人教版三年级下册语文《16小真的长头发》教案(2019最新审定)
统编版人教版三年级语文下册教案-16小真的长头发
16小真的长头发教学目标1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
3.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
【教学过程】一、复习导入1、上节课，通过学习，我们了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容，小真发挥想象，津津有味地描述自己头发长得老长老长，谁来为我们来表演呢？（学生表演）2、扫清障碍，词语复习（接龙读词语、领读、齐读）3、这节课让我们继续走进小真的想象世界。
（板书课题：16、小真的长头发）二、研读故事，理解想象1、用自己喜欢的方法读故事，小真的长头发都有什么用？读朗读要求。
（课件，板书）学生自由读学生交流。
（随机出示）①钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。
②拉牛老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。
一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
③当被子你发现了什么?④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）2、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。
有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？①让我们一起来感受下吧。
（出示图片）②发挥想象，创意无限③小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么说一说？学生交流、教师评价。
3、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。
小真正得意的想象着，小叶和小美又是怎样想象的？可小真都一一轻松地解决了。
哪些描述让你觉得有意思?①“小组合作我最棒”环节，出示图片，学生读要求。
②小组合作③小组汇报4、小真说的可真轻松，小叶和小美对小真的回答满意吗？何以见得？（入神、羡慕）5、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望（小真的头发快点长长就好了。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
《小真的长头发》教案
小真的长头发教案教学目标1.通过故事的方式，激发幼儿爱梳头发、保护头发的意识。
2.提高幼儿的听说能力和表达能力。
3.培养幼儿爱护自己、关心他人的良好品质。
教学重点1.帮助幼儿理解梳头发、保护头发的意义和方法。
2.培养幼儿的想象力并提高幼儿的表达能力。
教学难点1.如何让幼儿理解头发的保护方法和重要性。
2.如何引导幼儿用简单的语言表达自己所想所感。
教学准备1.故事书《小真的长头发》。
2.一把梳子和一枚发夹。
3.干净的梳妆台和椅子。
教学方法1.问答法：老师通过引导提问，让幼儿思考头发的作用和保护方法。
2.讲故事法：老师通过讲故事的方式，帮助幼儿理解头发保护的重要性。
3.视觉法：老师使用实物，展示头发护理的方法，并让幼儿参与操作。
教学过程第一步：导入1.让幼儿自由讨论头发的作用以及保护头发的方法。
2.引导幼儿认识头发的重要性，以及头发保护的方法。
第二步：讲故事1.用生动的语言，讲述《小真的长头发》的故事。
2.在讲述故事过程中，引导幼儿思考、想象，快速反应头发护理的重要性，并为后续活动做铺垫。
第三步：操作实物1.准备一把梳子和一枚发夹，并将梳子和发夹放在梳妆台上展示给幼儿看。
2.详细讲解梳头发的方法，引导幼儿模仿梳发的动作。
3.使用发夹展示头发发髻的方法，并让幼儿尝试自己操作。
第四步：反思总结1.邀请幼儿分享学到了哪些关于头发保护和美化的知识。
2.通过幼儿的分享，让幼儿加深对头发保护方法的理解和印象。
教学评价1.老师在教学过程中，会适时询问幼儿的想法，以此反馈幼儿对头发保护方法的理解情况。
2.老师会记录幼儿的表现，并给出相应的评价和建议。
参考资料1.《小真的长头发》2.瑞博教育：《幼儿园启蒙》期刊：“头发的小秘密，护发的小技巧”。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作，以便他们能够更深入地理解和掌握所学知识。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
一、教学内容
《小真的长头发》选自人教部编版三年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文内容，了解小真长头发的奇特想象；学习生字词，如“办法”、“劝说”等；掌握比喻句的运用，如“头发长得像森林”；通过小组合作，发挥想象，创作自己的长头发故事；培养观察生活、大胆想象的能力。
4.审美鉴赏：引导学生从课文中感受作者的语言美，提高审美鉴赏能力；
5.价值观塑造：培养学生关爱他人，学会分享和合作的美好品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“办法”、“劝说”等，这些词汇在课文中的运用是理解课文的基础。
-比喻句的运用：学生需要理解并学会使用比喻句，如“头发长得像森林”，这是提高学生语言表达和写作技巧的关键。
-故事情节理解：通过分析小真长头发的奇妙经历，学生能够把握故事的主要情节，理解课文的主旨。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过例句、组词等方式，使学生明确词汇的意义和用法。
-对于比喻句的学习，教师可以提供更多类似的例子，让学生模仿并创作自己的比喻句，加深理解。
-在理解故事情节时，教师应引导学生关注课文中的关键细节，如小真头发长的原因、带来的困扰和最终的解决办法。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小真长头发的奇妙用处，以及通过故事启发学生的想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并理解课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象，用词语表达自己想法的能力。
3. 情感目标：通过故事引导学生珍惜自己的特长，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙用处，发挥想象力，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握课文中的生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，小真长头发的插图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真长头发的插图，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析小真长头发的奇妙用处，指导学生朗读技巧。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，用词语表达自己想法，分享小真长头发的其他奇妙用处。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语搭配，进行造句练习。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生字词：奇妙、用处、发挥、想象、词语、表达3. 课文主要内容：小真的长头发有哪些奇妙用处七、作业设计1. 作业题目：请用词语表达出你自己的特长，并分享给同学。
答案示例：我的特长是画画，我可以画出五彩斑斓的世界，让同学们感受到美的力量。
2. 作业题目：请用“如果……就……”造句，描述小真长头发的其他奇妙用处。
答案示例：如果小真的长头发可以变成翅膀，她就可以飞到天空，和小鸟们一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事引导学生发挥想象，用词语表达自己想法，达到了预期教学目标。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小真的长头发》，了解故事情节，理解故事主题。
