四年级下册语文教学设计-语文百花园二 笔下生辉：我会说心里话啦｜语文S版
四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）
四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《说说心里话》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生表达自己内心感受的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听他人的心声，尊重他人的感受，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 课文《说说心里话》的内容简介本课是一篇关于孩子们内心世界的文章，通过描述孩子们在学习、生活、家庭等方面的困惑和愿望，引导学生学会表达自己的心声，倾听他人的感受。
2.2 生字词的掌握课文中出现的生字词有：困惑、愿望、表达、倾听、同理心等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
3.2 教学难点培养学生表达自己内心感受的能力，学会倾听他人的心声，尊重他人的感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、黑板、生字词卡片等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过向学生提问：“你们有没有什么心里话想和老师说呢？”引出本课的主题《说说心里话》。
5.2 朗读课文学生齐读课文，教师引导学生注意生字词的读音和书写。
5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内讨论生字词的意思。
5.4 理解课文内容教师提出问题，引导学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
5.5 表达自己的心声学生分组进行讨论，讨论结束后，每组选一名代表进行发言，表达自己的心声。
5.6 小结与作业教师对本课的内容进行小结，布置作业：写一篇关于自己内心感受的短文。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及表达自己内心感受的能力。
6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论、个人写作等方式进行评估。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《说说心里话》的主要内容和情感表达。
能够正确朗读课文，并流利地表达自己的心情和想法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解和分析能力。
通过写作和表达，培养学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对内心情感的认知和表达能力，培养学生的同理心。
引导学生学会倾听他人的心声，增进人际之间的理解和沟通。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《说说心里话》是一篇关于孩子们内心世界的短文，通过描述孩子们在不同情境下的心情和想法，展现了他们的纯真和善良。
2.2 教学重点：理解课文中的情感表达和内心想法。
培养学生的朗读能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过简单的讨论，引导学生思考自己内心的想法和感受，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文中的情感表达，解释生词和短语的含义。
3.3 分析与讨论：教师提出问题，引导学生分析课文中的不同情境和孩子们的内心想法。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学活动4.1 写作练习：教师给出一个情境，要求学生写一段话表达自己的内心想法和感受。
学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
4.2 分享与表达：学生轮流朗读自己的写作，并分享自己的内心想法。
教师引导学生进行表达和沟通，鼓励学生用语言表达自己的情感。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生朗读和表达的准确性、流利性和感情投入程度。
学生写作的清晰性、连贯性和表达能力。
5.2 评价方式：教师对学生的朗读和表达进行评价，给予鼓励和建议。
教师对学生的写作进行评价，给予评分和反馈。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个课文中的情境，创作一段对话或短剧，展示孩子们的内心想法和情感。
学生进行角色扮演，练习表达和倾听技巧。
6.2 家庭作业：要求学生回家后，与家人分享课文中的故事和自己的感受。
语文四年级下第二单元《说说心里话》生命课堂教学模式操作指引
语文四年级下册第二单元《说说心里话》生命课堂教学模式操作指引
学科语文年级四年级备课组杨露何兆强梁家姬马雪梅周有荣马穗妍刘银娣梁翠平审核人
1
2
学习目标2、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法。
3、写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
，在互相评价中完善自己的练笔。
（大约350字左右）
学习重、难点写出自己的心里话，表达自己的真情实感，在互相评价中完善自己的练笔。
过程备注
一、问题引领（1分钟）
