“高电压技术”课程实践教学改革研究

【 摘 要】 本 文以社会 需求和 学生就 业为导向， 以培养学生创新精神 、 实践动手 能力为 目 标， 改革高电压技术课程 实践教 学内容 、 方法和手
段， 完善 强化课程 实践教学体 系， 加强实践教 学管理 ， 落实和规 范课程 实践教学各个环节。对 高电压技术课程的 实践教学改革进行 了有益 的探 索， 使 实践教 学质量 能够上一个新 台阶。 【 关键词 】 高电压技术 ； 实践教学 ； 创 新能力 高电压技术是 电气工程及 其 自动化专业 的一门重要专业技术 课 程， 由于高电压技术的发展迅速 ． 应用领域十分广泛 ． 如何 提高高电压 技术课程 的教学质量 ． 让本专业的学 生更好适应社会 发展 需要显得越 来越重要 根据本课程的特点及本科生教育 目 标 的要求 ． 很 多教师从 课程 特点 、 教学 内容 、 教学方法 以及实践环节 等方 面对该课程 的教 学 进 行了改革研究 。 一个 主要 的改革方 向是强化 实践教学 ． 并 注重 理论 教学体系设置与 实践接 轨 ．本文重点研究 高电压技术课程 的实践教
（ １ ） 实验课前的准备 与要求 。 理论课带 的实验学时不多 ． 高电压实 验给学生感 觉风 险较高 ， 因此 许多学生对课堂 实验重视不够 ． 这也是 导致大学生动手能力差的一个重要原 因。 为 了保证 “ 高 电压技术” 课程 实验教学的效果 。 首先在 实验课进行前就应该 纠正学 生轻视 实验 的思 想， 要求学生认 真对待 。 另外要求学生在实验之前做好预习 ． 拟定实验 方案 ， 熟悉实验流程 ， 掌握需要记 录的数据 ． 并 交给教师审阅合格之后 方可进行实验 ，这样做不但 培养学 生 自 学 能力 和查阅资料的能力 ． 而 且使学生在实验前就有了一定 的知识准备 ． 有利于实验的顺利展开 （ ２ ） 实验过 程的监督与引导 。在实验过程 中 ． 可以对学生进行 分 组， 不但培养 了学生团结协作 的能力 ， 而且加快 了实验进度。 由于高电 压技术实验 电压 高 ， 具有一定 的危 险性 ， 因此 教师在实验过程 中一定 要起到监督与引导的作用 ， 监督学生亲 自动手 ． 完成实验 ． 避 免依 赖别 人， 应付 了事 ， 还要 注意监督学生 在实验过程 中的操 作 ， 避免 出错 ． 另 方面要注意适当引导 ， 鼓励学 生动手 ， 克服恐惧心理。 实验过程 中应 保证每个学生都有动手操作 的机会 ． 一个 比较好 的办 法是要 求小 组成 员在实验 中变换 角色 ． 以击穿 实验 为例 ． 小组成员 有负责调整气 隙距 离的 ， 有负责调节电压大小的 ， 有负责读取击穿时 电压值 的 ． 每次击穿 实验后要求成员变换角色再 重做几次 ． 这样使 每个学 生都有 动手 接触 不 同实验设备的机会 ． 学生可 以掌握更多 的实验技能 （ ３ ） 实验答 疑与成绩评定 。 实验报告是对实验的总结 ． 也是实验 成 绩评定的依据之 一 ， 特别是实 验数 据必须是 自己实验 所得 ． 禁止 杜撰 或抄袭。 对于实验成绩的评定 ． 既要考虑实验报告的质量 ． 也要反应学 生在实验过程中的表现 ． 通过现场评定并与学 时互动 能达 到较好 的效 果， 这样可以有效督促 学生积极参与到实验 中． 保证实验教学质 量 ２ ． ２ 生产见习与实训 高电压技术是一门理论 与工程实际联 系紧密 的课程 ． 其 工程 性和 实践性很强 ， 所在教学过程中必须注意理论与工程实 际结合 。为 了进 步增强学生 的实践能力 ． 与 实际工程零距离接触 ． 在制定教学计 划 时安排了见习环节作为现场教学 内容 ． 到学校 附近的发电厂及变 电站 参观见习 ． 增强其工程实践能力 。为 了使现场见 习教学环节 能达 到较 好 的效果 ． 避免 学生在现场参 观的盲 目性 ． 必须在参 观前做好相应 的 准备工作 ， 让学 生带 着问题 、 有 目的地 去见习 ， 避免 到现场走马观花 。 见 习过程 中邀请具有丰富工程实践经验 的工程技术人员 ． 为学生 进行 现场教学 ．让学生基本 了解 高电压技术课程相关 知识在工程 中的应 用 。最后 ． 还要强调见习时的纪律及安全问题 ， 做好安全防护措施 。 为 了增强学 生的动手实践 能力 ． 还安排有实训环 节 ． 该环节 主要 对高 电压产生和绝缘特性做一些基本 了解 ． 通过数字仿真 和电气设 备 的维护来锻炼。 我校电气工程专业 的实验室准备 了电力系统经常涉及 到 的断路器 、 互感器 、 小容量变压 器 、 电缆 盒绝缘子 等主要 的电气设 备． 安排有一些 常规高 电压技术工 程案例让学生学 习了解 ． 在增强 其 感性认识 和理解能力的 同时 ． 也锻炼 了实践动手 能力 ． 为 以后从 事相 关 的专业 岗位工作打下了较好的实践基础 ２ ＿ ３ 课程设计 课程设 计是 本课程检验学 生对所学课本知识 的综 合运用 的一 个 重要 手段 ． 随着通信 、 计算 机及其网络等各种新 技术在现代 电力 系统 中的深入 应用 ． 以及 电力 系统对工程人才要求 的提高 ． 在课程设计 的 内容及形 式上应 当有所改革 和创新 ， 让学生通过课 程设计 ， 运用 书本 上 的知识去设计和解决工程实际问题 ． 从而真 正提 高其工程 实践及 专 业 知识的应用能力 。 在该教学环节 的实施过程中 ， 以学 （ 下转 第 ２ ２页 ）
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１ “ 高 电压技术” 课程的特点
“ 高电压技术” 课程涉及 知识面广泛 ． 内容形 式多样 ． 教学难 度较 大。 但通 常可分配 的学时并不多。 如何在有 限的学时 内保证教学质量 ． 使 学生更好地掌握课程 内容 ．并最大 限度地 培养学生的工程 实践能 力． 是 教学过程 中必须考虑的问题。 近年来 ． 社会需求对电气工程及其 自 动化专业学 生的要求越来越 高． 特别是对学生实践动手 能力的要求越来越 高 ． 同时 由于实 习单 位 接纳学生 的积极性不高 ．导致联 系实习企业 困难 等诸 多因素 的影 响 ． 高电压技术课程 的实践教学效果不甚理想 。另外 。 由于高电压技术实 验设备具有投资大 、 场地要求高 、 专业水 准高等 自 身 的特点 ， 一些高电 压 实践教学过程难 以在学校内完成。因此 ， 结合我校 电气 工程及 其 自 动化专业实际 ． 有必要对 这门课程的实践教学 进行探讨 ． 并积极 开展 教学研究来提高学生的工程实践能力。 我校 电气工程及其 自动化专业在 ２ ０ １ ２ 年 获得 湖北省高等学校战 略性新兴ｆ 支柱） 产业人 才培 养计划本科项 目 支持， 同时也是湖北 高等 学校 ” 专业综合改革 试点” 项 目专业 ． 依据电气 工程 及其 自动化 专业 “ ３ ＋ １ ” 人才培养模式 ． 以课程实践教学改革为切人点 ． 构建高电压技术 课 程实践教学体 系， 指导课程实践教学。将课程实 验、 生产实习 、 课程 设 计和科研相结合 ． 加 强实践教学管理 ． 提 高学生理论与工程转 化能
科技・ பைடு நூலகம்索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
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“ 高电压技术＂ 课程实践教学改革研究
艾青 － ２ 李绍 武 杨 永超 ２ 陈坤 ２ （ １ ． 湖 北 民族 学 院科技 学 院 ， 湖北 恩 施 ４ ４ ５ ０ ０ ０ ； ２ 。 湖北 民族 学 院 ， 湖北 恩 施 ４ ４ ５ ０ ０ ０ ）
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２ 实践教学体 系
实践 教学是 当前社会 对高等教育 的基本 要求 ．高质量 的实践 教 学． 对于提高学生 的综合素质 。 培养学生的创新 精神 ， 以及提升实践动 手能力等方面都有着理论教学所不可替代的特殊作用 。 实践教学 的设 计思想以学生为本 ． 突出应用性和针对性 ． 将基本动手能力 和技术应 用能力训 练贯穿 于实践教学的全过程。 实践教学是培养创新性人才不 可或缺的环节 ， 主要包括课堂实验 、 生产实习 、 课程设计等环节 。课程 实验是实践教学 的首要环节 ． 生产实习是教学计划中一个重要的实践 性教学环节 ． 课程设计 是对所学专业知识 的一次考查 ． 与科 研项 目结 合起来。 依托科研项 目， 把学生吸收到科研项 目中， 为学生创造 良好的 科研氛 围． 投入 到以科研项 目为依托 的实践中 ． 使学 生不但 巩固所学 的课程基础知识 ． 同时学 习科学研究的基本方法。 ２ ． １ 课 堂实验 “ 高电压技 术” 课程是一 门实践 陛很强的课 程 ． 实验教学对该课程 非常重要 ． 通过课 堂实验教学 ． 可 以将 书本上 的理论 与工程实际紧密 联系起来 ． 进而培养学 生解决实际 问题的能力 ． 达到巩 固理论知识 、 训 练实际技能的 目的 但 由于学生规模的扩大和实验学时数量有限 ， 达 到 良好的实验教 学效果并非易事 经过几年的探索 ． 从 以下几个方面 来保证实验教学的效果