎阅读！ 《三字经》（注音） rén zhī chū xìng běn shàn 人 之 初 性 本 善 xìng xiāng jìn xí xiāng yuǎn 性 相 近 习 相 远 gǒu bú jiào xìng nǎi qiān 苟 不 教 性 乃 迁 jiào zhī dào guì yǐ zhuān 教 之 道 贵 以 专 xī mèng mǔ zé lín chǔ 昔 孟 母 择 邻 处 zǐ bù xué duàn jī zhù 子 不 学 断 机 杼 dòu yān shān yǒu yì fāng 窦 燕 山 有 义 方 jiào wǔ zǐ míng jù yáng 教 五 子 名 俱 扬 yǎng bú jiào fù zhī guò 养 不 教 父 之 过 jiào bù yán shī zhī duò 教 不 严 师 之 惰 zǐ bù xué fēi suǒ yí 子 不 学 非 所 宜 yòu bù xué lǎo hé wéi 幼 不 学 老 何 为 yù bù zhuó bù chéng qì 玉 不 琢 不 成 器 rén bù xué bù zhī yì 人 不 学 不 知 义1 / 11wèi rén zǐ fāng shào shí 为 人 子 方 少 时 qīn shī yǒu xí lǐ yí 亲 师 友 习 礼 仪 xiāng jiǔ líng néng wēn xí 香 九 龄 能 温 席 xiào yú qīn suǒ dāng zhí 孝 于 亲 所 当 执 róng sì suì néng ràng lí 融 四 岁 能 让 梨 tì yú zhǎng yí xiān zhī 弟 于 长 宜 先 知 shǒu xiào tì cì jiàn wén 首 孝 弟 次 见 闻 zhī mǒu shù shí mǒu wén 知 某 数 识 某 文 yī ér shí shí ér bǎi 一 而 十 十 而 百 bǎi ér qiān qiān ér wàn 百 而 千 千 而 万 sān cái zhě tiān dì rén 三 才 者 天 地 人 sān guāng zhě rì yuè xīng 三 光 者 日 月 星 sān gāng zhě jūn chén yì 三 纲 者 君 臣 义 fù zǐ qīn fū fù shùn 父 子 亲 夫 妇 顺 yuē chūn xià yuē qiū dōng 曰 春 夏 曰 秋 冬 cǐ sì shí yùn bù qióng 此 四 时 运 不 穷 yuē nán běi yuē xī dōng 曰 南 北 曰 西 东 cǐ sì fāng yìng hū zhōng 此 四 方 应 乎 中 yuē shuǐ huǒ mù jīn tǔ2 / 11曰 水 火 木 金 土 cǐ wǔ xíng běn hū shù 此 五 行 本 乎 数 yuē rén yì lǐ zhì xìn 曰 仁 义 礼 智 信 cǐ wǔ cháng bù róng wěn 此 五 常 不 容 紊 dào liáng shū mài shǔ jì 稻 粱 菽 麦 黍 稷 cǐ liù gǔ rén suǒ shí 此 六 谷 人 所 食 mǎ niú yáng jī quǎn shǐ 马 牛 羊 鸡 犬 豕 cǐ liù chù rén suǒ sì 此 六 畜 人 所 饲 yuē xǐ nù yuē āi jù 曰 喜 怒 曰 哀 惧 ài wù yù qī qíng jù 爱 恶 欲 七 情 具 páo tǔ gé mù shí jīn 匏 土 革 木 石 金 sī yǔ zhú nǎi bā yīn 丝 与 竹 乃 八 音 gāo zēng zǔ fù ér shēn 高 曾 祖 父 而 身 shēn ér zǐ zǐ ér sūn 身 而 子 子 而 孙 zì zǐ sūn zhì xuán zēng 自 子 孙 至 玄 曾 nǎi jiǔ zú rén zhī lún 小 学 终 至 四 书 lún yǔ zhě èr shí piān 论 语 者 二 十 篇 qún dì zǐ jì shàn yán 群 弟 子 记 善 言 乃 九 族 人 之 伦 fù zǐ ēn fū fù cóng3 / 11父 子 恩 夫 妇 从 xiōng zé yǒu dì zé gōng 兄 则 友 弟 则 恭 zhǎng yòu xù yǒu yǔ péng 长 幼 序 友 与 朋 jūn zé jìng chén zé zhōng 君 则 敬 臣 则 忠 cǐ shí yì rén suǒ tóng 此 十 义 人 所 同 fán xùn méng xū jiǎng jiū 凡 训 蒙 须 讲 究 xiáng xùn gǔ míng jù dòu 详 训 诂 明 句 读 wéi xué zhě bì yǒu chū 为 学 者 必 有 初 xiǎo xué zhōng zhì sì shū 小 学 终至 四 书 mèng zǐ zhě qī piān zhǐ 孟 子 者 七 篇 止 jiǎng dào dé shuō rén yì 讲 道 德 说 仁 义 zuò zhōng yōng zǐ sī bǐ 作 中 庸 子 思 笔 zhōng bù piān yōng bú yì 中 不 偏 庸 不 易 zuò dà xué nǎi zēng zǐ 作 大 学 乃 曾 子 zì xiū qí zhì píng zhì 自 修 齐 至 平 治 xiào jīng tōng sì shū shú 孝 经 通 四 书 熟 rú liù jīng shǐ kě dú 如 六 经 始 可 读 shī shū yì lǐ chūn qiū 诗 书 易 礼 春 秋 hào liù jīng dāng jiǎng qiú 号 六 经 当 讲 求4 / 11yǒu lián shān yǒu guī cáng 有 连 山 有 归 藏 yǒu zhōu yì sān yì xiáng 诗 既 亡 春 秋 作 yù bāo biǎn bié shàn è 寓 褒 贬 别 善 恶 sān zhuàn zhě yǒu gōng yáng 三 传 者 有 公 羊 有 周 易 三 易 详 yǒu diǎn mó yǒu xùn gào 有 典 谟 有 训 诰 yǒu shì mìng shū zhī