浅谈教师语言在小学数学教学中的运用
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用第一,语言帮助理解数学概念。
数学是一门抽象的学科,其中的概念和定义对学生来说常常是较为抽象和难以理解的。
而语言的运用可以帮助学生将抽象的数学概念具象化,从而更好地理解和掌握。
在教授小学生加法概念时,可以用通俗易懂的语言解释“加法就是将两个数相加,得到它们的和”。
通过言语的解释,学生能够更好地理解加法的含义和运算规则。
第二,语言帮助解析数学问题。
数学问题往往是需要通过分析和解读来得到答案的。
而语言的运用可以帮助学生理解问题的要求和限制,并通过沟通和合作的方式找到解决问题的方法。
在解决数学应用题时,学生可以通过语言的表达与同伴讨论问题的解法,相互借鉴和启发,从而提高解题能力和思维水平。
在小学数学教育中,教师可以采用一些具体的教学策略和方法,来应用语言辅助教学。
以下是一些具体的教学实践案例。
第一,启发式教学法。
启发式教学法是通过提出问题、引导探究和启发思维的方式来引导学生发现问题的解决方法。
在教学过程中,教师可以用直观的语言描述一些有趣的问题,激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以说:“小明在超市买了3个苹果,小红买了4个苹果,他们一共买了多少个苹果呢?”通过这种方式,学生可以用直观的方式理解加法的概念和运算规则。
第二,课堂讨论和合作学习。
在数学教学中,教师可以组织学生进行课堂讨论和合作学习,通过语言的表达和交流来促进学生之间的互动和合作。
教师可以提出一个数学问题,要求学生分组合作讨论并找出解决问题的方法和答案。
学生可以通过语言的表达来分享自己的思考和发现,从而促进彼此之间的交流和合作。
语言游戏和角色扮演。
语言游戏和角色扮演是通过玩游戏和扮演角色的方式来帮助学生运用语言进行数学学习的活动。
教师可以组织学生进行口号比赛,要求学生用语言描述一个数学概念或问题。
学生可以通过锻炼语言表达的能力来加深对数学知识的理解和记忆。
语言在小学数学教育中具有重要的应用价值。
通过运用语言,可以帮助学生理解数学概念、解析数学问题和表达数学思维。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用随着时代的发展和社会的进步,数学已经举足轻重,成为了当今社会中一个非常举足轻重的学科。
而在小学数学教育中,语言的应用也是很关键的。
本文将重点探讨小学数学教育中语言的应用。
一、激发学生兴趣,注重语言的情景创设小学数学教育是一个基础性很强的学科,学生容易感到枯燥无味。
因此,在数学教育中应注重情景的创设,激发学生的学习兴趣。
其中语言是一个很重要的环节。
在情景创设中注重语言的使用,可以帮助学生更好地理解数学概念,从而使学习变得更加有趣。
例如,在学习面积时,可以通过一些有趣的语言描述来激发学生的兴趣。
比如说:“有一个小区,这个小区有一个边长为10米的正方形草坪,在这个草坪周围有一圈凉亭,凉亭的长度是5米,宽度是3米,那么这个小区的面积是多少呢?”这样的描述可以激发学生的兴趣,让他们积极思考,为学习带来更多的乐趣。
二、注意语言准确性,培养学生严谨的思维能力小学数学教育中不仅要注重语言的生动形象性,也要注意语言准确性。
正是因为数学教育的严谨性,需要使用规范、准确、清晰的语言表述。
因此,在教学中,要对于每一个数学概念和定理进行准确的解释和运用,并且要要求学生使用准确的语言表述问题和解答问题。
例如,在教学乘项算数时,应注重让学生对于每个单词的意思都有深入的了解,比如说,必须要能够准确描述乘数和被乘数的概念、乘积的概念等。
只有这样,才能更好地培养学生严谨的逻辑思维能力和数学语言的运用能力。
三、注重语言的启发性,帮助学生形成独特的解题思路在小学数学教育中,语言的启发性也是非常重要的。
通过运用灵活的语言表述,能够更好地激发学生的思维潜力,使他们形成独特的解题思路。
例如,在教学相似三角形时,可以通过启发式的语言描述,为学生提供一个全新的思路。
