老师,我想排在第一个
论排队的作文8篇
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用第一人称写老师,我想对你说的作文
用第一人称写老师,我想对你说的作文篇一《老师，我想说说心里话》老师啊，我有时候就想，您是不是有三头六臂啊？为啥感觉您啥都知道呢？我就跟您讲讲我这心里的小九九吧。
就说上次那数学考试，我心里真没底儿。
考试前一晚，我还在那发愁呢，那些数学题就像一群小怪兽，在我脑袋里横冲直撞。
结果第二天到了考场，我一看到卷子，心就凉了半截儿。
可我眼睛一瞟，就瞅见您在前面监考呢。
您站得直直的，眼睛像探照灯一样在教室里扫来扫去。
我硬着头皮开始做，可那些题就跟故意捉弄我似的。
做着做着，我就开始走神了。
想着要是我有哆啦A梦的记忆面包就好了，吃了就能把数学知识全记住。
这时候您溜达着走到我旁边，我心里一紧，还以为您发现我走神儿了呢。
您只是轻轻咳嗽了一声，就走开了。
这一声咳嗽就像给我敲了个小警钟，我立马回过神来继续做题。
等考试结束，我交了卷子一分析，发现自己好多不该错的地方都错了。
我心里那个懊悔啊，就像有只小蚂蚁在心里爬来爬去。
我想您肯定对我失望极了。
可没想到评讲卷子的时候，您没有一点不耐烦。
讲到我错的那些题，您还走到我座位边，用铅笔指着题一步一步给我讲，那详细的程度就好像您能钻进那些数字里一样。
您讲的时候，我就在想，您是不是把那些数学题都当成自己的宝贝了，咋能这么清楚呢？老师啊，我知道我有时候有点调皮也有点笨，但是您就像个超级英雄一样一直守护着我们。
天天操心这个操心那个，我真怕您哪一天累垮了。
我就想跟您说，您也得歇一歇啊，我们也在慢慢长大，也会变得不让您这么操心的。
篇二《老师，听我唠唠》老师，今天啊我非得跟您唠唠不可。
您知道吗，您在我心里就像一个魔法师。
怎么说呢，就拿我们做手抄报的事儿来说吧。
之前学校让做手抄报，我那叫一个抓瞎啊。
我看着空白的纸张，完全不知道该从哪儿下手，感觉自己就像在黑暗里摸索的小瞎子。
这时候您出现了，就像一道光。
您开始给我们讲手抄报要有主题，就像打仗要有军旗一样重要。
我挠着头，想啊想，最后定了个“我爱我家”的主题。
人教版小学道德与法治《大家排好队》第二课时教学设计
教学设计小结：是啊，通过上节课的学习，我们知道了排队保护着我们的安全，体现着公平和文明，也让我们更加有序。
看来，排队真重要。
那，怎么做才能排好队呢？今天这节课，老师和图图就要来考考你们啦。
二、怎样排队好（一）排队小贴士1：先下后上1. 创设情境：坐城铁去春游图图：小朋友们，最近的天气可真好呀，我们一起出去春游吧。
师：旅游巴士开过来啦，第一站：板塘城铁站，到了。
2. 上下城铁时，我们要怎么排好队呢？生交流。
3. 听录音，了解乘坐城铁时的注意事项。
让我们一起来听听在城铁站工作的叔叔的介绍吧。
音频：我们鼓励乘客候车时在一米线处排队等待，同时，在上下城铁时要做到先下后上，这样更安全。
师：你知道了什么？4. 小结。
是啊，乘坐城铁时要做到——先下后上。
【板书：先下后上】5. 还有哪些地方也要做到先下后上呢？生交流，师小结。
（二）排队小贴士2：不推不挤生活中排队时，有时我们还要注意位置呢。
比如我们排队走在楼梯上，我们就要注意上下楼梯——靠右行。
1. 提出交流要求。
师：生活中很多标志都在提醒着我们要有序排队，图图也很感兴趣呢。
图图：小朋友们，课前，大家都去搜集了排队的标志，让我们一起来分享吧！请听清楚交流要求哟。
播放课件：出示交流要求请你和你的小组成员交流讨论：结合任务单，说清楚在哪里有什么排队标志，有什么用。
2. 小组合作交流课前调查结果。
3. 面向全班分享。
4. 认识“一米线”。
（1）你在生活中哪些地方见到过一米线？生交流（2）你知道为什么要在这些地方设置一米线吗？生交流师小结：一米线可以保护我们的生命安全、也可以保护我们的财产安全和信息安全呢。
（3）介绍生活中提醒我们排好队的其他标志。
播放课件：图片生活中像一米线这样的帮助我们排好队的标志还有很多呢，比如：景区里的S线，地铁口的八字线，都在提醒着我们要有序排队。
5. 了解排队时推、挤的危害。
（1）创设情境师：哇，春游的目的地到啦，我们要下城铁啦。
图图：哇，我被挤得好难受呀！师：图图，你怎么啦？图图：人太多了，大家都你挤我，我挤你，我都快被挤成肉饼啦！（2）你听到了什么？生交流（3）我们排队的时候被推被挤有什么不好呢？（4）播放视频：是啊，排队时又推又挤有的时候还会有生命危险呢。
我最喜欢的老师600字作文五篇
我最喜欢的老师600字作文五篇篇一：我最喜欢的老师近来，瞧到网上有这个名为“中学生最爱的老师”的帖子，分别列举了中学生最爱的老师的几个特征。
