七年级上 莫怀戚《散步》课件
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第6课《散步》课件(共25张PPT)部编版语文七年级上册
散步
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
莫怀戚
重点：能抓住人物的描写语句分析人物特点。 会分析景物描写的作用。
难点：以小见大的写作手法。
考点：景物描写的作用。
作者简介
莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。 他的作品很注意发掘生活中的情趣。发表各类 作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说集《诗礼人家》，小说《大 律师现实录》《经典关系》《透支时代》等。
研读第二部分第二层，回答问题
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东 西——生命。
1.这一段描绘了什么景色？有什么作用？
描绘了初春的田野——新绿、嫩芽、冬水，展现了 春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨。既展 现了一家人散步的美好情景，又烘托出一家人散步时的 幸福心情。
初读课文，划分层次
第一部分（①）：开门见山，交代事件、地点、人物。 第二部分（②~⑧)：写散步的过程。 第一层（②），写散步的原因，交代母亲态度的转变，为 下文由“我”决定走哪条路埋下伏笔。 第二层（③~⑤），写田野的春色和一家人散步的乐趣。 第三层（⑥~⑧），写散步路上的分歧和解决问题的办法。
2.概要地说说散步的过程。 散步的起因 散步的快乐 产生分歧 分歧圆满解决
因为母亲、妻子、儿子都听“我”的，一 切都取决于“我”。如果“我”处理不好， 会破坏家庭的和谐。体现了“我”强烈的责 任感。
3.面对分歧，“我”是怎样解决的？体现了 “我”对母亲怎样的情感？
“我”最终决定委屈儿子，选择走大路。 因为“我”伴同儿子的时间还长，伴同母亲 的时间已短。这体现了“我”对母亲的尊敬 和孝顺。
加油站：
新人教版语文七年级上册 第6课《散步》 (共23张PPT)
热烈欢迎各位领导 和老师莅临指导！
作者简介
莫怀戚：1951年出生，重庆人，当 代作家,笔名周平安、章大明。中国作 家协会会员，重庆作协副主席。1980年 开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》 曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中 短篇小说选》、小说集《大律师现实录》 等。
读一读： 信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时 各得其所
因为我伴同儿子的时日还长 疼爱孙子，满足他 的想法
尊老
母
委走亲
我 屈大改
儿路变
子
主
爱幼
走 小 路
意
一家人：尊老爱幼、 相亲相爱。
5、“我和妻子都是慢慢 地，稳稳的，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。” 提问：这句话有什么深刻含 义？
我会答
我和妻子都意识到中年人 的责任重大，既要赡养老一代 ，又要抚养下一代，肩负着承 前启后的重大使命 。一个家庭 是这样，一个民族、一个国家 又何尝不是这样。
4、散步的结果 如何？
这样，我们在阳光下，向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。
教师心语
同学们，亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。在此老师想到一副对联送 给大家：
相亲相爱
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
偎祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依
课后作业 感恩亲情
作者简介
莫怀戚：1951年出生，重庆人，当 代作家,笔名周平安、章大明。中国作 家协会会员，重庆作协副主席。1980年 开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》 曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中 短篇小说选》、小说集《大律师现实录》 等。
读一读： 信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时 各得其所
因为我伴同儿子的时日还长 疼爱孙子，满足他 的想法
尊老
母
委走亲
我 屈大改
儿路变
子
主
爱幼
走 小 路
意
一家人：尊老爱幼、 相亲相爱。
5、“我和妻子都是慢慢 地，稳稳的，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。” 提问：这句话有什么深刻含 义？
我会答
我和妻子都意识到中年人 的责任重大，既要赡养老一代 ，又要抚养下一代，肩负着承 前启后的重大使命 。一个家庭 是这样，一个民族、一个国家 又何尝不是这样。
4、散步的结果 如何？
这样，我们在阳光下，向着那菜花、 桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自 然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。
教师心语
同学们，亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。在此老师想到一副对联送 给大家：
相亲相爱
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
偎祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依
课后作业 感恩亲情
《散步》PPT精品课件
字词检测
பைடு நூலகம்
sàn
散步
nèn
嫩芽
qī
莫怀戚
gū
咕咕
áo
熬
qí
分歧
shà
lín
chāi
霎时 水波粼粼 拆散
字词检测
煎熬 （áo） 熬
熬白菜（āo）
背负（bēi） 背
后背（bèi）
泡桐 （pāo） 泡
泡茶 （pào）
铺张（pū） 铺
店铺（pù）
第一部分
初读课文，整体感知
初读感知
学习任务一：速读课文，完成以下填空。
作者为什么不说“我”和“妻子”背上的加起来就是 一整个家庭，而说是“整个世界”呢？你如何理解？
升华主旨
①从字面上来讲，把“母亲”和“儿子”比作整个世界，是因 为他们对于“我”和“妻子”来说很重要，“我和妻子都是慢 慢地，稳稳地，走得很仔细”，因为母亲年纪大了，经不起摔 跤，儿子年纪小，也经不起磕碰，所以必须走得很小心。 ②从深层次讲，“母亲”是老年的一代，“儿子”是新生的一 代，“我和妻子”则是中年的一代，肩负着扶老携幼的责任， 对家庭具有一种使命感。同时，世界和家庭一样，由老人、中 年人和孩子组成，中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责 任，所以说背起来的是“整个世界”。
-.
