最新人教版一年级数学上册《8和9的认识和组成》导学案
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成 (导学案)-一年级上册数学人教版
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确认识并书写数字8和9。
- 学生理解8和9在数学中的基数和序数的含义。
- 学生能够通过具体实例，理解8和9的组成。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
- 学生通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
- 培养学生合作学习的意识，学会与他人分享和交流。
二、教学重点和难点重点- 正确书写数字8和9。
- 理解数字8和9的基数和序数含义。
难点- 数字8和9的组成及其在数学中的应用。
三、教学过程1. 导入通过日常生活中的实例引入数字8和9，如8个苹果，第9个学生等，让学生初步感知数字8和9的存在。
2. 新课导入a. 数字8和9的认识- 利用直观教具，如数字卡片，让学生观察并识别数字8和9。
- 引导学生描述数字8和9的形状特点。
b. 数字8和9的书写- 教师示范数字8和9的正确书写方法。
- 学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
c. 数字8和9的基数和序数含义- 通过具体实例，如8个苹果，让学生理解数字8表示数量的意义。
- 通过排队实例，如第9个学生，让学生理解数字9表示顺序的意义。
3. 实践活动a. 数字8和9的组成- 学生分组，每组有8个或9个物品，让学生动手操作，组成不同的数字。
- 学生分享自己的组成方法，教师点评并总结。
b. 数字8和9的应用- 学生分组，每组解决一个与数字8和9相关的问题，如分配8个糖果，确定第9个到达终点的人等。
- 学生展示自己的解决方法，教师点评并总结。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对数字8和9的认识。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
四、作业布置- 书写数字8和9各10遍。
- 家长协助，寻找生活中与数字8和9相关的实例，并记录下来。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（通用10篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案篇1【学习目标】1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。
3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。
【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。
0123（）56（）（）（）学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。
一年级上册数学导学案第五单元第六课时8和9的认识人教新课标
一年级上册数学导学案第五单元第六课时 8和9的认识人教新课标教案：一年级上册数学导学案第五单元第六课时 8和9的认识人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五单元的第六课时，主要内容是8和9的认识。
我们将通过学习，让学生掌握8和9的数字意义，能够识别和书写数字8和9，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 理解数字8和9的意义，能够正确识别和书写这两个数字。
2. 能够进行8和9的加减运算，理解加减的概念。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的写法和意义，能够进行简单的加减运算。
难点是让学生理解数字之间的加减关系，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括数字卡片、算式卡片、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际例子，如我有8个苹果，我又买了1个苹果，现在有多少个苹果？引导学生思考和讨论，引出数字8和9的概念。
2. 数字的认识：我会出示数字卡片，让学生轮流辨认数字8和9，并能够正确书写。
3. 数字的加减运算：我会通过算式卡片，让学生观察和理解数字8和9的加减运算，如8+1=9，91=8等，并能够进行实际的计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于数字8和9的认识和运算能力。
六、板书设计板书设计如下：数字8和9的认识8 + 1 = 99 1 = 8七、作业设计作业题目：1. 写出数字8和9，并能够正确书写。
2. 给出一些数字8和9的加减运算题目，让学生进行计算。
答案：1. 数字8和92. 8+1=9，91=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对于数字8和9的认识和运算有了基本的掌握，但在实际应用中还需要加强。
在下一节课中，我将继续巩固数字8和9的知识，并引入数字10的学习。
拓展延伸：学生可以在家中找一些数字8和9的物品，如8个鸡蛋，9个糖果等，进行数字的认识和运算练习。
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成(导学案)-一年级上册数学人教版
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成（导学案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述一堂关于“8、9的认识和书写及基数序数含义和组成”的课堂实录。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要包括第八章“8的认知”和第九章“9的认知”。
这两个章节主要让学生掌握数字8和9的书写、认识以及基数序数的含义和组成。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字8和9的书写方法，认识并理解数字8和9的含义，以及掌握基数序数的基本组成。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字8和9的书写方法，认识并理解数字8和9的含义。
难点在于让学生理解基数序数的基本组成。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了数字卡片、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 课堂导入：我先用数字卡片展示数字8和9，引导学生认识这两个数字。
然后，我在黑板上写下数字8和9，让学生跟读，并注意数字的笔画顺序。
2. 讲解与示范：接着，我详细讲解数字8和9的书写方法，并在黑板上示范。
我强调数字8和9的笔画顺序和结构，让学生在书写时能够规范、整洁。
3. 随堂练习：为了让学生更好地掌握数字8和9的书写，我布置了书写数字8和9的练习。
学生在练习本上按照要求书写，我及时进行指导和反馈。
4. 基数序数含义讲解：然后，我讲解基数序数的基本概念，让学生理解数字8和9在数轴上的位置和含义。
我通过数轴和实物演示，让学生直观地感受基数序数的组成。
5. 组成练习：为了让学生更好地理解基数序数的组成，我设计了一组组成练习。
学生通过观察和操作，理解并掌握了基数序数的组成。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括数字8和9的书写步骤、基数序数的含义和组成。
板书设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，用数字卡片练习书写数字8和9，并家长签字确认。
2. 答案：数字8和9的书写规范、整洁，家长签字。
一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版
一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。
具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。