排在第一位的是漂亮温柔，其次是帅气活力，可爱，知识渊博，慈爱和时髦。
离开中学时代已经快十年了，对于现在中学生的喜好，我真有些把不准脉，仅仅几年的时间差距，居然在感觉上有了很多的代沟，尽管不愿相信，但这也是事实。
在我瞧来，心中最喜欢的老师还属知识渊博型的，我喜欢他们的侃侃而谈，而且总有谈不完的故事，讲不尽的知识，无论话题转移到哪个领域，总会介绍几句相干的信息，或许他们知道的也仅仅是个大概，但在我的心目中，老师的学识已经足够的渊博。
只要是不卡壳，老师的知识都会被瞧作是无尽的。
中学的时候有个历史老师，讲课从来不带课本，到了他的课，就会见他两手空空，闲庭信步的踱进教室，而后就是条理清楚，层次分明的一番演讲，时间、地点从来都是清清楚楚，跟书本上的完全一致。
课本上有的自不必说，没有的他更能补上许多，这样一来没有单纯的记忆让人感觉无比枯燥，听起来自然也就起劲得多。
而且整个事件的发生，来龙往脉，我们也都能在自己的记忆里连贯起来了。
因此，这位老师的课给我的感觉从来都是时间太短，现在想来，还是我太集中于听故事的缘故呀。
等我们把故事都听完了，他才让我们把重要的知识点在课本上划出来。
值得称奇的是，这位老师连课本的页数，文字所在书本的位置都能自如的说下来，直喊同学们佩服的称奇。
也因为这位老师的缘故，我渐渐爱上了历史，而且在今后的学习过程中，也学会了连贯性记忆的方法，真是获益匪浅呀。
到现在依旧在想，我的学生时代遇上的这样的老师，太少，太少，假如我能再做学生，真希瞧有更多的学识渊博的老师能够教教我。
篇二：我最喜欢的老师“唉！今天怎么又是作文？”这句话大家一定再熟悉不过了。
每次老师布置家庭作业时，总有“作文”这只小尾巴跟在后面。
以前，我们总会“联合”抱怨老师布置的作文太多，不理解老师。
但是现在，我不但不讨厌作文，反而更喜欢作文了。
漫画老师作文450字
漫画老师作文450字漫画老师作文450字1＂慧慧，慧慧，聪明又智慧。
＂我的班主任郑老师那才叫真正的智慧啊！时时给我们来个措手不及。
郑老师的眼睛大大的像两颗小樱桃，眼神还特别好，站在第一排就可以看到最后一排地上的垃圾。
就像孙悟空，一眼就可以看透人心。
有一次，我偷偷带了鸡翅过来准备中午吃。
我把鸡翅藏在米饭里，藏在汤里，自以为藏的很好了。
但是并不是这样的，最后还是被郑老师的火眼金睛看出来。
这招郑老师的火眼金睛没有人是可以躲过的。
一眨眼，郑老师就闪到了我身边。
半开玩笑地说：＂哟！什么东西那么香啊。
＂我听懂了里面的意思，羞愧地低下头承认了错误，郑老师也再三地批评了我。
就算我不说，郑老师也知道。
因为他那双火眼金睛是谁也逃不了的。
＂东西给我交出来！＂郑老师盯着小朱。
小朱却不说话。
这下老师要散发他的绝招了！他盯着小朱，眉头紧皱，瞪大了双眼。
看来这老师要发飙了呀！他扫像小朱的抽屉，好像眼睛里发出了一束红激光。
红激光扫着终于扫到了小朱抽屉里的玩具，并且一把抢过玩具：＂上课你还玩，没收！＂小朱很无奈：＂我的玩具呀！＂我想说＂小朱，你是逃不掉＂孙大圣＂的火眼金睛的！郑老师的火眼金睛对我们可严厉了，但同学们打心底知道她这是对我们的关爱，我喜欢我们的－－＂孙大圣＂。
漫画老师作文450字2我们的老师秦就像一个表情包，一直在变。
一秒钟它是温柔的毛毛雨，一秒钟它变成了雷声和狮子吼。
秦老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
你不要看她冷酷的表情，但是当她给我们讲课时，她就像一个善良的母亲一样善良。
不管我们班的学生考试得了多少分，只要他们取得了进步，就会受到秦老师的表扬。
这给了我们学习的动力。
我们的秦老师就像我说的那个表情包。
有一段时间，他非常善良和快乐。
他愤怒了一会儿。
有一次，我们在认真听课，老师也在生动地讲课。
他充满了乐趣和笑声。
当课程即将结束时，一些不安分的人开始行动，一些人讲笑话，一些人严重降低了他们的注意力，大脑已经在太空中旅行了。
我想当一名老师不写作文
我想当一名老师不写作文《我想当一名老师》篇一《梦想起航于粉笔灰间》我想当一名老师，这个想法就像是一颗种子，在我心里早早地就种下了。
这颗种子发芽可能得从我小时候的一段经历说起。
那时候我上小学，我们班的班主任是个中年女教师，姓王。
我每天最期待的事儿就是上语文课，不是因为语文这门课有多么有趣（当时的我可不这么觉得），而是因为看王老师上课。
她每次走进教室，都会带来一种特别的气场，那走路带风的样子好像自带背景音乐。
手里总是拿着几支粉笔，有的粉笔还被捏得有些碎末，就这么在指尖逗留。
