部编人教版教材语文三年级下册(2019年)11.赵州桥(说课稿)
部编版语文三年级下册《赵州桥》说课稿
11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
三年级语文下册(部编版)赵州桥的说课稿
三年级语文下册(部编版)《赵州桥》的说课稿各位同仁：大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）中的一篇重要课文——《赵州桥》的说课内容。
这篇课文不仅是对学生进行语文知识教育的重要载体，更是培养学生欣赏祖国文化瑰宝，激发爱国情怀的重要途径。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程四个方面进行详细解说。
一、教材分析《赵州桥》是三年级下册语文教材中的一篇说明文，主要介绍了中国古代著名桥梁——赵州桥的构造特点和历史价值。
赵州桥不仅是建筑工程的奇迹，更是历代劳动人民智慧和创造力的结晶。
通过本课的学习，学生可以了解赵州桥的历史背景、结构特点以及其在世界桥梁史上的重要地位，同时也能感受到古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及本课课文内容特点，我设定了以下教学目标：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握与桥梁相关的词汇及表达方式。
2.过程与方法目标：通过观察图片、实物模型和教师引导，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受祖国古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
三、教学重难点1.教学重点：理解赵州桥的结构特点以及其在桥梁史上的重要地位。
2.教学难点：通过课文的描述，培养学生的形象思维能力，使他们能够在脑海中清晰地构建赵州桥的形象。
四、教学过程为了实现上述教学目标，确保教学重难点的突破，我设计了如下的教学流程：1. 导入部分引入新课：播放关于赵州桥的短视频，展示赵州桥的雄伟壮观，引起学生的兴趣。
接着通过提问“你们知道这是哪座桥吗？”引出本课课题《赵州桥》。
2. 初读课文整体感知：学生自由朗读课文，初步感知赵州桥的基本情况。
要求学生标注不理解的词语，并思考以下问题：•赵州桥的特点是什么？•哪些地方体现了赵州桥的独特性？3. 词语解析重点词语讲解：选取“拱桥”“雕刻”“坚固”“独特”等关键词进行讲解。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》(说课稿)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》（说课稿）2023一、教学目标1. 知识与技能：认识“县、拱”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，会写“石匠、柱子、遗产”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是怎样介绍赵州桥的。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解“雄伟、美观”等词语。
借助资料袋，了解赵州桥的历史、建筑特点及价值。
3. 情感态度与价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》。
2. 教学重点：了解赵州桥的历史、建筑特点及价值，体会作者的表达方法。
3. 教学难点：理解课文内容，体会作者的表达方法。
三、教具与学具准备1. 教具：课文插图、赵州桥模型、多媒体课件。
2. 学具：课文、字典、资料袋。
四、教学过程1. 导入新课：展示赵州桥图片，引导学生观察并描述赵州桥的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，找出课文中的生字词，并借助字典理解其含义。
3. 课堂讨论：学生分组讨论课文内容，分享各自对赵州桥的了解。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析赵州桥的历史、建筑特点及价值。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于赵州桥的短文。
五、板书设计1. 赵州桥2. 历史背景：隋朝3. 建筑特点：单孔石拱桥、敞肩拱、雕刻精美4. 价值：世界建桥史上的一个奇迹六、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合课文内容，撰写一篇关于赵州桥的短文。
七、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察赵州桥的特点，提高学生的观察能力。
2. 加强课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 课堂讲解中，注重讲解赵州桥的历史、建筑特点及价值，培养学生的文化素养。
4. 课后作业设计，注重培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。
5. 整个教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版《赵州桥》说课稿（精选12篇）
部编版《赵州桥》说课稿作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版《赵州桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《赵州桥》说课稿篇1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
三年级下册《赵州桥》说课稿
三年级下册《赵州桥》说课稿一、教材分析：《赵州桥》是一篇说明性的课文，主要讲述了赵州桥的一些基本情况。
课文以平实的语言，通过列数字、打比方、举例子等说明方法，生动、准确地描述了赵州桥的特点，展示了赵州桥的雄伟和美观。
二、教学目标：1.知识目标：通过学习，学生能够了解赵州桥的建造时间、地理位置、基本情况和特点。
2.能力目标：在学习过程中，培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。
3.情感目标：通过学习，学生对赵州桥产生兴趣和热爱，对古代人民的智慧和才智产生敬意。
三、教学重难点：1.教学重点：理解赵州桥的特点，如设计上的特点和历史价值。
2.教学难点：如何运用多种说明方法把事物的特点介绍清楚。
四、教学方法：1.运用多媒体技术，为学生提供生动、形象的学习资料。
2.通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.组织小组讨论，让学生交流学习体验，提高口头表达能力。
4.及时反馈与总结，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学准备：教师准备多媒体课件，包括赵州桥的图片、视频等资料。
学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。
六、教学过程：1.导入新课：教师通过多媒体展示赵州桥的图片和视频资料，引导学生观察并简单介绍赵州桥的基本情况。
然后提出一些问题，如“赵州桥有什么特点”、“你了解赵州桥的历史吗”等，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，理解生词。
然后通过多媒体展示生词卡片，进行听写练习。
之后，教师引导学生再读课文，回答以下问题：（1）赵州桥位于哪里？（2）赵州桥什么时候建造的？到现在有多少年的历史了？（3）赵州桥有哪些特点？请用自己的话简单概括。
3.精读课文，深入理解：在这个环节中，教师通过多媒体课件展示课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解赵州桥的特点。
具体来说，可以通过以下几个步骤来完成：（1）教师带领学生逐段朗读课文，边读边讲解，使学生了解赵州桥设计上的特点。
（2）教师出示表格，让学生根据课文内容填写赵州桥的特点及历史价值等方面的信息。
11《赵州桥》(说课)部编版语文三年级下册
部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿一、钻研教材，全面感知——说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第11课，是第三单元（传统文化）的第三课也是最后一课。
这篇说明文文字精炼，结构清晰，从设计精巧、图案美观两个方面介绍了世界闻名的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
文章用“总——分——总”的结构形式，先总体介绍赵州桥，接着从赵州桥的精巧设计入手，赞美其设计堪称建筑史上的创举，再通过一个过渡句，引导读者关注赵州桥的另一大亮点——美观，一个“有的……有的……所有的……”句式，将赵州桥的美观写得有局部、有整体，仿佛就呈现在读者眼前。