上节课，我们抓住明确了自己的写作素材，有条理地把发现进行口头表达，今节课，我们把口头表达转化成书面表达，在“三学”中提升写作能力。
二、“三学”解疑（35分钟）
(一)自学（25分钟）
①认真读写作提示，明确练笔要求。
②根据本单元学习的写作方法，作者文字语言的写作特点，构思自己的习作。
【顺学导思1】
③通过习作，抒发自己的真情实感。
④尝试用修改符号对自己的习作进行增删补改。
【顺学导思2】
(二)互学（5分钟）
①对子认真互读习作、修改，根据练笔要求，并对习作所描写的中心，表达的情感进行评析。
②学生根据对子提出的要求和建议，修改完善练笔片段。
（三）共学（5分钟）【顺学导思1】
叙事与抒情相结合的写作手法
【顺学导思2】
1、正确使用修改符号
如：删除号
增加号
3
4。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，掌握词语的正确运用。
1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听、理解他人的内心感受，培养学生的同理心，提升学生的人际沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《说说心里话》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过一个简单的故事，让学生学会表达自己的内心感受，理解他人的心情。
2.2 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和讨论。
他们也开始学会表达自己的情感，对于如何更好地与他人沟通，表达自己的内心感受有一定的需求。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生词，掌握词语的正确运用。
3.2 教学难点如何引导学生学会倾听、理解他人的内心感受，培养学生的同理心。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个简单的心理测试，引发学生对内心感受的思考，导入新课。
5.2 课堂讲解讲解课文内容，分析故事中人物的心理感受，引导学生学会倾听、理解他人的内心感受。
5.3 课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识，表达自己的内心感受。
5.4 小组讨论分组讨论如何更好地与他人沟通，表达自己的内心感受。
5.5 总结反馈对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和反馈。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、表达能力的提升以及人际沟通能力的培养。
6.2 评价方法采用课堂问答、练习题、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对生词的掌握情况学生对课文内容的理解程度学生在小组讨论中的表现学生表达自己内心感受的能力学生在角色扮演中的表现第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生进行情感表达的写作练习，或者组织一次以“说说心里话”为主题的活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
《说说心里话》教学设计要讲解
《说说心里话》教学设计（习作指导课）教材说明《说心里话》是四年级下册第二单元的习作。
本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
教学目标1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。
2、明确本次写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。
能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。
教学重难点1、明白什么是心里话。
2、讲清说心里话的原因及自己的真实想法。
教学过程一.创设情境。
(课件一MV歌曲导入)1.听歌曲导入：今天老师带来了一首歌，你们想听吗？好，让我们一起来欣赏歌曲,注意里面的歌词。
2、这首歌说出了战士们的什么心里话？生：是的，这首歌说出了守卫边疆的战士们保卫祖国的决心和思念亲人的心里话，他们的真情实感感动了很多人。
3、这节课我们一起来学习习作《说说心里话》板书课题：说说心里话二. 打开情感闸门，拓展习作范围。
师：首先请孩子们打开课本第31 页，一起来读读习作要求。
1.习作要求我们说心里话，那什么是心里话呢？生：师：是的，真话实话，心里最想说的话就是心里话。
）2.有了心理话你们想对谁说呢？（请看书）说话的对象：（熟悉的）父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？（1）陌生人。
如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……（2）不美好的现象和一些反面人物。
如：小偷，假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……（3）自然界中的动植物。
如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（4）小说、童话世界中的人物。
如：孙悟空、诸葛亮随机板书：说话对象3、师：你想对谁说什么心里话？随机板书：说话内容例如：（1）我想对XX老师说：（你很理解老师的工作，老师谢谢你！你很懂得感恩。
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计_百.
