九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)同步练习(附解析新)
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳课时训练(附模拟试卷含答案)
6.3二氧化碳和一氧化碳1.下列有关CO的说法正确的是()A.一氧化碳是有刺激性气味的有毒气体B.在炉火上放一盆水,可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳中含有氧元素和碳元素,所以它属于混合物D.一氧化碳能与血红蛋白结合,导致人体缺氧2.CO和CO2对人体健康有着重要的影响。
关于一氧化碳和二氧化碳的叙述中,正确的是()A.都是无色有毒的气体 B.都是氧化物,都能与氢氧化钙溶液反应C.都能用碳和氧气反应制得 D.都能溶于水,并能使紫色石蕊试液变红3.植物进行光合作用时,需不断消耗空气中的二氧化碳,但二氧化碳在大气中的含量却基本保持不变,这是由于( )①动植物的呼吸作用②矿物燃料的燃烧③死亡动植物的腐烂④矿物如CaCO3的分解A.①③ B.①④ C.①② D.①②③④4.近年来地球气候逐渐变暖,科学家们认为这是“温室效应”所致。
下列气体进入大气层能导致温室效应的是( )A.CO B.CO2 C.SO2 D.NO25.如图所示有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳物理性质的是( )6. 2004年3月,我国在世界上首先用二氧化碳作原料生产出了一种无毒、阻气、透明、全降解塑料——二氧化碳聚合物。
下列有关说法错误的是( )A.生产该聚合物可以减少二氧化碳的排放,减缓温室效应B.可以充分利用丰富的廉价资源生产全降解塑料C.该塑料可广泛应用于医药和食品包装、一次性餐具等方面D.二氧化碳聚合物就是固体二氧化碳7.下列物质中,不能用来鉴别CO和CO2的是( )A. 澄清的石灰水B. 蒸馏水C.灼热的氧化铜D.紫色的石蕊试液8.含有硫的煤在火炉中不完全燃烧时,排放出的下列气体组合中都属于大气污染气体的是( )A.SO2、CO2B.CO2、CO、SO2C.CO、CO2D.CO、SO29.二氧化碳的下列用途与它的物理性质和化学性质都有关的是()A.制纯碱B.干冰用于人工降雨C.灭火D.光合作用10.通过比较,我发现在实验室收集O2和CO2()A.都能用排水集气法B.都不能用排水集气法C.都能用向下排空气法D.都能用向上排空气法11.鲜蛋呼吸时会排出二氧化碳,下列物质能在蛋壳表面形成难溶性固态保护膜,因而可作为鲜蛋保鲜剂的是()A.稀盐酸B.氢氧化钠溶液C.食盐水D.石灰水12.烧水的铝壶用一段时间后常结有一层水垢(水垢的主要成分是碳酸钙),除去这层水垢的最好方法是()A.用刀铲B.加适量稀盐酸溶液C.煅烧D.加适量醋酸13.NO在常温下是一种无色气体,难溶于水,密度比空气略大,能跟空气中的氧气迅速发生化学反应生成红棕色NO2气体。
化学人教版9年级上册第6单元碳和碳的氧化物6.3.2一氧化碳课件
6.3 二氧化碳和一氧化碳
第 2 课时 一氧化碳
1
课堂讲解
CO的性质 CO和CO2性质的比较
2
课时流程
逐点 导讲练 课堂 小结 课后 作业
一氧化碳
煤气中毒
冬季是煤气中毒的高发期,每年因发生煤
气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤
气的主要成分是什么吗?怎样才能预防煤 气中毒呢?
