花城版小学音乐三年级上册第10课第2课时《太阳出来喜洋洋》《桔梗谣》(教学课件)
太阳出来喜洋洋 教学设计 三年级音乐
能用明亮、高亢的声音演唱歌曲，表现歌曲乐观、爽朗的音乐情绪。
教学重点●纳、包容与传承意识。
柱土家“啰儿调”的相关知识，并关注身边的非遗文化。
增强对多元传统音乐文化的接3、学习上波音记号，感受衬词在民歌中的运用，了解国家非物质文化遗产——石点。
2、通过口传心授，有机结合手势等体验方式演绎歌曲，积极探究歌曲的韵味与特来喜洋洋》。
1、通过学习，引导学生用明亮、高亢的声音，乐观爽朗的情绪演唱歌曲《太阳出教学目标●是广州孩子对山歌接触不多，对于歌曲的韵味把握有一定的难度。
能水平处于发展阶段。
大部分学生掌握正确的歌唱姿势，能用自然的声音演唱歌曲，但知欲强、思维活跃，对音乐课有着浓厚的学习兴趣和学习热情，各种音乐知识及演唱技本课为歌唱教学课，面向全体广州市三年级学生。
三年级大部分学生活泼好动、求学情分析：●鼓音调节奏的“朗朗扯匡扯”，表现出歌者豁达开朗的性格和悠然自得的心境。
由，音域只有六度，歌曲中大量运用“啰儿”“朗啰”等具有地方特色的衬词和模拟锣而成，采用了上、下两句式结构，其调式为五声商调式。
整首山歌旋律明快、活泼、自乡亲憨厚、朴实、勤劳的精神风貌和对生活的乐观情绪。
曲调是以民间小调为基础改编《太阳出来喜洋洋》歌词主要描写了山民们上山砍柴的劳动生活，表达家乡的父老非物质文化遗产名录。
土家族自治县。
因山歌唱词中有"啰儿"而得名。
2006年经国务院批准列入第一批国家级歌曲流传于川东一带，是重庆山歌中的“啰儿调”，“啰儿调”起源于重庆市石柱《多彩的乡音》（一），课型是歌唱教学。
《太阳出来喜洋洋》选自义务教育教科书《音乐》花城出版社三年级上册第10课教材分析●歌曲《太阳出来喜洋洋》教学设计义务教育教科书《音乐》花城出版社三年级上册第10课《多彩的乡音》（一）●教学难点准确演唱歌曲中的方言、衬词、上波音，并有韵味地演唱歌曲。
●教学课时一课时●教学准备课件、相关视频●教学过程一、自我介绍，交代课题及教学目标大家好，我是广东省教育研究院黄埔实验学校的廖慧老师，今天我们将学习歌曲《太阳出来喜洋洋》，期待通过学习，同学们能用明亮、高亢的声音，乐观爽朗的情绪演唱歌曲；学习上波音记号，感受衬词在民歌中的运用；了解石柱土家“啰儿调”的相关知识，并关注身边的非遗文化。
花城版小学音乐三年级上册第10课第2课时《太阳出来喜洋洋》《桔梗谣》(教学课件)
拓展学习
结合的舞蹈视频里的动作，给 《桔梗谣》编配舞蹈动作。
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天我们学习了一首民歌和一首民族歌曲，都充满了地域特 色，我们的祖国地大物博，文化丰富，希望通过今天的学习我 们能够体会歌曲中热爱大自然、热爱劳动、热爱生活的情感！
板书设计
作业布置 搜集民歌，和民族歌曲，课下和同学们交流。
新知讲解
➢ 跟着老师的伴奏一 起唱一唱吧！注意 前倚音和附点音符 的唱法哦！
新知讲解
我是小小思考家
《太阳出来喜洋洋》与《桔梗谣》两首民歌风格不同，将自己的 感知填入下表：
歌曲的情绪 节拍 节奏 力度 速度
最后的结束音
《太阳出来喜洋洋》 高亢、乐观 2/4 明快、流畅 较强 中速 2
《桔梗谣》 喜悦地 3/4
这个记号是连音 线的一种，叫“ 延音线”，它的 作用怎样呢？
延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线,功能是延长这个 音,唱按照节拍唱完即可。
新知讲解Βιβλιοθήκη 这些歌词叫衬 词，它们有什 么作用？
衬词在民歌中起衬托、辅助的作用。衬词具有鲜明的地域特色， 展现了四川人火辣、坚毅的性格及乐观、豁达的精神 。
新知讲解
跟着老师的琴声， 一起唱起来吧！
新知讲解
我是小小思考家：
➢ 歌词中描绘了一种怎样的场景？ ✓ 《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌，通常
在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民 热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。 ➢ 表达了人民的心情是怎样？ ✓ 高亢明快的旋律，表达了他们的乐观情绪；同时也表现了 他们以苦为乐、愉悦自得的乐观的生活态度。
新知讲解
2019秋花城版音乐三上第10课《太阳出来喜洋洋》word教案
2019秋花城版音乐三上第10课《太阳出来喜洋洋》word教案教学目标：1、认知目标：指导学生用科学正确的声音演唱歌曲，并能初步体验和表现歌曲的思想意境。
2、情感目标：通过学唱歌曲，激发学生热爱大自然热爱劳动的思想感情，培养学生热爱唱歌热爱音乐的兴趣。
教学重难点：1、指导学生气息支持的唱歌，并能用明亮、优美的音色演唱歌曲，突出“太阳出来喜洋洋”的意境。
2、在教师指导下，能简单改编歌唱的节奏和速度来表现歌曲情绪的变化，并能了解和感受节奏和速度等音乐元素的变化在表达音乐情绪时所起的作用。
教具准备：多媒体课件电子琴教材分析：《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。
歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。
这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。
教学过程：一、情景引入，呼吸训练1、课件：幽静的山林、鸟叫、音乐、流水……2、谈话启发：——练习呼吸二、发声同学们喜欢爬山吗？你到了山顶的心情怎么样？那时，你们通常会怎样释放你登上山顶后的轻松，喜悦的，觉的成功了的心情的呢？（会对着山谷放声喊）谁来喊一次（声音应该很放开，要让山下的人都听见的声音）谁再来喊一次？我们一起来试一试。
1、高位置呼唤2、发声练习（1）1 3｜2 4｜3 5｜4 2｜1 -‖要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯（2）3 0｜2 0｜1 0｜3 0｜ 2 0｜1 0‖要求：声音集中、富有弹性三、视唱1 2 3 2 ｜ 2 1 6 0 ｜熟悉简谱，为后面曲谱学习打下基础，同时感受连音唱法。
