2019届四年级语文下册第四单元13第一次抱母亲教案1苏教版
四年级语文下册《第一次抱母亲》教案(苏教版)
《第一次抱母亲》教案教学目标：1、认识1个生字；会写4个生字；理解“翻山越岭、愧疚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从“我”与护士、母亲的对话中体会母子之间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇拜和爱戴之情。
4、理解“重担”的深刻含义。
教学重点：从“我”与护士、母亲的对话中体会母子之间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇拜和爱戴之情。
教学难点：理解“重担”的深刻含义。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，创设情境1、师：同学们，如果让你用一个词来赞美妈妈，你会说什么？预设：生1：伟大。
生2：慈爱。
生3：温柔。
生4：奉献。
……2、师：当你的母亲非常劳累或生病的时候，你有没有帮助、照料过她？你是怎么做的，有什么体会？3、生简单交流感受。
1 / 54、板书课题，齐读。
二、初读课文，感知内容1、生自由朗读课文，要求：把课文读正确、读通顺。
边读边思考：课文主要讲了什么？并画出有疑问的地方。
教师提醒学生注意：（1）读准生字“摔”“瘦”的字音。
（2）注意生字“摔”“翻”的正确书写。
2、检查自读情况。
（1）指名读准课后练习3中的词语，读准“瘦小”等词语的读音。
（2）同桌相互检查朗读课文情况，发现错误及时纠正。
3、学生快速浏览课文，思考：课文主要写了什么人，什么事？想想每个自然段讲什么，并用几句话概括课文的主要内容。
4、学生交流。
三、走进课文，走近作者1、师：抱母亲这个简单的动作，却让“我”的心情犹如平静的湖面被扔下石子变得不平静了。
在抱母亲的前后，“我”的心情发生了怎样的变化？请轻声朗读课文，画出“我”心情变化的词句。
2、学生交流。
根据交流出示：（1）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”（2）“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
”3、要求学生圈出直接写心情的词语，师板书：难过、愧疚。
4、引导学生想象：“我”在抱母亲之前心里是怎么想的？“赶紧”一词让你知道了什么？5、引导学生画出“我”抱母亲的动作的语句，联系上下文说说他为什么这么做？（他以为母亲很重。
《第一次抱母亲》说课稿4篇
《第一次抱母亲》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文教案-13第一次抱母亲 苏教版
13第一次抱母亲《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。
于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
课文重点记述了“我”与护士关于母亲的对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景,表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。
全文共5个自然段,可分为三个部分。
第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲的身体是那么轻。
第二、三自然段是第二部分。
“我”告诉护士,记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲用只有80多斤的身体,承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲的眼里流出了泪水。
文章一共有两条线索:一条是儿子抱母亲前后情感的变化,从不了解到愧疚至抱母亲入睡的释然。
另一条是护士态度前后的变化,从责怪“我”到被母亲的故事感动至为母亲铺好床单,两线交叉体现着母爱的伟大,反映出为人子女应及时回报母爱的思想。
1.正确认读并规范书写本课生字,重点书写“瘦”“脖”等生字。
联系上下文理解“竟然、翻山越岭”的意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物的对话部分。
3.联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
4.学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
【重点】联系上下文,抓住三次“没想到”,体会“母亲竟然这么轻,我心里很难过”的含义,感悟母爱的伟大。
【难点】学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法,续写“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”。
苏教版小学语文四年级下册教案：13 第一次抱母亲
学习目标 2：品读课文第四、五小节，体会“我”对母亲的崇敬、感恩和爱戴之情。
1．提出任务：读读课文第 4、5 小节，说说哪些语句让你很动容，从中你收获到了什么？ 2. 自主阅读 3. 展示交流： ①这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时 候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡—— A 看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？ 你是怎么想的,说一说。 B 母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。我们 回忆小时候母亲曾经无数次抱我们（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母 亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，……现在，你想对自己对母亲说什么吗？说 说你最想说的一句话。 （母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。） （我们每一个人对父母都要多奉献少索取。） （母爱是最伟大的，最无私的。） （母亲的胸怀是最宽广的。）
D 出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 小结：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是 母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候 的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所 做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远 行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不 是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！ E 同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词， 母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我 们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。） F 同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！ G 就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲 付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我 们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。 指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用 80 多斤的身体，去 承受那么重的担子。” ③所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话： 出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
