七年级语文上册 5《咏雪》导学案(新版)新人教版
部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】《咏雪》教案[教学内容] :初中语文七年级上册《咏雪》,出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出了咏絮之才,给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学起来相对容易一些。
[教学目标]知识目标:1.文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标:1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?3.延伸阅读法。
本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排] 1课时[教学要点]先由聪明少年导入文本,介绍《世说新语》,诵读《咏雪》品析佳句,拓展延伸。
[教学过程]一、导入激趣师:看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。
”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
七年级语文上册 5 世说新语 咏雪导学案(无答案)(新版)新人教版
5 世说新语咏雪
概括人物形象的性格难点是对咏雪佳句的评价,人
.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
◆同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事,你能列举一些吗?(学
戎不动。
人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语》
.小组成员讨论解决字词句疑难的基础
.选三个学生复述课文内容,教师可提示学生要先了解故事
谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?
把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?
纳问题,升年级组教导处。
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) _0
《咏雪》导学案 (人教版七年级上册)教师寄语:会听、勤思、敢说、善问,展示自我,体验成功!学习目标:1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
学习重点:诵读课文,多角度拓展思维。
学习难点:对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆(403—444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》:是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】(高效课堂从预习开始)1.给加点字注音:俄而()雪骤()差( )可拟( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3.查阅资料,了解作者及背景:《咏雪》选自,作者,朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程:【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读(从读中感受)1.听范读:听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译(从译中探究)小组合作,结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品(从品中领悟)小组合作探究,讨论下列问题:1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间,地点,人物,事件等要素。
《咏雪》导学案,可打印
《世说新语》二则(第一课时)
《咏雪》
班级:姓名:小组:
【课标标准】
阅读浅显的文言文,借助注释和工具书理解基本内容。
注重文言字词的积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
【学习目标】
1.学习重点文言字词如:“内集”“俄而”“未若”等。
2.借助字典,读准字音,能正确流利,有节奏地朗读课文。
通过朗读培养文言语感。
3.借助课下注释把握课文大意。
4.感受古人的生活情趣和文化修养。
【重点、难点】
重点:掌握文言文的学习方法,理解文言文基本内容。
难点:掌握文言词语和语法知识。
对两个咏雪佳句的评析。
【导学流程】
【巩固诊断】
“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”这一句总述了谢太傅一家咏雪的背景,请用原文填空。
时间:地点:
人物:事件:
【堂清记录】
今日之事今日毕日积月累成大器。
《咏雪》导学案(人教版七年级上册)
《咏雪》导学案(人教版七年级上册)
学习目标
1、识记刘义庆及《世说新语》的文学常识,积累文中的文言字词。
2、正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。
3、学习用比喻的修辞方法描写事物。
(迅速进入学习状态,静心自学)
【基础部分】
1、给加点字注音:太傅()雪骤()欣然()
差( )可拟 ( ) 柳絮()无奕( )女
2、参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集: 儿女: 俄而:
雪骤: 欣然: 何所似:
差可拟: 未若: 柳絮因风起:
3、熟读全文,注意朗读节奏(用斜线在课文中划出)。
结合注释试着翻译课文。
4、试写一两句描写白雪的喻体和咏雪的诗句。
【要点部分】
(相信自己,我能行!)
1、《咏雪》中“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围?
2、作者认为哪一个比得更好,你从哪儿看出来的?
3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻,哪个更好?为什么?
4、文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句,翻译下面句子并判断其句式。
白雪纷纷何所似?
撒盐空中差可拟。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
【拓展部分】
(挑战自己,我最棒!)
“王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:‘树在道边而多子,此必苦李。
’取之信然。
”
1、解释加点字:
尝()走()信然()
2、你认为王戎是一个什么样的孩子?他的什么品质值得你学习?