四、歌曲学习1、初听，说说歌曲给你的感受，歌手好像站在什么地方在唱？（歌曲充满山野之气，整个山谷都回荡着歌声，我们好象站在山顶放歌）2、进一步听赏，体会一下这首歌的带给你的情绪。
花城版小学音乐三年级上册第10课《桔梗谣》教案
花城版三年级第10课《桔梗谣》教学设计课时：一课时教材分析：《桔梗谣》是朝鲜民歌。
“桔梗”朝鲜语叫“道拉基”，是朝鲜人民喜爱吃的一种野菜，所以这首民歌又名《道拉基》/歌曲共由7个乐句组成，第3、4句和第6、7句是第1、2句的重复和变化，第5乐句加以衬词，曲调作了发展。
整首民歌前后统一又有变化。
音乐轻快明朗，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼地形象。
朝鲜族称民歌为“民谣”，其旋律优美，自然流畅，富有很强地感染力与表现力。
著名地民歌《桔梗谣》《阿里郎》《诺多尔江边》等，家喻户晓，几乎人人会唱。
朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁地民族色彩，歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称，主要伴奏乐器是伽倻琴。
以《道拉基》《嘱嘿呀》等民歌最为著名。
学情分析：三年级地学生活泼好动，对事物充满好奇而且善于莫票房，喜欢新颖的、有难度和多人集体地活动，有较强的表现欲望特点。
教学思路：结合学生的特点和他们自然的嗓音，可以使用创设情景法，歌曲接龙游戏法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐地兴趣，同时充分利用生动形象地教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生地学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
使用各种教学方法，感受乐曲风格及特点。
紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”地原则，注重发展学生地能力。
教学方法：讲授法、示范法、练习法、体验感悟法。
规律吧。
请同学们强拍时拍手，弱拍时拍肩。
现在我们一起跟着音乐来打节奏吧。
5、同学们，三拍子的歌曲有很多，不能凸显朝鲜族音乐的特色，那么请你们找一找歌曲哪里表现了朝鲜民歌的风格特色呢？（衬词：哎嗨哎嗨哟）6、模仿演唱衬词部分，感受朝鲜民歌的风格特点。
二、学习歌曲1、出示1、2乐句各四小节，学生击拍模唱。
2、听辨和以上乐句相同或相似的乐句在歌曲中出现了多少次？3、认识装饰音——前倚音老师范唱5—8小节两次，一次不加装饰音，一次加上装饰音，提示学生认真听辨有什么不同？从而认识在主音前出现的装饰音叫“前倚音”，并模仿学唱。
花城版音乐三上第10课《桔梗谣》word教案
市南区中小学音乐学科集体备课模版-------------------------------------------------------------------- 第一单元歌（乐）曲《桔梗谣》学校莱芜一路小学姓名董迪文一、作品分析二、演奏处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演奏方面应采取哪些伴奏方式才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？歌曲是由七个乐句组成的一段体结构、3/4拍。
1-16小节演奏采用半分解，可使学生在学唱过程中有效地感受了3/4拍的强弱规律，歌曲的中间部分衬词旋律做了发展，因此可采用柱式和弦。
最后一句表现了人们热爱劳动之情，所以在最后结束中可采用琶音，有效的塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
前奏处理：歌曲是3/4拍，旋律优美、带有舞蹈性节奏，歌曲的最后一句旋律因为结束音在属音，没有稳定性，所以可将歌曲有衬词的乐句作为前奏。
演奏时可采用琶音或柱式和弦的演奏。
不同形式的伴奏，既能集中学生的注意力，也能激发学生学习歌曲的兴趣。
学习过程中伴奏型的建议：歌曲的学唱初期，可采用单手旋律的演奏，加深学生对作品主旋律的演唱。
在歌曲的学唱中期，左手应加入半分解、柱式和弦以及琶音的伴奏型，丰富音乐形象。
歌曲学会之后，可进行较为丰富的演奏。
例如：无旋律伴奏。
三、演唱处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演唱方面应该注意哪些问题才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？《桔梗谣》歌曲是由七个乐句组成，旋律起伏不大，歌曲中多次出现了附点四分音符以及前倚音，充分表现了朝鲜族音乐特点。
为了使学生能在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的曲调，可将曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，教师集中教第一句，进行指导，第二句旋律的演唱引导学生认识前倚音，通过老师手势，引导学生发现前倚音的特点，学生自己为前倚音的演唱加入手势，使学生形象深刻的掌握了前倚音的演唱特点。
老师把3-6小节旋律卡片，分发到各组，同学们在各小组的组长带领下自学，教师巡视指导。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《太阳出来喜洋洋》教学设计
（花城版）音乐三上第10课歌曲《太阳出来喜洋洋》教学设计一. 教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首富有民族特色的中式歌曲，以四川民歌为基调，节奏明快，旋律简洁，充满喜庆气氛。
歌曲表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这首歌不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们了解和热爱我国的民间音乐。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的乐理知识和一些简单的民歌。
