辨认八个方向

邯郸县春光小学教案
备课时间: 2015 年月日授课时间: 2015年月日
年级三年级科目数学备课人张秀丽张丛珊李淑玲郭银莲课题辨认八个方向课时 1
教学目标
1.结合具体实例，经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

2.知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

3.了解指南针的用途，知道它是我国祖先在两千多年前发明的，激发学生学习数学的热情和民族自豪感。

教学重难点
知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

教学
准备
多媒体课件；学生课前收集关于指南针的资料。

教学流程
一、谜语导入，认识指南针
1.出示谜语，鼓励学生猜谜。

揭示谜底后学生交流收集的关于指南针的资料，教师适时补充。

2.指认八个方向。

先课件出示指南针图片，让学生指认八个方向，并抽出示意图。

3.同桌讨论交流八个方向的位置和名称之间的关系。

二、创设情境，辨认地图上的方向
1.出示动物园示意图，让学生观察并交流动物园内有哪些场馆。

2．介绍示意图上的箭头和“北”的意思。

3.以花坛为观测点，说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。

（1）引导学生观察花坛的东、南、西、北方各是什么场馆。

（2）师生交流鹿苑的位置，启发引导学生学会辨认东北方向的方法。

（3）学生同桌讨论交流河马馆、象馆和熊猫馆在花坛的什么方向。

4.以熊猫馆为观测点，说一说其他场馆的位置。

进一步探究新方向的特点。

5．学生自由练习。

同桌合作，自由选择观测点，说一说其他场馆的位置。

6.概括总结。

三、动手操作，体验生活中的方向
1.制作方向板。

让学生在纸上写出八个方向。

鼓励学生独立完成。

重点让学生说一说是怎样写的。

2.使用方向板。

先以学生自己为中心，指出八个方向。

再请西南角上的同学起立，指出他东方、北方以及东北方的同学。

四、课堂小结，整理反思
师：同学们，今天我们一起学习了什么？你学到了什么？学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢？
五、布置作业，课外延伸
在自己家或学校的操场上，找一个观测点，以自己为中心，利用方向板，记录八个方向分别有哪些景物。

板书设计
辨认八个方向
北方、东方、东北方、西方、西北方、南方、西南方、东南方
教学
反思
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