她站到讲台上，还没说话呢，先慢悠悠地扫视一圈教室。
那眼神仿佛是X光，能把每个同学的小心思都看透。
然后拿起粉笔就开始写板书。
我就瞅着那粉笔在黑板上吱吱地响，白色的粉末簌簌地掉落，有的掉到黑板槽里积成一小堆，有的直接飘到王老师的头发上。
我当时心里就想，这粉笔灰就像是王老师讲课的魔法粉末，沾了这粉末的王老师好像会发光。
她开始讲课了，声音抑扬顿挫，一会儿像潺潺溪流，念着那些优美的诗词；一会儿又像汹涌波涛，说着那些慷慨激昂的课文。
而我呢，有时候会听着听着走神儿。
有一次，我瞅着窗外的鸟发呆，想着那鸟要是能飞进来多好玩。
突然听到粉笔“啪”的一声，原来王老师把粉笔掰了一小截扔到我的课桌上，我一下子就像被电到了一样，赶紧回过神来。
然后看着老师似笑非笑地又开始讲课，我就这么被王老师拉回了课堂的怀抱。
从那时候起，我就觉得老师这个职业特别酷，能让一群小屁孩乖乖听话，还能把那些干巴巴的知识变得很神奇。
就像厨师把普通食材变成美味佳肴一样，而那个讲台啊，就像是老师的魔法舞台。
我也想站在那个舞台上，让粉笔灰在自己指尖跳舞，让知识像潺潺流水一样淌进每个学生的小脑袋瓜儿里。
所以，我想当一名老师这个念头，就在那粉笔写下的一个个字、落下的一片片粉尘里诞生了。
篇二《教室里的小小世界》我想当老师，还因为教室里就像一个小小的世界，有各种各样的故事，老师就像是这个小世界的国王或者女王。
排队问题教师评课发言稿
今天，我有幸参加了本次排队问题教学研讨活动，聆听了各位老师的精彩授课，深感受益匪浅。
在此，我想就排队问题这一教学内容，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
首先，我要感谢各位老师的辛勤付出。
在本次活动中，老师们充分展示了排队问题的教学特色，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以下是我对本次活动的几点评价：一、教学目标明确，重难点突出排队问题这一教学内容，旨在培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
在本次活动中，各位老师都明确提出了教学目标，并针对排队问题的重难点进行了详细讲解。
如：如何确定排队顺序、如何优化排队方式等。
这有助于学生在掌握基本知识的同时，提高实际操作能力。
二、教学方法多样，注重启发式教学在授课过程中，老师们运用了多种教学方法，如：情境教学、小组合作、探究式学习等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。
在启发式教学中，老师们引导学生主动思考、发现问题、解决问题，使学生真正成为学习的主人。
三、教学过程严谨，注重学生参与排队问题这一教学内容，需要学生在课堂上积极参与，动手操作。
在本次活动中，老师们都注重了学生的参与度，让学生在活动中体验、感悟。
如：通过模拟排队、绘制排队图等方式，让学生直观地理解排队问题的本质，从而提高学生的学习效果。
四、教学评价客观，关注学生个体差异在本次活动中，老师们对学生的评价既客观又全面，关注到了学生的个体差异。
在评价过程中，老师们不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的情感态度和价值观。
这种评价方式有助于激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
总之，本次排队问题教学研讨活动，让我对排队问题的教学有了更深入的认识。
以下是我对今后教学的几点建议：1. 加强教学研究，不断优化教学方法。
在教学中，我们要关注学生的需求，根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力。
我想成为一位老师的作文排比开头
我想成为一位老师的作文排比开头可是我喜欢看老师在黑板上写毛笔字时，粉笔一掠而过黑板的声音，像是首十分动人的歌。
老师肯定会讲故事，而且每个故事都饱含着极为神奇的色彩。
下午放学后，老师会耐心地帮我解决难题，我一遍遍地问，老师也一遍遍地讲，直到我弄清楚为止。
我想拥有一位老师，要知道老师是知识的海洋。
老师会带领我们一起探索知识的宝藏，让我们在学习中不仅找到快乐。
老师还会教我们做人，让我们拥有善良的心灵、勇敢的灵魂。
我会用黑色的粉笔，在黑板上写下最迷人的字。
我会用我的声音，讲述最感人的故事。
我会用我的热情，点燃学生们的求知之火。
我肯定也会用我的爱心，去温暖每一个学生的心房。
我期望我的学生们，都像天上的星星一样璀璨光芒。
我只是希望他们，都能拥有美好的未来。
