如何在小学语文教学中渗透德育和美育的教育浅谈
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学作为小学教育中非常重要的一环，既是学习知识的载体，也是培养学生文学修养和审美情操的重要环节。
在语文教学中，美育渗透是非常重要的，它不仅可以丰富学生的文学知识和审美能力，更可以激发学生对文学的兴趣与热爱，培养学生的人文素养和情感情操。
下面就浅谈一下小学语文教学中的美育渗透。
一、培养学生的文学修养文学是语文教学的重要内容之一，通过文学作品的学习和欣赏，可以培养学生的文学修养。
在小学语文教学中，教师可以在课堂上精心挑选一些经典的诗词、散文、小说等文学作品，让学生在欣赏中体会其中的语言之美和情感的共鸣，提高学生的文学鉴赏能力和审美情操。
通过对一些名家名作的学习，可以让学生了解和感受到不同的文学风格和艺术表现方式，进而激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、激发学生的想象力和创造力美育渗透在小学语文教学中不仅仅是对文学作品的欣赏和鉴赏，更重要的是激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过课堂教学，引导学生在阅读中产生丰富的想象，让他们从文字中感受到深层次的意境和情感，激发他们的创造力和想象力。
在教学《诗经》时，教师可以引导学生用自己的语言描述诗中所描绘的景物，让学生根据自己的想象绘制图片，或者写下自己的感受和体会。
通过这样的方式，可以让学生主动参与到课堂教学中，激发他们的创造力和想象力，提高他们的语文表达能力和审美情操。
三、促进学生情感情操的发展美育渗透在小学语文教学中还可以促进学生情感情操的发展。
教师在选择课文时，可以注重选取一些富有感染力和情感表达的文学作品，如感恩、友情、家国等题材的文章或诗歌，让学生在阅读中感受到作者的情感，引导学生从中感受到情感的共鸣，激发学生对美好情感的向往和追求，培养学生的情感情操和人文素养。
四、引导学生在实践中体验美的魅力除了教学文学作品的欣赏外，教师还可以引导学生在实践中体验美的魅力。
在寒假或周末，教师可以组织学生到自然风景秀丽的地方进行写生活动，让学生亲身感受大自然的美丽，通过观察和描绘，激发学生对美的热爱和理解。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要阶段，而美育教育作为中国教育体系的重要组成部分，也应该在小学语文教学中得到充分的渗透和体现。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启示。
一、开展文学欣赏活动，培养审美情感文学是美育教育的重要内容之一，语文教学作为文学传播的主要途径，应该在课堂教学中加强文学作品的欣赏和解读。
在小学语文教学中，可以通过阅读课、诗词歌赋鉴赏等形式，引导学生走近优秀文学作品，培养他们的审美情感。
教师可以选择一些富有教育意义、有助于培养学生情感的文学作品，通过深入解读和讨论，激发学生对文学的兴趣，开阔他们的美感世界。
除了课堂教学，学校还可以组织丰富多彩的文学活动，例如朗诵比赛、诗歌演讲、故事会等，让学生们能够更加全方位地感受文学的魅力，培养他们对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力，从而达到渗透美育教育的效果。
二、关注语言的美感，培养语言表达能力语言作为交流和表达的工具，在小学阶段应该注重对学生语言的美感培养。
在语文教学中，老师可以通过教学设计和教学手段引导学生感受语言的美感，例如通过课文欣赏、诗歌鉴赏等方式，让学生领略语言之美，感受文字的魅力，激发学生对语言表达的热爱和兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，开展一些有趣的语言表达活动，例如做词语的游戏、写诗句、编故事等，引导学生积极参与、去发现语言之美，在参与中提高他们的语言表达能力。
通过这些活动，不仅能够提升学生的写作水平，还能够渗透美育教育的内容，培养学生对语言的热爱和感悟力。
三、注重文化传承，培养国学情怀美育教育旨在在培养学生的审美情操和文化素养。
在小学语文教学中，文化传承是非常重要的一环。
教师需要注重培养学生的国学情怀，让学生从小就接触并热爱中国传统文化。
可以通过教学歌曲、传统诗词、古文观止等方式，让学生了解中国传统文化的内涵，培养他们的文化自信和情感认同，从而渗透美育教育的内容。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。
一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。
要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。
要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。
要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。
二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。
要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。
要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。
