微课选点
优秀示范微课程(视频)评选标准
内容
对学科知识的解读，要通过生动具体、形象直观的语言、实例进行掌握。对具体的题目的讲解重在思路分析和规律的总结，要求思路自然、清晰，通俗易懂，尽可能多角度思考，并重视通性通法，解题过程的规范。
40分
技术规范
符合《微视频制作基本要求（试行）》，画面布局合理，美观大方，音频无噪音，语音标准清晰。教学内容呈现技术应用恰当。
20分
习题配套
每个视频配置2-4个配套习题，形式为选择题。要求针对性强，习题难度等级要合理，有层次性。
20分
优秀示范微课程（视频）评选标准
评分指标
指标说明
分值
选题
选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点，可以是知识点的解读，也可以是具体问题（或题目）的思路分析。要求选题明确，紧扣教学大纲，面向学生自主学习。选题切口小、问题具体，每个视频只解决一个问题或一个问题的某个方面，不要追求系统、全面。
如何选取微课设计的知识点和技能点
微课设计知识点和技能点的选取
—以汽车电器构造与维修课程为例
一、选题的提出
该选题是大多数教师在微课设计教学过程中遇到的问题，在选取知识点和技能点时无从下手，选取角度过大，不够精炼，不符合微课制作设计的要求是主要原因。
二、研究思路
根据学情调研学生学习该课程存在的问题，研讨分析汽车电器课程的特点，归纳提炼出教学的重难点，研究重难点微课设计的知识点和技能点。
总结提炼具有可行性微课设计的知识点和技能点。
三、研究方法
本次教学研究主要采用了调查分析法、归纳法等研究方法。
四、研究内容
1.学生学习汽车电器课程存在的问题；
2.汽车电器课程的特点和重点、难点；
3.选取重点、难点知识点和技能点的方法；
4.提炼具有微课设计可性性的知识点和技能点。
五、研究价值
1.通过本项目研究，极大提高专业教师的专业技术水平和教师职业素养；
2.为该课程微课设计提供了剧本的基础。
3.研究方法可以应用于其他汽车维修课程知识点和技能点的选取；
4.提高专业教师微课设计的能力。
六、研究成果
1.学生学习电器课程存在的问题调查报告；
2.汽车电器课程教学特点和重难点分析报告；
3.汽车电器课程微课设计的知识点和技能点；。
微课程设计选题
微课程设计选题一、课程目标知识目标：1. 让学生理解微课程设计的概念与重要性，掌握选题的基本原则。
2. 使学生掌握分析教材内容、提取关键知识点的能力。
3. 帮助学生了解并运用多媒体教学资源，提高教学效果。
技能目标：1. 培养学生独立思考和创新能力，能针对学科内容进行微课程选题。
2. 提高学生运用信息技术工具进行教学资源整合和课件制作的能力。
3. 培养学生团队协作能力，学会在小组讨论中发表见解、倾听他人意见。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科知识的热爱，激发学习兴趣。
2. 增强学生的自信心和责任感，使其在微课程制作过程中体验到成就感。
3. 引导学生关注教育公平，认识到优质教育资源的共享对于社会发展的重要性。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成一个符合教学实际的微课程选题，并阐述选题依据。
2. 学生能够针对选题进行教材内容分析，提炼出关键知识点。
3. 学生能够运用多媒体工具，制作出具有创新性和实用性的微课程课件。
4. 学生在小组讨论中能够积极发表见解，倾听他人意见，共同优化微课程设计。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下三个方面：1. 微课程设计基本理论：- 微课程的概念、特点与作用- 微课程设计的指导思想与原则- 国内外微课程设计案例分析与启示2. 微课程选题与教学资源整合：- 选题依据与原则- 教材内容分析与关键知识点提炼- 多媒体教学资源的搜集与整合3. 微课程制作与评价：- 课件制作工具的使用- 创新性、实用性的微课程设计方法- 微课程评价标准与反馈教学大纲安排如下：第一课时：微课程设计基本理论- 理解微课程的概念、特点与作用- 掌握微课程设计的指导思想与原则- 分析国内外微课程设计案例第二课时：微课程选题与教学资源整合- 学习选题依据与原则- 进行教材内容分析与关键知识点提炼- 搜集与整合多媒体教学资源第三课时：微课程制作与评价- 学习课件制作工具的使用- 掌握创新性、实用性的微课程设计方法- 了解微课程评价标准与反馈教学内容与课本紧密关联，确保科学性和系统性，满足教学实际需求。
乌鲁木齐市中小学微课内容选题指南
教学内容：1.田径 2.体操 3.武术 4.球类教学内容：1.田径 2.体操 3.武术 4.球类《体育（与健康）》课程水平三（5-6年级）微课选题内容教学内容：1.田径 2.体操 3.武术 4.球类《体育（与健康）》课程水平四微课选题内容教学内容：1.田径 2.体操 3.武术 4.球类体育与健康高一年级课程内容教学内容1.田径2.体操3.武术4.足球5.篮球6.排球高二年级教材分类和内容（水平五）教学内容1.田径2.体操3.武术4.小球类一、田径：（一）跨栏跑1.第一课时：建立正确的栏间跑技术概念，复习、改进跨栏步技术2.第二课时：在30—40米中速跑中，跨过2—3个低栏3.第三课时：在中速跑中，连续跨过4—5个低栏4.第四课时：蹲踞式起跑50米跨过5个低栏5.第五课时：50米跨过5个低栏（技评）（二）耐久跑1.第一课时：学习终点跑技术，并通过全程跑练习体会动作要点2.第二课时：分段跑练习，体会全程跑中各阶段的节奏3.