他们对民族音乐有了一定的了解，但可能对四川方言和民间音乐的特色韵味还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《太阳出来喜洋洋》，并能够准确把握歌曲的节奏和情感。
2.使学生了解四川民歌的特色，培养他们对民族音乐的热爱。
3.通过学习这首歌，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的四川方言词汇和民间音乐特色。
2.歌曲的节奏变化和情感把握。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随演唱。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受歌曲。
3.小组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作精神。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
4.分组标志：便于学生在小组活动中进行识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四川的美丽风光，引导学生感受四川的特色文化。
然后播放《太阳出来喜洋洋》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
重点帮助学生解决四川方言和民间音乐特色的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检查学习效果。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他四川民歌，让学生了解更多民族音乐。
花城版音乐三年级上册《太阳出来喜洋洋》教案
《太阳出来喜洋洋》教学目标：1、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱重庆民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。
3、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。
教学重点：学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。
教学难点：1、体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格。
2、上波音及切分音的演唱。
教学过程：一、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。
1、听范唱：师：重庆是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段重庆农民清唱的民歌，大家想不想听？生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》。
师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。
生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》。
师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？生说自己的感受。
2、学唱歌词：（1）读除衬词以外的歌词。
师：请大家把书翻到46页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。
（2）师范读衬词。
师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。
（3）生学读衬词。
（4）生连起来读第一段的词。
3、学唱歌曲：（1）随琴轻唱第一段。
（2）纠正切分节奏、上波音的演唱。
（3）随琴轻唱全曲。
4、处理歌曲：（1）用不同速度演唱歌曲各段。
师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？（2）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》。
师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。
我们一起来听听。
（3）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》。
A、练习引子。
B、练习喊叫声。
C、练习歌曲中的二声部。
师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。
二、课堂小结。
师：大家的演唱水平都很高，老师很佩服。
同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》说课稿
（花城版）音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》说课稿一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有朝鲜族特色的民歌，采用朝鲜族特有的音阶和节奏，表现了桔梗花的高洁和美丽。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和音乐素养，他们对新鲜、富有特色的音乐作品充满好奇。
朝鲜族音乐对于大部分学生来说较为陌生，因此在教学过程中，需要引导学生了解朝鲜族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，学生已具备一定的音乐基础，能够理解和掌握基本的音乐知识和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解朝鲜族音乐的特点，学会演唱《桔梗谣》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《桔梗谣》，掌握朝鲜族音乐的音阶和节奏。
