一年级语文预习要求

一级语文学习要求

一级语文学习要求 Ting Bao was revised on January 6, 20021一年级语文学习要求（家长必读）大家都知道语文是一门主课，学习语文可以培养孩子优雅的思考和思维方式，培养孩子对于语言的领悟能力及理解的能力,培养孩子的情趣和修养,这些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作为家长怎样来帮助自己的孩子学好语文呢？以下是我阅读了小学语文课程标准，研读了本册教材和教参，并参阅了有关资料，结合一年级孩子的学习情况整理出来的一年级第一学期语文学习要求，希望能给家长提供一些家庭指导的方法。

请家长仔细阅读并依照要求督促指导孩子学好语文。

一、学拼音反复练习不断巩固拼音学习作为识字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。

以往有的家长会有顾虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。

如果是这样，我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让孩子跟着练习。

每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。

您还可以采取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣。

孩子们逐渐要认识声母、韵母、整体认读音节。

然后学习音节的拼读，但音节的拼读有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。

家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。

这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。

于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的不足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。

制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。

我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音，在学课文时看拼音识字是最好的巩固汉语拼音的方法。

在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母分开来拼。

2024语文课前指导预习方案

2024语文课前指导预习方案
一、确定预习目标
在指导学生预习之前，首先需要确定预习的目标。

预习目标应当明确、具体，并且符合学生的实际情况。

例如，如果课文是古代诗歌，那么预习目标可以是让学生了解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的主题。

如果是现代文，预习目标可以是让学生熟悉课文的内容，了解文章的结构和中心思想。

二、安排预习任务
在确定预习目标之后，需要为学生安排具体的预习任务。

预习任务应当紧扣预习目标，让学生通过完成任务来达到预习的效果。

例如，可以让学生通过查找资料了解文章的背景和作者的生平，或者让学生通读课文，理解文章的大意。

三、指导预习方法
在安排预习任务之后，需要为学生提供预习方法的指导。

这可以帮助学生在预习过程中更好地理解和掌握课文，提高预习的效果。

例如，可以指导学生如何快速浏览文章，如何理解文章的中心思想，如何标记不理解的词语或句子等。

四、检查预习效果
最后，需要对学生的预习效果进行检查。

这可以通过提问、测试或者小组讨论等方式进行。

通过检查，可以了解学生在预习中存在的问题和不足之处，从而针对性地给予指导和帮助。

同时，也可以让学生更好地认识到自己的不足之处，激发他们的学习动力和兴趣。

总之，语文课前指导预习方案应当从学生的实际情况出发，注重预习的目标、任务、方法和效果的检查。

通过有效的预习，学生可以更好地理解课文内容，提高学习效果和自主学习能力。

同时，教师也需要不断总结和改进预习方案，以更好地适应学生的学习需求和语文学科的发展。

小学语文预习方法

小学语文预习方法小学语文是学生学习的重要科目之一，对于学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养的培养都有着重要的作用。