先通入一氧化碳 。 入一氧化碳?__________________
(来自点拨)
知1-讲
(2)实验过程中,图中A中能观察到的实验现象 黑色的固体逐渐变成红色 ,发生反应的化 是________________________ CuO+CO ==== Cu+CO2 。B 学方程式为__________________________
B.通常情况下,CO2能溶于水,CO难溶于水
C.CO2无毒,CO易与血液中的血红蛋白结合引起 中毒 D.一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个 氧原子
(来自点拨)
知2-讲
导引:干冰(固态二氧化碳)升华时吸收热量,可用于人工 降雨,二氧化碳是植物进行光合作用的原料,可用作气态 肥料,一氧化碳不能用于光合作用;通常情况下,二氧化
现象:(1)黑色的氧化铜变成了红色的铜; (2)澄清的石灰水变浑浊。
知1-导
微观解释:
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应,氧化铜失去了
氧发生了还原反应。
化学方程式:CO +CuO ==== Cu+ CO 2
△
知1-讲
【例1】(长沙)下列有关一氧化碳的说法错误的是( A ) A.一氧化碳能使紫色石蕊试液变红 B.一氧化碳难溶于水 C.一氧化碳有毒,会污染空气
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案新人教版(2021年整
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案(新版)新人教版
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9、下列气体中难溶于水的一组是()
A。
O2和 CO2 B。
H2和CO2 C. CO和CO2 D. H2和 CO 10、下列物质中,既有可燃烧性又有还原性的化合物是()A。
CO B. H2 C. C D. CO2
11、鉴别CO和H2是根据它们的( )
A。
密度 B。
溶解性 C. 还原性 D。
燃烧后的产物
12、如果要除去CO2中的混有少量的CO,应采用的方法是( )
A. 把混合气体点燃
B. 把混合气体通过澄清的石灰水
C。
把混合气体灼热的氧化铜粉末
D。
把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器中
参考资料
教后反思。
2018年九年级化学上册 第六单元《碳和碳的氧化物》6.3 二氧化碳和一氧化碳 课时2 讲义 (新版)新人教版
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可燃 1、 性
2CO + O2 点燃 CO
物理 性质
CO
化学 性质
2、还原性
CO + CuO加热 Cu + CO2
3、毒性
当堂达标
1.将充满下列气体的试管,分别倒立于槽中,试管内水位
上升最高的是( D )
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
C.通入石灰水中 D.通入石蕊试液中
4.区别CO2、CO、O2三种气体,最简便的方法是( B ) A.用带火星的木条 B.用燃着的木条
C.用澄清石灰水 D.用灼热的氧化铜
5.香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质,
其中对人体危害最大的物质除尼古丁和煤焦油外,还有一
A. H2
B. CH4
C. CO
D. CO2
2.下列做法存在安全隐患的是 ( A )
A.在煤炉上放一壶水防止煤气中毒
B.在应用泡沫
灭火器时,应先检查出气孔是否被堵塞
C.进入久未开启的菜窖前应先做灯火实验 D.点燃CO气体
前,应先检验其纯度
3.要除去一氧化碳中的少量二氧化碳,可采用的最好措施
为( C )
密度
比空气大
比空气略小
(1.977克/升) (1.250克/升)
具有可燃性:
放出热量
2CO + O2 点燃 2CO2 发出淡蓝色火焰
生成使石灰水变浑浊的气体
具有还原性:
CuO + CO 加热 Cu +CO2
黑色固体
红色固体
生成使石灰水变浑浊的气体
CuO CO
澄清的石灰水
人教版九年级化学第六章碳和碳的氧化物同步教案
一对一辅导教案学生姓名性别年级初三学科化学授课教师上课时间年月日第()次课共()次课课时:2课时教学课题人教版九年级化学第六章碳和碳的氧化物同步教案教学目标知识目标:1、了解金刚石和石墨的物理性质和用途,知道碳单质的化学性质。
2、了解二氧化碳和一氧化碳的性质,知道二氧化碳的用途。
3、了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理,知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选取、操作步骤、检验和收集方法。
能力目标:1、通过探究活动过程,体验化学实验方法的科学性,了解实验室制取气体的思路和方法;2、探究实验室制取二氧化碳的装置、药品,并利用设计的装置制取二氧化碳。
情感态度价值观:通过学习,保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲,强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点与难点重点:碳单质和二氧化碳的化学性质,实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点:对金刚石和石墨物性差异很大的原因的理解;实验室制取二氧化碳装置的设计思路;对二氧化碳与水反应原理的探究。
教学过程(一)金刚石、石墨和C60知识梳理一、碳的单质1、金属石:无色透明、正八面体形状,很硬,可用来切割玻璃;经琢磨后,可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石。
2、石墨:深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体很软、有良好的导电性,可制作铅笔芯。
3、木炭、活性炭有强吸附性。
4、C60 :由60个碳原子构成,分子形似足球,又名足球烯二、碳的化学性质1、碳与氧气反应: C+O2点燃CO2(充分燃烧)2C+O2点燃2CO(不充分燃烧)2、碳与某些氧化物反应:2CuO+C高温2Cu+CO2↑现象:澄清石灰水变浑浊,试管粉末中有红色物质。
焦炭在工业上可用来炼铁:2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑3、还原反应:含氧化合物里的氧被夺去的反应。
还原性:能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。
例题精讲1、金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是()A.金刚石和石墨是由不同种元素组成B.金钢石石墨里碳原子排列不同C.金刚石是单质,石墨是化合物D.金刚石是纯净物,石墨是混合物2、关于碳及碳的化合物的说法,正确的是()A. CO与CO2都可以将氧化铜还原成铜B.CO2的排放不是导致酸雨的原因C.在室内放一盆澄清石灰水可以防止CO中毒D.铅笔字迹易变模糊是因为常温下石墨的化学性质活泼3、碳和碳的化合物都是非常重要的物质。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳同步
一方面需要人们尽量节约用电(因为发电烧煤〕,少开
汽车。另一方面保护好森林和海洋,比如不乱砍滥伐森林,不 让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树
造林,减少使用一次性方便木筷,节约纸张(造纸用木材〕, 不践踏草坪(cǎopíng)等等行动来保护绿色植物,使它们多吸 收二氧化碳来帮助减缓温室效应。
结
同学们学习这节课后,有什么收获?大家 (dàjiā)尝试来总结下本课所学习的内容。
2021/12/11
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谢谢!