结尾段再次肯定了作为中国宝贵历史文化遗产的赵州桥，是中国古代劳动人民智慧和才干的体现，将读者的民族认同感、自豪感激发得淋漓尽致。
本文的另一大亮点在文章的第三自然段，充分体现单元语文要素“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，“总——分”的段落结构将赵州桥的图案美观写得清楚明白，是学生写作练习的参考范本。
二、结合实际，综合学情——说学情三年级学生已经有一定的阅读能力和文本分析，并且本单元已经有了前两篇课文学习的方法累计，所以在学习这篇文章时，难度不会特别大。
在本课的学习中，能很好地引导学生关注中国历史文化遗产，激起学生的民族自豪感。
三、明晰目标，精准把握——说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我预设了以下教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。
2.有感情地朗读课文，体会赵州桥建筑的精巧、美观。
3.结合过渡句，体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。
4.感受赵州桥的精巧、美观，激发民族认同感、自豪感。
教学重点：学习并体会赵州桥建筑的精巧、美观。
教学难点：体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。
四、审慎选择，择优启用——说教法教学方法是教学过程最重要的组成部分之一,如果没有运用适当的教学方法,也就不可能实现教学的目的和任务,进而也就影响整个教学系统功能的实现。
部编版三年级语文下册11.《赵州桥》说课课件(共14张PPT)
【设计意图】引导学生感受赵州桥的雄伟并对古代和现代技术的对照，感受劳动 人民的智慧。
2、把握赵州桥的特点，感受“坚固”
提出问题“在1400年的历史中，赵州桥会经历什么？”引导学生想象，培养学生 的想象能力。
【设计意图】完成教学重难点，增强民族自豪感。
任务四：教师小结，课文总结 本节课认识了生字词，使学生学会了用关联词“有的……
有的…”造句，了解了古建筑的一般方法，把握赵州桥的特 点。让学生明白了赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的 骄傲。
【设计意图】通过回顾本节课内容，引导学生加深课堂 印象。
七、说作业布置
其次，精研课本，出示“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”。并介绍关联词，讲明该 关联词的并列作用，引导学生理解关联词，帮助学生运用”有的…有的……”造句。
最后，配乐让学生齐读第四自然段并通过问题“在石头上雕刻容易吗？”“雕刻得栩栩 如生容易吗？”“这些图案是李春一个人雕刻的吗？” 引导学生表达对劳动人民的敬佩， 激发学生的自豪感。
为了进一步加强学生对赵州桥的认识，强化学生的民 族自豪感，巩固学生所学习的课堂知识，我布置以下作业： 1. 用“赵”、“省”等生字组词，尝试用“雄伟”、“创举”
等词语造句 2. 课后当小小导游，与家长分享赵州桥，向他们介绍美丽
宏伟的赵州桥。
八、说板书设计
11.赵州桥
赵州桥
总起：世界闻名 雄伟：长、宽
11.赵州桥
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说作业布置 八、说板书设计
2023年《赵州桥》说课稿(15篇)
2023年《赵州桥》说课稿(15篇)《赵州桥》说课稿1一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）、创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
小学三年级语文《赵州桥》优质教学说课稿3篇
小学三年级语文《赵州桥》优质教学说课稿3篇《赵州桥》叙述了洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。
从阅读的内容想开去的学习方法。
以下是我整理的学校三班级语文赵州桥说课稿3篇，盼望共享给大家供应参考和借鉴。
学校三班级语文《赵州桥》说课稿一学习目标①熟悉“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。
课前预备①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。
A案第一课时情境导入①播放课件：从前的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。
想知道李春的设计方案吗?读读课文就清晰了。
③板书课题。
齐读课题。
初读感知①同学自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。
②采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③老师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得的语句和段落。
自主感悟①用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的?②汇报沟通。
同学可用多种方式汇报自己读书的收获。
a.画一画赵州桥的结构示意图。
b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c.朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?④播放课件：赵州桥今日风貌。
识字学词①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导，老师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b.同学写字。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿
小学三年级语文《赵州桥》说课稿小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿3篇
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。
文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。
为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。
为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。
本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。
二、说学情。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。
桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重点难点。
教学重点：1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，了解赵州桥在建筑结构上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
三年级语文下11课赵州桥教案说课稿一等奖大纲
教学重点与难点
教学重点
重点字词：掌握本 课重点字词的读音、 含义及用法
重点句子：理解课 文中的重点句子， 体会其含义和表达 方式
段落大意：概括每 段段落大意，理解 课文整体结构
思想感情：理解课 文所表达的思想感 情，体会作者的情 感态度
教学难点
理解赵州桥的建筑特点和历史意义 掌握赵州桥的建筑风格和设计理念 理解赵州桥的文化内涵和艺术价值 培养学生的民族自豪感和文化自信心
正确、流利、有感 情地朗读课文。
理解赵州桥栏板上 面龙的各种姿态， 了解我国古代劳动 人民的造桥技术。
体会作者用词的准 确生动。
能力目标
培养学生的观察力和想象力 提高学生的语言表达能力 培养学生的阅读理解能力 提高学生的写作能力
情感目标
感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发对古代劳动人民的赞美之情 体会作者的表达方法，感受语言文字的魅力 培养学生的民族自豪感和爱国热情 激发学生对传统文化的热爱和传承意识
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三年级语文下11课赵州桥教 案说课稿一等奖大纲
部编版三年级下册语文《赵州桥》电子课件教学说课
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻 了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。
总结了上文
反义词
减轻—加重 容易—困难 节省—浪费 闻名—无名
理解理词解语语