因此，如何有效地预习和复习语文知识，对于学生来说是非常重要的。

下面，我将介绍一些小学语文预习方法，希望能够帮助学生们更好地学习语文知识。

首先，小学语文预习要做到有计划性。

学生在预习语文知识时，应该根据老师的教学进度和教材内容，有针对性地进行预习。

可以提前查看教材内容，了解本节课的主题和重点，做好预习笔记，为课堂上的学习打下基础。

其次，要注重课外阅读。

语文是一门需要大量阅读的学科，学生在预习语文知识的同时，也应该注重课外阅读。

可以选择一些与课文内容相关的优秀文学作品进行阅读，这不仅可以增加词汇量，还可以培养学生的文学素养和审美情趣。

此外，要注重语文知识的积累和总结。

在预习语文知识的过程中，学生应该注重知识的积累和总结。

可以将重点知识点、重点句型、重点词汇等进行整理和归纳，形成自己的语文笔记，方便日后复习和查阅。

另外，要注重课堂笔记的整理和归纳。

在课堂上，学生应该认真听讲，做好课堂笔记。

在预习语文知识时，可以根据课堂笔记进行复习和整理，加深对知识点的理解和记忆。

最后，要注重练习和应用。

语文是一门需要不断练习和应用的学科，学生在预习语文知识的同时，也应该注重练习和应用。

可以通过做语文练习题、写作文、朗读课文等方式，巩固和提高语文知识的掌握程度。

综上所述，小学语文预习方法包括有计划性的预习、注重课外阅读、知识的积累和总结、课堂笔记的整理和归纳，以及练习和应用。

希望学生们能够根据这些方法，更好地预习和学习语文知识，取得更好的学习成绩。

小学一年级学生的语文预习方法

小学一年级学生的语文预习方法一年级学生刚刚接触语文，对于这门学科还是比较陌生的，想要提高孩子的学习效率，教师应该引导他们进行课前预习。

接下来是小编为大家整理的小学一年级学生的语文预习方法，希望大家喜欢!篇一预习是我们学好语文最重要的一步，也就是“兵马未行，粮草先到。

”下面是我整理的一年级下册语文预习方法。

第一步：读大声地朗读课文，反复读，达到熟读会背。

第二步：标标自然段、数句子。

第三步：圈在文中圈画双横线生字。

第三步：查组词双横线里面的生字查字典、标页码、组词。

第四步：写组词描田字格生字、写首字母大写音序、总笔画。

第五步：看课后题，试着去解决。

篇二(一)教会预习方法1、查。

就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

查资料，了解文章的写作背景，了解作者的相关信息。

2、读。

生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

注意：对长的课文要求学生多读几遍，对后进生也要求多读几遍。

3、思。

通过朗读，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

4、勤动笔。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

(二)精心设计训练预习时往往涉及文中的重点和难点，因此，教师应当围绕预习重点，精心设计训练，引导学生提出理解课文的关键性问题，从而把预习重点贯穿于课堂教学中，使学生的理解能力和预习训练相结合，以有利于突破课文教学的重点和难点，以达到有效的预习效果。

部编一年级语文上册2《i u v y w》预习任务单

一年级上册2《i u v y w》预习任务单
一、我会读字母：把“i u v y w”三个字母通读五遍，读准拼音。

二、我会写字母：熟悉字母的书写写法，自行先在拼音本上进行练习。

书写规则：声母y：先写右斜再左斜，y的左斜伸下格声母w：w在中格写紧凑。

写好斜下又斜上，再写斜下又斜上（2笔！）韵母ü：小点圆圆在上格，ü上两点稍靠拢。

点在正中不宜大，中格占满更美观。

三、我会读声调：读音规则：单韵母i、u、ü的发音和a、o、e一样，发音响亮，口型不变；声母的发音又短又轻；整体认读音节发音响而长。

儿歌识记带调规律：i的带调规律小i摘圆帽，再戴声调帽īíǐì。

ü的带调规律小ü真可爱，见了声母y脱了小圆帽，
再戴声调帽ǖǘǚǜyūyúyǔyù
四、完成导学单
1.照样子，连一连。

2.试着标一标下面字母的四声。

i i i i u u u u v v v v 附：预习评价标准。

一年级语文课前预习的方法总结

一年级语文课前预习的方法总结一年级语文课前预习的方法总结预习是学习语文的一项重要的手段。

做好预习，学习效果事半功倍。

接下来是我为大家整理的一年级语文课前预习的方法，希望大家喜欢!语文课前预习的方法一一年级学生预习课文方法及重点总结在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多。

良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。

比如课前预习，课后复习，等等。

这些工作开始时收效很小，不过随着孩子逐渐长大课业逐渐增加时就能收到非常好的效果。

那么，如何做好这些就是每一位家长应该着力引导的内容了。

今天，我们就小学语文要如何预习给大家几个方法，看能不能帮到您。

语文预习之一“看”就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。

别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

语文预习之二“标”把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

语文预习之三“读”就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?语文预习之四“组”就是给课后重点的字组词。