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计【学习目标】:1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
一、创设情境，引出话题：1．生活实例展示，课件出示生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。
]二、设计场景，小组交流：学生就下面情景进行谈话交流。
1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。
这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。
（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
[设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折扣。
因此在学生提出问题后，教师应引导学生对提出的问题进行筛选。
]三、全班交流，师生互动：1、各小组派一名代表准备在全班交流。
汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
1.2 教学内容本章主要围绕课文《说说心里话》展开，通过分析课文内容，使学生了解作者所表达的心里话，以及作者是如何通过具体的语句来表达自己的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
2.2 教学难点第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团结协作的能力。
（3）采用问答法，激发学生的思考，提高学生的口语表达能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文相关情境。
（2）运用板书，突出教学重点和难点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过创设情境，引导学生说出自己心中的想法，引出本课课题《说说心里话》。
4.2 讲解课文（1）让学生自读课文，感受课文内容。
（2）分析课文，讲解作者所表达的情感。
（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
4.3 实践环节（1）分组讨论，让学生结合自己的生活实际，说说心里话。
（2）选取代表进行分享，培养学生的口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于自己心里话的作文。
5.2 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评估学生倾听、表达和交流的能力提升情况。
（3）考察学生关注身边的人和事，关爱他人的行为实践。
6.2 评价方法（1）课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
（2）作文评价：评估学生作文中表达心里话的真诚性和创造性。
人教版语文学习园地二《说说心里话》教学设计
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计【题目分析】本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。
无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。
习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
【设计理念】本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
【教学过程】一、创设情境，激发欲望。
师：同学们，每一年都会有许多的节日，你知道哪些节日呢？让学生自由发言。
当学生说到“三八”妇女节时，师抓住机会来抒发自己的感觉。
师：“三八”妇女节是全天下母亲的节日，我觉得这是世界上最伟大的节日之一，因为母亲是世上最伟大的人。
师：在“三八”妇女节这一天你会采取什么方式为妈妈送上祝福呢？生：我会制作卡片送给妈妈。
师：我这里收集了以前学生送给妈妈的贺卡，请学生来读一读。
敬爱的妈妈：三八妇女节到了，祝您身体健康！长命百岁！工作顺利！天天开心！您的女儿：陈梦婷，２００６年３月８日。
敬爱的妈妈，您养育我九年了，每到我困难的时候，您总是来帮助我。
９年９岁，您疼我爱我，我一定要用最好的成绩来回报您。
爱您的儿子：龙威，２００６年３月８日。
师：在这一天，老师也会送上卡片。
亲爱的妈妈：您好！今天是三八妇女节，祝您节日快乐！越来越漂亮！妈妈，我永远爱您！您的女儿：谭卫丽，２０１０年３月８日。
师：妈妈收到我的卡片，都会说上一句话：我也很爱你，孩子，你要好好工作。
爱你的妈妈。
师：今年，我又给妈妈送上了贺卡，内容是这样的：亲爱的妈妈：您好！今天是三八妇女节，祝您节日快乐！越来越漂亮！······妈妈，我永远爱您！您的女儿：谭卫丽，２０１３年３月８日。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《说说心里话》。
学习并掌握课文中的新词汇和句子结构。
能够运用所学知识，表达自己的心里话。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过写作和口语表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对语文学科的兴趣和自信心，激发学生积极学习的态度。
培养学生关心他人，善于倾听和理解他人的心里话的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《说说心里话》是一篇关于表达自己内心感受的文章。
文章通过描述人们在不同情境下的心里话，引导学生学会表达自己的内心感受。
2.2 教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握新词汇和句子结构。
教学难点：运用所学知识，表达自己的心里话。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对《说说心里话》的兴趣。
3.2 朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 新词汇学习教师引导学生学习课文中的新词汇和句子结构。
学生进行词汇练习，巩固所学知识。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己心里的想法和感受。
