应用文写作与训练教学大纲

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《应用文写作》教学大纲

《应用文写作》教学大纲

《应用文写作》教学大纲《应用文写作》教学大纲一、课程简介《应用文写作》是一门实用性较强的写作课程,旨在培养学生的应用文写作能力,提高他们在职场中的沟通交流水平。

通过本课程的学习,学生将掌握各类应用文的写作技巧和实际应用,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

二、课程目标本课程的目标是让学生能够理解和运用各种应用文体的写作技巧,掌握不同应用文的格式和规范,提高写作效率和表达能力,培养解决问题的能力,同时增强学生在职场中的竞争力。

三、课程内容本课程将按照不同的应用文类型,分别进行讲解和练习。

主要包括以下内容:1、求职信与个人简历:学习如何撰写具有吸引力的求职信和个人简历,突出自己的优势和特长。

2、通知、公告、海报:掌握各类宣传类应用文的写作技巧,学会设计美观、简洁的海报和公告。

3、合同、协议、意向书:了解合同、协议、意向书的基本要素和格式,学习如何制定具有法律效力的文件。

4、计划书、策划案:学习如何制定具有可行性的计划书和策划案,提高自己的策划能力和执行力。

5、新闻稿、评论、论文:掌握新闻稿和评论的写作技巧,学会撰写具有深度的学术论文。

6、电子邮件、短信、留言:学会撰写得体、礼貌的电子邮件和短信,注意语言的使用和排版。

四、教学方法本课程将采用以下教学方法:1、理论讲解:通过课堂讲解,让学生了解各类应用文的写作技巧和规范。

2、案例分析:通过分析实际案例,让学生了解不同应用文的写作特点和用途。

3、课堂练习:通过课堂练习,让学生及时巩固所学知识,提高写作能力。

4、作业评析:通过作业评析,让学生了解自己的不足之处,进一步改进自己的写作技巧。

五、评估方式本课程的评估方式将采用以下方式:1、课堂表现:考察学生的出勤率、课堂参与度等。

2、作业成绩:根据学生所提交的作业质量进行评分。

3、期末考试:采用开卷或闭卷形式,考察学生对应用文写作的理论知识和实际运用能力。

六、课程安排本课程共分为32个学时,每学时45分钟,分为16周进行授课。

《应用文写作》教学大纲

《应用文写作》教学大纲

《应⽤⽂写作》教学⼤纲《应⽤⽂写作》课程教学⼤纲课程名称:《应⽤⽂写作》学时:72学时开课专业:⼈⼒资源管理事务开课学部:⽂科部⼀、课程的性质、⽬标和任务课程性质、任务:本课程是为⼈⼒资源管理事务专业开设的⼀门课程,是培养学⽣具备基本的应⽤写作理论知识、较强的专业写作能⼒及⽂章分析与处理能⼒的课程,具有实践性强、实⽤性突出、注重⼈⽂素养和综合实践能⼒的提⾼等⽅⾯的特点。

通过本课程的教学,使学⽣系统地掌握应⽤类⽂章写作的基本理论,具备阅读、分析、写作常⽤应⽤⽂的能⼒,以适应学习、⽣活、⼯作中的写作需要,并为毕业论⽂的写作做好充分的准备课程⽬标:学习本课程的⽬的,在于使学⽣掌握各类应⽤⽂的写作规律和⽅法技巧,并经相应的习作训练,使学⽣熟练地掌握写作技巧,真正提⾼应⽤⽂的撰写能⼒,写出内容充实、结构严谨、语⾔精当、体式合格的⽂章,为学⽣的就业和⽬后的⼯作、学习提供帮助。

⼆、课程教学内容的基本要求、重点和难点第⼀章公⽂【⽬的要求】:通过本章教学,使学⽣明确商务应⽤⽂是应⽤⽂的⼀个分⽀,它既具有⼀般应⽤⽂的特点,也有与⼀般应⽤⽂不同的地⽅,为学习本课程其它内容奠定基础。

熟悉和掌握⼀般应⽤⽂及商务应⽤⽂的写作要求。

【教学内容】:本章主要讲授:(⼀)应⽤⽂的概念和特点(⼆)应⽤⽂的分类;(三)商务应⽤⽂的概念和特点(四)商务应⽤⽂的作⽤以及构成要素(五)商务应⽤⽂写作的基本原则【重点难点】:1.重点:商务应⽤⽂的概念和特点以及构成要素2.难点:如何把握商务应⽤⽂写作的⼏个原则第⼆章⾏政公⽂【⽬的要求】:通过本章的学习,学⽣应做到了解:⾏政公⽂的概念、特点、种类熟练掌握:⾏政公⽂的⾏⽂规则和标准格式。