新课导入
你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步 的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家 三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
作家介绍
莫怀戚（1951年6月3日~2014年7月 27日），重庆人，笔名周平安、章大明。 当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协 会副主席。1982年毕业于四川大学中文系， 1980年开始文学创作。他的创作以小说见 长，其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
19
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
15
接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
教师心语 亲情不单靠今天课堂上片刻的 时间来体会，它更需要我们用一生 的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着 亲情，让我们的家永远充满爱！
20
21
作业布置：真诚行动
回忆一下，父母的关爱，长辈的 呵护，往往体现在如本文的平凡小事 中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往 事，把你看到的、听到的、或者亲身 经历的亲情故事用100个字写下来。
6
检查生字词
嫩芽（nèn ）
熬 （áo ）
霎时（shà ） 分歧（qí ）
拆散（chāi ） 水波粼粼（ lín ）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
7
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、散步的过程中发生了： 分歧
请你找出几个。
1. 有的浓，有的淡。 2. 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后
面。 3. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子。 4. 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思。
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接上页：
5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高 大的父亲。
6.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。
22
8
1、面对母亲和儿子的分歧,我做出了什么决 定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
3、为什么最终选择走小路？
4、为什么说“我”的背上和她的背上的加起来，
就是整个世界？
9
1、面对母亲和儿子的分歧，我做 出 了什么决定？
《散步》ppt课件23张
文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候应该学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
三、再读课文，探究“歧”义
（五）课堂总结
《散步》是一篇精美散文，它表现了生命的生机和活力，也道出了生命的不易与艰辛，更多的是在对称回环中，感受了生命的温情。同学们，将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，希望你能像莫怀戚一样，陪伴父母来一场“爱的散步”。
“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”
1.母亲选择大路的原因探寻
“熬”，忍受的意思，写出了母亲度过冬天的艰难，暗示母亲身体虚弱，也表现了作者为母亲能度过一个冬天感到很庆幸，很欣慰。
1.母亲选择大路的原因探寻
散 步
莫怀戚
《散步》选自部编版语文教材七年级上册第二单元，本单元的主题是亲情。本文既承担了落实本单元教学任务的重任，又担负了对学生进行生命教育的责任。文章取材于一个三代同堂的家庭一次散步的小事，用以小见大的写法从细节中感受生命的不易、温情、轮回和责任，展现了中华民族尊老爱幼优良传统的重大主题。因此，学习这篇文章不仅要让学生从文章内容走进作品的情感世界，更要让学生仔细品味语言，从不同的角度感悟生命。
一、标题导入，问题激趣
今天我们来学习《散步》，文章的作者是莫怀戚（“戚”的读音qī）。你们看到这个标题，会提出一些什么问题呢?
