六年级上册科学说课稿-1.4种类繁多的动物丨冀教版(2)

《种类繁多的动物》说课稿
一、说教材与学情
《种类繁多的动物》是冀教版小学科学六年级上册第一单元第四课，要求在本单元第3 课《鸟类动物的特征》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为节肢动物、软体动物等。

根据所提供的动物标准给动物进行分类活动，目的是继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物有多种多样的认识。

六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽量多的动物图片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。

二、说教学目标
根据教材的编排意图和学生的认知水平，我特拟定如下教学目标：知识与技能目标：
•了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

•认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法目标：
•学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。

情感、态度、价值观目标
•能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

三、说教学重点、难点
基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。

教学难点为：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物正确分类。

四、说教法学法
本节课我采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。

在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。

五、说教具学具准备
为了能创设本课时最佳学习氛围，我为教师准备：多媒体课件、一些动物图片。

为每组孩子准备：动物图片、学习卡。

六、说教学流程
为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了这样四个板块的教学流程：
（一）：激发兴趣引入课题
1、简要复习前一课《鸟类动物的特征》中的知识点。

2、播放动物图片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

老师旁白：在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150 多万种。

面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”而引入课题，板书课题。

设计意图：科学来源于生活，兴趣是最好的老师，开课即利用生活中学生想观看的素材和他们已有的旧知，希望让学生初步感知动物的多种多样，在做好蕴伏与铺垫的同时，迅速激活学生的探究兴趣。

（二）：知识点如何进行正确分类
本环节共包括教材中前两个主要活动。

活动一：给常见的动物分类
1、过渡：今天，我们就以这些动物为例，给他们分分类。

课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标
准给动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。

2、学生活动，教师指导。

3、汇报交流。

（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。

）活动指导：在学生尝试分类的时候，应让学生先说自己的分类标准，再说怎么分。

这样学生更能弄清一次分类时，只能有一个分类标准。

当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。

设计意图：动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。

基于这样的原因，此时以教材18 页中出示的动物，这也是学生常见的动物为学生们的研究基础，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。

活动二：比较动物的骨骼
1、让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
学生畅所欲言，教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2、在此基础上加以巩固：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物，再把活动一卡片中的九种动物分为两大类。

活动指导：比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标
本，重点指导学生观察感受背部的脊柱。

设计意图：这样设计，从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体
验、参与、合作与交流的学习方式，以达到新课程标准对科学课的要求。

（三）课堂游戏：猜一猜师：既然我们已经知道了动物学家对动物的科学分类，
现在就让我们依据这个分类进行一个小游戏。

（游戏规则：一名同学背对大屏幕，提问猜测大屏幕中出示的动物。

全班同学只能用“Ye或“Nd回答对方提问，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

）
一位同学手拿一张的图片让另一位同学猜另一位同学提以下问题：1、它能飞翔吗？回答：NO
2它能在水中游泳吗？回答：YES
3它用鳃呼吸吗？回答：NO
5 我猜出来了，它是：（）师：其实这个游戏是有窍门的，只要我们把动物分的再详细一些，我们很容易就能猜出来。

（四）知识巩固：区分更多的动物拓展活动
1.学生根据自己的理解，尽可能多的在教材18页各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。

2.将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18 页的分类圈内的相应位置。

课后思考：种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索
1、想一想哪种分类更合理？理由是什么？
2、我们要怎样树立保护环境、爱护动物的意识，并做到人与动物和谐相处？
七、说板书设计
种类繁多的动物
脊椎动物无脊椎动物
鸟类哺乳动物鱼类。

节肢动物软体动物。

昆虫类
鸽子老虎草鱼蝴蝶
（本节课板书设计，简洁地呈现了教材内容，展示了给动物进行分类的情况，不仅让学生一目了然，而且突出了本课的重点难点。

）
八、说教学反思
本课与前一课《鸟类动物的特征》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。

根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。

不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。

所以本教学的重点还是要求学生掌握运用“分类”的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究，让学生在给动物分类的过程中，感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念，树立保护环境、爱护动物的意识，并做到人与动物和谐相处。

我相信：这样的设计，可以让学生在自主探究，合作学习中感受到科学学科的巨大魅力！。