要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。
三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。
要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。
要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。
要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。
四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。
要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。
美育作为教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着非常重要的角色。
那么，在小学语文教学中，如何才能让美育渗透到教学中？本文将从文学欣赏、语言表达和阅读习惯三个方面来浅谈小学语文教学中的美育渗透。
一、文学欣赏文学是美的载体，通过文学作品的欣赏可以培养学生对美的感知能力。
在小学语文教学中，教师可以通过讲解课文、背诵古诗词、讲述寓言故事等方式来引导学生对文学作品的欣赏。
教师也可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵、剧本表演等活动，让学生在亲身参与中感受文学之美。
通过文学欣赏的活动，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。
二、语言表达语言是美的表达方式，通过语言表达的训练可以提高学生的审美能力。
在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作指导、口语表达等方式来引导学生进行语言表达的训练。
教师可以安排一些富有想象力和情感的写作题目，让学生通过文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达能力。
教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语言之美的感悟和追求。
三、阅读习惯阅读是美的享受方式，通过阅读可以培养学生的审美情趣。
在小学语文教学中，教师可以通过导读、朗读、讲故事等方式来引导学生进行阅读。
教师可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美的力量。
教师还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，让学生在分享中感受美的快乐。
通过培养学生良好的阅读习惯，不仅可以提高他们的语文水平，还可以让他们在阅读中享受美的乐趣。
美育是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够提高学生的审美素养，培养学生的综合素质。
在小学语文教学中，要让美育渗透到教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验和审美感悟。
只有在教学中贯彻美的理念，不断丰富美的内容，才能真正实现美育渗透的目标。
试谈小学语文教学中美育的渗透
试谈小学语文教学中美育的渗透
小学语文教学是教育体系中非常重要的一环，而美育的渗透也是当前教育体系中非常关注的话题。
美育不仅仅是美术教育，更是一种对美的理解和欣赏能力的培养，是一种情感、品格和审美情趣的培养。
那么在小学语文教学中，如何让美育渗透进去，让学生在学习语文的过程中也能够感受到美的力量呢？接下来，我们就来试谈一下小学语文教学中美育的渗透。
小学语文教学中可以通过文学作品的选择来渗透美育。
文学作品是培养学生情感、品格和审美情趣的重要途径，因此在语文教学中，应该注重挑选那些具有美育意义的文学作品。
比如在学习诗歌的过程中，可以选择一些优美的古诗或者现代诗，让学生在欣赏诗歌的感受到其中蕴含的美的力量。
在学习古诗词的也可以让学生欣赏一些相关的古建筑、古制器物等，让学生通过多种途径感受文学作品中的美。
小学语文教学中可以通过语言表达来渗透美育。
语言是表现美的重要工具，而语文教学正是在培养学生的语言表达能力。
在语文教学中，可以注重培养学生对美的敏感性和表达能力。
比如通过教学让学生学习一些优美的词语、句式，让他们能够用美丽的语言表达自己的思想和感受。
也可以通过美文赏析的教学，让学生学习一些优美的段落和句子，从而提高他们的语言表达能力并培养他们的美感。
小学语文教学中可以通过美术作品的欣赏来渗透美育。
美术作品是表现美的另一种形式，通过欣赏美术作品，可以让学生感受到艺术的力量，提高他们的审美能力。
在语文教学中，可以适当引入一些美术作品，让学生通过观赏美术作品来感受美的魅力。
也可以通过美术创作的教学，让学生通过绘画、手工等形式来表现自己对美的理解和感受，从而在创作中感受美的力量。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅涉及到语言文字的学习，更是涉及到学生的思维培养、情感情绪的发展以及对美的感知和理解。
在小学语文教学中，美育的渗透是非常重要的，它可以有效地提高学生的审美能力，培养他们的艺术情操，丰富他们的内心世界。
本文将从美育渗透的意义和途径两个方面进行浅谈。
一、美育渗透的意义1. 提高学生的审美能力语文教学是培养学生审美能力的重要途径。