老师，这将会是我一生中最美好、最幸福的梦想。
抓住语文老师的动作语言神态进行描写作文
抓住语文老师的动作语言神态进行描写作文示例文章篇一：《我的语文老师》我的语文老师啊，那可真是个特别的人呢！她就像一阵春风，吹进了我们的教室，也吹进了我们的心。
她走进教室的时候，那脚步轻快得像一只小鹿。
她的眼睛亮晶晶的，像是藏着小星星。
她一进门，脸上就带着笑，那笑容就像早晨的阳光，一下子把整个教室都照亮了。
“同学们，今天我们又要开启一段奇妙的语文之旅啦！”她的声音清脆响亮，就像山间的小溪在流淌。
她讲课的时候，那可真是超级有趣。
她会一边讲课文，一边像个演员一样演起来。
比如说讲《狐假虎威》这个故事的时候，她一会儿学着狐狸那狡猾的样子，眼睛滴溜溜地转，还把双手背在身后，大摇大摆地走着，嘴里说着：“哼，老虎啊老虎，你可不知道我是上天派来管理百兽的，你要是吃了我，那可不得了。
”一会儿又变成那只笨笨的老虎，张牙舞爪地，却又有点傻愣愣的，眼睛里还带着疑惑，压低声音说：“你这小狐狸，真的有这么大的本事？”同学们都被她逗得哈哈大笑，可就在这笑声里，我们把这个故事记得牢牢的。
这就像魔法一样，我的语文老师就像个魔法师，把那些枯燥的文字变得活灵活现。
有一次，我在课堂上走神了。
我望着窗外的小鸟，心里想着它们怎么那么自由呢，能在天空中飞来飞去。
这时候，语文老师发现了。
她悄悄地走到我的身边，我都没察觉呢。
突然，我听到她轻轻地说：“宝贝，窗外的风景虽然美，可是咱们课文里的世界也很精彩呀。
”我吓了一跳，抬起头就看到她那双温柔的眼睛，里面没有责备，只有一点点的小调皮。
我脸一下子就红了，赶紧把注意力放回课本上。
她拍了拍我的肩膀，就像妈妈一样亲切。
我们要是回答对了问题，她就像中了大奖一样高兴。
眼睛笑得弯弯的，嘴巴都合不拢了。
“哎呀，你可太聪明了！简直就是个小天才啊！”那声音里满是兴奋和惊喜。
这时候我们也特别高兴，就像自己真的做了一件超级了不起的事情。
要是谁回答错了呢，她也不会生气。
她会耐心地引导我们，“来，咱们再想想，这个问题就像一个小迷宫，咱们一起找找出口呀。
我想对您说100字作文一封信
我想对您说一封信作文篇1敬爱的老师：您好！老师，我想对您说，您真好！您的好，我能在心里感受到。
您是一位处处为着学生们的老师，您用心负责，为我们所作出的一切都是为了我们好。
记得一次放学，那天放学恰巧下了一场大雨。
大雨冲刷着大地，我们的耳边是哗哗的雨水声。
并且下雨的同时，天空中还闪起了雷声，阴沉沉的天空上还不时的闪出几道闪电。
那一天，是您担心我们害怕，将我们叫回了教室里，然后给我们讲故事。
老师您讲的故事很吸引人，并且每一个故事里都藏着大道理。
外面的雨在您的故事中越来越小了，班上同学们的家长也都陆续来了。
后来，也是您目送着家长将我们一个又一个接走。
到最后，班上的同学们纷纷回家里，只不过，还有我留了下来。
那天我的父母恰巧外出了，一时间赶不会来。
老师，是您，是您撑着伞一步一步将我送回了家。
在回家的路上，老师您与我说了很多话，这些话带给了我很大的'启发。
我一直都知道老师您是一个知识渊博的人，只是没有想到的是，老师您是如此的善心。
晚上，在您得知我的父母因路上堵车一时半会无法回家的时候。
那天晚上的晚餐，也是您为我准备的。
一直等到我的父母回了家后，老师您这才放心的走了。
我的父母也都说，老师您是一个好老师。
老师，您处处为着班上的同学们着想，每天第一个来到教室，最后一个走出教室。
班上每一位同学的成绩，您都关心着。
只要我们遇到了困难，您都是第一个站出来为我们解决的人。
老师，我想对您说，您真好！也感谢老师您对我们的关心照顾！写信人：我想对您说一封信作文篇2亲爱的胡老师：您好！我是你的学生。
也许，您会感到十分好奇，我们在学校里天天见面，为什还要用写信这种方式呢？因为我有许多心里话想对您倾诉。
胡老师，我们相处已快四年了，在这四年中，您操碎了心。
花费了不少心血。
胡老师，我觉得您有是像一位辛勤的园丁，尽心尽力的培育者每一朵小花，每一棵小草；有时您像一盏路灯，照亮了我们每一条道路；有时您像我们的母亲一般，在我们难过时，照顾我们，在我们比赛时为我们加油。
感谢老师调座位的客气话
感谢老师调座位的客气话尊敬的老师：您好！首先，我想对您表达我最真诚的感谢和敬意。
我是您班上的一名学生，在您的悉心教导下，我在学业上取得了明显的进步。
同时，我也非常感激您为我们班做出的一系列安排，特别是调整座位的举措。
因此，我想借此机会向您表示衷心的感谢。
我要感谢您对座位的调整。
在以往的课堂上，坐在原来的位置可能会产生一定的疲劳和厌倦感，这也会影响我们的学习效果。
