四年级上册英语教案Unit3 How many(story time)译林版(三起)-2019年学习文档
译林版(三起)四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many一、教学目的1.掌握数字1-100的表达方式。
2.掌握数字的读法及拼写。
3.学会在日常生活中正确使用数字。
4.锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点1.掌握数字1-100的表达方式。
2.熟练掌握数字的读法及拼写。
三、教学难点1.数字的读法及拼写。
2.How many句型的基本用法。
四、教学方法1.听说法结合，采用问答式教学法。
2.游戏法授课。
3.情景模拟法教学。
五、教学准备1.多媒体教学PPT等教学工具。
2.做好教学课件和板书。
3.事先准备好练习纸及笔。
4.按照教学进度准备好教材。
六、教学过程1. Warm-up打招呼问好，问“How are you?”，并回答“I’m fine.”，学生问“Teacher, how many boys/girls are in our class?”，老师回答“How many boys/girls are in our class? Let’s count.”2. Presentation1.教师向学生介绍数字1-10的读法及拼写方式。
2.教师出示数字1-10的图片进行教学，附上数字的拼写及读音。
3.教师引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
4.教师再向学生介绍数字11-100的读法及拼写方式。
5.教师出示数字11-100的图片进行教学，附上数字的拼写及读音，并引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
6.教师要求学生口头练习如何用英语表达1-100的数字。
3. Practice1.教师出示问题“How many?”向学生提问。
2.教师进一步引导学生用英语表述自己班上有多少个人。
3.学生根据问题回答，并进行口头练习练习。
4.教师设计数学运算，引导学生进行数字运算练习。
4. Production1.教师出示图片，让学生练习听、说、读日常生活中常用的数字表达方式。
2.学生参考图片进行口语表达，老师逐个点评。
译林版(三起)四年级英语上册教案：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级英语上册教案：Unit 3 How many教学目标1.能够听懂并说出与食物数量有关的表达方式。
2.掌握数词one到ten，及其与量词的搭配。
3.能够进行简单的交际活动，询问和回答关于食物数量的问题。
教学重点1.数词one到ten的掌握与应用。
2.数量的表达方式及量词的搭配。
教学难点如何正确运用数词和量词进行简单交际活动。
教学准备单词卡片、幻灯片、贴纸（分别写有1至10的数字）。
教学过程Step 1 导入新课1.教师拿出一个盒子，里面装有不同种类的食物，如蛋糕、糖果等，并询问学生眼前有什么东西。
2.引导学生用How many?的句型询问每个食物的数量，并鼓励学生用one至ten的数词回答。
3.教师将How many?和数词one至ten写在黑板上，并解释其用法。
Step 2 学习单词1.教师通过幻灯片展示不同种类的食物，并重复发音，让学生学习这些单词。
2.教师与学生一起分别用数词one至ten表达每种食物的数量，并用贴纸将数字贴在相应的食物上，帮助学生更好地记忆这些单词。
Step 3 学习句型1.教师通过幻灯片展示How many?和数量词的搭配，如How many apples? Three apples.等句子，并让学生一起朗读。
2.教师在黑板上列出不同的食物，并让学生两人一组练习问答，例如A: How many cakes? B: Two cakes.等。
Step 4 游戏与练习1.请一名学生上台拿出一个盒子，并让其他学生用How many?的句型依次猜测盒子中的东西数量。
2.教师将课堂分为若干小组，让学生在组内分别选出一个食物并用句型How many…?询问组内其他成员这种食物的数量。
3.教师提供其他形式的练习，如听录音并完成填空，用数字填空句子等。
Step 5 总结与归纳1.教师与学生一起回顾今天所学的知识点，并检查学生的掌握情况。
2.教师提示学生课后可以通过看书、听歌曲等方式进一步练习。
四年级上册英语教案-Unit3Howmany译林版(三起)
教案：四年级上册英语教案Unit 3 How many （译林版（三起））教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够通过数数和询问数量来练习日常英语交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的口语表达能力。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子，包括数字110的读写，以及询问和回答数量的句子。
2. 学习如何通过数数和询问数量来进行日常英语交流。
3. 学习如何用英语描述物品的数量。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子，以及如何通过数数和询问数量来进行日常英语交流。
2. 难点：数字110的读写，以及如何用英语描述物品的数量。
教具与学具准备：1. 教具：录音机、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，引导学生进入学习状态。
2. 老师播放一首英语歌曲，让学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 老师通过课件展示本节课的生词和重点句子。
2. 老师用生动的语言和动作解释生词和句子的意思，让学生理解和记忆。
Step 3: Practice（10分钟）1. 老师组织学生进行小组活动，让学生互相练习本节课的生词和句子。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，让学生运用本节课学到的知识进行实际交流。
2. 老师巡回指导，给予学生鼓励和反馈。
2. 老师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并练习书写数字110。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的生词和重点句子。