2.教学难点：引导学生理解朝鲜族音乐的特点，学会用适当的情感演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析、讨论等教学方法，让学生在实践中学习朝鲜族音乐。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放朝鲜族音乐作品，帮助学生更好地了解朝鲜族音乐的特点。
六. 说教学过程1.导入：播放朝鲜族音乐作品，引导学生谈论对作品的感受，从而引出本节课的主题。
2.教学新课：介绍《桔梗谣》的背景、歌词和旋律，讲解朝鲜族音乐的音阶和节奏。
3.学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师纠正发音和音准问题。
4.分组练习：学生分组，进行合唱和独唱练习，提高演唱能力。
5.课堂展示：学生展示所学成果，教师进行点评和指导。
6.拓展学习：引导学生了解其他朝鲜族音乐作品，培养对民族音乐的兴趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《桔梗谣》的歌词、朝鲜族音乐的音阶和节奏，以及教学重难点等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
(花城版)小学音乐三年级上册 10.2 歌曲《太阳出来喜洋洋》 教案
（花城版）小学音乐三年级上册 10.2 歌曲《太阳出来喜洋洋》教案一. 教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首富有童趣和民族特色的歌曲，选自花城版小学音乐三年级上册。
歌曲以欢快的旋律、简单的歌词，描绘了太阳出来后，万物复苏、充满生机的画面。
歌曲节奏明快，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的独特魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐的特点和内涵了解不足，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对音乐活动的参与度和合作意识也有所不同，教师应关注个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《太阳出来喜洋洋》的词曲，学会用欢快的情绪演唱。
2.通过学习歌曲，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.引导学生感受歌曲中的节奏和情感，培养学生的音乐欣赏能力。
4.增进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.重点：歌曲的词曲记忆和情感表达。
五. 教学方法1.采用情景教学法，引导学生进入歌曲所描绘的场景，感受歌曲的情感。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中熟悉歌曲节奏，提高演唱能力。
3.采用分组合作教学法，培养学生之间的团队协作和沟通能力。
4.利用多媒体教学，展示民族音乐的特色和文化背景。
六. 教学准备1.准备歌曲《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学材料，包括歌曲视频、图片等。
3.准备教学道具，如手鼓、沙锤等。
4.划分教学区域，设置舞台和观众席。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《太阳出来喜洋洋》，引导学生跟随节奏拍手，感受歌曲的欢快氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
教师示范演唱，边唱边讲解歌曲中的难点，如节奏变化和音准把握。
花城版小学音乐三年级上册 《桔梗谣》 教案 教学设计
《桔梗谣》教学设计教材分析：《桔梗谣》选自花城版音乐教材《走进音乐世界》三年级上册第10课。
它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，朝鲜语叫“道拉基”。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。
歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。
整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学理念：《音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，因此，我在进行设计的时候，用各种方式让学生聆听、演唱歌曲，感受音乐旋律的美；在教唱过程中也注重用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。
兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
因此，根据这一学段学生好奇、好动、模仿力强的身心特点。
在教学设计中我是采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的兴趣。
教学目标：情感与态度：能通过歌曲感受大自然的美好，并对朝鲜族的歌曲产生兴趣。
过程与方法：能通过聆听、演唱、律动等方式，体验与感受朝鲜族歌曲的风格特点。
知识与技能：1、能感受朝鲜族歌曲的独特风格，并能这种轻快明朗的声音演唱歌曲《桔梗谣》。
2、能通过简单的律动，充分感受三拍子的韵律。
3、能唱准歌曲中的前倚音和一字多音的旋律。
教学重点：学唱歌曲，感受朝鲜族歌曲的独特风格。
教学难点：1、能感受朝鲜族歌曲的独特风格，并能这种轻快明朗的声音演唱歌曲《桔梗谣》。
2、能唱准歌曲中一字多音的旋律。
教学准备：多媒体、钢琴、朝鲜族服装教学过程一、导入：1、聆听教师演唱朝鲜民歌《桔梗谣》。