语文课堂上，老师可以通过讲解古诗词、古文、现代文学作品等来引导学生欣赏文字的美，提高他们的审美能力。
学生在欣赏美文的过程中，会提高自己对美的感知能力，培养自己的审美情趣。
2. 培养学生的艺术情操美育渗透可以培养学生的艺术情操。
在语文教学中，老师可以安排学生朗诵古诗词、表演文学作品等活动，通过这些活动可以让学生感受到文学艺术的魅力，培养他们的艺术情操，激发他们对文学艺术的兴趣。
3. 丰富学生的内心世界美育渗透可以丰富学生的内心世界。
语文课堂上，老师可以引导学生欣赏美的句子、美的段落，通过这些文字的美感，可以让学生感受到美的力量，激发他们的内心情感，丰富他们的内心世界。
1. 启发学生对绘画艺术的兴趣在语文课堂中，老师可以通过教学内容中的描写，启发学生对绘画艺术的兴趣。
比如通过课文中对风景的描写，可以引导学生欣赏美的画作，让学生了解到绘画艺术的魅力。
2. 丰富课外美育活动除了课堂教学之外，学校还可以组织一些课外美育活动，比如组织学生参观美术馆、艺术展览，观摩汉字书法表演等，通过这些活动可以让学生更加全面地了解艺术，增强他们的审美能力。
3. 引导学生进行创作在语文教学中，可以引导学生进行一些文学艺术作品的创作，比如让学生进行写景、写人、写情等创作，通过这些作品的创作可以提高学生的审美能力，培养他们的创造力和表达能力。
4. 融入美育元素在语文教学中，可以融入一些美术、音乐等美育元素，比如通过学习古诗词配上柔和的音乐，让学生体验文字与乐音的美感，通过这样的教学方式可以更好地达到美育的渗透。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学语文教学中美育的渗透
小学语文教学中美育的渗透语文教学在小学阶段是非常重要的一环，它不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力以及审美情感。
而在语文教学中，美育的渗透也是非常重要的，它能够丰富学生的审美情感，提高学生的文学鉴赏能力，让学生在学习语文的过程中感受美的魅力，从而提高学习的兴趣和积极性。
下面我们就来探讨一下小学语文教学中美育的渗透。
语文教学中的美是如何渗透的呢？在小学语文教学中，美育的渗透主要体现在以下几个方面：一是通过文学作品的选材。
在语文教学中，老师会选择一些优秀的文学作品进行讲解，这些文学作品往往都是经典的著作，包括诗歌、散文、小说等。
这些文学作品中蕴含着丰富的美感，通过学习这些文学作品，学生可以感受到其中蕴含的美的情感，提高自己的文学鉴赏能力。
比如在学习诗歌的过程中，学生可以感受到诗歌中的音韵之美，情感之美，从而培养自己的审美情感。
二是通过语言文字的表达。
语文教学中，学生会学习一些修辞手法、比喻、拟人等等，这些都是语言文字的美的表达形式。
通过学习这些，学生可以提高自己的语言表达能力，同时也能感受到语言的美感。
比如在学习修辞手法的过程中，学生可以感受到修辞手法的巧妙和美感，从而提高自己的语言表达能力。
三是通过写作和朗诵。
在语文教学中，写作和朗诵是非常重要的一环，学生通过写作可以表达自己的情感和思想，而通过朗诵可以感受到诗歌和文章中蕴含的美的情感。
通过这些活动，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，同时也能感受到美的魅力，从而提高自己的审美情感。
美育能够提高学生的文学鉴赏能力。
在小学语文教学中，通过学习一些优秀的文学作品，可以提高学生的文学鉴赏能力，让他们懂得如何欣赏和理解文学作品，从而培养学生的文学修养。
美育能够提高学生的语言表达能力。
通过学习一些修辞手法、比喻、拟人等等，可以提高学生的语言表达能力，让他们懂得如何用美的语言表达自己的情感和思想。
试谈小学语文教学中美育的渗透
试谈小学语文教学中美育的渗透语文教学作为小学教育中的重要一环，对于学生的综合素质的培养起着至关重要的作用。
在语文教学中，美育的渗透是非常重要的，可以帮助学生构建美好的人文情怀，培养他们的审美能力和情感情绪，为他们的未来发展奠定良好的基础。
本文试谈小学语文教学中美育的渗透。
一、通过文学作品培养美育意识在小学语文教学中，文学作品是不可或缺的一部分。
通过教学生读一些经典的文学作品，可以培养学生的审美能力和情感情绪。
教学生读一些美文，让他们感受到其中的情感，了解其中的意境，可以激发学生对美好事物的向往和追求。
也可以通过讲解文学作品中的艺术构思和表现手法，帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力，增强他们的审美意识，培养他们的鉴赏能力。
二、通过写作训练培养审美情感三、通过诗词教学培养审美情操语文教学与美术教育的融合也是十分重要的。
通过美术教育，可以让学生更加直观地感受美，增强他们的审美情感。
可以利用美术课的时间，组织学生观赏一些优秀的艺术作品，让他们领略到艺术的魅力，培养他们对美的体验和独特认识。
还可以组织学生进行一些简单的手工创作，让他们用自己的双手来表现对美的理解和感悟，增强他们的审美情感。
通过美术教育，还可以帮助学生了解艺术与生活的关系，培养他们对美的独特认识和鉴赏能力。
小学语文教学中美育的渗透是非常重要的，可以帮助学生构建美好的人文情怀，培养他们的审美能力和情感情绪。
教师们应该注重引导学生通过文学作品、写作训练、诗词教学和美术教育，去感悟美的存在并加以表达，从而培养他们的审美意识和情感情绪。
相信通过教育的培养，学生们将会拥有更加丰富的心灵世界和更加幸福美好的人生。