2. 用粉笔写出数字110的英文表达。
作业设计：1. 复习本节课的生词和句子，并练习书写数字110。
2. 结合生活实际，用英语数数和询问数量，并记录下来。
课后反思：数字110的读写：这是本单元最基本的教学内容，学生需要掌握数字110的英文读法和写法。
Unit 3 How many？Story time教学教案-小学《英语》四年级上册-译林版(三起)
Unit3 How many?Story time教学教案教学目标：1、句型：What do you have? How many…do you have? I have…Can I have a look/one? Sure/Yes.词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。
2、理解、会读课文；并能用所学能询问物品及数量3、学会与人分享。
教学重难点：1、句型：Do you have any…?How many…do you have? I have…2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。
3、学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。
教学过程：Step1 Warming up1、Free talkT：Look，I have a friend.Who is he?(Bobby)T:Bobby has a magic tree.There are many fruits.So can you ask:Bobby,bobby,what do you have?(复习句型）Step2 Lead in1、Let’s count数一数有几张贴纸，引入贴纸sticker，并帮助学生练习新学的数字。
（1）read （2）make a phrase引出课题How many（How many stickers do you have？）学习数字：thirteen、fourteen、fifteen、Step3 Let's rememberStep4 Presentation1 出现Bobby的声音，引出Mike。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit3Howmany
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 3 How many一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本单元的重点词汇和句型，如“How many？”等，进行简单的问答和交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 重点词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten等。
2. 重点句型：How many？There are等。
3. 日常交际用语：Can I help you? What do you want? I want 等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本单元的重点词汇和句型，进行简单的问答和交流。
2. 教学难点：学生对重点词汇和句型的掌握程度，以及在实际情境中的运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的数字词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件或实物展示，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生在具体的语境中理解和学习。
3. 操练：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习本节课的重点词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固本节课所学的知识。
六、板书设计1. Unit 3 How many2. 重点词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten等。
3. 重点句型：How many？There are等。
4. 日常交际用语：Can I help you? What do you want? I want 等。
新译林版英语四年级上册第三单元教案
1. Greeting
2. Free talk:抛绣球
【设计意图】练习使用“What do you like?”“I like…”以及一些学过的句型（Do you like/have…?)改变以往的Free talk比较枯燥的模式，通过这个游戏让学生争着说英语，爱上说英语，减轻学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，激起学生的学习兴趣。例如：
1. Story time导入
T: Hey, look. What’s this in English?
S: It’s a toy car.
T: Do you like this toy car?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: Here are many toy cars. How many toy cars?
Q2: How many stickers does Helen have?
T：Are you right?同法学习How many toy cars/ stickers do you have?
5. Read and try to match
【设计意图】让学生分成小组一起阅读课文，完成连线的练习题。培养学生的团结合作能力。让成绩好的学生帮助后进生，防止后进生在这个环节中懒得思考等答案。
I’m I have
Mikefifteen nice stickers
Helenthirteen beautiful toy cars
完整的句子：
I’m Mike. I have thirteen nice toy cars.
I’m Helen. I have fifteen beautiful stickers.