第三课时：分段跑和全程跑练习，体会全程体力分配计划4.第四课时：进行全程跑练习，体会分段跑培养速度感和全程跑的节奏5.第五课时：800米（女生）、1500米（男生）全程跑（三）跳跃1.第一课时：建立挺身式跳远技术模型，学习助跑起跳技术2.第二课时：学习助跑与起跳相结合的技术，起跳模仿练习3.第三课时：学习挺身式跳远腾空，腾空动作模仿练习4.第四课时：复习挺身式跳远技术，学习丈量跳远助跑点的方法5.第五课时：中程、全程助跑跳远，改进挺身式跳远技术6.第六课时：全程助跑跳远，检查助跑的准确性7.第七课时：全程助跑跳远，提高动作质量改进动作和形成个人特色8.第八课时：教学检查和评价（四）三级跳远（男生）1.第一课时：建立三级跳远技术模型，发展三级跳远的跳跃基础练习2.第二课时：学习短助跑三级跳远，1步、2-3步、4-6步助跑三级跳远，3.第三课时：学习第一跳的腾空技术4.第四课时：学习第一、二跳的结合技术5.第五课时：学习跨步跳技术6.第六课时：确定全程助跑的步数和丈量距离7.第七课时：提高三级跳远技术，发展远度8.第八课时：三级跳远考核和评价（五）投掷1.第一课时：了解背向滑步推铅球技术和知识，学习背向滑步推铅球的预备姿势和预摆动作2.第二课时：学习背向滑步技术的摆动腿和蹬地腿的摆和蹬技术3.第三课时：在巩固和提高侧向滑步技术的基础上进行与最后用力的衔接练习4.第四课时：背向滑步推铅球的完整动作练习5.第五课时：完整背向滑步推铅球的练习6.第六课时：教学检查和评价二、体操：（一）单杠慢翻上（男生）1.第一课时：复习高杠屈臂起摆和摆动，学习慢翻上2.第二课时：改进慢翻上动作技术3.第三课时：正确掌握慢翻上动作4.第四课时：巩固提高慢翻上动作技术5.第五课时：达标考核组合动作（女生）：跳上支撑——左（右）腿摆越成骑撑——后倒挂膝摆动2-3次挂膝上——左（右）手换成反握，后腿向前摆越转体90度挺身下1.第一课时：学习骑撑后腿向前摆越转体90度挺身下2.第二课时：改进下法动作技能，完成整套动作组合3.第三课时：进一步提高组合动作质量4.第四课时：熟练掌握动作，提高全套动作质量5.第五课时：考评（二）双杠挂臂摆动屈伸上（男生）1.第一课时：初步学习体会挂臂摆动屈伸上技术与保护帮助方法2.第二课时：进一步学习掌握挂臂摆动屈伸上技术与保护帮助方法3.第三课时：改进挂臂摆动屈伸上技术、灵活运用保护4.第四课时：巩固熟练挂臂摆动屈伸上5.第五课时：考评外侧坐越两杠挺身下（女生）1.第一课时：在复习支撑摆动前摆下的基础上学习外侧坐越两杠下2.第二课时：进一步学习掌握外侧坐越两杠下3.第三课时：巩固提高下法动作质量4.第四课时：进一步熟练掌握下法动作技能5.第五课时：考评（三）技巧组合动作（男生）：向左（右）侧手翻——向左（右）转体90度后腿前并直立——直腿后滚翻——挺身跳1.第一课时：复习侧手翻动作技术与保护帮助方法2.第二课时：复习直腿后滚翻动作技术与保护帮助方法3.第三课时：学习挺身跳，提高侧手翻，直腿后滚翻动作质量4.第四课时：初步完成组合动作，巩固单个动作5.第五课时：巩固提高组合动作6.第六课时：考评组合动作（女生）：前滚翻直腿坐——后倒成肩肘倒立（稍停）——单肩后滚翻成单膝跪撑——跪立——跪跳起1.第一课时：学习跪跳起2.第二课时：改进提高跪跳起技术3.第三课时：改进提高组合动作质量4.第四课时：熟练掌握组合动作，进一步提高动作质量5.第五课时：考评（四）支撑跳跃分腿腾越(男生)侧腾越（女生）1.第一课时：初步学习侧腾越动作2.第二课时：进一步掌握侧腾越动作3.第三课时：改进侧腾越动作，提高质量4.第四课时：熟练掌握该动作技能5.第五课时：考评三、武术刀术（男生）1.第一课时：学习刀术套路基本技法及基本刀法2.第二课时：学习：起势 1.虚步抱刀2.穿掌提膝接刀3.弓步下扎刀4.跳步歇步劈刀3.第三课时：学习5.转身提膝劈刀6.插步扎刀7.弓步劈刀4.第四课时：学习8.缠头裹脑虚步藏刀9.插步蹬腿扎刀10.上弓步撩刀11.裹脑提膝推掌5.第五课时：学习12.弓步缠头13.跳起插步砍刀14.左右腕花高虚步劈刀15，转身弓步双推刀6.第六课时：学习16.弓步劈刀17.缠头箭踢18.撤步裹脑弓步交刀、收势7.第七课时：练习全套刀术动作8.第八课时：练习全套刀术动作9.第九课时：练习全套刀术动作，考核剑术（女生）1.第一课时：学习剑术套路基本技法及基本剑法2.第二课时：学习：起势 1.高虚步持剑侧指2.弓步持剑前指3.歇步交剑4.弓步下刺3.第三课时：学习5.插步平斩6.左右挂剑盖步转身提膝点剑7.弓步平斩4.第四课时：学习8.右、左撩剑跳步望月式9.仆步下压10.弓步前刺11.翻身弓步反劈5.第五课时：学习12.仆步反手下穿13.转身提膝崩剑14.插步下刺15.跳步刺剑6.第六课时：学习16.转身高虚步下点17.转身左右撩剑坐盘反撩18.转身虚步交剑、收势7.第七课时：练习全套剑术动作8.第八课时：练习全套剑术动作9.第九课时：练习全套剑术动作，考核四、篮球基本技术1.第一课时：向固定、移动的队员的单手肩上传球2.第二课时：运球急停后向移动队员的单手肩上传球3.第三课时：行进间运球单手肩上投篮4.第四课时：行进间运球单手低手投篮5.第五课时：行进间接球单手低手投篮6.第六课时：测验：行进间运球单手低手投篮。
小学三年级语文微课主题
小学三年级语文微课主题在小学三年级语文课程中，微课作为一种新的教学手段广受欢迎。
微课以其生动活泼的形式，丰富多彩的内容，受到了学生们的喜爱。
在这篇文章中，我们将探讨小学三年级语文微课的主题选择和设计方法。
