语文人教版四年级下册 全神贯注教学设计
四年级语文下册《全神贯注》教案
四年级语文下册《全神贯注》教案教案一：《全神贯注》教学目标1. 知识目标：掌握《全神贯注》这篇课文的内容和结构，理解文章中的意义。
掌握部分生字词的读音、义项及用法。
理解并掌握课文中的重点句子和词语。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的综合运用能力。
培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣。
3. 情感目标：提高学生的学习积极性和学习态度。
培养学生专注、认真、全神贯注的学习态度。
教学重点与难点教学重点：1. 培养学生全神贯注的学习态度。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和词语。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和思维能力。
2. 综合运用所学知识，提高学生的综合能力。
教学准备：1. 教材准备：《语文》四年级下册《全神贯注》课文、课本、笔记本。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片、多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题：老师可以用问题导入，比如“你们上课时有专心的吗？专心学习对我们来说重要吗？”等等。
2. 小组讨论：让学生分小组回答这个问题，鼓励他们表达自己的观点。
3. 展示讨论结果：请学生进行回答，并纪录在黑板上。
4. 总结引入：引导学生明确专心学习的重要性。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文：将课文的内容投影在幻灯片或多媒体设备上，引导学生阅读课文。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，明确文中的重点句子和词语。
3. 读课文：让学生依次读课文，理解课文的内容。
4. 讲解生字词：讲解生字词的读音、义项和用法，引导学生理解和运用。
三、练习与训练（25分钟）1. 合作小组阅读：将学生分成小组，每组读一段课文，然后小组讨论并回答问题。
2. 个人读课文：让学生个人读全文，理解全文的意义。
3. 默写重点句子：让学生默写课文中的重点句子，检查学生的记忆和理解能力。
4. 讨论课文意义：引导学生讨论课文中的意义，培养学生的思考能力和分析能力。
四、拓展与巩固（20分钟）1. 阅读扩展：布置相关阅读材料，引导学生进一步拓展对专注的理解和应用。
语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计(详案)
语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计（详案）《全神贯注》教学设计教学过程：一、谈话导入，解释成语1、师：同学们，今天我们学习第26课《全神贯注》。
板书课题，强调贯字笔顺。
一起读课题。
“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中。
）2、师：你能给他换个词吗?（聚精会神、专心致志、一心一意）二、检查预习，初读课文1、这是一篇阅读课文，课文讲了一个怎样的故事呢？我们一起翻开书，自由大声地读一读吧。
2、正音课文中有几个词语的读音需要特别注意，我们全班齐读两遍。
（不禁、挚友、径自、吁了口气）通过预习时查工具书或联系课文内容，你知道这里的“挚友”、“径自”分别是什么意思吗？（挚友：交情深厚的朋友。
径自：自作主张，直接行动。
） 3、概括课文内容通过朗读，我们知道这篇课文的主人公是――（板书罗丹），其实文中还有另一个人物，名字叫――（板书茨威格）。
这篇课文围绕这两个人写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着用上黑板上的三个词来说说课文的主要内容。
4、交流，学习概括方法这篇课文写了（罗丹）在全神贯注地（修改女像），以致忘了茨威格这样一件事。
（评价：像这样用上关键词就能把课文内容概括得既简洁又完整。
）三、学习课文，分析人物形象，学习作者写法1、这篇课文中哪个自然段详细描写了罗丹在全神贯注地修改女像？（第二自然段）2、按要求自读下面请同学们认真默读第二自然段，把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再跟同桌说说自己的感受。
3、交流反馈:（预设回答）分析特点：忘我、持久①我画的句子是：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
” 我觉得罗丹这时……师做动作引读：只见罗丹一会儿――一会儿――，嘴里――，好像――忽然眼睛――似乎――这句话抓住了罗丹的什么来写？作者就是根据罗丹的脚、嘴巴的具体动作和眼睛的神态来突出他工作时的认真，此时他的这种形象在外人看来也许（很奇怪），因为他完全沉浸在自己的世界中。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
《全神贯注》的优秀教案
《全神贯注》的优秀教案《全神贯注》的优秀教案集合八篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《全神贯注》的优秀教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《全神贯注》的优秀教案篇1【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
四年级下册语文《全神贯注》教学设计(4篇)
四年级下册语文《全神贯注》教学设计（4篇）《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
2、我们该怎样看待生活中这些因全神贯注而有些“异常”的人。
《全神贯注》教学设计篇二课文分析：课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案1.1 设计理念1.1.1 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
1.1.2 引导学生通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。
1.1.3 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的核心价值观。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 学生能够理解课文《全神贯注》的主要内容，了解作者的写作目的。
2.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。
2.1.3 学生能够理解课文中表达的思想感情。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.1.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。
3.1.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的主要内容，了解作者的写作目的。
4.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。
4.1.3 学生能够通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的生字词的理解和运用。
5.1.2 学生对课文中的句子和段落的分析和理解。