译林版(三起)四年级英语上册教案：Unit3Howmany
译林版（三起）四年级英语上册教案：Unit 3 How many一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
（2）能够听懂、会说、会读本课的句子：How many can you see? I can see（3）能够理解数字1115的英文表达方式，并能用英文进行简单的计数。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 句子：How many can you see? I can see三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句子，能够用英文进行简单的计数。
2. 教学难点：正确理解和使用数字1115的英文表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、计数器。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生复习已学的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的单词和句子，引导学生跟读并模仿。
3. 活动练习：设计各种活动，如游戏、小组合作等，帮助学生巩固本课的知识。
六、板书设计1. 单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 句子：How many can you see? I can see七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读本课的单词和句子。
2. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
3. 口头作业：用英文进行简单的计数，如数一数家里的物品。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够掌握本课的单词和句子，并能用英文进行简单的计数。
译林版(三起)四年级上册英语教学设计：Unit3 How many
译林版（三起）四年级上册英语教学设计：Unit3 How many教学目标1.能够听懂、会说并正确运用以下单词：potato, tomato, car, pencil, book, chair, table, toy, bag, cup, spoon, fork2.能够听懂、会说并正确运用以下句型：How many…do you have? I have… / I don’t have…3.能够通过练习，掌握询问数量和回答数量的表达方式，培养英语口语能力。
教学准备1.教师：英语教学PPT、教学录音2.学生：教材、学生书、作业本、铅笔、橡皮、文具盒等。
教学过程Step1. 创设语境1.教师先在屏幕上放出几张图片，图片中出现了一些物品，比如：potato, tomato, car, pencil, book, chair, table, toy, bag, cup, spoon, fork等。
2.教师通过造句的方式，引导学生与自己一起描述图片中的物品，如：This is a book. How many books do you have? I have two books.3.教师介绍本单元的重点掌握句型：“How many…do you have? I have…/I don’t have…”Step2. 听力训练1.教师放一段录音，要求学生听录音，跟着录音的内容在书上标出物品数量，即“one”、“two”等单词的位置。
2.再放一遍录音，让学生听懂录音并将其记录在本上。
3.学生互相查对，确认听写的准确性。
Step3. 语音训练1.通过录音和口型练习的方式，让学生掌握单词发音，加强语音训练。
2.教师通过放音频，让学生跟读各种单词，如：potato, tomato, car, pencil, book, chair, table, toy, bag, cup, spoon, fork等。
Step4. 语法练习1.将学生分为两个小组，让大家互相询问有多少个物品，例如，“How many pencils do you have?” 、“How many bags do you have?”等，要求回答“我有…”或者“我没有…”。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 3 How many教学目标：1.学生能够听懂、会说、会写数字 1~10；2.学生能够听懂、会说、会写问句“ How many”的回答；3.学生能够通过与同伴的互动，完成数字计数游戏；4.学生能够通过做习题，理解数字计数及问答的相关知识。
教学重点：1.数字 1~10 的认识及拼写；2.会说问句“ How many”并能回答；3.完成数字计数游戏的能力。
教学难点：学生在语言运用方面的能力不同，有些学生可能在说和写方面会有一定困难。
教学准备：1.课件；2.教学小板书；3.卡片或数字标识物；4.师生互动活动素材。
教具要求：1.操作简单，大方便的电子设备；2.教师需要打印或装订好的教师手册、学生课本。
教学流程1. 总览（2分钟）1.课堂前，老师将教案打印好，并清晰地列出今天上课的内容；2.上课前，将电子设备的教学课件准备好。
2. 自我介绍（3分钟）1.教师向学生做一个简短的自我介绍；2.提问学生是否在之前的学期中学过英语，并了解他们对英语的看法。
3. 教学 (30分钟)1.听力训练：教师播放 1~10 的语音；2.语音训练：教师在黑板上写出英文数字 1~10，带领学生念和写；3.语言运用：教师与学生反复演示并练习问答式语言模式，带领学生完成一些练习；4.游戏与活动：教师与学生互动计数游戏，分组对象为学生与学生或学生与老师，学生使用数字标识物完成数字计数游戏。
4. 练习和检查（10分钟）1.学生自己完成练习册的题目；2.小组讨论对练习中出现的问题进行讨论；3.老师巡视并进行纠正，帮助学生解决学习难题。
5. 总结和展望（5分钟）1.教师总结今天的课程，提醒学生复习好今天学习的内容；2.教师向学生展望下一个单元的课程，并鼓励学生放心成长。
教学后记本次教学从听、说、写三个方面帮助学生掌握数字计数和问题回答的语言模式，并通过互动活动巩固思维能力。
学习过程中，个别学生在说和写方面会有些困难，在巩固学习时需要适当的回答和复述。
四年级上册 英语教学设计-Unit 3 How many 译林版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 3 How many 译林版（三起）一、教学目标1.认识数词0-10；2.能够用“How many…”问别人物品的数量；3.能够回答“How many…”的问题。
二、教学内容1.词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.句型：How many…？三、教学重点1.了解数词0-10；2.能够熟练运用句型“How many…”问别人物品的数量。
四、教学难点1.能够用“How many…”问别人物品的数量；2.能够回答“How many…”的问题。
