走向高考贾凤山高中总复习生物必修三
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三4-1
必修三第四章第一讲一、选择题1．自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。
下列有关种群“S”型增长的正确说法是() A．“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B．种群增长率在各阶段是不相同的C．“S”型增长曲线表示了种群数量与时间无关D．种群增长不受种群密度制约答案 B解析“S”型增长曲线的出现与时间、食物、生活条件、种群密度、天敌等诸多因素有关。
2．关于种群数量变化的叙述，错误的是() A．种群数量的变化包括增长、波动、稳定和下降等B．种群数量的变化主要是由迁入、迁出、出生和死亡引起的C．在自然界中，种群的增长一般呈“J”型曲线D．在自然界中，种群的增长一般呈“S”型曲线答案 C解析自然界中实际上不存在理想的状态。
3．下图是对某地区某种动物种群结构的调查结果，其种群发展趋势是()A．总量将增加B．环境阻力不变C．种群密度下降D．保持稳定型增长答案 C解析根据坐标中种群年龄组成直方图可知：该种群中幼年个体少、老年个体多，属于衰退型种群，由此可预测该动物种群的种群密度会逐渐下降。
4．下列有关种群的叙述不．正确的是() A．种群是生物进化和繁殖的基本单位B．种群中全部个体的基因组成了这个种群的基因库C．种群中各年龄期个体数目比例适中，则该种群的密度在一定时间内会明显变大D．种群增长率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的答案 C解析种群中各年龄期个体数目比例适中，则该种群的年龄组成属于稳定型，种群密度会在一段时间内保持稳定，不会明显变大。
5．下列因素都能引起鸟类种群数量的变化。
其调节作用不随鸟类种群密度的变化而变化的是() A．气候B．食物C．捕食者D．寄生病原体答案 A6．在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示。
下图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的曲线是()答案 D解析 由于小球藻的增长曲线为“S ”型，其增长率应有较大变化，即随种群对环境的适应增长率上升至K 2处时，增长率最大，之后随种群密度增大、种内斗争加剧、天敌增多等，从而导致增长率下降，至环境所容纳的最大值K 处增长率变为0，因而应选D 。
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三1-1
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
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《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
必修三
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
第1章
人体的内环境与稳态
解 题 技 巧 探 究
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必修三
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
第1章
人体的内环境与稳态
二、内环境的理化性质 1．渗透压
(1)定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。
(2)渗透压的成因 溶质微粒数量 越多 越少 对水的吸引力 越大 越小 渗透压大小 越大 越小
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
)
A．用一定量的盐酸滴定等量的人体血浆与0.9%的 B．内环境稳态是机体在神经系统的调节下，由各个 器官、系统的协调活动共同维持的
C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不
变的 D．在正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处 于变动之中的，但都保持在适宜的范围内
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
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答案
D
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必修三
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
第1章
人体的内环境与稳态
高 等 多 细胞 动 物 的物 质 交 换主 要 涉 及 ① 体 内 细胞 ②组织液 ⑥消化系统 ③血浆(或淋巴) ⑦体外环境 ④呼吸系统 ⑤泌尿系统 营养物质进入人体内细胞，
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三5章头
复 习 指 导
步分析稳定性的分类、大小、 步分析稳定性的分类、大小、破坏和对稳定性的保护措施 等内容。 等内容。
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考 》 高 考 总 复 习 人 教命 题 趋 向来自复 习 指 导首页
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第5章
生态系统及其稳定性
考 纲 解 读
2．重点关注 ． (1)生态系统的结构 生态系统的结构 根据实例， 从组成成分入手， 根据实例 ， 从组成成分入手 ， 在分析其相互关系的
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第5章
生态系统及其稳定性
考 纲 解 读
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命 题 趋 向
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第5章
生态系统及其稳定性
考 纲 解 读
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本章教材主要介绍了生态系统的结构与功能、 本章教材主要介绍了生态系统的结构与功能 、 多样 性与稳定性等知识。 性与稳定性等知识。 (1)生态系统的结构主要介绍了生态系统的成分及生 生态系统的结构主要介绍了生态系统的成分及生 态系统的营养结构——食物链和食物网 食物链和食物网。 态系统的营养结构 食物链和食物网。 (2)对于生态系统的能量流动 ， 名词概念多 ， 是本章 对于生态系统的能量流动， 名词概念多， 对于生态系统的能量流动 的难点， 的难点，而生态系统的物质循环则是构成生物体的基本元 在生物与无机环境之间循环往复的运动， 素，在生物与无机环境之间循环往复的运动，体现了生物 与环境的统一性。 与环境的统一性。
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2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三4章头
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必修三
第4章
种群和群落
考 纲 解 读
新课改自主命题在本章呈现以下特点： 新课改自主命题在本章呈现以下特点： 1．高考中均涉及本章内容， 一般以选择题的形式出 ．高考中均涉及本章内容， 但所占分值各不相同。 现，但所占分值各不相同。 2．“种群数量的变化”是本章的重点内容，高考中 ． 种群数量的变化”是本章的重点内容， 对此知识点都有考查。 对此知识点都有考查。 3．“群落的演替”容易创设情境，出题切入点较多， ． 群落的演替”容易创设情境，出题切入点较多， 是高考命题中的热点。 是高考命题中的热点。
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必修三
第4章
种群和群落
考 纲 解 读
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必修三
第4章
种群和群落
1．线索指导 ．
考 纲 解 读
(1)以种群的特征为主线辐射种群的概念理解 、 种群 以种群的特征为主线辐射种群的概念理解、 以种群的特征为主线辐射种群的概念理解 数量的变化、种间种内关系等知识。 数量的变化、种间种内关系等知识。 (2)以群落的动态变化为线索 ， 涉及群落的演替 、 演 以群落的动态变化为线索， 涉及群落的演替、 以群落的动态变化为线索 替的类型及人类对演替的影响。 替的类型及人类对演替的影响。 2． 2．重点关注 (1)种群的特征和数量变化 种群的特征和数量变化 在识记种群的基本特征的基础上运用图文转换的方 法理解各个特征之间的关系， 法理解各个特征之间的关系，有助于掌握种群的数量变化 规律。 规律。
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三1章头
第1章
人体内的环境与稳态
考 纲 解 读
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必修三
第1章
人体内的环境与稳态
考 纲 解 读
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命 题 趋 向
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必修三
第1章
人体内的Байду номын сангаас境与稳态
考 纲 解 读
命 题 趋 向
内环境的稳态是体内多方面特性的相对稳定。 内环境的稳态是体内多方面特性的相对稳定 。 本章 包括细胞生活的环境和内环境稳态的重要性两部分。 包括细胞生活的环境和内环境稳态的重要性两部分。细胞 生活的环境介绍了内环境的组成、特性、作用； 生活的环境介绍了内环境的组成、特性、作用；内环境稳 态的重要性介绍了稳态的概念、 态的重要性介绍了稳态的概念、稳态的调节机制和内环境 稳态的意义等。 稳态的意义等。 主要考点总结如下： 主要考点总结如下： (1)内环境成分的判断； 内环境成分的判断； 内环境成分的判断 (2)组织细胞与外界环境进行物质交换的途径； 组织细胞与外界环境进行物质交换的途径； 组织细胞与外界环境进行物质交换的途径 (3)内环境稳态与人体健康的关系； 内环境稳态与人体健康的关系； 内环境稳态与人体健康的关系 (4)维持内环境稳态在现代科技中的应用； 维持内环境稳态在现代科技中的应用； 维持内环境稳态在现代科技中的应用 (5)生物体维持 稳定的机制。 生物体维持pH稳定的机制 生物体维持 稳定的机制。
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2013走向高考,贾凤山,高中总复习,生物3-1-3
必修三 ·第1单元· 第三讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
高 考 回 眸
1.(2010· 江苏高考，22)养鸡场鸡店中清晨和傍晚用稳定 的灯光延长光照时间， 以提高产蛋率。 下列分析正确的是(多 选)( ) A．延长光照刺激可直接通过体夜调节提高产蛋率 B．鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关 C．鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用 D．鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响
考情考点探究
方法警示探究
基础知识探究
课后强化作业
必修三 ·第1单元· 第三讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
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必修三 ·第1单元· 第三讲
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最 新 考 纲
1.稳态的生理意义Ⅱ 2．人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ 3．神经冲动的产生和传导Ⅱ 4．人脑的高级功能Ⅰ 5．脊椎动物激素的调节Ⅱ 6．脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ
进行的调节。
必修三 ·第1单元· 第三讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
3．特点 (1)微量和____； 高效 (2)通过_____运输； 体液
靶器官、靶细胞 (3)作用于_______________。
必修三 ·第1单元· 第三讲
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4．人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 下丘脑 垂体
必修三 ·第1单元· 第三讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
第三讲
激素调节与神经调节的关系
必修三 ·第1单元· 第三讲
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考情考点探究
必修三 ·第1单元· 第三讲
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考 情 回 顾
贾凤山,高中总复习,生物
解析 本题考查群落结构的有关知识。群落的特征包括物种 丰富度(组成)、种间关系、群落结构及群落演替。其中群落结构包 括群落的空间的垂直分层和由于地理位置等原因引起的水平分 层。每一个群落都包括垂直分层、水平分层，垂直分层表现在植 物种群的分层分布和动物因植物(食物和栖息空间)的分层而分层。
基础知识探究
走向高考·生物
人教实验版
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
必考内容
必修三 稳态与环境
第 4 单元 生态系统与环境保护
高考目标导航 考情考点探究
基础知识探究
方核法心警考示点探探究究 方法警示探究 课后强化作业
高考目标导航
最新考纲
1.生态系统的结构
Ⅰ
2．生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 Ⅱ
2．(2011·全国高考，4)某校园有一片草坪和一片树林，下列 关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是( )
A．草坪和树林中的动物都具有分层现象 B．草坪和树林中的动物都没有分层现象 C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现 象 答案 A
自主梳理
一、生态系统的概念 1．概念 由 生物群落 与它的 无机环境 相互作用而形成的统一整体。 2．空间范围 有大有小，其中 生物圈 是地球上最大的生态系统，它是地 球上的 全部生物及其无机环境的 总和。
二、生态系统的成分 1．非生物的物质(包括水、空气、 无机盐等)和能量( 阳光 、 热能 )。 2．生物部分 (1)生产者：自养 生物，包括进行 光合作用的绿色植物和 进行化能合成作用 的微生物。生产者是生态系统的 基石 。
核心考点探究
考点 1 生态系统的组成成分
要点归纳
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三2-4
必修三第二章第四讲一、选择题1．用人工合成的脊髓灰质炎病毒初次感染小鼠后() A．使小鼠产生过敏反应B．产生的抗体不能与该病毒结合C．小鼠体内产生针对该病毒的浆细胞D．短期内，再次受到该病毒感染后不会产生更多的抗体答案 C解析人工合成的脊髓灰质炎病毒初次感染小鼠后，可引发机体的免疫应答，产生针对该病毒的浆细胞和记忆细胞，短时期内该病毒若再次感染，其免疫应答速度更快，也更强烈。
2．某种病菌感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有() A．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭答案 D解析病菌侵入细胞后，机体对靶细胞的免疫反应属于细胞免疫的过程。
细胞免疫过程中，导致靶细胞裂解的是效应T细胞，靶细胞裂解，病菌暴露后，抗体与之结合，最终导致病菌被消灭。
3．在临床治疗上已证实，将受甲型H1N1病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射给另一甲型H1N1患者(乙)体内能够提高治疗效果。
甲的血清中具有治疗作用的物质是() A．疫苗B．外毒素C．抗原D．抗体答案 D解析本题主要考查人体特异性免疫中有关抗原、抗体的区别。
人体被甲型H1N1病毒感染后会发生特异性免疫反应，体内效应B细胞产生相应的抗体将其消灭；治愈后患者(甲)的血清中的一段时间内含有相当数量的抗体。
当甲型H1N1患者(乙)接受了治愈患者(甲)的血清，该血清中的抗体对患者(乙)内环境中甲型H1N1病毒起到一定的杀伤作用，因此能够提高患者(乙)体内治疗效果。
4．下列免疫反应中，属于体液免疫反应的是() A．泪液中的溶酶菌可破坏侵入人体的细菌B．体液中的吞噬细胞可吞噬病原体C．抗毒素与细菌外毒素结合，从而抑制病菌的繁殖D．体液中的免疫活性物质干扰素可抵抗病毒感染答案 C解析A项中的溶菌酶的杀菌作用不具有特异性；B项中吞噬细胞在第二、三道防线中都起作用；D项中的干扰素是由效应T细胞分泌，属细胞免疫作用。
2013走向高考,贾凤山,高中总复习,生物3-3-1
走向高考 ·生物 ·人教实验版
四、种群增长的“J”型曲线 1．含义： 理想 条件下的种群，以时间 为横坐标， 种群数量 为纵坐标画出曲线来表示，大致呈 “J”型 。
必修三 ·第3单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
2．数学模型 (1)模型假设 ①条件：食物 和 空间 条件充裕、气候适宜、没有 敌害等。 ②数量变化：种群的数量每年以 一定的倍数 增长，第二年的 数量是第一年的 λ 倍。
因为自然界中生物的生存条件是有限的，所以呈
必修三 ·第3单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
3．与人体内环境的理化性质的稳定性一样，种群数量的稳 定也不是一成不变的。 从种群本身的特征分析， 种群数量波动的 原因是什么？
[提示] 种群的数量受出生率和死亡率、迁入率和迁出率的 影响，因为这四个率不是固定不变的，所以种群数量也不是固定 不变的。
走向高考· 生物
人教实验版
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
走向高考 ·生物 ·人教实验版
必 考 内 容
必修三 稳态与环境
必修三· 第3单元
走向高考 ·生物 ·人教实验版
第 3 单元
种群和群落
必修三 ·第3单元· 第一讲
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核心考点探究 方法警示探究
考情考点探究
必修三 ·第3单元· 第一讲
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核心考点探究
必修三 ·第3单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
考点 1 种群的特征及相互关系
要 点 归 纳
一、几个不同生命层次的比较 概念 比较 是种群的基本组成单位，个体 个体 与种群之间是部分与整体的关 系，每个个体携带有本种群基 因库的部分基因
2011走向高考贾凤山高中总复习生物必修三
必修三第二章第三讲一、选择题1．环腺苷酸分子存在于细胞内，当接收到神经细胞发出的信号后，就立即打开开关激活某些特定蛋白质，从而可以在两个神经细胞之间暂时地起到提高连结强度的作用。
环腺苷酸分子在生命活动调节过程中的作用属于() A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．神经——激素调节答案 B2．如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说法不正确的是() A．a产生的某种物质可影响动物的性行为B．a与c两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用C．c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能D．a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小答案 D解析本题可以依据反馈调节的特点建立一个模型分析，b为甲状腺或性腺等最下一级腺体(分泌激素对上一级腺体有反馈调节作用)、c是下丘脑(对较下一级有调节作用)、a为垂体，然后分析：a产生促性腺激素来影响动物的性行为；B项a与c两者的分泌物促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素，在促进甲状腺分泌这一生理效应上可表现为协同作用；C项中c为下丘脑，感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能。
只有D项c对内环境稳态的维持影响最小是错误的，应该是最大。
3．给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为时间，纵轴为激素含量) ()答案 B4．在体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液的传送特异性地作用于靶细胞，下面激素与靶细胞的关系，不正确的是() A．促甲状腺激素释放激素与垂体细胞B．促性腺激素与精巢细胞C．胰高血糖素与骨骼肌细胞D．孕激素与子宫内膜细胞答案 C解析促甲状腺激素释放激素由下丘脑释放，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素；促性腺激素由垂体分泌、释放，作用于生殖腺(包括精巢和卵巢)，促使生殖器官的发育；胰高血糖素能使血糖升高，促使肝糖原分解，而不能使肌糖原分解，故C项是错误的；孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为受精卵着床准备条件。
走向高考贾凤山高中总复习生物必修三.ppt
考
点
直
击
《
走
考
向
题
高
回 顾
考 》 高
考
考 总
点
复
分
习
类 精 讲
人 教 实 验
版
解 题 技
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生 物
巧
探
究
真
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必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节
考
点
直
击
《
走
考
题
项目
回
顾
内容
要
向 高
求
考 》
高
考
考 总
点 分
1.人体神经调节的结构基础和调节过
》 高
考 点
相连；
考 总 复
分
习
类 精
(2)兴奋在突触的传导方向是单一的；
讲
(3)有神经节的属于传人神经；
人 教 实 验 版
解
题 技
(4)用实验的方法进行探究。
·
生 物
巧
探 究
2．举例说明反射弧结构的完整性是反射进行的必要
真 条件
题 演 练
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必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节
考
点
直 击
脊蛙(去掉脑保留脊髓的青蛙)的搔扒反射(将沾有一 《
走
考 题
定浓度的硫酸的纸片贴在脊蛙的腹部皮肤，脊蛙四肢扒动)
向 高
回 顾
实验中，如果破坏了脊蛙的脊髓(等于破坏了神经中枢)，
考 》 高
考
则反射因为反射弧的结构不完整而不能进行。该实例说明
2013走向高考,贾凤山,高中总复习,生物3-2-1
1.(2010· 江苏高考，23)为了探究生长素和乙烯对植物的生长 的影响及这两种激素的相互作用， 科学家用某种植物进行了一系 列实验，结果如下图所示，由此可初步推测(多选)( )
必修三 ·第2单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
必修三 ·第2单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
[提示] 因为人体内缺少分解生长素的酶。
必修三 ·第2单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
2．在植物的向光性生长中，背光侧比向光侧的生长素要多， 但仍然有生长素由向光侧向背光侧运输， 这表明生长素的运输是 哪种方式？该方式的运输需要什么条件？
[提示] 属于主动运输。主动运输需要载体和 ATP。
结论 胚芽鞘尖端产生 的刺激可以透过 琼脂片
分析 与达尔文实 验中的①、 ② 组形成相互 对照 自变量为尖 端放置的位 置
詹森
光→不弯曲 ②胚芽鞘尖端下部放琼脂 片＋单侧光→弯曲
切去胚芽鞘尖端，移至一 尖端产生某种刺 拜尔 侧，置于黑暗中培养，胚 激，在其下部分 芽鞘向放尖端的对侧弯曲 布不均匀，造成 生长 胚芽鞘弯曲生长
必修三 ·第2单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
科学家
实验过程 ①接触过尖端的琼脂块放 在去尖端的胚芽鞘切面的
结论 某种刺激的确是 化学物质，这种 化学物质的不均 匀分布造成胚芽 鞘尖端以下的部 位弯向光源
分析
自变量为琼 脂块是否接 触过尖端
温特
某一侧 ②空白的琼脂块放在去尖 端的胚芽鞘切面的某一侧
必修三 ·第2单元· 第一讲
走向高考 ·生物 ·人教实验版
A．浓度高于 10－6 mol/L 的生长素会抑制该植物茎段的生长 B．该植物茎中生长素含量达到 M 值时，植物开始合成乙烯 C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
贾凤山,高中总复习,生物(3)
第一讲 细胞代谢中的酶和 ATP
考情考点探究
考情回顾
题型
选择题
非选 择题
年份及考卷 2010上海、 2011年福建、新课标卷
2010上海、广东卷
2010年上海、广东 2011年全国卷
考点 酶的本质、作用、特性 ATP的化学组成、作用及 ATP与ADP的相互转化
酶的作用及特性
考点直击
项目
内容
要求
酶在代谢中的作用
Ⅱ
考点
ATP在能量代谢中的作用
Ⅱ
1.酶的发现、概念及酶的特性和作用 重难点 2.ATP的结构、生理功能及ATP与ADP相互转化关系和
ATP形成途径
高考回眸
1.(2010·上海高考)下图表示生物体内的某化学反应，下列 有关该反应的叙述中错误的是( )
A．需要解旋酶 B．属于水解反应 C．会有能量变化 D．反应速度与温度有关 答案 A
(1)活化能：分子从 常态 转变为容易发生化学反应的_活__跃__
状态所需的能量。 (2)催化剂的作用：提高反应速率，促进 化学反应 的进行。 (3)作用机理：降低化学反应的 活化能 。与无机催化剂相
比，酶降低 活化能 的作用更显著。
二、酶的本质 1．酶本质的探索过程 (1)巴斯德之前：发酵是纯化学反应，与生命活动无关。 (2)争论 ①巴斯德(法国)1857 年提出：只有 酵母细胞 参与才能 进行发酵。 ②李比希(德国)认为：酵母细胞死亡裂解后释放出 __某__些__物__质___，引起发酵。
A．若E1催化的反应被抑制，则A的消耗速度加快 B．若E5催化的反应被抑制，则B积累到较高水平 C．若E3的催化速度比E4快，则D的产量比E多 D．若E1的催化速度比E5快，则B的产量比A多 答案 C
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三5-2
必修三第五章第二讲一、选择题1．关于物质循环的叙述正确的是() A．生产者和无机环境之间可以直接进行碳循环B．消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环C．物质循环在生产者、消费者和分解者之间进行D．不同的生态系统，都能独立地进行各自的物质循环答案 A解析因为生产者可以通过光合作用或化能合成作用，直接利用无机环境的CO2合成自身的组成物质，也能通过细胞呼吸直接将CO2释放到无机环境中，所以A项是正确的。
消费者只能通过细胞呼吸向无机环境释放CO2但不能直接利用CO2；物质循环应是在无机环境与生物群落之间进行的；物质循环是在整个生物圈中进行的，而比生物圈小的任何一个生态系统都不能独立进行物质循环，故B、C、D三项均是错误的。
2．如图是自然界碳循环的简图，图中甲、乙、丙各代表()A．甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者B．甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者C．甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者D．甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者答案 A解析碳在生物群落和无机环境之间是以二氧化碳的形式进行循环的。
首先通过绿色植物的光合作用，被合成有机物进入植物体内，再通过食物链流到各级消费者体内，最后再流到分解者，被分解成二氧化碳再释放到大气中，同时各种生物的呼吸作用也产生二氧化碳，直接回到大气中。
3．下列有关生态系统功能的描述，错误．．的是() A．物质循环的关键环节是分解者的分解作用B．物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C．一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少D．信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用答案 C解析从能量金字塔可以看出，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，但是生态系统具有多样性，人类未参与的生态系统中不存在人类利用能量的问题。
自然界的物质循环中存在两个关键环节，生产者的光合作用(或化能合成作用)和分解者的分解作用，所以A项是正确的。
走向高考贾凤山高中总复习生物
考
点
直 击
体液调节与神经调节的关系归纳如下表
考 题 回 顾
考 点 分 类 精 讲
解 题 技 巧 探 究
真
题
演
练
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物《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版
生
·
必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节
考
点
直
击
调节类型
物《 走
考 题 回 顾
考
比较项目
神经调节
体液调节
D．脊髓
考 总
点
复
分 类 精 讲
解析
神经细胞都能接受刺激，产生兴奋传导兴奋，
习 人
教
而合成与分泌激素则是内分泌腺的功能。题目所给选项中，
实 验
解 题
下丘脑既属于神经系统又是内分泌系统的枢纽，能分泌抗
·
版 生
技 利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素
巧
探 究
等激素。
真
答案 C
题
演
练
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点
直 击
2．体液调节也能影响神经调节
物《
走
考 题
内分泌腺所分泌的激素，如甲状腺激素也可以影响
向 高
回 顾
神经系统的发育和功能，若幼年甲状腺激素合成不足，可
考 》 高
考 患呆小症。
考 总
点
复
分
感悟拓展
类
精
讲
习 人 教 实 验
版
解 题
·
生
技
巧
探
究
真
题
演
练
走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三-
考
点
直
击
《
走
考
向
题
高
回 顾
考 》 高
考
考 总
点
复
分
习
类 精 讲
人 教 实 验
版
解 题 技
·
生 物
巧
探
究
真
题
演
练
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第5章 生态系统及其稳定性
考
点
直
击
《
走
考
向
题
高
回 顾
考 》 高
考
考 总
点 分
项目
内容
类
精 讲
考点
1.生态系统的信息传递及作用 2.生态系统的稳定性
考 总
点 分
传递信息的化学物质 ，如植物的生物碱、有机酸，动物
复 习
类 精
的 性外激素 等。
讲
(3)行为信息：动物的 特殊行为
人 教 实 验
，对于同种或 版
解
题 异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。
技
·
生 物
巧
探
究
真
题
演
练
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第5章 生态系统及其稳定性
考
点
直
击
《
走
考 题
3．在生态系统中的作用
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第5章 生态系统及其稳定性
考
点 直
要点归纳
击
《
考
1．信息的种类
走 向
题
高
回 顾
2011走向高考,贾凤山,高中总复习,生物,必修三2-1(精)
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
动物和人体生命活动的调节
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
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《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
必修三 第2章
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
动物和人体生命活动的调节
必修三 第2章
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
动物和人体生命活动的调节
(1)刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两 次方向相反的偏转。 (2)刺激c点 (bc＝cd) ， b点和 d点同时兴奋，电流计不 发生偏转。
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
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必修三 第2章
考 点 直 击 考 题 回 顾 考 点 分 类 精 讲
动物和人体生命活动的调节
互动探究 的？ 提示
为什么兴奋在神经元之间的传递是单向
因为神经递质只能由突触前膜释放，经过突
触间隙作用于突触后膜。
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
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《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
项目
内
容
要 求
考点
解 题 技 巧 探 究
真 题 演 练
1.人体神经调节的结构基础和调节过 程 2.人脑的高级功能 3.神经冲动的产生和传导
Ⅰ Ⅱ
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 人 教 实 验 版 · 生 物
重难点
神经调节的基本方式以及高级神经中枢的调 节