高中班主任管理工作的创新
高中班级管理中班主任的有效管理策略
高中班级管理中班主任的有效管理策略高中班级管理中，班主任是起着至关重要作用的角色。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更要在班级管理中发挥积极的作用，促进学生的全面发展。
要想有效管理班级，班主任需要掌握一些有效的管理策略。
下面就是一些关于高中班级管理中班主任的有效管理策略。
一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是班主任管理工作中的基础。
一个和谐、积极的班级氛围有助于促进学生的学习和交流，提高班级的整体素质。
班主任可以通过以下方式来建立良好的班级氛围：1.认真倾听学生的声音班主任要积极倾听学生的意见和建议，关注学生的心声，了解他们的需求和困惑。
可以通过班会、心理咨询等方式，提供学生表达自己想法的渠道，增强师生之间的互动和交流。
2.营造友爱互助氛围班主任要引导学生之间建立和谐友爱的关系，鼓励学生互相帮助、互相理解，共同进步。
可以通过组织班级活动、开展团队合作等方式，促进学生之间的情感交流，培养集体荣誉感和责任感。
3.加强班级管理和监督班主任要认真管理班级的日常事务，加强对学生的管理和监督，确保班级的纪律和秩序。
可以通过制定班级规章制度、明确班级管理责任等方式，引导学生养成良好的行为习惯，规范班级生活秩序。
二、积极引导学生的学习和生活班主任在管理班级的过程中，不仅要注重学生的学习情况，还要关心学生的生活发展。
班主任可以通过以下方式来积极引导学生的学习和生活：1.建立个性化的学习辅导班主任要了解每个学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，制定个性化的学习辅导计划。
可以通过座谈、家访等方式，及时了解学生的学习状况，指导学生合理安排学习时间，提供学科辅导和学习指导。
2.关心学生的生活情绪班主任要关心学生的生活情绪，及时发现学生的心理问题和生活困扰，给予适当的关心和帮助。
可以通过心理辅导、情感交流等方式，关心学生的生活情绪，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3.加强学业指导和生涯规划班主任要加强学生的学业指导和生涯规划，引导学生树立明确的学习目标和职业理想，帮助学生在学习和生活中更好地规划未来。
高中班主任如何培养学生的创新精神
高中班主任如何培养学生的创新精神在当今社会，创新精神已经成为了衡量人才素质的重要标准之一。
作为高中班主任，肩负着培养学生全面发展的重任，其中培养学生的创新精神更是尤为重要。
那么，高中班主任应当如何培养学生的创新精神呢？首先，要营造一个鼓励创新的班级氛围。
一个宽松、民主、和谐的班级环境能够激发学生的创新思维。
班主任要尊重学生的个性差异，不轻易否定学生的奇思妙想，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
在班级管理中，可以设立一些鼓励创新的制度，比如定期开展“创新之星”评选活动，对在学习、生活中展现出创新思维和行为的学生进行表彰和奖励。
同时，班主任要以身作则，展现出自己的创新思维和行为，为学生树立榜样。
例如，在组织班级活动时，可以尝试一些新颖的形式和内容，让学生感受到创新带来的乐趣和收获。
其次，培养学生的创新精神需要激发学生的好奇心和求知欲。
好奇心是创新的源泉，班主任要善于引导学生发现问题、提出问题，并鼓励他们通过自主探究和合作学习来解决问题。
在课堂教学中，可以结合学科知识，设置一些具有启发性的问题情境，激发学生的思考和探索欲望。
比如在物理课上，通过实验展示一些有趣的物理现象，引导学生思考背后的原理，并鼓励他们提出自己的假设和实验方案。
在课外，班主任可以推荐一些科普书籍、纪录片等，拓宽学生的知识面，激发他们对未知世界的好奇心。
再者，要注重培养学生的批判性思维能力。
批判性思维是创新的重要基础，它能够帮助学生独立思考、理性判断，不盲目跟从他人的观点。
班主任可以在班级中组织一些讨论活动，让学生针对某个热点话题或学术问题展开辩论，在辩论中锻炼他们的批判性思维能力。
同时，在日常教学中，要引导学生学会质疑、分析和评价，培养他们独立思考的习惯。
例如，在阅读一篇文章时，鼓励学生思考作者的观点是否合理，论据是否充分，并提出自己的看法。
另外，开展多样化的实践活动也是培养学生创新精神的重要途径。
实践出真知，只有通过亲身实践，学生才能将理论知识转化为实际能力，培养创新精神。
高中班主任班级管理的创新与实践
高中班主任班级管理的创新与实践高中班主任在班级管理上要注重创新与实践，以下是一些关于高中班主任班级管理创新与实践的想法。
高中班主任可以通过班会的形式来进行班级管理。
传统的班会往往是老师单向传授知识，学生被动接受。
但是现在，班主任可以以学生为主体，组织有意义的班会。
比如可以让学生分组讨论某个话题，然后给予机会让每个小组展示他们的观点和讨论结果。
这样不仅可以提高学生的思维能力和表达能力，也可以让学生之间形成更好的合作关系。
高中班主任可以借助新的科技手段来进行班级管理。
可以创建班级的网络平台，让学生和家长可以在上面发布信息、交流互动。
通过网络平台，班主任可以及时了解到学生的学习情况和生活状况，及时与家长沟通，共同关心学生的成长。
可以利用网络平台发布学习资源、布置作业、组织在线讨论等活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。
高中班主任可以注重学生的个体差异，采用差异化教育策略进行班级管理。
不同的学生有不同的兴趣和才能，班主任应该发现并关注这些差异，针对性地给予每个学生以个性化的教学和指导。
可以在班级里设置导师制度，让学生和班主任建立更深的联系，让学生能够得到更加针对性的指导和帮助。
高中班主任可以培养学生的领导能力和自治能力。