（2）培养学生热爱生活、勇于尝试、敢于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人沟通交流。
二、教学内容1. 课文《小真的长头发》内容介绍。
2. 课文主题：珍惜友谊，关爱他人，勇于尝试，敢于创新。
3. 教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
4. 教学难点：如何引导学生深入体会故事中所传递的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小真的长头发》。
（2）引导学生关注故事中的主人公小真，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流故事中所体现的价值观。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事主题。
（2）各组汇报讨论成果，总结故事主题。
4. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解故事主题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事主题，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生复述课文《小真的长头发》情节。
2. 写一篇关于故事主题的作文，阐述自己对该主题的理解和体会。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对学生的评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
六、教学资源1. 课文《小真的长头发》原文。
2. 与故事主题相关的图片、视频等资料。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
人教部编版三年级下册语文 16.小真的长头发(优质教案)
16.《小真的长头发》教学设计教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。
重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
三年级下册语文《小真的长头发》教案
三年级下册语文《小真的长头发》教案教学目标：1. 通过学习《小真的长头发》，培养学生对美的追求和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述人物的形象和特点。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述人物的形象和特点。
教学准备：1. 课文《小真的长头发》的课本和课件。
2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和形象。
2. 引导学生思考：你们见过哪些人有特别的形象和特点？他们是怎样的？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《小真的长头发》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？小真的长头发有什么特点？Step 3 分组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论小真的形象和特点，并用自己的话简单描述一下。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述人物的形象和特点，例如：“小真有一头长长的黑发，她总是扎着两个可爱的辫子。
”2. 学生根据自己的理解和想象，用简单的句子描述其他人物的形象和特点。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调人物形象和特点的观察和描述。
2. 布置拓展任务：让学生回家观察其他人物，用自己的话简单描述他们的形象和特点，并写成一篇小短文。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述其他人物的形象和特点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和描述，培养自己的观察力和想象力。
同时，通过小组讨论和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和语言表达能力。
人教版小学三年级语文下册《16、小真的长头发》教案
田心小学“五步导学”教师教学设计明确：要用自豪的语气朗读。
明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。
明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。
明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的问题。
（1）同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老——长”的头发是什么样子的？（2）“对，能到腰呢。
”这句话应该用什么语气朗读呢？（3）“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？（4）说说“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。
2．学习第9自然段，思考问题。
“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。
更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过合作、互助的形式实现学习效果最佳。
句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。
明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件——“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果——“一整头牛就是我的了”。
明确：这句话不是比喻句。
明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。
3．学习第10自然段，思考问题。
“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。
4．学习第11自然段，思考问题。
“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。
”这句话是比喻句吗？5．学习第12自然段，思考问题。
从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？6．学习第13～16自然段，思考问题。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法。
将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。
明确：这句话运用了比喻的修辞手法。
将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。
2019部编新人教版小学三年级语文下册 16 小真的长头发 公开课教学设计
16 小真的长头发教材简析：《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
设计说明：引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、图片辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学目标：1、认识“悠、唯”等9个生字，会写“麻、烦”等13个生字，能正确读写“麻烦、悠闲”等词语。
2、理解课文的主要内容，抓住有关语句，感受小真想象的神奇。
3、正确、流利地朗读课文。
4、体验阅读的快乐，感受故事的生动有趣。
教学重难点：知道小真的“长头发”都能做些什么。
