“一带一路”战略背景下山东教育国际化探析
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考“一带一路”是我国提出的国际合作倡议，旨在通过加强与沿线国家的合作，推进亚洲和欧洲经济的发展，在一定程度上化解一些国际政治与安全问题。
在此背景下，我国高等教育也要进行相应的调整与发展，以适应全球化的发展趋势，加强与沿线国家的教育合作，为“一带一路”沿线国家的经济发展提供人才支撑。
首先，我国高等教育国际化发展需要加快亚洲和欧洲国家及区域高等教育的合作和交流。
我国高等教育机构要积极推进联合培养、双学位和共同研究等国际化合作项目，与沿线国家及地区的高校建立富有特色的合作关系。
建立国际化的教育合作关系，不仅可以促进知识产出的交流和共享，同时也能增加高等教育学生和教师的国际交流机会，有效提高教育质量和水平，为沿线国家经济发展提供人才支撑。
其次，我国高等教育国际化发展需要加强与沿线国家的人才培养合作。
我国高等教育机构要积极拓展与沿线国家的人才培养项目，提升沿线国家的教育水平和知识产出水平，赋予他们更多的职业技能和经济竞争力。
我国高等教育机构和沿线国家的教育机构可以共同设计、协同培养具备国际视野和创新能力、掌握先进技术和管理经验的优秀人才，为共同发展提供人才支撑。
最后，我国高等教育国际化发展还需要提供相应的政策支持。
政府应该进一步出台相关政策，支持高等教育机构与沿线国家的教育机构深化合作，加速国际化开展工作。
政府还应加强高等教育国际化管理和监督，保证学生在海外学习的权益，防止出现学生遇险等问题。
政府还应重视本土教育的质量提升和教育改革，提高我国高等教育的国际影响力和竞争力。
总之，“一带一路”背景下，我国高等教育国际化调整是必然的趋势和发展方向，国家和高等教育机构要积极面对挑战，加强沿线国家的合作，共同推动高等教育国际化发展。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考随着中国“一带一路”战略的实施，我国高等教育国际化的调整成为重要的任务之一。
高等教育国际化是指高等教育机构参与到全球化进程中，通过国际化教育服务、挖掘国际化教育合作机会、吸引和服务国际学生和学者等方式，增强高等教育质量、国际影响力、社会服务能力和国际人才培养能力，支撑国际化人才的发展和全球治理体系的构建。
在“一带一路”背景下，我国高等教育国际化的调整应从以下几个方面考虑。
一、加强一带一路沿线国家学生的招生工作一带一路沿线国家覆盖面广，人口众多，市场潜力巨大，是我国高等教育国际化的重要对象。
因此，我国高等教育机构应通过增加班级数量，扩大招生规模，坚持“先进普及、分类施教”的原则，为沿线国家的学生提供优质的高等教育服务。
通过开办涉外教育课程，举办国际学生交流活动，搭建中外学生互动平台，实现教育文化交流与融合，增进人民之间的友谊和文化交流。
二、扩大国际化教学规模和形式的多样性我国高等教育在国际上的知名度和影响力有待提升。
因此，积极留学和外籍教师引进是实现高等教育国际化的重要途径。
我国高等教育机构应优先考虑吸引优秀的国际教师加盟本校并组织海外留学生的参观交流活动，增加国际间的学术交流、学科合作和人才培养的机会。
同时，我国高等教育机构应增加海外教育拓展的方式和业务领域，如远程教育、在线教育、移动教学等新兴教学模式，增强教育的可达性和普及度。
三、提高国际化课程的质量和影响力针对一带一路沿线国家学生的需求，我国高等教育机构应加强国际化教育课程的规划和设计，优化教学内容和方法，提高教学的质量和影响力。
具体而言，我国高等教育机构应通过挖掘国际教育资源和经验，加强国际教育合作，并加大对优质教育课程的投入。
同时，可以通过精准运营、合理市场定位、良好的教学效果等方式，增强国际化课程的市场竞争力。
四、探索留学与技术转移间的融合发展模式技术转移是指通过技术创新和工程领域的研发转化为经济效益和社会效益的过程。
“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展的战略思考
“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展的战略思考摘要：一带一路的发展背景为地方高校国际化办学带来了一定的机遇，地方高校在“一带一路”发展战略中，存在一定的地理和区域优势，但是也受到技术水平等制约。
因此，地方高校需要有效发挥自身的优势，结合“一带一路”的国家发展政策，将人才培养作为核心，利用特色的学科作为优势，实施差异性的人文交流对策，驱动地方高校的发展目标趋于国际化的发展方向。
关键词：一带一路；地方高校；国际化办学引言“一带一路”倡议涉及的沿线国家与地方在经济文化与科学技术等各个领域，进行了多元化的交流合作，同时为我国地方高校教育的国际化发展带来了机遇。
教育合作作为“一带一路”倡议的关键组成成分，地方高校作为“一带一路”教育合作的沟通桥梁，不仅要积极主动地将自身的教育发展方向转为国际化的发展目标，还要有效利用本校的特色教学，形成具有国际化高等教育的发展观念。
1.“一带一路”背景下我国高等教育发展的变化（一）教育国际地位的转变我国首先提出了“一带一路”的发展倡议，并且在其发展过程中始终占据领导地位，我国的高等教育国际地位在创建“一带一路”教育共同体的过程中发生了显著的变化，具有与传统高等教育的国际强国进行公平竞争的能力。
（二）发展地方高校国际化目标的转变地方高校由于受到师资力量与办学条件等各种因素的制约，在教育国际化的进程中始终处于边缘地位，但是，一带一路倡议的提出，实现了地方高校从边缘到中心的转变，“一带一路”的倡议为地方高校发展教育国际化目标提供了发展平台。
例如云南、新疆等地区的高校，通过与一带一路沿线国家的教育，有效地推动了自身教育国际化的发展进程，在支持“一带一路”建设的同时，充分提高了自身的核心竞争力。
1.地方高校在“一带一路”背景下向教育国际化发展的策略1.构造高等教育的语言体系通过创建符合教学发展同时具备中国特色的高等教育语言体系，有效推进地方高校在“一带一路”建设中的发展进度，继而为人类社会的共同进步做出贡献。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展随着中国“一带一路”倡议的逐步深入推进，我国地方高校的国际化发展也迎来了新的历史机遇和挑战。