教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。
我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。
4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。
六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。
2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。
作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
《8和9的认识》(学案)人教版一年级数学上册
《8和9的认识》（学案）人教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，理解它们的意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式，发现8和9的排列规律，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 使学生能够运用8和9进行简单的计算，解决实际问题。
二、教学内容1. 认识数字8和9，理解它们的意义。
2. 学习8和9的排列规律。
3. 学习运用8和9进行简单的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写数字8和9，理解它们的意义，运用8和9进行简单的计算。
2. 教学难点：8和9的排列规律，运用8和9解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过故事、游戏等方式，引导学生复习已学的数字，激发学生对新数字8和9的兴趣。
2. 新课学习：（1）教师展示数字8和9的模型，引导学生观察、讨论，总结出8和9的特点。
（2）教师引导学生通过数一数、摆一摆等方式，让学生亲身体验8和9的意义。
（3）教师组织学生进行小组合作，让学生发现8和9的排列规律。
3. 巩固练习：（1）教师设计一些练习题，让学生运用8和9进行简单的计算。
（2）教师引导学生通过解决实际问题，加深对8和9的理解。
4. 总结提升：教师对本节课所学内容进行总结，强调8和9的认识和运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字8和9，以及它们的意义。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握8和9的认识和运用。
2. 教师要注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
注：本学案仅供参考，实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对新知识的学习和理解。
一年级上册数学教案-8和9的组成人教新课标
一年级上册数学教案8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八、九章，主要内容是数字8和9的组成。
我会通过具体的例子，让学生们理解8和9是由几个1组成的，以及它们组成的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字。
难点是让学生们理解数字的组成不仅仅只有1，还可以有其他数字。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，上面写着数字8和9，还有一些小棒，用来表示数字的组成。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张数字卡片，上面写着数字8，问学生们这个数字是怎么来的，学生们可能会说是由两个4组成的，或者是四个2组成的，我会肯定他们的答案，并告诉他们，数字8还可以由其他数字组成。
2. 例题讲解：我会用小棒来表示数字8的组成，比如，我会拿出8根小棒，然后分成两组，每组4根，让学生们看到数字8是由两个4组成的。
我还会再拿出8根小棒，这次分成四组，每组2根，让学生们看到数字8也可以是由四个2组成的。
3. 随堂练习：我会让学生们用数字卡片和小棒，来组成数字9，他们可以用任何方法，只要能组成数字9就可以。
4. 作业设计：我会给学生们布置一个作业，让他们用数字卡片和小棒，来组成数字8和9，他们可以用任何方法，只要能组成数字8和9就可以。
六、板书设计我会把数字8和9的组成方法写在黑板上，比如数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
七、作业设计作业题目：用数字卡片和小棒，组成数字8和9。
答案：数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成方法有了更深的理解，他们能够用数字卡片和小棒，组成更多的数字8和9，这让我感到很欣慰。
8、9的认识和组成(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。
2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。
2. 数字8和9的组成。
教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。
2. 学生对数字的敏感性的培养。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 数字8和9的组成教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。
2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。
3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。
3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。
2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。
3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。
2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。
3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。
教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。
同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。
8和9的组成(教案)一年级上册数学人教版
8和9的组成（教案）一年级上册数学人教版我今天要上的课程是《8和9的组成》，这是人教版一年级上册数学的内容。
教学目标是让学生能够理解8和9的组成，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
在教学过程中，我会先通过数数游戏引入8和9的概念，让学生在实践中感受到它们的存在。
接着，我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
在展示的过程中，我会特别强调8和9的互补关系，即8加上1等于9，9减去1等于8。
然后，我会通过一系列的例题讲解，让学生掌握如何用8和9组成不同的数字。
这些例题包括8的组成、9的组成以及8和9一起组成的数字。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，通过数数和组合数字来解决问题。
随堂练习是让学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
我会给他们一些数字，让他们尝试用8和9来组成这些数字。
板书设计会包括8和9的数字组成，以及它们之间的互补关系。
作业设计会让学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
具体的作业题目包括用8和9组成不同的数字，以及找出8和9的互补关系。
课后反思是让我思考这节课的得失。
我会在课后回顾学生的表现，看看他们对8和9的理解程度，以及他们在解决问题时的表现。