五、教学过程第一课时1. 导入新课1.师生互动：教师拿出10个小球，把它们分别放在桌子上，让学生看一看，然后询问学生这是多少个物品。
2.学生回答后，教师让学生再看一遍这些小球，告诉学生它们的名字。
（如：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）2. 学习数词0-10教师大声读出每一个数词，学生跟读。
3. 练习数词0-10教师提问：“How many(zero/one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten)？”让学生回答。
第二课时1. 导入新课教师再次拿出10个物品，然后问学生：“How many…？”2. 学生回答问题教师让学生回答这些物品有多少个。
然后教师带着学生一起回答：“There are…”（表示有）。
3. 学生练习问问题教师让学生练习提问：“How many…？”4. 学生练习回答问题教师带着学生一起练习回答问题：“There are…”第三课时1. 导入新课教师用图片或者卡片展示一些物品，然后问学生：“How many…？”2. 学生回答问题教师让学生回答这些物品有多少个。
然后教师带着学生一起回答：“There are…”3. 学生练习使用句型教师让学生两人一组练习使用句型“How many…？”和“There are…”进行对话，并相互提问。
Unit 3 How many？ 第3 课时(教案)-2022-2023学年英语四年级上册-译林版(
Unit 3 How many？第3 课时（教案）第一部分：教学目标1.学生能够熟练掌握数字 11-20 的读法和写法。
2.学生能够通过与他人交流询问数量并回答。
3.学生能够在身边环境中应用所学知识，提高口语表达能力。
第二部分：教学重点1.数字 11-20 的读写。
2.使用 how many 询问数量。
第三部分：教学难点1.如何正确理解和运用 how many。
2.把所学知识应用到实际生活中。
第四部分：教学过程1. 热身活动1.听音操练老师会大声念数字 11-20，并让学生尽可能快地辨别出正确数字。
2.唱数字歌老师带领学生唱数字歌，让学生更好地记忆数字。
2. 新课讲解1.如何读数字 11-20通过数字卡片、数字贴纸等工具，让学生看到数字并加以正确发音。
并反复练习。
2.how many通过例子展示 how many 的使用场景，并让学生模仿真实场景中问询他人的数量。
如：how many cats do you have？I have three。
3. 实践练习1.练习数字读写通过拼音卡片、涂色填空等游戏，让学生熟悉数字的读写。
2.how many 问答通过场景模拟等方式，让学生在模拟的实际场景中进行 how many 的问询和回答练习。
4. 课堂总结老师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起完成课后小练习。
第五部分：教学反思本节课相比上节课难度略有上升，但学生表现出良好的学习状态，对数字的读写和 how many 的使用掌握得也比较熟练。
在实践练习中，学生的口语表达能力得到很好的提升。
但在下一节课教学前，需要帮助学生巩固所学知识并加以运用。
译林版英语四年级上册《Unit3Howmany》教案
译林版英语四年级上册《Unit3 How many》教案1. 教学目标•了解和掌握数字0~100的表达方式•学会利用“How many”提问数量•学会回答“How many”提问数量•学会造句子“How many… are there？”或“What color are they？”等句型•进一步学习和固定名词单复数的用法2. 教学重点难点•学习数字表达方式•学习，理解及运用如何利用词语“How many”进行提问•学习如何回答“How many”提问数量3. 教学内容及教学步骤A. 学习新词汇1.数字(number)•zero•one•two•three•four•five•six•seven•eight •nine•ten •eleven •twelve •thirteen •fourteen •fifteen •sixteen •seventeen •eighteen •nineteen •twenty •thirty •forty •fifty •sixty •seventy •eighty •ninety •hundred 2.物品(words)•apple •banana •grape •strawberry •watermelonB. 学习“How many”以及其用法（重点内容）Step 1发问：“What’s this？”学生回答：“It’s an apple.”发问：“How many apples are there？”引导学生回答：“One apple.”Step 2发问：“What’s this？”学生回答：“It’s a banana / strawberry / grape / watermelon.”发问：“How many bananas / strawberries / grapes / watermelons are there？”引导学生回答：“There is one banana / strawberry / grape / watermelon.”Step 3发问：“What’s this？”学生回答：“It’s some apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons.”发问：“How many apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons are there？”引导学生回答：“There are many apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons.”C. 练习数量Step 1出示图片，并询问学生：“What’s this？”引导学生回答：“It’s an apple / banana / grape，etc”，接着问：“How many apples / bananas / grapes arethere？”引导学生回答：“There is one apple / banana / grape.”Step 2出示多张图片，让学生计数，问：“How many apples / bananas / grapes / watermelons are there？”Step 3出示图片和文字，问：“How many strawberries are there？”引导学生回答：“There are two strawberries.”D. 练习getName和非getContentStep 1出示一张图片，发问：“What color is this apple / banana / grape？”引导学生回答该水果的颜色，例如：“This apple is red.”Step 2出示多张图片，发问：“What color are these apples / bananas / grapes？”引导学生回答：“These apples / bananas / grapes are red / yellow / green, etc.”Step 3出示多张图片，问学生：“What color are these strawberries？” 