这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?语文预习之五“思”就是尝试着回答一下课后的问题。

我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

一年级语文预习要求

和笔画。
了解课文背景与大意
总结词：理解课文背景与主要内容
通过阅读课文前的导语、观察课文插图等方式，了解课文的背景和主题。
详细描述
阅读课文，根据上下文和插图，尝试理解课文的大意和主要内容。
尝试阅读并理解文本内容
总结词：阅读并理解文本内容
阅读后，尝试用自己的话简述课文的主要内容，以检验对文本的理解程度。
制定预习计划
在开学前，老师应制定详细的预习计划，包括预习内容、时间安排、评估方式等。
多样化评估方式
可以采用口头提问、小测验、作业检查等方式，对预习成果进行评估。
及时记录
老师应及时记录每个学生的预习成果，以便了解学生的预习情况和问题。
根据评估结果调整预习策略和方法
分析原因
01
老师应对学生的预习成果进行分析，找出存在的问题和原因。
阅读过程中，遇到不理解的词语或句子，先尝试通过上下文进
03
预习时间安排与要求
每天安排固定时间进行预习
确定预习时间
家长和孩子共同商定每天的预习时间，确保孩子有足够的时间进
行预习。
保持时间规律
尽量保持每天的预习时间规律，帮助孩子养成良好的学习习惯。
自我约束能力
为了确保预习效果，学生需要自我约束和管理，这种能力对于学生的成长和发展非常重要。
02
预习内容与方法
掌握生字词读音与书写
01
总结词：掌握基础读音与书写
02
详细描述
03
04
根据课本生字表，学习生字的正确读音，包括声母、韵母和
声调。
通过描红、书写等方式，练习生字的书写，注意正确的笔顺
培养自主学习意识
预习过程中，学生需要自己寻找资料、理解课文，逐渐培养自主学习的意识和能力。

一年级语文预习要求

一年级语文预习要求
第一关：标好自然段
用铅笔在课文的每一自然段前面标上序号。

这一方面是为了弄清楚课文的脉络，另一方面也是为了上课时听讲更方便。

第二关：读准生字词
根据拼音把一类字完成课后描红。

(一类字是：田字格里的字，要求会认会写会组词。

）、
二类字注上拼音，并在课文中圈出来。

（二类字是：课后黑体字，只需会认）
第三关：读通顺课文
在读准生字词的基础上，借助拼音将课文读通顺很重要。

一般说来，课文至少读五遍，读到正确、流利为止。

只有读通了课文才有可能理解课文。

小学语文预习的方法

小学语文预习的方法小学语文预习是学生在课前通过自主学习和思考，提前了解课文内容和学习重点，以便更好地掌握课堂知识。

预习是学习的第一步，对于小学生来说尤为重要，因为它可以帮助他们提前了解知识点，减轻课堂学习的压力，提高学习效率。

下面我将介绍一些小学语文预习的方法，希望对大家有所帮助。

首先，小学语文预习的方法之一是阅读课文。

在预习时，学生可以先阅读课文，了解文章的大意和主题，掌握文章的结构和脉络。

通过阅读，学生可以提前了解文章的内容，为后续的学习做好准备。

其次，学生可以通过标注关键词和重点句子来帮助记忆和理解课文。

在阅读课文的过程中，学生可以用笔或荧光笔标注关键词和重点句子，帮助自己更好地记忆和理解文章内容。

这样可以帮助学生在课堂上更好地跟上老师的讲解，提高学习效率。

另外，学生还可以通过做课前预习题来检验自己的学习情况。

在预习时，学生可以做一些与课文内容相关的练习题，检验自己对知识点的掌握程度。

通过做题，学生可以及时发现自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效果。

此外，学生还可以通过讨论和交流的方式来加深对课文的理解。

在预习时，学生可以和同学或家长一起讨论课文内容，交流彼此的看法和理解，帮助彼此更好地理解课文内容。

通过讨论和交流，学生可以开阔思维，提高学习能力。

总的来说，小学语文预习是学生提前了解课文内容和学习重点的重要方法，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。