【教学内容】:本章主要阐述:(⼀)⾏政公⽂的概念和特点;(⼆)公⽂的种类:按⾏⽂⽅向分类;按特点、作⽤分类;(三)公⽂的格式:眉⾸部分;主体部分;版记部分;(四)公⽂的⾏⽂规则:按⾪属关系⾏⽂;逐级⾏⽂;按职权范围⾏⽂;按统⼀规格⾏⽂; 【重点难点】:1.重点:⾏政公⽂的种类与格式2.难点:⾏政公⽂的⾏⽂规则和标准格式第三章常⽤⾏政公⽂的写作【⽬的要求】:通过本章的学习,学⽣应做到了解:⼏种常见⾏政公⽂的概念以及特点理解:通知、通报的区别;报告和请⽰的区别;批复和复函的区别掌握:通知、通报、报告、请⽰、批复和函等6种⾏政公⽂的撰写⽅法及要求【教学内容】:本章的主要内容涉及:(⼀)通知:通知的概念和特点;通知的种类;通知的格式和写法;通知写作的基本要求;(⼆)通报:通报的概念和特点;通报的种类;通报的格式和写法;通报写作的基本要求;(三)报告:报告的概念和特点;报告的种类;报告的格式和写法;报告写作的基本要求;(四)请⽰:请⽰的概念和特点;请⽰和报告的区别;请⽰的格式和写法;请⽰写作的基本要求;(五)批复:批复的概念和特点;批复的种类;批复的格式和写法;批复写作的基本要求;(六)函:函的概念和特点;函的种类;函与请⽰、批复的区别;函的格式和写法;函写作的基本要求;【重点难点】:1.重点:⼏种常见⾏政公⽂的撰写格式与写作⽅法以及写作基本要求2.难点:通知、通报的区别;报告和请⽰的区别;批复和复函的区别第四章常⽤事务性⽂书的写作【⽬的要求】:通过本章的学习,学⽣应做到了解:⼏种常⽤事务性⽂书的概念、特点以及作⽤。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲学时:32学分:2一、课程简介《应用文写作》是面向我校所有专业开设的一门公共必修课。

课程根据实际工作的需要,培养学生应用写作能力(或称专业写作能力)。

本课程将通过系统应用写作理论学习及训练,学生能够掌握实际工作中常用文体的写作思路和具体方法,以适应学生今后学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要,并为毕业作业写作做好充分的知识准备。

二、课程的类别、作用和目标课程类别:通识教育课课程作用:根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“建设人力资源强国”的精神,本课程“坚持能力为重”,“强化能力培养”,帮助、指导学生“学会动手动脑,学会做人做事”,将应用文写作理论与社会生活、工作实际紧紧地联系在一起。

课程目标:在本课程的教学中,要实现以下三个目标:1.要使学生从理论上把握文体的写作目的,掌握必备的写作理论知识。

写作知识是对写作规律的总结,掌握写作知识,对于写好文章,特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的。

2.引导学生多接触文章范例,加深对文体的全面认识。

阅读是写作的先导和基础,通过范文的阅读,可以直接借鉴,领悟各种应用类文体、文种的写法,提高写作能力。

3.要指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤写多练,一直是写作教学中倍受重视的教学方法。

因此,本课程规定学生在一学期内至少完成借据、通知、通报、报告、请示、函、总结、计划、调查报告等八种常用文体的写作。

考核方式:考试。

三、本课程与其他课程的关系应用文写作以实际工作为写作素材,所以与学生学习的专业、未来具体工作有着密切的联系,如经济活动分析报告中的储蓄知识、财务知识;总结与计划中的具体工作内容等。

应用文写作过程促进学生对专业知识的深入思考,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

通过应用文写作学习、训练,一定程度上可以增强学生的工作能力。

四、课程内容第一章应用文概述第一节应用文的概念第二节应用文的特点第三节应用文的分类第四节学习应用文的方法本章教学应帮助学生了解应用文的种类、在实际工作中的使用情况;理解学学习应用文的方法;掌握应用文写作特点,特别是与记叙文、议论文和说明文的区别。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

《应用文写作》课程教学大纲总学时数:45 学分:3 课程性质:公共基础课一、课程性质与作用《应用文写作》是一门培养学生应用写作能力,综合性和实践性都很强的的公共基础课程。

本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上,以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、宣传文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容,并通过案例分析和写作训练,培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力,激发学生的自主学习能力,让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。

应用文写作作为人类社会的交流形式、管理手段和思维载体,同谋生、职薪、生活水准联系在一起,成为人生竞争的一种重要能力,能根据职业工作需要撰写相应的应用文是每一个接受高等职业教育的学生必备的岗位技能之一。