谁在散步？什么时候散步？在哪里散步？散步发生了什么事情？为什么散步？散步看到了什么？散步有什么收获？
二、初读课文，整体感知
1．快速阅读，简述内容
学习任务1：自由朗读课文, 圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，准备简要复述这个故事。
第6课《散步》课件(共25张PPT)统编版语文七年级上册
读准字音
读了课文，同学们对课文里的词和意思有哪些是不理解的吗？
品读课文
时间（季节）：春天 地点：田野 人物:“我”、母亲、妻子、儿子 事情的起因：母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就 觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 事情的经过：后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思 事情的结果：走小路，我背起母亲，妻子背起儿子
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻 子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小， 自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。
调皮、活泼可爱、聪明、听话
品味句子
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出作者和妻子照顾一家老小、肩负 家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了作者的内心情 感：亲人的平安、健太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到 的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想 着一样东西——生命。
描写了散步的场景环境，春天是万物复 苏的季节，孕育了生命。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。
第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
第六课《散步》课件(29张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
散 步
莫 怀 戚
第一课时
教学目标：
1.富有感情的朗读课文。
2.学习以小见大的这种写法，学习从平 淡的生活中挖掘不平凡的东西。
3.感受亲情的珍贵，理解中年人的责任 感以及生命传承的意义。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，1982年毕业于四川大学中文 系，曾任教于重庆师范大学中文 系。1980年开始文学创作，其中 短篇小说《诗礼人家》曾获《四 川文学》奖。著有长篇小说《经 典关系》《透支时代》等。
①母亲本不愿出来：她老了，身体不好，走远一 点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的 话，就像小时我很听她的话一样。
这几句把母子二人的的情态都显现出来了，母亲 老迈、顺从、儿子诚恳、孝顺，并为下文贝母亲埋 下伏笔。
自主探究
1、请同学们找出文中“我”孝顺的段落或句子。
分歧( qí) 煎熬( áo)
咕咕( ɡū ) 粼粼( lín) 拆散( chāi )
蹲下(dūn) 鲜嫩（nèn ) 霎时s(hà ） 捶打( chuí)
sàn （散步） 散
sǎn （散漫）
bèi （背后） 背
bēi （背负）
pù （当铺）
铺 pū （铺床）
pào （泡茶） 泡
pāo （泡桐）
信服： 相信并佩服。
粼粼： 这里形容水的明净。
分歧： 意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿
子受到委屈。
各得其所: 每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服： 每一个人或事物都得到合适的安顿。 霎时： 短时间。
自主探究
1、从文中找出散步的时间、地点、人物。
初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
莫 怀 戚
第一课时
教学目标：
1.富有感情的朗读课文。
2.学习以小见大的这种写法，学习从平 淡的生活中挖掘不平凡的东西。
3.感受亲情的珍贵，理解中年人的责任 感以及生命传承的意义。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆 人，1982年毕业于四川大学中文 系，曾任教于重庆师范大学中文 系。1980年开始文学创作，其中 短篇小说《诗礼人家》曾获《四 川文学》奖。著有长篇小说《经 典关系》《透支时代》等。
①母亲本不愿出来：她老了，身体不好，走远一 点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的 话，就像小时我很听她的话一样。
这几句把母子二人的的情态都显现出来了，母亲 老迈、顺从、儿子诚恳、孝顺，并为下文贝母亲埋 下伏笔。
自主探究
1、请同学们找出文中“我”孝顺的段落或句子。
分歧( qí) 煎熬( áo)
咕咕( ɡū ) 粼粼( lín) 拆散( chāi )
蹲下(dūn) 鲜嫩（nèn ) 霎时s(hà ） 捶打( chuí)
sàn （散步） 散
sǎn （散漫）
bèi （背后） 背
bēi （背负）
pù （当铺）
铺 pū （铺床）
pào （泡茶） 泡
pāo （泡桐）
信服： 相信并佩服。
粼粼： 这里形容水的明净。
分歧： 意见不一致。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿
子受到委屈。
各得其所: 每一个人或事物都得到合适的安顿。
信服： 每一个人或事物都得到合适的安顿。 霎时： 短时间。
自主探究
1、从文中找出散步的时间、地点、人物。
初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
第6课《散步》课件(共39张PPT)语文七年级上册
景物描写并不是单纯的为写景而写景，也暗示熬过了严 冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境，也很好 地衬托出浓浓的亲情。
“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很 大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智 慧，又表现了家庭的幸福、温馨。
个世界”。
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露 《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身， 是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。
