请结合一篇具体的课文_指出“胸怀五点去上课”是哪五点
《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案《范仲淹的故事》教案1各位领导、老师：大家好!今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。
下面我将从六个方面来说：一、说教材(一)课文内容：《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。
这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。
让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。
(二)教学目标：根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与能力：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解词语，积累词语。
(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
想象文中描写的场面。
2、过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观：(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
(三)教学的重点和难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说教法著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：(1)分享收集资料，走近范仲淹。
(2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。
三、说学法教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
四、说教学过程：(一)课前谈谈自己的理想，创设情景，激发学生学习的兴趣。
上课之前，首先全班先谈谈自己的理想，再让生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入学习课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。
五年级语文25课大意
五年级语文25课大意
五年级语文25课《古人谈读书》的大意如下：
本课由三篇关于读书的文言文组成，分别是《论语》中的“敏而好学，不耻下问”，宋代朱熹的“读书之法，有三到，心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。
”以及宋代曾国藩的“读书要有志有识有恒”。
第一篇文言文《论语》中的“敏而好学，不耻下问”，主要讲述了学习态度和方法。
孔子强调，聪明且爱好学习是非常重要的，同时要不以向地位比自己低或知识比自己少的人请教为耻。
这告诉我们，在学习的过程中，虚心和不自满的态度是非常重要的。
第二篇是宋代朱熹的“读书之法，有三到，心眼口，信皆要。
方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。
”朱熹提出了读书的三个要点：心到、眼到、口到。
也就是说，读书时需要专注，眼睛要看清楚每一个字，口中要大声朗读。
同时，不要一心二用，在读这本书的时候不要想着另外一本书。
只有专心致志，才能真正理解和掌握书中的知识。
第三篇是宋代曾国藩的“读书要有志有识有恒”。
曾国藩认为，读书需要有志向、有见识、有恒心。
志向是指明确自己的学习目标和方向；见识是指通过广泛阅读和学习来拓展自己的知识面；恒心则是坚持不懈地努力和持之以恒的学习。
只有具备了这些要素，才能真正成为一位学识渊博的人。
通过学习本课，学生们可以了解到古人对于读书的看法和经验，同时也可以从中汲取智慧和启示。
在学习过程中，学生们需要认真阅读和理解每一篇文言文，掌握其中的重点和难点。
同时，也需要结合自己的实际情况，将这些经验和启示应用到自己的学习和生活中。
小学语文五年级上册第八单元教材解读和教学建议
小学语文五年级上册第八单元教材解读和教学建议本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
先是两篇精读课文：《七律.长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
然后用一段连接语引出后两篇课文，“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。
毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。
然而对学生而言，这里有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，处于总结和综合训练的地位。
教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如对《长征》一诗的理解，学生有所感悟即可。
另外，在感受的过程中，体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，也是本组教学的重要目标。
主要目标：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。
体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
教学建议：1、突出单元主题，丰满领袖形象今天的孩子，对毛泽东这样一位伟人，只是在有限的书籍和影视作品中略知一二。
从一个口耳相传中万民敬仰的一代伟人，到大气磅礴的诗人；从高不可攀的革命领袖，到一位经受丧子之痛的慈爱的父亲，一位老百姓眼中亲切、似曾相识的首长。
请结合一篇具体的课文,指出“胸怀五点去上课”是哪五点。