可以通过组织班级活动和社团活动，让学生扮演不同的角色，学会协作和团队合作，培养领导能力。
在班级管理中给予学生一定的决策权，让他们参与到班级的决策过程中，培养学生的自治能力。
高中班主任在班级管理上要注重实践。
光有理论是不够的，需要通过实践来检验理论的有效性。
班主任可以定期进行班级评估和自我评估，从中总结经验教训，不断改进自己的班级管理方法。
也可以参加教育培训，学习最新的管理理念和方法，与其他班主任分享经验，共同进步。
高中班主任要注重创新与实践，将理论付诸于实践，不断改进自己的班级管理方法，以提高学生的学习成效和全面发展。
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术随着社会的飞速发展，青少年学生越来越呈现出多样的个性，致使班主任在学生管理工作的实施过程中遇到了一定的困难。
因此，作为班主任应针对学生个性鲜明的特点和优势不断创新自己的班级管理理念。
如建立学习互助岗、生活自理岗、信息交流岗、环境保护岗、文体活动岗等。
这样根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班上的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，力求使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，人人有价值，从而激发其参与班级管理的积极性、主动性，促进管理过程中学生主体作用的发挥。
二、注重合作，强化团队精神为使班级每名学生养成好的习惯、我主要抓好了两点。
一是把每个孩子的优点放大整合为班级特色，把一个孩子的缺点通过别人的优点来消解。
如宋云诚同学经常站在自己的立场上思考问题，我经常找他和他的同桌谈话，让他的同桌帮忙，后来在同桌的无声影响下，他逐步学会了如何与人友善相处；刘云同学不喜欢学习，也在韩佳同学的帮助下变得勤奋了。
二是创造好的学习环境。
好的学习环境，不仅有利于课堂教学的高效运转，还能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生努力学习，促进学生全面发展，健康茁壮成长。
如我组织学生捐献花草美化教室，并将花草管理包干到个人、定期评比，利用班会时间举办花卉养殖心得分享会；每次考试后我把班级成绩前十名，进步前五名，单科状元等的学生彩照贴在班级宣传栏内并配上激励的语句；让学生自己选择名家名言做成广告贴贴在教室墙上等；利用班会时间，组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的辩论赛，列举同学身边发生的小事造成的危害，引导学生对班级中一些现象进行评价、议论，形成“好人好事有人夸，不良作风有人抓”好的风气；开展系列主题班会，让学生提前收集有关感恩教育的材料，让他们再把自己的感想和认识说出来，互相交流、分享，培养学生感恩的情怀。
通过这些主题班会，学生感知理解“感恩”的内涵，懂得“感恩”的方式，使学生真正领悟到“感恩”是传统美德，从而激发学生的感恩的情怀。
让班级管理"美"起来
让班级管理"美"起来摘要】高中阶段是学生求学过程当中非常重要的阶段，班主任作为学生们学习道路中的引路人，他们的班级管理工作直接决定着一个班级的整体风貌，所以高中班主任进行有效的班级管理，能够为学生们的人生成长保驾护航，从而让学生们在高中阶段收获美好的回忆。
【关键词】高中阶段；班级管理；班主任中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-007-01引言班级管理工作是一项动态且复杂的工作，做好班级管理工作能够为学生们营造一个更为健康的班级环境，从而让学生们能够更好的成长。
因此，高中班主任必须对自身的工作有一个清晰的认识，牢记自己的使命和责任，提升自己的综合素质，在进行班级管理工作过程当中，提升自己的内涵，真正的让班级管理“美”起来，让学生们在教育的过程当中感受到教育对自身所带来的影响。
一、高中班主任应树立终身学习的意识班级管理工作随着时代的发展在不断的变化，所以在新时期，班主任应该树立终身学习的意识，用新时期下的知识理论，不断的武装自己的头脑，并将其运用到班级管理的过程当中，只有这样才能够让自己拥有过硬的本领。
在进行班级管理工作时，一定要将这个工作当作自己的精神追求，不断的充实自己，令自己的内涵变得丰富，不断的学习有关的班级管理新理念[1]。
二、高中班主任应该拥有创新意识在高中阶段，学生们的学业繁重，压力很大，因此，这就对高中班主任的班级管理工作提出了更多的要求，在进行班级管理工作时，高中班主任应该拥有创新的意识，让学生们感受到高中班主任对自己的人文关怀，即使被管教，学生们也能够感受到如沐春风。
在现实的班级管理过程当中，却存在着班主任没有拥有创新意识的现象，也就是说，当班主任对学生们进行管理时，往往会导致学生们逆反心理的出现，当学生们出现了逆反心理时，不能够有效地开展管理工作，所以班主任应该拥有探索精神，不断的积累自身的经验，从而能够在进行班级管理工作的过程当中进行突破，开放自己的心态，勇敢面对新时代下出现的事物，立足于班级发展的实际情况，以客观规律为依据，与学生们的实际现实为自己工作的原则，在进行班级管理的工作过程当中进行新的举措，从而真正的开辟出一条班级管理的新道路，让学生们能够在接受班主任班级管理工作时产生敬佩的心理，继而能够服从班主任的管理，营造良好的学风学貌，为学生们创造一个更好的学习环境，不断提高学生们的学习成绩。
班主任怎样细化高中班级管理工作
班主任怎样细化高中班级管理工作导师角色班主任如何细化高中班级管理工作一、建立健全班级管理档案体系1.与学生及家长签订教育协议教育协议是将学校、家庭、学生三者联系在一起的纽带，通过教育协议，学校、家庭、学生三位主体之间形成了一种关系约束机制，用以实现合作与共赢。
协议包括教育目标、学期学科重点、行为规范、学生成长档案建设、家校沟通、考勤考察、参与学校组织的活动等。