苏教版四年级语文下册13 第一次抱母亲教案
13 第一次抱母亲教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3．感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
教学重难点：1．学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2．理解母亲肩上的“重担”的含义。
3．联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学会本课词语，理解词语意思。
整体感知课文，感受母爱的伟大。
教学过程：一、导入课题1．同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2．这首歌是一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的歌》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3．板书课题：第一次抱母亲（指导学生读）4．看了这个课题，你有什么问题要问吗？5．通过预习，你们能解决这些问题吗？二、预习导学1．学习生字词出示生字：脖摔翻瘦。
通过预习，你觉得这些字在读音或书写时哪些需要我们注意？2．组织多种形式朗读3．导学（1）这三组词语分别描写了谁？（2）通过预习你已经知道了哪个词语的意思？（3）在语境中区别词语意思。
4．朗读课文同学们字词预习得很充分，但老师还不满足，还想听听同学们课文读得怎样？（1）“赶紧”（关注到提示语，这样才能把对话读出味道来。
）（2）（母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。
）读出母亲病得不轻。
三、整体感知1. 词语和课文都会读了，这道题会做吗？出示：我去（）住院的母亲，抱起母亲让护士换床单，没想到母亲（）这么轻。
我不由想起了母亲总以（）的身体挑着重担（），心里很（）。
于是，像小时候母亲抱我一样，我（），却发现母亲的眼角流出泪水。
2．在课始读课题时同学们针对课题提出了很多问题，通过刚才朗读课文，老师要考考你们有没有解决一些问题。
第一个问题是：我为什么抱母亲？第二个问题是：我抱母亲时的感受是什么？第三个问题是：母亲的感受是什么?你能根据这三个问题把文章按事情的发展顺序分成三段吗？并想想每段写了什么？四、课堂作业1．指导写字2．完成《习字册》五、布置作业1．有感情地朗读课文。
四年级下语文教案13第一次抱母亲苏教版
抱一次母亲睡觉 结果：母亲
也被感动了。
巩固练习
1、读读选选（把正确的读音用“——”画出来）
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背（bēi bèi）上背（bēi bèi）着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo）100多斤重的担（dān dàn）子翻山越岭。
2、拼拼写写
Shòuxiǎoyǎngmiànbìshàng( ) ( ) ()
3.谦虚朴素的母亲。
母亲是怎样看待她所做的一切的呢？
升华感情，报答母爱。
有感情地朗读最后一自然段。
课件出示：
导学过程
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流的吗？这是什么样的泪水呢？
你读了这一段后你最想说些什么呢？
巩固练习
lúnliúkuìzéguàifān
( )()()
拓展延伸
收集歌颂母亲的诗句
板书设计
13、第一次抱母亲
脖 摔 翻 瘦
导学反思
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课教师
设计时间
总课时
33
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（二）
学习目标
抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
学习重点
激发学生对母爱的报答之情。
年级
四
学科
语文
课型
新授课
授课 教师
设计时间
总课时
32
授课 时间
学习内容
13、第一次抱母亲（一）
学习目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解文章大意。
学习重点
读通课文，理解文章大意。
苏教版语文四年级下册：4.13 第一次抱母亲 教案
l.谁愿意来读读课题？你想突出课题中的哪个词？
2.预设：我想突出“第一次”。因为第一次印象深刻，非同寻常。
我想突出“抱”。因为这个动作能给人种温暖的感觉。
我想突出“母亲”。因为抱的这个人很特别。
3.边理解，边指导读课题。
4.小结：同学们，课题相当于文章的一双眼睛，读好课题，就可以更好的理解文章的内容。
（一）读第一自然段
1.指名读第自然段
2.听了他的朗读，你有什么建议？（指导读）
3.这一段主要写了什么？概括段意
（二）读第二自然段
1.让不举手的学生读。读完老师简评，多鼓励。（板书：背上背着妹妹）
2.这段话中有一句写出了我第一次抱母亲后感受的，我们一定要读好。找到吗？
3.出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
课文写了作者几次抱母亲？分别是出于什么原因抱母亲的？（板书：报母恩）
3．作者为什么要抱母亲？怎样抱母亲的？是不是真的如同学们说的？下节课我们会继续学习。
1.导入：下面老师来考考同学们几个词语，看看谁能读准确
2.出示：瘦小重担力大无穷翻山越岭
轮流愧疚责怪突发奇想
3.指名认读，相机正音
4.师：同学们读准了字音，但还要读词的味道来。
5.指导再读。
看了“翻山越岭”这个词，你的眼前仿佛出现了什么？那翻山越岭辛苦不辛苦？把这种辛苦读出来！
“愧疚”是怎样一种心理感受？（提示：“疚”里有个“久”，表示长久的愧意。）
“突发奇想”是什么意思？读出这种味道。
6.小结：我们在平时的朗读中，不但要读准字音，更要读出词语的味道来。
7.导入：准来读读第一自然段，不仅要把句子读正确流利，还要读出句子的味道来！
苏教版小学四年级下册：《第一次抱母亲》教案
苏教版小学四年级下册：《第一次抱母亲》教课设计（一）一、教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会 5 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇拜和敬爱，进而产生报恩母爱之情。
二、教课重难点：1、学生经过自主发问、自主阅读研究文章粗心。
2、理解母亲肩上的“重任”的含义。
3、联系上下文理解“母亲居然这么轻，我的内心为何很悲伤？”。
三、教课准备：演示文稿，朗诵配乐：舒伯特的《小夜曲》。
第一课时教课要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。
一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一同来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上边的横折钩短一些。
）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原由感觉师：同学们的问题提得很好。
念书就要这样，从题目开始读起。
由于题目是文章的眼睛，透过对题目的思虑，我们常常能够猜想到文章的粗心。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看经过预习，我们同学能否是把字音读准了，把句子读通畅读流畅了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其余同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，而且划出能解答这两个问题的相关语句。