通过阅读课文、标注关键词、做预习题和讨论交流等方法，学生可以更好地进行预习，为课堂学习打下良好的基础。

希望以上方法对大家有所帮助，祝大家学习进步！。

小学一年级语文预习要求

一年级语文预习要求
一标：
1、在课文中用横线画出由一类生字组成的词（田字格的生字），在一类字的下方画一个小圆点。

2、在课文中用横线画出由二类生字组成的词（两条蓝色线中的字）。

3、用阿拉伯数字标小节号。

二读：
1、读自己在课文中勾画的生字词、或者自己觉得难读的句子2遍。

2、读课文至少3遍，要求：声音响亮、字音准确、语句通顺，不错字、添字、漏字，并注意标点符号。

3、词卡读3遍。

三写：
1、一类字前面（田字格）注音。

2、书空生字，数笔画数
．．．．．．．．．，并在笔顺图最后面用阿拉伯数字标上笔画数。

四想：
读了课文，我读懂了什么？还有什么地方不明白？。

一年级语文课文预习

一年级语文课文预习（1）读：把课文读3遍。

（2）圈：在课文中圈出生字，划出生词。

（3）标：标上每个自然段的序号。

（4）问：在不懂的地方画上小问号。

（学贵有疑。

每篇课文让孩子至少提出一个问题。

）• 预习完成的学生，家长可签上：已读五个卫生好习惯1. 个人卫生好习惯勤洗手、勤洗澡、勤理发、勤换衣、勤剪指甲，饭前便后要洗手2.卫生打扫好习惯①每天坚持两清扫：早读前和练字前打扫卫生区、教室。

②每天坚持两清拣：中午、下午放学站队等候时间拣拾卫生区纸屑杂物。

③教室墙壁、窗台、书橱、多媒体讲桌、门框、卫生工具框室等干净、整洁；④走廊、楼梯处的瓷砖墙壁干净、无污染；⑤楼梯两边清扫彻底，无碎末，楼梯下方无扫下的碎屑堆积；⑥卫生区无口香糖的残迹；⑦每天开窗换气。

3.不乱撕纸主动捡拾好习惯①节约用纸，不撕不扔一片纸；②书包、桌洞、储物柜不存留一片废纸、杂物；③随手捡拾地面上废弃物，共同维护环境的整洁。

4.不吃、不带、不买零食。

5.整齐有序、物归原处好习惯①所用物品摆放有固定位置；②用完物品放回原处；③在家在校书桌整齐有序；④储物柜整齐有序；⑤自己房间、床铺等整齐有序。

⑥放学后桌面禁止留学习用品。

十个学习好习惯1.整理书包整齐有序①养成每天主动按课程表整理书包的习惯。

②每天按课程表上课顺序依次整理课本、练习本等学习、卫生、运动用品。

③每节课后能迅速收进上节课用品，拿出下节课所需学习用品，拿出运动用品参加活动。

2. 爱惜书本和学习用品①从桌洞或书包里拿书本时不硬拽，放书本不硬塞；②书本、文具摆放有序，不把书本、文具放在脏或潮湿的地方；③看书或写字时手要干净，不潮湿；④不折书角，不折断笔和尺，不咬笔头，不敲打文具盒；⑤不在书上乱涂乱画；⑥不要边吃东西边看书，也不要边喝水（奶、饮料）边看书；⑦发现书本破损及时修补；⑧书本、文具使用后要放回原处；⑨书本、文具仍然好用时要继续使用。

3.保持正确的读写姿势①读书写字时头不歪，肩要平，身体正，脚放稳，心要静；②眼睛离书本约一尺，手指离笔尖约一寸，胸口离桌沿约一拳；③不在光线过强或较暗的环境下看书写字；④不在走路时或车上看书写字；⑤握笔姿势要正确。

一年级语文预习步骤详解

⼀年级语⽂预习步骤详解【编辑说】集合各城市⽼师的预习要求，我们整理了⼩学低年级语⽂常规预习⽅法并对其进⾏了实践。

⼀年级的预习，主要培养预习习惯。

⼀年级预习主要是配合着读课⽂三遍完成。

读课⽂，不是⼀次性读三遍，每读⼀遍要做不同的事情。

读第⼀遍课⽂解决对课⽂结构的认识在段⾸标出⾃然段序号以及长段落的句⼦。

标⾃然段很简单，就不说了。

如果碰到某个⾃然段很长，好⼏句的，可以让孩⼦标出来有⼏句话，⼀定要把表⽰完整句⼦末尾的那个标点圈起来，因为课⽂内容⼀般⽐较⽣动，不光是句号，也会有省略号，感叹号，问号这些符号来表⽰完整⼀句的结束。