比如说:“两个三角形,虽然形状不一样,但是他们之间有一个关系,你们能发现什么吗?”通过这样的启发式语言,可以帮助学生自主探索相似三角形的特征和性质,提高学生运用数学知识解决问题的能力。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用数学是一门需要运用逻辑思维和符号语言的学科,而语言则是人们交流和表达思想的主要工具。
在小学数学教育中,语言的应用可以帮助学生理解和运用数学知识,提高他们的数学思维能力。
以下是语言在小学数学教育中的几个重要应用:1. 知识的表达与解读语言是学生与教师之间传递知识的重要媒介。
在数学课堂上,教师通过语言向学生传授数学知识,介绍概念和定义,解释定理和推导过程。
学生通过理解教师的授课内容,掌握数学的基本概念和方法。
学生也需要通过语言表达自己的理解和疑惑,与教师和同学进行交流。
通过语言的表达和解读,可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
2. 问题的提出与解决在数学学习中,问题是引导学生发展数学思维的重要手段。
学生在解决数学问题的过程中,需要通过语言准确地描述问题,分析问题的条件和要求,提出解决问题的思路和方法。
通过语言的表达,学生可以将问题中的信息转化为数学语言,并进行推理和演绎,最终得到解决问题的结果。
学生也可以通过语言向同学或教师寻求帮助,共同解决问题,促进合作学习和思维交流。
3. 推理与证明的过程数学是一门严密的学科,其中推理和证明是数学思维的核心内容。
在数学学习中,学生需要通过语言表达自己的推理过程和证明思路,展示自己的数学思维和逻辑推理能力。
通过语言的表达,学生可以将自己的思维过程具体化、可视化,使得思维更加清晰和可理解。
通过语言的交流,学生可以借鉴他人的思路和方法,拓展自己的证明思维和推理能力。
语言在小学数学教育中的应用是多方面的,既包括学生与教师之间的沟通和交流,也包括学生之间的合作学习和思维交流。
通过语言的应用,可以加深学生对数学知识的理解和运用,提高他们的数学思维能力和创造力。
我们应重视语言在小学数学教育中的应用,创设良好的语言环境和教学模式,促进学生的数学学习和发展。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中有助于学生理解数学概念。
数学概念抽象、晦涩难懂,学生往
往很难通过直观的方式理解。
这时,教师可以通过用简单明了的语言解释概念的定义和意义,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解抽象的数学概念。
教师还可以引导学生用自己的
话语将数学定理和公式表达出来,让学生通过口头表达来巩固和理解所学的数学知识。
语言在小学数学教育中有助于学生表达数学思想。
学生在学习数学过程中,需要通过
言语将自己的思维过程表达出来。
通过用正确的语言描述解题思路、推理过程和结论,学
生能够更清晰地表达自己的数学思想,使得其他人能够理解并交流。
教师可以通过鼓励学
生积极参与口头表达的活动,提高学生的口头表达能力,培养学生解决问题和思考的能力。
这样,学生不仅能够解答数学问题,还能够将自己的思考和分析过程以及结论以语言的形
式进行表达。
语言在小学数学教育中有助于学生解决数学问题。
在解决数学问题中,语言是帮助思
维运转的重要工具。
学生可以通过将问题转化为文字形式来理解问题的意义和要求,以文
字的形式思考和分析问题,通过语言表达自己的解题思路和方法。
教师还可以通过适当的
问答和讨论活动,帮助学生通过语言交流别人的解题思路,借鉴他人的解题方法,从而解
决复杂的数学问题。
浅谈小学数学课堂中语言的运用 毕业论文
浅谈小学数学课堂中语言的运用毕业论文小学数学是一门重要的基础学科,对于学生的日后学习和工作都有着至关重要的影响。
在小学数学课堂中,语言的运用非常重要,既可以帮助学生更好地理解数学概念,又可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从数学教学的语言运用方面入手,探讨小学数学课堂中语言的运用。