政哥
[《咏雪》导学案 (人教版七年级上册)]。
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题,精心构建单元整体,选文以诗化的散文为主,兼顾古今中外。
《咏雪》是一篇浅显文言文,语言文字理解起来不难,且带有一定的故事性,学生理解起来相对容易,但是,对文中语言的辨析和欣赏,初一学生有一定的难度。
【学情分析】《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文,对学生有吸引力,也有挑战性。
学生普遍认为诗歌是朗朗上口的,文言文是有难度的。
教师通过本课教学,要帮助学生建立起“文言文是有趣的,是可以掌握的”这一理念,激发学生通过学习,爱上文言文。
【创意概述】《咏雪》的教学设计基于这是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文这一教学实际,由学生熟悉的《乌衣巷》导入,再通过“我爱朗读”“我会译读”“我能赏读”“我可背读”等几个环节,循序渐进地引导学生渐入佳境。
顺畅朗读课文,习得学习方法,积累文言语汇,赏读精美比喻,感受良好教养……于潜移默化中,引导学生读懂课文,领略文章意趣,提升思辨能力,体悟文字简约丰美的意蕴。
【教学方案】学习目标:1. 朗读课文,把握课文大意,复述故事,积累常用文言语汇。
(重点)2. 赏析比较咏雪的两个比喻句,学习摹景状物的写法。
(重点)3. 注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养,以及和谐的家庭氛围。
(难点)教学过程:1. 导入:我们一起来温习一下刘禹锡的《乌衣巷》:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
”今天我们做“小燕子”,重新飞回当年的谢家,去感受谢家寻常家居生活的情趣。
【设计意图】由学生熟悉的《乌衣巷》导入新课,激发学生的学习兴趣,引导学生探访谢家寻常家居生活的雅趣。
2. 我爱朗读(1)读准字音学生组内展示预习成果后,全班齐读:骤(zhòu)撒(sǎ)差(chā)可拟(nǐ)絮(xù)奕(yì)【设计意图】这是学生进入初中习得的第一篇文言文,疏通字词读音障碍,是必须的,更应是由学生来主动完成。
人教部编版最新《咏雪》导学案带答案
《咏雪》导学案【学习目标】积累文言词语,结合课下注释疏通文意。
体会和感受比喻的精妙【自主学习】一、资料链接1、《咏雪》选自《世说新语》,这部作品时是南朝宋文学家刘义庆组织人编写的。
该书是志人小说的代表作。
2、谢太傅谢安《晋书·谢安传》:“隐居会稽东山,年逾四十复出为桓温司马,累迁中书、司徒等要职,晋室赖以转危为安。
”3、谢道韫(349—409),“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识,有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
二、课文预习1、掌握字音:谢太傅. ( fù ) 雪骤.( zhòu ) 差.可拟( chā ) 柳絮.( xù )王凝.之 ( níng ) 无奕.女( yì ) 道韫.( yùn )2、解释词语内集:把家里人聚集在一起。
儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。
文义:文章的义理。
俄而:不久,一会儿骤:急。
何所似:像什么差可拟:大体可以相比差:大体拟:相比未若:不如,不及因风:乘风。
因:趁,乘。
3、人物关系谢太傅谢安公谢奕无奕胡儿谢道韫王凝之左将军谢太傅即谢安,谢安死后追赠为太傅。
文中的“公”也是谢安。
文言文当中的“公”通常指对男性的长者或老人的尊称。
谢奕,字“无奕”,谢安的长兄,谢道韫的父亲。
胡儿是谢安次兄谢据的长子,也就是谢安的侄儿。
谢道韫是谢安长兄谢奕(无奕)的女儿,也就是谢安的侄女。
王凝之是书法家王羲之的次子,曾任左将军,是谢道韫的老公。
4、熟读文章,用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
部编版语文七年级上册咏雪导学案精选3篇
部编版语文七年级上册咏雪导学案精选3篇【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】课文朗读:《咏雪》朗读;《陈太丘与友期行》教学目标:1、朗读背诵,积累词义。
2、借助注释理解文意,并寻一题多解,了解简洁的人物对话。
3、学与学习环境氛围的重要性;诚信的重要性。
教学重点:背诵与名句义,故事的完整性。
教学难点:对雪的比喻妙在哪里人物对话又何妙处教学方法:朗读法;自学法。
《咏雪》教学设计教学储备:原文:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
译文:谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会,给子侄辈的人讲解诗文。
不久,雪下得大了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”他哥哥的长子谢朗说:“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说:“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子。
谢太傅:即谢安。
胡儿:即谢朗。
俄而:不久,一会儿。
内集:把家里人聚集在一起;家庭聚会。
骤:急,紧。
儿女:子女,指小辈,包括侄儿侄女。
欣然:高兴的样子。
讲论文义:讲解文章的义理,讲解诗文。
未若:不如,不及。
何所似:像什么。
何,什么;似,像。
因:趁、乘。
即:是。
差可拟:大体可以相比。
差,大体;拟,相比。
无奕女:指谢道韫(yùn)。
无奕,指谢奕,字无奕。
王凝之:字叔平,大书法家王羲之的次子,曾任左将军。
作者:刘义庆(403—444)南北朝文学家。
自幼才华出众,爱好文学,组织编写了一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
作品除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。
赏析:一句交代咏雪的背景。
既交代了时间、地点、人物、事件,又展示了古代家庭文化生活轻松和谐。
接着写主要事件咏雪,一问两答。
最后通过补充交代谢道韫的身份来暗示答案的优劣,表明谢安欣赏及赞扬谢道韫的才气。
《咏雪》学案 (人教版七年级上册)整理_1
《咏雪》学案 (人教版七年级上册)整理[学习目标]学问目标:1、了解刘义庆和《世说新语》。
2、正确朗读并背诵课文。