引导学生回答：“They are red.”E. 练习句型“How many … are there?” 或“What color is / are it / they”Step 1出示一张图片，请学生造句子：“How many bananas / grapes / strawberries are there？”引导学生回答：“There are two bananas / grapes / strawberries.”Step 2出示多张图片，请学生造句子：“What color is / are the grapes / watermelon？”引导学生回答：“The grapes are green / The watermelon is green on the outside and red on the inside.”Step 3准备一些图片，请让学生在任意图片或者物品陈述句后加上句子“How many？”或者“What color(s) is / are ？”来完成练习。
译林版(三起)四年级上册英语说课稿：Unit 3 How many
Title: 译林版（三起）四年级上册英语说课稿：Unit 3 Howmany一、教材分析本课是译林版小学英语三起点四年级上册的第三单元。
通过本单元的学习，学生能够学会询问和回答“How many？”的问题，并掌握数字1-20的表达。
本单元包含的知识点主要有数字1-20的表达、询问和回答数量、货币计算、数数游戏等。
为帮助学生理解，本单元给出了许多图例和生活实例。
此外，在语言交际方面，本单元要求学生能够流畅发音，并能够用简单的句子对数字进行表达。
二、教学目标知识目标1.掌握数字1-20的表达；2.理解和掌握询问和回答“How many？”的问题；3.学会货币计算及数数游戏。
能力目标1.能够用简单的句子进行数字表达，并正确地理解和使用“How many？”疑问句；2.能够细致观察并计数出某些物品的数量；3.能够通过询问和回答数字来进行货币计算和数数游戏。
情感目标1.培养学生的数字意识和数量意识；2.激发学生的学习兴趣，发现数字存在于生活的各个方面；3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点教学重点1.数字1-20的读法；2.“How many？”疑问句的理解和使用；3.数字在货币计算和数数游戏中的应用。
教学难点1.如何让学生从视觉中抽象出数字的概念；2.如何教学生使用“How many？”疑问句正确表达数字的数量。
四、教学方法本课采用任务型教学法，结合PBL（问题驱动学习）和交际法等教学方法，注重学生的参与和学生的自主学习。
五、教学过程时间：45分钟步骤一：Warm up1.询问学生当前所学过的数字范围；2.明确今天的学习目标和重点。
步骤二：Pre-reading1.给学生展示一些数字的图例或实物贴图；2.引导学生从视觉中抽象出数字的概念，并学习数字的读法。
步骤三：While-reading1.指导学生学习使用“How many？”疑问句；2.帮助学生通过看图、听音等形式进行数字的应用。
步骤四：Post-reading1.引导学生进行货币计算和数数游戏；2.让学生通过小组活动进行数字应用的实践。
Unit3Howmany？(教案)译林版(三起)英语四年级上册
本节课的重点是学习数字单词和基本句型，包括数字单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred；基本句型：How many?/ How many ... ?/ There are ... / There is ...；情景对话：在购物、点餐、计数等场景下，使用数字和句型进行交流。
c. 情景对话示例：提供一些购物、点餐等场景下的情景对话示例，以便于学生进行实践练习。
③ 在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和练习来加深对数字单词和基本句型的理解。例如，教师可以组织学生进行数字单词卡片游戏，让学生通过翻卡片来记忆和巩固数字单词；教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在购物、点餐等场景下进行实际对话练习。通过这些实践活动，学生可以更好地掌握所学知识，并将其运用到实际生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字单词和基本句型，以及如何在实际生活中使用它们。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit3 How many
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit3 How many一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的词汇：cup, cake, apple, orange, banana, pear, strawberry, watermelon, hamburger, hot dog, French fries 以及句型“How many cups of tea?” 、“I have three cups of tea.”等。
2.能够发现和掌握本单元的语音知识。
3.能够运用本单元所学知识进行交际。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的词汇和句型。
2.教学难点：学生能够灵活运用句型进行交际。
三、教具准备1.简单的水果、饮品等道具。
2.教学幻灯片。
四、教学流程Step 1 导入新课1.教师问学生喜欢吃什么水果，引导学生回答并展示相关图像。
2.教师介绍本单元学习的主题：How many。
Step 2 呈现新知识1.教师通过幻灯片呈现本单元中出现的词汇和表达方式，并让学生跟读练习。
2.教师使用相关道具或图片，复习学生已经学过的单词和表达方式。
Step 3 听说训练1.教师介绍句型“How many cups of tea?”，并让学生模仿和练习。
2.学生两两配对进行对话练习，确保每个学生都有机会进行口语训练。
Step 4 读写训练1.教师利用单词卡片，让学生跟读练习。
2.学生在本单元练习册中完成练习，包括填空、选择等。
Step 5 拓展活动1.教师组织学生进行角色扮演，练习句型“How many cups of tea？”。
2.学生自由发挥，使用本单元中学习的单词和句型进行对话练习。
Step 6 课堂总结教师总结本节课内容，强化学生的记忆和理解。
五、家庭作业1.完成本单元的练习册。
2.练习句型“How many cups of tea？”和其他本单元中学习的单词和句型。
六、教学反思本节课以幻灯片为主要工具，图文并茂地呈现了本单元的主题和所学内容。
Unit 3 How many？ (Story time)教案-小学英语四年级上册-译林版(三起)