一、微课主题选择在选择微课主题时，关键是根据学生的年龄特点和学习需求，选取符合他们认知水平和兴趣爱好的主题。
以下是一些适合小学三年级语文微课的主题：1. 古诗词欣赏通过学习古代名诗名篇，培养学生的文学欣赏能力，提高他们对语言美感的体验。
2. 经典名著导读以《红楼梦》、《西游记》等为例，通过导读这些经典名著的精彩片段，激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 传统节日文化探索传统节日的来历、习俗和文化内涵，使学生了解中国传统文化，增加对传统文化的兴趣。
4. 动物世界介绍不同种类的动物，包括生活习性、特点和分布等，培养学生对生物科学的兴趣与探索欲望。
5. 成语故事通过讲解成语的故事背景和含义，帮助学生理解成语的来源和用法，拓展词汇量和语言运用能力。
二、微课设计方法在设计小学三年级语文微课时，有几点是需要特别注意的。
首先，要确保微课内容的紧凑性，避免篇幅过长，保持学生的注意力集中。
其次，要注重活动形式的丰富性，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的兴趣，促进他们的参与与互动。
最后，要注重知识点的讲解和实践结合，使学生能够灵活运用所学知识。
以下是一些小学三年级语文微课设计的方法：1. 视频展示利用精美的视频展示，讲解课文内容，使学生能够直观地了解和感受。
同时，可以设计相关问题，引导学生思考和讨论。
2. 互动游戏结合微课内容设计互动游戏，如填空、连线、拼图等，激发学生的学习兴趣和主动性，巩固所学知识。
3. 导读阅读将课文中的重点句子或段落提取出来，让学生自主阅读，并用自己的语言进行解读，培养学生的阅读和理解能力。
4. 课堂演讲设计课堂演讲环节，让学生选择一个自己喜欢的主题，进行简短的演讲，培养他们的口头表达能力和自信心。
微课选题三捷径
问题 ， 我 们就 要把 每 一个 难 点作 为一 个
选题 。
二、 抓共 性错 误
要 领 。针对 这 个 问题 ， 教 师可 以抛 弃传 统 的一 题 一解 的教 学方 式 ， 从 引导 学生 举一反三 、 形 成探 究 思 维 意 识入 手 ， 确 定《 词 语 顺 序 能否 调 换 之 规 律 总结 》 的 选题， 通 过实 例 向学生 讲清 答题 的一般 规 律 和 方 法 。如 ： 顺 序 不 能 调换 ， 原 因 之 一 是 与人 们 认 识 事 物 的 （ 由浅 入 深 、 由表入 里 、 由现象 到本 质 ） 规 律不 一致 ； 之 二是 该词 与上 文 是一 一对 应 的关系 ；
误， 如把“ 染” 写成“ 染” 。教师针对这
个 问题 ， 制 作 了一 节 《 听故 事 学 生 字 》
的 微 课 。视 频 中 ， 教 师 先 给 学 生 讲 了
一
标 点 符 号 的 运 用 也是 常见 的考 试 内容 。因为 涉及 的知 识 点多 ， 学生 对很 多具 体 的情 况往 往有 似 是而 非之感 ， 因 此做题 时常常会 出错 。解 决这个 问题 的
的基本 做法 ， 而且 初步 具备 了 总结 规律
的意识 。
湿又 阴冷 。 ” “ 孩子 们 没有鞋 穿 ， 不 论 冬夏都 光着脚跑来跑 去 ； 吃 的 是 黑 面 包， 菜只 有 鱼 。 ” “ 丈 夫 清 早 驾 着 小 船
出海 ， 这 时候 还 没 有 回来 。 桑 娜 听着 波涛 的轰鸣和狂风 的怒吼 ， 感 到 心 惊 肉跳 ” 等 ）， 逐 一进行 分 析 ， 引 导 学 生
栏 目主 持 人 ： 姜楚华
Ｅ － ｍ ａ ｉ Ｉ ： ｊ ｏ ｈ ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ＠ １ ６ ３ ． ｃ
微课最重要的是选准“点”——关于“语文微课设计”的思考
眼下，微课的兴起，成为翻转课堂又一重要手段。
至少，微课已成为课堂教学的一个重要补充。
“微课”的“微”，指的是课堂视频的时长较短，一般在5分钟左右。
科学研究表明，人对一段视频的注意力，最有效的也就是5分钟。
相较一节45分钟的语文课而言，5分钟确实够短，这就要求我们在制作微课时必须“精练”，设计必须精致、紧凑，不拖泥带水。
笔者认为，微课教案的设计，最重要的是选准微课的“点”。
这个“点”一般定位于教学重点。
围绕该“点”的教学突破，应成为一节微课的重心。
笔者试举两个例子，谈一谈关于微课选“点”的问题。
例一：人教版八年级语文下册第19课《春酒》的设计。
微课设计选取“细节描写的突破”这点进行。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
在一篇文章中，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。
在台湾作家琦君的散文《春酒》一文中，就大量运用了细节描写的方法，将“我”的形微课，最重要的是选准“点”李文举——关于“语文微课设计”的思考象写得栩栩如生，惟妙惟肖。
下面我们就来看一看细节描写对人物形象刻画的作用。
1．品细节默读课文，找出文中关于细节描写的语句，重点品读“我”喜爱母亲泡的八宝酒的语句，品析句中的重要词语，进而想一想，这是一个怎样的小女孩？（1）母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
（写出了“我”爱喝却不舍得喝的心理，特别是“杯子捏在手里，酒却洒在衣襟上了”一句，更使这种心理凸显出来，一个活泼可爱的小女孩形象呼之而出，也从侧面写出母亲酿的酒香。