力量目标:1、结合解释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比方的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:体会古人家庭文化生活的雅趣,向古代有才智的少年学习。
教学过程:一、激趣导入出示谜语导入新课,解释文章题目含义。
二、检查预习介绍刘义庆和《世说新语》三、整体感知一读课文,读准字音,读准节奏。
二读课文,利用解释,疏通文意。
并解释下列字词的含义。
内集:儿女:讲论文义:何所似:俄而:差可拟:未若:欣然:四、重点研读,质疑体会。
1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围?2、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比方,哪个更好?为什么?3、认为哪一个比的更好,你从哪儿看出来的?五、拓展运用,力量提升1、你知道古诗中那些咏雪的名句,请写在下面。
2、假如你也置身于那场聚会之中,面对白雪纷纷,你会怎样咏雪呢?六、课堂小结七、背诵全文。
八、布置作业。
1、把课后习题(一)和(四)做到语文作业本上。
2、小练笔:秋天景物描写,题目自拟。
100-200字1、老师展现收集写雪的古诗句。
(留意红色标注的字)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
--韩愈《春雪》忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
-岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
--李白《北风行》六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
--高群《对雪》《世说新语。
雅景第六》中还有这样一则故事也写小仆人公的聪慧才智的:王戎七岁,尝与诸小儿学字,看道边李树好多折枝,诸小儿竟走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。
”取之信然。
文中主要写了谁?他的聪慧体现在哪里?找出文中句子,说说你的理解。
1,积累本上抄写有关写雪的名诗名句。
2,假如让你为这次家庭聚会中的人物颁奖,你将为谁颁发一个什么奖?为什么?3,娴熟背诵全文。
部编版七年级上册语文《咏雪》导学案
《咏雪》导学案【学习目标】1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
【学习重点】1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
【学习难点】阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
【学习时间】1课时【学习进程】一、情景导入二、有关资料1、文体知识“志人小说”是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称清谈小说、逸事小说。
它具有以下特点:一是以真人真事为描写对象;二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式;三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法,突出刻画人物某一方面的性格特征;四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。
这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。
2、作者介绍刘义庆(403—444),南朝宋文学家。
彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖(Yǎn)州刺史。
自幼才华出众,秉性简素,爱好文史,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
除《世说新语》外,还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集,但已散佚。
3、作品介绍《世说新语》南朝宋刘义庆组织编写,是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说,是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。
全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、预习设计1、请把王湾的《次北固山下》一诗补写完整客路青山外,行舟绿水前。
___________,___________。
___________,___________。
乡书何处达?归雁洛阳边。
2、根据课文填空⑴春天像小姑娘,___________,笑着,走着。
七年级语文上册《咏雪》导学案
七年级语文上册《咏雪》导学案学习目标:能正确流畅地熟读全文,直至背诵。
(重点)2积累文言词语,结合下注释疏通文意。
(难点)3知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
【知识链接】作家和作品刘义庆(403-444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》:是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。
六朝,一般是指中国历史上三国至隋朝的南方的六个朝代。
即孙吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈这六个朝代。
志人小说是中国古典小说的一种,指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说,又称清谈小说、轶事小说。
2谢道韫“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【自主学习夯实基础】(高效堂从预习开始)给加点字注音:俄而()雪骤()差可拟()无奕女2参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集:儿女:俄而:雪骤:欣然:差可拟:未若:3.查阅资料,了解作者及背景:《咏雪》选自,组织编写者为,朝家。
该书是小说的代表作。
4熟读全文。
【师友合作读文译文】美美地读(从读中感受)听范读:听字音、节奏和情感。
2自由朗读文,读准字音,注意节奏。
(1)谢太傅/寒雪日/内集(2)白雪/纷纷/何所似(3)撒盐/空中/差可拟(4)未若/柳絮/因风起()即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