一、数学教学语言的特点1.抽象性:数学概念本身就是一种抽象的概念,因此数学教学语言也往往有一定的抽象性。
2.严谨性:数学教学语言要求准确、清晰、无歧义;3.普适性:数学教学语言应具有通用性,可应用于不同的问题和领域。
二、语言运用在小学数学教学中的作用1.帮助学生理解概念:语言是人们交流的重要工具,通过适当的语言表达可以帮助学生更好地理解数学概念。
例如,在教授几何问题的时候,可以通过比喻、类比等方式来描述不同的几何概念,使得学生更加直观地感受到这些概念的含义。
比如,教学三角形相关知识时,可以引入三角大战的游戏来帮助学生记忆三角形的类型和性质,使学生理解更加深刻,印象更加深刻。
2.提高学生的兴趣和积极性:通过合理的语言运用,可以激发学生的学习兴趣和积极性。
尤其是对于一些抽象难懂的数学概念,如果老师使用简单易懂的语言和生动形象的教学方式来引导学生学习,将会使学生学得更轻松,也更有热情。
3.培养学生的思维能力:在数学教学中,语言还有另一个极为重要的作用,那就是培养学生的思维能力。
数学是一门需要高度思维的学科,而语言则是思维的载体,通过语言的运用来引导学生思考问题,培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。
三、运用语言在小学数学课堂中的方法1.使用形象化的语言描述:对于小学生来说,他们的思维和语言还都比较直观,因此,运用形象化的语言来描述数学概念会让他们更容易理解和接受。
例如,教授几何概念时可以使用物体的形象比喻,比如苹果、梨子、蛋糕等等,这些都是常见的几何形状,可以很好地激发学生的兴趣和记忆。
2.运用幽默化的语言故事:适度的幽默可以缓解课堂紧张气氛,能够吸引学生并帮助学生更好地理解和记忆知识。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术教学语言艺术是指教师在课堂教学过程中运用语言的艺术。
在小学数学课堂教学中,教师的教学语言艺术发挥着重要的作用,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的学习效果。
下面我将从四个方面浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
教师要运用简单明了的语言。
小学生在数学方面的知识储备有限,对于一些抽象的概念理解困难。
教师在讲解数学知识时,要注意使用简单明了的语言来说明,避免使用过于复杂或专业的术语和语言,以免学生听不懂。
教师要灵活运用各种形象、具体的实例来讲解,帮助学生更加深刻地理解数学概念。
教师要注重语音语调的把握。
语音语调是教师表达教学内容和情感的重要工具。
在小学数学课堂教学中,教师要注意语音语调的把握,通过音量、语速、语调等等调节方法来突出重点和表达感情。
在讲解问题解题过程时,教师可以采用逐步升高的音量来强调重要部分,让学生注意听,更好地理解和掌握知识。
教师要善于运用肢体语言。
肢体语言是教师在课堂上与学生互动表达情感和意图的一种重要方式。
教师要有自信、大方以及积极的表情和动作,让学生感受到自己的热情和乐观态度。
当学生回答问题正确时,教师可以用双手拍手或鼓励的表情来奖励学生,增加学生的积极性和自信心。
教师要注重语言的情感色彩。
语言的情感色彩是指教师在教学过程中通过语言来表达自己的情感。
在小学数学课堂教学中,教师要善于运用语言的抒情、亲切、鼓励等情感色彩,增强学生的情感共鸣和情感投入,引起学生的积极反应和主动参与。
在讲解难题时,教师可以用亲切的语言来鼓励学生,让学生相信自己能够解决问题,激发学生的学习热情和自信心。
小学数学课堂教师的教学语言艺术对于学生的学习效果起着重要的作用。
教师应该运用简单明了的语言,注重语音语调的把握,善于运用肢体语言,注重语言的情感色彩,通过语言艺术的运用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
教师还应不断提高自身的语言表达能力,丰富自己的语言储备,为数学课堂教学提供更好的语言支持。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言是人类沟通和交流的重要工具,也是学习与教育的基础。