作为“一带一路”沿线的重要一部分，地方高校在国际化发展中扮演着重要的角色，积极参与到“一带一路”建设中，推动国际化办学水平的提升和学术交流合作的深入开展。
本文将从“一带一路”背景下我国地方高校国际化发展的意义、现状和对策措施等方面展开论述。
“一带一路”倡议是中国提出的全球性合作倡议，旨在推动世界经济共同繁荣、地区互联互通、文明互鉴。
在这一背景下，我国地方高校的国际化发展具有重要的战略意义和现实意义。
我国地方高校国际化发展是“一带一路”建设的重要组成部分。
地方高校作为地方经济、文化和社会发展的重要力量，参与到“一带一路”建设中具有得天独厚的地理位置和资源优势，可以为“一带一路”建设提供人才培养、科研成果转化等方面的支持和保障。
我国地方高校国际化发展是提升地方高校综合实力的有力途径。
随着全球化的不断深入，国际化办学已成为评价高校综合实力的重要标志之一。
地方高校要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须积极融入到国际化的大潮中，吸引国际优秀学生和教师，加强国际学术交流，提升学校在国际上的影响力和竞争力。
我国地方高校国际化发展是促进地方经济社会发展的有力支撑。
地方高校国际化发展可以吸引更多国际学生来华留学，促进教育产业的发展，带动地方经济的发展；同时也可以通过开展国际合作项目、科研合作等方式，促进地方产业转型升级和科技创新。
“一带一路”背景下我国地方高校国际化发展既是国家战略需要，也是地方高校自身发展的内在要求，具有重要的战略意义和现实意义。
地方高校应该把握机遇，积极作为，加快国际化步伐，推进国际化办学水平的提升和学术交流合作的深入开展。
二、我国地方高校国际化发展的现状近年来，我国地方高校国际化发展取得了显著成绩，但也面临着一些问题和挑战。
一方面，地方高校在国际化发展中积极扩大对外交流与合作，不断提升学校的国际化办学水平。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考随着中国“一带一路”倡议的不断推进，我国的高等教育也面临着国际化调整的挑战和机遇。
高等教育国际化是指高校教育与世界教育接轨，促进国际交流与合作，提升教育质量和国际竞争力。
因此，在“一带一路”背景下，我国高等教育需要进行一系列调整，以适应全球教育趋势和需求，提升国内高等教育的国际影响力。
首先，我国高等教育国际化调整需要重视国际交流与合作。
高校之间的国际交流与合作是推进高等教育国际化的重要手段。
我们应加强与“一带一路”沿线国家和地区的合作，建立联合办学项目和学术交流平台，促进师生之间的互访和学术交流。
同时，鼓励学生参加交换项目和留学，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
其次，高校应顺应国际化办学趋势，提升教育质量和国际竞争力。
国外高校普遍注重教学质量和学生创新能力的培养，因此，我国高校需要借鉴国外的教育理念和教学模式，加强教学内容和方法的。
同时，高校应加大科研力度，提升科研水平，培养一流的科研团队和科研人才。
只有通过不断提升教育质量和科研实力，才能吸引更多的国际学生来我国留学，增强我国高等教育的国际影响力。
此外，高等教育国际化调整还需要注重培养人才的国际竞争力。
在“一带一路”建设中，我国需要培养一批具有国际视野和跨文化交流能力的专业人才，以适应国际合作的需求。
因此，高校应加强对学生的国际交流能力和跨文化沟通能力的培养。
可以通过加大英语教学的力度，推动双语教学的发展，引进外籍教师和外国专家来我校任教，提供国际化的课程和项目等方式，提高学生的国际竞争力。
最后，高等教育国际化调整需要优化高校管理机制和资源配置。
高等教育国际化需要更加开放的管理机制和灵活的资源配置。
高校领导应加强国际合作意识，制定国际化发展的战略规划，建立健全的管理体系和组织机构，加强对国际交流与合作的组织和协调。
同时，还需要加大对高校人才队伍的培养和引进力度，提供更多的支持和资源，以推动高校的国际化发展。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考随着中国“一带一路”倡议的推进，我国高等教育国际化面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，我们需要对高等教育国际化的调整进行深入思考。
我们需要深入了解“一带一路”倡议对于高等教育国际化的含义和影响。
国家的倡议旨在促进亚洲、欧洲和非洲等地区的经济发展和互联互通，加强国家之间的合作与交流。
在这种背景下，高等教育国际化不仅仅是简单地吸引外国学生来中国留学，而且更重要的是提供具有国际视野和竞争力的学习和研究环境，培养具备全球背景和跨文化交流能力的人才。
高等教育国际化调整的核心是要适应国际化的需求和国际化的目标。
我们需要加强国内高等教育体系的重构和改革。
目前，我国的高等教育体系依然以传统学科为主导，且分布不均衡。
在“一带一路”倡议下，我们需要转变观念，加强跨学科的交叉和综合研究。
我们还需加大对地方高校的支持力度，提高其教学科研水平，促进区域经济和社会发展。
我们还需要加强对高校教师和学生的国际交流和培训，提高他们的国际化水平和全球视野。
我们需要加强与“一带一路”相关国家和地区的高等教育合作。
这包括与相关国家建立高校交流合作机制，推动学术交流和人才培养。
我们还可以通过举办国际研讨会、学术交流活动等方式加强与相关国家和地区的学术合作，促进学术研究的国际合作和影响力的提升。
我们还可以积极寻求国际合作项目和资金支持，加强与相关国家和地区的教育合作。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考，需要从全球化的角度出发，适应国际化的需求和目标，加强国内高等教育体系的重构和改革，加强与相关国家和地区的高等教育合作，加强高等教育国际化能力建设。