Unit 3 How many? (Story time)教案【教学目标】1.学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、fourteen、fifteen、sticker、can2.学生能够了解句型：How many ... do you have? ; Can I ... ?及其回答Sure. Yes. OK.3.学生能够理解课文内容，并且可以流利地朗读课文，尽可能地表演。
【教学重、难点】1.对文本的理解和朗读；2.句型How many ... do you have? 以及Can I...? 的教学。
【教学具准备】PPT, 光盘【教学过程】Step1. Greeting and warming up1.Greeting.2.Enjoy a song: books and pencils在歌曲欣赏的过程中渗透How many … do you have?/Can I have a look?句子的教学，让学生在歌曲中感知数字单词，同时揭题Unit3 How many?Step3. Learn story1.Watch and answer :T：Now, let’s watch a video ,and try to tell me how many boys/girls in it?Who are they?2.Read and choose:T:Today Yang Ling and Liu Tao are in Mike’s home. Mike and Helen are showing their toys. What do Mike and Helen have? Let’s read and choose.反馈答案时重点学习图1和图2，sticker的教学可以通过实物让学生理解学习，同时可以用Do you like stickers? Do you have any stickers?Would you like a sticker?丰富语言教学环境。
译林版英语四年级上册Unit3Howmany教案
译林版英语四年级上册Unit 3 How many教案一、教材简析：本单元由Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Rhyme time, Checkout time, Ticking time七个部分组成。
安排了“询问对方有什么东西”、“询问对方有多少东西”这两个个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。
在教学内容方面，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
能听懂、会说、会读和会写句型How many,do you have? /What do you have ? I have,/Can I,？本单元单复数使用是重难点，需要辅导学生如何何时使用单复数，并讲解一些基本规则。
二、教学目的：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
2．能听懂、会说和会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one?3．能听懂、会说、会读、会写句型How many,do you have? /What do you have?I have,/Can I,？4．了辅音字母l 在单词中的读音。
6．能诵读歌谣Cakes三、教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen2、能听懂、会说、会读、会写句型How many,do you have? /What do you have?I have,/Can I,？3、了辅音字母l 在单词中的读音。
Unit3 How many？ (story time)教学设计-小学英语四年级上册-译林版(三起)
Unit3 How many？(story time)教学设计教学目标一、知识目标：1.听、说、认读数字13-19的英语形式，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。
2.能熟练掌握句型“How many ...do you have?”及其回答“I have...”。
二、能力目标：1.能熟练掌握日常交际用语“Look at.../What do you have?/Can I have alook?/Can I have a one?/Sure.”...2.能熟练掌握句型“How many...do you have?”及其回答“I have...”,并能够给在相关情境中进行交际运用。
三、情感目标在生活化的情境中，加强与他人的交流，培养学生互相合作的意识。
教学重难点一、重点：1.能听懂、会说、会读数字13-19的英语形式。
2.能熟练掌握句型“How many ...do you have?”及其回答“I have...”。
二、难点：1.数字thirteen, fourteen, fifteen...的正确书写与发音。
2.能够在相关情境中熟练用句型“How many ...do you have?”及其回答“I have...”进行交流。
教学准备教师准备：数字13-19的单词卡、磁带、人物头像、课件PPT等。
学生准备：自己的文具。
教学设计Step1 Greeting & Warm upGreetingT: Hello, boys and girls!S: Hello, Miss Zhu!T: Are you ready for class?S: Yes.T: I have some questions. Can you answer my some questions?S: Yes.T: I like dogs. Do you like dogs?S1: Yes, I do.T: What do you like?S2: I like...【设计意图：通过对话交流，复习前几单元知识。
Unit 3 How many？Story time教案-小学《英语》四年级上册-译林版(三起)教材
Unit 3 How many？第1课时Story time教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：thirteen, fourteen, fifteen。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What do you have?、I have …、How many …do you have?。
3. 能正确地理解并朗读故事内容，在图片和语言提示下表演故事。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论拥有的物品及其数量。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 句型的教学。
2. 从整体上阅读故事并理解。
3. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。
；教学难点：1. 对于句型的掌握。