ào 有 誓 命 书 之 奥 wǒ zhōu gōng zuò zhōu lǐ 我 周 公 作 周 礼 zhù liù guān cún zhì tǐ 著 六 官 存 治 体 dà xiǎo dài zhù lǐ jì 大 小 戴 注 礼 记 shù shèng yán lǐ yuè bèi 述 圣 言 礼 乐 备 yuē guó fēng yuē yǎ sòng 曰 国 风 曰 雅 颂 hào sì shī dāng fěng yǒng 号 四 诗 当 讽 咏 shī jì wáng chūn qiū zuò 诗 既 亡 春 秋 作 yǒu zuǒ shì yǒu gǔ liáng 有 左 氏 有 谷 梁 jīng jì míng fāng dú zǐ 经 既 明 方 读 子 cuō qí yào jì qí shì 撮 其 要 记 其 事 wǔ zǐ zhě yǒu xún yáng 五 子 者 有 荀 扬 wén zhōng zǐ jí lǎo zhuāng 文 中 子 及 老 庄 jīng zǐ tōng dú zhū shǐ5 / 11经 子 通 读 诸 史 kǎo shì xì zhī zhōng shǐ 考 世 系 知 终 始 zì xī nóng zhì huáng dì 自 羲 农 至 黄 帝 hào sān huáng jū shàng shì 号 三 皇 居 上 世 táng yǒu yú hào èr dì 唐 有 虞 号 二 帝 逞 干 戈 尚 游 说 shǐ chūn qiū zhōng zhàn guó 始 春 秋 终 战 国 xiāng yī xùn chēng shèng shì 相 揖 逊 称 盛 世 xià yǒu yǔ shāng yǒu tāng 夏 有 禹 商 有 汤 wǔ bà qiáng qī xióng chū 五 霸 强 七 雄 出 zhōu wén wǔ chēng sān wáng 周 文 武 称 三 王 xià chuán zǐ jiā tiān xià 夏 传 子 家 天 下 sì bǎi zǎi qiān xià shè 四 百 载 迁 夏 社 tāng fá xià guó hào shāng 汤 伐 夏 国 号 商 liù bǎi zǎi zhì zhòu wáng 六 百 载 至 纣 亡 zhōu wǔ wáng shǐ zhū zhòu 周 武 王 始 诛 纣 bā bǎi zǎi zuì cháng jiǔ 八 百 载 最 长 久 zhōu zhé dōng wáng gāng zhuì 周 辙 东 王 纲 坠 chěng gān gē shàng yóu shuì yíng qín shì shǐ jiān bìng 嬴 秦 氏 始 兼 并6 / 11chuán èr shì chǔ hàn zhēng 传 二 世 楚 汉 争 gāo zǔ xīng hàn yè jiàn 高 祖 兴 汉 业 建 zhì xiào píng wáng mǎng cuàn 至 孝 平 王 莽 篡 guāng wǔ xīng wéi dōng hàn 光 武 兴 为 东 汉 sì bǎi nián zhōng yú xiàn 四 百 年 终 于 献 wèi shǔ wú zhēng hàn dǐng 魏 蜀 吴 争 汉 鼎 hào sān guó qì liǎng jìn 号 三 国 迄 两 晋 sòng qí jì liáng chén chéng 宋 齐 继 梁 陈 承 相关阅读：《三字经》的知识 《三字经》是中国传统的儿童启蒙的读物，知名度极高。
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《三字经》诵读课教案
活动目标：
1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
活动过程：
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》
《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。
你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：
那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）
师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。
虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。
全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家，你从《三字经》里认识了哪些人？
指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）
出示填空：
_____?_，择邻处。
子不学，断机杼(zhù)。
（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。
）_____?_，有义方。
教五子，名俱扬。
（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。
）
_____?_，能温席。
孝于亲，所当执。
（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。
）
_____?_，能让梨。
弟于长，宜先知。
（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。
）
3、让我们再读读他们的故事。
指导读。
书可以怎样读呢？指导配乐个性化朗读。
齐读。
4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。
这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。
相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
1、出示片断：
（1）三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