[设计意图：通过教师示范歌曲，激发学生的学习积极性。
]二、新课学习1、初次完整的聆听歌曲，听辨歌曲情绪和节拍。
2、跟音乐拍节拍，感受三拍子的韵律。
3、学唱歌曲旋律（1）画图谱，了解旋律走向和歌曲结构。
（教师边唱旋律边画图谱）[设计意图：利用画图谱让学生更直观的了解旋律的走向和歌曲结构]（2）用“lü”模唱旋律，并跟着教师画图谱（注意发声方法以及换气口。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲节奏鲜明，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，丰富音乐视野。
同时，歌曲中的桔梗花象征着纯洁和美好，有利于培养学生的审美情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节拍。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
然而，由于年龄较小，学生的自律性和注意力集中程度仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学氛围。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族的音乐特点，培养音乐审美情感。
2.学会《桔梗谣》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，增进学生对朝鲜族文化的了解和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的朝鲜族特有的节奏和旋律。
2.歌曲中的朝鲜语歌词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受朝鲜族的风土人情，激发学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
4.对比教学法：引导学生欣赏其他民族的音乐作品，分析其特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《桔梗谣》的音频、视频资料。
2.准备朝鲜族的图片、资料，以便进行情境教学。
3.准备教学课件，包括歌曲歌词、乐谱等。
4.准备乐器，如吉他、打击乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍朝鲜族的风土人情，引导学生产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《桔梗谣》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生认识音符和节拍。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握朝鲜族特有的节奏和旋律。
教师针对难点进行个别辅导，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教案
（花城版）音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲以朝鲜族民间音乐“桔梗谣”为素材，旋律优美、抒情。
歌曲的结构简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受朝鲜族文化的独特魅力，同时提高音乐欣赏能力和演唱技巧。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，具备一定的识谱能力和音乐素养。
然而，对于朝鲜族的民间音乐特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解和感受朝鲜族音乐风格，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族的音乐特点，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱《桔梗谣》，提高学生的演唱技巧。
3.通过学习《桔梗谣》，增强学生对民族音乐的尊重和热爱，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.朝鲜族音乐特点的理解和感受。
2.歌曲《桔梗谣》的演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、对比等方法，让学生感受朝鲜族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《桔梗谣》的曲谱、歌词、音频等资料。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学视频：用于展示朝鲜族的音乐舞蹈表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放朝鲜族的音乐舞蹈表演视频，引导学生感受朝鲜族的音乐特点。
同时，简要介绍朝鲜族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《桔梗谣》的曲谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
然后，播放歌曲音频，让学生聆听并感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱《桔梗谣》，学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师指导学生注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
随后，学生分组练习，相互交流，共同提高。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教学设计
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，采用桔梗做比喻，以桔梗的高洁来象征美好的爱情。