教师指导学生用正确的语言表达自己的心里话。
第四章：作业布置学生回家后，练习朗读课文，并尝试用自己的话表达对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
5.2 作业评价评估学生回家作业的完成情况，包括朗读课文和表达自己的心里话。
5.3 学习效果评价通过课后与学生的交流和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，练习表达自己的心里话。
教师指导学生注意语气、表情和肢体语言的使用，提高表达效果。
6.2 心里话分享会学生准备自己的心里话，并在班级分享。
小学四年级语文《说说心里话》教学设计
小学四年级语文《说说心里话》教学设计
1、《《说说心里话》教学设计》
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设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以我口说我心，我笔抒我情，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
另外由于语文园地中的另一项训练我的发现重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学流程与设计意图
一、小品表演，激情导入
1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。
1、《《说说心里话》教学设计》
（共2页，本地下载在线阅读New！）。
2024年度四年级语文下册《说说心里话》教案设计
情境导入
12
2024/3/23
课文朗读
讲解生词
分析课文
写作指导
01
02
03
04
教师范读课文，让学生初步感知课文内容，了解文章大意。
对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词义并积累词汇。
通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
结合课文内容，指导学生进行写作练习，帮助学生掌握写作方法和技巧。
社会实践资源
利用互联网上的优质教育资源，如教育类网站、公众号、APP等，为学生提供多样化的学习材料和情感表达范例。
网络教育资源
21
2024/3/23
写作训练
布置与“说说心里话”相关的写作任务，让学生将内心的想法和感受以文字的形式表达出来，锻炼学生的书面表达能力。
心理辅导活动
邀请专业心理辅导老师为学生开展心理辅导讲座或团体辅导活动，帮助学生更好地认识自己、理解他人，提升情感表达和沟通能力。
18
2024/3/23
05
CHAPTER
资源整合与拓展延伸
19
2024/3/23
利用学校图书馆的丰富藏书，引导学生借阅与“说说心里话”主题相关的图书，如情感表达、沟通技巧、心理健康等方面的书籍，帮助学生深入了解主题。
图书馆资源
结合语文教材中的相关课文，引导学生学习和掌握情感表达的方法和技巧，同时，通过课堂讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极表达自己的想法和感受。
重点
如何引导学生深入挖掘内心感受，以及如何运用恰当的词汇和表达方式描述情感。
难点
9
2024/3/23
激活学生的前知
01
通过回顾以往学Βιβλιοθήκη 的相关课文，引导学生回忆和分享自己的情感体验，为新课学习做好铺垫。
小学语文_说说心里话教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【设计思路】在本课的教学中，教师为学生营造了一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心,同时让学生学会感恩，用感恩的心面对生活。
【教材分析】《说说心里话》是四年级下册语文园地二的习作，要求说说自己成长过程中的心里话。
让学生敞开心扉，无拘无束地畅谈自己成长过程中的心里话，把作文与做人统一起来，做到生活作文化、作文生活化，引导学生留意生活中的小事，发现身边的真情，感悟生活体验真情，诉说真情。
【学情分析】学生对习作的内容的理解可能存在一定的局限，认为心里话是对爸爸、妈妈、好朋友等说的话，偏重于对父母的看法等，教学中，要引导学生开阔思路，寻找适合的角度，大胆放手，写出自己最想说的话。
【教学目标】1、让学生学会向别人说心里话，而且能说得真实、具体、生动，最好能说得有创意。
2、围绕中心选择典型材料.3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
【习作重点、难点】重点：学习如何表达自己的真情实感。
难点：围绕中心选择典型材料【习作准备】l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么？【教学过程】第一课时一、激趣导入1、老师，问大家一个问题：“孩子们，我们生活中每天接触最多的人是谁呢？”（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……）2、游戏“角色交换”是呀，和我们接触最多的有：爸爸、妈妈、爷爷奶奶、老师、同学：在平时的学习生活中，往往都是爸爸、妈妈和老师们根据你们平时的表现给你们打分,今天呢，我们玩一个“角色交换”的游戏，让同学们当一次小老师，给你的爸爸、妈妈、老师、同学打分。
如果100分为满分，你打算给谁打多少分呢？想好了，请把这个人的称呼和他的分数写在便利贴上。
2024年四年级下册《说说心里话》习作教学设计
生活资源
学生的生活经验、情感体 验和观察所得。
多媒体资源
课件、图片、音频、视频 等多媒体素材。
27
课程开发
教学目标制定
根据教材和学生实际情况，制定明确、具体、可 操作的教学目标。
教学内容选择
选择贴近学生生活实际、易于激发学生情感共鸣 的教学内容。
教学方法设计
采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方 法，引导学生积极参与、主动表达。
还可加强。
学生表现与反馈
学生整体表现积极，参与度高， 但在写作过程中存在表达不够流
畅、内容不够深入等问题。
2024/2/29
21
存在问题及原因分析
问题一
学生表达不够流畅
原因
学生词汇量有限，缺乏写作经验。
问题二
内容不够深入
2024/2/29
原因
学生缺乏对生活的深入观察和思考，未能充分挖掘 内心感受。
12
知识呈现环节
老师可以简要介绍本次习作的背景和 目的，让学生了解本次习作的重要性 和意义。