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径小学语文教学是学生学习语言文字的重要阶段，同时也是培养学生美育意识和素养的重要时期。
如何在小学语文教学中渗透美育教育成为了教师们需要思考和探索的重要课题。
本文将结合小学语文教学的特点和美育教育的要求，探讨在小学语文教学中渗透美育教育的途径。
一、培养学生的审美意识审美意识是指人们对美的一种情感经验和认知活动，是人们在文学、艺术、音乐等方面感受美的能力和倾向。
小学语文教学中可以通过课文的选择和教学方式来培养学生的审美意识。
首先是课文的选择，教师可以选择一些优美的诗歌、散文和小说作为教学材料，让学生在阅读中感受美的魅力，培养对美的感知能力。
其次是教学方式，教师在教学中可以采用朗读、赏析和讨论等多种方式，引导学生用心感受作品的内涵，体验美的力量。
二、培养学生的表达能力语文教学的一个重要目标就是培养学生的语言表达能力，而良好的语言表达能力也是美育教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，教师可以通过一些活动和作业来培养学生的表达能力。
在阅读课文后，可以设置小组讨论和展示环节，让学生有机会表达自己的观点和情感；在写作教学中，可以采用写作比赛、作文展示等形式，激发学生的写作激情，提高他们的表达能力。
四、培养学生的创新意识创新意识是指人们对新事物和新思想的接受和创造能力，是美育教育的核心之一。
在小学语文教学中，教师可以通过课堂教学和课外活动来培养学生的创新意识。
在课堂教学中，可以引导学生进行课文改编、作文创作等活动，培养他们的创造能力；在课外活动中，可以组织学生参加各种文学艺术比赛和活动，激发他们的创新潜能，提高他们的创新意识。
五、培养学生的艺术素养艺术素养是指人们对美的理解和欣赏能力，是美育教育的重要内容之一。
小学语文教学可以通过文学、音乐、舞蹈等多种艺术形式来培养学生的艺术素养。
在语文课堂上，可以引导学生阅读名著名篇，欣赏名曲名画，提高他们的艺术鉴赏能力；在学校组织的各种文艺活动中，可以为学生提供展示才艺的平台，激发他们的艺术潜能，提高他们的艺术素养。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透美育教育的重要性在当今社会，美育教育在小学语文教学中的重要性愈发凸显。
小学语文作为学生学习的重要学科，不仅仅是传授文字知识和语言技能，更应当注重培养学生的审美能力、情感体验和创造思维。
在小学语文教学过程中，渗透美育教育不仅有助于学生全面发展，提高综合素质，还有助于激发学生的创新潜能，培养他们的文化底蕴和审美情趣。
美育教育不再是一种附加教育，而是应该贯穿于整个语文教学过程中的重要元素。
美育与语文教学相结合，既能促进学生对语言的理解和应用，又能更好地启发学生对艺术、文学的情感体验。
通过美育教育，学生可以更好地理解语文中蕴含的美学意义，提升阅读理解能力和交流表达能力，进而为学生未来的终身学习打下坚实基础。
小学语文教学中渗透美育教育的重要性不言而喻，对于学生的全面发展和素质提升都具有重要意义。
只有将美育教育融入语文教学中，才能真正实现教育的目标，让学生在语文学习中感受到美的力量，培养出更加全面和具有创造力的人才。
2. 正文2.1 美育教育在小学语文教学中的实践意义美育教育在小学语文教学中的实践意义非常重要，它不仅可以丰富学生的文化修养，还可以提高他们的语文素养和审美能力。
通过美育教育，学生有机会接触和欣赏各种形式的美，从而激发对美的热爱和追求。
在小学语文教学中，美育教育可以通过选取优秀文学作品和传统诗词进行教学，引导学生感受其中蕴含的美感和文化内涵，从而提升他们的审美能力和文学修养。
美育教育还可以培养学生的情感和情绪，帮助他们更好地理解和表达内心世界。
通过欣赏和创作诗歌、散文等文学作品，学生可以渐渐领悟到语言的美感和表达力，进而提高自己的语言表达能力和沟通技巧。
美育教育还可以激发学生对艺术的热爱，培养他们的创造力和想象力，进而拓展视野，促进综合发展。
美育教育在小学语文教学中的实践意义是多方面的，不仅可以提高学生成绩，更可以培养学生的综合素养和创新能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着社会经济的不断发展和人们文化素养的提高，美育教育越来越受到社会各界的关注和重视。
而在小学语文教学中，渗透美育教育已经成为一种必然趋势。
小学语文教学是培养学生语言文字表达能力，提升学生审美情感，培养学生美感和审美能力的重要阵地。
探索小学语文教学中渗透美育教育的策略是非常必要的。
本文将对小学语文教学中渗透美育教育的策略进行探析，以期为教师在实践中提供一些有益的启发。
一、融入优秀文学作品，培养学生的审美情感和审美能力在小学语文教学中，教师可以融入一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过导读、解读等方式引导学生领略其中的美感。
在学习古诗词的过程中，教师可以通过讲解诗词的背景故事、情感表达等，引导学生理解诗词的内涵，从而培养学生的审美情感和审美能力。
教师还可以组织学生参观美术馆、音乐厅等，让学生接触更多的文学艺术作品，从而提升学生的审美能力和情感。
二、注重培养学生的语言文字表达能力语言文字是美的载体，良好的语言文字表达能力是培养学生审美情感和审美能力的前提。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语言文字表达能力，使其能够用语言文字准确、生动地表达自己的情感和感受。