（师巡视听读状况，同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查念书状况。
）2、评论朗诵，报告沟通。
师：请几位同学评论一下方才的朗诵状况。
师：听得挺仔细的，小评委的任务达成得不错。
不知道此外一个任务达成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原由是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗诵（个别读，齐读。
）① “转身下床都很费劲”慢一点，读出费劲的样子。
② “连忙”读得快一些，表达一种急迫，我假如不连忙，母亲可能就要费劲地自己下床了。
2019年春苏教版四年级语文下册教案：13.第一次抱母亲-教案
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！
板书设计：第一次抱母亲
E．出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！
B．想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。
C．母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）（师提示：在生活中，母亲还会遇到什么？）
苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》教案及说课
苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》教案及说课一、教学目标1.了解《第一次抱母亲》的故事情节，并理解故事主题。
2.学会运用描写性语言表达情感。
3.提高阅读和朗读能力，增强语感。
二、教学准备1.课本、教案、黑板、粉笔、PPT等。
2.音频设备和练习用录音机。
3.情感标签（喜、怒、哀、乐、爱、恶）等。
三、教学过程1. 导入通过几张图片展示母爱的伟大和感人，提出问题“你有没有和母亲这样的经历？”感受母亲的关爱，并引出本课的故事《第一次抱母亲》。
2. 学习文本1.首先，听录音，学生重温故事。
2.其次，结合教师的讲解，让学生更好地理解故事情节，提高文学素养。
3.询问学生对故事中的人物及事件的看法。
4.阅读课文一遍，并口头说出故事大意。
5.阅读再次，学生读懂故事，并记录下来。
6.分角色朗读课文。
3. 分析：1.通过分析故事情节，对故事中的人物进行角色分析，学生可以从中汲取情感。
2.分析故事中的情感标签，如喜、怒、哀、乐、爱、恶等等。
3.进一步分析文字描述，运用描写性语言表达情感。
4. 确认：通过语言表达，让学生了解故事主题。
5. 运用：在今后的学习中，让学生善于运用情感标签，刻画人物的情感和心情，得到更好的语言表达力。
6. 总结：一个好的作品，都必须用情感呈现出其价值，运用好情感标签，对于语文素养的提高非常关键。
四、教学难点如何让学生懂得各种描写方式及情感标签的使用，准确的把自己的想法表达。
五、教学方法通过教师的引导，运用故事、朗读等多种教学方法，让学生能够深刻地了解故事，提高学生语文素养，提高学生的表达信心。
六、教学效果1.学生了解了文章的主要内容。
2.学生能够清晰了解文章背景、情节、主题，获得多样的表达经验。
3.学生的语言表达能力有所提升。
七、教学评价此教案是一个基于苏教版小学四年级下册语文《第一次抱母亲》的教学评价，教案设计了全方位、多元化的教学，充分体现培养学生综合素质的责任观念。
教学评价体系完整，综合考量了学生的发展状况，教师的教学水平以及学科的发展需求。
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲
苏教国标版四年级语文下册教案第一次抱母亲一、教学目标1.了解课文《第一次抱母亲》的内容并理解文章中的情感描写；2.学会理解并运用文章中的词汇和短语；3.培养学生的语文表述能力和思维能力，提高学生的阅读理解水平。
二、教学重点1.掌握课文的内容和情感描写，能够准确表述；2.理解并准确运用关键词汇和短语，增强阅读理解能力。
三、教学难点1.理解文章中的情感描写，能够进行合适的表达；2.学会使用课文中的词汇和短语，提高阅读理解和表述能力。
四、教学内容和方法A. 教学内容1.课文朗读和讲解；2.讲解课文中的关键词汇和短语；3.引导学生参与朗读和理解课文；4.学生自主或小组完成相关练习。
B. 教学方法1.听、说、读、写等多种教学方法相结合；2.讲解和互动式的教学方式；3.让学生参与朗读及课堂讨论；4.学生自主学习，小组合作。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.让学生观看与课文主题相关的图片；2.教师提问：“小学生应该做什么能让妈妈开心？”；3.根据学生的回答和引导，导入文章主题。
B. 讲解课文（10分钟）1.教师朗读课文《第一次抱母亲》，讲解文中的关键内容及难点；2.通过贴示个别的关键词汇或句子，加深学生理解，并提醒学生记忆。
C. 情感描写分析（15分钟）1.引导学生参与课文读与理解，重点分析文章中的情感描写；2.教师通过问题、提示、引导，让学生理解课文中的人物形象、场景描写、情感语言；3.激发学生对母爱的热爱，进而形成自觉的感恩之心。
D. 课堂小练习（15分钟）1.根据教师提供的相关问题，学生自主或小组完成相关练习；2.通过作业练习，让学生对课文更深层次地理解与掌握，进而提高思路表达和应用能力。
E. 作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家默读课文，理解学习过的重点；2.强调作业的重要性，提高学生对课文的了解。
F. 课堂总结（5分钟）1.教师总结本堂课学习的主要内容和学习方法；2.学生表述学习收获和心得，进一步认识到如何学好语文。
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》语文教案
苏教版四年级下册《第一次抱母亲》语文教案1、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。
4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。
教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。
教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。
教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。
教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。
一、导入1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。
每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。
歌颂母亲是永恒的话题。
我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗？今天我们继续学习《第一次抱母亲》。
请大家齐读课题。
（设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础）2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。
可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。
现在，请同学们打开书，轻声朗读第2－3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
二、合作探究，体悟情感（一）体悟难过1、学生朗读第2－3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。
2、学生交流。
师投影出示母亲竟然这么轻，我的心里很难过。
（师板书难过）3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲？是这样的吗？（设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象）。
四年级下语文教案第一次抱母亲_苏教版
四年级下语文教案第一次抱母亲_苏教版教学目标：１、学会本课５个生字。
