初中历史课程标准(2011版)解读

附：六个学习板块的主要增、减内容。
❖ 中国古代史 增文景之治、东汉、安史之乱、宋朝重文轻武、清朝 前期的兴盛 减 元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九章算 术》、《水经注》、《资治通鉴》
❖ 中国近代史 增义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战、解放区土 改、齐白石 减左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯德榜
❖ 组织学生活动：（预期效果）学生可能会用写慰问信、报道 事件真相、为受难同胞募捐、赴前线作战、制作和平鸽祈祷 和平等方式来声讨日军暴行，声援受难同胞。老师要做好及 时点评和鼓励，充分肯定学生的同情心、责任心和正义感。
问题探究
❖ 有的教师说：“我的学生基础太差，不爱思考和探 究，教学活动根本开展不起来。”有的说：“现在 受教学时间限制，学生数多，教师教学任务重，开 展教学活动不如传统的死记硬背来得明显。”如何 看待这些观点？结合你的经验，谈谈教学中如何正 确处理教学活动的形式、途径、实施活动的时间等 关系，来确保教学活动的有效性？
❖ 中国现代史 增雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科 学发展、社会和谐 减 西藏和平解放、1954年宪法、国企改革、 《民法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机网络技术、 “863计划”、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险
❖ 世界古代史 增希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的 兴起、《查士丁尼法典》减南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与 厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马 特改革、马可•波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文 学、阿基米德、巴黎圣母院
❖ 【案例二】人教版七年级下册第19课《统一多民族 国家的巩固》教学活动描述
❖ 学生分小组搜集有关民族关系的资料，利用多媒体 教学设备呈现。上课时有两个小组学生搜集的是民 族服饰图片，学生作部分少数民族服饰表演；有一 个小组齐实。 活动中，老师或站或坐，自始至终没说一句话，临 下课时老师走上讲台，说了一句：“同学们今天课 上表现得都挺棒！”宣布下课。
初中历史课程标准（2011版） 的教学实施（五）
2013、6
下面有关教学活动设计的案例你觉得怎么样？有什么优缺点？ 设计教学活动要注意哪些问题？
❖ 【案例一】人教版八年级上册第18课《战略 大决战》教学活动设计片段
❖ 教师在本课设计中分别插进了《东方红》、 《歌唱祖国》、《团结就是力量》三首歌， 要求学生用领唱、独唱、合唱三种方式完成。 在活动中老师要注意对学生的表现做出点评， 同时要求学生相互进行评价。
❖ 在此基础上教师作如下引导：（为学生活动做铺垫）九一八 事变后，日本侵略者残酷杀害东北同胞，甚至连妇女儿童都 不放过，假如你是生活在那个时代的学生、军人、记者、普 通市民、商人等，惊闻“九一八”事变发生，看着自己的同 胞遭受战争煎熬，你想为东北同胞做些什么呢？（给学生5 分钟思考、讨论，教师到各小组巡视指导。）
❖ 世界近代史 增租地农场、手工工场 减克莱武在印度掠夺、宪章运动、 伏尔泰、爱因斯坦
❖ 世界现代史 增社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸 易组织、生态与人口问题 减国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、 二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战 争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞
❖ 【案例四】人教版七年级上册活动课一《寻 找历史》教学活动设计
❖ 要求同学们通过参观历史遗址、寻找搜索邮 票、寻找搜集古钱币、整理家中的老照片、 阅读《史记》及《资治通鉴》等史书、访问 历史名人等活动，了解可以从哪里寻找历史。
❖ 【案例五】人教版八年级上册第14课《难忘九一八》教学活 动设计
❖ 先请学生感悟历史：用多媒体给学生插播文献纪录片《难忘 九一八》片段。纪录片要求能真实反映日本军国主义的凶残 本性，目的是激起学生的义愤。
❖ 【案例三】人教版九年级下册活动课一《老 照片配文——图说法西斯暴行》教学活动情 景描述
❖ 同学们课前从网上搜集了大量的反映法西斯 暴行的图片和文字材料，制作成PPT课件， 课上每一小组分别派两名学生代表汇报本小 组的成果（其中一个点鼠标，一个介绍情 况），汇报结束老师适当点评，要求同学为 他们鼓掌。