教师上课时胸怀五点具体内容为：重点、难点、德育点、空白点、创新点《雨巷》重点1主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠难点：那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。
作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。
而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。
“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
《沁园春长沙》
《沁园春长沙》《沁园春长沙》《沁园春长沙》1读毛泽东的诗，总会感觉到很强的时代感，总会感觉到他要抒发的感情是那么的浓烈，是那么气吞山河。
无论是《长沙》还是《雪》，虽是写景，却不失诗中要表达的抱负。
读毛泽东的诗，是需要深究的，是需要深思的，是需要融进他所处的环境的。
我们没有身临其境，却倍受君临天下的气势。
是的，中国从来就需要这样的有志青年。
《雪》，磅礴的山峦连在一起，何等壮丽的冬色。
寥寥几笔，生动形象的冬雪图就展现在眼前。
似没有纹身也一样铭心。
写景同时抒发远大的理想，是一代风流人物的表现。
《长沙》，深远的秋景在毛泽东的笔下，不但没有令人感到“悲”秋，反而有另一种感觉:秋原来是可以像春一样充满生机和生命。
于是硕果累枝头的季节，解放了人们的旧思想。
对四周枫林如火的真实写照，寄寓着他火热的革命抱负。
《雪》与《长沙》是异曲同工，共奏中国美好江山的悠扬乐韵。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这一句表明作者独自来到橘子洲观看到这漫妙之景。
“万山红遍，层林尽染。
”一句用了比喻、夸张的修辞手法，写出了秋天的山上，枫叶红透漫山。
“漫江碧透，百舸争流。
”八个字，动静结合，既写出了在红山映衬下的湘江美景，有表现湘江边的生机勃勃，欣欣向荣之态。
而在柳永的《雨霖铃》中，同样是写江面景色，柳永却用“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”毛词写得气势如此之恢弘、强硬，而柳词却显得婉转、伤感。
毛词与柳词风格之软硬、深浅立现。
“鱼翔浅底”虽在写鱼。
却又更衬托出了湘江水之清澈。
与柳宗元的《小石潭记》中的“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。
《沁园春长沙》2教学目标：1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。
2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。
3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
教学重难点：品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。
语文五年级上册说课稿
语文五年级上册说课稿说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
以下是小编收集的相关说课稿，仅供大家阅读参考!第一板块说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第十四课《上课要专心》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
另外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行头脑风暴。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生还是比较害羞，不太愿意表达自己的看法。为此，我打算在接下来的课程中，多给予这部分学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上课要专心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在课堂上是否遇到过注意力不集中，导致错过了重要知识的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何提高上课专注力的奥秘。
教学重点：
1.认识专心上课的重要性：学生需要理解专心上课对于学习效率和学习成绩的直接影响，以及如何将专心作为一种学习态度来培养。
-详细的重点细节：
-专心的定义和表现。
-专心上课对记忆、理解和应用知识的影响。
-如何自我监控，提高上课时的专注力。
2.实用学习方法的掌握：学生需要掌握并能够应用几种有效的学习方法，以提高上课专心程度。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上课专心相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的专注力训练。这个训练将帮助学生体会专心上课的感觉。
略读课文教学要做到“五求”
略读课文教学要做到“五求”作者：马爱丽来源：《小学教学参考(语文)》2012年第07期目前，小学语文教材中有不少的略读课文，面对课时不多的略读课，教师应怎样开展才能达到有效教学呢？通过各种理论学习和实践，我觉得略读课文的有效教学要体现以下几个方面。
一、教学目标——求实略读课文的教学目标必须要整体把握，简明扼要，抓住重点，把握文本的主要内容、情感主旨以及表达方法，决不能求全、求细、求高，否则“鱼和熊掌不可兼得”。
拿《香港，璀璨的明珠》为例，可对课文进行导读：欣赏了北国美丽的风光，让我们再去游览南海边的香港。
读读课文，说说课文是从哪几方面介绍香港的，还可以和同学交流你所知道的香港。
这段话很自然地就把学生带到了课文的主题中——感受祖国的美丽和富饶，又引出了这篇略读课文学习的内容和方法——通过自主学习和讨论交流把握文章的主要内容。