2. 用正确的语音语调朗读故事。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1.Introduce myselfT: There are three questions about me. Do you want to know? First, what can I do? Second, what do I have? Third, what do I like? Can you guess?S:....(learn: sticker)2.Enjoy a song<Ten Little Indians>T: Yes, I like singing and I like listening to music. Do you like it? Let’s enjoy a song together.T: The song is beautiful. How many Indians are there in the song?Step 2 Presentation1.Introduce MikeMike:I am busy today.I go to many places with my friends.I do many things. Do you want to know?2.Scene1 on the farmIn the morning, Mike goes to grandpa’s farm.Let’s help grandpa count the grapes3.Try to say: thirteenShow some cultural backgrounds about thirteen4.Work in pairsA: How many....s do you have?B: I have...5.Mike: What do you have?Grandpa: I have some cows.Mike: How many cows do you have?Grandpa: I have fourteen cows.(learn fourteen)6.Ask and answerA: What do you have?B: I have...7.T: You have so many things. And I have some stickers too. I have fifteen stickers. They are so beautiful.(learn fifteen)8.Find the rule9.Play a game: number rainIf you see a number, read it out.If you see a thunder, please say “Oh, no! ”Step 3 Story timeIn the afternoon, Mike invites his friends to his home.1. Look and sayT:In the afternoon, Mike invites his friends to his home. Look at this picture. Who are they?S: They are Mike, Liu Tao, Helen and Yang Ling.(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)2. Watch and matchT: Who has the stickers? Who has the toy cars. Let’s watch the cartoon. And try to answer the question.(PPT播放课文动画)3. Listen and answerT: Let’s listen to the story again. Please try to answer two questions.Q1 How many toy cars does Mike have?Q2 How many stickers does Helen have?4.Read and find找出文中以Can…开头的句子。
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Unit 3 How many?（story time）一、教学内容：Story time二、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会读、会说数字13-19，单词sure，sticker.(2) 能听懂、会读、会说句型Do you have any ...? What do you have?How many...do you have?(3)能听懂、会读、会说日常交际用语Can I have one? Can I have a look?2.能力目标：(1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。
(2) 能初步运用本课所学的数字和日常用语询问和表达数量。
3.情感目标：(1) 通过对话表演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。
(2) 通过小组表演对话，培养学生的合作精神和创新能力。
三、教学重点：能正确地理解故事内容，能用优美的语音，语调朗读故事，在教师的引导和帮助下表演故事。
四、教学难点：1.能初步运用本课所学的数字和日常用语询问和表达数量。
2.单词sticker, thirteen, fifteen，eighteen的正确发音。
五、教具：多媒体课件、贴纸、头饰六、教学过程：Step1Warming up & Greeting1.Before class, enjoy a song: One, one, one2. GreetingStep 2 Pre-reading1.Free talk(1)Boys and girls, this class, I take you many stickers. What do you think of mystickers? (beautiful/ cool/ How nice!/…)(2)So many nice stickers. How many stickers do I have? Guess!(3)Let’s count together. (Thirteen)2.Ask and answerI have thirteen stickers. Do you have any stickers? What do you have?Can I have a look? Can I have one? Do you like stickers? Do you want them?3.介绍奖励规则a.金话筒（黑板上画上图）：If you can read or speak beautiful English,you will get one sticker.b.金耳朵：If you listen carefully in class, you will get one sticker.c.金脑袋：（黑板画博士帽）If you have a smart brain, you can answer thequestions, I will give you one sticker.4.Visit Miss Jiang’s roomI have many stickers here. I also have some stickers in my room. Let’s go andhave a look.