5.1.3 学生对课文中的思想感情的体会和表达。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5.2.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。
5.2.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。
以上是教案的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 使用多媒体课件展示课文内容，包括文字、图片、音频等。
6.1.2 通过课件展示课文中的生字词、句子和段落，帮助学生理解和分析。
6.1.3 课件中加入一些互动环节，如填空、选择题等，激发学生的参与度。
六、教具与学具准备6.2 课文文本6.2.1 准备课文《全神贯注》的纸质文本，方便学生阅读和标注。
6.2.2 在文本中标注出生字词、重点句子和段落，帮助学生聚焦学习重点。
四年级下册语文《全神贯注》教案
四年级下册语文《全神贯注》教案1.1 设计理念1.1.1 本课通过讲述一个关于专注和投入的故事，引导学生理解全神贯注的重要性。
1.1.2 旨在培养学生的专注力，提高他们的学习效率。
1.1.3 通过本课的学习，使学生能够理解并实践全神贯注的精神。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文讲述了一位科学家在研究过程中的专注和投入。
2.1.2 课文中展现了科学家的思考、探索和发现的过程。
2.1.3 通过课文学习，学生可以了解到全神贯注的含义和重要性。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 熟读课文，理解课文内容。
3.1.2 学习生字词，并能正确运用。
3.1.3 理解全神贯注的含义，并能在实际生活中运用。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 学习并掌握课文中的生字词。
4.1.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际情境中运用。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的科学家的思考和探索过程。
5.1.2 掌握并运用课文中的生字词。
5.1.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际生活中运用。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文的大意。
5.2.2 学习并掌握课文中的生字词。
5.2.3 理解全神贯注的含义，并能够在实际情境中运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 课文文本6.1.3 教学卡片（包含生字词和重点句子）六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 彩色笔6.2.3 学习任务单七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
7.1.2 通过问题引导，激发学生对全神贯注的好奇心。
7.1.3 展示课文《全神贯注》，引导学生思考全神贯注的含义。
7.2 学习课文7.2.1 分段朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
四年级下《全神贯注》教学设计
四年级下《全神贯注》教学设计人教版四年级下《全神贯注》教学设计（精选8篇）教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
接下来店铺为大家编辑整理了人教版四年级下《全神贯注》教学设计，更多教学设计请关注店铺。
四年级下《全神贯注》教学设计篇1教学目标：1、学习本课8个生字，积累10个词语，注意“贯”字上半部笔画。
2、学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。
3、阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。
教学重点：围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。
教学难点：抓住重点词、句、段(人物语言、动作、神态)来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神。
教学准备：卡片、黑板教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、老师介绍，这是怎样一个人?他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再介绍，这又是怎样一个人?他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。
他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹。
听了这两段资料，你有什么问题吗?二、揭示课题，初知大意。
1、有一次，他邀请挚友奥地利作家斯蒂芬.茨威格(出示词卡，正音，指导读好人名)到他家做客，后来茨威格感叹道——人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、这个词同学们不会陌生，二年级的时候我们学过两篇课文都出现过它，一篇写的是法国有个科学家研究问题全神贯注，竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，他的名字叫——(安培)，另一篇写的是大音乐家贝多芬全神贯注地弹着琴，不时地要把手在水盆里浸一下，那篇课文的题目——(发烫的手指)。
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）四年级下册语文《全神贯注》教案篇1教学要求：知识与技能1、认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
过程与方法1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
2、抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
情感态度与价值观1、激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。
2、教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
2、检查读书情况。
指名分段朗读课文并加以纠正。
3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。
三、精读品味，讨论解疑。
1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、指名分段读课文，纠正读音3、谈谈读后的收获。
4、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
四、读议结合，赏析语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。
四年级下册语文《全神贯注》教案
四年级下册语文《全神贯注》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵课文《全神贯注》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标培养学生通过阅读课文，提取信息、推理判断的能力。