制定教育协议，可以明确管理、教育目标和方向，有利于促进学生的全面发展。
2.建立学生档案系统学生档案是班级管理工作的基础。
建立学生档案，包括个人基本信息、家庭情况、身体健康情况、成绩、德育评价、获奖记录等内容。
学生档案中还应包括学期评价表、考试试卷及成绩单、学生考勤情况记录、师生家长沟通记录等。
3.班级周记制度的建立班级周记是对班级管理的一种形式化检查，每周对班级工作的进度、教育教学质量、学生表现、家长意见等进行确认和总结，使班级管理始终向好的方向发展。
班级周记应由班主任主持，与班级委员和教师代表共同完成，内容应包括本周工作总结、下周计划、重大事件的记录和班级建设、学生思想及行为等问题的分析和解决方案。
二、健全班级自律和家校沟通机制1.班级自律体系建设班级自律包括学生自觉服从纪律的自我规定和班级规章制度的制定。
班级自律体系建设，包括班级规章制度的制定、宣传和普及，对于班级管理具有积极的促进作用。
班级规章制度应包括班级学习、考勤、行为规范等有关规定。
2.加强班级教育、家校沟通家校之间的积极协作、互通有无是班级管理工作的关键之一。
建立家长工作圈，积极开展家长科普活动，不仅是家长了解班级管理工作、监督管理的一种方式和途径，更是增进班级和学生之间联系和互动的桥梁。
三、加强学生心理健康教育1.建立全面的学生心理健康档案学生心理健康档案是学生心理健康辅导过程中的管理、评价和咨询的重要基础。
通过建立全面的学生心理健康档案，可以对学生进行全方位的心理健康管理，包括疾病预防、心理辅导、疾病监测等。
给高中班主任管理工作的几点建议
给高中班主任管理工作的几点建议高中生是班级的主人,班主任在班级管理中要大胆的创新,让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中,学习上采取一帮一的模式,生活上也要加强学生的团队意识,让他们在学习生活上都能找到成就感。
一、前言一个成绩优异,健康发展的高中班级离不开一个好的班主任。
班主任作为班级的领导者,他的做为直接影响着每一个班级成员的发展。
一个成功的高中班主任,就是一个优秀的田园艺术家,学生就像是这块田园中的一部分,只有经过精心的裁剪和呵护,才能结出丰硕的果实。
二、优秀的班主任应该具备的素质1.必须具有爱心。
学生是有感情的人,班主任只有具备了真挚、无私、纯洁的爱,才能获得学生的好感,才能产生强大的感染力和号召力。
为了推动学生积极健康的发展,教师要时刻了解学生的心理状况,并积极引导,特别是对心理有阴影的同学要进行特殊的开导,让他们随时感受到班主任的关心,从而产生信任感。
2.要以人为本。
以人为本包括尊重、信任学生,把他们放在平等的位置,实行民主化的管理。
每一个人都渴望得到他人的尊重,高中学生更是如此。
由于处在年龄发育的特殊时段,介于明白部分事理又不成熟的阶段,他们特别渴望平等待遇和尊重。
作为班主任,就应该尊重学生,以平等的姿态与他们相处。
在平时的时候学习中,教师应尽量采取鼓励的方式,避免对学生大声地责骂及挖苦,这样才能走进学生中,赢得学生的景仰,起到沟通的作用,达到育人的效果。
信任是一种强大的力量,能让人激发出自己的潜能。
高中班主任更应该坚信每一个学生身上都有发光点,采取“因材施教”的教学方法,为他们创造各种条件,鼓励他们、引导他们朝闪光的方向发展。
当今社会是一个民主、开放的时代,作为高中班主任,也要与时俱进,使班级活动透明化,让更多的同学参与到班级这个大家庭中来。
学生是班级的主人,班级活动涉及每一个学生的利益,因此,班主任要大胆放权,把更多的事情交由学生自己去做。
3.要大胆的创新。
做为21世纪的高中班主任,要跟上时代步伐,积极开拓创新。
高中班主任班级管理方法创新研究
高中班主任班级管理方法创新研究1. 引言1.1 研究背景高中班主任在班级管理中扮演着举足轻重的角色。
传统班主任班级管理方法在一定程度上存在着局限性，无法完全满足日益多样化的学生需求和教育改革的要求。
有必要对高中班主任班级管理方法进行创新研究，以提高管理效率和管理水平，更好地促进学生的全面发展。
传统管理方法以规章制度为主，缺乏个性化、针对性和科学性，难以激发学生的学习兴趣和发展潜力。
随着教育理念的不断更新和社会发展的变革，高中班主任需要不断调整管理思路和方法，以更好地适应新形势下学生的需求和挑战。
研究如何创新高中班主任班级管理方法，探讨其实施效果和改进建议，对提高班级管理水平和促进学生健康成长具有积极的意义和深远的影响。
1.2 研究意义高中阶段是学生人生中一个重要的阶段，而班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要促进班级的团结和凝聚力。
研究班主任班级管理方法的创新对于提高学生的整体素质和班级的凝聚力具有重要意义。
创新班级管理方法可以帮助班主任更好地了解学生的需求和问题，从而更有针对性地进行管理和指导。
通过创新管理方法，班主任可以更加灵活地应对不同的情况和个性，促进学生个性的发展和解决学生的困惑和困难，从而提高学生的学习积极性和自信心。
创新班级管理方法可以有效地提升班级的凝聚力和团结性。
通过创新管理方法，班主任可以有效地促进班级之间的合作和交流，建立起良好的班级氛围和文化，使每个学生都感受到班级的温暖和归属感，从而增强班级的凝聚力和团结性。
研究班主任班级管理方法的创新对于提高学生的综合素质和班级的凝聚力具有重要意义。
只有不断探索和创新，班主任才能更好地履行自己的管理责任，让学生在一个和谐、积极向上的班级氛围中成长。
【研究意义】1.3 研究目的研究目的主要是探讨如何通过创新的班级管理方法提高高中班主任的班级管理效果，促进学生全面发展。
具体包括以下几个方面：1. 分析传统班主任班级管理方法存在的问题和不足，为进一步创新提供依据和方向。
新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究