孩⼦习惯了这样做，有个意识，做卷⼦的时候遇到这类题，检查的时候也⽅便。

读第⼆遍课⽂解决字词，最耗时间分别标出⼀类字和⼆类字如果这些字在课⽂中是以词语的⽅式出现的，都画上（可以⽤荧光笔标出等），然后，把字可以再单独标⼀下，突出强调。

细抠⼀类字（这⼀步可以借助⼿头的⼯具书，确保正确性）①⾳序，让娃列出来，（⽅便练习⾳序查字典法）②结构（⽅便孩⼦拆字，更好的理解字形以及避免写错字）③偏旁（也是常考项）④笔画（这⾥只写了笔画数，但是⼀定⼀定要让孩⼦写之前书空）书空⽅法:就是⼿⼝脑并⽤，脑⼦⾥想着这个字的每⼀笔，嘴巴说出来，⽤⼿⽐划出来。

举个例⼦，“⼤”这个字让娃书空，可以这么说：“⼤/⼤/⼤⼤⼤，⼀笔横，⼆笔撇，三笔捺，三笔写成⼤⼤⼤。

”这样，最后⼀句刚好也得出了笔画总数，⽽且很有节奏感，朗朗上⼝，⽅便让娃养成习惯。

⼀类字每个都要这样要求。

娃在说的时候，⼤⼈如果觉得不确定，可以对照辅助教材或者相关的汉字app，确保孩⼦的笔画顺序⽆误。

如果孩⼦有错的地⽅，⼀定要在这个⽥字格⾥这个汉字的旁边把笔画⽼⽼实实的⼀步⼀步写出来，突出强调，⽅便复习的时候单独拎出来消灭。

这⼀步既可以考察孩⼦对于汉字字形的记忆程度，也可以考察孩⼦对于笔顺的熟悉度，因为是书空，并没有动笔，所以低年级写字慢的孩⼦也不会觉得很费劲。

小学一年级要怎么预习语文

语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。

别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。

这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？
语文预习之五“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。

我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。

问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

小学一年级语文应该如何预习

小学一年级语文应该如何预习小学一年级语文预习方法是每个小学生必须要掌握的，因为一年级语文为小学生终身的学习、生活和工作奠定基础。

一起来看看小学一年级语文预习方法有哪些吧!小学一年级语文预习方法语文预习之一“看”就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。

别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

语文预习之二“标”把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

语文预习之三“读”就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?语文预习之四“组”就是给课后重点的字组词。

这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?语文预习之五“思”就是尝试着回答一下课后的问题。

我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。

问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

小学一年级语文学习方法方法一、计划先行在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。

小学一年级语文预习方法

小学一年级语文预习方法预习是自己学习探索语文知识的过程，通过课前预习，学生可以自主思考问题和解决问题，学生的思考能力和解决问题的能力能够得到提高。

今天小编给大家分享一些小学一年级语文预习方法，希望对您有所帮助!1小学一年级语文预习方法(一)教会预习方法1、查。

就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。

查资料，了解文章的写作背景，了解作者的相关信息。

2、读。

生字认识了，就可以放声诵读了。

“眼过三遍。

不如用嘴读一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。

预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。

注意：对长的课文要求学生多读几遍，对后进生也要求多读几遍。

3、思。

通过朗读，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

4、勤动笔。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

(二)精心设计训练预习时往往涉及文中的重点和难点，因此，教师应当围绕预习重点，精心设计训练，引导学生提出理解课文的关键性问题，从而把预习重点贯穿于课堂教学中，使学生的理解能力和预习训练相结合，以有利于突破课文教学的重点和难点，以达到有效的预习效果。

1、抓住教材特点。

小学语文教材的编订，是将同类体裁或题材的课文归为一个单元，各单元的训练重点各有侧重。

所以，预习目标的设定还要从教材的特点出发，使学生掌握各类文章的学习方法，比如，对于写人的文章，学生预习时要重点明白写的是谁，写出了他的什么特点;对于记事的文章，学生预习时要明确写了什么事，能否口头复述事情的梗概;对于写景状物的文章，学生预习时就要知道写的什么景、什么物，这些景物有哪些特点，景物之间有些什么关系等。