应用文写作技能是现代人能力结构中不可缺少的组成部分,它被认为是现代人必备的五大核心能力之一。

二、教学目标本课程旨在着重提高学生写作常用应用文的能力。

通过学习本课程,达到以下要求:1、掌握常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求。

2、学会在生活工作中,选择恰当的文种处理公务和日常事务。

3、在写作实践的基础上,找出实用文体写作的基本规律,具备举一反三的能力。

三、教学纲要(一)学时分配(共45课时,其中理论教学20课时,实践性教学18课时,复习2课时,考试2课时,机动3课时):模块一:应用文写作概述(2课时)模块二:日常文书写作:请假条、介绍信、证明信(4课时)模块三:事务文书写作:计划、总结(4课时)模块四:常用行政公文写作:公文概述、通知、通报、请示、报告、函(12课时)模块五:经济文书写作:广告文案、合同、调查报告(6课时)模块六:宣传文书写作:消息、演讲稿(4课时)模块七:职业文书写作:求职信、个人简历(4课时)(二)课程类型设计根据本课程特点,设计以下两类课型:(一)理论教学课设计1、教学内容:模块一绪论:了解应用文的概况,掌握应用文的概念、应用文的沿革、应用文的特点、应用文的作用等知识模块二日常文书写作:了解请假条、介绍信、证明信的概念、特点,掌握这三个文种的写作格式和写作要求。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲应用文写作教学大纲引言:应用文写作是一门重要的技能,它在我们的日常生活和职业发展中扮演着重要的角色。

为了帮助学生掌握这一技能,我们制定了一份全面的应用文写作教学大纲。

本大纲旨在培养学生的写作能力,使他们能够在不同的应用场景中有效地撰写各种应用文。

一、写作目标1. 培养学生正确的写作态度和写作习惯。

鼓励学生对写作保持积极的态度,培养他们的写作兴趣,并建立良好的写作习惯。

2. 培养学生的写作思维和逻辑思维能力。

通过训练学生的思维能力,使他们能够清晰地表达自己的观点和想法。

3. 培养学生的应用文写作能力。

通过学习不同类型的应用文写作,培养学生的写作技巧,使他们能够熟练地撰写各种应用文。

二、课程设置1. 写作基础知识:介绍应用文的基本概念和特点,包括应用文的定义、特点、写作目的和读者定位等。

2. 应用文写作技巧:介绍不同类型的应用文写作技巧,包括求职信、建议信、投诉信、感谢信等。

3. 写作实践:通过大量的写作实践,让学生运用所学的写作知识和技巧,撰写各种应用文。

4. 作品修改与评价:教师对学生的作品进行修改和评价,帮助学生提高写作水三、教学方法1. 教师讲授:通过讲解、示范等方式,向学生传授应用文写作的基本知识和技巧。

2. 学生实践:通过大量的写作实践,让学生运用所学的知识和技巧,提高写作能力。

3. 互动讨论:鼓励学生在课堂上提问和讨论,促进学生之间的互动和交流。

4. 作品修改与评价:教师对学生的作品进行修改和评价,帮助学生提高写作水平。

四、教学内容1. 应用文写作基础知识的讲解,包括应用文的定义、特点、写作目的和读者定位等。

2. 不同类型应用文的写作技巧的讲解,包括求职信、建议信、投诉信、感谢信等。

3. 通过大量的写作实践,让学生运用所学的知识和技巧,撰写各种应用文。

4. 教师对学生的作品进行修改和评价,帮助学生提高写作水平。

五、教学评估1. 课堂表现评估:根据学生在课堂上的表现,包括参与度、提问和讨论等,评估学生的学习情况。

《应用文写作教程》教学大纲

《应用文写作教程》教学大纲

《应用文写作教程》教学大纲教学大纲:《应用文写作教程》一、课程概述本课程旨在提供应用文写作的基本知识和技巧,帮助学生掌握撰写求职信、申请信、邀请函等各种应用文的能力。

通过系统性的教学,培养学生的文书写作表达能力和逻辑思维能力,提高写作水平和实际应用能力。

二、教学目标1.掌握应用文写作的基本要素和规范。

2.能够独立撰写各类应用文,包括求职信、申请信、邀请函等。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容1.应用文写作概述-应用文的定义和分类-应用文的特点和目的-应用文的基本要素和结构2.求职信的写作-求职信的定义和分类-求职信的结构和语言表达-求职信的写作技巧和注意事项3.申请信的写作-申请信的定义和分类-申请信的结构和语言表达-申请信的写作技巧和注意事项4.邀请函的写作-邀请函的定义和分类-邀请函的结构和语言表达-邀请函的写作技巧和注意事项5.其他应用文的写作-推荐信的写作-道歉信的写作-感谢信的写作四、教学方法1.教师授课结合案例分析2.学生小组讨论和合作3.学生个人写作和互评五、评估方式1.课堂表现评估:包括积极参与讨论、主动提问、课堂作业完成情况等。