教师可以通过一些写作训练、朗诵比赛等方式，激发学生对语言文字表达的热情，促进其语言文字表达能力的提升，从而更好地感受美的魅力。
三、倡导文化艺术素养教育，引导学生积极参与美育活动在小学语文教学中，教师还应该倡导文化艺术素养教育，引导学生积极参与美育活动。
组织学生参加校园文化艺术节、朗诵比赛等，让学生有机会展示自己的美感和情感，在实践中感受美的力量。
教师还可以通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生欣赏文学艺术作品，提升学生的文化艺术修养。
这样可以丰富学生的审美情感，激发学生对美的向往，使学生更加积极主动地投入到美育活动中去。
四、注重跨学科融合，提升美育教育的渗透力在小学语文教学中，跨学科融合可以更好地提升美育教育的渗透力。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着时代的进步和社会的不断发展，教育的目标也在不断变化，不仅要关注学生的学科素养，更要关注学生的全面发展。
美育教育作为教育的重要组成部分，已逐渐成为教育的热点。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，让学生在语文学科之外，得到美育的熏陶和启迪呢？本文将从以下几个方面进行探究：一、培养学生的审美意识语文教学中可以适当地安排一些文化艺术课程，在学生感知语文的同时，增加学生对文化艺术的了解，加深学生对美的认识和了解。
例如，可以让学生欣赏一些经典的文艺作品，让学生感受到美的力量；可以进行书法、绘画、剪纸等艺术创作，让学生感受到艺术的魅力；可以讲解一些历史文化知识，让学生体验传统文化的魅力。
通过这些活动的开展，可以有效提高学生的审美意识，让学生发现美、感受美、欣赏美、创造美。
二、合理利用教材语文教材中，往往都有一些优美的篇章和诗歌，这些篇章和诗歌可以作为教学的素材，让学生通过阅读、欣赏，领略语文之美。
例如，可以让学生欣赏唐诗宋词，领略古诗词之美；可以让学生朗读《红楼梦》中的绝美篇章，领略文学之美；可以让学生阅读古代寓言，领略寓言之美。
通过这些活动的开展，语文教材可以不仅仅是为了学习知识，更是为了领略美、品味美，让学生在语文学科中得到了美育的熏陶和启迪。
三、利用多媒体技术在语文教学中，现在利用多媒体技术也越来越普及。
通过多媒体技术，可以将课堂上的学习内容展示得更加形象、生动，让学生在视觉上得到美的享受。
例如，可以利用多媒体技术展示一些美丽的自然风景，让学生感受到美的自然力量；可以播放一些美妙的音乐，在听觉上引领学生领略美的魅力；可以展示一些艺术品和文化遗址，让学生感受到历史文化之美。
通过这些有效的手段，可以让学生在语文学科中得到更加全面和深入的美育教育。
四、借助实践活动在日常的教学活动中，可以逐步引导学生参与到一些实践活动中，让学生真正感受到美育教育的实际效果。
例如，可以组织一些课外阅读活动，让学生能够自主选择、自主阅读，从而感受到阅读之美；可以引导学生进行一些文化艺术创作，让学生切身体验到艺术之美；可以安排一些课外参观活动，让学生了解到文化和历史之美。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着社会的不断发展和进步，教育的理念也在不断地更新和完善。
在小学阶段，语文教学是学生最早接触的学科之一，也是学生习得语言表达能力的关键阶段。
而在语文教学中，渗透美育教育已经成为教育界的热点话题。
那么，在小学语文教学中，如何渗透美育教育呢？本文将从培养学生的审美情感、提高语文表达能力和拓展文化视野等方面进行探析。
一、培养学生的审美情感语文教学不仅仅是学习文字和语言，更是培养学生的人文情怀和审美情感。
在语文教学中，教师可以通过课文、诗歌、散文等文学作品，引导学生去欣赏文学之美，感悟生活之美，培养学生的审美情感。
在以课外阅读为主要内容的语文课堂上，教师可以引导学生去阅读优秀的文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等，让学生在欣赏作品的过程中感受文学之美，增强对美的敏感度和欣赏能力。
在课堂教学过程中，教师还可以引导学生获取美的信息，提高审美情感。
在学习古诗词时，教师可以向学生介绍古诗词的背景故事和诗人的生平事迹，让学生在了解诗词的增强对古人文化和历史的认识，培养学生对美的向往和追求。
学校还可以开设一些美术、音乐等课程，从而让学生在多个方面接触和感受美，培养他们的审美情感。
二、提高语文表达能力语文教学中，渗透美育教育的另一个重要策略是提高学生的语文表达能力。
语文教学的目标之一就是培养学生的语言表达能力，而语言的表达能力与美育教育紧密相关。
在教学中，教师可以通过多种方式来提高学生的表达能力，比如课堂演讲、课文朗读、作文等。
通过课堂演讲，可以让学生在公开场合进行语言表达，锻炼学生的自信和表达能力，也可以让学生在演讲中感受和传递美。
通过课文朗读，可以让学生感受语言的韵律美和声音之美，提高他们的语言表达能力。
而通过写作，可以让学生表达自己的思想和情感，展现他们的语言美和思维美。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神，让学生在合作中感受美，提高他们的表达能力。
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径作为小学语文教师，在语文教学中渗透美育教育，是我们的一项重要任务。
美育教育不仅仅是专门的美术课或音乐课才能体现，而是贯穿在课堂教学和学校生活的方方面面。
在小学语文教学中，我们可以通过多种途径来渗透美育教育，让孩子在学习语文的过程中感受美的魅力，培养审美情感和艺术情趣。