管理篇誗德育天地新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究汤庆林（郓城县实验中学，山东郓城）高中阶段是学生教育发展的重要阶段，因此对高中生技能、文化知识以及心理素质等多个方面的培养极为关键。
班主任老师作为班级管理的主要负责人，对高中生行为意识、思德品质以及心理建设等多个方面的教育十分重要。
伴随着时代的不断发展及教育革新的不断深入，素质教育的重要性愈来愈显著。
德育是素质教育的关键构成部分，是教育工作的重要一环，对高中生正确思想观念的培养有着极为积极的推进作用。
高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。
所以，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。
与此同时，为了使德育在教学过程当中充分发挥重要作用，高中班主任老师需要选用更为高效的课程教学策略，以此来进一步实现德育的教学目的。
一、创新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。
如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。
与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。
对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。
新阶段高中班主任管理工作的创新5篇
新阶段高中班主任管理工作的创新5篇第1篇示例：随着社会的不断发展，教育也在发生着变革。
作为新时代高中班主任，如何面对挑战，做出创新的管理工作是至关重要的。
本文将结合实际情况，就新阶段高中班主任管理工作的创新进行探讨。
新阶段高中班主任管理工作的创新需要紧跟时代的步伐，充分利用信息化技术。
随着互联网技术的不断发展，教育信息化已经成为教育管理的重要组成部分。
高中班主任可以利用微信、QQ等社交媒体工具，与学生建立更加紧密的联系，及时了解学生的学习和生活情况，随时为学生提供必要的指导和帮助。
在信息时代，班主任可以通过建立班级网站或者论坛，及时发布通知、上传学习资料，为学生提供更为便捷的学习环境。
新阶段高中班主任管理工作的创新需要重视学生的个性化需求。
每个学生都有自己独特的性格和学习方式，班主任需要根据学生的不同特点，采取相应的管理方式。
可以通过与学生进行心理沟通，了解他们的兴趣爱好、情感需求等，为学生提供更为个性化的辅导和关怀。
高中班主任还可以鼓励学生参加校内外的各种活动，培养学生的综合素质，帮助他们健康成长。
新阶段高中班主任管理工作的创新需要注重家校合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者，班主任应该积极主动地与家长沟通，建立良好的家校关系。
可以通过电话、家访等方式，及时向家长反馈学生在学校的表现和存在的问题，征求家长的意见和建议。
班主任还可以组织家长参与到学校的各种活动中，增进家长与学校的联系，共同关注学生的成长。
新阶段高中班主任管理工作的创新需要重视团队合作。
班主任常常需要与其他老师、教育机构合作，共同为学生提供更多的资源和支持。
可以与校内的心理辅导老师、班级任课老师等建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展提供更多的帮助和支持。
还可以与校外的教育机构合作，丰富学生的学习资源，提高学生的综合素质。
新阶段高中班主任管理工作的创新需要注重自我提升。
时代在变，教育也在发展，作为高中班主任，需要不断学习和提升自己的综合素质和管理能力，在教育创新的道路上不断探索和实践，为学生的成长和发展提供更为优质的服务。
浅谈高中教育管理工作的创新措施
浅谈高中教育管理工作的创新措施一、引言随着时代的进步和社会的变革，高中教育管理工作在面对新的挑战和变化时需要不断创新。
本文将从学生管理、教师管理、课程管理三个方面，探讨高中教育管理工作的创新措施。
二、学生管理的创新1.建立个性化教育模式。
高中阶段学生个体差异较大，因此要建立起个性化的教育模式来满足学生不同需求。
可以通过评估学生的学习风格、兴趣爱好、学科特长等，为每个学生制定个性化的学习计划，提供个性化的学习资源和指导，在课程设置、考试评价等方面多样化处理。
2.引入辅导员制度。
在传统的班主任制度基础上，引入辅导员制度，将辅导员与班主任区分开来。
辅导员负责学生思想教育和心理辅导等方面的工作，为学生提供全方位、持续性的辅导服务，帮助学生解决困惑与问题。
3.推行班级管理理念创新。
在班级管理方面，要倡导班级自治和班级合作的理念，建立集体主义和个人主义的有机结合的管理机制，尊重学生利益和个人发展的平衡。
三、教师管理的创新1.建立师德考核制度。
通过建立师德考核制度，促使教师更加积极履行职责，提高教学质量和教育水平，激励教师提升自己的专业素养和教育能力。
2.实施教师团队合作。
建立教师共同备课、互相观摩、反思交流的机制，实现教师之间的合作共享和优势互补，提高整个教师团队的教育教学水平。
3.推行教师职业发展计划。
为教师制定职业发展规划，建立教师成长轨迹，提供培训、进修和交流的机会，激发教师的工作热情和自我发展的动力。
四、课程管理的创新1.推行跨学科教学。
在科学、文化等领域建立跨学科的课程体系，引导学生综合运用知识和技能解决实际问题，培养学生的创新思维和跨学科思维能力。
2.引入创新教学方法。
激发学生的学习兴趣和主动性，采用课堂互动、合作学习、项目学习等创新教学方法，提高学生的学习效果和自主学习能力。
3.建立课程评价制度。
从课程目标、教学过程和学生综合素质等方面综合评价课程的质量和效果，为调整和改进课程提供决策依据。
五、结语高中教育管理工作的创新措施是满足学生个性化需求、提升教师专业水平和教学效果、培养学生创新能力和综合素质的重要保障。
班主任工作的几点创新
班主任工作的几点创新班主任工作的一些创新孙艳亮班级管理是一项复杂的艺术工作。