只有这样，我国的高等教育国际化才能与“一带一路”倡议相适应，实现全球化高等教育的目标和使命。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考随着“一带一路”倡议的提出和推进，国际间的交流和合作越来越密切，高等教育国际化的问题也变得越来越重要。
高等教育是一个国家文化软实力的体现以及培养高端人才的平台，因此，如何适应“一带一路”倡议对高等教育国际化的要求，调整我国高等教育的发展方向，已成为一个重要的议题。
其次，我国高等教育国际化调整离不开教育体制改革。
当前我国高等教育体制、机制和管理方式等方面还需要进一步完善和改善。
特别是在高等教育资源分配、质量评估、教学方法等方面，需要进行全面的教育体制改革。
国际合作是我国高等教育体制改革的重要切入点之一，应推动教育合作与交流，充分借鉴先进的国际经验，拓宽高等教育教学、科研、人才培养等方面的合作，吸引优秀国外师资参与教育教学，提高教育质量和人才培养水平。
另外，要加强高等教育学科建设和人才培养。
发展高等教育要始终把学科建设和人才培养放在重要位置。
在“一带一路”沿线国家推荐高等学府、推广一些具有代表性的学科方面，我国高等教育应适时地引进优秀的教育资源，加强高等学府、师资、教学设施和科研条件等建设。
同时也要推动学科国际化和全球合作，拓展专业的交流合作渠道和模式，提高本国学生的国际素养和语言能力，提升本国学科在国际学术圈中的影响力。
最后，在开展高等教育国际化改革的同时，对教育国际化过程中存在的问题也必须进行审视。
一方面，过分注重学生的出国交流和培养国际人才，可能会导致类似留学热和人才流失等问题;另一方面，进口性教育资源对国内高等教育的影响、在融合两种文化模式时的冲突与问题等也需注意。
此外，高等教育国际化的时候也需要注意文化的识别和包容，将海外学生的国家文化和学术文化适应性考虑在内，促进文化多样性与融合。
综上所述，倡导和推进高等教育国际化是体现国家文化软实力的必然需求。
借助“一带一路”倡议的推进，我国高等教育必须适应国际化大环境，要求我国高等教育调整自身发展方向，以更加开放的心态拓展国际交流和教育合作渠道，进一步引进国际先进的教育经验和教育资源，以提高我国高等教育的全球竞争力。
“一带一路”战略引领高等教育国际化的路径探讨
“一带一路”战略引领高等教育国际化的路径探讨高等教育的合作交流是实现高等教育国际化的重要方式。
“一带一路”伟大战略的提出为进一步推进我国高等教育国际化提供了重大战略机遇。
“一带一路”战略引领高等教育的具体路径是：协同创新，打造“丝绸之路学术带”;融合发展，进一步推动“丝绸之路大学联盟”;制定人才培养计划，着力培养国际化人才;开展多种形式教育学术交流，增进文化理解等。
标签：一带一路战略;引领;高等教育;国际化;路径2015年5月22日～5月25日，为期4天的“丝绸之路沿线国家教育合作交流会”在陕西西安圆满举行。
期间，作为中国西部高校的排头兵和西部大开发的先行者，西安交通大学以建设中国西部科技创新港为发展引擎，主动融入丝绸之路经济带建设中，积极探索吻合国家战略、中国未来发展节奏的21世纪大学新模式，发起并与有关高校成立了“丝绸之路经济带大学联盟”，并举办联盟首届高校校长论坛、大学联盟高校对接与交流等一系列相关活动。
这一系列加强高等教育合作，推进区域开放发展的实际举措是高等教育在“一带一路”战略构想引领之下走向国际化的重要一步，同时也对我们如何结合“一带一路”战略，积极探索高等教育合作新模式、加快高等教育实现国际化进程的有效路径提出新的要求。
一、“一带一路”战略概述“一带一路”战略是由习近平主席于2013年提出的重要战略构想，它是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
“一带一路”是在我国古丝绸之路经济、政治、文化交流的基础上提出的“新丝绸之路”。
其核心理念是合作发展，即依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
这一伟大战略旨在探索经济增长之道、实现全球化再平衡、开放地区新型合作等，力促古丝绸之路在我国政治、经济、文化等各个领域焕发新的生机活力，以新的形式使亚欧非各国联系更加紧密，互利合作迈向新的历史高度。
“一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考
视和调整，但是改革始终没有离开高校 发展领域的不同发展态势，为政府决策 域不同高校之间可以加强交流，面向“一
的办学规模与专业设置数量。在办学体 提供科学依据。根据北京大学与太和智 带一路”下的政策落实、多边贸易、资
制方面，虽然我国很早就出现了中外合 库在 2018 年 12 月联合发布的“一带一 源利用等开展一批具有针对性的专项研
１ “一带一路”倡议的提出和发展 对高等教育国际化提出了新的要求
作 为 我 国 国 民 教 育 的 关 键 环 节， 高等教育在人才培养、科学研究、文化 交流等方面发挥着不可替代的作用。高 等教育国际化是高等教育的衍生物，是 指大学教育在立足国内的基础上面向世 界，日益吸收借鉴世界一流大学的办学 理念、办学经验，通过丰富多样的办学 方式，从而完善自身的管理模式和教育 体系的过程。随着世界格局的变化和社 会经济的发展，国际化成为全世界高等 教育发展的一个重要方向。
2013 年，习近平总书记在访问中亚 和东南亚时，提出“一带一路”的共同 建设构想，这使得我国对外开放站在了 新的历史起点上。从 2013 年倡议提出 至今，“一带一路”获得了国际社会广 泛的支持与响应。随着“一带一路”的 走深走实，共商、共建、共享为不断深化的中国高等教育尤 其是高等教育的国际化提供了新的内生 动力。因此，我国高等教育应当以此为 契机，勇担使命，适时调整，发挥好基 础性与先导性作用，服务政治与经济的 发展需求，使高校真正成为“一带一路”
战 略 要 想 发 展， 人 才 必 须 先 行。 一直以来，我国高校的人才培养注重于 满足国内发展的需求。在“一带一路” 背景下，我国高等教育国际化应在人才 建设方面做出调整来服务经济与政治需 求：一是“一带一路”倡议从一开始就 秉持开放、包容、共享的理念，目前， 仅亚太地区，“一带一路”就涉及到国 情差异较大、政治环境不一、经济发展 水平参差不齐的各类国家。在当前“一 带一路”的发展规模和国际贸易的推进 速度下，此前培养的普通国际贸易人才 已经难以适应日益复杂的国际贸易环