3师友朗读展示。
(学友先读,学师评价,学师再读)认真地译(从译中探究)师友合作,结合前预习中的重点词语及下注释翻译全文。
温馨提示:借助注释和工具书理解文。
学会抓关键字词,把自己不理解的字句划出来,向小组提出,并解决。
语文人教七年级上册咏雪优秀导学案
教学目标:1、反复诵读,培养语感。
2、借助注释疏通大意。
3、感受古人的家庭生活情趣,欣赏古代少年的智慧。
教学过程:一、导入新课读一读,猜一猜:下面的诗歌和谜语吟咏的事物是什么?(投影)“一片二片三四片, 五六七八九十片。
千片万片无数片, 飞入芦花总不见。
”教学目标:1、反复诵读,培养语感。
2、借助注释疏通大意。
3、感受古人的家庭生活情趣,欣赏古代少年的智慧。
教学过程:一、导入新课读一读,猜一猜:下面的诗歌和谜语吟咏的事物是什么?二、整体把握1、反复朗读,熟读成诵。
(读准字音,注意朗读节奏)2、借助注释,疏通大意。
(注意重点词语的正确理解)说出你不懂的词语、句子,大家交流解决。
三、问题探究1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内聚,与儿女讲论文义”,极其精炼地交代了记叙的哪些要素?2、文中那些地方透露出了古人的家庭生活情趣?他们的家庭氛围是什么样的?3、文章的字里行间流露出谢太傅更赞赏哪位孩子的诗文?4、你觉得哪一句最美妙?请说出理由。
①撒盐空中差可拟②未若柳絮因风起四、积累咏雪的诗句读一读,猜一猜:下面的诗歌和谜语吟咏的事物是什么?一片二片三四片, 五六七八九十片。
千片万片无数片, 飞入芦花总不见。
(清·郑板桥)小小白花天上栽,一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
附板书设计:盐:色、形室外雪骤咏雪柳絮:色、意境(春意)室内谈笑风生“公欣然”家人其乐融融“大笑乐”家庭温馨美好“柳絮因风起”——不仅比喻贴切,表现出雪的轻盈之态,既有美的意象,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴更深刻。
形、神、韵兼备。
正如英国诗人雪莱所说:“冬天到了,春天还会远吗?”。
意境:指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。
具有情景相生和虚实相成以及激发想象的特点,使人身临其境,得到审美愉悦。
2023年部编版语文七年级上册咏雪导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪导学案(优选3篇)〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感,懂得“孝敬父母,尊敬老人〞。
4、学习课文“以小见大〞的写法。
【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我〞对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景,导入新课多媒体出示:伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕,在春光烂漫的田野上,一家人在快乐地散步〔背景画面〕。
教师朗诵:诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
〔2—3名学生答复〕二、朗读课文,整体感知1、教师示范朗读,学生用心感受:“这是一个怎样的家庭〞〔听读后,请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句,教师指导。
试一试,将文中最能表达亲情的语句找出来,读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容,其他学生点评。
4、师生共同理清文章的根本线索。
〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我〞。
三、探讨质疑,感受亲情1、“在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题。
〔1〕在解决分歧的过程中,谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品。
-七年级语文上册 第一单元 5《咏雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
一门。 诵读课文教师教读
奏。 学生分角色朗读
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、
表情,注意节奏。
疏通文意
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。 学生对照注释,默读
重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
课文,疏通文意,采
自主合作探 究
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为 疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班 交流复述。
c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再
讨论分析。)
d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同
时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的
名句。
学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪
的名句,让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方
的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。
全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可
不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重
点问题尚未提出,可由教师提出。)
《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)
a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营
造了一种怎样的家庭氛围?