通过讲解、示范等方式，让学生了解 如何写好一篇《说说心里话》的习作 ，包括文章结构、语言表达、情感抒 发等方面的要求。
2024/2/29
13
实践操作环节
学生可以分组或单独进行实践操作，选择一个自己熟悉或感兴趣的话题，尝试写 出自己的心里话。
针对学生的个体差异，进 行有针对性的指导和帮助 ，确保每个学生都能得到 进步。
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教学过程设计
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导入环节
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老师可以通过问候、聊天等方式 与学生建立联系，缓解学生的紧 张情绪。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容，表达自己的心里话。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心。
培养学生关心他人，乐于分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《说说心里话》主要讲述了一个小男孩在心里想对妈妈说的话，表达了他对妈妈的感激之情。
2.2 生字词：学会生字词：想、说、妈妈、感激、关心等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，引导学生对本次课程的期待。
3.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
3.4 小组讨论：分成小组，让学生讨论自己在心里想对某人说的话，并分享给小组成员。
第四章：作业设计4.1 作业内容：让学生选择一个人，写一篇关于想对这个人说的话的短文。
4.2 作业要求：要求用上节课学到的生字词，并注意句子的通顺和表达清楚。
第五章：教学评价5.1 评价内容：评价学生在课堂上的参与程度，表达能力，以及对课文内容的理解程度。
5.2 评价方法：通过观察学生的课堂表现，作业完成情况，以及小组讨论的分享，对学生的学习情况进行评价。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《说说心里话》原文6.2 生字词卡片：用于学生学习和巩固生字词6.3 录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿6.4 情感交流指南：用于引导学生正确表达自己的情感和心里话第七章：教学预习7.1 让学生预习课文，熟悉课文内容，理解大意7.2 让学生预习生字词，掌握生字词的意思和读音7.3 让学生思考自己在心里想对某人说的话，准备在课堂上分享第八章：教学拓展8.1 开展情感交流活动：让学生在小组内分享自己在心里想对某人说的话，鼓励学生用正确的语言表达自己的情感。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确拼读和书写生字词。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
学会用口头和书面方式表达自己的心里话。
3. 情感态度与价值观：培养学生真诚、善良的品质。
引导学生关爱他人，关注心理健康。
二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 理解课文内容，体会作者表达的情感。
三、教学难点：1. 学会用口头和书面方式表达自己的心里话。
2. 培养学生真诚、善良的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
提问：你们有什么心里话想和大家分享吗？2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
讲解生字词，让学生跟读，加深印象。
3. 分析课文：引导学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
讨论：课文中的主人公为什么会有这样的心里话？你们有没有类似的经历？4. 口语表达：让学生练习用口头方式表达自己的心里话。
鼓励学生大胆发言，培养自信、真诚的品质。
5. 书写练习：布置作业：以“我的心里话”为主题，写一篇短文。
强调书写规范，注意字迹清楚。
6. 课堂小结：提醒学生关注自己的心理健康，学会关爱他人。
7. 课后作业：完成作业本上的练习题。
预习下一节课的内容。
六、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生们分享自己的心里话，增进彼此的了解和关爱。
2. 开展心理辅导活动，帮助学生学会调控情绪，健康成长。
七、教学评价：1. 评价学生对生字词的掌握情况。
2. 评价学生在课堂上的口头表达和书写练习。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分发挥了学生的主动性。
2. 反思教学方法是否适合学生的实际需求。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关爱。
四年级下册语文教案习作二说说心里话_苏版
四年级下册语文教案习作二说说心里话_苏版【教学目标】1.调动学生的生活积存，激发学生的表达欲望。
2.引导学生平等交流，真实地表达自己的内心话。
3.教学生多种方式、多种体裁自由、充分地表达。
【教学重难点】[来源:ZXXK]引导学生平等交流，真实地表达自己的内心话。
【课前预备】：课前酝酿，想好预备向哪些人说内心话，说哪些内心话。
【教学时刻】[来源:学。
科。
网Z。
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X。
K]1课时【教学过程】一、创设情境，激发表达欲望导语设计：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的内心话。
有的说自己学习成绩提高不快，内心专门着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时刻读课外书等等。
我专门感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大伙儿制造一个机会，诚恳地期望同学们把藏在心中的话说出来。
假如是快乐的事，让同学和老师共享；假如有什么不愉快的事，说出来会爽快一些，也许大伙儿能为你解忧；有什么困难，请大伙儿帮你出出主意解决。