以下是一些我认为可以在小学语文教学中渗透美育教育的途径：文学作品是美育教育的重要载体。
在语文课上，我们经常以诗歌、散文、小说等文学作品为教学内容。
我们可以通过解析文学作品中的意象、描写手法、语言运用等方面，让学生感受作品的美。
我们可以选取一些经典的诗歌，介绍诗歌的韵律、意境，让学生通过朗读、欣赏来感受诗歌的美。
对于经典散文和小说，我们可以讲解作品中的描写方法和情感表达，引导学生体验作品带给他们的美的享受。
我们还可以通过朗诵比赛、诗歌朗读会等形式，让学生在朗诵中感受语言的美，培养他们的朗诵技巧和情感表达能力。
写作是培养学生审美情感的重要途径。
在小学语文教学中，写作是必不可少的一部分。
我们可以通过写作引导学生用文字表达自己的情感和观点，培养他们的审美情感。
我们可以组织学生写诗歌、散文、小说，让他们在写作中感受语言的魅力，激发他们对美的追求。
我们也可以在写作过程中，注重培养学生的语言表达能力和想象力，让他们在用文字表达思想的也考虑如何使文章更加生动、优美。
我们还可以组织一些关于美的主题作文比赛，让学生通过写作来表达对美的理解和追求，促进他们对美的感悟和表达。
美术作品和音乐作品也可以在语文教学中得到展示。
在教学中，我们可以把一些具有艺术价值的美术作品和音乐作品引入到课堂中，与学生分享美的感受。
我们可以选取一些优美的画作或雕塑作品，和学生一起欣赏、理解艺术家的创作意图，让学生在美术作品中感受艺术的魅力。
我们也可以播放一些优美的音乐作品，让学生倾听、理解乐曲中的情感和美感，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情感。
通过这些跨学科的方式，让学生在语文课上不仅仅能够感受语言的美，还能够感受到其它艺术形式的美，达到全方位的美育效果。
在小学语文教学中渗透德育与美育的教育
在小学语文教学中渗透德育与美育的教育《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
在教学中，教师应挖掘德育教育内容，利用富有感情色彩的美谈、声情并茂的启迪，把学生引入教师所创设的理想情境中，使学生受到熏陶与感染，获得思想启迪，享受审美乐趣。
1.在课堂上教师人格魅力展现中渗透德育和美育在教学活动中，相比其他学科教师语文教师会更多地触及到人、人性、道德、伦理、情感和性格。
乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。
”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
教师在课堂上的衣着发型要符合自己的性格气质和职业特点。
教师在着装上要特别注意一定要整洁大方，在自然庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神面貌。
板书是教师的基本功，教师要展示课堂教学中的板书美。
好的板书不但能净化学生心灵、陶冶学生情操、调节学生心境，还能给学生以美的艺术享受。
备课时，教师要构思好板书的结构，在课堂上将条理清晰、工整规范的板书展现给学生。
课堂上的肢体语言也是教师传递情感信息的艺术，每一个手势、每一种眼神、每一副表情都传递着不同的情感。
在讲《窃读记》一课时，我会和学生们一起随着主人公窃读而紧张，为他饱读之后而欣喜。
教师还要保持在课堂教学中情绪美。
因为教师在课堂上的情绪直接影响学生的情绪和教学效果。
每次我都微笑着踏进教室，我要将自己热情饱满、乐观向上的情绪带给学生、影响学生，尽量做到课堂上不责骂、责罚学生，有问题课后谈，多鼓励学生，营造美好的课堂教学氛围。
作为一个语文教师，如果能热爱生命，热爱自然，热爱生活，热爱工作，热爱学生，努力地展示生活中美好的一面，光明的一面，积极的一面，学生就会从教师身上领悟到生活之真、生活之美、生活之善。
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径
试论小学语文教学中渗透美育教育的途径随着时代的进步和社会的发展，美育教育在小学语文教学中扮演着越来越重要的角色。
小学语文教学不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的美感、情感和审美情趣。
那么，如何在小学语文教学中渗透美育教育呢？本文将从语文教学内容、教学方法和校园文化建设三个方面探讨渗透美育教育的途径。
一、丰富多彩的语文教学内容小学语文教学中，渗透美育教育首先要有丰富多彩的语文教学内容。
语文教学应该注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美素养。
作为小学生，他们的审美能力还在发展阶段，所以语文教学中要注重培养学生对文学、美术作品的欣赏能力。
教师可以通过讲解诗词、古文、民间故事等形式，教给学生对文学作品的欣赏方法和技巧，引导学生感受文字之美、语言之美。
还可以通过展示优秀的美术作品，让学生感受绘画之美。
在教学中，可以邀请美术老师给学生进行绘画指导，通过画画来感受美的力量，激发学生的艺术天赋和创造力。
语文教学中还可以引进音乐教育内容，让学生在音乐中感受美的魅力。
通过培养学生对文学、美术、音乐的欣赏能力，可以提高学生对美的认知和感知，增强他们的审美情趣，从而渗透美育教育。
二、多元化的语文教学方法渗透美育教育还需要多元化的语文教学方法。
传统的教学方法已经不能满足当代学生对美的需求，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，使之更符合学生的学习特点。