(1)Look at my room. (How nice!/…)(2)Talk about the things in the room.What are these? They’re stickers/ toy cars /oranges.(3) How many oranges do I have? (生直接数，回答Thirteen. Teach: thirteen)How many toy cars do I have? Guess. Teach: eighteen.How many stickers do I have? Do you know? But I know .(引导学生用How many…发问) Teach :fifteen.Step 3 While-reading1.Lead-inT: I have fifteen stickers , eighteen toy cars and thirteen oranges. They’re all the things in my room. Now let’s go to anther room and have a look. (ppt 看课文截图) Oh, Yang Ling and Liu Tao are here too. They are talking about the things in Mike and Helen’s room.2. Listen and tickWhat do Helen and Mike have?3. Watch the cartoon and answerHelen has some stickers. Mike has some toy cars.But how many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have? Check: Does Yang Ling have any stickers at last? How do you know?5. Learn to say.Read the dialogue after the tape sentence by sentence.（提醒学生注意语音、语调Way：个别试读，老师指导再齐读）6. Read and dub(1)Ss read in roles(2)Dub for the story 提醒学生注意语音、语调7. Act the dialogue.(1)Give a model(提醒学生注意action and expression)(2)Work in fours(3)Act it outStep4 Post reading1. Make a new dialogue(1) just now ,we talked about the things in Mike and Helen’s room. Now let’s talk about the things in our rooms. Take out the pictures of your rooms.(2) give a model(3) Make a dialogue with your partner. (ppt 给出主要句型)(4) Act it out2. Ticking time分别就：I can read the story./ I can act the story./ I can make a new dialogue. 给出评价。
T: How many stars have you got?板书设计：Unit 3 How many?How many …do you have?教后所获与反思：1.指导朗读，语音，语调和语气并行学生学习英语的目的是为了用英语来进行交际，说一口漂亮的英语就好比我们说一口漂亮的普通话一样，会让交际变得更加有英语范，因此新教材顺势提出了教学中要关注学生朗读英语时抑扬顿挫的音调和正确的语音。
老师们开始关注升降调，爆破音，重读等等，这是和之前的英语课堂上一个很大的区别，我想如果日积月累的坚持加以指导，孩子们必然会说出一口较为标准的英语，这是我在备课过程中的一大收获。
当然在课后的指导中我还明白了原来指导朗读还要关注语气。
语气是一个语言学术语，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。
包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。
如果语音，语调是实实在在能用符号标注的话，语气便是一种内在的情感表达。
比如课中当杨林问Helen要看看她的stickers时的开心和羡慕，要体验那种情感来读Can I have a look? 将会更加传神。
以及Helen答应给杨林stickers时，那句Sure 她的情感世界应该是孩子独有的大方，乐意。
如果经常引导学生体验朗读，是不是会让已经标准的英语更加洋气，就好比普通话更有京味。
2、人性化的课堂生活化的氛围我先说三个例子：第一个例子是09年我曾听过田湘军老师的一节课，课堂上我哭了，这是我唯一一次听英语课感动的流泪。
第二个例子是本节课中我帮一小女孩带头饰时，不小心头饰弹了出去，我将头饰捡回帮她带好，我当时觉得她的刘海被头饰压的不舒服，就帮她捋了捋刘海，这个细微的动作让小女孩轻松了很多，我看到她眼里传递给我的温暖。
第三个例子是曾在一次听课过程中，看到老师奖励她的学生时，竟让另一位老师代替她发奖品。
英语课堂带给我们的感受通常都是富有活力，热闹，趣味的。
然而细细品味，课堂中似乎还缺少一种真诚，没有了人文色彩的人与人之间的情感交流，因而感动的课堂很少。
对于成长中的孩子来讲，学习也是他生活的一部分，作为英语教师我们给孩子的不仅仅是英语知识，而是一种尊重，这样的尊重是要体现教师的真诚，备课站在孩子的角度，过程中我们都要想想这样的学习方式是否是孩子们愿意接受的，这样的活动在完成学习任务的同时是否是孩子喜欢的，你给予他的评价，鼓励要是真诚的。
比如案例中，让其他老师代替你来发放奖品，实则忽视了奖励过程中师生之间的一种情感互动。
记得听田老师的课时，他准备了一个魔术，但表演的过程中却被孩子看穿了，而且孩子大声的揭穿了他，他没有生气，这时看到了老师阴谋败露后真诚的羞愧，和对孩子的聪明的赞许，没有人质疑这样真实的课堂，虽然这与老师的课堂预设和教案并不一致。
这是已经有超越魔术本身的人文价值在里面。
这样一种情感的互动会让英语课堂变的温情起来，更赋予了课堂生活的真谛。
之前我的课堂总是欢快的，学生的参与热情很高涨，感觉精致的一环接着一环。
慢慢的我便思考热闹的英语课堂上其实首先应该是生活化的，应该有更多生活中的幽默，真诚，感动，这也是我要努力尝试的。
3.评价内容具体化，评价权利的民主化英语课堂听的最多的是good ,very good.not so good。
很多时候学生知道老师表扬我啦。
可是表扬我什么了？我什么地方还可以更好，并不是很明白。
在这节课中我设计了具体的评价机制，金话筒奖，奖励能说出漂亮英语的学生；金耳朵奖，奖励那些听课认真的学生；金头脑奖，奖励那些会动脑筋，回答问题的学生等等，这样富有具体内容的鼓励会让孩子学的更加明白。