它是一种动态的结构体系,塑造人的心灵,体现人的情感和品格。
在当今素质教育的全面实施中,如何适应时代的发展,全面贯彻以人为本的指导思想,注重培养学生的创新精神和创新能力,是我们每个班级面前的一个非常重要的课题。
老师。
首先,班主任必须具备创新心理才能进行探索具有创新心理的班主任必须首先要有强大而持久的探索精神,敢于违背规则,摆脱习惯的束缚,敢于想到别人不思考,敢做别人做的事,敢于找到一种追求自己目标的方法。
为此,班主任必须勤于学习,不要迷信,不要盲目听话,不仅要一本书,不仅要以科学理论为指导,以客观规律和客观现实为基础,深刻研究气质和学术情境,思考独立,不断实践,敢于探索教育学生的科学道路。
其次,班主任的知识应该是广泛的,教学方法应该是创新的。
在新课程的背景下,为了提高课堂教学的效率,必须优化课堂教学,让课堂重新焕发生命活力,回归学生的学习时空,注重听取学生的意见。
让学生乐于求真务实。
在创新的学习环境中学习和学习。
课堂教学中师生之间的情感直接影响学生的学习情绪,是激发学生学习动机,提高学习能力的有利因素。
我们的老师必须带着微笑进入课堂,给学生带来期望,尊重,理解和容忍学生,充分发挥学生的潜能。
当学生在学习中遇到问题时,他们必须确信自己有能力一步一步地解决问题并让学生表达自己的个人观点。
当学生有错误时,应该正确对待,不要受到谴责,不得嘲笑,保护和满足。
学生的好奇心保证了学生对创新学习的兴趣。
当学生取得一点进步时,应给予热情的鼓励,充分肯定合理的成分,让学生养成勤奋学习的习惯。
在纠正作业的方式上,我敢于探索,采取老师的复习,学生阅读,学生阅读,老师和学生阅读等方法,让学生发现问题,解决问题。
这种方法不仅满足了学生的心理需求,也使学生对我感觉良好。
我有发展,能成功,培养学生善于动脑,善于参与实践,培养学生的思维能力,提高学生的创新能力。
谈以人为本的高中班主任管理工作
谈以人为本的高中班主任管理工作教育管理，是学校教育工作的重点。
高中阶段的教育管理工作，对于高中学校各个班级的学风建设以及每一位高中学生的健康成长有重要的影响。
在教学创新的今天，将以人为本的思想落实到高中班主任管理工作中，用合理的管理工作给高中学生营造良好的学习氛围，有利于高中学教育的进步。
重视学生的学习与生活体验，从学生的需求出发实施教育管理工作，会让班主任的日常工作深得人心。
标签：以人为本高中班主任原则方法前言现代化的教育管理工作就要做到人学生为中心，在教育管理活动中，将解决学生的问题视为教育管理的出发点。
班主任不再是高中教育中的主宰者，而是学生成长路上的引导者，是学生的良师益友。
以人为本教育思想符合新课程标准的要求，也符合社会文明发展的大趋势。
在以人为本理念的引导下实施高中班主任管理工作，会让班主任管理工作更加科学与高效。
一、以人为本理念下的高中班主任管理工作原则第一，坚持民主原则。
民主，是素质教育的重要组成元素，民主化的班主任管理工作，能够在很大程度上激活高中学生的思维，促进高中学生创新能力的提高。
在教育发展的新时期，班主任管理工作也讲究以学生为本，讲究素质教育。
在传统的教学活动中，尊师重道的思维占据了班主任的头脑。
极端的思想让一些班主任将学生视为无条件接收器，忽视了学生的创造力的培养，也让学生没有空间去发挥他们的主观能动性。
要落实以人为本理念，班主任需要尊重学生的个性，给学生学习与创造的机会。
第二，坚持实践原则。
一直以来，班主任好像是学生的眼睛，帮助学生去发现自身存在的问题。
在长期的管理工作中，大部分班主任恨铁不成钢，他们看到的总是学生的问题，很少关注学生的需求。
部分班主任很容易从表面现象出发分析问题，去寻找解决方法。
但学生需要的是一个真正能够帮助他们解决问题的“大家长”。
班主任管理工作不融入到学生的实践中去，学生就感受不到班主任的价值，也不会认可班主任的管理。
比如，如果学生上课不听讲的情况比较严重，教师只是对学生进行集体批评与教师，这样的管理未免有失针对性。
新阶段高中班主任管理工作的创新策略
中学生作文指导新阶段高中班主任管理工作的创新策略因冯雨欣摘要：随着社会的不断发展，我国教育体制因此完善，教育事业得到了社会各界的广泛关注。
在班级内部，班主任充当着管理者、学习指导者等角色，起到至关重要的作用，更是学校与学生之间沟通的桥梁。
因此，班主任不仅要为学生传授文化知识，帮助学生解答疑惑，还应加强与学生之间的交流互动，关注学生的思想动态与日常生活。
班主任的工作方式与工作理念，均会对班级学生产生深远影响，教师应有针对性的开展管理工作，培养出更多优秀的学生。
关键词：高中教育；班级管理；创新策略一、新阶段高中班主任管理工作的现状（一）受市场经济的影响。
随着市场经济的飞速发展，部分不健康的价值观念因此被引入，在潜移默化的过程中影响着人们的生活方式与价值观念。
在人的一生中，高中阶段是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，无论是思想意识还是价值观念，均容易受到不良道德的影响。
受市场经济所构建社会利益关系的影响，帮助高中阶段树立正确价值观的重要性由此得到重要影响。
现阶段高中生的价值观念的多元化的，极易受到不良因素的影响向着畸形方向发展。
因此，高中班主任应充分发挥自身引导者角色，为社会的发展培养出更多复合型人才。
（二）缺乏健全家庭教育。
部分家庭受生活压力的影响，家长习惯性将工作重心放在事业方面，缺乏与孩子的交流互动与正确引导。
目前大部分高中生均是独生子女，过着衣食无忧的生活并备受宠爱，难免出现任性、抗压能力差的情况。
但是，家长在为孩子积累财富的过程中，过于注重经济方面的给予，却忽略了精神财富的重要性，受错误观念的影响，将孩子的教育问题全部托付给教师与学校。
为将教育的优势与作用充分发挥出来，需要家庭教育、学校教育、社会教育三者之间的共同努力，家庭教育的缺失必定会为孩子的成长带来负面影响。
二、班主任管理工作的特点（一）工作内容较复杂。