①宣扬一个伦理原则：即千百年来中华民族尊老爱
幼的传统美德。当上有老，下有小，两头无法兼顾时， 应该顾老的一头，实行这个原则，家庭就和美了，好的 家风就会代代相传。
（“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以 生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命 的整体。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老 年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。）
从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失， 特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。
边了。
18 卧冰求鲤
王祥， 琅琊人，生母早丧，继母朱 氏多次在他父亲面前说他的 坏话，使他失去父爱。父母 患病，他衣不解带侍候，继 母想吃活鲤鱼，适值天寒地 冻，他解开衣服卧在冰上， 冰忽然自行融化，跃出两条 鲤鱼。继母食后，果然病愈。 王祥隐居二十余年，后从温 县县令做到大司农、司空、
太尉。
走近作者 莫怀戚
明确：这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想，非 常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤 独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。
第6课《散步》课件(共22张PPT)语文七年级上册
“慢慢地”“稳稳地”从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小 路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。 这个形象又有其象征意义：中年的责任重大，既要赡养老一代，又要 抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。一个家庭是这样，一个民 族、一个国家又何尝不是这样。
品味语言
"这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。"
主旨思辨
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上 承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种 承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。随着时间不断流逝，生命 不断成长与衰老，生命的角色、地位也在发生着变化。强壮的生命 必须对它的两端的弱势生命负责，即强壮的生命当对幼小的生命和 衰老的生命负起责任来。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系；“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里 是高大的。
品味语言
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
母亲懂得尊重儿子，儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系；“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里 是高大的。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依 赖这样的人生哲理。
品味语言 “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那 样。” 在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的 “分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像民族领袖在严重关头时那样”。
品味语言
"这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。"
主旨思辨
观点三:本文表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当。中年人对上 承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任,对家庭有一种 承前启后的使命感。
观点四:本文旨在表达一种生命的感慨。随着时间不断流逝，生命 不断成长与衰老，生命的角色、地位也在发生着变化。强壮的生命 必须对它的两端的弱势生命负责，即强壮的生命当对幼小的生命和 衰老的生命负起责任来。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系；“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里 是高大的。
品味语言
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
母亲懂得尊重儿子，儿子懂得关心老人。 母子之间的感情亲切、和谐、始终如一。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。”
“早已习惯”写的是上一代母子关系；“还习惯”写得是下一代 父子关系。同是一个“我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里 是高大的。包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依 赖这样的人生哲理。
品味语言 “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那 样。” 在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的 “分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想 象成“就像民族领袖在严重关头时那样”。
6《散步》课件 (共43张PPT)
整体感知 自由朗读课文，了解文本内容，完成下面的填空题
① 散步的时间：初春 ② 散步的地点：田野 ③ 散步的人物：“我”、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧：散步路线的选择 ⑤ 分歧的解决办法：“我”想迁就母亲，母亲
迁就了孙子
内容探究
自由朗读课文，回答下列问题。