2021/12/11
第三十一页,共三十二页。
内容(nèiróng)总结
课题3 二氧化碳和一氧化碳。课题3 二氧化碳和一氧化碳。第六单元 碳和碳的氧 化物。这个实验可以说明两点:第一、二氧化碳既不能燃烧,也不能支持燃烧。实验探
第十页,共三十二页。
向小花上喷水
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向二氧化碳(èr yǎng huà tàn)中放入喷水后的小 花
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将第四朵花取出在阳光(yángguāng)下照射
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第二十三页,共三十二页。
一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)
当碳燃烧不充分时,生成(shēnɡ chénɡ)一氧化 碳。
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2C+O2 点燃 2CO
第二十四页,共三十二页。
一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)
1.一氧化碳 的 (yīyǎnghuàtàn) 可燃性
第六单元(dānyuán) 碳和碳的氧化 物
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物同步
图6-2
(1)利用装置A或B可以制取氧气,试写出实验室制取氧气的化学反应方程式 ___________________2_H__2O__2_=M_=_n=_O=_=2_2_H__2O__+__O_2_↑_________________________________;
利用此装置还能制取的气体是C__O_2_(或二_ 氧化碳_)__,检验集气瓶中收集满该气体的
第八页,共四十一页。
化学(huàxué)·新课标(RJ)
┃ 碳和碳的氧化物
[解析] A 碳单质化学性质虽然相似,但物理性质存在较大差异,石墨能导 电,而金刚石、C60不导电。
点拨 本题主要考查物质的性质和用途的关系,物质的性质决定物质的用途,物质 的用途反映物质的性质。试题(shìtí)以课本知识为载体,考查学生对基础知识的掌 握程度,充分说明中考命题注重基础。
是___________________化__石___燃__料__的__燃__烧__和__森__林___的__乱__砍__滥__伐_____________________。
(2)减少大气中二氧化碳含量的研究。 将过多的二氧化碳和氢气在催化剂和加热的条件下反应,转化为水和甲烷。这 个反应的化学方程式为_C__O_2_+__4_H_2_催=_加=_化=_热=_剂_=_2_H__2O__+_。CH4
ห้องสมุดไป่ตู้
起
,这种现象导致的危害有
生,可提出温的室建效议应有
等;为了减缓这种现象的发 等。
两极冰川融化淹没沿海城市、土地沙漠化、生态环境变坏
大量植树造林、大力开发绿色能源
第七页,共四十一页。
化学(huàxué)·新课标(RJ)
┃ 碳和碳的氧化物
典例1:碳单质的性质(xìngzhì)和用途
2019届九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)课件 新
使人中毒。
(2)治理尾气的方法之一是在汽车的排气管上装一个
“催化转化器”,它的作用是使CO和NO反应,生成
两种气体,其中一种可参与植物光合作用,另一种是
空气中含量最多的气体。请写出CO和NO反应的化学
方程式
催化剂
_2_C__O__+__2_N__O__=_=__=_N__2_+__2_C__O_2
二. CO的化学性质
2、CO 有可燃性
燃烧现象
CO在空气中燃烧,发出蓝色火焰, 烧杯内壁上澄清的的石灰水变浑浊
写出CO在空气中燃烧的化学方程式
点燃
2CO + O2 == 2CO2
3、CO具有还原性 (
A
澄清的
石灰水 B
CO还原性实验
实验步骤:在玻璃管中放入氧化铜,通入一氧化碳赶走空气后, 加热。观察现象。
2、CO和CO2相同的是 ( C )
A、物理性质相同 B、化学性质相同 C、组成元素相同 D、相对分子质量相同
3、你能说出几种鉴别CO和CO2气体的方法?
(1) 分别通入澄清的石灰水观察石灰水是否变 浑浊 (2)用燃着的木条分别伸入,观察火 焰是否熄灭 (3)分别通入灼热的氧化铜观察是否有红色的铜生成。
讨论题
1、如何鉴别CO和CO2?
答:燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去?
答:通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去?
答:通过灼热的CuO.
4、如何证明CO2中混有CO?