（2）稻粱菽（shū），麦黍(shǔ)稷(jì)。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。
此六畜，人所饲。
2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。
指名读。
齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。
3、了解知识：
这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
宣布比赛规则：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。
答题之后，再为对方选题。
给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？”
比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。
（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。
）胜者决定自己先答还是先给对方选题。
比赛过程中随时点拨知识要点：
什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。
）
三纲？（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。
）四时？（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
）
四方？（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？提示我们中国古代四大发明。
我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。
我们的老祖宗真了不起。
）
五行？（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。
现在知道闰土名字的来历吗？）
六谷？（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。
）
六畜？（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？）
4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。
知识是人类最宝贵的财富。
看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。
（不能背的可以跟着读。
）
这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。
四、读《三字经》，明勤学道理
1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。
请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？
逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。
（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）
师随时点评引导：哪一点令你特别受感动？
车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗？（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。
）
孙康映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?）多冷啊！得受多大的
罪啊！可没有苦，哪来的甜呢？
路温舒编席抄书：为了读书，真是绞尽脑汁。
孙敬悬梁：这倒真是一个克服困意的好方法。
可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。
苏秦刺股：那是尖锐的锥子啊，疼吗？
2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。
你能找到这些句子吗？（出示）
披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。
头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。
如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。
自由读。
在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？还有什么故事没有讲过？你知道吗？
学生不了解的故事点击课件，听录音。
没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。
他们的故事感动、教育了一代又一代人。
怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。
（齐读。
）
3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？（勤奋学习的精神）
学生交流。
4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。
老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。
“勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
”
指名读。
齐读。
五、背诵经典
结语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。
虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
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