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展近年来，“一带一路”倡议成为了中国外交政策的重要内容，并在全球范围内引起广泛关注。
由此，中国地方高校的国际化发展成为一个热点话题。
本文将从“一带一路”背景下，探讨地方高校的国际化发展现状、面临的挑战及未来的发展方向。
一、地方高校的国际化现状1. 增加学生留学和交换计划的机会随着“一带一路”倡议的推进，我国地方高校逐渐开放，将自己作为国际化大门，来吸引国际学生和学者到中国来完成教育和学术交流。
地方高校采取的主要措施包括增加学生留学和交换计划的机会、招募外国学生和教师、开办英语授课的大学本科和研究生课程，并提供奖学金、免费学费等优惠政策。
2. 加强国际教育实践和交流活动地方高校不断开发新的国际教育实践和交流活动，如暑期学校、国际论坛、实习、项目合作等，以激发学生的全球意识，提升国际化素质。
通过与国际知名大学的合作，地方高校拓宽了交流范围，扩大了影响力。
3. 推动学科交叉和合作地方高校鼓励学者出席国际会议和进行国际合作研究，不断推动学科交叉和合作。
地方高校借助“一带一路”的东风，加强学术研究的国际合作，培养跨文化的学术交流，进一步提升地方高校的国际知名度。
二、面临的挑战1. 教育质量与国际视野的平衡有些地方高校在推进国际化进程中容易忽视教育质量的提高，或者一味仿效西方途径而忽视中国的实际情况。
教育质量的提高和国际视野的拓宽应同时进行，才能让国际化成为地方高校的一项优势和核心竞争力。
2. 招募外籍教师与语言环境的改善招募外籍教师既是国际化办学的必由之路，也是提高教育质量的重要途径。
但外籍教师的招募仍面临语言、文化和薪酬等方面的困难。
此外，地方高校英语环境及其文化背景与国际化大学之间仍存在差距，需要进一步改善。
3. 研究质量与实践教学的平衡地方高校应加强理论研究和实践教学的平衡。
一些地方高校在推动国际化教育的过程中容易侧重研究和交流，忽视实践教学的重要性。
实践教学不仅有助于加强学生的实践能力，也是提高教育质量和提高国际影响力的重要渠道。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展“一带一路”倡议是中国提出的重要国家战略，旨在加强与沿线国家的经济合作、文化交流和政治互信，推动互利共赢的合作共赢关系。
在这样的背景下，我国地方高校的国际化发展越来越重要。
本文将从教育、科研和人员交流三个方面探讨我国地方高校的国际化发展。
在教育方面，我国地方高校可以通过与沿线国家的高校建立合作关系，共同开展教育项目。
可以与沿线国家的高等教育机构联合举办双学位或联合培养项目，为学生提供更加广阔的学习和发展机会。
地方高校可以通过设立海外分校或合作开展远程教育，拓宽教育的边界，提供更多的教育资源和机会。
在科研方面，地方高校可以与沿线国家的科研机构进行合作，开展科研项目。
通过共同研究和交流，可以提高科研水平和创新能力。
地方高校还可以与企业和地方政府合作，开展产学研联合项目，促进科技成果转化和实际应用。
在人员交流方面，地方高校可以积极引进来自沿线国家的优秀学生和教师。
通过提供奖学金和优惠条件，吸引他们来我国学习和工作，增加学校的国际化程度。
地方高校也可以鼓励学生和教师到沿线国家进行交流和访学，提高他们的国际化素养和技能。
在推动地方高校的国际化发展过程中，还需要加强政府的支持和引导。
政府可以通过制定政策和提供资金支持，推动地方高校与沿线国家的合作与交流。
政府还可以加强对地方高校的评估和监督，确保国际化发展方向与国家整体战略相一致。
我国地方高校的国际化发展具有广阔的空间和潜力。
通过与沿线国家的高校开展合作，拓宽教育、科研和人员交流的领域，可以提高地方高校的国际影响力和竞争力，促进我国教育事业的发展。
并且，地方高校的国际化发展也可以为我国与沿线国家的人文交流和合作作出积极贡献。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展随着“一带一路”战略的实施，我国经济与世界的联系日益紧密。
地方高校在“一带一路”战略中也扮演着重要角色，如何提升地方高校的国际化水平成为了当务之急。
一、国际化人才培养各地方高校应抓住“一带一路”战略带来的机遇，推进国际化人才培养，同步提高教学水平。
应通过与国外高校交流合作、引进外籍教师等方式，提高本校师资力量的国际化水平，加强英语教学，将教学语言扩展到以英语为主的双语教学，将国外教学经验引入到本校的教学实践中。
二、开展海外交流与合作地方高校可以通过与“一带一路”沿线国家和地区的高校开展交流与合作，达到多层次的文化交流和互动，扩展学生的视野和学术交流，提升学校的国际影响力。
特别是在开展互派留学生、组织学生参与海外交流项目、联合撰写学术论文等方面，提高学生的国际化素养和国际合作实践经验。
三、打造国际化课程通过建设国际化教育课程，吸收教学和学术结构中的国际信息和经验，提高学生对各种文化和国际问题的理解和分析能力，同时激发学生的跨文化认知和语言表达能力，培养全球视野和国际竞争力。
通过建设专业双语化和多文化背景下的课程，让学生全面了解国外同行业领域的实践和经验，进一步提升高校与国际一流高校的联系和合作。
四、提升国际化研究水平地方高校还应该鼓励教师团队开展国际化研究，发表国际性高水平学术论文，提升学校的国际学术声誉和竞争力。
同时向国外知名学术期刊发表论文和举办国际性学术会议等方式，进一步提升学校在国际学术界的地位和影响力。
总而言之，随着“一带一路”战略的深入推进，地方高校的国际化发展机遇非常重要。
要抓住机遇，通过开展国际化人才培养、海外交流合作、打造国际化课程以及提升国际化研究水平等多层面的措施，进一步提升地方高校的国际化水平，实现与国际接轨，为中国高等教育的发展做出积极的贡献。
“一带一路”倡议下地方高校 国际化发展特点及对策
“一带一路”倡议下地方高校国际化发展特点及对策