在小学数学教育中,语言的应用起着至关重要的作用。
本文将探讨语言在小学数学教育中的应用,并分析其重要性和方法。
语言在小学数学教育中的重要性主要体现在以下几个方面:1. 知识传递:语言是教师与学生之间沟通的桥梁,通过适当的语言表达,教师能够清晰地传达数学知识,引导学生正确理解和掌握数学概念、方法和原理。
2. 激发学习兴趣:语言可以产生情感共鸣,激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以通过绘声绘色的语言描述,引出数学问题的背景故事,创设情境,使数学知识变得生动有趣,激发学生的学习动力。
3. 引导思考与交流:语言能够引导学生进行思考和交流。
教师可以通过提问,启发学生的思维,引导他们自主探究和解决问题的过程。
学生之间也可以通过语言进行交流,分享思考和解决问题的方法,促进相互学习。
4. 培养解决问题的能力:语言在数学问题解决中起到推理和论证的作用。
教师可以通过语言引导学生分析问题,提出假设,寻找证明,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
语言在小学数学教育中的应用方法有很多,下面将重点介绍几种常用的方法:1. 创设情境:通过适当的语言描述,创设情境,引出数学问题的背景故事,使抽象的数学知识具体化,帮助学生理解和记忆。
教学一道减法题目可以通过一个生动的故事进行引入,激发学生的想象和兴趣。
3. 解释与辅导:教师在教学中需用简洁明了的语言解释数学概念、方法和原理,帮助学生理解和掌握。
对于难以理解的概念,教师应通过具体的例子、对比和类比等方法进行解释。
4. 讨论与交流:通过讨论和交流,学生可以分享自己的思考和解决问题的方法,吸收他人的优点和经验,扩展自己的思维。
教师可以组织小组讨论或开展合作学习活动,鼓励学生进行交流和合作。
5. 问题引导:教师可以通过问题引导的方式,促使学生自主探究和解决问题。
教师可以提出一个有趣的问题,鼓励学生动手实践、思考和推理,培养学生的问题意识和解决问题的能力。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用【摘要】语言在小学数学教育中扮演着重要的角色,不仅在数学概念学习中起到关键作用,还在问题解决和表达交流中发挥重要作用。
本文首先探讨了语言在数学概念学习中的作用,然后分析了语言在数学问题解决中的应用和在数学表达交流中的重要性。
接着通过案例分析展示了语言在数学教育中的实际应用,并提出了相关的教学策略。
最后总结了语言在小学数学教育中的重要性,并展望了语言在数学教育中的未来发展。
通过本文的分析,可以更好地理解语言在小学数学教育中的作用,以及如何有效地利用语言来促进学生的数学学习和发展。
【关键词】小学数学教育、语言应用、概念学习、问题解决、表达交流、案例分析、教学策略、重要性、未来发展、结论。
1. 引言1.1 背景介绍在过去,传统的数学教育更加偏向于无趣枯燥的死记硬背,对于语言的运用并不是特别重视。
随着教育理念的转变和现代技术的发展,语言在小学数学教育中的作用也变得越来越重要。
语言不仅可以帮助学生理解抽象的数学概念和思维,还可以促进学生之间的合作与交流,培养学生的逻辑思维和表达能力。
本文将围绕语言在小学数学教育中的应用展开讨论,探究语言在数学教学中的重要性以及未来发展方向。
通过深入研究,希望可以为小学数学教育的改革和发展提供一定的启示和指导。
1.2 目的引言:小学数学教育是培养学生基础数学能力、逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
而语言作为人类最主要的沟通工具,在小学数学教育中发挥着重要的作用。
本文旨在探讨语言在小学数学教育中的应用,通过分析语言在数学概念学习、数学问题解决和数学表达交流中的作用,深入探讨语言在小学数学教育中的重要性和教学策略,从而为提高数学教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 语言在数学概念学习中的作用在数学教育中,语言的作用是至关重要的。