如果需要，我会调整我的教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握8和9的组成。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这个计划，让学生能够理解和掌握8和9的组成，并能够运用它们来解决实际问题。
重点和难点解析1. 学生对8和9的概念的理解。
2. 学生对8和9的组成的理解，包括它们各自的数字组成和相互之间的关系。
3. 学生通过实际的操作来巩固他们对8和9的理解。
4. 学生通过写数字和组合数字来巩固他们对8和9的理解。
学生对8和9的概念的理解是本节课的基础。
在引入8和9的概念时，我会通过数数游戏让学生在实践中感受到它们的存在。
我会用图片和实物展示8和9的组成，让学生直观地理解它们如何由其他数字组成。
8、9的组成(教案)-一年级数学上册人教版
8、9的组成（教案）一年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第八、九单元，主要内容是数字8和9的组成。
我们将通过教材的第43页和第44页来学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握数字8和9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，同时培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字8和9的组成方式，能够灵活运用。
难点是让学生们能够理解并描述数字8和9的组成过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着数字8和9，还有它们的不同组成方式。
另外，我还准备了黑板和粉笔，用来进行板书设计。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下数字8和9，让学生们观察并说出它们的组成方式。
2. 新课导入：我会给每个学生发一张卡片，让他们观察卡片上的数字8和9，并说出它们的组成方式。
3. 例题讲解：我会用卡片展示数字8和9的不同组成方式，比如8可以由4和4组成，9可以由3和6组成，让学生们观察并理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用数字8和9进行组成，比如“用数字8和9组成一个6位数，其中一个数字必须是9”，让学生们独立完成并展示。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将数字8和9的组成方式进行板书设计，让学生们更加直观地理解。
七、作业设计1. 请用数字8和9组成一个5位数，其中一个数字必须是9。
答案：983212. 请用数字8和9组成一个7位数，其中一个数字必须是8。
答案：8765432八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成有了更深入的理解，但在描述组成过程时，有些学生还是有些困难。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入数字10的组成，让学生们继续学习和掌握。
重点和难点解析对于板书设计，我用黑板和粉笔将数字8和9的组成方式进行了板书设计。
新人教版一年级数学上《8和9的认识》导学案教学案
新人教版一年级数学上《8和9的认识》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级数学上册《8和9的认识》导学案教学案8和9的认识课型新授课时1学习目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重点正确读写8和9难点正确读写8和9教具挂图、生备学具，点子图导学流程方法与手段一、导入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、导学1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
三、导疑导疏1、练习十一：第1、2、13题2、P54第3题，小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、导评今天你学会了什么？借助数图中物体个数初步认识8和9.借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
比较中加以区分。
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新人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》导学案教学案
新人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》导学案教学案2 8和9第1课时8和9的认识导学案设计课题8和9的认识课型新授课设计说明1.注重学生的个人知识和直接经验。
《数学课程标准》中指出：“数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有知识经验的基础之上。
这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验作为数学教学的重要资源。
基于此目的，在教学主题图后，让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的事物，将课堂教学空间延伸到课外，使学生真真切切地理解8和9的基数意义，强化学生对知识的理解。
2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学设计为学生提供了一些活动素材，并给学生独立的探索时间和空间，让学生通过发现、探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。
如“数点子图”，先让学生自己观察，自己数。
然后让他们从这三个数中任意选择两个，根据所数情况判断数的大小，并且会用以前学过的符号来表示数的大小，让学生体会到探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
课前准备教师准备：PPT课件、计数器学生准备：小棒若干、图片若干、直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
(4分钟)1.引导学生说一说认识的数。
(课件出示0～7八个数)2.组织学生说一说对这些数的位置和大小关系的理解。
提问：还有没有比它们大的数？3.引入新课。
1.结合课件，自由交流汇报学过的数。
2.汇报0～7各数的大小及位置关系。
明确：还有比它们大的数，如8、9等。
3.明确本节课的学习内容。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6○5 5○22○4 1○30○6 5○5二、合作交流，探索新知。
(18分钟)1.教学数数。
(1)课件出示教材50页情境图。
指导学生观察情境图，数一数图中各事物的数量，交流图中信息。
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版教案：《8和9的组成》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第四单元，主要包括8和9的组成。
学生将学习如何用实物或图片表示8和9，并探索它们的组成方式。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物或图片，理解8和9的组成。
2. 培养学生用数学语言描述和交流8和9的组成。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立思考并创造出多种组成8和9的方式。
2. 重点：学生能够理解8和9的组成，并能够用数学语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生说出8和9，并让学生尝试用实物或图片表示8和9。
2. 新课导入：介绍8和9的组成，引导学生通过实物或图片，探索和发现8和9的组成方式。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用实物或图片表示8和9的组成，并引导学生用数学语言描述。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1. 题目：用实物或图片表示8和9的组成，并写出来。