歌曲节奏舒展，旋律优美，富有朝鲜族民歌特色。
本节课将通过学习《桔梗谣》，让学生了解朝鲜族的音乐特点，感受桔梗谣的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够掌握简单的乐理知识和演奏技巧。
他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能对朝鲜族音乐特点了解不多，需要在教学中进行引导和渗透。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族民歌的特点，培养音乐欣赏能力。
2.学会《桔梗谣》的歌词和旋律，提高学生的歌唱技巧。
3.通过学习《桔梗谣》，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.朝鲜族民歌的特点。
2.《桔梗谣》的歌词和旋律。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受朝鲜族民歌的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解朝鲜族音乐文化背景，引导学生了解《桔梗谣》的意义。
4.练习法：分组练习、个人展示，提高学生的歌唱技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲《桔梗谣》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、教学示范。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏。
4.教学视频：介绍朝鲜族民歌的相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示朝鲜族的风土人情，引导学生了解朝鲜族音乐特点。
播放《桔梗谣》片段，让学生初步感受歌曲魅力。
2.呈现（5分钟）展示《桔梗谣》的歌词和旋律，让学生跟随教师一起朗读歌词。
讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生掌握朝鲜族民歌的基本特点。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
重点关注学生的发音、节奏、旋律准确性。
4.巩固（10分钟）个人展示演唱成果，互相评价、学习。
教师总结学生在演唱过程中遇到的问题，并进行针对性讲解。
(花城版)小学音乐三年级上册 10.2 歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学设计
（花城版）小学音乐三年级上册 10.2 歌曲《太阳出来喜洋洋》教学设计一. 教材分析《太阳出来喜洋洋》是一首富有童趣和民族特色的歌曲，选自花城版小学音乐三年级上册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词描绘了太阳出来的喜悦场面，让人感受到阳光、温暖和希望。
歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，培养音乐审美和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有了一定的认识和兴趣，他们善于模仿和表现，对富有童趣和民族特色的歌曲容易产生共鸣。
但部分学生可能对节奏、旋律的把握还不够熟练，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美和表现能力，感受民族音乐的独特魅力。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦心情，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的节奏和音高变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学生的音乐表现力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，培养学生的音乐鉴赏能力和模仿能力。
3.小组合作法：分组进行合唱、对唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐沟通能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲的节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《太阳出来喜洋洋》，让学生初步感受歌曲的风格和氛围。
引导学生谈论歌曲中的喜悦心情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱歌曲。
重点讲解歌曲中的节奏和音高变化，帮助学生掌握歌曲的要领。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱、对唱等形式，巩固所学歌曲。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的演唱水平。
(花城版)音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教学设计
（花城版）音乐三上第10课歌曲《桔梗谣》教学设计一. 教材分析《桔梗谣》是一首具有浓郁朝鲜族风味的民歌，歌曲旋律优美，节奏舒展。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，同时培养对民族音乐的热爱。
歌曲中的桔梗花象征着纯洁的爱情，歌曲表达了人们对美好爱情的向往。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对不同民族的音乐风格有一定的了解。
但部分学生可能对朝鲜族的音乐特点较为陌生，需要通过教学引导学生逐渐熟悉和喜爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《桔梗谣》的曲调和歌词。