在语文教学中，可以通过讲故事的形式，向学生传递美的信息；可以通过诗词朗诵来感受文字之美；可以通过文学作品改编成小品或话剧等形式，使学生有更多的机会去接触和体验美。
教师还可以利用课余时间组织学生进行文学、美术、音乐等方面的活动，鼓励学生自己去创造美。
通过多元化的教学方法，可以唤醒学生对美的热爱，让他们在学习语文的过程中不仅仅获取语言知识，更能够感受和体验美的魅力。
三、校园文化的建设校园文化的建设也是渗透美育教育的一个重要途径。
学校是学生成长的地方，一个有氛围、有文化的学校对学生的成长有着积极的影响。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着社会的发展与进步，越来越多的人开始意识到美育教育的重要性，特别是对于小学阶段的学生来说，美育教育不仅能培养学生的审美情趣和创造力，还能促进其全面发展。
因此，在小学语文教学中，如何渗透美育教育，成为了当前教育工作者需要探讨的问题。
下面就从几个方面探析小学语文教学中渗透美育教育的策略。
一、借助名著来渗透美育教育小学语文课程中的古文阅读和名著阅读是培养学生美育情趣的重要途径。
通过阅读名著，学生可以领悟作者对美的理解和追求，同时也可以从中了解到优美的句子、生动的语言和丰富的想象力。
教师可以通过有针对性的命题，引导学生发现名著中所描绘的美与现实的联系，促进学生自我认识和审美能力的提升。
例如，对于学生来说，读《红楼梦》中关于锦缎、绣花、亭台楼阁的描写，不仅能丰富学生的想象力，还能引导他们慢慢领略到历史变迁和民俗文化的变化。
二、通过实践活动促进美育教育的渗透小学教育重视实践教学和体验式教学，这也是渗透美育教育的有效途径之一。
在语文教学中，通过学生自己动手创作各种新颖的文学作品、诗歌、散文，不仅能够培养他们的美感，而且还能培养他们的动手能力和实际操作能力。
同时，教师也可以组织学生参观艺术展览、美术馆等文化活动，让学生在实践中更深入地了解美的内涵，提高其审美品位和艺术鉴赏能力。
三、构建良好的教育环境，渗透美育教育小学语文教学中渗透美育教育还需要创建和谐、美好的教育环境。
通过教室的装饰与布置，营造出浓郁的文化氛围。
在课堂上，教师要注意语言的美感，用优美的措辞和表达方式引导学生领略文学的魅力。
同时，教师还可以引领学生进行文学阅读、经典诵读、诗歌朗诵等活动，让学生在不知不觉中受到美育教育的熏陶，进而提高学生的文学素养。
四、打造多元化的教学方式，渗透美育教育小学语文教学中的多元化教学方式不仅可以更好地贴近学生的学习需求，还可以渗透美育教育。
这些教学方式包括但不限于：“一带一答”、竞赛、游戏等，这些方式都与美育教育息息相关。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透美育教育的重要性小学语文教学中渗透美育教育的重要性体现在多个方面。
首先，美育教育可以帮助学生培养审美能力，提升他们对美的敏感度和欣赏能力。
通过语文教学中的美育教育，学生可以更好地理解诗词歌赋、小说散文的美学内涵，从而提高自身的语言表达和沟通能力。
其次，美育教育可以引导学生感受传统文化的美。
在小学语文教学中，通过传统文学作品的学习，孩子们可以感受到中国传统文化的博大精深，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
此外，在当今社会，美育教育已经成为国家教育政策的重要组成部分，将美育融入语文教学中，有利于培养学生的综合素质和创新意识。
因此，小学语文教学中渗透美育教育的重要性不言而喻，将有助于学生全面发展和未来的素质提升。
1.2 美育教育在小学语文教学中的意义美育教育在小学语文教学中的意义是十分重要的。
首先，美育教育可以促进学生的审美情感的培养，让他们在语文学习中更加关注文学作品中蕴含的美感。
其次，通过美育教育可以引导学生感受传统文化的美，让他们了解和传承中华优秀传统文化，激发他们对文化的热爱。
此外，通过文学作品传递美育教育也是一种有效的方式，让学生通过阅读文学作品感受到其中蕴涵的美感和情感。
同时，开展美育主题活动可以让学生更加深入地了解艺术和美学知识，丰富他们的审美体验。
最后，注重师生互动体验美的过程是美育教育的重要环节，通过师生互动可以让学生更加深入地体会美的魅力，激发他们对美的热爱和追求。
综上所述，美育教育在小学语文教学中的意义重大，对学生的全面发展和提升审美情感具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是小学语文教学中渗透美育教育的重要内容之一。
审美能力是指学生对美的感知、欣赏和评价能力，是培养学生终身受益的重要素质。
首先，培养学生的审美能力需要通过多元化的教学方法。
教师可以通过引导学生欣赏不同类型的文学作品、美术作品、音乐作品等，帮助学生拓展视野，提升对美的感知能力。
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【 关键词 】 德育 美育
《 语文 课程 标准 》 中指 出 ： “ 在教学 过程 中 ， 应使 学生受 到
在 小学语文教材 中 ， 有许多描 写祖 国山川 名胜的散文 、 游
古诗 等。在教 学这类课文 时 ， 我总 在课前精心 设计教学 环 爱 国主义教育 、社会主义 思想品德教育 和科学 的思想方 法教 记 、 育， 培 养学 生的创造 力 ， 培 养学生 爱美 的情趣 ， 发展健 康 的个 节 中的导 语 、 视频 、 图片和 结束 语等 ， 以此 激发起 学生 的爱 国 性， 养成 良好的意志 品格 ， 逐步形成积极 的人生态度 和正 确的 主义情 感 。