学校内部管理者、任课教师、学校，在校园内部属于主要的三大群体，整个校园的情况由管理人员负责，授课教师则是对固定的班级进行教学，班主任在这一过程当中承担着引导者与传道受业的角色，需要负责整个班级的管理情况。
求实创新,做好高二年级的班级管理工作
求实创新，做好高二年级的班级管理工作2023年，高中二年级的班级管理工作已经成为学生成长中重要的一环。
在这样一个大背景下，求实创新、做好班级管理成为班主任重要的任务之一。
在本文中，我将从如何平衡学生的个体差异、加强对学生自习和课外活动的指导和管理、创新班级文化等三个方面来探讨如何做好高二年级的班级管理工作。
一、平衡学生的个体差异在学生成长的过程中，每个孩子都有自己的优点与不足。
作为班主任，我们需要重视每个学生的个体差异，并针对不同的孩子实施差异化管理。
在班级管理中，要根据学生不同的性格、特长、兴趣等因素，制定相应的教育计划，努力为每位学生创造一个适宜的成长环境。
为了实现有效的差异化管理，班主任需要对学生进行适宜的分组，并制订相应的行动计划。
例如，针对学习能力较弱的学生可以提供针对性的辅导，以提高他们的学习成绩。
而对于学习条件较好的学生，则可以开设学科或技术类竞赛，鼓励他们自主学习和创新实践。
同时，在课堂教学上，也可以通过设置多种不同的教学方法，来满足学生既有的个性化需求和共同的学习需要。
例如：“学以致用，多元化的课堂任务设计等。
班级管理工作的任务就是提供一个具有包容性的、以人为本的环境，鼓励每个孩子在不同的方面优秀发挥，全面发展。
二、加强对学生自习和课外活动的指导和管理在班级管理中，除了教学活动内容的约束和规范，更需要营造良好的自习和生活环境。
自习和课外活动是学生学习和生活的重要组成部分，也是学生发展综合素养的重要途径。
因此，我们班主任需要加强对学生自习and课外活动的指导和管理。
首先，我们应该定期检查学生的自习情况，帮助学生分析自习的效果，倾听学生的疑虑和市场反映，及时发现他们的不足和问题，提供相应的帮助和指导。
在自习时，我们应该鼓励学生自我管理，让他们养成良好的自习习惯，例如强化早读、加强课后复习等。
同时，班主任还要组织丰富多彩的课外活动，让学生在课外能够不断学习提高，增强综合素养。
口号栏目，“学其中外联”“爱生活，活有朋友”，采用多种教育方式，开展各种课外活动，例如户外拓展、亲子沙龙、学习共享等，旨在提高学生的综合素质和人际交往能力。
论立德树人背景下高中班主任管理工作的创新形式
论立德树人背景下高中班主任管理工作的创新形式摘要：随着我国基础教育改革不断地深入，以及经济社会不断发展变化，高中班主任教师在班级管理工作当中，渗透德育教育，会面临着全新的挑战。
基于此，本文先说明高中班主任管理工作中渗透德育教育的重要性，再通过明确德育目标，加强德育工作、尊重学生主体，加强交流沟通这几方面，对基于德育要求的高中班主任管理创新策略进行探究。
关键词：德育教育；高中班主任；管理创新策略高中阶段是学生学习成长的重要阶段,更是他们人生历程的转折点。
创新开展有效的班级管理工作,渗透德育教育,不仅有助于指引学生有序参与班级各项活动，形成良好的思想道德品质和正确世界观、人生观和价值观，促进其健康成长，而且能实现学生综合能力的全面发展,具有极为重要的教育意义。
但在目前的高中班级管理工作中，德育教育渗透尤显不足，德育活动中仍存在着一些亟待解决的问题，对进一步提升班级管理和德育教育效果带来了一定的影响。
因此,班主任要做好自己的角色定位,发挥好引领作用,切实优化班级管理工作,巧妙渗透德育教育。
二、高中班主任管理工作中渗透德育教育的重要性第一，有助于营造出来温馨和谐的班级管理环境。
在高中时期，学生们的课程比较多，他们学业的压力也比较大，其认知水平、知识结构、学习习惯均略有不同，具有十分明显差异性。
因此，高中班主任教师需要积极地结合到日常班级的管理进程，适当地渗透德育教育的活动，对德育教育的空间进行拓展,让更多高中学生踊跃参与到课堂教学中，激励他们身体力行，能够为班级管理工作奉献自身力量,勇于把端正的学风、文明的言行，均贯穿到班集体的活动以及学习每一个细节当中，从而，可以为大家营造出来和谐温馨、共建良好班级的氛围。
第二，有利于促进学生们综合发展。
以往传统德育教育比较重视形式化,缺少应有的生动性以及实效性。
高中班主任教师应当紧密地结合到班级管理的实际，具有针对性地渗透德育教育,可以和学生们共同深挖各种有益德育的资源，不断地提升德育教育的水平，促进学生们实现德智体美以及劳综合发展。
创新班级管理,做一个新时代的高中班主任
创新班级管理，做一个新时代的高中班主任发表时间：2015-11-18T11:13:47.573Z 来源：《教育学》2015年11月总第88期供稿作者：郭爱君[导读] 陕西省府谷县府谷中学高中班主任要做好班级管理工作，就必须结合素质教育的理念，根据学生自身发展特点和规律，改善和提高工作质量，探寻切合实际的管理方法，以此优化高中班级管理工作。
郭爱君陕西省府谷县府谷中学719499摘要：高中班主任要做好班级管理工作，就必须结合素质教育的理念，根据学生自身发展特点和规律，改善和提高工作质量，探寻切合实际的管理方法，以此优化高中班级管理工作。
本文笔者就高中班主任管理工作提出几点看法和体会，旨在促进学生全面健康发展。
关键词：高中班主任管理工作体会一名合格的班主任就好像一个优秀的艺术家，然而他的地位比艺术家高。
而在本文中，我自己就依据个人的高中班主任管理经验，并结合新课程改革的重要要求，对于班主任管理工作进行了总结和分析，希望可以对高中班主任工作有一些帮助。
一、树立良好的形象，提高自身的道德修养班主任作为与学生朝夕相处的管理者，对学生的影响是潜移默化的。
提高管理的艺术的最有效的途径就是在这种潜移默化之中达到对学生身心的影响。
所以教师要时刻牢记自己肩负着担当学生榜样的工作，提高自己的道德素质的修养。
班主任要严格规范自己的言行举止。
这样的规范不是表面的功夫，而是教师出于对学生的热爱而乐于为学生所做的改变。
教师要通过日常的行为，用自己的举止来教导学生什么是尊重与平等、什么是关心和友爱、什么是乐观与热情。
教师要在课堂上与学生创造融洽的氛围，在这种氛围中双方共同发展，进步。
二、以人为本，因材施教，个性培养随着社会主义市场经济的不断发展，科学发展观念得到了人们的足够重视，“以人为本”作为科学发展观中的重要思想，在现代教学中的运用有着现实的教育意义。
高中班主任在管理过程中必须注重“以学生为本”的观念，根据学生自身的情况制定个性培养计划，制定科学的管理目标。
高中班主任班级管理的创新与实践
高中班主任班级管理的创新与实践高中班主任在班级管理方面的创新与实践是教育工作中的重要组成部分。
班主任要通过创新思维和实践经验提升班级管理水平，提高学生的学习效果和整体素养。
本文将重点介绍高中班主任在班级管理方面的创新与实践，并提出一些建议。
高中班主任要注重改变传统教育观念，以学生为中心。
传统的班级管理模式强调教师的权威和纪律，忽视了学生的主体性。
班主任可以通过引导学生参与班级事务的决策和管理，培养学生的主动性和责任感。
班级活动的选题和组织可以由学生代表进行，让学生参与到班级管理中，提高他们的主动性和参与度。
高中班主任要运用现代教育技术手段提升班级管理效果。
如今，信息技术的发展使得班主任可以借助更多的教育工具进行班级管理。
可以利用网络平台创建班级微信群或QQ群，方便与学生和家长的交流和沟通。
班主任还可以利用网络资源，提供学科知识的补充教学和辅导，提高学生的学习效果。
高中班主任要重视班级文化建设，营造积极向上的学习氛围。
班主任可以组织班级会议、文化活动和主题班会，让学生充分表达自己的意见和建议。
班主任还可以设计一些有趣且有意义的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
可以组织班级文化节，让学生展示自己的才艺和成果，提高班级的凝聚力和集体荣誉感。
高中班主任还要注重个性化辅导，关注每个学生的发展。
班主任应了解每个学生的个性特点、学习能力和发展需求，针对学生的问题和困扰给予及时的指导和帮助。
班主任还可以利用个别谈心、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提高学生的学习积极性和自信心。
在实践中，高中班主任可以结合自身的实际情况和学生的特点进行班级管理创新。
班主任可以参加专业培训和学习，不断提升自己的管理能力和教育水平。
班主任还可以积极借鉴其他班主任的经验和做法，与同行交流和分享，共同进步。
高中班主任班级管理创新思路浅析
高中班主任班级管理创新思路浅析【摘要】高中班主任的班级管理工作出现的问题主要表现在管理思想落后、不注重培养学生的习惯、管理方法简单落后、管理方式死板等。
寻求班级管理创新思路，高中班主任可以采取以下措施寻求突破：塑造个人良好形象；明确班级目标和奋斗方向；建立好班规，严格执行；科学管理，与时俱进；以及充分发挥班干部的榜样引领作用。
【关键词】班级管理；高中班主任；管理创新思路当前高中班主任面对的学生群体已经是00后的学生了，他们有着接近成人的身体和心理特征，但思想却还没有足够成熟。
他们生活中手机和电脑普及，互联网带来的思想冲击不断，他们的思想、个性等变得更为被动、开放和无所适从。
这些新现象，都对高中班主任的班级管理工作带来了新的问题。
如何找到班级管理工作的热点和盲点，高效管理好班级，是所有高中班主任要面对的共同话题。
下面我结合自己多年的一些班级管理经验，给大家做一个分享。
一、在班级管理中高中班主任会遇到的问题（一）过于追求平稳，管理思想落后班主任在管理的过程中管理思想落后表现为“出勤不出力”，或者说是少出力。
班主任对于班级存在的一些问题“睁一只眼闭一只眼”，追求无功无过。
班级难以形成具有超强凝聚力的班集体，班主任的管理意识需要加强，要紧跟时代发展步伐。
（二）无法促成学生良好习惯的形成现在的高中学生，因为生活条件优渥，家庭教育的差异很大，有的可能缺乏良好的学习习惯，所以高中班主任需要督促他们养成。
有些班主任不注重学生的习惯养成教育，在日常管理中只注意强调学习，忽略了学生良好习惯的养成，这导致的结果是学生的学习、卫生、纪律等各种习惯都较差，给班级管理带来很多麻烦。
（三）管理方法简单落后。
一些高中班主任管理理念陈旧，在班级管理中没有新意，缺乏创新，管理方法单一且思维僵化，难以适应高中班级管理工作。
管理方法与手段的单一化，让高中班主任在面对很多班级问题时，心有余而力不足，高中班主任要寻求班级管理方法的多样化、管理手段的新颖化和管理理念的创新化，管理方法也要与时俱进。
高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新王立平
高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新王立平发布时间：2023-07-18T10:05:57.838Z 来源：《中国教工》2023年9期作者：王立平[导读] 班级管理作为影响高中阶段学生各项发展的重要因素，科学的管理模式有助于学生的核心素养提升和全面发展。
班主任作为班级管理的灵魂人物，肩负着学生“指路明灯”的重要职责。
如何提升班主任的班级管理能力以及创新班级管理方式，则成为众多学校和班主任需要思考的重要问题。
因此，本文基于高中阶段班主任进行班级管理的意义，对高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新提出以下几条措施。
广东省深圳市翠园中学广东深圳 518003摘要：班级管理作为影响高中阶段学生各项发展的重要因素，科学的管理模式有助于学生的核心素养提升和全面发展。
班主任作为班级管理的灵魂人物，肩负着学生“指路明灯”的重要职责。
如何提升班主任的班级管理能力以及创新班级管理方式，则成为众多学校和班主任需要思考的重要问题。
因此，本文基于高中阶段班主任进行班级管理的意义，对高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新提出以下几条措施。