2.培养学生对朝鲜族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的朝鲜族音乐特点。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同民族的音乐，引导学生感受朝鲜族音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互交流，共同提高。
4.情感体验法：通过讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感内涵。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、朝鲜族音乐特点、歌词等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：用于伴奏和音准指导。
4.教学录音：用于学生跟唱和对比学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《桔梗谣》的背景和朝鲜族音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放歌曲《桔梗谣》，让学生初步感受朝鲜族音乐的风格。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的朝鲜族音乐特点和节奏变化。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流，教师巡回指导。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
5.拓展（10分钟）讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感内涵。
让学生谈谈对歌曲的理解和感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调朝鲜族音乐的特点和歌曲的情感表达。
花城版小学音乐三年级上册第10课第2课时《太阳出来喜洋洋》《桔梗谣》(教案)
花城版音乐三年级上册第10节《太阳出来喜洋洋》《桔梗谣》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本课以培养音乐能力，提升音乐学科核心素养贯穿本课的教学活动。
基于对流行在四川省东部的山歌《太阳出来喜洋洋》歌曲风格的把握、延音线跨小节切分节奏、上波音、衬词的演唱以及三年级学生音乐学习能力及认知规律，用歌声表现情境、传递情感，把音乐能力真正内化，并落实在学生的表现之中。
教材分析：《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌，通常在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。
因歌词出现“罗儿”的衬词，当地人又叫“罗儿调”。
歌曲《桔梗谣》选自花城版的小学《音乐》教材第五册第十课的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。
朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。
歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。
学情分析：三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌舞表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。
经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本重点在聆听、模仿中自主学唱歌曲；通过乐句连接的练习，让学生体验衬词、波音的演唱并能尝试用二声部演唱《太阳出来喜洋洋》难点能够唱准波音、衬词还有夸小节切分节奏，尝试二声部演唱，加深体验山歌的独特教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师出示九寨沟风景照片、大熊猫照片和变脸图片，让学生猜一猜是哪个地区。
学生根据知识积累回答：四川地区引出四川重庆民歌《太阳出来喜洋洋》讲授新课《太阳出来喜洋洋》1、欣赏歌曲：教师播放歌曲范唱动画。
花城版 三年级上册音乐教案第10课 歌曲《桔梗谣》(表格式)
（三）学唱歌曲：
1、听听朝鲜族小朋友给我们带来的歌曲。
2、请听第二遍时把学过的哎嗨哎嗨配合一起演唱。
3、跟着钢琴学唱桔梗谣，找出哪里唱的不好，老师进行指点纠正。
4、跟着钢琴完整演唱。
5、跟着音乐完整演唱。
环节三：表现歌曲。
1、请同学们思考一下刚刚的舞蹈视频中朝鲜舞是怎么跳的？
4、寻找鼓声，让学生寻找身边能敲出鼓的声音，代入节奏中。进行分组配合。
（二）挖桔梗：
1、看图片介绍桔梗，介绍桔梗根部的价值，请同学们一起来挖桔梗。
2、请同学们思考挖桔梗会发出什么声音？
3、师给出节奏，同学们跟着节奏一起挖桔梗：
XXXXXX|XXXXXX|X X.X|X--||
哎嗨哎嗨哟 哎嗨哎嗨哟 哎嗨哎 哟
修改与补充
环节二：新授歌曲。
（一） 给音乐加伴奏：
1、出示第一个节奏：0 X X|0 X X ||，请同学们学会节奏后跟着音乐进行伴奏。
2、出示第二个节奏：X.XX|X X X||，请同学们学会节奏后跟着音乐进行伴奏。
3、两种节奏组合起来0 X X|0 X X||
X.XX|X X X||
师生进行交替配合。
音乐教案
课题：《桔梗谣》
课型：综合课
课时：一节
教学目标
（一）知识目标：通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
（二）技能目标：学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
（三）情感目标：通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
重点、难点
花城版小学音乐三年级上册 《太阳出来喜洋洋》 教案 教学设计