答:先通过澄清石灰水除去CO2,再 通过灼热的CuO, 最后再将此气体通过澄清的石灰水。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳素材 (新版)新人教版
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳素材一新课导入[热点导入]播放煤气中毒的新闻图片(如下图):你知道煤气的主要成分是什么吗?它有哪些性质?[复习导入]CO2和CO组成元素相同,但它们的分子构成不同,导致它们的性质存在较大差异,上节课我们研究了二氧化碳的性质,今天我们来研究一氧化碳的性质。
[复习导入][复习提问] 写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。
[引入] 我们知道碳有两种氧化物:CO和CO2。
CO和CO2在分子组成上只相差一个氧原子,这种组成上的差异会给它们的性质带来什么差异呢?下面,我们来学习CO的某些特性。
素材二教学建言[建言1] CO的物理性质处理策略通过煤气中毒新闻报道,如上海一居民发生煤气中毒事故导致一家三口身亡。
试回答问题:(1)煤气中毒是由什么气体引起的?(2)在煤燃烧过程中,CO是怎样产生的?(回忆旧知识)(3)人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中毒?[建言2] CO的毒性处理策略借助多媒体课件演示煤气中毒原理。
[建言3]一氧化碳还原氧化铜难点突破策略展示一氧化碳还原氧化铜的装置图片,并与前面所学木炭与氧化铜的反应进行对比,积累对还原性物质的认识。
(1) 一氧化碳还原氧化铜实验前为什么要先通一会儿一氧化碳?(2) 玻璃管A 和试管①中产生的现象是否相同?澄清石灰水中产生的现象是否相同?写出有关反应的化学方程式。
(3) 你认为一氧化碳还原氧化铜装置中为什么要将不参加反应的一氧化碳(尾气)点燃?(4) 试比较C 和CO 化学性质和用途的相似点。
素材三 视频资源[视频] 一氧化碳还原氧化铁详见光盘内容。
素材四 板书设计[设计1]一、物理性质1.毒性:一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合2.可燃性:2CO +O 2=====点燃2CO 23.还原性: CO +CuO=====△Cu +CO 2三、一氧化碳的用途有利的一面: 如作为能源、冶炼金属等不利的一面: 如果使用不当会使人中毒等[设计2]1.物理性质⎩⎪⎨⎪⎧(1)无色、无味的气体(2)密度比空气的略小(3)难溶于水2. 化学性质⎩⎪⎨⎪⎧(1)可燃性: 2CO +O 2=====点燃2CO 2(2)还原性: CuO +CO=====△Cu +CO 2(3)毒性: 极易与血液中的血红蛋白结合,使人因缺氧而中毒 3.用途可燃性——燃料 还原性——冶炼金属素材五 化学与生活警惕一氧化碳中毒一氧化碳被吸进人体肺内,与血液里的血红蛋白结合成稳定的碳氧血红蛋白,随着血液流遍全身。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧
课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时【教学目标】1、知识与技能(1)、了解二氧化碳的性质。
(2)、了解二氧化碳的用途。
2、过程与方法(1)、熟练书写相关的化学方程式。
(2)、初步学会二氧化碳的制备。
3、情感态度与价值观(1)通过实验探究二氧化碳的性质,学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
(2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性,增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。
(3)了解并关注温室效应。
【教学重点】二氧化碳的化学性质。
【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。
【教具学具准备】仪器:大烧杯(2个)、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。
药品:集满二氧化碳的集气瓶(三瓶)、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。
【教学过程】【板书设计】一、二氧化碳的性质1、物理性质颜色、状态、气味、密度、溶解性无气体无比空气大能溶于水2、化学性质(1)二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2↑(2)二氧化碳和石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(3)在一般情况下二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,不供给呼吸。
3、二氧化碳的用途(1)二氧化碳可以制汽水。
(2)干冰升华吸热,可用于人工降雨。
(3)二氧化碳是温室肥料。
(4)、二氧化碳可用来灭火等用途【作业设计】:1、书P123页3,6,7,8题。
2、课后完成书P119页调查与研究。
【教学反思】二氧化碳使空气中的一种常见的气体,它能促进植物的光合作用,但向空气中排放过量的二氧化碳气体,导致“温室效应”,影响生态平衡。
从而教育学生为了防止“温室效应”的产生,你作为一名中学生应该怎样做,增强环保意识。
第二课时【教学目标】知识与技能:1、了解一氧化碳的性质。
2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途,知道生活中一氧化碳的产生途径,致人中毒的机理及对环境的污染。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版(2021年整理)
2018秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.3 二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.3 二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标知识与技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程与方法在教师指导下独立思考和小组讨论,根据所要研究的具体问题设计实验方案;能培养学生从现象到本质,从感性到理性的科学认识方法.情感态度与价值观培养学生的学习兴趣和合作精神,创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学媒体实验器材、多媒体教学内容及问题情境学生活动【问题与情景】【实验6-3】如右图装置,向烧杯中倾倒一瓶气体(告知学生是一种常见气体),观察实验现象。