2.书面作业评估:包括课后练习、写作任务等的完成情况和写作质量评估。

3.期末考试评估:通过笔试形式对学生掌握的知识进行测试。

六、参考教材1.《应用文写作教程》(主教材)2.《实用写作指南》(辅助参考)七、教学进度安排本课程为16周的选修课程,每周2小时,下面是详细的教学进度安排:第1周:-课程介绍和教学目标的讲解-应用文写作概述第2周:-求职信的定义和分类-求职信的结构和语言表达第3周:-求职信的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第4周:-申请信的定义和分类-申请信的结构和语言表达第5周:-申请信的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第6周:-邀请函的定义和分类-邀请函的结构和语言表达第7周:-邀请函的写作技巧和注意事项-学生小组讨论和合作练习第8周:-推荐信的写作-道歉信的写作第9周:-感谢信的写作-学生个人写作和互评第10周:-课堂复习和答疑第11-12周:-期中考试第13周:-其他应用文的写作第14周:-学生个人写作和互评第15周:-书面作业评估第16周:-期末复习和答疑八、备注本大纲可根据具体教学需求进行调整和修改,以提高教学效果。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲一、说明1、课程的性质和内容:应用文写作是中等职业教育学校公共课中的一门重要的课程,是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划。

根据教育部关于《中等职业教育国家规划教材申报、立项及管理意见》的精神编写的,其内容包括:应用文概述,几种常用公文的写作格式及宣传应用文、法律应用文、经济应用文、事务应用文、礼仪应用文的基本写作格式、写作要求。

2、课程的任务和要求:通过本课程的学习,使学生了解和掌握各种应用文,公文的概念、特点、分类、写作格式、写作基本要求,一些常用的、重要的应用文的写作格式,要求学生熟练掌握,对知识的运用能够达到举一反三,触类旁通的效果。

3、教学中应注意的问题:在教学过程中,教师要注重理论联系实际,深入浅出地进行讲解,充分调动学生的积极性,发挥他们在教学中的主体作用。

在教学中教师应重视学生应用知识能力的培养和训练,引导学生用所学的应用文的基础知识,去分析和解决具体问题,重点培养学生运用知识的能力。

教师在教学过程中,应针对本课程的特点,采取多种有效的教学方法进行教学。

二、学时分配表16周、周学时2课时三、教学内容及要求:第一章概论教学要求:学习本章,从总体上了解应用文的概念、特点、分类及其沿革,结合例文的写作实践,重点明确其写作要求,初步掌握其写作技巧,为学习以下各章具体文种的写作打下基础。

教学内容:1—1应用文概述一、应用文的含义与作用二、应用文的沿革 1—2应用文的特点与分类一、应用文的特点二、应用文的分类 1—3应用文的写作要求一、观点正确,材料翔实、充分、新鲜、典型二、结构严谨,安排层次着眼于事物内部联系三、文字简练,通俗易懂四、中心突出,格式必须规范教学建议:1、从总体上了解应用文的概念、特点、分类及其沿革。

、结合例文,明确写作要求,初步掌握其写作技巧。

第二章公文类应用文教学要求:学习本章,了解公文的含义、分类、特点和作用,理解公文的一般写作要求,明确公文写作的基本格式,熟练掌握公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等到常用公文的写法,能够写出在立章、选材、结构、语言、格式等各方面合手规范化要求的常用公文。

应用文写作课程教学大纲

应用文写作课程教学大纲

应用文写作课程教学大纲一、课程概述应用文写作是一门针对职场和社交场合的写作技巧课程。

本课程旨在培养学生的应用文写作能力,使他们能够熟练地撰写各类应用文,包括但不限于求职信、推荐信、邀请函、辞职信等。

通过本课程的学习,学生将提高语言表达能力,培养准确、简洁、得体的写作风格,以应对职场和社交环境中的写作需求。

二、教学目标1. 培养学生的应用文写作能力,使其能够准确、清晰、得体地表达自己的意思。

2. 学习不同应用文体裁的写作技巧,包括信函、备忘录、简历等。

3. 提高学生的信息收集与整理能力,以支持实际写作过程。

4. 加强学生的文档排版和编辑技能,使其能够呈现整洁、美观的应用文。

三、教学内容1. 应用文写作基础知识a. 应用文的定义和特点b. 应用文的目的和读者分析c. 应用文的语言风格和表达方式2. 求职信和简历写作a. 求职信的格式和要素b. 简历的类型和结构c. 如何撰写突出个人优势的求职信和简历3. 推荐信和邀请函写作a. 推荐信的写作要点和结构b. 邀请函的格式和内容要求c. 如何撰写真诚、有效的推荐信和邀请函4. 呈现技巧和编辑要点a. 文档排版和格式设定b. 图文并茂的应用文写作c. 重点信息的突出呈现五、教学方法1. 理论讲授:通过课堂讲解,介绍应用文写作的基本知识和技巧,并结合实例进行讲解。

2. 实践演练:布置写作任务,要求学生根据课堂所学知识,撰写不同类型的应用文,并进行评审和反馈。

3. 个人指导:支持学生在写作过程中提供个别辅导和指导,帮助他们改进写作技巧。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享自己的写作经验和技巧,并互相学习和借鉴。