解决“分歧”时，由作者做决定的原因 是什么？（用原文回答）
朗读训练
自主诵读，把握语气、 节奏的变化
学生挑选自己喜欢或者 欣赏的段落、语句，自主朗 读，注意读准字音，注意朗 读时的感情表现，注意语气、 节奏的变化。
朗读训练
教师点评 在读准字音的基础上，朗读时的感情表 现可以略为强烈、夸张一点，语速要比平常 说话慢几个节拍，语气的轻重需要体现出区 别，节奏快慢的处理要对比得更鲜明。
七年级语文上册
6散步
第二课时
本课目标
1.探究本文的语言特点，如对称句、 回环句等。
2.多方面理解文章主旨，深入领会文 章的思想内涵。
品析语言
《散步》是一篇公认的美文，纵观整个 行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的 句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如 话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
同学们可找出最喜欢的语句和段落大声 自由朗读，进一步感受文章的语言美，想一 想本文美在哪里。
字词学习
◆生难字 分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ）
蹲下（ dūn ） 嫩芽（ nèn ） 一霎（ shà ）
◆多音字
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ）散漫
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累 （ pū ）铺床 铺 （ pù ）当铺
第6课《散步》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
因为一切都取决于“我”。 “我”正 好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉 择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。表现了 我强烈的责任感。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
20781_莫怀戚《散步》ppt课件
如何处理现代家庭关系中复杂问题
01
02
03
04
沟通协商
与家人保持开放、诚实的沟通 ，共同协商解决问题。
理解包容
理解家人的立场和感受，以包 容的心态面对差异和分歧。
寻求帮助
在遇到困难时，寻求专业人士 或亲朋好友的帮助和支持。
自我成长
通过学习和自我提升，更好地 应对家庭关系中的挑战。
2024/1/25
2024/1/25
抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
5
时代背景与文学地位
20世纪80年代，中国正处于改 革开放初期，社会变革和家庭伦 理观念的变化对人们产生了深远
的影响。
《散步》以家庭为切入点，通过 细腻的笔触展现了家庭成员之间 的情感纠葛和成长历程，具有鲜
明的时代特色。
该作品在文学史上具有重要地位 ，被誉为中国当代散文的代表作 之一，对后来的文学创作产生了
01
莫怀戚在《散步》中巧妙运用线性叙事与倒叙手法，使故事情
节跌宕起伏，增强读者阅读体验。
寓言式叙述
02
作品通过寓言式叙述手法，将现实生活中的家庭琐事升华为对
人性、家庭伦理的深刻探讨。
简洁明快的语言
03
莫怀戚运用简洁明快的语言，准确传达人物情感，展现出现代
汉语的魅力。
12
细腻心理描写技巧
内心独白
作品通过大量内心独白， 深入揭示人物内心世界， 使读者更加贴近人物心灵 。
16
亲情、孝道等传统文化元素挖掘
亲情观念
中国传统文化中强调亲情至上， 注重家庭成员之间的情感联系和
相互扶持。
孝道精神
孝道是中国传统文化中的重要元 素之一，强调尊敬父母、关爱长 辈，是家庭伦理观念的重要组成
第6课《散步》课件(共35张)统编版语文七年级上册
散步
莫怀戚
学习目标
1.流利朗读全文，概括文章主要内容。 2.继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握 语言表达的思想感情，揣摩文中人物的性格特点。 3.学习本文以小见大、对称句、回环句的写作手法。 4. 比较本文的情感基调与《秋天的怀念》的情感基调有 何不同。
字词清单
散步（sàn） 熬（áo） 嫩芽（nèn） 分歧（qí） 拆散（chāi） 莫怀戚（qī） 一霎（shà） 粼粼（lín） 信服（xìn） 各得其所
探究方法
1.结合上一单元学过的朗读技巧和第一段内容标注重音和停连符号。 2.分析第一段表达的重点，梳理标注重音和停连符号的原因。 3.从人物关系角度分析作者在每个家庭成员前加“我的”的用意。 4.快速默读课文，勾画文中说到家庭成员时前面加“我的”的语句。
成果展示
.. . .. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我
肖复兴，中国著名作家，于 1978年开始发表作品，已出版 50余部书，曾多次获全国及北 京、上海地区优秀文学奖。
本文中的母亲不是作者的生母，而是一位“后母”，母子二人的关系会 如何发展呢？请继续阅读，一探究竟……
拓展阅读
岁暮到家
蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜轻瘦，呼儿问苦辛。
概括文章
这篇文章讲了一件什么事呢？
提示：按照记叙文六要素进行概括。
人物：一家四口 时间：春季 地点：去郊外 起因：散步遇到分歧 经过：母亲迁就孙子 结果：顺利化解分歧
活动一：读人物，感受家庭气氛的和谐美
我的儿子
天真、聪颖 乖巧、活泼
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： ‘“前面也是____________________，后面也是妈妈和儿子。’”
莫怀戚
学习目标
1.流利朗读全文，概括文章主要内容。 2.继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握 语言表达的思想感情，揣摩文中人物的性格特点。 3.学习本文以小见大、对称句、回环句的写作手法。 4. 比较本文的情感基调与《秋天的怀念》的情感基调有 何不同。
字词清单
散步（sàn） 熬（áo） 嫩芽（nèn） 分歧（qí） 拆散（chāi） 莫怀戚（qī） 一霎（shà） 粼粼（lín） 信服（xìn） 各得其所
探究方法
1.结合上一单元学过的朗读技巧和第一段内容标注重音和停连符号。 2.分析第一段表达的重点，梳理标注重音和停连符号的原因。 3.从人物关系角度分析作者在每个家庭成员前加“我的”的用意。 4.快速默读课文，勾画文中说到家庭成员时前面加“我的”的语句。
成果展示
.. . .. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我
肖复兴，中国著名作家，于 1978年开始发表作品，已出版 50余部书，曾多次获全国及北 京、上海地区优秀文学奖。
本文中的母亲不是作者的生母，而是一位“后母”，母子二人的关系会 如何发展呢？请继续阅读，一探究竟……
拓展阅读
岁暮到家
蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜轻瘦，呼儿问苦辛。
概括文章
这篇文章讲了一件什么事呢？
提示：按照记叙文六要素进行概括。
人物：一家四口 时间：春季 地点：去郊外 起因：散步遇到分歧 经过：母亲迁就孙子 结果：顺利化解分歧
活动一：读人物，感受家庭气氛的和谐美
我的儿子
天真、聪颖 乖巧、活泼
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： ‘“前面也是____________________，后面也是妈妈和儿子。’”
2024版《莫怀戚散步》PPT课件
THANKS
感谢观看
情感与场景的交融
将人物的内心情感与散步的场景紧 密结合，使情感表达更加自然、真 挚。
散步过程中的心理变化
起始阶段的期待与兴奋
通过对散步前的准备和出发时的描写，表现出人物内心的期待和 兴奋之情。
过程中的感悟与思考
在散步过程中，通过对周围环境和人物的观察，引发人物的思考和 感悟，促进内心世界的丰富和成长。
文学史地位
作为一部具有独特艺术风格和深刻思想内涵的作品，《莫怀戚散步》在中国当代文 学史上占有重要地位。
文学评价
该作品以其精湛的艺术手法和丰富的审美价值，获得了广泛的赞誉和高度评价。评 论家认为它是一部具有深刻思想内涵和高度艺术成就的优秀作品，对于推动中国当 代文学的发展具有重要意义。
06 知识拓展：相关 作品推荐与比较
人物形象塑造及其特点
“我”
作为文章的叙述者，以第一人称的视 角展现了主人公的内心世界，塑造了 一个有责任感、有担当的形象。
妻子和儿子
妻子贤惠、儿子懂事，他们的形象丰 富了家庭成员的多样性，也展现了家 庭的和谐与幸福。
母亲
通过“我”的描述，母亲被塑造成一 个慈祥、善良、体贴的形象，她的存 在象征着家庭的温暖和母爱的伟大。
情感表达和主题思想
01
亲情与责任
文章通过散步这一日常小事，传递了亲情与责任的重要性。无论是陪伴
年迈的母亲还是照顾年幼的儿子，都体现了主人公对家庭的深厚感情和
责任担当。
02
生命与时间的思考
莫怀戚在文章中通过对生命的感悟和对时间的思考，表达了珍惜当下、
把握人生的主题思想。这种思考不仅是对个人生命的反思，也是对家庭
《莫怀戚散步》PPT课件
目 录
相关主题
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由远到近，突出特写散步
的四个人。
每小组从一家四口中任意选取一个人物来进行拍 摄。小组由一名导演和一名主演组成，要求依 照课文剧本，认真揣摩人物，设置情境。
小儿子
通过语言描写表现 童真 聪明活泼的性格
妻子
主要通过动作描写 听蹲背走 温柔贤惠默默付出的贤妻良母
母亲
作为儿子的母亲：听儿子的话 信任 作为奶奶：疼爱孙子（动作和语言描写）
第一单元
浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而又 美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动 人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背 景，抒发了同样感人至深的亲情。 学习本单元，要正确流畅的朗读课文，整体 把握文章内容。要结合阅读提示和课后练习， 抓住重点难点问题，深化理解，也要结合自 己的生活经验和情感体验，体会课文所表达 的丰富多样的情感。
抢答
1.散步的时间是
2.散步的地点是 。
Hale Waihona Puke 。。。3.散步的人有
4.散步过程中发生了
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
文章记叙了一家祖孙三 整 代四口人在南方初春的田野 体 散步的事情。 感 知
我们在田野散步 ：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
我，我的母亲，我的妻
子和儿子在田野散步 。
开头写法
尊老爱幼的美德，浓浓的亲情，家庭的温馨 和睦！
写法借鉴
以小见大
小 事
散 步
中 心
尊老爱幼
哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文 化之举。 英国 培根
情感体验 晚饭后，全家人一起看 电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲 节目，爸爸妈妈喜欢看时事 报道，你喜欢看动画片，而 遥控器在你手里，以前你是 怎么做的？今天学了这一课 之后你又会怎么做呀？
明确： “密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕 咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大
地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对 生命的礼赞。 用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围
毕淑敏说——
我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝” 的宏愿，相信来日方长…… 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂， 忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有 不堪一击的脆弱。…… 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也 许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许 是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽， 也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味， 也许是一只野果一朵小花。……但“孝”的天平上， 它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健 在的光阴。
亲情：和有血缘关系的人之间
的特殊情感
亲情是一种无条件的爱
散 步
叙事散文 莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。
曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说
集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长
篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
初读课文
辨清文体 读书基调：轻松
愉快 深情 勾画出不懂的难写的生字 词
母亲要走大路 大路平顺
分歧
儿子要走小路
小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
这样我们在阳光下，向着那菜花，桑树 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我（一家之主）
孝顺 善良 忧虑
“ 今年的春天来得太迟，太迟了，有 一些老人挺不住。但是春天总算来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。”
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树木
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人 想着一样东西——生命。”这一段环境描写有 什么作用？
散步
母亲
尊老
莫怀戚
爱幼
我
妻子 背
儿子
背
主题：表达了尊老爱幼、 孝顺第一的家庭伦理思想。
散步
生命的源头
莫怀戚
生命的延续
母亲
背
我
妻子 背
儿子
生命的源头和延续加起来 是整个世界
散步
彼此信任依赖疼爱
莫怀戚
疼爱
母亲
背
我
妻子 背
儿子
家里充满了爱，爱存在我 们心中是整个世界。
从他们的选择中，你体会到了什么？
的四个人。
每小组从一家四口中任意选取一个人物来进行拍 摄。小组由一名导演和一名主演组成，要求依 照课文剧本，认真揣摩人物，设置情境。
小儿子
通过语言描写表现 童真 聪明活泼的性格
妻子
主要通过动作描写 听蹲背走 温柔贤惠默默付出的贤妻良母
母亲
作为儿子的母亲：听儿子的话 信任 作为奶奶：疼爱孙子（动作和语言描写）
第一单元
浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而又 美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动 人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背 景，抒发了同样感人至深的亲情。 学习本单元，要正确流畅的朗读课文，整体 把握文章内容。要结合阅读提示和课后练习， 抓住重点难点问题，深化理解，也要结合自 己的生活经验和情感体验，体会课文所表达 的丰富多样的情感。
抢答
1.散步的时间是
2.散步的地点是 。
Hale Waihona Puke 。。。3.散步的人有
4.散步过程中发生了
（用原文中的一个词来回答）
5、结局如何？
文章记叙了一家祖孙三 整 代四口人在南方初春的田野 体 散步的事情。 感 知
我们在田野散步 ：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
我，我的母亲，我的妻
子和儿子在田野散步 。
开头写法
尊老爱幼的美德，浓浓的亲情，家庭的温馨 和睦！
写法借鉴
以小见大
小 事
散 步
中 心
尊老爱幼
哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文 化之举。 英国 培根
情感体验 晚饭后，全家人一起看 电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲 节目，爸爸妈妈喜欢看时事 报道，你喜欢看动画片，而 遥控器在你手里，以前你是 怎么做的？今天学了这一课 之后你又会怎么做呀？
明确： “密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕 咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大
地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对 生命的礼赞。 用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围
毕淑敏说——
我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝” 的宏愿，相信来日方长…… 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂， 忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有 不堪一击的脆弱。…… 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也 许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许 是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽， 也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味， 也许是一只野果一朵小花。……但“孝”的天平上， 它们等值。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健 在的光阴。
亲情：和有血缘关系的人之间
的特殊情感
亲情是一种无条件的爱
散 步
叙事散文 莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。
曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说
集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长
篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
初读课文
辨清文体 读书基调：轻松
愉快 深情 勾画出不懂的难写的生字 词
母亲要走大路 大路平顺
分歧
儿子要走小路
小路有意思
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
这样我们在阳光下，向着那菜花，桑树 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
我（一家之主）
孝顺 善良 忧虑
“ 今年的春天来得太迟，太迟了，有 一些老人挺不住。但是春天总算来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。”
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树木
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人 想着一样东西——生命。”这一段环境描写有 什么作用？
散步
母亲
尊老
莫怀戚
爱幼
我
妻子 背
儿子
背
主题：表达了尊老爱幼、 孝顺第一的家庭伦理思想。
散步
生命的源头
莫怀戚
生命的延续
母亲
背
我
妻子 背
儿子
生命的源头和延续加起来 是整个世界
散步
彼此信任依赖疼爱
莫怀戚
疼爱
母亲
背
我
妻子 背
儿子
家里充满了爱，爱存在我 们心中是整个世界。
从他们的选择中，你体会到了什么？