培养学生通过课文学习，运用写作技巧进行创意写作的能力。
1.3 情感目标培养学生对课文中的主题思想和情感态度的理解，培养学生的同理心。
培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《全神贯注》讲述了一位老师在课堂上全神贯注地教学，引导学生思考和探索，使学生们受益匪浅的故事。
2.2 教学重点理解课文中的关键词语和句子。
通过课文学习，提取信息、推理判断。
2.3 教学难点理解课文中的深层含义和主题思想。
运用写作技巧进行创意写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，解释关键词语和句子的含义。
3.2 互动式教学教师引导学生进行思考和讨论，提取信息、推理判断。
3.3 写作练习教师给出写作话题，学生运用课文中学到的写作技巧进行创意写作。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍课文《全神贯注》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，教师指导学生正确发音和停顿。
4.3 理解课文教师引导学生解释关键词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4.4 提取信息、推理判断教师给出问题，引导学生通过阅读课文，提取信息、推理判断。
4.5 创意写作教师给出写作话题，学生运用课文中学到的写作技巧进行创意写作。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
5.2 写作展示教师选取学生的写作作品进行展示，评价学生的写作能力。
5.3 课后作业教师布置与课文相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享教师分享与课文主题相关的其他故事，帮助学生拓展视野，加深对课文主题的理解。
6.2 小组讨论学生分组讨论，分享自己对课文主题的看法和体会，互相交流学习。
四年级语文下册《全神贯注》教学设计5篇
四年级语文下册《全神贯注》教学设计5篇第一篇：四年级语文下册《全神贯注》教学设计四年级语文下册《全神贯注》教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文下册《全神贯注》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文下册《全神贯注》教学设计1教学目标：1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学过程：一、名言导入，酝酿“全神贯注”1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。
（课件出示）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——斯蒂芬·茨威格你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注二、通读课文，靠近“全神贯注”过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。
1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事2、学生自学3、检查自学情况：（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事出示：课文主要写罗丹（）的事。
学生试着说，交流。
（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。
）（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）三、细读语言，感受“全神贯注”过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段）1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇全神贯注教学设计篇一设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。
以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：1了解课文内容。
体会“全神贯注”的意思。
2学习作者刻画人物的方法。
3理解最后一段话的意思。
教学难、重点：1理解“全神贯注”的含义。
2学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物1导入课文。
今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。
出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。
”你们知道这则名言的出处吗？他为什么会有这样的感慨呢？(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。
)[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。
]2板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
3你对罗丹有哪些了解呢？(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。
部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。
]4自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。
(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
同桌互查生字词。
概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。
教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。
]二、重点学习第二段。
体验“全神贯注”1课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢？(第二段)2默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。
教师相机指导。
结合插图。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
人教版小学语文四年级下册《全神贯注》教学设计
教学准备1. 教学目标1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2.认识本课生字。
结合上下文体会新词的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。
2. 教学重点/难点1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法。
2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。
3. 教学用具4. 标签教学过程一激情导入同学们,上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。
下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。