随着中国“一带一路”倡议的推进，地方高校国际化发展已成为一种趋势。
本文将探讨地方高校国际化发展的特点和对策。
一、特点
1、国际化程度较低：地方高校国际化程度一般较低，国际化进程较慢。
2、国际化思维不足：受制于资源、经费等因素，地方高校国际化思维不足，缺乏全球视野和国际化战略。
3、国际化平台缺乏：地方高校在开展国际化合作时，往往面临平台缺乏、资源匮乏等问题。
4、本土化优势明显：地方高校的本土化优势明显，引领着区域经济和文化的发展。
二、对策
1、建设国际化平台：地方高校应积极探索建设国际化平台，建立国际化交流办公室和招生办公室等职能部门，加强国际化交流与合作，提升国际化水平。
2、推动国际化战略：地方高校应制定一系列针对不同国家和地区的国际化战略，提高国际化思维和战略规划水平。
3、拓展国际化合作：地方高校应积极拓展与国内外高校、企业、机构的合作，加强人才交流、科技合作等领域的合作，开展联合办学、留学生招生等国际化项目。
4、整合本土文化资源：地方高校应充分利用本土文化优势，整合相关文化资源，助力地方文化经济的发展。
综上所述，地方高校在“一带一路”倡议下，应积极发挥自身的本土优势，提高国际化水平，加强国际化交流与合作，打造国际化品牌。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展随着“一带一路”倡议的提出和推进，我国地方高校的国际化发展日益受到重视。
地方高校是指非直辖市、计划单列市和副省级城市所在的高等学府，通常相对于国家重点大学，地方高校在国际化发展方面面临更多挑战和困难。
正是在“一带一路”倡议的推动下，地方高校得到了更多国际化发展的机遇和平台。
本文将就“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展进行探讨。
地方高校在“一带一路”倡议下积极开展国际交流与合作。
“一带一路”倡议提出了更广阔的国际合作平台，地方高校借助这一机遇，积极拓展海外联络，加强与“一带一路”沿线国家和地区的教育交流与合作。
通过与国外高校、科研机构的合作，地方高校开展联合培养、学术交流、科研合作等活动，拓宽了学生的国际视野，提高了教师的学术水平，促进了学术成果的国际化传播和合作研究。
地方高校在“一带一路”倡议下加强了对外国留学生的招收与管理。
“一带一路”倡议的推动下，越来越多的外国留学生选择到中国来求学，地方高校可以通过加强与沿线国家和地区的交流合作，扩大留学生的招生范围，提升教育质量，吸引更多的优秀留学生到地方高校学习。
地方高校也要建立健全留学生的管理制度，确保留学生的学习和生活得到有效保障，为留学生提供良好的学习环境和人文关怀，促进国际学生的融入和发展。
地方高校在“一带一路”倡议下加强了国际化人才培养。
“一带一路”倡议的实施，对地方高校提出了更高的人才培养要求和挑战。
地方高校要顺应“一带一路”倡议的推动，着力培养懂国际规则、懂国际市场、懂国际文化、具有国际化视野和竞争力的复合型人才。
通过开设国际化课程、提供国际化教育资源、组织国际化实习和交流活动等多种途径，地方高校可以全面提升学生的国际化素养和能力，培养适应“一带一路”国际环境的人才需求。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展正处在一个全新的历史机遇期和发展窗口。
地方高校将充分发挥自身办学特色和优势资源，积极响应“一带一路”倡议的号召，加强国际化合作与交流，推动办学与发展国际化，为“一带一路”建设和我国高等教育事业的发展贡献自己的力量。
“一带一路”战略背景下山东教育国际化探析
“一带一路”战略背景下山东教育国际化探析“一带一路”重大战略构想的提出和实施为整个国家的政治、经济、文化和社会发展带来了前所未有的机遇。
本文对教育国际化如何借助“一带一路”战略契机得到更好的发展，以及来华留学教育产业如何配合山东省的教育国际化发展方向等进行了分析与阐述。
标签：“一带一路”；山东；来华留学一、山东省教育国际化耦合“一带一路”国家战略自《推动共建丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》发布以来，“一带一路”重大战略构想的辐射带动作用越来越强大，为国家的政治、经济、文化和社会发展带来了前所未有的机遇。
“扩大教育开放”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中独立成章，可见国家教育的国际交流与合作的重视。
“一带一路”战略作为进一步提高我国对外开放水平的重大战略构想，为进一步推进山东省的教育国际化，深化地区教育机构的综合改革，提高教育质量提供了重大战略机遇。
为此，我们从高等院校的来华留学教育入手，对我省高等教育来华留学工作提出一些创新化的思路与探析。
二、我国来华留学产业现状分析（一）“一带一路”战略对来华留学生生源国的影响2015年来华留学生生源国与上年基本持平。
从前10位生源国的格局中，我们不难发现，“一带一路”战略的推进，对“一带一路”沿线国家来华留学市场的影响。
来华留学人数前10位的生源国分别为韩国、美国、泰国、印度、俄罗斯、巴基斯坦、日本、哈萨克斯坦、印度尼西亚和法国，其中增长速度较快的国家有韩国、印度、巴基斯坦和哈萨克斯坦，作为金砖国家重要成员的印度，以及位于“一带”能源战略核心地位的哈萨克斯坦、巴基斯坦，来华留学生人数增长均超过10%；而相对亚洲生源有着 6.5%的增幅外，非洲生源增长幅度更大，达到了19.47%。
数据来源：中华人民共和国教育部官方网站图1中表明，2015年来自亚洲国家的留学生还是主要来华留学生源国。
虽然来自美洲的留学生人数同比增长-3.34%，但来自美国的留学生以21，975人次稳居来华留学人数榜的第二位。
山东教育背景
山东教育背景一、山东省新旧动能转换及“一带一路建設机遇山东省新旧动能转换综合实验区的成立以及山东省融入“一带一路’建设为山东省高等教育国际化发展提供了重大机遇。
2018年,山东省获批国家首个新旧动能转换综合试验区,山东省新旧动能转换为山东省高等教育国际化发展注入了新的动力。