语言在数学概念学习中扮演着极为重要的角色,它是学生理解和掌握数学知识的桥梁和工具。
通过语言的表达和传达,学生能够准确理解数学概念的内涵和要点,从而建立起对数学知识的正确认识和理解。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用【摘要】本文围绕着语言在小学数学教育中的应用展开探讨。
首先介绍了背景知识,阐述了语言在小学数学教学中的重要性,以及相关研究意义和研究目的。
其次探讨了语言在小学数学教育中的实践,包括在课堂中的应用和对学习的促进作用。
接着分析了语言在小学数学教育中可能面临的挑战。
最后总结了语言在小学数学教育中的重要性,提出了未来发展的方向,并展望了未来可能取得的成就。
通过本文的研究和探讨,使读者对语言在小学数学教育中的作用有更深入的了解,为相关教育工作者提供了参考和借鉴。
【关键词】小学数学教育、语言应用、作用、实践、课堂运用、促进作用、挑战、重要性、未来发展方向、总结与展望1. 引言1.1 背景介绍语言是人类文明的载体,是人们进行思维、交流、沟通的工具。
在数学教育中,语言不仅可以帮助学生理解数学知识,还可以促进他们之间的合作和交流,提高他们的数学表达能力和逻辑思维能力。
通过语言的规范使用,学生可以更好地理解数学概念、掌握数学方法,提高数学学习效率。
在当前信息化的时代,语言的应用方式也在不断发生变化。
网络、多媒体等新技术的出现,为语言在数学教育中的应用提供了更多可能性。
研究语言在小学数学教育中的应用,对于提高数学教学质量、培养学生的数学素养具有重要意义。
1.2 研究意义语言在小学数学教育中的应用是一个备受关注的话题,有着重要的研究意义。
语言是人类思维和认知的重要载体,通过语言的表达和交流,学生能够更好地理解和掌握数学知识。
语言在数学教育中的应用能够帮助学生建立数学思维,提高数学解题能力,培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过语言的引导和启发,教师能够激发学生对数学的兴趣和热情,促进他们积极参与学习。
研究语言在小学数学教育中的应用还能帮助教师更好地开展教学工作,提高教学效果,有效促进学生的学习和发展。
研究语言在小学数学教育中的应用具有重要的理论和实践意义,有助于深化对小学数学教育的认识,促进教师教学水平的提高,推动小学数学教育的改革和发展。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言能够起到数学概念的引入和解释的作用。
在小学数学教育中,教师可以通过运用生动形象的语言描述来引入各种数学概念,使学生能够更好地理解和接受。
在教授小学初级阶段的几何形状时,教师可以用简单的词语来描述不同的形状特征,如“圆是一个没有棱和角的形状”,“三角形有三条边和三个角”,帮助学生形成直观的概念。
语言有助于数学问题的理解和解答。
在小学数学教育中,学生需要通过语言将问题表达出来,并通过语言的解释来理解问题的意义和要求。
学生也需要通过语言的表达来解答问题,并将解答结果用语言的形式呈现出来。
通过语言的交流和表达,学生可以更深入地理解和掌握问题的解法,同时也能够将自己的思维过程和解答结果清晰地表达出来。
语言在小学数学教育中有助于培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
通过语言的运用,教师可以引导学生进行思维的展开和推理的过程,帮助学生形成逻辑思维的能力。
在教授小学中级阶段的代数概念时,教师可以通过解释和举例,引导学生根据已知条件提取信息,进行逻辑推理,从而找到问题的解答方法。
通过这样的过程,学生可以逐渐形成独立思考和解决问题的习惯,培养数学思维的能力。
语言还可以用于数学知识的巩固和复习。
通过语言的表述,学生可以将自己所学的数学知识进行整理和总结,并用语言的形式呈现出来。
在小学高级阶段的数学学习中,学生可以用语言的描述来复习和巩固所学的数学公式和定理,将抽象的数学概念通过语言的表述变得具体和形象。