《太阳出来喜洋洋》教学设计年级三年级学科音乐（唱歌课）一、教材分析《太阳出来喜洋洋》选自花城版教材三年级上册第10单元《多彩的乡音》。
歌曲流行于四川省东部（重庆），歌拍，颂劳动人民砍柴时演唱的山歌，歌曲为五声商调式，24一段体结构。
旋律质朴高亢，节奏明快。
歌曲音乐较窄，但有着四川山歌高亢嘹亮的风格特征。
二、教学理念根据新课标基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，理解多元文化。
应将我国各地区各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
三、教学目标1、情感态度：通过学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》，学生可以深刻感受四川民歌的风格特征，激发学生对民族音乐文化的热爱之情。
2、过程方法：通过划旋律线、律动、演唱等不同教学手段，引导学生用明亮高亢的声音，富有感情的演唱歌曲。
3、知识与技能：掌握歌曲中波音、休止符、延音线的正确演唱，并能完整的演唱歌曲。
四、教学重点用明亮高亢的声音，富有感情的演唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。
五、教学难点歌曲旋律中波音、休止符、延音线，以及高亢音调的表现。
六、教学过程（一）情景导入1、复习歌曲《螃蟹歌》（设计意图：引导学生回顾四川方言的语言特征，为学习学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》做铺垫。
）（二）新课教学1、出示重庆的地图及相关图片，简单介绍重庆的人文地理知识。
2、四川方言读歌词“太阳出来喜洋洋，挑起扁担上山岗”3、结合四川地区的地形特征，用划旋律线的方式画出歌词“太阳出来喜洋洋”的音调走向。
4、教师范唱歌曲，学生体会音乐情绪。
5、介绍作品，聆听音乐并加入律动，体会2/4拍子强弱规律。
6、聆听歌曲，引导学生找出歌曲中的衬词（啰儿、欧郎啰、郎郎扯光扯、欧啰啰），并介绍衬词在地方民歌中的特殊意义。
7、钢琴弹奏旋律音，感受高亢音高的旋律走向。
8、分乐句学唱歌曲第一段旋律音，解决休止符、掌握波音、延音线的难点部分。
a、休止符：用握拳的动作表示b、波音：用头部晃动的动作辅助表达c、延音线：用示范演唱加重延长音的方法9、老师进行钢琴伴奏帮助学生完整演唱。
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拓展学习
结合的舞蹈视频里的动作，给 《桔梗谣》编配舞蹈动作。
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
今天我们学习了一首民歌和一首民族歌曲，都充满了地域特 色，我们的祖国地大物博，文化丰富，希望通过今天的学习我 们能够体会歌曲中热爱大自然、热爱劳动、热爱生活的情感！
板书设计
作业布置 搜集民歌，和民族歌曲，课下和同学们交流。
新知讲解
分角色演唱，女 生唱歌词，男生 唱衬词。
桔梗谣
新知导入
试着说一说这是哪 个民族的舞蹈，并 试着模仿一下。
新知导入
朝鲜族舞蹈有什 么特点呢？
新知导入
朝鲜族舞蹈的特点
朝鲜族舞蹈优美典雅、刚柔相兼，或 抒情潇洒，或热情奔放。 基本舞步：鹤 步，幸福和长寿的象征。
朝鲜音乐以3拍子的节奏居多，用吸 气和呼气来体现舞蹈的韵律
新知讲解
跟着老师的琴声， 一起唱起来吧！
新知讲解
我是小小思考家：
➢ 歌词中描绘了一种怎样的场景？ ✓ 《太阳出来喜洋洋》是一首流传在四川山区的山歌，通常
在人们上山砍柴时演唱，情绪乐观爽朗，抒发了劳动人民 热爱劳动，热爱家乡美好生活的感情。 ➢ 表达了人民的心情是怎样？ ✓ 高亢明快的旋律，表达了他们的乐观情绪；同时也表现了 他们以苦为乐、愉悦自得的乐观的生活态度。
《太阳出来喜洋洋》 《桔梗谣》
花城版 三年级上
新知导入
根据图片猜地区
欣赏歌曲
情绪？ 乐观、开心 音色？ 高亢、嘹亮
教师范唱
找找歌曲旋律中用 了哪几个音？按高 低顺序排列出来。
61 23
新知讲解
找找歌谱中你 不认识的音乐 记号。
波音符号，在唱旋律的时候，使旋律变 得更加地丰富和饱满。
新知讲解
4
ta ati ta ta ta ati 0 X X | 0 X X || 0 X X | 0 X X || X. X X | X X X ||
新知讲解
桔梗谣
XX XX XX|XX XX XX|X X.X|X- - ||
哎嗨哎嗨 哟 哎嗨 哎嗨 哟 哎嗨哎 哟
65 61 65 | 65 6 1 6 5 |1 1. 2 | 1 - - ||
这个记号是连音 线的一种，叫“ 延音线”，它的 作用怎样呢？
延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线,功能是延长这个 音,唱按照节拍唱完即可。
新知讲解
这些歌词叫衬 词，它们有什 么作用？
衬词在民歌中起衬托、辅助的作用。衬词具有鲜明的地域特色， 展现了四川人火辣、坚毅的性格及乐观、豁达的精神 。
新知讲解
➢ 歌曲中出现了哪 种装饰音，出现 了几次？
✓ 前倚音、2次 ➢ 歌曲中出现了几
次附点音符？ ✓ 8次
新知讲解
➢ 跟着老师的伴奏 轻声用“LU” 音来唱一唱！
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新知讲解
➢ 跟着老师的伴奏一 起唱一唱吧！注意 前倚音和附点音符 的唱法哦！
新知讲解
我是小小思考家
《太阳出来喜洋洋》与《桔梗谣》两首民歌风格不同，将自己的 感知填入下表：
歌曲的情绪 节拍 节奏 力度 速度
最后的结束音
《太阳出来喜洋洋》 高亢、乐观 2/4 明快、流畅 较强 中速 2
《桔梗谣》 喜悦地 3/4
新知讲解
这就是桔梗，花 儿好看，根部可 以做成美味的腌 菜呢！
桔梗谣
新知பைடு நூலகம்解
这是一首朝鲜族 歌曲《桔梗谣》 ，请同学来欣赏 一下吧！
桔梗谣
歌曲范唱
➢ 歌曲的节拍怎样？ ➢ 歌曲的速度和情绪
怎样? ✓ 3/4拍 ✓ 中速、喜悦地
新知讲解
➢ 念一念，打 一打节奏。
桔梗谣
3 X. X X | X X . X ||