而座位的调整，不仅让我们有了新的环境感知，也给了我们一个新的机会去结识更多的同学，增进了彼此之间的交流和合作。
在新的座位上，我可以更好地聆听您的讲解，也更方便与同学进行互动，这无疑提高了我的学习积极性和效果。
我要感谢您对我们的关心和照顾。
您不仅是一位优秀的教师，更是我们的引路人。
您不仅注重我们的学业，还关心我们的成长和发展，这让我们倍感温暖。
您经常鼓励我们，激励我们要有信心和勇气面对困难和挑战。
您的言传身教，使我们深受感动和启发。
您的谆谆教诲，成为我们前行的动力和信念。
我要感谢您为我们创造的良好学习氛围。
在您的引领下，我们班形成了积极向上、团结互助的学习氛围。
您经常组织各种形式的讨论、互动和合作，使我们更好地理解和掌握学习的内容。
您注重培养我们的创新思维和实践能力，让我们在课堂上享受学习的乐趣，激发了我们的学习兴趣和潜能。
我要感谢您对我们的耐心和付出。
您在教学过程中，经常会为我们解答问题，耐心引导我们，使我们更好地理解和掌握知识。
您对我们的个别辅导和指导，使我们逐渐克服了学习中的困难，提高了学习成绩。
同时，您还为我们提供了丰富多样的学习资源和参考资料，使我们能够更全面地了解和学习知识。
尊敬的老师，您的教诲和关怀伴随着我们的成长，成为我们人生中宝贵的财富。
感谢您的调座位之举，让我们有了更舒适的学习环境和更多的学习机会。
感谢您辛勤的付出和无私的奉献，让我们成为更好的人。
我们会倍加珍惜这一切，努力学习，不负您的期望。
再次向您表达我最诚挚的感谢和祝福！祝愿您身体健康，工作顺利，再创佳绩！衷心感谢！您的学生。
孩子排队为什么总喜欢抢第一？
孩⼦排队为什么总喜欢抢第⼀？孩⼦排队为什么总喜欢抢第⼀？只要⼀让孩⼦排队时，我们班的孩⼦总喜欢抢占排头，喜欢插队。
由于抢位⼦，有的⼩朋友还会吵起来，有时甚⾄还会打起来。
这真的⼀件很令⼈费解的事情。
归根到底还是我们的教育所导致的不管是⽗母还是我们⽼师在教育孩⼦的时候都会跟他们说：“我们要加油，要拿第⼀！”不管做什么，我们不时的给孩⼦灌⼊更多的就是：要拿第⼀！在孩⼦的眼中，⼼中也是觉得只有第⼀才是好的。
最主要的是，排在第⼀个的⼩朋友可以直接的和⽼师⼿拉⼿。
孩⼦也觉得能和⽼师这么接近，真的是⼀件很快乐、⽽⼜得意的事情。
特别是我们⼤班的孩⼦争强好胜的⼼更强。
为了避免这样的事情再发⽣，我想了很多的⽅法。
平时我就教育孩⼦们⼀定要按顺序排队，只要是表现好的⼩朋友，不管你站在哪⾥，都会表现好，站哪我都能知道，都能看到。
表现不好的⼩朋友就算你站在我的⾯前我也不喜欢。
还教育他们站队推挤还会造成安全事故发⽣。
经常在课堂上教育他们，也让他们看⼀看，举⼀举⾝边所发⽣的事例。
再是，就举我们班的实例，像xxx⼩朋友是⽼师最喜欢的，你们看他从来不排队不插队，做什么事情都很认真，各个⽅⾯都很好，你们想⼀下是不是这样⼦的？！再然，就是让表现好的⼩朋友，由⽼师指定让他排在第⼀个。
这样⼏乎每天轮流，⼀个周⾥⾯，每个孩⼦都有机会。
时不时的还提醒孩⼦不管在什么地⽅，做什么，我们都要记住：“要做⼀个按次序排队的⼈！”经常的这样教育，我们班的⼩朋友真的有很⼤的改变。
看着他们⼀天天⼀点点的这样的改变，真的是感到很⾼兴。
孩⼦们抢排头，主要是想站在⽼师⾝边和⽼师亲近，引起⽼师的注意，通过⽪肤接触，感受⽼师对⾃⼰的关爱。
⽼师主动给孩⼦们⼀些抚慰性⾔语和动作，是迅速缩短教师与孩⼦们的距离，亲近孩⼦们，满⾜他们愿望的好⽅法。
平时多多的关注，关⼼每⼀个孩⼦，孩⼦的每⼀点进步，都要给予很⼤的肯定。
每次户外活动带孩⼦们去玩时，孩⼦们总是⼀窝蜂的挤上来，你推我挤都想站在最前⾯。
老师我想对您说作文300字精选10篇
老师我想对您说作文300字精选10篇亲爱的老师，您的举手投足，您的关心与呵护，一直萦绕在我的脑海中，您与我们相处的每一天，都如昨天一样历历在目。
下面是小编给大家带来的老师我想对您说作文300字最新10篇，以供大家参考!老师我想对您说作文300字一九月悄悄的走来，教师节也随即来到。
在这个特殊的日子里，我要真诚地对老师说一句：“老师，您辛苦了!”是老师，引领我们踏进知识的殿堂，是老师，教我们做人的道理和有趣的知识。
老师，您就像红烛，燃烧了自己，照亮了我们。
记得一年级的时候，我胆子小，不敢发言。
老师看见了，向我投来鼓励的目光，我犹豫了一下，慢慢的举起了手，可不一会儿，又快速的将手放下。
好像生怕被别人看见似的。
老师又说：“没事的，举手吧!即使你没答对，老师也不会批评你的。
因为，你勇敢的迈出了第一步，你在我心中永远是最棒的!”老师的这番话，深深地打动了我，从那以后，我回答问题变得非常积极，学习成绩也提高了。