绿线内的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
２、正确，流利、有感情地朗读课文。
３、通过自主感悟、交流体会，感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和热爱，从而产生报答母爱之情。
教学重难点：１、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
２、明白得母亲肩上的“重担”的含义。
３、联系上下文明白得，“母亲难道这么轻”，什么缘故“我的内心专门难过”。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课５个生字。
绿线内的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
２、正确，流利地朗读课文。
３、初步感知课文内容，理清文章脉络。
教学重难点：明白得“翻山越岭”、“突发奇想”等词语的意思。
理清文章脉络。
教学过程：一、谈话，导入新课。
１、同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文。
师书课题：１３、第一次抱母亲。
（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。
）２、齐读课题。
（引导学生读出重音落在母亲）３、自己再读一读课题，告诉老师，现在你有什么方法或者疑问？（什么缘故要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）师小结：同学们的问题提得专门好。
读书就要如此，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的摸索，我们往往能够推测到文章的大意。
二、初读课文。
１、带着问题自由读课文。
要求：读正确字音，读通读顺句子。
在不明白得的词语或句子旁做上记号。
（设计说明：明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。
）２、检查生字词的把握情形：颈项摔倒瘦小翻山越岭内疚仰面责备突发奇想（１）自由选择朗读方式，读词语。
指名朗读，并正音。
（重点指导：“瘦、摔”是翘舌音，“责”是平舌音）进行多种形式的练读。
（２）全班交流：你差不多读明白了哪些词的意思，跟大伙儿说一说。
还有哪些词的意思读不明白的，有谁情愿帮帮他？（重点明白得：翻山越岭－－翻越许多山头。
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13 第一次抱母亲教材分析：课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
教学重难点：1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学准备：演示文稿第一课时教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。
教学过程：一、导入课文1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题，读题4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解：愧疚：心里惭愧不安。
突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业：1、习字册2、朗读课文第二课时教学要求：通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
二、导入教学1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
自己读，个别读。
你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。
这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。
这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。
2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。
3、读课题。
一、学习第一段1、指名读。
2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。
* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。
和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。
* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。
”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。
评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。
4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。
6、个别分角色读第一段。
二、学习第二段1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。
C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。
为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
师：这就是“重担”的含意。
同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。
”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。
“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。
同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。
）G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。
母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。
指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
5、接读：护士动情的说：————母亲笑了笑说：————护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。
”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？B、所有母亲都是这样做的。
母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。
其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。
看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。
（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。
齐读6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。
师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。
五、总结课文1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。
我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。
我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。
板书设计：第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！。