）（2）我早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了。
（写出“我”的活泼、天真可爱。
微课内容的选取与制作
微课内容的选取与制作随着信息技术不断的更新换代，微课技术也日趋成熟，作为一种新的教学形式，开展微课教学也是一种很好的尝试。
但是如何选取微课内容并制作，是摆在不少青年教师眼前的难题，在实践教学中，笔者通过自身的感受，总结了五个方面对微课内容的选取与制作作了阐述。
第一，理解微课的含义。
微课选取什么内容，首先要了解微课。
到底什么是微课？微课就按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
只有知道什么是微课，那么教师才能“对症下药”，选取教材中的重点难点或疑点作为微课的内容。
第二，了解学生的需求。
成人学生不同与其他类型的学生，他们学习层次不一，工作种类不同，这就导致他们对教学内容，有的一无所知，有的熟练掌握，甚至有些学生具有很强的实践能力。
所以微课选择的内容一般不可能同时满足不同程度的学生，选择的内容太基础，对于学习能力强的学生会觉得过于简单；反之，如果选择的内容太深奥，对于学习能力差的学生又会觉得无法理解。
如何平衡他们之间的差异，就需要教师发挥其应有的作用。
这就需要教师在平时的教学中，多和学生交流互动，了解他们的需求，从而找到不同层次学生之间的共同点，比如能够引起学生广泛兴趣的内容，以此作为微课的内容应该会有不错的效果。
第三，设计教学的内容微课不是对上课内容的简单重复，而是对某个知识点的重新组合，这就需要良好的教学设计。
微课选取的内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
所以哪怕是同一个知识点，课堂和微课在语言的组织上也是有区别的。
微课中，对于教学语言要简明扼要、逻辑性强、易于理解，讲解过程要流畅紧凑。
这些都要求教师要对微课的内容重新理解，编写微课教案。
总之，要做好微课，必须要设计好教学的内容。
第四，掌握先进的技术。
要完成微课的制作并不难，但是要在形式和内容上吸引学生，却是很有难度的。
假如在课堂上，课件已经使用PPT这种方式，微课还是以PPT为主，就很难调动学生的学习积极性，因为学生会认为和上课讲的差不多，只是将PPT变成了自动播放。
如何选好微课的“点”
【摘要】微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。
选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。
小学语文微课的设计开发可以紧扣知识应用的关键点、学习过程的疑难点、教材拓展的延伸点这三“点”，确定主题，以保证选点精小、目标集中，有效发挥微课的作用。
【关键词】微课设计关键点疑难点延伸点微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。
选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。
下面笔者以小学语文四年级微课程制作为例，简述如何选好微课的“点”。
一、关键点：熟悉教材，把握目标，形成知识应用的序列小学语文微课的开发制作，应遵循“培养学生的语言文字运用能力”这一课程总目标，把握学段目标与内容，选准知识应用的关键点。
在微课设计中，笔者首先联系教材内容对学段目标加以细化，形成具体目标，并根据具体目标的要求，梳理形成“微小”的知识点，这些知识点便可成为微课开发的“点”。
如围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第二学段“综合性学习”的目标研读教材，可发现教材中蕴含的知识点。
人教版四年级上册《语文园地?我的发现》这一栏目，在“发现”的范围上较三年级有所扩展，安排了关于读写方法和阅读习惯方面的发现，而且呈现方式由原先的提示语变为学习伙伴“小林”和“小东”之间的对话。
这样的编排特点不但体现了四年级语文教学关注学法提炼的特点，而且以学习伙伴对话的形式呈现，为学生提供了进行学习小结的范例，也为第三学段“回顾与拓展?交流平台”的学习实践做了铺垫。
因此在研读教材后，联系“能提出学习中的问题，共同讨论”这一目标，我们以人教版四年级上册第一、三组《语文园地?我的发现》栏目为切入点，确定了“如何进行学习小结”这一微课主题，重在引导学生从畅谈阅读感受、提炼阅读方法、联系相关内容、品读课文语言、领悟表达方法、比较不同作品等方面来进行学习小结；小结的时候，提示学生先概括地说一说，再用具体的例子加以说明。
小学语文微课选点常见的问题、原则及对策
课程研究小学语文微课选点常见的问题、原则及对策■刘利玲既然语文课是一门课程，我们的微课制作就应该从课程的角度去选点。
要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。
比如，语言文字的运用、语言文化、语言文学、拼音、修辞、听说读写的训练等。
只有制作这样的微课，才会对学生学习语文有更大的帮助。
一、当前小学语文微课选点常见的问题1.存在着非语文、泛语文的现象我们要做的是小学语文的微课，所以选点肯定是跟语文有关的，特别是跟语文课程有关的，我们要教给学生的是语文课程的内容。
但有些老师做的课件并没有体现语文课程的特点，存在着非语文、泛语文的现象。
例如，有个老师制作的《颐和园简介》这个微课，重点在于介绍颐和园这座建筑的特点，介绍它的美景，即使老师做得很用心，像宣传片一样去介绍颐和园的美景。
但是，很遗憾，它不属于语文的范畴，它不是在教学生学习语文，学习语文课程，不符合我们小学语文的微课要求。
有个老师同样是做《颐和园》的微课，但这位老师选点是探讨“移步换景”的写作手法。
这个老师的选点就很好，符合语文的特点，研究的是语文的课程内容。
又比如，有个老师的微课题目是《感谢与安慰的魅力》（口语交际），这个老师做得非常认真，他的情境设计得非常好，无论是配音还是电脑制作水平都非常高，音乐、视频的插入也非常到位。
但是，非常遗憾，这节微课虽然制作精美，但他整节课都只是在讲感谢与安慰的语言有什么魅力，只是在教育人们要懂得感恩。
这跟语文的学习有什么关系呢？这明明就是思想品德的内容。
相反，有个老师同样也是做《感谢与安慰》（口语交际）的选点，他的选点就是《感谢的话这样说……》，重点在教学生怎样表达，怎样说感谢的话，教给学生表达的技巧。
这样的选点就非常符合语文课程的要求。
2.微课的选点过大有些老师的微课选点五花八门，什么内容都有，造方选点过大，不利于某个知识点的掌握。
而且，这么大的选点，在五到八分钟的时间里也不能清楚地阐述清楚。
例如，有个老师的微课题目是《汉字的演变》，这是五年级综合性学习的内容，光看这个题目，就知道这个内容很大了，这个老师不仅选择了一个很大的点去讲，而且也没有把汉字演变的历史讲清楚，内容过于简单。
设计微课时选择哪个知识点
设计微课时选择哪个知识点微课是一种以短小精悍的形式，通过多样化的教学手段，针对特定的知识点或技能进行讲解和演示的教育方式。
在设计微课时，选择适合的知识点是至关重要的。
本文将探讨在设计微课时应该如何选择知识点以及相应的原则和方法。
一、用户需求分析在设计微课时，首先要了解目标用户的需求。
不同的用户对知识点的需求有所不同，因此需要收集和分析用户对知识点的兴趣、难度和实用性等方面的需求信息。
可以通过问卷调查、用户访谈、观察等方式来获取这些信息，以便更好地把握用户的需求，并选择适合的知识点进行微课设计。
二、知识点的重要性和实用性在选择知识点时，需要考虑其重要性和实用性。
重要的知识点对用户的学习和实践具有基础性和核心性的作用，是学习一个学科或领域的关键所在。
实用的知识点则是能够解决用户实际问题或提高用户技能的知识点。
在选择知识点时，要重点关注这些方面的内容，确保微课的设计能够真正满足用户的需求。
三、知识点的难度和适用范围微课的特点是短小精悍，时间有限。
因此，在选择知识点时，需要考虑其难度和适用范围。
难度过高的知识点可能无法在短时间内完整地叙述和解释，而适用范围过窄的知识点可能无法满足用户的学习需求。
选择适当难度和广泛适用范围的知识点，有利于提高微课的教学效果和用户的学习体验。
四、知识点的热度和关注度微课的设计应该与用户的兴趣和热点内容密切相关，因此在选择知识点时，可以考虑其热度和关注度。
热门的知识点能够吸引更多的用户关注和参与，提高微课的传播度和影响力。
选择关注度高的知识点，有助于增加用户对微课的兴趣和参与度。
五、知识点的持续更新随着社会的不断发展和进步，知识日新月异，旧知识很可能会被新知识所取代。
因此，在选择知识点时，要考虑它们的持续更新性。
选择那些具有持续更新需求的知识点，有利于微课的延续性和长期的教学效果。
六、知识点与教学资源的匹配在设计微课时，还需要考虑选择的知识点与现有的教学资源之间的匹配度。
教学资源包括教材、课件、视频等各种形式，选择与教学资源匹配度高的知识点，有利于提高教学资源的利用率和微课的教学质量。
微课我选择的教学重点是,现在开始
微课我选择的教学重点是,现在开始微课我选择的教学重点是可以突出基础性的内容,现在开始谈谈我的收获和教学经验。
一、认真备课，进行选择，把握重点备课时教师应该根据教学对象来选择教学内容。
在选择时应注重突出基础性，使学生在达到基本要求的前提下实现个性的发展，使学生的能力尤其是实践运用能力和创新能力得到提升；还应注重可接受性，内容的难度应处在学生发展的最近发展区，学生可以接受，跳一跳就可以摘到果实。
例如黄老师上的《10以内的连加》杨主任提出首先注重连加意义的引导：只有让学生充分理解连加是表示几个或几个以上的数合起来的意思以后才能够运用自如，所以在上课时应先紧扣加法的意义，讲透连加的意义，让学生在理解的基础上去建构知识，再形成自己对知识的表象，从而进行列式计算。
其次加强引导与培养学生说的能力，例如在计算5+3+1时，先让学生思考该怎样计算并大胆说出怎样得出结果的。
培养学生有序分析事物的能力，先算5+3=8（表示第一次的5只小熊和来的3只小熊合起来一共是8只）再算8+1=9（表示先的8只小熊和后来又来的1只合起来一共是9只小熊）所以5+3+1=9（只）。
在说的过程中如果有说的不完整的我也鼓励其它同学帮忙补充完整，这样也培养了学生积极思考和积极发言的能力。
二、以旧知识为生长点，板书设计为突破口，突出重点。
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源，板书起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，既起到纲举目张的作用，又收到激发兴趣、启迪思维的效果。
自己通过多年来的实践能够根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。
例如：在小青老师上的《平行四边形的面积》这节课中，平行四边形转化成长方形面积推导公式这一环节中的板书应设计成：从板书的内容上看体现了这节课的重点，从板书的形式上看，比较直观，对比性强，学生便于比较，对学生能够起到引导的作用，于是老师提出问题：通过这节课的学习，谁能总结归纳出平行四边形与长方形共同点是什么通过学生的思考与板书内容的沟通，学生因此理解了平行四边形的面积的计算方法。
微课程设计方案设计亮点
微课程设计方案设计亮点一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的基本概念和原理，如××××（具体概念）的内涵、××××（具体原理）的应用等。
2. 帮助学生了解学科知识在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
技能目标：1. 培养学生运用××××（具体技能）分析和解决问题的能力。
2. 通过小组讨论、实践操作等教学活动，提高学生的合作沟通能力和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科知识的学习兴趣，培养学生主动探索、积极进取的学习态度。
2. 引导学生认识到所学知识对社会发展的意义，培养学生的社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为××学科，旨在帮助学生建立系统、完整的知识体系，注重理论知识与实际应用的结合。
学生特点分析：学生处于××年级，已具备一定的学科基础知识，具有较强的求知欲和动手操作能力，但需加强对学科知识体系的理解和应用。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密相关，注重知识点的拓展和深化。
2. 教学方法灵活多样，结合学生的认知特点，提高教学效果。
1. 掌握课程相关的基本概念和原理，并能运用到实际情境中。
2. 提高合作沟通能力和动手操作能力，具备初步的问题解决能力。
3. 增强对学科知识的兴趣，树立正确的价值观和社会责任感。
二、教学内容本课程教学内容以课本××章节为基础，涵盖以下重点知识点：1. ××××（具体知识点1）的概念、性质及在实际中的应用。
2. ××××（具体知识点2）的原理、方法及其在生活中的体现。
3. ××××（具体知识点3）的发展历程、现状及未来发展趋势。
教学大纲安排如下：第一课时：导入与知识点11. 课程导入，激发学生学习兴趣。
微课选“点”三题
（ 二 ） 揪 住难 点 ， 拨 云 见 日 有 些课 文 的知 识点 的难度 系数 比较大 ， 对 学 生 的
理 解 和 思 维 发 展 造 成 障 Ｎ－ 。知 识 难 点在 每 篇 文 本 都 有， 教 师要 注 意解 读 文 本 ， 仔细推敲 ， 善 于 择取 ， 用 画
龙点 睛之法 ， 拨 云 见 日。 如 ， 北 师大 版二 年 级下 册 《 称
者 的 编写 意 图 ， 凸 显 微 课 的重 要 性 。
形象 的关 键词 语 进行 赏析 ，丰厚 学生 对人 物 的认 识 ，
以小 见 大 。 如此 ， 站 在 细 读 文 本 的肩 上 ， 以精 妙 的 细 节 为“ 点” 制 成微课 ， 能 以小 见 大 ， 悟语 言 文字之 魅 力 。 二、 针对 能力提 升 。 适切 选点 教 语 文仅 “ 传道、 授业 、 解惑” 远远 不 够 ， 应 在传 授 基础 知识 的基 础 上 ， 培 养 习惯 ， 传 授方 法 与技 能 ， 提升 能力 ， 促 进 可 持 续 发展 ， 这 是 阅 读 教 学 根 本 的 出 发 点 与归宿 。
（ 一 ） 紧扣 重 点 。 触 动全 身 小 学语 文 的教学 重 点 因年段 的不 同而迥 然 各异 。 翻 开北 师大 版教 材 ， 不 难 发 现 每 篇 课 文 后 面 均 有 一 至 两个 课后 思 考题 。 这 些 思 考 题 揭 示 的 正 是 这 篇 文 章 的
教学 重 点 。紧扣 教学 重点 展 开教 学 ， 可 收 到 牵 一 发 而
展 开教 学 。因此 ， 把 握课 标 要求 ， 认 真解 读文 本 ， 精 心
选“ 点” 是关键 所 在 。
（ 三） 捕 捉节 点 ， ． 以小见 大 文 章 是 由一 个 个 细 节 连 缀 而 成 的 ，用 心 品 味 文
微课如何选题
微课如何选题
微课如何选题
微课作为新型教学资源，是混合式学习、慕课、翻转课堂的技术实现方案和支撑，微课主要是由微教案、微课件、微作业、微评价、微反思和微视频组成，其中微视频是微课资源的核心。
微课不同于传统的多媒体课件，它是为学生自主学习、个性化学习服务的，它是为“翻转课堂”这种新型教学模式而准备的微课应用于翻转课堂，可真正实现以学习者为中心，学生成了课堂的主体，传统“教学”模式转变成新型的“学教”模式，知识传授在课下、知识内化在课上，也就是说学生在课下通过观看微课视频并根据学习任务单或导学案例的要求认真完成知识点、技能点的学习；课上通过教师点评学习任务单、解析重难点、总结及延伸学习内容，学生分组讨论，集思广益，完成知识内化。
微课不是课堂录像的微缩版，更不是视频公开课、示范课、精品课。
在制作微课时不需要展示教学活动过程，只需要展示教学内容本身即可，因此，微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，那么如何确定微课的题目呢？
微课选题应围绕学习目标，重点考虑以下三个方面。
（1）知识点/技能点：通过对每门课程的认真梳理，提取其中的重点、难点、疑点、考点、热点。
（2）教学环节：在课程中所涉及的学习活动、主题、实验、任务等，都是微课制作的主要方面。
（3）呈现方式：微课的核心构成是微视频，因此微课的选题就应充分考虑适用于流媒体的形式进行表达。
总之，微课选题的技巧可以概括为下面几点：
（1）把握一个中心：以学生为中心，想一想他们凭什么能够坚持看下去。
（2）抓住四个要点：重点、难点、疑点和热点。
（3）选择合适内容：适合视频方式呈现。
微课选点指导
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小学语文微课的选点指导
* 把握微课特征
* 明确基本要求 * 选准知识点 * 微课制作小贴士
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小学语文微课的选点指导
把握微课特征
“微”——不超过10分钟 “小”——容量小；选题小 “精”——设计精致、紧凑
针对某个 知识点或某个 学习环节进行 讲解。
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小学语文微课的选点指导
一、基础知识
选准知识点
*汉语拼音 *汉字 *词语 *句子 *阅读 *作文
拼写方法和规则。如：汉语拼音标调歌
1）辨析形近字、同音字；2）查 字典的方法；3）汉字的音、形、 义。如：音序查字法
词语的理解；词语的归类。如：结合语 境法、关键字突破法
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小学语文微课的选点指导
明确基本要求
一、以帮助学生学习为目的 二、把握学科特点 三、突出教学中的重点、难点 四、保证知识点的专一
知识点，在教育实践中，是对某 一个知识的泛称。微课中对“知识点” 的要求是：选点细，短小精悍，讲解 透彻，让学生能循序渐进掌握每个知 识点。
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要注意什么
……
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选准知识点
二、语文教材
小学语文微课的选点指导
教材单元的导学
单元重点知识复习
背景资料搜索的指导
教材解读
朗读技巧的指导
读写联动的指导
……
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பைடு நூலகம்16
选准知识点
小学语文微课的选点指导
选点还可以是题型精讲、考点归纳、方 法传授、教学经验等方面的知识讲解和展示。
选择一个知识点设计微课程
选择一个知识点设计微课程在当今以信息技术为核心的社会中，微课程作为一种新型的教育方式，正在迅速发展。
微课程以其短小、便捷、易学等特点，在教学中起到了重要的作用。
本文将选择一个知识点，设计一个适合微课程的教学方案，以帮助读者更好地理解和掌握这个知识点。
1. 知识点选择首先，我们需要选择一个适合设计微课程的知识点。
在这里，我选择了“人工智能”。
人工智能是当前科技领域中的热门话题，它涵盖了机器学习、深度学习、自然语言处理等多个方面的知识。
通过设计微课程来介绍人工智能的基本概念和应用，可以帮助学习者快速了解这个领域的基本知识。
2. 微课程内容设计接下来，我们需要设计微课程的内容。
根据微课程的短小和精简的特点，我将微课程分为以下几个模块：（1）模块一：人工智能概述- 介绍人工智能的基本概念和发展历史- 说明人工智能在各个领域的应用（2）模块二：机器学习基础- 介绍机器学习的基本概念和分类- 解释机器学习算法的原理和应用（3）模块三：深度学习技术- 介绍深度学习的概念和发展- 讲解深度学习神经网络的结构和训练过程（4）模块四：自然语言处理- 介绍自然语言处理的基本概念和应用- 解释自然语言处理中的关键技术和方法3. 微课程教学方式为了提高微课程的教学效果，我们需要选择一种合适的教学方式。
在这里，我选择了讲解与实践相结合的方式。
具体来说，每个模块的内容将通过讲解视频和实例演示相结合的方式来呈现。
讲解视频将突出重点，扼要概括，使学习者能够快速领会要点；而实例演示将通过具体案例来帮助学习者更好地理解和应用所学知识。
4. 微课程辅助资源为了增强微课程的学习效果，我们还可以提供一些辅助资源，如教学笔记、练习题、讨论区等。
教学笔记用于记录重要的知识点和要点，供学习者随时查看和复习；练习题可以帮助学习者巩固所学知识，提升实际应用能力；讨论区则可以促进学习者之间的交流与分享，进一步加深学习效果。
5. 微课程评估方法为了对学习者的学习效果进行评估，我们可以设计一些评估方法，如在线测验、实践项目等。
微课选题—电类课程
9
运算放大器及用其组成的小信号放大器
重点是运算放大器如何根据信号院的内阻组成不同类型的小信号放大器；放大器的元件参数应如何选择
10
直流稳压电源的组成及电路元件参数的额选择
重点是直流稳压电源由哪几主要部分组成，各部分在电路中的作用是什么；电路的元件参数应如何选择
13
基本门电路
14
时序逻辑电路的分析方法
15
数模转换与模数转换
6.课程名称：电路分析
序号
微课知识点
1
叠加定理
2
戴维南定理
3
最大功率传输定理
4
色环法识别电阻
5
二极管的检测
6
一阶动态电路的三要素法
7
实验法判断同名端
8
正弦量的相量
9
三相四线制
10
漏电保护器的安装
2.课程名称：单片机应用技术
序号
微课选题名称
1
什么是单片机
2
单片机复位电路
3
单片机时钟电路
4
单片机引脚介绍
5
单片机内部结构
6
单片机内部数据存储器结构
7
数码管结构
8
单片机控制数码管动态显示电路
9
单片机与独立式按键接口设计
10
单片机与矩阵键盘接口设计
11
并行通信与串行通信
12
数字信号与模拟信号
13
单片机应用系统开发过程
4.课程名称：PLC技术（三菱FX2N机型）
序号
微课选题名称
1
PLC工作原理
2
AND ANI OR ORI指令及应用
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一、基础知识
*汉语拼音
*汉字
*词语
*句子 *阅读 *作文
叙事 写人 写景 状物 应用文
小学语文微课的选点指导
选准知识点
*怎样写文章开头（或结尾）， 如：作文开头之环境烘托法
*怎样描写人物，如：细节描写 之动作描写
温馨提示：从微课作品来看，选点的重复率较高而覆盖度较低。 有些点很多人做，一个点有几十节微课，很多点却没人关注，一节 微课都没有，因此微课选点要广泛。
如何选点
一个原则：
针对某
“小”——容量小；选题小 个知识点或
某个学习环
节进行讲解。
微课中对“知识点”的要求是： 选点细，短小精悍，讲解透彻，让学 生能循序渐进掌握每个知识点。
微课选点
萨尔曼·可汗——可汗学院、翻转课堂
从教侄女到网络数学“教父”
萨尔曼·可汗是一个先锋，他借助技术
手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，
这简直引领了一场革命!
——比尔·盖茨
微课在国内的兴起
胡铁生 ，佛山市教育局信息中心主
任，2010年，组织了佛山市最早的微课
大赛。
2012年9月，在“全国首届中小学 信息技术教育应用展演会”上, 教育部副 部长刘利民指示，在中小学搞微课后，高 校也要搞。
*怎样状物绘景，如：状物作文 怎么写
*缩写（扩写、改写、续写）时 要注意什么
……
选准知识点
二、语文教材
小学语文微课的选点指导
教材单元的导学 单元重点知识复习 背景资料搜索的指导 教材解读 朗读技巧的指导 读写联动的指导
……
选准知识点
小学语文微课的选点指导
选点还可以是题型精讲、考点归纳、方 法传授、教学经验等方面的知识讲解和展示。
1）辨析形近字、同音字；2）查 字典的方法；3）汉字的音、形、 义。如：音序查字法
词语的理解；词语的归类。如：结合语 境法、关键字突破法
一、基础知识
*汉语拼音 *汉字 *词语 *句子 *阅读 *作文
小学语文微课的选点指导
选准知识点
关联词语；修改病句；理解句子； 标点符号的使用；句式的转换，等 等。如直接引语改为间接引语、理 解句子含义的方法。
微课是…… 定义： “微课”是指为使学习者自主学习 获得最佳效果，经过精心的信息化教学 设计，以流媒体形式展示的围绕某个知 识点或教学环节开展的简短、完整的教 学活动。
从定义中看核心要点：
形式是自主学习 目的是为了取得最佳学习效果 设计是信息化教学设计 形式是流媒体 内容是某个知识点或教学环节 时间是简短的（5—10分钟为宜） 本质是完整的教学活动（环节）
三、微课的形式
1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我 国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为 便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，初 步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨 论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合 作学习类、探究学习类。
总之，知识点要短小精悍，讲解清楚， 让学生循序渐进掌握每个知识点。
《学标调》微课欣赏
一、制作前的准备
设计：足 参考资料、图片、视频、录制旁白、方案…… 技术：熟 cs软件、格式工厂、会声会影（各个功能）……
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Thank you !
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类 微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解 类、练习巩固类、小结拓展类。
如何选点
微课的选点可以分为两类：一是重点难点，所谓重点难点 ，就是针对学习过程中认知上存在困惑，或者学生自己看 不明白的地方，制作微课进行讲解或引导学生完成认知过 程。
二是解决个性化学习的。由于不同层次的学生会对不同问 题产生困惑，因此从个性化学习的角度来看，只要有学生 可能会不明白的内容或习题等，都可以制作微课。当然， 在制作的顺序和优先级上，可先考虑重点难点，这能解决 大多数人的学习问题，相对价值更高。
2012年11月，教育部全国高校教 师网络培训中心正式下发通知，于2012 年12月至2013年8月，举办首届全国高 校微课教学比赛。
/wk/column 43736.html
什么是微课
微课不是…… 1. 辅助教师讲课多媒体课件 2. 课堂教学实录视频切片 3. 40分钟-1小时为单位传统 国家 网络精品课程
如何选点
两个基本要求： 把握学科特点。 保证知识点的专一
选准知识点
小学语文微课的选点指导
“微课”设计的核心是基于学生高效学习的设 计。因此，选准知识点尤为重要。
一、基础知识 二、语文教础知识
选准知识点
*汉语拼音 *汉字 *词语 *句子 *阅读 *作文
拼写方法和规则。如：汉语拼音标调歌