因此，我们可以根据以上提示理出本课的学习目标——1．根据文前阅读提示，自主学习课文，了解课文主要内容，并通过理解课文了解把香港比作璀璨的明珠的原因。
2．采用跳读、略读等多种方法，品味语言文字，学习文章的写作方法。
3．激发学生热爱香港，热爱祖国的感情。
学生可根据这几个学习目标，主动展开课文阅读。
二、教学内容——求精略读课文的教学时间一般来说都只有一个课时，教师不可能在短短的一节课时间里对整篇文章进行深入浅出地品读和感悟，因此语文教师必须具有对略读课文的内容进行删减、取舍或者重组的能力。
就拿课文《通往广场的路不止一条》的教学内容来说，它的重点就是通过几个事例让学生理解父亲说的那句话。
因此，在学生初读课文的基础上，我们不妨把它做这样的取舍——1．默读课文4—14自然段，思考：从哪几句话中看出“我”已经把父亲的教导记在心田，用线画出。
2．交流反馈。
突然我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计，制作和出售时装呢？半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》
小学语文部编版五年级上册《语文园地五》小学语文部编版五年级上册《语文园地五》是一个充满生动有趣内容的课程，旨在帮助学生巩固语文基础知识，提高语言运用能力。
在这个单元中，学生将通过一系列活动和练习，深入了解和学习如何正确使用词汇、语法和标点符号，同时提升自己的阅读和理解能力。
本单元的第一个部分是“交流平台”，它提供了一个学生之间互相交流学习的平台。
在这个平台上，学生们可以分享自己的学习经验和技巧，或者提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学们一起探讨解决方案。
通过这种交流，学生们可以更好地了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，同时也可以从其他同学身上学到很多新的知识和方法。
接下来是“词句段运用”部分，它分为两个部分。
第一部分是“读一读，写一写”，它提供了一些新的词汇和短语，让学生们进行阅读和书写练习。
这些词汇和短语都是来自于学生们日常生活中的场景，因此更加具有实际意义和学习价值。
第二部分是“体会冒号的用法”，它通过一些例句让学生们了解冒号在句子中的作用和用法。
这些例句都是来自于学生们熟悉的文学作品，通过这些例句的学习，学生们可以更好地理解冒号的用法，提高自己的写作水平。
本单元的第三部分是“日积月累”，它提供了一些经典的古诗词，让学生们进行背诵和积累。
这些古诗词都是中国传统文化的精髓，通过学习和背诵这些古诗词，学生们可以更好地了解和感受中华文化的魅力，同时也可以提高自己的文学素养和审美水平。
最后是“阅读链接”，它提供了一些与本单元主题相关的文章，让学生们进行阅读和学习。
这些文章不仅可以帮助学生更好地理解本单元的主题，同时也可以拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
总的来说，小学语文部编版五年级上册《语文园地五》是一个充满趣味和价值的单元，它通过一系列丰富多彩的活动和练习，帮助学生巩固语文基础知识，提高语言运用能力，同时也可以帮助学生更好地了解和学习中华文化的精髓。
希望学生们能够认真学习，积极参与，取得更多的进步和收获。
《谈读书》
《谈读书》第一篇：《谈读书》《谈读书》教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、导入有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、整体感知1、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。
学生有可能勾画的语句有：（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
……2、这些富有哲理的句子论述了读书的哪些问题。
论述读书的正确目的、作用、方法3、理清作者的思路，文章分为三个层次：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
人教版六年级上册语文园地五
指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来
。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到
这种情景又好气又好笑，便不去理会了。他哭了一
会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意
他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。
• 我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。
有了理想，还要靠行动去实现。事在 人为，只要你努力去奋斗拼搏了，理想 就会有实现的一天。
鲁迅以此启发人们积极进取， 勇于开拓，为创造新生活勇敢地开 辟道路，开创美好未来。
我好像一只牛，吃的是草，挤出来 的是奶、血。 许广平《欣慰的纪念》
•
我过着最简单的生活，却将我最好、最有 价值的东西拿了出来。 • 也就是人们常说的，重要的不是索取， 而是奉献。 • 这句话教育我们要向鲁迅先生学习，乐 于奉献，全心全意地为人民服务。
文段写的小伙伴是________，为了表现他________的性 格，选择_________事来写。
习作练习 思考，并完成下面的提纲： 习作题目：我的伙伴_______ 1.我的伙伴_______（他）她的特点__________ 2.最能说明（他）她的特点的一件事： _________ 起因:__________ 经过（详写）：___________ 结果：___________
⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说 一说他的外貌特征、性格等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方 是怎样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。） ⑶通过这件事情，你对他的印象发生了 怎样的改变？