你对罗丹有哪些了解呢?(学生简介罗丹生平。
)今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢?让我们一起到课文里看看吧!二初读课文1.请你以自己喜欢的方式读读课文,读准字音,联系上下文或借助工具书理解词义。
2.思考:课文讲了一件什么事,哪里最能表现罗丹的全神贯注?把有关语句画出来。
3.读有关的句子,说说体会和感受。
三小组交流四全班汇报1.字音。
不禁(读jīn) 痴痴地(读chī)2.新词。
(1)全神贯注:全副精神高度集中。
文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。
(2)端详:仔细地看。
文中指在茨威格拍手叫好,认为是杰作的情况下,罗丹仍对自己的作品仔细地观察,找不尽如人意的地方。
(3)仪态端庄:一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。
文中用来形容罗丹塑的女像。
3.主要内容。
写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全忘记了客人在的事。
4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。
(出示幻灯片。
)(1)罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀,修改起来。
茨威格已经拍手叫好的作品,可罗丹仍不满意,他仔细端详着,还自言自语地找毛病,并马上修改。
可见他认真、精益求精的工作态度。
(2)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退……手不停地挥动……罗丹的工作太投入了,你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步,把全部情感融入其中。
语文人教版四年级下册全神贯注教学设计
26、《全神贯注》临泉县迎仙镇刘集小学：李梦迪教学目标:1、正确、流利有感情朗读课文。
2、联系实际，体会课文最后一段的含义。
教学重点：教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学难点：抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学会写法。
教学过程：一、游戏导入师：同学们，咱们先来做个小游戏，当老师喊“左”，大家把左手伸出来，当老师喊“右”时，大家把右手伸出来。
师喊口令，学生依据口令做手势。
师：现在我们来做反口令，就是老师喊“左”，大家做“右”的手势；师喊口令，学生依据口令做相反的手势。
师：大家在做游戏的过程中，注意力非常集中，反应也很灵敏，所以正确就非常高。
如果让大家用一个成语来表示思想力或注意力集中，你会说哪个？生：聚精会神。
师：好。
生：全神贯注。
师：可以。
师：这节课我们要学的课文的题目就是《全神贯注》。
请大家伸出右手食指和老师一块儿板书课题。
在写“神”字时，注意它的部首是“示”字旁，在写“贯”时，注意上半部分的笔顺是“竖折、横折、横、竖”。
（学生跟着一块儿书空。
）二、初读课文，了解故事梗概1师：咱们赶快打开书，看看课文跟全神贯注有什么关系，用自己喜欢的方式读课文，思考课文写了一件什么事？概括时请用上“全神贯注”。
现在请大家来说说课文写了一件什么事？用上“全神贯注”。
----罗丹，罗丹是谁？不用急，在课后的资料袋里就给我们解决了这个问题。
(资料袋了解罗丹)师：罗丹之所以能取得如此大的成就，有赖于他工作时全神贯注的品质。
（指课题，生齐读）2、学习词语3、快速地读全文，读后想一想——课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么，有信心做好吗？（生自由读课文）师总结（看女像——改女像——忘挚友——谈感受）4、课文学习过渡：为什么罗丹修改塑像？课文第几自然段交代了问题？师：罗丹发现了塑像有什么毛病？他又是怎样发现的？用“——”划下来。
幻灯演示段落师讲解师：请同学们也来当当罗丹，把这句话好好读一读，练一练，愿意读的都起来。
四年级下册语文《全神贯注》教学设计
四年级下册语文《全神贯注》教学设计《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
下面给大家分享《全神贯注》教学设计，欢迎参考！四年级下册语文《全神贯注》教学设计篇1【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。
初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。
3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。
“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。
使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】一、揭示课题，提出学习任务1、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候?师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。
2、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗?师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
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《全神贯注》教学设计
教学目标
1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。
2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
教学重点
抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
教学难点
读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。
教学时间
1课时
教学过程
一、揭示课题，认读新词
1、板书课题。
注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。
2、理解“全神贯注”的意思。
请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
3、认读字词。
出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。
3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。
（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。
导入新课，快捷有效。
）
二、测查预习，自学重点语段
1、划出重点语段。
课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。
把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。
2、自读重点语段。
把找到的句子都读一读。
这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
3、找出最好的语段。
（1）标记喜欢星。
用两颗星标记出自己喜欢的句子。
（2）标记细致星。
用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。
认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。
（设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。
这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。
）
四、研读重点语段，体会人物特点
1、交流标记重点。
标记双星的句子是哪些？为什么要标记双星。
2、研读人物语言的描写。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（1）这句好在哪里？
注意标点符号的用法。
读一读，体会省略号的用法。
（2）想象当时的情景。
在老师的启发下，随课件逐句想象当时的情景，并读出意味来。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。
（启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——
“啊，不！还有毛病……
（可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。
他找到毛病了吗？）
左肩偏了点儿，脸上……
（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。
他发现问题了吗？）
对不起，请等一等。
他立即拿起抹刀，修改起来。
省略号表示什么？
读写提示：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着完善的艺术苦苦追求的符号。
这里的省略号用得妙！
再读读这句话，体会罗丹思考的过程。
读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。
从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。
这是多好的语言描写啊！
（设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。
）
2、体会人物动作、神情的描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
（1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？
指导学生试读。
老师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。
体会老师的读法，反复地练读。
读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。
带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。
（2）罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号读懂了吗？
只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。
他把地板踩得吱吱响（？），手不停地挥动（？）……
引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。
读写提示：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。
这样写就叫写细具体，就是把人物给写活了。
（3）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。
展示罗丹的作品图片，并深情介绍——
《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢？对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。
”
《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。
对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”
《美丽的女像》：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。
对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血液。
”
罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。
对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。
”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。
带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。
（设计说明：引导学生从文字中读出人物鲜活的形象，是实现读写沟通的前提。
逐层深入、反复回旋地读来，读出了罗丹这位大师对艺术的痴情与热爱，也让文字自然地沉积在心里。
）
三、揭示人物四素概念，体会写作方法
1、揭示概念。
这两段文字，抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。
人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。
读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。
2、如果把罗丹的四素表现完完全全地写下来，能写得很长很长，甚至能写成一本书。
但是，课文只进行了概括描写。
将近一个小时，罗丹都是怎么工作的呢？
找出文中相应的语句读一读。
理解罗丹对于艺术的“醉”与“痴”。
此时的罗丹，他的心中只有活着的女像，只有纯洁的美丽，只有完美的艺术。
他如醉如痴。
（设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。
同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。
）
四、指导练笔，以写促读
1、下面是根据课文改写的短文，补写完整。
全神贯注（新写）
罗丹站在远处静静地揣摩着，一动也不动。
他伸出手指轻轻地比划着，像是在计算着什么。
他轻轻地摇摇头，嘴角微微地颤动，神情是那么艰难。
忽然，他变得兴奋起来，热烈的目光注视着女像，说：“（说什么呢？）”渐渐地，他更加激动了，高声叫喊着：“（喊什么呢？）”
他快步上前，脚步又急又重，地板被踩得吱吱地响。
他抓起抹刀挥舞着，可就在抹刀即将触着女像脸庞的一瞬间，他（会怎么样呢？）
一个小时过去了，他的脸上（怎么样呢？）
请展开想象，抓人物的语言、动作、神态进行描写，把罗丹如醉如痴的样子写具体，把人物写活。
（设计说明：根据课文改写的短文，对人物的描写更加细致生动，具有范文的引导作用。
同时，这种更具情境化的语言，能够引发学生更丰富的想象；补充描写，也减少了写的难度。
此环节，比较典型地展示了读中学写、以写促读的读写结合的阅读教学思路。
）
2、交流练笔。
五、收束全课，升华文理
1、记住茨威格说的话。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
根据提示背诵：“我知道……如果……而且……就……”
2、教师总结：记住茨威格的话，为成功，我们要全神贯注一事；为理想，我们要全神贯注一生。
附板书设计：
全神贯注
读活
如醉如痴
写活。