b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文
意。)
讨论笔记。把研讨中
2/4
word
自主合作探究 教师导学 ① 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方 式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。
有代表性的和有难度 的问题,以小组为单 位,推选代表提出。 全班讨论,得出结论
② 要求学生写下讨论笔记。六朝志人小说的代表作,古代小 诵读课文
七年级上册语文咏雪导学案五
《咏雪》导学案一、自主合作学习的目标:1、积累文言字词。
2、理解文义,背诵课文。
3、品析文中人物的语言。
体会亲情。
二、自主合作学习的方法:1、朗读:①个体自主朗读——读准字音,读得通顺、流利(不掉字,不加字,不错读)②小组互动朗读——读出语气,读出节奏,读出韵味,读出感情2、探究:①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方②小组互动探究——交流“自主探究”的结果,达成共识;共同解决疑难问题三、导学内容与学习步骤(一)相关链接,知识筹备《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
是我国最早的笔记小说。
全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
(二)个体自主预习一、《世说新语》两则选自《》,作者刘义庆(403-444),()彭城(现在江苏徐州)人,他组织一批文人编写了《》,主要记()代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
二、易读错的字音。
雪骤.()差.可拟()柳絮.()奕.()三、古今异义。
①儿女②因四、 1.解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤____________③撒盐空中差可拟________ ④未若柳絮因风起________ ⑤欣然_____ 五、翻译课文,把你觉得应引起同学们注意的词句写在下面并释义,与组内的同学交流。
六、读课文,请找出文中咏雪的两个比喻1.作者比较赞同哪一种比喻?你觉得是为什么?2.谢太傅呢?从文中你感受到了一种怎样的家庭气氛?(四)组内预习交流并深入探究1、组内两两结对,监督阅读(不错字,不掉字,不加字)2、组内共同深入探究“自主预习”的内容取长补短,共同提高。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)咏雪导学案
8.《世说新语》二则咏雪导学案学习目标:1 .借助注释疏通文意,初步感知古今汉语的差别,通过朗读培养文言语感。
(利用注释读懂大意,用自己的话讲 故事。
疏通文意后反复朗读,读到流利为止。
).感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧。
(讨论故事中读到了什么,再完成课后“思考探究” 第二题,最后与古代少年比拼一下,写一个喻雪美句。
) 二、自主探究:(一)自学方法:自学方法:三看一查一提问(看课文、看注释、看课前预习提示和课后思考练习,查字典、词典与有关工具书,提出自己阅读时不清楚、有疑问、不会解答的问题)(二)自学方式:独立完成、同桌两人或前后四人协作皆可。
5 .他们在什么时间什么地方干什么事?心情怎样?串译句子,准备用自己的话给同学讲故事。
(三)自学思考题:1 .作者、作品介绍:2 .字词读音及释义:(1)注音: 俄而( * 无奕女((2)解释:谢太傅寒雪日内集 公欣然曰 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起3 .文中有哪些人?4 .他们之间是什么关)雪骤( )王凝之( ■内集:儿女:俄而:欣:差:) 柳絮()骤:然: 拟: 欣然:£差可拟:时间:地点:事情起因:事情经过(发展):事情结果:6.给下文加上标点,朗读至流利。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也三、讨论题:1.文中两个喻雪的句子哪一个更令谢太傅欣赏?你认为呢?2.你还有什么需要大家帮你解决的问题吗?。
初中七年级上册语文 第5课《咏雪》导学案
第5课《咏雪》导学案一、学习目标:1.正确朗读课文,积累词语。
2.理清故事情节。
3.了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
二、学习重难点1.掌握字词的解释,会翻译课文。
2.了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
3.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价。
三、预习交流(一)自主学习1.给加点的字注音谢太傅()俄而()雪骤()差可拟()柳絮()无奕()王凝之()谢道韫()2.参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3.刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
(二)交流学习1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间,地点,人物,事件等要素。
2.文中将雪比喻为“”和“”(用课文原句回答),你认为哪一个更好?为什么?3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4.你喜欢文中的哪个人物?为什么?5.谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?6.“笑乐”该如何理公大解?四、展示提升1.通过组内展示和班内展示,陈述自己的意见,组间辩论,教师适时点拨。
2.展示合作学习成果。
提出问题,请教其他同学解决。
五、达标测评1.下列加点的字注音正确的一项是()A.俄而雪骤(còu)B.公大兄无奕女(yì)C.尊君在否(bù)D.友人惭(chán)2.下列加点的词解有误的一项是()A.与儿女讲论文义(儿子女儿)B.撒盐空中差可拟(相比)C.太丘舍去,去后乃至(才)D.与人期行,相委而去(丢下,丢弃)3.下列句子解释有误的一项是()A.俄而雪骤B.即公大兄无奕女译:突然间,雪下得紧了。
人教部编版七上语文咏雪导学案
《咏雪》导学案序号:日期:教学目标:1、了解作家作品,正确朗读课文。
2积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
3、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
教学重点、难点:1、把握作品深刻的思想意义。
2.如何从精妙的语言描写中性格。
刘义庆:(403-444),南朝宋彭城(现在江苏、徐州)人,曾任荆州刺史,爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