关键词：高中班主任；班级管理；能力提升；方式创新引言随着素质教育的不断发展，教育目标逐渐从提升学习成绩转变为促进学生全面发展。
而高中阶段升学压力任务艰巨，班主任在班级管理中经常会产生分裂感，一边注重学生的身心发展和道德品质的养成，另一边又不得不犹豫高考压力紧盯学生的各项成绩，致使高中班主任在班级管理过程中无法平衡二者之间的关系，促使班级管理效果不尽人意。
一、高中阶段班主任进行班级管理的意义（一）有利于提高学生道德品质高中阶段作为学生思想品德培养的最关键时期，班主任作为班集体的组织者和管理者，不仅承担着管理班级的重担，还肩负着学生的开导者和引路人这一职责。
由于高中时期学生的各项发展趋于成熟，已经有了一定的独立意识，但三观塑造还不完善，受班级文化和校园文化影响深远。
班主任在进行班级管理时，加强班级文化建设，不仅可以帮助学生树立正确的三观，还能培养学生积极向上、团结友爱的良好品德，提高学生的道德思想品质建设。
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高中班主任管理工作的创新
作者：罗慧娜
来源：《新课程·中学》2017年第11期
摘要：随着社会的发展和时代的进步，高中生的思想也发生了很大的转变，这说明高中班主任的管理工作也需要不断创新，才能提高班级管理效果，为国家培养出更多的人才，在此阐述了高中班主任管理工作存在的问题，并提出了一些创新管理工作的策略。
关键词：高中；班主任；管理工作；创新
随着教育改革的进行，新课标提出了素质教育，因此为了达到新课标的要求需要创新学生的管理工作方式，尤其是班主任作为班级的中心领导者，其思想和管理方式直接影响着学生的进步和未来，因此，应该加强这方面的探索，随着时代的发展创造出一系列科学管理方式。
一、高中班主任管理工作中存在的问题
根据当前班主任管理工作的情况可知，班主任管理工作还不够完善，这主要是因为高中班主任除了管理班级的日常工作之外，还需要承担教学工作，责任重大，可能管理工作存在一些瑕疵，更别说是创新班级管理工作了。
此外，由于班主任压力过大，有时难免会将情绪带到班级管理中，有时候学生做错了事情，可能会进行批评，让学生产生厌烦情绪，甚至出现叛逆的心理，这样的管理方式还会让学生变得沉默，不再愿意和班主任进行交流，遇到一些难题也不愿意向班主任吐露，这样不利于学生未来的发展，因此，应该正视管理工作中的问题，加强探索创新班级管理方式，使班级范围更加和谐，形成良好的班风班纪。
二、高中班主任管理工作的创新策略分析
1.考虑到学生的个体差异，多加赞赏学生
由于一个班级的学生个体差异比较明显，因此，班主任在进行班级管理时需要考虑到学生的个体差异，并且采用不同的管理方式。
班主任需要对学生进行大致了解，了解他们的特长、性格特点等，充分挖掘他们的优点，对他们进行分类，如从学习成绩方面将学生分成优、良、中三等；从学生的特长方面分成：擅长唱歌的、擅长体育的等；从学生的性格方面分成性格腼腆的、性格外向的等，不同的学生采用不同的管理方法。
遇到问题时，教师应该多从学生的角度对问题进行分析，充分理解和信任学生，使学生感觉到自己被尊重、被信任，加强师生之间的交流，培养师生之间的感情，进一步提高班级管理效果。
2.给予学生相对自由
为了让学生更加成熟，班主任在日常的管理工作中应该给予他们更多的自由，让他们独立面对问题和处理问题，这样学生才能真正成长，才能培养他们的责任感。
为调动学生自主管理的积极性，学生还可以被赋予更多的自由，在选拔班干部时充分尊重学生的意见，可以让学生自行组织班级活动，自己制定班级管理制度及惩罚制度。
学生自主管理班级，在提高学生自我管理能力的同时，还可以提高他们的独立意识，并且充分意识到班级管理工作的不易之处，加强对教师的理解，使班级更加和谐。
3.加强对班干部的培养
由于班主任的管理工作和教学工作比较繁重，为了更好地提高管理效果，应该加强对班干部的培养，使他们成为得力的助手。
班主任在培养班干部的过程中，应帮助他们树立威信，为他们出谋划策，也让其他学生对班干部的言行进行监督，提升班干部的管理水平。
此外，班主任应该多组织一些活动，拉近班干部和同学之间的距离，以此达到共同进步、互相学习的目的。
4.利用先进的网络平台管理学生
随着计算机技术的发展，现代教育方式在高中教学中的应用也越来越广泛，部分高中生也沉迷于电脑、手机及平板电脑等，为了加强和学生之间的交流，班主任可以选择学生喜欢的方式利用网络平台对班级进行管理，比如创建微信群、QQ群等，或者建立班级的贴吧、微博等，加强和学生的沟通，及时了解学生的思想情况。
此外，还可以通过网络平台加强和家长的沟通，充分了解学生的日常动态，改进教育管理方式，让学生更好地发展。
5.班主任加强反思，不断提高管理水平
班主任在开展班级管理工作时，要定期进行反思，发现日常班级存在的问题，如早读纪律还需强调；清洁区有疏漏；学生文明礼仪方面的欠缺；课间活动存在不安全隐患以及学生中存在的其他不良行为等，发现问题之后及时进行改革。
班主任之间也要加强交流，对班级管理提出自己的看法，相互学习。
此外，班主任还可以看一些关于管理技巧方面的书籍，不断提高班级管理水平。
班级管理是开展教育和学生活动的重要基础性工作，好的管理模式可以促进学生的成长和发展，而班主任是班级管理的重要核心因素之一。
总之，教师应该结合现阶段发展的情况进行管理方面的创新，针对班级管理中的实际问题，积极研究班级管理工作的新方法、新思路，让整个班级能够在健康有序的环境下学习发展，让学生的综合素质不断提高，为不断提高高中班主任工作的整体水平做出贡献。
参考文献：
[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）.
[2]韦正军.新时代背景下高中班主任管理工作的创新探究[J].班级管理，2013：202.
作者简介：罗慧娜（1980—），女，广东梅州人，汉，中学英语一级教师，本科，主要研究方向：英语教学研究。
？誗编辑李琴芳。