六、考核方式1. 课堂表现:包括课堂积极参与、完成课堂练习等。

2. 作业评估:对学生提交的应用文材料进行评估,考察其写作表达能力和技巧运用情况。

3. 考试评分:组织应用文写作考试,考察学生对于课程所学内容的掌握情况。

七、参考教材1. 《应用文写作教程》2. 《职场写作技巧指南》3. 《经典应用文范例集》八、教学资源1. 多媒体设备:用于展示课件和示范写作过程。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲应用文写作教学大纲一、教学目的要求(一) 教学目的应用写作是一门针对性、实用性很强的根底课程。

通过学习,使学生系统、纯熟地掌握应用文写作的根底理论、根底知识和根本技能,获得较强的应用文写作才能,以适应将来工作的需要,效劳于经济建立。

学习应用文体的写作,必须研究应用写作的特点和规律;研究应用写作的聚材途径、运思方式和表达技巧;研究多种应用文体之间写作上的同异关联;以及写作训练由易而难,由熟而生的程序过程等。

(二) 要求应用文是一种有特定写法和特定适用范围的文体。

它种类多,渊长,用处广。

与人们实际工作生活联络最直接、最严密、最广泛。

对学生来说,主要进展各种应用文体的`才能训练,操作性很强。

因此,在学习中要求做到以下几点:1、掌握根本概念内涵,理解本课程的性质。

只有这些知识、理论搞清楚了,才能训练那么事半功倍。

因此,要仔细研读、辨析课本中的根本概念内涵。

2、理解有关原理本质,从写作过程上理解和掌握应用写作聚积材料、运思方式、表达技巧等,对写作原理了然于心,写作中才能融会贯穿。

3、适当地读书。

其中除读一些语言学、逻辑学、历史学、美学、哲学、社会学等著作外,阅读还要有所专攻,有所选择,这就是对应用文章中例文的阅读。

例文是学生从写作理论通向写作理论的桥梁。

它可以帮助学生加深对所学文体的感性认识,又可用来指导学生印证写作理论。

同时,典型的例文还是学生仿写的好样板。

4、训练和强化学生根本的应用思维才能,这是应用写作的根本才能,是一种跨文体的写作根本功。

应用文一般都是为着解决某些详细问题而作,其写作的全过程也集中反映为解决问题的过程,也就是利用思维解决问题的过程。

思维的重要性不仅仅在于它是解决问题的重要手段,而且,思维在很大程度上决定和影响着文章的构造,只有想清楚,才能写清楚,这就要求学生在学习应用文时,一定多思、深思,能举一反三,触类旁通。

5、多写多练,由“知”而“能”。

应用写作教学通过练习,整个学习过程必须落实到一个“写”字上,光学不练是学不好应用文写作的。

《应用文写作教程》教学大纲

《应用文写作教程》教学大纲

《应用文写作教程》教学大纲一、教材基本情况教材名称:《应用文写作教程》课程性质:公共必修课适用对象:本科大学生学分:3学分教材编写主要依据:相关教育部文件、国家教学大纲以及相关研究资料二、课程目标1.知识目标:(1)了解应用文写作的基本原理和规范;(2)掌握不同类型应用文的写作技巧;(3)熟悉常见应用文的结构和格式;(4)了解应用文写作中常见的错误及其修正方法。

2.能力目标:(1)能够独立完成常见应用文的写作任务;(2)能够根据不同的写作目的和读者需求合理调整写作语言和结构;(3)能够辨别和纠正常见的应用文写作错误。

3.情感目标:(1)培养学生对文化遗产的保护和传承的意识;(2)培养学生积极参与社会实践的意识和习惯;(3)培养学生关注社会问题和表达意见的勇气。

三、教学内容与教学进度安排教学内容:1.应用文写作的基本原理和规范;2.不同类型应用文的写作技巧;3.常见应用文的结构和格式;4.应用文写作中常见的错误及其修正方法。

教学进度安排:第一讲:教材概述与课程目标介绍,了解应用文写作的基本原理和规范,介绍教材内容和学习方法。

第二讲:求职信的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第三讲:申请书的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第四讲:邀请函的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第五讲:感谢信的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第六讲:公告的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第七讲:广告的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第八讲:备忘录的写作技巧,分析常见错误,并进行修正演示。

第九讲:总结与复习。

第十讲:期末考试。

四、教学方法与评价方式教学方法:1.课堂教学:讲授理论知识,示范写作技巧,引导学生进行实践演练。

2.讨论与互动:组织学生进行应用文写作的案例分析、讨论和分享。

3.线上线下结合:利用互联网资源进行课外资源获取和交流。

评价方式:1.平时成绩占40%:包括作业、小组讨论、活动参与等。

应用文写作教学大纲

应用文写作教学大纲

《应用文写作》教学大纲教学目的和要求:《写作》是一门综合性和实践性很强的课程。

主要讲授文学写作之散文、传记(小传)尤其是各种实用文体写作的基本理论、基本知识和技能技巧,重点训练和培养学生的实用写作能力。

通过教学,使学生掌握文学写作之散文、传记(小传)和各种常用实用文体的特点及其写作规律,丰富实用写作的理论知识;进行系统的写作训练,切实提高学生的实用写作能力;注重对各章所引证的例文的分析,提高学生的阅读和分析水平。