山东省高等教育国际化可在国际化人才培养、国际科研合作、中外合作办学等方面大有作为,为山东省新旧动能转换确立的十大产业提供人才和科研支撑。
在深度融入“一带-路”建设方面,山东省与“一带-路’沿线国家的进出口总值于2019年达至6000亿元,同比增长15.7%,处于“一带一路'沿线区域的东盟则取代美国成为山东省第一大贸易伙伴。
截至2019年4月,在“一带一路”国际产能合作方面,山东省国际产能合作重点对接国达12个,居中国内陆省市首位;其中,万华集团投资12 6亿欧元与匈牙利宝思德公司合作,是中东欧最大的投资项目;山东省在“一带一路”沿线国家建设国家级境外经贸合作区4家,占沿线国家中国国家级境外经贸合作区的1/5,初步形成纺织服装、精细化工、木材加工、家电等海外产业集群[14]。
山东省深度融入“一带-路建设为山东省高校与“一带-路沿线国家的合作与交流提供了契机。
二、国家高等教育对外开放政策机遇,党的十八大以来,党和国家以构建高等教育对外开放新格局为着力点,以强化顶层设计为主线,逐步完善提升高等教育对外开放政策体系。
《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带-路”教育行动》《中国教育现.代化2035》等文件的出台对新时期高等教育国际化发展进行了项层设计，《关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》《关于允许优秀外籍高校毕业生在华就业有关事项的通知》《学校招收和培养国际学生管理办法》等具体政策的出台为新时期高等教育国际化实践提供了政策依据。
日益完善的高等教育对外开放政策体系为地方高等教育国际化发展提供了宝贵的发展机遇和广阔的发展空间。
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展
“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展随着“一带一路”战略的逐渐实施，中国的国际影响力不断增强，地方高校的国际化发展也越来越受到重视。
本文将介绍“一带一路”背景下我国地方高校的国际化发展情况。
一、“一带一路”带来的机遇“一带一路”倡议是中国在促进全球共同发展、建设开放型世界经济方面的一项重要举措。
倡议提出了“五通”（道路、铁路、海港、航空、信息）和“三化”（产业、货币、人员流动）等方面的目标，前景广阔。
对于地方高校而言，“一带一路”不仅是一个国家层面的政策机遇，更是一次向世界展示自己、获取碰撞与包容的机遇。
地方高校的国际化发展目前仍相对落后于985、211高校。
但是，随着“一带一路”逐渐深入，地方高校也开始意识到国际化是重要的发展方向。
目前，他们正在进行诸如招聘高水平外籍教师、带薪实习、开展境外游学、投资开设境外分校等多种方式的尝试。
招聘外籍教师是地方高校提高自身国际化水平的重要手段之一。
外籍教师可以在教学、科研等方面提供更广阔的视野和创新思路，促进学校学科团队的国际化。
吸引高层次人才和国际一流学术机构开展合作交流也是地方高校提升国际化水平的重要途径。
带薪实习作为学生参加的国际化项目，既能够提升学生的语言和就业能力，又能够增加学生对国际社会的认知，并且可拓展学生的人脉关系。
境外游学不仅能够让学生更好地了解国外的优秀教育资源和学习方式，而且可以增强学生的国际视野和文化素养。
投资开设境外分校是一项比较大型、具有挑战性的国际化行动。
境外分校建设，除了涉及大量资金和技术投入，还需要学校具有较强的国际化水平，以及必要的营销手段和招生渠道。
三、地方高校国际化发展所面临的问题地方高校在国际化发展过程中还需面临许多困境。
例如，缺乏高水平教师、学校经费不够充裕、校友资源不足、国际交流平台缺失等。
因此，地方高校必须积极应对这些问题，寻找合适的解决方案。
例如，加强高层次人才招聘和国际化课程建设，探索多元化的资金来源，积极开展校友活动，积极开展国际高校间协作交流等。
“一带一路”倡议下地方高校 国际化发展特点及对策
“一带一路”倡议下地方高校国际化发展特点及对策随着“一带一路”倡议的深入推进，地方高校国际化发展面临着新的机遇和挑战。
本文将分析地方高校国际化发展的特点，并提出相应的对策。
1.区域特色明显。
地方高校通常位于某个特定的地区，具有明显的区域特色和优势，如地理位置、独特的文化传统等。
这使得地方高校在国际化发展中可以充分利用自身的地域特色，吸引更多国际学生和教师。
2.资源条件相对较弱。
相较于中央高校，地方高校在师资力量、学科建设、科研经费等方面的资源条件相对较弱。
这就要求地方高校在国际化发展中要充分利用外部资源，与国内外的高校、企业、研究机构等建立合作关系，共享资源和优势。
3.国际交流合作基础相对薄弱。
由于历史原因，地方高校的国际交流合作基础相对较薄弱。
这就要求地方高校在国际化发展中要加强国际交流合作，拓宽合作渠道，提升国际化水平。
4.培养人才面临挑战。
地方高校在国际化发展中面临的一个重要挑战是如何培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
这就要求地方高校加强国际课程建设，提供更多的留学交流机会，培养学生的全球意识和国际竞争力。
二、地方高校国际化发展的对策1.加强对外交流合作。
地方高校应积极与国内外高校、企业、研究机构等建立合作关系，推动国际学生交流、教师交流和科研合作等各方面的合作。
可以利用自身的区域特色和优势，吸引更多国际学生和教师来校交流学习，提升学校的国际化水平。
2.注重国际化人才培养。
地方高校应加强国际课程的建设，鼓励学生参与国际交流项目和实践活动，培养学生的全球意识和国际竞争力。
地方高校还可以与企业合作，提供学生实习和就业机会，帮助他们更好地适应国际化的就业环境。
3.提升学术研究水平。
地方高校应加强学科建设，提升师资力量和科研水平。
可以通过与国内外高水平大学、研究机构的合作，共享研究资源和优势，提高学校的学术声誉和国际影响力。
4.加强国际化管理和服务能力。
地方高校应加强国际化管理和服务能力的建设，为国际学生和教师提供良好的学习和生活环境。
开学第一课 一带一路背景下的国际化教育趋势分析
