Peteriswriting教案2湘少版
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
湘少版小学四年级英语下 Unit 5 Peter is writing 第二课时 教案
抢车位。连词成句。
排序。
Peter is cooking.
Is Peter cooking？
He is sleeping.
He is dancing.
Listen and watch.
分角色朗读。
小组互相问答。
学生看图说句子。
根据标点符号，讲解陈述句和一般疑问句，学生容易理解。
看图引入阅读主题，复习的旧知，引入新知。
小组合作，学生参与度高。
6.Exercise.
课堂小结
本节课，通过游戏排序的方法，区别陈述句和一般疑问句，学生理解透彻，通过Dino和Tim的对话，进一步理解句型在生活中的用法。
板书
Unit 5 Peter is writing.
Peter is cooking.
Is Peter cooking?
湘少版四年级下册第五单元第二课时教学设计
课题
Peter is writing.
单元
第五单元
学科
英语
年级
四年下
学习
目标
学习目标:学会Part C和Part D部分。
学会现在进行时的一般疑问句。
能力目标:用现在进行时询问"某人正在做的事情吗?"
情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
重点
学会Part C和Part D
询问某人是否正在做某事:
一般疑问句:Is _____ v-ing?
2.Let’s read.
晚上到了，Dino和Tim他们都在干什么呢？
让我们一起去看看吧！
Look at the picture.
What is Tim doing?
What is Dino doing?
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit5 Peteriswriting第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting 第3课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教科书Unit 5 "Peter is writing" 展开。
课程内容包括词汇学习，如“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”；语法练习，着重现在进行时态的运用；以及相关的日常对话练习。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用词汇“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态构造简单句子，描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交流自信心。
教学难点1. 语法理解：现在进行时态的构成及其用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与正确使用。
3. 实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教科书：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的活动场景，引导学生猜测正在进行的动作。
快速复习上一课时学过的内容。
2. 词汇学习通过单词卡片教授新词汇。
设计小游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆新词汇。
3. 语法讲解通过示例句子，讲解现在进行时态的构成和用法。
引导学生进行句子构造练习。
4. 对话练习分组进行对话练习，鼓励学生运用新学词汇和语法。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。
鼓励学生创造性地运用语言。
布置相关的课后作业，巩固学习成果。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的新词汇。
2. 语法点：现在进行时态的构成和示例句子。
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2 湘少版(三起
四年级下册英语说课稿-Unit 5 Peter is writing Period 2一、教学内容1.学习使用现在进行时来描述正在进行的事情2.学习使用情态动词can来表达能力和可能性3.通过听、说、读、写四种方式，提高学生的英语语言交际能力二、教学目标1.知识目标•能够正确使用现在进行时描述正在进行的事情•能够正确使用情态动词can表述能力和可能性•能够准确理解文章中所呈现的情境2.能力目标•能够听懂并正确朗读文章内容•能够运用学到的知识进行简单交流•能够描述自己正在进行的事情3.情感目标•培养学生的英语兴趣和语感•培养学生的合作学习意识和团结协作精神•帮助学生建立自信心并积极参与课堂活动三、教学准备•教材：《湘少版小学英语》四年级下册 Unit 5•教具：单词卡片、图片、录音机、幻灯片•板书：Peter is writing. What is Peter writing? He is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can.四、教学步骤第一步：导入新课•利用幻灯片或图片向学生展示Peter正在写信的图片，引导学生进入课堂。
•让学生看图片猜测Peter正在写什么，并引导学生用现在进行时描述Peter正在写信的情景。
•张贴单词卡片“writing”和“letter”并教授，同时呈现“can”所代表的意义。
第二步：听力训练•播放录音，让学生仔细听，听后回答问题：What is Peter doing?•播放录音第二遍，让学生跟读，纠正发音。
•播放录音第三遍，让学生模仿语音语调。
第三步：阅读训练•让学生阅读教材课文，并找出描述Peter正在做的动词。
•让学生自己想象Peter正在写的信的内容并描述，利用教师提供的单词帮助。
第四步：语法讲解•呈现“All the children can speak”此句话，教授can的用法。
•呈现Peter is writing a letter. Can he write a story? Yes, he can. 这句话，教授can的用法在现在肯定句和否定句中的用法。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
Unit5Peteriswriting教案
跟读
He is eating.