问题:①你观察到什么现象?②通过实验,你可以得出该气体的哪些性质?③请你猜一猜,该气体可能是什么气体?【板书】1。
二氧化碳的性质【活动与探究】二氧化碳气体的证明【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验,来证明二氧化碳的密度比空气大?【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质?(1)物理性质二氧化碳是无色无味的气体,密度比空气大。
(2)化学性质①一般情况下不燃烧也不支持燃烧。
【猜想】如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡,你可能会看到什么现象?【实验6-4】你观察到什么实验现象?从该实验中你获得了什么结论?②和水反应课后作业完成本课时练习,并预习下一课时的内容,试着完成自主学习案。
九年级化学上册同步精品第六单元碳和碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳
1.使学生初步掌握二氧化碳的性质,学会鉴别二氧化碳2.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用,认识二氧化碳对人类生活和生产的作用3.使学生初步掌握一氧化碳的性质,了解一氧化碳的用途【学习重点】1.二氧化碳的化学性质2.二氧化碳跟水和石灰水的反应3.一氧化碳的化学性质4.一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平【课前复习】1、制取二氧化碳的反应原理2、用澄清石灰水检验二氧化碳的反应3、怎样检验二氧化碳是否集满?【研学过程】知识点一:二氧化碳的性质和用途1、阅读课本117-118页实验6-3与6-4,思考并讨论总结出二氧化碳的物理性质物理性质:二氧化碳常温下是色气味的气体,密度比,溶于水。
固体二氧化碳叫,易升华。
2、阅读实验6-5,完成下列问题(酸能使紫色石蕊溶液变红)(1)紫花变成红色的为;(填Ⅰ.Ⅱ. Ⅲ.Ⅳ)(2)实验中发生的反应为化学性质:一般情况下,二氧化碳燃烧,也不燃烧,还不能呼吸。
与水化合生成,化学方程式为。
碳酸不稳定,易分解,化学方程式为。
与石灰水反应,使澄清石灰水,化学方程式为。
3、阅读课本119-121页,二氧化碳对生活和环境的影响(1)二氧化碳的用途主要表现在:、、化工原料、。
(2)能产生温室效应的气体有:、、、等。
(3)小组之间谈论防止温室效应的措施?知识点二:一氧化碳的性质与用途阅读课本121-122页,你能填写下列空白吗?1、物理性质:通常情况下,CO是色气味的气体,溶于水,密度比空气略小,一般用法收集。
2、化学性质:(1)可燃性:纯净的CO在空气在中点燃时,能产生火焰,放出大量的热,反应的化学方程式为:。
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳教案 (新版)新人教版
第2课时一氧化碳【学习目标】1.知识与技能:(1)能说出一氧化碳的物理性质。
(2)通过对CO毒性的认识,提高解决实际问题的能力。
2.过程和方法:通过实验探究了解CO的化学性质。
3.情感态度与价值观:通过学习增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,提高学生学习化学的兴趣,拉近化学与生活的距离。
【学习重点】一氧化碳的毒性、可燃性、还原性以及用途。
【学习难点】一氧化碳的还原性。
【课前准备】《精英新课堂》:预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》:预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1.引言:你知道煤炉上层火焰的颜色吗?你知道那是什么气体在燃烧吗?听说过煤气中毒事件吗?又该如何预防呢?学完本节课你将对这些问题有一个清晰的认识!2.引导学生对本节课的学习目标进行研究解读,如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充。
合作探究生成能力知识模块一一氧化碳的物理性质提出问题:有人说我一闻到煤气的气味就把煤炉搬出屋外,不会发生一氧化碳中毒;还有人说临睡前在煤炉上和地面上放两盆水,就能防止一氧化碳中毒,以上两种说法真的能防止一氧化碳中毒吗?讨论交流:阅读教材,讨论相关原因,了解CO的物理性质。
归纳总结:CO通常状况下为无色、无味的气体,难溶于水,密度比空气略小。
行为提示:教会学生怎么交流。
先对学,再群学。
充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。
在群学后期教师可有意安排每组展示问题,并给学生板书题目和组内演练的时间。
知识拓展:CO气体应采用排水法收集,因其难溶于水、密度与空气非常接近且有毒,故不可以用排空气法收集。
知识模块二一氧化碳的化学性质1.CO的可燃性提出问题:碳有两种氧化物,前面已经学过二氧化碳,它们都是由碳和氧两种元素组成的,它们的性质相同吗?为什么?讨论交流:从CO和CO2的组成元素和一个分子中原子个数不同讨论相关原因。
知识拓展:一氧化碳与氢气一样,不纯时点燃易发生爆炸。
2019年初中化学上册第六单元碳和碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案设计
CO。下列有关说法错误的是( )
A.无色、无味、具有可燃性,都是 C O 的物理性质
B.CO 探测器用 于空气质量监测,可以让人们及时了解空气质量状况
C.CO 有毒,是因为易与血红蛋白结合,影响血液对氧气的输送
D.发现有人 CO 中毒时,应将病人迅速转移到清新的空气中
6.有利于控制温室效应的有效措施是( )
目标 2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。
教学 一氧化碳的化学性质及其用途
重点
教学 一氧化碳的化学性质
难点
方法
探究法,分析法
教具
课件
手段
教学
教学过程
环节
一、自学阶段
【前置性小研究】你知道煤气中毒是怎么回事吗?
生:自主思考回答。
【自主学习】请同学们自学教材 121 页——122 页内容,回答下列问题:
①大量植树造林;②用大量氢氧化钠溶液吸收;③防止 逸散到空气中;④减少
化石燃料的燃烧;⑤充分利用太阳能、风能等清洁能源;⑥控制白色污染;⑦不要往
河里乱扔垃圾。
A.①②③
B.④⑤⑥
C.①③⑦
D.①③④⑤
7 下列说法正确的是( )
A. 实验室中通常用排水法收集 CO 和 CO2 B. CO2 与 C 反应生成 CO,CO2 发生氧
化反应
C. CO2 的水溶液能使紫色石蕊变红,这是 CO2 的化学性质 D. CO 燃烧时,产生蓝色
的火焰
8、写出下列化学方程式:
(1)碳还原氧化铜
;
(2)一氧化碳还原氧化铜
;
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2019 年初中化学上册第六单元碳和碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳(第 2 课时)教案设计
(3)一氧化碳还原氧化铁
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九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)同步练习(附解析新)九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)同步练习(附解析新)下载文档九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物6.3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)同步练习(附解析新)课题6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)(练)[基础篇]1、下列属于有毒气体的是()A.CO B.CO2 C.O2 D.N2[答案]A[解析]二氧化碳、氧气、氮气都是无毒气体;一氧化碳极易与人体血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合,失去了携氧能力,造成生物体内缺氧,而发生中毒。
2、工业炼铁中会发生一氧化碳与氧化铁的反应,该反应中发生还原反应的物质是()A.CO B.Fe2O3 C.CO2 D.Fe[答案]A[解析]一氧化碳与氧化铁反应生成铁和二氧化碳,在此反应中一氧化碳得氧发生了氧化反应,是还原剂;氧化铁失氧发生了还原反应,是氧化剂。
故选A。
3、节能减排、低碳出行是我们倡导的生活方式.下列有关碳及其氧化物的说法中正确的是()A.焦炭、一氧化碳、二氧化碳都具有还原性B.二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同,在一定条件下可以互相转化C.二氧化碳通过紫色石蕊溶液,溶液变为红色,说明二氧化碳具有酸性D.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质,性质相同[解析]A、二氧化碳不具有还原性,故A错误;B、二氧化碳和碳高温反应生成一氧化碳,一氧化碳燃烧或还原金属氧化物又生成了二氧化碳.所以B正确;C、二氧化碳不具有酸性,而是二氧化碳与水反应生成了碳酸具有酸性质故C错误;D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质,但它们的碳原子的排列方式不同,物理性质不同,故D错误。
4、一定条件下,一氧化碳和木炭都能与氧化铜反应,下列叙述不正确的是()A.反应都有CO2气体生成B.反应都有红色固体生成C.反应类型都是置换反应D.一氧化碳和木炭都具有还原性[答案]C[解析]A、一定条件下,一氧化碳和木炭都能与氧化铜反应,均能夺取氧化铜中的氧,生成二氧化碳,故选项说法正确;B、一定条件下,一氧化碳和木炭都能与氧化铜反应,反应都有红色固体生成,故选项说法正确;C、木炭与氧化铜反应生成铜和二氧化碳,属于置换反应;但一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳,该反应的反应物是化合物,不属于置换反应,故选项说法错误;D、一定条件下,一氧化碳和木炭都能与氧化铜反应,均能夺取氧化铜中的氧,均具有还原性,故选项说法正确。
5、有关一氧化碳和二氧化碳说法正确的是()B.二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,溶液变红,是因为二氧化碳显酸性C.一氧化碳可用于灭火,是因为一氧化碳不支持燃烧D.一氧化碳可用于工业炼铁,是因为一氧化碳具有还原性[答案]D[解析]A、分子保持物质的化学性质,二氧化碳和一氧化碳化学性质不同,是原因二氧化碳和一氧化碳分子的构成不同,故选项说法错误.B、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中与水反应生成了碳酸使溶液变红,而不是二氧化碳使紫色石蕊溶液变红,故选项说法错误.C、二氧化碳能灭火,一氧化碳具有可燃性,不能用于灭火,故选项说法错误.D、一氧化碳具有还原性,可用于工业炼铁,故选项说法正确.6、下列方法或做法不能用来鉴别CO2和CO的是()A.分别闻两种气体的气味B.将两种气体分别通入紫色石蕊溶液C.将两种气体分别通入澄清的石灰水D.将燃着的木条分别伸入两瓶气体中[答案]A[解析]、二氧化碳和一氧化碳都是无以无味的气体;B、二氧化碳能与水反应生成碳酸,会使石蕊变红,而一氧化碳不能,所以可以用紫色石蕊来鉴别两种气体;碳不能用石灰水来鉴别两种气体;D、二氧化碳能使燃烧的木条熄灭而一氧化碳不能,所以可以用燃烧的木条来鉴别两种气体.故选A.7、除去混在一氧化碳中少量的二氧化碳气体,常采用___________________________。
[答案]让混合气体通过澄清石灰水[解析]可利用二氧化碳与澄清石灰水反应而一氧化碳不反应的性质,让混合气体通过澄清石灰水。
8、木炭燃烧时能产生一氧化碳和二氧化碳.之处,例如:它们都能与________反应,请写出一氧化碳与其反应的化学方程式____________________________。
(2)一氧化碳和二氧化碳化学性质不同是因为____,请写出可以鉴别它们的化学方程式____________________________________________(写出一个即可)。
[答案](1)氧气,2CO+O2点燃2CO2;(2)分子结构不同,CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.[解析](1)木炭和一氧化碳们的化学性质有很多相似之处,例如:它们都能与氧气、氧化铜反应.一氧化碳与氧气反应生成了二氧化碳(2)由于分子构成不同,一氧化碳和二氧化碳化学性质不同,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,一氧化碳不与澄清的石灰水反应,可用澄清的石灰水来鉴别二氧化碳和一氧化碳,反应的方程式是:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
[提升篇]9、燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体,下列关于CO的说法不正确的是:( )A. CO气体有毒,可危害人体健康B. CO可用于冶炼金属C. CO可以燃烧,可作燃料D. 在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒[答案]D[解析]A、CO气体有毒,可危害人体健康,正确;B、CO具有还原性,可用于冶炼金属,正确;C、CO可以燃烧,可作燃料,正确;D、一氧化碳难溶于水,在煤炉上放一壶水不能防止CO中毒,错误。
故选D。
10、关于下图的说法错误的是()A.A试管中粉末由黑色变成红色B.实验中一氧化碳表现了还原性B.C.右图装置不够完备 D.B试管中增重的质量为A试管中减轻的质量[答案]D[解析]根据所学知识和题中信息知,A、A试管中粉末由黑色变成红色,一氧化碳可以把氧化铜还原为铜,氧化铜为黑色,铜为红色,故A不符合题意;B、实验中一氧化碳表现了还原性,氧化铜表现了氧化性,故B符合题意;C、上图装置不够完备,一氧化碳有毒,应有尾气处理装置,故C不符合题意;D、B试管中增重的质量不是为A试管中减轻的质量,A试管中减轻的是氧元素的质量,B试管中增重的质量是反应生成的二氧化碳的质量,故D符合题意。
11、“归纳与比较”是化学学习的主要方法,下列关于CO2与CO的不同点比较错误的是()A.构成:一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.性质:CO2能溶于水,水溶液呈酸性;CO难溶于水,但能燃烧C.用途:CO2可用于光合作用、灭火等;CO可作气体燃料,还可用于人工降雨D.危害:CO2会造成“温室效应”;CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒[答案]C[解析]A、由两种物质的化学式可知两种分子中氧原子个数不同,故此项说法正确.B、二氧化碳溶于水生成碳酸,一氧化碳能燃烧,故此项说法正确.C、CO2可用于光合作用、灭火其固体“干冰”可用于人工降雨等;CO能燃烧可用作气体燃料,故此项说法错误.D、二氧化碳是温室气体;CO极易与血液中的血红蛋白结合引起煤气中毒.故此项说法正确.故选C12、木炭与氧化铁、一氧化碳与氧化铜在一定条件下均能发生反应。