开学第一课一带一路背景下的国际化教育趋势分析随着一带一路倡议的不断推进，国际化教育在中国及相关国家和地区逐渐受到关注和重视。
国际化教育是指以跨越国界的交流与合作为特征，旨在培养具备全球视野和国际背景的人才。
本文将对一带一路背景下的国际化教育趋势进行分析，探讨其在教育领域的深远影响。
一、国际间学术交流的加强一带一路倡议的推进使得参与国家之间的学术交流更加频繁和广泛。
学术交流是国际化教育的重要组成部分，通过学术交流，学生和教师可以在国际舞台上广泛接触、交流和合作，从中获取更广泛的知识和经验。
同时，学术交流也促进了文化交流，增进了不同国家之间的相互理解和友谊。
二、优质教育资源的共享一带一路倡议的推进使得参与国家之间的教育资源更加充分地共享。
在过去，优质教育资源主要集中在发达国家和地区，而一带一路倡议的推进为各参与国家提供了共同分享优质教育资源的机会。
通过共享教师、教材、课程等教育资源，各国都有机会获得更高质量的教育，进而提高人才培养水平。
三、多元化教育模式的兴起一带一路背景下的国际化教育潮流推动了教育模式的多元化发展。
传统的教育模式主要注重知识传授，而现在越来越多的教育机构开始注重培养学生的综合能力和跨文化交流能力。
各国在教育领域加大了对艺术、体育、音乐等非学术领域的培养力度，使学生在多元的教育环境中全面发展。
四、留学和交换项目的增加一带一路倡议的推进也促使着留学和交换项目的增加。
越来越多的学生选择走出国门，到其他国家接受更高水平的教育。
同时，国际间的学生交流也在增加，各国的学生有机会互访、交流、合作，丰富彼此的学习经验。
留学和交换项目的增加不仅可以提高学生的学习水平和综合素质，也有助于培养具有国际视野和背景的人才。
五、文化融合与多元发展一带一路背景下的国际化教育潮流推动了各国文化的融合与多元发展。
在跨文化交流的背景下，不同国家的学生和教师在教育过程中互相学习，互相借鉴，从而促进各国文化的传播和交流。
“一带一路”倡议下地方高校 国际化发展特点及对策
“一带一路”倡议下地方高校国际化发展特点及对策自2013年习近平主席首次提出“一带一路”倡议以来，该倡议逐渐成为中国国家战略，并且得到了更多国家的支持和参与。
作为“一带一路”倡议实施的重要组成部分，地方高校承担着加强国际交流与合作的责任。
本文将探讨地方高校实施国际化发展的特点及对策。
地方高校是指位于中国各省市的普通本科高校，与中央高校相对应。
不同于中央高校，地方高校面临着一些特殊的情况和挑战。
地方高校的办学地理位置相对较为偏远，交通不便，与国内外主要城市相比存在一定差距。
地方高校在学科建设、师资力量、科研水平等方面相对较弱，与中央高校存在一定差距。
地方高校的国际影响力相对较低，知名度不高，与国内外一流高校相比存在着明显差距。
在“一带一路”倡议下，地方高校可以通过加强国际交流与合作来实现国际化发展。
针对上述特点和挑战，地方高校可以采取以下对策。
地方高校可以利用“一带一路”倡议提供的机遇，加强国际合作与交流。
地方高校可以与国内外高校建立合作关系，开展学生交换、教师互访及科研合作等活动。
通过与外国高校的合作，地方高校可以引进先进的教育理念和教学资源，提高教学质量和水平。
地方高校还可以邀请外国专家、学者来校进行学术报告和讲座，提升学校的学术影响力和知名度。
地方高校可以加大招收留学生的力度，促进校园国际化。
地方高校可以制定有吸引力的留学生招生政策，提供奖学金和优惠条件，吸引更多的外国学生来华学习。
在校内创设适应留学生学习和生活的环境，建立专门的服务机构，提供留学生所需的支持和帮助。
通过招收留学生，地方高校可以培养具有国际视野和跨文化交际能力的学生，提升学校的国际影响力。
地方高校可以加强国际交流平台的建设，促进各类交流活动的开展。
地方高校可以借助互联网技术，建立国际交流平台，方便师生与国内外高校进行交流与合作。
地方高校还可以举办国际学术会议、学术研讨会等活动，邀请国内外专家、学者分享学术成果和经验。
通过举办各类交流活动，地方高校可以拓展国际合作渠道，增加国际交流的机会。
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【摘要】“一带一路”重大战略构想的提出和实施为整个国家的政治、经济、文化和社会发展带来了前所未有的机遇。
本文对教育国际化如何借助“一带一路”战略契机得到更好的发展，以及来华留学教育产业如何配合山东省的教育国际化发展方向等进行了分析与阐述。
【关键词】“一带一路”；山东；来华留学
“一带一路”战略背景下山东教育国际化探析
——以来华留学创新为例
单爽爽 张之峰 汪运波
( 青岛大学，山东 青岛 266071)
一、山东省教育国际化耦合“一带一路”国家战略自《推动共建丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》发布以来，“一带一路”重大战略构想的辐射带动作用越来越强大，为国家的政治、经济、文化和社会发展带来了前所未有的机遇。
“扩大教育开放”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中独立成章，可见国家教育的国际交流与合作的重视。
“一带一路”战略作为进一步提高我国对外开放水平的重大战略构想，为进一步推进山东省的教育国际化，深化地区教育机构的综合改革，提高教育质量提供了重大战略机遇。
为此，我们从高等院校的来华留学教育入手，对我省高等教育来华留学工作提出一些创新化的思路与探析。
二、我国来华留学产业现状分析
（一）“一带一路”战略对来华留学生生源国的影响2015年来华留学生生源国与上年基本持平。
从前10位生源国的格局中，我们不难发现，“一带一路”战略的推进，对“一带一路”沿线国家来华留学市场的影响。
来华留学人数前10位的生源国分别为韩国、美国、泰国、印度、俄罗斯、巴基斯坦、日本、哈萨克斯坦、印度尼西亚和法国，其中增长速度较快的国家有韩国、印度、巴基斯坦和哈萨克斯坦，作为金砖国家重要成员的印度，以及位于“一带”能源战略核心地位的哈萨克斯坦、巴基斯坦，来华留学生人数增长均超过10%；而相对亚洲生源有着6.5%的增幅外，非洲生源增长幅度更大，达到了
19.47%。
图1 2015年全球各洲来华留学人员比例