我三年级的时候，还当上了班长呢!没有老师对我严格的要求，我就不会取得这么好的成绩。
非常感谢老师对我的淳淳教诲。
老师，您是指引我前行的明灯，是我成长路上的导师，我永远永远爱你!您的学生：___20_年_日_日老师我想对您说作文300字二王老师，我有许多话想对您说，就像滚滚江水奔涌至嘴边，但又不知从何说起。
那次您推荐我参加作文比赛，当时我很担心不能为班级争光，您拍着我的肩膀说：“不管成功还是失败，你都要勇于去尝试，把这次当作锻炼自己的机会。
”听了您的话，我下决心要拿个第一名回来。
经过准备，我的作文有了很大的进步。
比赛那天，您提前为我打气并安慰我说：“不要紧张，就像平时那样写作就可以了。
”我点点头，怀着忐忑的心情进入考场。
刚开始我有点紧张，随即耳边响起您对我说的话，慢慢进入了状态，最后快速写完了作文。
结果，我真的拿了一等奖，看着金灿灿的奖状，我高兴得蹦了起来，您过来向我表示祝贺：“你真棒!不要骄傲，以后继续努力，加油!”瞬间，我的心里无比的温暖。
幼儿园中班教养笔记：守望
幼儿园中班教养笔记：守望常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。
当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实，通过每天出去活动时的排队就能够看出来。
因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们能够任意排到队伍当中去。
那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。
而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。
尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。
我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。
有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。
"多多着急的说。
"老师，我想排在你后面。
"伊伊也大声地说。
"今天，我请王莹排到老师后面，好不好。
多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。
到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。
又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，很多小朋友又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。
不过挤在老师身边的话能够拉着老师的手做游戏，很多小朋友都是很愿意这样做的。
跑步比赛作文
跑步比赛作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【实用】三年级运动会日记
三年级运动会日记三年级运动会日记1上个星期，施老师带着我们去操场开运动会。
过了不久，就开始接力赛了。
我听见了吹哨子的声音，就使劲往前跑，我跑到了终点，就把接力棒交给了下一个同学。
比赛结束后，施老师说：“男子田径比赛，我们班获得了第二名。
”施老师又说：“女子田径比赛，我们班得了第三名。
”大家都特别的开心。
三年级运动会日记2上周，我们油田三小举行了第29届田径运动会。
首先出场的是国旗班和彩旗队，接着是各班级的运动员队伍。
我们手里拿着小红旗，喊着响亮的口号，走过了主席台。
接下来是跆拳舞表演，宋教练可真厉害！打起跆拳舞让我们看得眼花缭乱，真是我的`楷模！我参加了座位体前屈、跳绳和4＊100米跑步。
座位体前屈我的成绩是16。
4厘米，得了第三名；还有，跳绳第二名，4＊100米集体第二名，还算不错。
最让我难忘的是4＊100米接力比赛。
我是第二棒出场的，虽然我们班没拿到冠军，有些可惜。
我好埋怨张嘉文跑的太慢，爸爸说：“你不能这样，要有团队精神。
”三年级运动会日记3今天下午，我们在学校的操场上举行了三年级运动会。
可能是来到小学后参加的第一次运动会的缘故吧，学生们都非常兴奋！个个激动不已！我们三年级一共参加了三个项目的比赛，分别是男女60米、男女80米和垒球比赛。
运动员们都是拼劲全力为班级争光，不论输赢，不论是第一、第二还是最后一名，都得到了同学们最热情的加油声和欢呼声。
我想，大家对比赛结果不是很看重，同学们更在乎的是享受比赛的过程！三年级运动会日记4四月十二日，我校举行了一年一度的田径运动会。
大家纷纷准备了起来。
一大早，教室里就热闹非凡。
只见同学们有的在自我打扮，有的在商量走方阵的造型和口号。
过了一会儿，老师就将我们有序的带下楼观看比赛。
先是进行方阵表演，每个班装扮各个国家的服装，在国旗台下进行表演。
我们班装扮的是墨西哥的服装，他们在阳光下是这么的耀眼。
虽然并没有其它班花钱买的服装好看。
但体会到了自己动手的乐趣。
静静的课堂作文（通用5篇）
静静的课堂作文（通用5篇）静静的课堂作文（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的静静的课堂作文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
静静的课堂作文1“叮铃铃”上课的铃声响了，蒋老师拿着英语书来了，站在教室门口。
“咦！蒋老师怎么了？脸上没有平时的微笑，显得十分憔悴，是生病了，还是家里出了什么事情？”一会儿，蒋老师走上讲台，我发现老师的脸上有点发黄，她深情地望了望大家，亲切地说：“同学们，请翻到书本第87页。
”听到老师那微微颤抖的声音，我心里不禁一震：老师，你一定是生病了，为什么还要来给我们上课呢？你坚持得住吗？我用担心的目光望着老师，坐得更加端正了。
教室里悄悄的，同学们也坐得特别端正。
然而，老师的声音却越来越低沉。
老师在黑板上的一笔一划，同学们看得特别仔细。
我多想跑上讲台扶老师坐下，或者去倒杯热茶给老师喝，可是我不敢。
我只好命令自己乖乖地坐着，但我的心绷得紧紧的，怕老师支撑不住。
“叮铃铃……”终于盼来了下课，老师朝大家微微一笑，同学们情不自禁地拥了过去。
静静的课堂作文2暮春时节，窗外一派欣欣向荣之气，但是当上课铃照常打响之后，迎来的却是一节寂静的课堂。
老是抱着一摞教材严肃而沉重地走了进来，因为一件师生之间伤感情的事，使着全班人的心冷到了冰点，所以近这些天，班中的气氛一直都很沉闷、压抑，每一次的小科课堂一转身都能瞅到老师坐在那里，那肃穆锐利的眼光巡视着所有的同学，谁也不明白，心中都纳着一个问题，一班到底怎么了？曾经活跃的课堂究竟去了哪里？我坐在硬而冰冷的椅子上接受着这一切的一切，怎么也静不下来，老师却细声缓语的讲解其课程来，用雪亮的粉笔在黑板上勾勒着这节课的蓝图。
终于开始讲解课后题了，连串的问题蜂拥而来，而举手的人却寥寥无几，视线向四下中散去，仍旧是往日的那些人，那些真正预习好，思考过的人。
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老师，我想排在第一个
作者：钱聚倩
来源：《东方教育》2013年第13期
观察幼儿：大宝（女）、丁丁（男）年龄：5周岁10个月、6周岁3个月
观察日期：2013.10.12 观察者：钱聚倩
观察地点：幼儿园操场观察时间：上午10：00
使用方法：观察法
观察内容：观察幼儿在排队时排头的动作、语言和表情。
观察记录：
随着户外音乐的响起，孩子们像要出笼的小鸟，“老师，咱们是不是要出去了？”“对，准备排队吧。
”我的话音刚落，大宝“嗖”地跑了过来，“老师，我想排在第一个”。
丁丁也跟着跑到我的面前“老师，我也想排在第一”，为了当上排头，这两个人用胳膊撞、用小屁股顶，都想把对方挤到后面去。
大宝是女孩子，可她一点也不甘示弱，我拉起大宝的手，丁丁立马哇哇大哭：“明明是我先来的，是大宝把我挤到后面的。
”我对丁丁说：“你看，大宝已经站在前面了。
”丁丁哭得更加委屈了。
这样的情况并不少见，为了当上小排头，不论男孩还是女孩，经常发生争执甚至用身体碰撞来达到目的。
案例分析：
在幼儿园，孩子们争当排头的现象屡见不鲜。
户外活动出门前，孩子们你争我抢地站队当排头。
有时，集合的信号刚发出，幼儿立刻收好正在玩的玩具跑到老师的面前站队了。
户外活动结束时，进餐音乐一响，在大型玩具上玩得不亦乐乎的孩子一溜烟儿跑下来，你推我搡地争当排头。
到底是什么原因亦或是什么力量促使幼儿争着抢着当排头，甚至不惜用“武力来对决”？
我曾经问过本班的孩子们：“你们想当排头吗？”幼儿异口同声地回答“想”。
“为什么？”豆豆小手举得高高的：“因为当排头可以站在最前面。
”大宝红着小脸：“想拉着老师的手。
”…为了更深入地了解幼儿内心的真实想法，我围绕想当排头吗？为什么？”这两个问题，在幼儿最放松的时间段（玩活动区的时候），对大（1）班和大（2）班的50名幼儿进行了单独访谈，并进行录音记录，然后进行整理分析。
根据访谈录音，我们发现导致孩子们想当排头的原因如下：
一、自身需求强烈
（一）乐于与教师亲近
有21.8%的幼儿属于此种情形。
比如，“我想拉老师的手”、“我可以挨着老师近一点”以及“我喜欢老师”等。
这类幼儿抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师注意，通过肢体的接触，感受老师对自己的爱。
中班幼儿喜欢肢体接触，拉起老师的手，不仅获得安全感，同时也满足情感的需求，心里觉得很愉快。
（二）矮个子的小朋友想当排头为了看得更远
“因为个子太矮了，不在第一排看不见（前面）”或者”当排头可以看得更远”的回答占16.4%。
他们根据自身的生理特点以及内心需要做出了清晰的回答。
从回答中可以看出，这类幼儿能准确地认识到自己的特点、长处或者短处，并能用适当的方法，满足自己的需要。
说明他们的内省智能占据优势，内省智能是指对自我有相当的了解，能意识到自己内在的情绪、意向、特点等。
（三）有领袖意识
“当排头可以带着大家走”、“我觉得当排头是一件很幸运的事情，我可以把队带得很整齐”、“可以…指导‟后面的小朋友”和“当排头可以管别人”，有4名幼儿这样回答。
在幼儿群体中，总会有一些孩子，往往表现出较强的组织和领导才能。
他们喜欢参加各种集体活动，并有自己的主见，不经意间就在活动中负责一些事情。
而且，他们能主动发起游戏，同时在游戏中担任”领导”和”指挥”角色。
这些孩子领袖往往清楚规则，也知道怎么做更好，他们的应变能力、交往能力、语言表达能力等比同龄孩子强，因而赢得同伴的信赖和拥护。
二、受教师影响
（一）当排头的小朋友是受到教师肯定的小朋友。
有将近一半的幼儿把当小排头看作老师和同伴对自己的肯定和赏识，认为只有表现好的孩子才可以当小排头，站在最前面。
而且，当了小排头以后，表现的机会更多，得到老师肯定、赏识的机会也就会更多。
所以，教师的这种观念和行为就导致了期待认可的孩子都想争当排头。
（二）获得某种优先权。
在调查中我们发现一个有意思的现象，有20%的幼儿表示喜欢当排头是为了抢到自己喜欢的户外玩具。
这一现象不仅由于幼儿园户外器械的局限，也与教师的行为习惯有关，同时也再现了幼儿以自我为中心的特点。
2班教师在幼儿自选玩具之前，为了不出现一哄而上的现象，从排头起请幼儿依次去选择玩具。
可见，教师这种习惯的做法导致孩子们为获得好处而争当排头。
教育措施：
在理解了孩子们想当排头的原因之后，我觉得孩子们想当排头的愿望是可以满足的。
机会均等，让每个孩子都来当排头
第一，关注每个幼儿，并以平等的态度对待每个幼儿。
幼儿都站在人生的起跑线上，教师要将机会给予每一个孩子。
在实际教学中，之所以会出现幼儿觉得被忽略的现象，是因为教师根据不同孩子的个性和班级条件，无意中对孩子的关注有所差异。
最公平的办法就是采用轮流的方式请幼儿当排头，满足他们的需要。
任何活动、任何游戏，每一个孩子都有参与的权利，孩子的愿望很简单，只是想得到一样的机会、一样的爱。
中班幼儿已经认识自己的名字，老师可以通过制作“排头表格”的方式，请幼儿按照表格的顺序轮流当排头。
这一方法不仅满足了幼儿的愿望，还有助于幼儿识字，熟悉昨天、今天、明天等时间概念。
第二，发现每个幼儿的闪光点，推荐选举。
孩子随着年龄的增长，自尊心越来越强，荣誉感也在增强。
当排头能让幼儿感觉自己长大了，能更好地进行自我约束，而且当排头能与老师手牵手，也是一种深深的爱的传递，能满足孩子对爱的需要。
小伙伴推举的方法在中班下学期就可以使用了，因为中大班幼儿的同伴交往能力逐步增强，他们开始发现同伴的闪光点，并且对自己行为产生了比较深入的认知，愿意向榜样模仿学习。
具体办法是：师幼共同制定评选排头的标准，再结合幼儿的一日在园表现，每天离园前评选第二天的排头。
这种方法的好处在于不仅帮助幼儿获得了同伴的认可和教师的赏识，而且便于孩子认识别人的长处，从而找出自己的不足加以改正，争取下次能当排头。
孩子们在这样的氛围中，会树立主人翁意识，从而更好地约束自己的行为，努力使自己能成为别人推举的对象。
第三，弱化排头意识，善于表扬。
教师有意无意的行为经常会给幼儿形成暗示，所以教师要常常反思自己的行为是否真正有利于每一个孩子的成长。
教师的一些日常语言和行为不经意间抹杀了幼儿的自主性和选择权，当排头被某些孩子当做表现自己的机会，甚或助长了某些孩子的利己行为。
教师最好的做法是加大随机性，包括表扬的随机性和选择的随机性，如不单单强调排头的榜样作用，其他幼儿也有同样的机会；选择玩具的时候不单纯按照某一顺序，淡化幼儿的自我中心意识。
争当排头是幼儿争取自己权益很好的表现，所以教师不要把它当做不好的行为进行制止，而是应该采用更平等、更开放的态度接纳每个孩子。
弱化排头的榜样意识，给每个孩子表现和被肯定的机会，让每个孩子都能当上排头”过把瘾”！。