感受小真想象的神奇。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、观察图片，导入新课同学们，一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
【课件出示课文插图】看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？同学们，你们的想象很神奇，今天我们一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图：通过看图片激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
【课件出示：1、读准字音，读通句子。
2、标上自然段序号。
3、想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？】(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
同学们，课文主要讲了一件什么事？预设：【课件出示：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2019三年级语文下册 第五单元 16 小真的长头发教案 新人教版
2019三年级语文下册 第五单元 16 小真的长头发教案 新人教版爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。
1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
1.学习本单元的生字、新词。
2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。
3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。
4.走进文本，感受作者奇特的想象。
5.发挥想象续编故事，或仿写故事。
16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时17. 我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4课时1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。
3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。
16.小真的长头发《小真的长头发》教学片段◆尝试写话，表现独特想象。
（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。
部编人教版三年级语文下册第五单元 16小真的长头发【创新教案】
《小真的长头发》创新教案【教学设想】会认本课“栅麻”等8个字，会写“麻、套”等13个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅．栏麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“栅”。
3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题。
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用辫子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：椅沫凌泡形近字比较：床一麻硕一烦堤一提捧一棒组词扩展：手套悠闲冰水5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
小真的长头发教案详细
小真的长头发教案详细一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小真想象的神奇和有趣。
能够认读文中的生字词，会写“套、麻、烦”等生字。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的想象力，让学生学会大胆想象，勇敢表达自己的想法。
二、教学重难点1、教学重点理解小真长头发的用途，感受想象的奇妙。
指导学生有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、教学难点启发学生展开想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、展示一些长发女孩的图片，引导学生观察并说一说头发长的样子。
2、提问：如果你的头发很长很长，会发生什么有趣的事情呢？3、引入课题：今天我们要学习的课文《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的经历。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？4、指名回答，教师小结：课文主要讲了小真想象自己有一头很长很长的头发，并描述了长头发的各种用途。
（三）精读课文，感受想象1、学习第一部分（1-6 自然段）（1）指名读 1-6 自然段，思考：小真的头发实际有多长？小叶和小美呢？（2）出示相关句子，引导学生理解：“我的头发能长得更长呢！”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”感受小真对自己头发长长的自信。
（3）分角色朗读小叶、小美和小真的对话，注意读出不同的语气。
2、学习第二部分（7-12 自然段）（1）默读7-12 自然段，思考：小真想象自己的长头发可以做什么？（2）小组讨论，交流汇报。
（3）教师根据学生的回答，相机出示相关句子：“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。
部编人教版教材语文三年级下册(2019年)16.小真的长头发(优质教案)
16.《小真的长头发》教学设计教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。
重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
人教部编版三年级下册语文(教案+反思)16 小真的长头发(1)
接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
16小真的长头发
教学导航
[教学目标]
1.学会文中的生字新词。
2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
（2）你把车停在这儿妨碍别人，使人不方便。（ ）
（3）刚晒的被子软乎乎的。（ ）
（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。（ ）
三、观赏图片，引出故事。
1.课件出示图片，引导学生观察。
（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？（头发）
（2）她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。
①能钓鱼。
②从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么？（能拉牛）
③从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。并且，卷在身上，还可以做什么？（当被子）
④最后，她还用辫子做了什么？（晾衣服）
6.如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?
（1）教师示范回答。
2．学生自读课文。要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
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16小真的长头发
【课时目标】
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】
教学课件
【板书设计】
16 小真的长头发
钓鱼套在牛角当被子晾衣服
【课后反思】
成功之处：
教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。