〔设计〕在正式做某项工作之前，根 据一定的目的要求，预先制定方法、 图样等。 〔雄伟〕雄壮而伟大。 〔创举〕从来没有过的举动或事业。 〔美观〕(形式)好看；漂亮。 〔智慧〕辨析判断、发明创造的能力。
〔雄伟的长城〕
赵州桥
人教版 语文 三年级 下册
这座桥不但坚固,而且美观。
引出了下文
这种句子叫做过渡句，起着承上启下 的作用。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴 里吐出美丽的水花。
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着， 各自回首遥望。
还有的刻着双龙戏珠。
精美的图案
有的
有的 还有的
所有的
赵州桥表现了劳动人民的智慧和 才干，是我国宝贵的历史遗产。
一句话总结全文，点明赵州桥的历史 价值和人文价值。
上下不宜靠得太紧。“ ”第二 笔点收笔在竖中线，长横在横中线上方。 上部 捺舒展。下部两横上短下长。
书写指导
结构：上下 部首：心
慧
书写： 上下要均匀紧凑。心字底的卧钩要托住上 方，中间“彐”的第二笔横右侧不出头。
书写指导
结构：半包围 部首：匚
匠
书写： “匚”略长，近长方形；“斤”的起笔 撇为平撇，大小与外框相协调。
赵县 设计 石拱桥 安济桥 石匠
横跨 历史
赵州桥课文说课稿
赵州桥课文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
通过对赵州桥的描写，展现了我国古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者和建造年代，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，最后总结了赵州桥的历史价值。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于古代建筑的相关知识了解较少，对赵州桥的特点和价值可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频、文字资料等，帮助他们更好地理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。
教学难点：体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美，感受赵州桥的独特魅力。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发了学生的民族自豪感。
本文条理清晰，语言准确生动。
作者先介绍了赵州桥的地理位置、名称、设计者等基本信息，然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观这三个特点，最后表达了作者对赵州桥的赞美之情。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于古代建筑的了解还比较有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生直观地感受赵州桥的特点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“县、济、拱”等 10 个生字，会写“赵、省、县”等 13 个生字，理解“创举、横跨”等词语的意思。
能够学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法，并运用到自己的写作中。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点理解赵州桥设计上的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
部编版《11.赵州桥》说课稿两篇(附教案)
《11.赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！教由文本入，学从读中来。
今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想：一、说教材《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。
《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标1．会认11个生字，会写15个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。
本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。
孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。
该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。
第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
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《赵州桥》说课稿
《赵州桥》是人教版小学三年级下册的一篇课文。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”认真地学习每一个自然段。
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。
）（四）教给学法，学习第二段。
（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
）
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
）我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。
再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合）。
2.体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）
（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
（设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。
利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。
）
3.画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。
4.填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。
这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。
5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（设计意图：首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。
）
（五）运用学法，学生自学第三段。
（1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。
认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
（板书：美观）
（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（投影出示三种龙的图片，欣赏。
）
（设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。
学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
）
（3）引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
（4）通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（5）训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！ ____________________________。
②公园真美！ ____________________________。
（设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。
）
（六）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（板书：宝贵遗产）
（七）总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示投影片），以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远！
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。