答案：例如，8可以由4和4组成，9可以由3和6组成。
2. 题目：找出生活中常见的8和9的组成，并用数学语言描述。
答案：例如，一个苹果和一个苹果是8，一个橙子和一个橙子是9。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对8和9的组成有了更深入的理解，大部分学生能够用实物或图片表示8和9，并用数学语言描述。
但在课堂中，部分学生对组成方式的创造性和多样性还需加强。
拓展延伸：下一节课，可以让学生尝试用其他数字进行组成，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生将组成方式应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实物或图片的使用在导入环节，我选择了实物或图片来引导学生说出8和9，并尝试用实物或图片表示8和9。
一年级上册数学导学案第五单元第七课时8和9的组成人教新课标
一年级上册数学导学案第五单元第七课时 8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五单元第七课时，主题是"8和9的组成"。
我们将通过学习，了解8和9的数位组成，学会用分解和组合的方法来表示8和9。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数位组成，能够用分解和组合的方法来表示8和9，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解8和9的数位组成，学会用分解和组合的方法来表示8和9。
难点：理解并掌握8和9的组成规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出8个苹果，然后拿走2个，让学生们数一数还剩几个。
2. 讲解：通过这个实践情景，我会引导学生理解8和9的数位组成，解释8可以分解为7和1，9可以分解为8和1。
3. 例题讲解：我会用挂图和黑板，详细讲解8和9的组成方法，让学生们通过例题来理解和掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用分解和组合的方法来表示8和9。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和思路，增强他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：8 = 7 + 19 = 8 + 1七、作业设计1. 请用分解和组合的方法，表示8和9。
答案：8 = 7 + 1，9 = 8 + 12. 请找出其他可以由8和9组成的数字，并写出来。
答案：例如，8 = 6 + 2，9 = 7 + 2等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对8和9的组成有了更深入的理解，他们能够用分解和组合的方法来表示8和9。
但是在小组讨论的时候，我发现有些学生还不够积极，下节课我需要更加引导他们参与到课堂活动中来。
对于拓展延伸，我可以让学生们回家后，找找家里有哪些物品可以由8和9组成，让他们在实践中更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要我们特别关注。
一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）
一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）第一篇：一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）8和9的认识及组成教学内容人教版一年级上册教学目标1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
教学重点8和9的组成和写法。
教学难点引导学生有序地推导出8和9的组成。
教学方法创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
教学过程一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。
师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、讨论交流，探索新知 1．质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。
2．到生活中寻找8和9。
课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。
师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．动手摆8和9。
师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4．说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
一年级数学上册《8和9的组成》学案
一年级数学上册《8和9的组成》学案【教学目的】1．使学生掌握8、9的组成2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力。
【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。
猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
）并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师板书6、游戏---找朋友⑴能组成8的两个数用线连起来。
2345647⑵能组成9的两个数用线连起来。
4672583三、运用新知，反馈练习．读一读：学生互相读8、9的组成2．做游戏：打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9.同桌互相做打手势游戏。
四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？。
人教版数学一年级上册8加9导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８加９导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9导学案第【1】篇〗《8和9的认识》教学设计一年级数学教案教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培养学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：●一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。
师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今天老师给大家带来了一幅漂亮的，大家想不想看●二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？7（）8 8（）9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。
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4 8和9的认识和组成
1.5 2 6 3 7 4 1
(1)一共有几个数?
(2)从左数第6个数是几?
(3)请帮它们按顺序排好队。
2.我wǒ会huì摆bǎi ,并bìnɡ会huì比bǐ大dà小xiǎo。
7○ 8 8○ 9 8○ 7 9○ 8
3.填tián 一yi 填tián。
4.把bǎ8和hé9分fēn 一yi 分fēn。
5.通过预习,我知道了比7多1的数是( ),比8多1的数是
( )。
我还知道了8和9的组成。
6.填tián 一yi 填tián。
学
前
准学具:9个圆圈或9个三角形或9个五角星。
知识:2~7各数的分与合的相关知识。
备
参考答案
1.1 2 3 4 5 6 7
2.< < > >
3.8 9
4.4 5 3 6 2 7 1 4 5 5 4 6 3 7 2
8 1
5.8 9
6.8 9 6 4
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。