你们说好不行？二、层层剖题，开阔思维1.明确和谁说内心话(1)熟悉的人学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……(2)能够和生疏人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的大夫、默默无闻的清洁工人、所在都市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还能够跟他们说说自己的方法。
如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……(4)除了人类我们还能够和自然界中的动植物说内心话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还能够穿越时刻隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……2.明确说的内容和要求。
四年级下册语文教学设计-语文百花园二 笔下生辉：说说心里话｜语文S版
《说说心里话》习作教学设计教学目标：1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。
教学重点：唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。
教学难点：内容具体，条理清楚，主题突出。
教学准备：准备歌曲《说句心里话》。
教学设计：一、课前激趣（感动）１、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首好听的歌，请同学们认真听歌曲，想想你听到了谁的心里话？（播放歌曲、师板书题目）２、指名说。
３、你知道什么是心里话吗？４、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜思念在祖国的边疆，然而，他们也是普通的人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。
今天，我们就来说说自己的心里话吧！什么叫心里话呢？谁能来说一说呢？那今天我们就来说说我们的心里话吧？（板书课题）现在先让我们来看看习作要求吧！二、明确习作要求（感觉）１、今天，老师还带来了一个小朋友的心里话，我们先来看一看吧？边看边想，文中的小朋友他是对说说的心里话，说了什么心里话？２、指名说。
３、同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，这写心里话有可能是说给老师听的，说说你心中的委屈；有可能是说给父母听的，说说他们对你的严厉，说你对他们的感恩；也有可能是说给同学听的，因你得到过他们的帮助而表达对他们的感谢，或表达你对某件事的歉意，或有什么让人高兴的事跟他们分享；有可能是陌生而熟悉的警察叔叔；有还可能是你最喜欢的动画片里的人物······下面，我们先来看看这次的习作要求能给我们什么提示呢？请大家认真读一读习作要求，边读边想这次习作要求我们写什么？４、指名说。
三、畅所欲言，说说心里话（感知）１、老师知道现在大家都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在小纸片上。
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【课题教学设计】
《我会说心里话啦》教学设计
教学目标：
1、学习将心里话写清楚，通过具体事例表达自己的心声和感情。
2、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
3、通过阅读、借鉴、表达等方法进行复述训练。
教学重难点：
1、指导学生借鉴范文的语言、结构进行复述,练习创新表达。
2、在复述的基础上有独立的创新。
教学过程：
一、奇思妙想,开启心路。
1、话题导入: 同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？
2、说说什么是“心里话”。
3、聊聊自己的心里话。
4、指名读习作要求,说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
(现在说出来听一听,让学生相互说说。
)
二、指导作文,点拨思路
清晰思路---把“对谁说”“说什么”“怎么说”,综合起来思考,使文章言之有情,言之有序,言之有理。
以“说说心里话”为题,写一篇作文。
要求:有中心,有条理,写具体。
三、复述佳作,章法导写。
1、生认真阅读范文,然后用自己的话复述文章。
2、分四人小组，学生在组内复述。
（1）明确复述要求：
①能把文章的大意复述出来，语句通顺，结构完整，如果复述不够完整的，组内同学可以互相补充。
②可以加上自己的一些创新。
③声音响亮，要注意表情和语气的变化。
④听的同学要认真听，不能插话。
（2）学生分四人小组在组内复述。
3、生复述,进行分析。
分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。
4、请你借鉴《奶奶,我想对您说》一文的结构,以“----我想对你说”为题,先补充完整题目,然后完成习作。
四、尝试写作。
1、明确要求:在写的过程中,不准商量,不准提问,一边回忆刚才复述文章的内容,用自己的话或文章原话,加上自己的创新,把文章写出来.写完后读一读,改一改,使文章有中心,有条理,更具体。
2、师巡视课堂指导，指导学生写得有条理，有中心，更具体。
七、讲评习作。
1、先让学生读自己的作品，读中改，改中读。
2、师生共同评改
范文：
奶奶，我想对您说
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。
奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。
您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。
记得一个星期天下午，一个同学来找我。
当时我正在房里做作业。
是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。
”转身把门关上了。
星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。
以后，我可再也不敢去你家了。
”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。
我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。
我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶，您能答应吗?。