如何在小学语文教学 中
渗透德 育和美 育的教 育浅谈
付小英 （ 广西博自 县东平镇枫木村小学。 博自 ５ ３ ７ ６ ０ ０ ）
【 摘 要】 在 小学语文教 学 中， 我们 要注 意美育 与德 育相结合 ， 不 断发 掘教材 中的德育和美 育 因素， 在 德育 中加 强美育 的渗 透， 靠美 的形象打 动人 ， 靠德 的力量感 化 学生 ， 使 学 生在 德与美 的享 受 中受到潜移 默化 的教 育 ， 为 学生今 后的 成才成功 打下 良
将 自己热情饱 满 、 乐 观 向上 的情 绪带给 学生 、 影响学 生 ， 尽量 生 去读 ， 要加 强 阅读指导 ， 激 发学 生 的课 外 阅读兴趣 ， 教 给他
做到课堂 上不责骂 、 责罚学 生 ， 有问题课 后谈 ， 多鼓励学生 ， 营 们读书方 法 ， 使 学生从 阅读 中有所收 获。 引导学生 多看小故事 造 美好的课堂教 学氛 围。 小道理 、 科普 、 爱 祖 国爱河 山 、 孝敬 父母和 安全教 育这方 面的 作为 一个语 文教师 ， 如果 能热爱 生命 ， 热爱 自然 ， 热 爱生 书籍 。 教 育他们在 阅读 文艺作 品时要掌握作 品的思想 内容 ， 看 活， 热爱 工作 ， 热爱学生 ， 努 力地展 示生活 中美好 的一面 ， 光明 到它的社会 意义 ， 从 中受到 有益的感染 。 的一面 ， 积 极的 一面 ， 学 生就会 从教师 身上 领悟 到生活 之真 、 本好 书相 当于一位 良师益友 ，不仅可 以扩大学 生的知 生活之 美 、 生活之善 。 正 如著名人文科 学家陈思 和所说 ， “ 面对 识 面 ， 提 高学 习成绩 ， 而且还 能培养 其刻 苦学 习 、 战胜困难 的
三、 在 课 堂 构 建 中渗 透 德 育 和 美 育 价值观 。” 培 养学生 高尚的道德情操 和健康 的审美情趣 ， 形 成 正确 的价 值观和积极 的人生态 度 ， 是 语文教学 的重要 内容 。 在 构建 “ 主题 式” 课堂就是把 原来破碎分 解的知识体 系 以及 教学 中 ，教师应挖掘 德育教育 内容 ，利用 富有感情 色彩 的美 人文 内涵整合 成 一个 “ 集 成块 ” ， 由个及 类 ， 由类及理 ， 个 性与
课 外阅读是语文 教学的有机 组成部分 。它可 以丰富学生
们一起 随着主人公 窃读而 紧张 ， 为 他饱读之后 而欣喜 。 教 师还 的生活 ， 陶冶学生 的情操 ， 开 阔学生 的审美领 域 ， 激发 学生 的 要保持在 课堂教学 中情绪美 。因为教师在课 堂上 的情绪直接 审美情 趣 ， 提 高学生欣赏 美的能 力。 教 师应该针对 小学生的年 影响学生 的情绪和教 学效果 。 每次我都微笑 着踏进教室 ， 我要 龄特 征 、 兴趣 爱好 和思想 实际 ， 向学生推 荐有 关读物 ， 引导学
谈、 声情 并茂 的启迪 ， 把学生 引入 教师 所创设 的理 想情境 中 ， 共性组 成立体的主题 。 学生 阅读同一主题下 的系列话题 ， 会在
使学生受 到熏陶与感染 ， 获得思想启迪 ， 享受审美乐趣 。
一
更 大的空 间 中 ， 多 角度地 获取 信息 ， 在 同一主题 的语境 中， 得
一
理清 晰 、 工 整规范 的板书展现给 学生 。 课堂上 的肢体语 言也是 悲 同喜的博大情 怀 ， 给 学生 以强 烈的震撼 。 教师 传递 情感信 息 的艺术 ， 每一个 手势 、 每 一种 眼神 、 每 一副
四、 在 课外 阅读 中发展德育 和美育
表情 都传 递着不 同的情感 。 在 讲《 窃 读记》 一课时 ， 我会和 学生
特点。 教师 在着装上要特 别注意 一定要整洁大 方 ， 在 自然庄重 我大胆地拓 展了诗人 的另一首诗 《 闻官军 收河南河北 》 。我将
中透 露 出时代气息和蓬勃 向上的精 神面貌 。板 书是教师 的基 这 两首古诗进 行整合 ， 以诗人 的忧国忧 民情怀 为核心 ， 将文 中
本功， 教 师要展 示课堂教学 中的板书美 。 好的板书不但 能净化 的两首诗纳入 这一主题 。 两首诗 ， 一忧一喜 ， 一首是忧 极而凉 ， 学 生心灵 、 陶冶 学生情 操 、 调节 学生 心境 ， 还 能给 学生 以美的 首是喜极而狂 ， 正反对照 ， 建构起一 个相互联 系 、 相互 映衬 、 艺术 享受 。备课时 ， 教师要构 思好板书 的结 构 ， 在课堂上 将条 相 互 比照 、 相 互延拓 的立体 课堂 ， 突 出了诗 人与 国家 、 百姓 同
、
在 课 堂 上 教 师 人 格 魅 力 展 现 中渗 透 德 育 和 美 育
到审美教 育和情感 熏陶的升华 。《 语文 课程标准 》 指出： “ 应拓
在教 学活动 中，相 比其他学科 教师语文 教师会 更多地触 宽语文 学习和运用 的领域 ，注重跨 学科的 学习和现代科 技手
及到人 、 人性 、 道德 、 伦理 、 情 感和性格 。乌 申斯基说 ： “ 在教育 段的运 用 ， 使 学生在不 同内容和方法 的相互交叉 、 渗透 和整合 中一切 都应 以教育者 的人格为基础 ，因为 只有人格才 能影 响 中开阔视野 ， 提高学 习效 率 ， 初步获得现代 社会所需要 的语文 人格 ， 只有性格 才能 实践能 力。” 这就 为整合语 文的教学 内容 资源 ， 构建“ 主题式 ” 任何力量 都不能替代 的最灿烂 的阳光 。 教师在课 堂上的衣着发 型要符合 自己的性 格气质和 职业 语文课堂 ， 提供 了理论依据 。 在教学杜甫 的《 春望》 时， 为了突 出诗人忧 国忧 民的情怀 ，