数据来源：中华人民共和国教育部官方网站
图1中表明，2015年来自亚洲国家的留学生还是主要来华留学生源国。
虽然来自美洲的留学生人数同比增长-3.34%，但来自美国的留学生以21,975人次稳居来华留学人数榜的第二位。
（二）“一带一路”战略对来华留学学历教育认可度的影响
据统计，2016年我国经济增长率预期依旧可以达到6.7%，这比年初许多预测机构及专家的预测都高出不少，而根据IMF 的数据，根据购买力平价计算，我国对世界GPD 的贡献率为17.3%。
如果不计算我国贡献，世界经济增加率将低于2.5%这一全球经济衰退阈值。
而对世界经济做出贡献的，正是我国我“一带一路”、“大众创业、
基金项目：山东省软科学研究计划“基于耦合“一带一路”战略背景下的山东教育国际化新思路研究”（2016RKB01084）。
作者简介：单爽爽（1975—），女，山东高密人，青岛大学公共外语教育学院讲师；
张之峰（1979—），男，山东青岛人，经济学博士，青岛大学经济学院副教授，国际战略经济研究所所长；
汪运波（1972—），男，山东日照人，经济学博士，青岛大学国际教育学院院长。
（下转第17页）
目的。
（四）会计要素
《企业会计准则》明确规定，企业会计所包含的要素有资产、所有者权益、利润、负债与收入和费用。
工业经济时代背景下，这六个要素完全可以满足会计核算需求。
然而，在知识经济时代背景下，企业的会计核算内容发生了改变，其中，知识资产与人力资源资产已经逐渐成为企业的资产，并在总资产方面的比重不断提高。
在这种情况下，传统六要素中的财务资产在企业总资产的作用随之下降，如果仍然采用传统方式开展会计核算，必然会影响核算结果的准确性。
为此，企业要在运用传统会计六要素的同时，与企业知识与人力资产会计核算方式相结合，把人力资源纳入到企业会计核算要素当中，进一步完善会计核算机制。
（五）会计假设
在会计理论方面，最基础的内容就是会计假设，要想进行会计核算，就一定要将会计假设作为最关键的前提条件。
会计很容易受到客观环境的影响，一旦客观环境发生变化，会计假设就需要随之进行调整并修正。
为此，在会计改革与创新中，一定要把变更期当作实期或随期，通过动态形式对会计信息进行反映，确保全面掌握会计资料，以更好地服务于经济决策。
三、结语
综上所述，基于经济全球化的发展，经济形势发生变化，会计环境也随之发生变化。
会计环境对于会计知识与理论发展的作用不容小觑，它将对财务会计工作各方面产生影响。
会计环境变革需要注重知识、社会与会计经济的可持续发展。
我们要对财务会计理论进行深入分析与研究，进一步推动会计环境变革与财务会计理论的全面创新，真正提高企业的财务价值。
参考文献
[1] 孙丽.会计环境变革与财务会计理论的创新研究[J].企
业改革与管理,2015(22):128.
[2] 李东梅.会计环境变革与财务会计理论创新研究[J].赤
峰学院学报(自然科学版),2015,31(24):131~132.
万众创新”等战略。
随着我国“一带一路”战略与创新战略的实施，海外留学生逐渐对我国的基础教育、研究生教育等学历教育给予了了解与肯定。
2015年，来我国接受学历教育的人数同比2014年增幅达到了12.41%，增长人数超过2万人。
（三）“一带一路”战略对来华留学目的国地位的影响在某些言论中，中国的经济发展正在被抹黑，有些声音直指我国债务积累、国企过度僵化、房地产泡沫严重、银行业改革缓慢等，甚至说中国的经济将要崩溃，并将引发全球的经济灾难。
但事实上，“一带一路”战略有效地带动了我国企业转方式调结构、消耗库存及过剩产能，使我国走上了产业转型的良性发展道路。
相对那些自称经济结构多元化的资源型超大经济体，如俄罗斯、加拿大、澳大利亚、巴西等国家，有着很大的优势和增长前景。
我们可以从全球留学生目的国地位排名上感受出来。
三、“一带一路”战略下对山东省来华留学产业创新的探析
（一）运用我省高校特色，加强特色发展
建议按照我省高校本身专业特色，寻求留学生产业的深入探索，如中国海洋大学——海洋领域；青岛大学——人文领域；曲阜师范大学——师范领域；山东理工大学——科研领域等。
（二）放宽高等院校国际化发展的政策限制
进一步放宽政策，使我省高等院校能够独立自主地与海外高校建立联系，并适时放宽国外大学与我省高校建立合作大学的限制，留住我国优秀生源；加大我省与海外优秀高中的合作，建立与培养优秀来华留学的学历本科生的“预备队”。
（三）加大我省高等院校“走出去”力度
进一步加大“走出去”力度，使我省高校能在全球范围内招收到最优秀的生源；探索我省高校与海外高校联合办学，设立培训基地及海外教育基地；探讨我省高等院校与海外教
育机构、教育科研机构合作设立分校及专业课程班。
（四）加大我省高等院校国际化合作的创新力度
1.鼓励我省高等院校创办中外合作大学、中外合资创业大学
借“一带一路”战略契机，吸收我国在对外招商引资方面的先进经验，适时引进海外优秀的创业教育机构，以“以点带面”模式，在我省沿海开放城市开设中外合作大学、领军创业大学等。
2.加大我省高校与国际知名高校专项课程及项目的合作
相关报告指出，当今外国留学生对我国的FAME（金融、会计、管理、经济）专业和STEM（科学、技术、工程、数学）专业有所偏好，并有着由FAME到STEM的过度的迹象，比如英美两国高等院校十大高新专业中，大多属于STEM 专业。
建议我省高校运用“一带一路”战略契机，加大与“一带一路”沿线国家高校或机构，就STEM专业课程或项目课程的合作及联合培养力度。
3.留学生教育教师的中外合作培养
在留学生教育中，加大外籍对外汉语教师的培训力度，设立对外汉语教学专业外籍留学生的奖学金制度，完善对外汉语教学专业的外国留学生回国从事本行业，完成服务年限后，返还学费的机制。
四、结语
本文引用相关数据对留学生工作与经济发展做了一些探索。
当今我国高等教育应如何发挥特色，如何借用“一带一路”战略契机探索更多的创新，是我们以后需要继续研究的方向。
参考文献
[1] 王阳,董德.教育国际化趋势不可逆转中国高校的机遇
在哪里?[J].留学,2015(05).
[2] 侯征,郑懿,杨群.如何正确对待教育国际化[J].当代教
育论坛(管理研究),2011(03).
（上接第1页）。