分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、 提问等，开展对话，说说听后的感受。
部编一年级语文上册语文园地五
部编一年级语文上册语文园地五对于一年级的小朋友们来说，部编版语文上册的语文园地五就像是一个充满新奇和知识的小乐园。
在这个园地里，孩子们可以收获许多有趣又有用的语文知识。
语文园地五一共分为五个部分，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”和“和大人一起读”。
“识字加油站”里展示了一些和时间有关的字词，比如“上午、下午、晚上”，还有“昨天、今天、明天”以及“上个月、这个月、下个月”。
通过这些常见的时间词汇，孩子们能够更加清晰地理解时间的概念，并且在日常生活中准确地运用它们。
这不仅有助于孩子们提高语言表达能力，还能培养他们的时间观念。
“我的发现”则引导孩子们去观察汉字的特点。
比如“花、草、莲、苹”，它们都有草字头，并且都和植物有关；“树、林、桃、桥”都有木字旁，也都和树木有关。
这种发现式的学习能够让孩子们明白汉字的构成不是随意的，而是有一定规律可循。
当他们掌握了这些规律，识字就会变得更加轻松和有趣。
“字词句运用”部分，通过“读一读，说一说”，让孩子们区分“男、女”“开、关”“正、反”这三组反义词。
这能帮助孩子们丰富词汇量，提高对词语的理解和运用能力。
同时，还有“你们家里男生蓝色上山三年”这组字词，要求孩子们读一读，读准字音。
对于一年级的孩子来说，准确的读音是学好语文的基础。
“日积月累”中呈现了一首古诗《悯农（其二）》。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首诗简单易懂，却蕴含着深刻的道理。
它让孩子们懂得农民劳作的辛苦，从而珍惜每一粒粮食。
老师在教学的时候，可以通过生动的讲解和图片展示，让孩子们更好地理解诗意。
“和大人一起读”的内容是《拔萝卜》。
这是一个充满趣味的故事，孩子们可以和家长或者老师一起读。
在共读的过程中，孩子们不仅能提高阅读能力，还能增进和大人之间的感情。
同时，通过阅读故事，孩子们还能明白团结力量大的道理。
在教学语文园地五时，老师要根据一年级孩子的特点，采用生动有趣的教学方法。
读书五“要”
读书五“要”语文教学如下棋，讲究运筹帷幄，环环相扣，一着不慎，满盘皆输，学生语文素养的提高应该是“听、说、读、写”的全面发展。
其中，阅读教学是提高学生语文素养的决定性环节。
语文教学，读是要点，那么，在阅读教学中，如何走好“读”这步棋呢？且以为要做好以下五点：一、读要有铺垫对于每篇要新授的课文，教师应要求学生提前把它读通顺，知道课文大意，并找出难以理解的地方做上记号。
这样，在进入课堂时，老师才不会花大量时间在指导学生把生字读准、把课文读通这样浅层次、低水平的环节上，才能挤出时间进行高层次的入情入境的阅读；才能进行课文结构分析，写法指导，拓展延伸；才能让你的课内容充实，信息容量大，不至于教学内容匮乏，学生所获不多。
比如《落花生》一文中，课文简短精悍却寓意深刻，特别是“借物喻人”的写作方法是一个重点。
如果把这篇课文的重点定位在朗读上，就有点“捡了芝麻丢了西瓜”的嫌疑了。
或许有人说小学生年龄小，很难理解比较深奥的内容，讲了也是白讲。
其实不然，老师不讲，学生就难以习得某项技能。
也许刚开始学生掌握得不好，可是坚持不懈就会大有长进。
目前很多教师由于过分注重读，而不进行词语解释，结构分析和写法借鉴这些重要环节的教学，以致学生语文能力低下，尤其体现在阅读理解和作文方面。
二、读要有目标上课的每个环节都应该有目标。
朗读课文也应该如此。
比如什么时候该读，怎么读，要读到什么样的程度？这在备课之时就要计划好。
一般情况下，一篇课文可以这样来安排朗读的步骤：初读环节，首先要解决一些字词障碍，特别是多音字和长句子的读法，要达到的目标就是把课文读正确，流利。
如果预习工作做得充分这个环节可以不用花太多时间，重点指导一下差学生。
再读课文时，就要带着问题去读。
在教学《地震中的父与子》这篇课文时，当学生扫除字词障碍后，我要求学生了解课文大意，想想课文给我们讲了一件什么事？哪几个画面让你感动，找出来后反复读并写下自己的感受，然后全班交流。
这样学生就能更深入地去读，用心去体会了。
是某一篇课文
是某一篇课文(一)请结合一篇具体的课文，指出“胸怀五点去上课”是哪五点。
请结合一篇具体的课文，指出“胸怀五点去上课”是哪五点？教师上课时胸怀五点具体内容为：重点、难点、德育点、空白点、创新点《秋天的怀念》重点：1、作者在文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
2、主旨课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
难点：为什么以《秋天的怀念》为题？1、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
2、秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我” 明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
德育点：深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
空白点：学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
创新点：掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
请以《林黛玉进贾府》为例，谈谈开放型结合应达到什么样的教学目的。
请以《林黛玉进贾府》为例，谈谈开放型结合应达到什么样的教学目的。
答题内容：《林黛玉进贾府》主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤性格特点的分析把握是本课书的教学重点之一。
我在制定教学目标时，就不仅仅停留在对这三个人物性格的理解上，而是力求通过分析问题的过程教给学生阅读、鉴赏文学作品的方法并使其掌握写作人物评论的一般规律。
以启发学生思维，提高学生的阅读能力、审美能力和写作水平为终极目标。
部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
——《论语》注释_______①［敏］勤勉。
②［好］喜好。
③［耻］……为耻。
④［下问］向比自己地位低，或不如自己的人请教。
⑤［知］同“智”，智慧。
⑥［识］记住。
⑦［厌］满足。
⑧［诲］教诲。
二余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？——［宋］朱熹注释_______①［谓］说。
②［漫浪］随意。
三盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
此三者缺一不可。
——［清］曾国藩注释_______①［士人］读书人。
②［恒］恒心。
③［下流］下等，劣等。
【篇二】部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》知识点词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问诲：教诲训诲诲让诲人不倦谓：称谓所谓谓语无谓诵：朗诵诵读传诵背诵熟读成诵岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺多音字：好：hào好奇hǎo好看观：guān参观guàn道观形近字：耻（羞耻）址（地址）诲（教诲）悔（后悔）诵（背诵）涌（汹涌）恒（恒心）桓（盘桓）皆（皆大欢喜）旨（旨意）缺（缺少）缸（水缸）课后习题答案：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。
文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。
课文简介之应有格物致知精神
课文简介之应有格物致知精神课文简介之应有格物致知精神上学期间，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
以下是小编精心整理的课文简介之应有格物致知精神，希望能够帮助到大家。
本文是著名科学家对于学习自然科学的经验之谈。
可分为三个部分。
第一部分（第１段）：提出论题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（第２～１２段）：论述论题。
这部分是文章的主体。
可分为两层：第一层（第２～５段）：中国传统教育的弊病。
作者从解释中国传统教育的出发点说起，先解释格物和致知的含义即从探察物体而得到知识，指出现代学木的基础就是实地探察，就是所谓的实验。
接着，文章围绕传统的中国教育并不重视真正的格物和致知这个中心，分析道：传统中国教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，埋没了格物致知的真正意义。
还举了明代大理论家王格物格物的事例做证明，指出：王格物不是真正的探察事物，而是探讨自己，这是由儒家传统的思想观点所决定的。
第二层（第６～１２段）：实验精神在科学上的重要性。
分别从科学进展的历史、实验的过程、中国学生大都偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手的弱点这几个方面论述。
作者还讲述了自己由于受传统教育的影响，当年不知吃了多少苦的经历做证明。
第三部分（第１３段）：得出结论：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
本段首句承上启下，真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
接下来从研究学术和应付今天的世界环境两方面论述。
而后，揭示了格物致知真正的'意义：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
最后作者强调了自己的观点，表达了对中国年轻一代的良好愿望。
我上课前的5点想法(精)
我上课前的5点想法1、学生自我学习了解文章基本内容。
（如记叙文6要素并一一找出，概括、归纳等）2、抓住文章结构，把握文章主旨。
（先上后部分，再上前部分）3、借助练习题，探寻文章重点段。
4、品读文章精彩段，感受名人的人格魅力。
5、运用对联写作，归纳总结全文。
教学目的：1、让学生学会欣赏文中外貌描写表现人物性格特征。
2、通过品读强烈感情色彩的语言，感受鲁迅人格魅力。
教学的过程一、导入佛祖有言：前世五百次的回眸，才能换来今世的擦肩而过。
人生中与我们有一面之缘的人太多太多，可是能给我们影响的人是太少太少。
我们要来认真体会的是阿累有幸见到名人鲁迅一面的真切感受。
首先借助图片，认识一下鲁迅的音容笑貌。
二、出示图片、生难字词形音、课文基本内容的梳理（记叙文6个要素）三、细思文章结构安排，体会作者的用意。
本文两大部分，概括其内容。
1、“我”与鲁迅先生在内山书店意外相见（叙）2、“一面”给我巨大的精神力量（议）重点探寻第二部分的内容。
1、背诵全段。
2、找出本段作者要突出表达的两层意思。
用文章中的原句或词语。
（总是昂着头，更加坚强。
前面是一条路，……继续前进。
）总结：“我”与先生的一面之交，给予我巨大的力量，让我的人生因此而改变，变得坚强、精彩，温暖、知性。
老师用一句话总结为：阿累笑对人生路，勇往直前。
这也作为我们对联的下联，等我们学完第一部分，大家要对出上联。
四、探寻第一部分外貌描写，对照练习册的表格，将外貌描写的句、段找出来。
三大段，三小处。
1、外貌描写突出哪一个字? 瘦（有精神）2、为什么作者要强调先生的瘦？用文章中的原句回答。
（艰苦的工作毁坏了他的健康）师总结：外貌描写的作用。
表现了先生顽强的斗争精神和坚强的革命意志力，把毕生的精力都投入到革命事业中去了。
五、品读20—31小节内容。
师：鲁迅的外表给人的感觉是硬派的人物。
但他说过“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”他是一个很富于温情的人。
我们从他《自嘲》诗中可以体会到。
教师要有坦荡的胸怀
老师要有坦荡的胸怀胸怀坦荡就是敞开胸怀容载万物。
包括参天的大树，矮小灌木丛，乃至毒草，无所不容，要有一个坦荡荡的胸怀。
法国作家雨果有这样一句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”有句对联：笑口常开，笑天下可笑之人；大肚能容，容天下难容之事。
这个肚量，应该解释为胸怀。
胸怀是人性中最伟大的组成部分，洞悉世事胸襟自然开阔坦荡。
胸怀是孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的博大；胸怀是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡；胸怀是鲁迅的“相逢一笑泯恩愁”的豁达；胸怀也是周瑜“既生瑜，何生亮”的偏狭。
古人云：宰相胸中能撑船，将军额头能跑马。
就是启迪我们，做人要胸怀坦荡。
坦荡的胸怀，来自一个人全面的修养。
包括知识结构、思想水平、见识多少、道德水准，更主要的是所追求的理想、奋斗的目标，要有一股浩然正气，不光是真正有学问有修养的人才会做到胸怀坦荡。
一、老师的威信来源于自己的胸怀胸怀坦荡方能成就大事。
春秋五霸之首的齐桓公与管仲结下“一箭之仇”，但是他能摈弃前嫌，拜管仲为相，称管仲为父，终于靠管仲的辅佐称霸于天下；唐太宗登基之后，不咎既往，重用了曾与他唇枪舌剑的魏征，把魏征当作一面镜子。
正是他的坦荡胸怀，广开言路，才赢得了历史上赫赫有名的“贞观之治”。
而庞涓心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较，嫉贤妒能，不只害了他人，也断送了自己，落得个可悲的下场；刘备为了给关羽报仇，不顾大局，不听劝阻，兴兵伐吴，最终落得个“火烧连营七百里托孤白帝”的悲惨结局。
曹操是三国时杰出的政治家、军事家和文学家。
他少年时就显示出过人的智慧。
公元189年，曹操散家财招募义兵，参加各路诸侯讨伐董卓的战斗。
公元196年，曹操把汉献帝接到许昌，取得了“挟天子以令诸侯”的地位。
公元200年，曹操在有名的“官渡之战”中，以少胜多，歼灭了黄河以北势力最大的袁绍的主力。
“建安七子”之一的陈林，在袁绍手下曾写过轰动一时的讨曹檄文，把曹操和他的祖宗三代骂得狗血淋头。
部编版语文五年级语文上册教师用书25古人谈读书
25古人谈读书教材解析本文由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
第一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教海他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》(一作《训学斋规》)，告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“尝”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“尝”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书・致诸弟》，告诉我们:读书首先要立下志向，这样才能不甘落后;其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足;最后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词。
“断”在这里是“一定、绝对”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子・秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐、手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
教学目标1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、海”等9个字2.能正确、流利地朗读课文。
背通课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
教学建议本课教学时，可以让学生在自主学习或小组合作学习的基础上，进行全班交流汇报。
教师再根据交流情况，有重点地对难读、难懂的词语或句子进行指导，高效完成教学目标。
一、理解运用1.初读课文，读准字音。
初读课文时，可以让学生用借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法，读准字音，读通句子。
可以让学生先自由练读，再同桌互读检测，读准易错的读音。
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《秋天的怀念》
重点：1、作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
2、主旨课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
难点：为什么以《秋天的怀念》为题？
1、母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
2、秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
德育点：深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
空白点：学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
创新点：掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。