其实验装置如图所示。
下列说法正确的是()A.这两个反应都属于置换反应B.两个实验的相关反应中,只有碳元素的化合价发生改变C.两个实验中都可观察到红色固体变黑D.两个实验中都可观察到澄清的石灰水变浑浊[答案]D[解析]A、一氧化碳与氧化铜反应中,没有单质参加反应,故不可能是置换反应,A不符合题意;B、金属被还原为单质,故金属的化合价也一定发生了改变,B不符合题意;C、一氧化碳还原氧化铜的使用现象是黑色粉末逐渐变为红色,C不符合题意;D、两个反应中都有二氧化碳气体生成,故澄清石灰水都有变浑浊,D符合题意。
故答案为:D。
13、有甲、乙、丙三种纯净物,甲为黑色固体,乙、丙为无色气体.点燃时,甲既能生成乙,也能生成丙;丙点燃也能生成乙.在以下关于这三种物质推断的叙述中,正确的是()A.甲是一种化合物 B.乙是一氧化碳C.丙是一氧化碳 D.丙是二氧化碳[答案]C[解析]由黑色固体燃烧可以生成两种气体可推断是碳在氧气充分燃烧生成二氧化碳,在氧气不充足时产生一氧化碳,所以黑色固体为单质碳,则乙、丙物质为一氧化碳气体;故选C14、一氧化碳在工业上有重要作用。
(1)作燃料:一氧化碳在空气中燃烧的化学方程式;(2)作还原剂:一氧化碳还原氧化铜的化学方程式。
[答案](1)2CO+O2 2CO2;(2)CuO+CO Cu+CO2。
[解析](1)作燃料:一氧化碳在空气中燃烧生成了二氧化碳,放出了大量的热,反应的化学方程式是:2CO+O2 2CO2;(2)作还原剂:一氧化碳还原氧化铜生成了铜和二氧化碳,反应的化学方程式是:15、某气体中可能含有H2、CO、CO2中的一种或几种,为确定该气体的成分,某同学设计了如下的实验装置:(1)写出编号仪器的名称:①____;②____.(2)若能观察到____,则证明该气体中含有CO2.(3)若该气体中含有H2,则C处能观察到的现象是____.(4)B中NaOH的作用是____.(5)在证明CO存在的过程中涉及到的反应的化学方程式为:(6)按照这位同学的设计进行实验是否一定能判断H2的存在?____(填“是”或“否”)[答案](1)酒精灯;铁架台;(2)A处的澄清石灰水变混浊;(3)C处硬质玻璃管中的黑色固体变为亮红色;(4)充分吸收原气体中的CO2;(5)CuO+CO加热Cu+CO2,Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;(6)否.[解析](1)由化学常用仪器可知两种仪器分别为:酒精灯、铁架台;(2)因为二氧化碳能使石灰水变浑浊,故若能观察到A处的澄清石灰水变混浊,则证明该气体中含有CO2;(3)氢气具有还原性可把氧化铜还原为铜,故若该气体中含有H2,则C处硬质玻璃管中的黑色固体变为亮红色;(4)因为氢氧化钠可与二氧化碳反应能肯回法国氧化碳气体,故B中NaOH的作用是充分吸收原气体中的CO2;(5)一氧化碳还原氧化铜生成铜和二氧化碳,为区分是其他气体使氧化铜还原需证明有二氧化碳生成,故证明CO存在的过程中涉及到的反应的化学方程式为:CuO+CO加热Cu+CO2,Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;(6)证明氢气的方法是要证明还原氧化铜后有水生成,此装置没有验证水生成的装置,故不一定能判断H2的存在.16、某实验小组探究火锅烟气中CO2、CO分别对人体血液供氧能力的影响.设实验记录:操作步骤现象I.分别向试管①、②、③中通入氧气鸡血颜色为鲜红色II.向试管①中通入气体A;停止通入A,向试管①中通入氧气鸡血颜色由鲜红色变为桃红色鸡血颜色不变停止通入B,向试管③中通入氧气鸡血颜色由鲜红色变为暗红色鸡血颜色由暗红色变为鲜红色(1)向试管①中通入气体时,气体从导管口(填装置图中的序号)____处通入.(2)试管②的作用是____.(3)气体A为____.判断的依据是____(4)从安全和环保的角度来看,本实验需要改进的地方是____(5)通过实验可以得出结论,火锅烟气中对人体血液供氧量有影响的是(填具体物质)____[答案](1)a(2)作对照实验(答出对比的意思就给分)(3)CO通入A后鸡血颜色由鲜红色变为桃红色,再通入氧气,鸡血颜色不变的现象说明气体A使血红蛋白(血液)不能很好的与氧气结合,体现CO的毒性(建议同时答出现象和结论;结论答气体A影响血液供氧能力给分)(4)增加CO尾气处理装置(不答CO不给分;答剩余CO直接排放、未处理等给分)(5)CO2和CO[解析](1)要让气体经过装置排出,应该从长管进短管出;(2)试管②的作用是作对照实验;(3)CO能与血红蛋白结合使血液颜色改变.(4)由于CO有毒,不能直接排放到空气中,所以要增加尾气处理装置.(5)由实验Ⅲ可知该气体通入时鸡血颜色由鲜红色变为暗红色,再通入氧气鸡血颜色由暗红色变为鲜红色,说明CO2对人体供氧也有影响,故答案为CO2和CO.。