做动作，说现在分词。
生试说句子。
The dog is sleeping.
The cat is playing.
看视频。
Peter’s mother.
Peter’s sister
Peter.
Peter is writing.
Pete’s sister is reading.
What is the cat doing?
今天我们去Peter家看看，他的家人都谁在家里，都在干什么呢？
播放视频。
Who are they?
What are they doing? Try to say.
同学们，你们观察到了吗，write 是去掉e加的ing.
以不发音e结尾的单词，要去掉e加ing.
看图快速单词。
动词。
有
游戏形式，复习本单元重点单词。
讲授新课
1．Let’s learn.
Look at the boy.说说他在干什么。
Read after me. play play 玩。
现在分词playing.
The boy is playing football.
Look at these people, what are they doing?
湘少版四年级下册第五单元第一课时教学设计
课题
Peter is writing.
单元
第五单元
学科
英语
年级
四年下
学习
目标
学习目标:
1.词汇:能听懂,会说,会读新单词cook, eat, drink sleep
2.句型:能用“is+.”描述他人正在做的事情。
peter is writing教案
peter is writing教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并正确运用现在进行时的结构和用法，特别是“be ＋动词ing”形式。
学生能够掌握与写作相关的词汇，如“pen”“paper”“draft”“edit”等。
2、技能目标学生能够用现在进行时描述他人正在进行的动作。
学生能够通过观察图片、情景模拟等方式，提高语言表达和写作能力。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
激发学生在写作中发挥创造力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成和用法。
与写作相关的词汇和短语的理解与运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中准确、流畅地运用现在进行时进行表达。
引导学生在写作过程中合理组织语言，表达清晰的思路。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的写作场景，让学生在情境中感受和理解语言的运用。
2、任务驱动法布置写作任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高写作能力。
3、互动教学法鼓励学生小组讨论、同桌交流，增加学生之间的互动和语言实践机会。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一张Peter 正在书桌前写作的图片，引导学生观察并提问：“What is Peter doing?” 引出本节课的主题“Peter is writing”。
2、词汇学习（10 分钟）展示与写作相关的图片，如笔、纸、橡皮擦等，教授新单词“pen”“paper”“eraser”等，并通过简单的造句让学生熟悉这些词汇的用法。
3、语法讲解（15 分钟）讲解现在进行时的构成“be ＋动词ing”，强调 be 动词的变化形式（am/is/are）要根据主语的不同而变化。
通过例句“Peter is writ ing Mary is reading They are playing”等，让学生理解现在进行时的用法。
4、句型练习（10 分钟）给出一些图片或情景，让学生用现在进行时进行描述，如“The dogis running” “The girls are singing” 鼓励学生积极发言，教师及时纠正错误。
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing. 课时1,2 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿- Unit 5 Peter is writing课时1教学目标1.学生能够听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.学生能够听懂、说出和运用句型：What are you doing? I am writing.。
3.学生能够能够与他人交流，了解他人正在做什么事情。
4.学生能够通过配合图片呈现、老师指导和小组合作等方式实现学习目标。
教学重点1.单词：write 和writing。
2.句型：What are you doing? I am writing.。
教学难点1.听懂、说出和书写单词：write 和writing。
2.运用句型：What are you doing? I am writing.。
教学准备1.老师PPT。
2.学生课本。
教学过程活动1：学习单词•老师出示单词“write”和“writing”。
•老师发音，学生跟读。
•老师讲解单词的意思和用法•学生模仿老师朗读单词活动2：学习句型•老师出示句型“What are you doing? I am writing.”。
•老师为学生解释句子的意思和用法。
•学生模仿老师读句子，并跟读多次。
•老师进行教学演示：小组活动，不同的小组模拟对话。
活动3：文本解析•老师呈现文本，目的是为了让学生更好地理解单词和句型的应用。
•学生跟读文本。
活动4：游戏时间•老师设计问题和游戏，提高对理解和应用的评估。
课堂作业•学生完成PPT，学习单词和句型。
课时2教学目标1.学生能够了解单词：paper、pencil和pen的意义、读音和应用场景。
2.学生能够讲解单词：paper、pencil和pen的意义和使用方法，通过口语和书面方式进行表达。
3.学生能够运用单词：paper、pencil和pen，与他人进行沟通。
教学重点1.单词：paper、pencil和pen。
2.句型：“What are you doing? I am writing.”。
湘少版四年级下册英语Peteriswriting说课稿
湘少版四年级下册英语Peteriswriting说课稿Peter is writing 说课稿一、说教材内容我今天说课的内容是小学英语四年级下册Unit4 Peter is writing PartA和PartB部分，本课所学的内容是单词sleeping working sweeping cooking painting和用现在进行时描述某人正在做某事。
二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标：激发学生的说英语的欲望。
三、说教学重点和难点本课的重难点为掌握单词及准确运用句子。
四、说教法和学法根据四年级学生好学好动，表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入，整体感知，小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重点、难点。
在老师的引导下，学生通过听，说，猜，游戏等环节来巩固语言，提高语言表达能力。
五、说教学过程1、复习中活跃课堂。
我通过Sing a song 和Greetings创设轻松的情景，与学生进行交流，并给予适当的奖励，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂。
2、情境中感知新授本课我主要采用了多媒体课件辅助教学，创设了一个家庭生活情景，让学生通过听、看来感知本课的学习内容，融入情景之中。
3、活动中巩固新知，突破重点和难点根据教学内容，将创设情景，自由会话，以充分调动学生学习英语的积极性，突破教学重难点。
同时检测学生对新学知识的掌握程度。
总之，这堂课的教学设计，无论是教学的安排，还是游戏环节，都尽可能让学生在“玩中学”，在“学中玩”，使学生在轻松愉快的环境中学习语言，希望这样能激发学生的学习兴趣。
四年级英语下册Unit5PeteriswritingPeriod2教案湘少版(三起)(最新整理)
Period 2一、教学目标:1。
能掌握本单元新单词；2.能熟练地运用现在进行时进行会话;3.理解课文C,D部分；4。
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点：复习单词和句型难点：情景会话三、教学准备：单词卡片,教学磁带等.四、教学步骤step 1 Warming up 1.师生问候。
2。
看卡片读单词. 3。
看口型读单词。
step 2 Presentation and drill 游戏：Guess，guess,guess！（猜一猜）教师做动作，并提问；学生猜,并回答。
T:What am I doingS:You are sleeping。
T：Yes,I am sleeping。
/No,I am ……step 3 Practice 游戏——Best partner（最佳拍档）学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作，另一人猜,看哪组最有默契。
阅读课文D部分，回答问题。
What is Tim doing？What is Dino doing? step 4Consolidation让学生四人一组,描述各自在家里画的画。
评价.对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release ofthis article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版英语四年级下册
Unit 5 Peter is writingPeriod 1【学习目标】：1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook cooking eat eating drink drinkingplay playing watch watching sleep sleeping cook cooking2. 能理解“What are they doing ?”“They are……”或并能用具体的人物来做来作答“He/She is + Ving”3. 能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。
【学习重点】：本节的重点是掌握七个动词短语的ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体的人物来做来作答。
【学习难点】：感知、理解现在进行时所表达的含义【课前独学】：1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。
2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。
3. 我能试着读句子：What are they doing ?—Peter’s mum is cooking.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！【课堂合作与探究】Step 1 warmingupSong: “Up and down”Step 2: presentation and drill1)show word cards of part BT: Look and read the words of part B.Let a student do some action about part B.T: What is he /she … doing?S: He /She is ..ing.T: what is S doing?S: He/She is …ing2)Lear part B and part A.listen to the part (A,B),read after tape.Step 3: practice1)Group in three act part A and B..Step 4 consolidation.1) Let Ss copy the text of part A.2) Listen to tape of the Part A and part B .【课堂展示】：读的展示（组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting2-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing2湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing2”。
教学内容围绕日常活动，主要介绍现在进行时态。
学生将通过学习本单元，掌握如何用现在进行时描述正在进行的动作，如阅读、写作、听音乐等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生听说能力，能够流利地使用现在进行时进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其语言表达的自信心。
教学难点1. 时态理解：现在进行时态的理解和应用。
2. 动词形式：现在分词的变化规则。
3. 情景运用：在实际对话中正确运用现在进行时态。
教具学具准备1. 教科书：《湘少版小学英语》四年级下册。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 教具：动作卡片，时间线卡片。
4. 学具：学生工作表，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放相关动作的音频，让学生猜测动作，引入现在进行时态。
2. 新授：介绍现在进行时的结构，展示动词现在分词的变化规则。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习描述正在进行的动作。
4. 巩固：使用动作卡片和时间线卡片，进行角色扮演活动。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing22. 现在进行时结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词3. 动词现在分词示例：reading, writing, listening4. 时间线卡片展示：展示不同时间点的动作。
作业设计1. 书面作业：完成工作表上的现在进行时填空题。
2. 口头作业：向家人描述一张正在进行的动作的图片。
3. 拓展作业：收集家中物品正在进行的动作，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思学生在现在进行时学习中的掌握情况，特别是动词现在分词的变化规则和实际应用能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，确保每位学生都能理解并正确运用现在进行时态。
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版本节课是关于现在进行时（Present Progressive Tense）的一节课，通过介绍Peter正在做的事情，让学生了解这种时态的基本用法、时间状语、主语与动词的搭配等。
本节课程设计并非千篇一律，仅提供一个思路，教师可以根据具体情况进行灵活调整。
教学目标：1.学生通过观察图片和听读句子，能够理解现在进行时的基本用法。
2.学生通过对时间状语的学习，能够正确运用常见的时间状语。
3.学生能够正确使用主语和动词的搭配，形成正常的语法结构。
4.学生能够使用所学知识，描述自己所正在做的事情。
5.学生能够通过参与活动，积极表达自己的想法。
教学重点：1.着重讲解现在进行时的基本用法。
2.通过课堂活动，让学生能够运用所学知识进行自主练习。
教学难点：1.学生能够熟练掌握现在进行时的基本用法。
2.学生能够自主练习并能够灵活运用所学知识。
教学准备：1.PPT课件2.角色扮演道具3.彩色粘纸、画笔教学过程：Step 1 （5分钟）：教师先出示PPT上的图片，让学生自由观察图片，同时学生口头描述图片上下文所呈现的内容。
教师在此过程中引导学生注意观察图片里形象、动作、位置、人物、事件等要素，为后面学习做好铺垫。
Step 2 （10分钟）：教师向学生展示PPT幻灯片，学生观看及反复朗读“Peter is writing”这个句子，通过学生的观察，来帮助学生理解现在进行时。
教师在此过程中请学生了解现在进行时的定义和用法，划出句子中的动词“is writing” 并进行解释。
Step 3 （10分钟）：教师以对话形式，问学生：“W hat is Peter doing？”学生用英语回答“Peter is writing”。
教师进一步介绍时间状语的用法，出示时间状语例如“now、at the moment、look”等让学生识别并掌握这些常用的时间状语，让学生能够熟悉其作用。
Unit 5 Peter is writing(说课稿)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing一、教学目标1.掌握单词和短语：writing, read, write, magazine, letter, diary。
2.能够听懂、会说、会读、会写句型：What are you doing? I’m writing a letter.3.能够听懂、会说、会读、会写短文：Peter is writing a letter to his friend. He writes about his school and his family.。
4.培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
二、教学重点难点1.重点：掌握单词和短语，能够听懂、会说、会读、会写句型和短文。
2.难点：较长的句子和短文，如何培养学生的阅读和写作能力。
三、教学过程及设计1. 导入新课1.打开教材，让学生观察图片，引出新课的主题。
2.出示单词卡片进行单词教学：writing、read、write、magazine、letter、diary。
并和图片进行呈现和联系。
2. 听说训练1.播放录音，让学生跟读句型：What are you doing? I’m writing a letter.并进行模仿和操练，让学生掌握句型。
2.进一步操练：老师问学生同样的问题，学生回答并展示他们正在做的事情，例如：I’m reading a magazine. And you? I’m writing a letter.3. 读写训练1.听录音，让学生读短文：Peter is writing a letter to his friend. He writes about his school and his family. 同时教授生词和短语。
2.学生掌握短文之后，进行简单的阅读理解练习：根据短文内容，回答问题或者找出关键词汇。
4. 课堂练习1.带领学生进行对话练习：老师表演，学生演员，模拟不同场合使用所学句型。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。
通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。
2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。
3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。
4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。
3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。
分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。
4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。
分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。
板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。
2023四年级英语下册Unit5Peteriswriting第2课时教案湘少版
第二课时C Let’ s ActD Let’ s Read1. 词汇：能听懂、会说、会读cook，eat，drink，play，sleep，能听懂bedtime，stop。
2. 句型：能熟练运用“______ is ving.” “Is______ ving?”表达或询问正在做某事，能看懂、会说“I want to play.” “It’ s bedtime.”能初步运用“What are you doing? I’ m ving.”进行回答。
3. 能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。
4. 能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
能熟练运用现在进行时的句型“______ is ving.”进行会话。
能理解D部分的情景对话。
C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的VCD、两个盒子。
Step 1 Warmup & Revision1. Greetings.2. Revision.复习Part A：Recite or retell with the key words.根据黑板上给出的关键词，试着背诵或复述A部分的课文。
T: Look at the blackboard, can you recite the text with these words?Step 2 Let’ s Act本课Let’ s Act部分设计了一个Make a sentence的课堂活动。
让学生在生动有趣的活动中建立对本课核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。
准备：写有Peter，cooking，is，Is，句点和问号的卡片：孩子们上一节课作业中制作的ving形式的动词卡片；两个盒子。
(1)首句：强化句尾标点。
教师依次亮出is，Peter，cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。
教师引导孩子们按照合理的顺序站好，全班读出来。
此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。
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Peteriswriting教案2湘少版
Peterisriting教案2湘少版
Unit5peterisriting.
课时
教学目标
词汇：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep.
句型：能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。
能用现在进行时表达他人正在做某事。
能听懂、会说PartA部分的对话。
教学重、难点
重点：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep,并能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。
难点：
eat,sleep中长元音∕i:∕的发音。
要让学生体会它与短元音∕I∕的区别，仔细听，
认真模仿。
现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连续。
三、教学准备
用于拓展环节的动词或动词词组的卡片，新单词卡片Sion的头饰两个，教学磁带。
四、教学过程
Step1热身∕复习
SingthesongFly,Fly,Fly,Butterfly.
Freetal.
T:Hello.TodayI’llintroduceafriendtoyou.
Ihaveafriendtoo.
T:So,let’ssaytoSion.
Ss:Sion,Sion,let’splay!
Gae:Sionsays.
规则：听老师的指令做动作并重复Sion所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Sionsays”,如果老师直接说指令而没有说Sionsays时，大家需端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。
T:Areyouready?
S:yes.
T:Sionsays,standup.
T:Sitdon,please.
…
Step2新课呈现
playplaying.
在上一个环节即Sionsays玩得热闹之时，教师突然一句“Stop!”让游戏暂停，接着发问：hatareedoing?和学生一起回答：e’replaying.
T:Stop!hatareedoing?
S:e’replaying.
T:yes,noe’replayingagae.Let’sritetogether.I-N-G,ing,ing,ing,playing.
Neords.
进入情境：Havingapart
T:NohereisSion?hat’shedoing?
听声音，学单词：eat,drinsleep,coo,atch
出示生日蛋糕，点击按钮播放Sion大口大口吃东西的声音，教学：eat,Sioniseating.鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习：eating,eating,Iaeating.＿iseating.
以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drin的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，coo噼里啪啦炒菜的声音，逐个教学：drin-drining,sleep-sleeping,coo-cooing,atch-atching,板书：drining,sleeping,cooing,atching.
．单词操练。
跟录音读Pa。