1、给加点的字注音谢太傅.俄.而雪骤.差.可拟.柳絮.无奕.王凝.之谢道韫.1、听读课文(教师范读):注意朗读的字音、节奏。
节奏示例:“谢太傅/寒雪日/内集”体会到:根据文意读准节奏。
▲试着给下面的句子划分节奏“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
”2、小组合作朗读,学生分角色朗读,角色分配:谢安、谢朗、谢道韫、旁白。
要求:把握人物对话的语气、表情,注意节奏,沉醉其中读出韵味。
3、再读课文,根据课下注释,自主翻译课文,解决不了的在小组内讨论。
1、谢太傅到底认为谁回答得最好?2、把雪比作撒盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?3、聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?文中“寒雪”“集内”“欣然”“大笑“等词语营造了一种怎样的家庭气氛?你有何启示?你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句呢?1、解释词语.内集:_______________________ 俄而:_________________________差:_____________________ 拟:____________________ 因:__________________2、翻译句子。
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咏雪
【学习目标】
1、熟读并努力做到背诵全文。
2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3、会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】
积累文言字词,初步了解学习文言文的方法。
【资料链接】
1、题目解读
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事,在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出咏絮之才。
这篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,学习起来不太困难。
2、作家和作品
刘义庆(403—444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的,是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽(juàn)永,是六朝志人小说的代表作。
3、谢道韫(349—409),“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识,有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
4、文言文翻译方法:
(1)基本方法:直译和意译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。
所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法以直译为主,意译为辅。
(2)具体方法:留、删、补、换、调、变。
“留”:就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
例如:《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。
“删”,就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
例如:“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词,可不译,本句的意思就是“我反而自讨没趣。
”(《晏子使楚》)又如:“子猷、子敬俱病笃,而子
敬先亡”中的“而”是连词,可不译,整句意思是“子猷与子敬都病重,子敬先死去。
”
“补”,就是增补。
(1)变单音词为双音词,如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”,“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思;(2)补出省略句中的省略成分,如《人琴俱亡》中“语时了不悲”,翻译为:(子猷)说话时候完全不悲伤。
“换”,就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”,“何以”是“以何”的倒装,宾语前置句,意思是“为什么”。
“变”,就是变通。
在忠实于原文的基础上,活译有关文字。
“子猷问左右”(人琴俱亡))中的“左右”指的是“手下的人”,“左右对曰”(《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。
第一课时
【自主学习】
1.放声的朗读课文,要求读准字音,把握节奏。
2.掌握字音:
谢太傅. ( ) 雪骤.( ) 差.可拟( ) 柳絮.( )
王凝.之 ( ) 无奕.女( ) 道韫.( )
3.文学常识填空
本文选自,编者是,(朝代)人,家。
4、利用课文注释和工具书解释重点词语
内集:儿女(古今异义词):
俄而:骤:
欣然:差可拟:差:拟:
未若:因:
5、用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
【合作探究】
整体感知,疏通文意。
1、朗读。
(采用多种朗读形式:个人读、小组读、全班读)
2、根据课下注释,以小组为单位把文章翻译成现代文,并识记常见字词:
(1)译词:内集俄而欣然:
何所似差可拟儿女
未若
(2)小组不能翻译的句子。
(3)全班交流
(4)译句:白雪纷纷何所似?
未若柳絮因风起。
撒盐空中差可拟。
第二课时
【自主学习】
1、背诵《咏雪》一文。
2、思考金牌学案P13第一课时“内容探讨”中的问题。
【合作探究】
1、文章开头“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了:
时间“”,地点“”,人物“”,
事件“”等要素。
(用原文回答)
2、讨论交流金牌学案P13第一课时“内容探讨”中的问题。
【拓展延伸】
请闭上眼睛,想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了。
假设你也参与了当时的
讨论,你能不能也说说“纷纷白雪”像什么?你还能说出几句咏雪的古诗句吗?
1、“纷纷白雪”像
2、咏雪的古诗句:
附:古人吟咏白雪时用比喻的诗句
●忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
●燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈。