(完整word版)英语基础模块教案
英语基础模块1电子教案
英语基础模块1电子教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN英语基础模块1电子教案【篇一：基础模块1电子教案(上)】unit 1 nice to meet you !课程名称：英语使用教材及出版社：《英语基础模块1第2版》高等教育出版社教学课型：技能课课时：共9课时教学目标：语言知识目标：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。
语言技能目标：听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。
说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。
读——学生能够读懂名片上的信息。
写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。
学习策略：学生学习将事物归类排序的能力。
文化意识：学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。
情感态度：学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。
单元任务：学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。
教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。
教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。
学情分析：学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提高。
教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法教学准备：ppt、audio file for listening教学过程：period 1-2：words expressionsstep 1 lead-int greets ss: nice to see you again! last term, we got along well with each other. i hope we can spent a happy term from now on.t help ss read all the new words correctly.step 2 new contentt helps ss have a general idea of the usage of some important words.1. firsta. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用）eg. the first month of the year 一年的第一个月the first three pages of the book 这本书的前三页it was my first visit to europe. 那是我第一次去欧洲。
高教中职版《英语1(基础模块)》WORD电子教案B1U8
Unit 8 How can I get to the nearest bank?（第一课时教学设计）一、学情分析本教案的授课对象为高一年级旅游英语专业学生。
该班共有54名学生，其中女生42名，男生12名。
相对来说，该班学生英语基础较好，能用简单的英语进行交流，但由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、熟练。
教师可根据学生的实际情况设计教学目标与教学过程，既要通过情景设置，调动学生参与学习的主动性，又要分配交际和阅读任务，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学，而且学有成效，为她们今后的职业生涯打下一定的英语基础。
二、教材分析1、教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第一课时，包括lead-in & Listening and Speaking中的Dialogue A How can I get to the nearest bank?两部分，具体内容：生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地加入到课堂教学活动中来。
2、教学重点、难点（1）教学重点通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。
(2) 教学难点学生能就所学问路句型学说问路对话三、教学目标1、知识目标（1）学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇，如：bank, traffic lights, second turn, crossroads, roadside, go along the road, turn left/right（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：Excuse me, how can I get to the nearest….?Go along the road and turn…..Is it by the roadside?Yes. It’s just…..How long will it take me to get there?About….. You can’t miss it.I see. Thank you.2、能力目标（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。
英语基础模块1(教案)-20220506002550
英语基础模块1(教案)20220506002550一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）学会基本的英语问候语和自我介绍。
（3）能够听懂并模仿简单的英语单词和句子。
2. 过程与方法目标（1）通过互动游戏，培养学生学习英语的兴趣。
（2）运用情境教学法，让学生在实际场景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于开口说英语的勇气，增强自信心。
（2）培养学生合作学习的精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 26个英文字母的正确发音及书写顺序。
2. 基本问候语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goode。
3. 自我介绍：My name is…, I'm from…, I'm…years old。
4. 简单单词和句子：pen, pencil, book, bag, I have a pen,I have a book。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）基本问候语和自我介绍。
2. 教学难点（1）字母发音的准确性。
（2）单词和句子的模仿与运用。
四、教学准备1. 教学课件：包含字母、单词、句子等内容的PPT。
2. 字母卡片：用于课堂互动游戏。
3. 录音机：播放英语听力材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。
（2）与学生互动，用英语进行问候。
2. 字母教学（1）展示字母卡片，教授26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）组织学生进行字母接龙游戏，巩固所学知识。
3. 问候语教学（1）教授基本问候语，并进行角色扮演练习。
（2）邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。
4. 自我介绍教学（1）引导学生用英语进行自我介绍。
（2）分组练习，互相介绍，增进了解。
5. 小结与作业（2）布置作业：抄写26个英文字母，熟记问候语和自我介绍。
基础模块英语上册教案全集
基础模块英语上册教案全集第一章：课程介绍与教学目标1.1 课程背景本课程为基础模块英语上册，适用于初级英语学习者。
通过本课程的学习，学生将提高自身的英语听、说、读、写能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标掌握基本的英语语法和词汇。
了解英语的基本句型和常用表达方式。
1.2.2 技能目标提高学生的英语听力水平，能够理解日常生活中的对话。
提高学生的英语口语水平，能够进行简单的交流和讨论。
提高学生的英语阅读能力，能够理解简单的文章和故事。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容英语字母和拼读规则。
基本词汇和常用句型。
日常对话和交流场景。
简单文章和故事的阅读理解。
2.2 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握英语知识。
采用情景教学法，模拟真实的生活场景，提高学生的实际应用能力。
采用分组讨论和小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
采用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
第三章：教学安排与进度3.1 教学时间本课程共32课时，每课时45分钟。
3.2 教学进度第1-8课时：英语字母和拼读规则的学习。
第9-16课时：基本词汇和常用句型的学习。
第17-24课时：日常对话和交流场景的练习。
第25-32课时：简单文章和故事的阅读理解及写作练习。
第四章：教学评估与考核4.1 教学评估定期进行课堂测试，检查学生的学习效果。
定期进行口语测试，检查学生的口语水平。
定期进行阅读和写作测试，检查学生的阅读和写作能力。
4.2 考核方式期末进行书面考试，包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
期末进行综合评估，包括课堂表现、作业完成情况和团队合作精神。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：基础模块英语上册。
辅助教材：英语字典、英语听力教材、英语口语教材。
多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等。
5.2 辅助材料课件：教师自制的教学课件。
作业练习：课后作业和练习题。
基础模块英语教学设计方案5篇
基础模块英语教学设计方案5篇巧设情景，增强英语的实用性，培养学生良好的心理素质应对考试。
下面是小编整理的基础模块英语教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
基础模块英语教学设计方案1教学目标1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。
2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
3.能够在四线三格上正确抄写单词。
教学重难点1、衣服单词及句型在交际中的运用。
2、衣服单词的正确书写及单词拼读。
教学工具课件教学过程A Look, listen and match.1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。
3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
B Ask and answer.1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write.1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2.其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。
一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2)教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。
英语(基础模块)第一册第01-unit1教案
第8课时：练习课。听写、评价作业。巩固提高学生的学习内容，达到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，并增强学生自信心。
二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
语言知识目标：1.熟练常见国家名称，如China, UKБайду номын сангаас USA, Australia,
Egypt,France, etc.；以及由此延伸出的常见国籍的表达
或Are you from…或Is it a beautiful place询问该同学；或者用Where is she / he from 或Is he / she from…问其他同学。通过几轮练习，激活学生掌握几句基本句型。
3.请同学们看首页大图，介绍本单元课题。让学生通过标题NicePeople, Nice Places猜测本课学习内容及词汇。
利用图示理论，减少二语学习中母语的干扰。
由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。
7’
练习
游戏——哪里人：教师请学生每人在卡片上写一个国家名和姓名并收集起来，例如：America, Britain等。由提问的学生抽卡片向全班出示，并用Where are you from提问；被抽到的同学按照提示回答:I’m from America. I’m American.提问同学又问：How do you find it?
中职英语基础模块上册(人教版)全套教案
中职英语基础模块上册(人教版)全套教案教案一：Unit 1 - Greetings and Introductions教学目标- 研究并掌握基本的打招呼和自我介绍的表达方式- 学会用英语讨论日常生活中常见的话题教学重点- 掌握英语中的基本打招呼用语，如"Hello"、"Good morning"等- 学会用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭信息等- 研究常见的日常用语，如问候、介绍等教学内容1. 研究并模仿基本的打招呼用语，如：- "Hello"- "Good morning"- "How are you?"2. 研究并模仿基本的自我介绍用语，如：- "My name is [name]."- "I am [age] years old."- "I live in [place]."3. 进行角色扮演，练打招呼和自我介绍的对话。
4. 研究并模仿常见的日常用语，如：- "Nice to meet you."- "Where are you from?"- "What do you like to do in your free time?"教学方法- 师生互动：通过师生问答、角色扮演等方式，进行实际口语练。
- 录音练：请学生录制并回放自己的自我介绍，进行口语语音纠正。
教学评估与反馈- 老师对学生进行口语表达的纠正和评估。
- 学生之间互相评价和反馈。
教案二：Unit 2 - Daily Routines教学目标- 研究并掌握日常生活中的常见动词和词组- 能够描述自己和他人的日常活动安排教学重点- 掌握英语中常见的动词和词组，如"get up"、"have breakfast"等- 学会用英语描述自己和他人的日常活动安排教学内容1. 研究并模仿常见的日常活动动词，如：- "get up"- "have breakfast"- "go to school"2. 研究并模仿描述日常活动的句子，如：- "I get up at 7 o'clock in the morning."- "She has breakfast with her family."3. 进行角色扮演，练描述日常活动安排的对话。
基础模块英语上册教案全集
基础模块英语上册教案全集教案章节：第一章至第五章第一章：字母与发音1.1 教学目标学习26个英文字母的书写和发音。
能够正确拼读和书写简单的单词。
1.2 教学内容字母表的顺序和书写规则。
短元音和长元音的发音。
音标的使用和发音规则。
1.3 教学步骤字母表的顺序和书写规则：教师示范，学生跟写。
短元音和长元音的发音：教师示范，学生模仿。
音标的使用和发音规则：教师讲解，学生练习。
1.4 作业布置练习书写字母表。
练习发音，录制视频或语音。
第二章：常用词汇2.1 教学目标学习日常生活中常用的词汇。
能够听懂并正确使用这些词汇。
2.2 教学内容常用单词的书写和意思。
单词的例句和用法。
词汇的记忆技巧。
2.3 教学步骤教师展示单词，学生跟读。
教师给出例句，学生模仿。
学生分组练习，使用这些单词。
2.4 作业布置记忆单词，进行单词测试。
制作单词卡片，进行复习。
第三章：简单句型3.1 教学目标学习简单句型的构成和用法。
能够运用简单句型进行交流。
3.2 教学内容主谓宾句、主谓表句、主系表句的构成。
疑问句和否定句的使用。
句型的练习和应用。
3.3 教学步骤主谓宾句、主谓表句、主系表句的构成：教师讲解，学生练习。
疑问句和否定句的使用：教师示范，学生模仿。
句型的练习和应用：学生分组练习，进行角色扮演。
3.4 作业布置练习构成简单句型。
编写简单的对话，进行角色扮演。
第四章：日常对话4.1 教学目标学习日常对话的常用表达和礼貌用语。
能够运用所学知识进行日常交流。
4.2 教学内容问候和道别用语。
介绍和询问用语。
礼貌表达和回答问题。
4.3 教学步骤问候和道别用语：教师示范，学生模仿。
介绍和询问用语：教师展示，学生练习。
礼貌表达和回答问题：学生分组练习，进行角色扮演。
4.4 作业布置练习日常对话的常用表达。
进行角色扮演，录制视频或语音。
第五章：阅读与听力5.1 教学目标提高学生的阅读和听力能力。
能够理解简单的文章和对话。
5.2 教学内容简单文章的阅读理解。
英语基础版块教案设计模板
一、课程名称：（例如：《英语基础模块1》）二、教学目标：1. 知识目标：- 掌握基础词汇、语法和句型；- 理解并运用基本语法规则；- 掌握常用日常用语和表达方式。
2. 能力目标：- 提高听、说、读、写四项基本技能；- 培养学生的英语思维习惯；- 增强学生的英语沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣；- 培养学生的自信心和合作精神；- 增强学生的跨文化交际意识。
三、教学内容：（根据教材和学情调整）1. 词汇：本节课需学习的词汇列表，包括单词的音标、词性和基本含义。
2. 语法：本节课需学习的语法知识点，如时态、语态、冠词、介词等。
3. 句型：本节课需掌握的句型列表，包括句型的结构、用法和例句。
4. 听力：听力材料，包括听力练习和听力理解。
5. 口语：口语练习，包括角色扮演、小组讨论和自由对话。
6. 阅读：阅读材料，包括阅读理解练习和阅读技巧指导。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 复习上一节课的知识点；- 通过游戏、歌曲等方式激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学（10分钟）- 展示词汇卡片，引导学生朗读并记忆；- 通过例句和图片帮助学生理解词汇含义；- 进行词汇接龙、猜词游戏等活动，巩固所学词汇。
3. 语法教学（10分钟）- 讲解语法知识点，结合例句进行讲解；- 进行语法练习，让学生在练习中巩固语法知识；- 分析常见错误，提高学生的语法意识。
4. 句型教学（10分钟）- 展示句型卡片，引导学生朗读并模仿；- 通过情景对话，让学生运用句型进行交流；- 进行句型接龙、句型变式等活动，丰富学生的句型储备。
5. 听力教学（15分钟）- 播放听力材料，让学生进行听力练习；- 分析听力材料，讲解听力技巧；- 进行听力讨论，提高学生的听力理解能力。
6. 口语教学（15分钟）- 进行角色扮演，让学生运用所学知识进行口语交流；- 组织小组讨论，提高学生的合作能力；- 进行自由对话，让学生在轻松的氛围中提高口语水平。
英语基础模块1电子教案
英语基础模块1电子教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN英语基础模块1电子教案【篇一：基础模块1电子教案(上)】unit 1 nice to meet you !课程名称：英语使用教材及出版社：《英语基础模块1第2版》高等教育出版社教学课型：技能课课时：共9课时教学目标：语言知识目标：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。
语言技能目标：听——学生能够听懂在不同场景下的简单问候语。
说——学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。
读——学生能够读懂名片上的信息。
写——学生能够根据个人情况做出自己的名片。
学习策略：学生学习将事物归类排序的能力。
文化意识：学生掌握中文人名与英文国家人名的不同排序规则。
情感态度：学生了解不同的职业，并初步确定自己的求职意向。
单元任务：学生能运用所学语言拟定自己未来的名片。
教学重点：学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。
教学难点：学生能够使be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。
学情分析：学生处于中职英语学习的第二年，英语基础和技能仍然较薄弱，通过第一年自编教材的学习，口语技能和英语基础知识有一定的训练和提高。
教学方法：活动教学法、任务教学法、情景教学法教学准备：ppt、audio file for listening教学过程：period 1-2：words expressionsstep 1 lead-int greets ss: nice to see you again! last term, we got along well with each other. i hope we can spent a happy term from now on.t help ss read all the new words correctly.step 2 new contentt helps ss have a general idea of the usage of some important words.1. firsta. 第一的，最先的（置于名词之前时，通常与the或one’s连用）eg. the first month of the year 一年的第一个月the first three pages of the book 这本书的前三页it was my first visit to europe. 那是我第一次去欧洲。
(完整版)英语基础模块上册unit1教案
Unit 1 nice to meet you!Period 1【教学目标】语言知识目标：A) 词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school.B）句型: Hello!/Hi!Good morning/ good afternoon/ good evening.I’m…..Nice to meet you!/ Nice to meet you too.Where are you from?教学重点和难点1．重点：A) 认知新词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school.B) 认知last name 和first name 在中西方的差异。
2．难点：语言功能：Enable students greet peple in English.情感目标：A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式。
学习策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
英语基础模块上册教案
英语基础模块上册教案教案标题：英语基础模块上册教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握英语基础模块上册的基本词汇和语法知识。
2. 学生将能够运用所学知识进行简单的英语对话和阅读理解。
3. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握基础模块上册的基本词汇和语法知识。
2. 运用所学知识进行简单的英语对话和阅读理解。
教学难点：1. 培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
2. 帮助学生在实际情境中运用所学知识。
教学准备：1. 教材：英语基础模块上册教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 教具：单词卡片、图片、录音机等教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些与本课内容相关的图片或单词卡片，引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
Step 2：新课讲解（15分钟）1. 通过多媒体设备展示教材中的重点词汇和句型，并给予学生相应的解释和示范。
2. 通过教师的讲解和示范，引导学生正确发音并掌握基本语法规则。
Step 3：示范与练习（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们进行对话练习，运用所学知识进行简单的对话。
教师可以在每个小组之间进行轮流指导和纠正。
2. 个人练习：让学生根据教材中的例句或图片进行个人练习，巩固所学知识。
Step 4：听力与阅读理解（15分钟）1. 播放教材中的听力材料，让学生进行听力理解，并完成相关的练习。
2. 让学生阅读教材中的相关文章或对话，进行阅读理解，并完成相关的练习。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 分组活动：让学生分成小组，进行口语交流活动，运用所学知识进行对话或讨论。
2. 个人作业：布置一些与本课内容相关的个人作业，如写一篇短文、背诵一段对话等，以巩固所学知识。
Step 6：总结与反馈（5分钟）通过与学生的互动交流，总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行反馈和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，提高英语口语表达能力。
基础模块-英语上册教案全集
基础模块-英语上册教案全集第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握英语基础知识和技能，提高听、说、读、写四项基本能力，培养学生的英语素养和跨文化交际能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）掌握英语的基本语音、语法和词汇知识；（2）具备一定的听、说、读、写能力，能够熟练运用英语进行日常交流；（4）提高自身综合素质，为further study 和职业发展打下坚实基础。
第二章：语音知识2.1 教学内容本章主要介绍英语的基本语音知识，包括元音、辅音、音标、音节、重音、语调等。
2.2 教学目标通过本章学习，学生能够：（1）正确发音英语常用元音、辅音；（2）掌握音标及其应用，能够准确标注单词发音；（3）了解音节、重音、语调的基本规则；（4）运用语音知识提高英语听说能力。
第三章：词汇与短语3.1 教学内容本章主要讲解英语词汇的构成、分类和短语的用法，包括名词、动词、形容词、副词、介词等。
3.2 教学目标通过本章学习，学生能够：（1）掌握英语词汇的基本构成规则；（2）了解不同词性的用法和搭配；（3）熟练运用常见短语进行表达；（4）扩大词汇量，为英语阅读和写作奠定基础。
第四章：语法知识4.1 教学内容本章主要介绍英语的基本语法知识，包括句子结构、时态、语态、非谓语动词、名词性从句等。
4.2 教学目标通过本章学习，学生能够：（1）了解英语句子基本结构，正确构造简单句；（2）掌握常用时态、语态的用法；（3）熟练运用非谓语动词；（4）认识并运用名词性从句。
第五章：日常交流场景5.1 教学内容本章通过日常交流场景，让学生学会用英语进行自我介绍、询问信息、描述事物、表达喜好等。
5.2 教学目标通过本章学习，学生能够：（1）运用所学词汇、语法知识进行日常交流；（2）提高听、说能力，增强自信心；（3）了解西方文化，提高跨文化交际意识；（4）为后续课程学习打下坚实基础。
第六章：阅读理解6.1 教学内容本章通过讲解阅读理解技巧和分析不同类型的阅读材料，如叙述文、说明文、议论文等，来提高学生的阅读能力。
英语基础模版教案
英语基础模版教案教案标题：英语基础模版教案教学目标：1. 学生能够理解并正确使用英语基础词汇和句型。
2. 学生能够通过听、说、读、写等方式提高英语表达能力。
3. 学生能够在实际情境中运用所学英语知识。
教学重点：1. 英语基础词汇的学习和掌握。
2. 英语句型的理解和运用。
3. 听、说、读、写的综合能力提高。
教学准备：1. 教材：英语基础教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：单词卡片、图片等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生学习英语的兴趣。
2. 复习上一堂课所学内容，激活学生的已有知识。
Step 2: 新知呈现（15分钟）1. 通过多媒体设备展示相关图片，引导学生理解新词汇和句型。
2. 使用单词卡片和图片进行词汇教学，帮助学生记忆和掌握新单词。
3. 利用示范和操练的方式，让学生熟悉新句型的用法。
Step 3: 听说训练（15分钟）1. 播放相关听力材料，让学生通过听力理解并回答问题。
2. 进行口语练习，让学生运用所学句型进行对话练习。
Step 4: 读写训练（15分钟）1. 学生进行阅读练习，通过阅读理解文章内容。
2. 学生进行写作练习，根据所学句型和词汇完成写作任务。
Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 进行小组活动，让学生在小组内进行口语练习和讨论。
2. 提供拓展练习，让学生进一步巩固所学内容。
Step 6: 总结与反馈（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 回顾学生在本节课中的表现，给予积极的反馈和建议。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成相关练习或写作任务。
2. 鼓励学生自主学习，提供相关学习资源和参考资料。
3. 随时关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
教学评估：1. 通过听说读写等方式，观察学生在课堂上的表现。
2. 通过作业和考试等方式，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法。
基础模块英语上册教案全集
基础模块英语上册教案全集第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程为基础模块英语上册，适用于初级英语学习者。
通过本课程的学习，学生将提高基本的听、说、读、写技能，掌握日常生活中常用的英语语法和词汇。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标掌握基本的英语语法和词汇。
学会日常生活中常用的表达方式。
1.2.2 技能目标提高听、说、读、写的基本技能。
能够进行简单的日常交流。
第二章：语音教学2.1 教学内容本章主要讲解英语音标及其发音方法，包括元音和辅音的发音规则，以及音节的划分。
2.2 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方法，让学生通过听、说、模仿的方式掌握英语音标及发音方法。
2.3 教学目标掌握英语音标的发音方法。
能够正确拼读单词和朗读短文。
第三章：词汇教学3.1 教学内容本章主要讲解日常生活中常用的词汇，包括名词、动词、形容词等，并通过例句展示词汇的用法。
3.2 教学方法采用直观、生动的教学方法，通过图片、实物、情景模拟等方式展示词汇，帮助学生理解和记忆。
3.3 教学目标掌握一定数量的日常英语词汇。
能够正确运用词汇进行简单的句子表达。
第四章：语法教学4.1 教学内容本章主要讲解英语的基本句型和语法结构，包括主谓一致、时态、被动语态等。
4.2 教学方法采用实例讲解、练习的方法，让学生通过分析、归纳掌握英语语法规则。
4.3 教学目标掌握英语的基本句型和语法结构。
能够正确运用语法知识进行句子表达。
第五章：听力教学5.1 教学内容本章通过听力练习，提高学生的英语听力水平，包括日常对话、短文理解等。
5.2 教学方法采用多媒体教学手段，让学生在真实的语言环境中进行听力练习，提高听力理解能力。
5.3 教学目标提高学生的英语听力水平。
能够理解日常英语对话和短文。
第六章：口语教学6.1 教学内容本章通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习英语口语，提高口语表达能力。
6.2 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与口语练习，培养学生的口语表达能力。
英语基础版块教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确听、说、读、写本单元的单词和句型，如：mom, dad, brother, sister, mother, father, brother, sister等。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力，锻炼学生的团队合作能力。
3. 情感目标：让学生了解家庭的重要性，培养学生关爱家人的情感。
教学重难点：1. 重点：掌握家庭成员的英文表达，学会运用句型进行简单对话。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
教学准备：1. 教学课件2. 家庭图片3. 家庭成员卡片4. 录音机和磁带教学过程：一、导入1. 教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 学生自由发挥，用英语介绍自己的家庭。
二、新授1. 教师带领学生学习家庭成员的英文表达，如：mom, dad, brother, sister等。
2. 学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
3. 教师展示家庭成员卡片，让学生进行配对练习。
三、练习1. 教师创设情境，引导学生运用所学句型进行对话。
2. 学生两人一组进行角色扮演，练习家庭对话。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、巩固1. 学生分组进行家庭话题讨论，分享自己的家庭故事。
2. 教师请学生上台展示，给予评价和鼓励。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和句型运用。
2. 学生回顾所学内容，加深对家庭重要性的认识。
六、作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用英语写一篇关于自己家庭的短文。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重学生的口语表达，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 结合生活实际，让学生在实践中学习英语，提高英语应用能力。
(完整word版)英语基础模块教案
Book 2 Unit 5 It’s time to change课时： 2 课时一 . 教课内容授内容包含Lead-in & Listening and speaking 两部分，主要内容是对于生活及描绘性形容和。
二. 教课要点、难点⑴ 教课要点①通片的理解，能听懂有关生活好及建的和句型。
②通，学生能就生活等行沟通,并提出自己的建。
⑵ 教课难点①学生能在真的情境中运用与生活有关以及提出建的和句型。
三 .教课目的1.知目1）学生能掌握描绘健康状况的，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc.2）学生能掌握有关周末划的, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV,stay at home etc.3）学生能掌握有关生活的句型，如：I’d rather⋯⋯I prefer to⋯⋯ I like/love/enjoy⋯⋯2.能力目（1）学生能听懂有关培育健康的建和意。
（2）学生能用 I’d rather⋯⋯ ,I like ⋯ , I love ⋯等句型口表达个人生活。
3.感情目认识并开始培育自己的优秀健康生活。
四．教课步骤Step One Lead-in （ 20 mins）BrainstormingTeacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy?Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard .（意 :激活学生已有的知；通回一些有关健康的活，启学生的主思，学生的极性、主性，也后边的听做好。
）Step Two Word Study (25 min)1.Matching gameTeacher: Choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students: Work in individual s and match the words and related pictures.2.Check upAsk some Ss to speak out their answers and at the same time let other Ss check it up, ifnecessary, the teacher will help them.3.DiscussionDiscuss how they can keep fit. Match the suggestions with the pictures in Activity 1.（意 :通片与的般配活，学生认识了有关描绘性健康的，同一步学生活 1 中的人物怎样保持健康，后的听活做好了充足的身活。
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Book 2 Unit 5 It’s time to change课时：2课时一. 教学内容授课内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。
二. 教学重点、难点⑴ 教学重点①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。
②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。
⑵ 教学难点①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc.2）学生能够掌握有关周末计划的词组, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’d rather……I prefer to……I like/love/enjoy……2.能力目标（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。
（2）学生能用I’d rather……,I like…, I love…等句型口头表达个人生活习惯。
3.情感目标了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。
四．教学步骤Step One Lead-in （20 mins）BrainstormingTeacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy? Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard .（设计意图: 激活学生已有的词汇知识；通过回忆一些有关健康的活动词汇，启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好铺垫。
）Step Two Word Study (25 min)1.Matching gameTeacher: Choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students: Work in individual s and match the words and related pictures.2.Check upAsk some Ss to speak out their answers and at the same time let other Ss check it up, if necessary, the teacher will help them.3.DiscussionDiscuss how they can keep fit. Match the suggestions with the pictures in Activity 1.（设计意图: 通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。
）Step Three Listening (30 min)Pre-listeningTeacher: Ask some students about their weekend activities.T: What do you usually do on weekends?OR Do you usually go out with your classmates?Do you usually stay at home?S:……..（设计意图: 通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。
）While-listeningListen and tickLead the students to look through the three topic words quickly, and ask them to tick what Tom and Sara are talking about.Listen and completeStudents listen to the tape again and decide whether the statements are true or false, and then check them up in groups, if they can’t finish them the first time, let the Ss listen to the tape again. Listen and fill in the blanks.Listen again, and finish off the ex. Then check it though the whole class.（设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。
）Post-listeningRead and underline.Teacher：Play the tape sentence by sentence and lead students to repeat them.Students: Listen to the tape again and repeat sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences. Teacher writes the sentences on the board. If students can’t understand the words or sentences, teacher should explain them.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）Step five Homework (5 mins)1. Summarize the weekend activities phrases.2. Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner.（设计意图:归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。
对话操练旨在巩固句型运用。
）学案：1. Summarize the weekend activities phrases.2. Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner.五．板书设计课后反思：倡导合作学习活动，进行情景创设的语言实践，使学生在互相学习、互相帮助中体验成功的快感和成就感，从而参与到课堂学习中来。
Book 2 Unit 5 It’s time to change课时：2课时一. 教学内容授课内容即Reading and Writing部分。
此部分内容主要涉及到健身、健康习惯。
二. 教学重点、难点⑴ 教学重点①学生能通过阅读有关健身、健康习惯的内容，提高获取相关细节信息的能力。
②通过阅读培养学生整合信息的能力，而且能读以致用，通过阅读能写出改进健康习惯建议的小文段。
⑵ 教学难点学生能结合生活实际写出改进健康习惯建议的小文段。
三. 教学目标1.知识目标(1)学生能掌握和运用表达健身、健康习惯的词汇和短语，如slim, skip supper, stay up, cycle to work ,etc。
(2)学生能根据提示信息，了解健身俱乐部会员填写表格的基本格式。
2.能力目标(1)学生能读懂关于健身、健康习惯的阅读材料,并能根据相关信息完成会员表格的填写。
(2)学生能简单描述相关健身、健康习惯的情况。
3.情感目标学生能够正确对待对己的不健康习惯，争取早日改变。
四．教学步骤Step One Lead-in （20 mins）BrainstormingT: How are you? Good. I am glad to hear that. So, think about one question: what is the most important thing in your opinion? Yes, health is the most important. I agree with you. So what do you know about health? What will influence your health? Can you say something?T: good job. So we can see so many things can influence our health. Today we will talk about living habits. So we know there are healthy living habits and unhealthy living habits. Here let’s open your book on page 70 and look at activity 9. Please discuss the living habits with you partner and decide which living habits are healthy and which are not. You can give you reasons if you can.（设计意图:培养学生的发散思维能力，通过给出这个单元的话题，让学生自由发挥，一方面帮助学生补充一些健康方面的课外知识，另一方面让学生自然地过渡到生活习惯的话题上来，并明白生活习惯对健康的影响之大。
再通过活动9的讨论，让学生明白哪些是健康的生活习惯，哪些是不健康的生活习惯，也自然而然地过渡到阅读。
同时，在整个过程中，帮助学生复习这个单元的新单词，为后面的阅读从词汇上降低难度。
）Step Two Reading (25 min) page 70-71Part 1 Sara’s story1.predictingT: Look at the picture. Her name is Sara. What do you think of her? How does she feel? Recently she has joined a fitness club. So she changed a lot. But do you know what she used to be? Can you guess why she joined the fitness club? What was wrong with her?Students show their guessing.T: you just had good guessing. Now please listen to the tape and check you guessing. While listening, please underline the new words you met and pay attention to the pronunciation.Help students work through the new words.设计意图:展示Sara的图片，让学生根据图片去预测Sara的故事。