本大纲规定的教学总时数为72学时。

在全部教学中,写作知识的讲授与写作实践的分配比例大体为1:1左右。

一、绪论(4课时)教学目的要求:粗略了解写作的基本原理及各类文体的分类。

1.写作课的性质;2.学习写作的意义;3.提高写作能力的途径;4.轮廓介绍写作的基本原理:①写作主体论;②写作过程论。

二、消息(8课时)教学目的要求:掌握消息的特点,写好消息的方法。

1.消息的含义与分类;2.消息的特点;3.消息的写作。

三、通讯(4课时)教学目的要求:掌握通讯的种类和写作要点。

1.通讯与消息的区别;2.通讯的种类及特点;3.通讯的写作要点。

四、传记(小传)(2课时)教学目的要求:掌握小传的特点,训练小传的写作。

1.什么是小传?2.小传的写作要点;3.怎样写好小传。

五、散文(8课时)教学目的要求:掌握散文的文体特征及散文的种类和不同散文的写法。

1.散文概念的理解;2.散文的分类;3.散文的文体特征;4.散文的写作。

六、公文概述(4课时)教学目的要求:掌握公文的特点、种类、格式、基本要求。

1.公文的概念及其特点;2.公文的种类及其作用;3.公文的规格;4.公文写作的基本要求。

七、通告、通知和通报(4课时)教学目的要求:把握通告、通知和通报的使用范围,训练三种公文的写作。

1.通告、通知和通报的同异和使用;2.通告的分类及其写作;3.通知的分类及其写作;4.通报的分类及其写作。

八、报告和请示(4课时)教学目的要求:掌握报告与请示的同异,练习报告与请示的写作。

应用文写作课程教学大纲

应用文写作课程教学大纲

《应用文写作》课程教学大纲课程类别:(公共基础课)课程性质:应用文写作是一个内涵非常丰富的概念,一般来说,是指人们在日常工作、学习或生活中,办理公务、处理私事时所使用的一种实用性文书。

它主要包括各类条据和书信,主要用来沟通感情,增进友谊,表达意愿,改善关系等。

适用专业:所有专业学时学分:(72)学时,一、课程的性质与任务通过本课程的教学,事务性文书是机关、团体、企事业单位在处理日常事务时用来沟通信息、安排工作、总结得失、研究问题的实用文书。

它虽不是法定公文,却是各机关单位使用最广、最多的一类文书,这类文书主要包括各类计划、总结、报告、规章制度、会议文稿等。

二、课程教学的基本要求党政公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书,是传达贯彻党和国家的方针政策,公布法规和规章,指导、布置和商洽工作,请示和答复问题,报告和交流情况等的重要工具。

在社会实践中,党政公文的使用已经极为广泛,远远超出了党政机关范畴,在文化、教育、经济、科技、司法等领域的日常工作中都很普遍,因而也称为“通用公文”。

三、课程的基本内容与教学要求第一部分日常公文(4学时)[教学内容]:(1)便条2 申请书[本章重点]:(1) 证明信(2)凭据第二部分事务文书(20学时)[教学内容]:(1)工作日志(2)会议记录[本章重点]:(1)计划(2)总结(3)调查报告第三部分党政公文 (24学时) [教学内容]:(1) 通知(2) 请示[本章重点]:(1)报告(2)公函(3)纪要第四部分礼仪文书(20学时)[教学内容]:(1) 邀请函请柬(2) 欢迎词[本章重点]:1. 欢送词2. 祝贺词第五部分信息文书(2学时) [教学内容]:(1)启事(2)声明(3)板报稿广播稿[本章重点]:(1)主持稿(2) 消息四、课程学时分配五、考试形式(1)考试形式:闭卷考试(2)考核办法:平时成绩占30%,考试成绩占70%六、课程教材及主要参考书应用文写作中国劳动社会保障出版社。

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应用文写作与训练教学大纲一、概述1、重点掌握公文的概念和特点。

公文有公文的概念有广、狭义之分。

广义的公文是指党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动中所用的文字材料。

广义的公文专指法定公文。

是指《国家行政机关公文处理办法》列出的十三类公文。

这是行政机关在行政管理活动中所形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。

公文的特点主要有:(1)法定性;(2)政策性;、(3)实用性;(4)实效性;(5)规范性。

2、掌握公文的基本功用。

公文的基本功用有:(1)颁布法规,传达指示;(2)反映情况,请示工作;(3)联系工作,商洽公务;!(4)宣传教育;(5)依据凭证。

3、掌握公文的分类。

(1)依照行文关系和行文方向的不同,可将公文分为上行文、下行文、平行文三种。

(2)按照紧急程度可将公文分为紧急公文和普通公文两大类。

紧急公文又分为“特急”和“急件”两种。

(3)按照有无保密要求和、及秘密等级可将公文分为无保密要求的普通文件和有保密要求的保密文件两大类。

保密文件又分为绝密文件、机密文件和秘密文件三类。

(4)按照具体职能的不同,可将公文分为法规性公文、指挥性公文、报请性公文、执照性公文、联系性公文、实录性公文六大类。

二、公文的体式^1、了解公文的构成要素。

中华人民共和国国家标准(GB/T9704-1999)《国家行政机关公文格式》将构成公文的诸要素划分为眉首、主体、版记三个部分。

(1)眉首部分又称文头部分,通常有公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人诸要素构成。

(2)主体部分又称行文部分,通常是由公文标题、主送机关、公文正文、附件说明、成文日期、公文生效标识、附注等项目构成。

(3)版记部分又称文尾部分,通常是由主题词、抄送机关名称、印发机关和印发时间等项目构成的。

2、了解公文的构成格式。

3、了解公文的印装规格。

三、重点掌握公文写作的基本要求、1、要熟悉党和国家的方针政策及有关法规、规定;2、要了解实际情况;3、要遵循各项行文规则(1)文种的选用要正确(2)行文关系的确定要妥当(3)制发程序的安排要合理。

制发公文的程序主要包括草拟、审核、签发、复核、缮印、用印、登记、分发、等程序。

四、各类公文的写作要领(一)命令【1、了解命令的用途:《国家行政机关公文处理办法》规定命令适用于依照有关法律发布行政法规和规章;宣布施行重大强制性行政措施;嘉奖有关单位及人员。

2、了解命令的特点:命令的权威性和强制性极强。

3、了解命令的分类:命令主要包括发布令、行政令、嘉奖令三种。

4、了解命令的写法。

(二)决定1、掌握决定的用途:《国家行政机关公文处理办法》规定决定适用于对重要事项或者重大行动作出安排,奖惩有关单位及人员,变更或者撤消下级机关不适当的决定事项。

2、了解决定的特点:决定是一种重要的指挥性和约束性公文。

党政机关、社会团体和企事业单位对某些重要事项或者重大行动作出安排,都可以用决定。

3、了解决定的分类:按照具体用途和内容的不同,可将决定分为两类,一类是对重要事项作出的决定,一类是对重大行动作出安排的决定。

*4、了解决定的一般写法。

(三)公告1、掌握公告的用途:《国家行政机关公文处理办法》规定适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

2、了解公告的写法。

(四)通告1、掌握通告的用途:《国家行政机关公文处理办法》规定适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。

2、掌握通告的写法。

(1)标题。

>通告的标题有多种写法,一是完全式标题,包括发文机关、事由和文种;二是省去事由,只写发文机关和文种;三是省略发文机关,由事由和文种构成,四是只有文种,也就是“通告”。

(2)正文:通告的正文一般由开头、主体、结尾三部分构成。

开头概述发文的目的,主体写明通告事项,结尾写明执行要求等,惯用的结束语有“特此通告”等,结尾也可省略。

3、了解写作公告、通告的注意事项:(1)要写得通俗;(2)要写得具体;(3)要写得清楚。

(五)通知1、重点掌握通知的用途:《国家行政机关公文处理办法》规定适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员。

—2、掌握通知的特点:通知是上级机关向下级机关传达指示、批转下级机关的公文、转发上级机关和不相隶属机关的公文,布置工作与周知事项时所用的一种下行公文,有时也是告知有关单位需要周知或共同执行的事项的平行文种。

通知用得最为广泛,因而使用频率很高。

通知具有使用范围的广泛性、文种使用的晓谕性和行文方向的不确定性等特点。

3、了解通知的分类:按内容和功用的不同,通知可以划分为批示性通知、指示性通知、告知性通知、任免通知四大类。

4、重点掌握通知的写法。

(六)通报1、重点掌握通报的用途:通报是国家机关、社会团体、企事业单位用以表彰先进、批评错误,传达重要精神或通报有关情况的公文。

2、掌握通报的分类:根据内容不同,通报可以分为表彰性通报、批评怀通报和情况通报三种。

第一表彰性通报。

是用来表彰先进单位和个人,介绍先进经验或事迹,树立典型,号召大家学习的通报。

第二批评性通报。

是用来批评、处分错误,以示警戒,要求被通报者和大家吸取教训的通报。

第三情况通报。

是在一定范围内传达重要情况和动向,以指导面上工作为目的的通报。

3、掌握通报的写法:通报一般由标题、正文和落款三部分组成。

其各部分的格式、内容和写法要求如下:(1)标题。

通常有两种构成形式:一种是由发文机关名称、事由和文种组成,如《国务院办公厅关于对少数地方和单位违反国家规定集资问题的通报》;另外一种是由事由和文种构成,如《关于给不顾个人安危勇于救人的王××同志记功表彰的通报》。

此外,有少数通报的标题是在文种前冠以机关单位名称,如《中共××市纪律检查委员会通报》;也有的通报标题只有文种名称。

'(2)主送机关。

除普发性通报外,其他通报应该标明主送机关。

(3)正文。

通报正文的结构通常由开头、主体和结尾等部分组成。

开头说明通报缘由;主体说明通报决定;结尾提出通报的希望和要求。

不同类别的通报,其内容和写法有所不同。

4、了解通报的特点:第一,严肃性;第二,教育性;第三,典型性第四,时间性。

(七)议案|1、了解议案的用途:适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

是指国家大会代表,大会常务委员会向本届大会提出,并请求大会予以审议的文书。

2、了解议案的特点:议案一般涉及重大问题,具有建议性、可行性特点。

《宪法》第72条规定:“全国人民代表和全国人民代表大会常务委员会组成人员,有权依照法律规定的程序分别提出属于全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会职权范围内的议案”。

3、了解议案的写法:全文由标题、主送机关、正文、落款组成。

正文包括提出议案的案由、案据和方案三部分。

议案撰写要目的明确,理由充分,文字简洁,忌用命令口气。

4、了解写作议案的注意事项:(八)报告1、掌握报告的用途:适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问。

?2、了解报告的种类:按性质的不同划分为:综合报告、专题报告;按行文的直接目的不同,可将报告划分为:呈报性报告、呈转性报告3、掌握报告的写法(1)标题:报告的标题常见的形式有两种,一种是由发文机关、事由和文种构成;另一咱是由事由和文种构成。

(2)正文。

报告正文的结构一般由开头、主体和结语等部分组成。

开头。

主要交代报告的缘由,概括说明报告的目的、意义或根据,然后用“现将××情况报告如下”一语转入下文。

主体。

这是报告的核心部分,用来说明报告事项。

它一般包括两方面内容:一是工作情况及问题;二是进一步开展工作的意见。

在不同类型的报告中,正文中报告事项的内容可以有所侧重。

工作报告在总结情况的基础上,重点提出下一步工作安排意见,大多都采用序号、小标题区分层次。

建议报告的重点应放在建议的内容上,也可以采用标序列述的方法。

答复报告则根据真实、全面的情况,按照上级机关的询问和要求回答问题,陈述理由。

递送报告,只需要写清楚报送的材料(文件、物件)的名称、数量即可。

结语。

根据报告种类的不同一般都有不同的程式化用语,应另起段来写。

工作报告和情况报告的结束语常用“特此报告”;建议报告常用“以上报告,如无不妥,请批转各地执行”;答复报告多用“专此报告”;递送报告则用“请审阅”“请收阅”等。

(3)落款:如果标题中有发文机关名称,这里不再署名。

而一般情况下,要求在右下方署上机关单位或主要负责人姓名。

之后,于其下写明年、月、日期,并加盖单位公章或主要负责人印章。

(九)请示1、掌握请示的用途:请示适用于向上级机关请求指示、批准。

请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。

2、了解请示的分类;根据内容、性质的不同,请示分为请求指示的请示、请求批准的请示。

3、重点掌握请示的写法:(1)标题。

请示的标题一般有两种构成形式:一种是由发文机关名称、事由和文种构成。

另一种是由事和文种构成。

(2)主送机关。

请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。

每件请示只能写一个主送机关,不能多头请示。

(3)正文。

其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。

1)开头。

主要交代请示的缘由。

它是请示事项能否成立的前提条件,也是上级机关批复的根据。

原因讲的客观、具体,理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断,予以有针对性的批复。

2)主体。

主要说明请求事项。

它是向上级机关提出的具体请求,也是陈述缘由的目的所在。

这部分内容要单一,只宜请求一件事。

另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚,以便上级机关给予明确批复。

3)结语。

应另起段,习惯用语一般有“当否,请批示”,“妥否,请批复”,“以上请示,请予审批”或“以上请示如无不妥,请批转各地区、各部门研究执行”等。

(4)落款。

一般包括署名和成文时间两个项目内容。

标题写明发文机关的,这里可不再署名,但需加盖单位公章,成文时间××××年××月××日。

\4、掌握撰写请示应注意的事项:第一,要正确选用文种;第二,要做到一文一事。

第三,要避免多头请示。

第四,要避免越级请示。

5、掌握报告与请示的区别第一,具体功用不同;第二,内容含量不同;·第三,行文时机不同。

(十)批复1、掌握批复的用途:《办法》规定:批复适用于答复下级机关的请示事项。

下级机关遇有本单位无权、无力、无法解决的事项需要向上级机关请示时,上级机关就使用“批复”这一文种答复请示事项。

批复的内容主要是对请示事项明确表态,或同意,或不同意,或部分同意,有时还对请示事项作出修正、补充。

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