学生也可以通过口头的解释来向教师和同学展示自己的学习成果,从而进一步巩固和加深对数学知识的理解和掌握。
语言在小学数学教育中具有重要的应用。
通过语言的引入、解释、交流和总结,可以帮助学生更好地理解、掌握和运用数学知识,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在小学数学教育中,教师应该注重语言的运用,创造积极、有效的语言环境,帮助学生充分利用语言来促进数学学习的质量和效果。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用小学数学教育是培养学生数学素养最基础的阶段。
在这个阶段内,充分的语言能力是数学学习的前提条件。
本文将讨论在小学数学教育过程中,语言在学习和交流方面的应用,以及培养学生数学思维的方法。
1.启动课程:在开始数学课程时,语言是激活学生大脑高效工作的第一步。
有了相应的语言介绍,学生可以迅速进入数学学习的状态。
2. 解释概念:在小学数学中,许多概念都需要讲解和解释。
教师通过语言让学生更好的理解和在实现中应用。
3. 指导思路:语言还可以引导学生思考数学问题,引导学生理解问题的本质并找到正确的解决方法。
语言还可以鼓励学生寻找多种解决方法。
4. 分享知识:在小学数学教育中,教师能够通过语言分享数学知识,帮助学生增长知识和技能。
通过对知识的讲解,教师能够更好地激发学生学习兴趣,激发他们对数学的探索热情。
5. 进行讨论:语言在学习数学时还可以用于组织小组讨论,分享思想和方法。
这种方式可以帮助学生更好地理解问题,同时增强他们的群体意识和合作精神。
二、小学数学教育中培养学生语言和数学结合的方法1. 站起来演讲:在数学课堂上,教师可以让学生通过演讲的方式分享他们的数学知识和技能。
演讲可以展示学生对数学知识的理解深度以及解决问题的能力。
2. 交易互动:教师应该鼓励学生在小组中互相交流和分享,这样他们可以在语言交流中提高数学技能并更快地解决问题。
3. 数学写作:教师可以让学生在数学写上一些条理清晰的问题,然后让他们交流、讨论与解决问题。
这样不仅能够提高学生的数学思维能力,也可以提高他们的写作能力。
4. 场景模拟:教师可以通过各种场景模拟和小组讨论的方式帮助学生提高语言和数学结合的能力。
比如,可以通过游戏、故事、手工制作等方式加强学生的数学感知。
结论在小学数学教育中,语言在学习过程中起着积极的作用。
学校应该致力于培养学生语言和数学等各项技能。
通过一系列的教学方法来促进语言能力的提高,这种方式不仅有利于提高小学生数学素养也会对学生今后的学习生活产生深远的影响。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言在小学数学教育中扮演着至关重要的角色。
它不仅是传授知识的工具,更是帮助学生理解和解决问题的关键。
在小学数学教育中,语言不仅是一种交流的工具,还可以引导学生建立正确的数学思维和表达能力。
如何有效地将语言融入小学数学教学中,是一项至关重要的课题。
本文将探讨语言在小学数学教育中的应用,并提出一些有效的教学方法。
语言在小学数学教育中的应用在于帮助学生建立数学概念和理解数学知识。
通过语言的描述和解释,学生可以更加清晰地理解数学概念和关键知识点。
老师可以用简单明了的语言向学生解释什么是加法和减法,如何进行相应的运算,以及运算的基本规则。
通过语言的引导,学生可以建立正确的数学思维,理解数学概念,掌握数学知识。
语言还可以帮助学生掌握阅读数学题目的能力,理解题目的意思和要求,从而有效地解决问题。
语言在小学数学教育中的应用还可以帮助学生与他人进行数学讨论和交流。
在小学数学教育中,教师可以鼓励学生之间展开数学问题的讨论和交流,通过语言表达自己的观点,解释自己的想法,倾听他人的见解。
这样可以帮助学生在交流中发现自己的错误和不足,了解他人的思路和方法,促进数学知识的共同进步。
在学生与教师之间,语言也是进行有效交流的桥梁,通过语言的交流,教师可以及时了解学生的学习情况,给予个性化的指导和辅导,促进学生的学习进步。
在小学数学教育中,如何有效地运用语言进行教学是一项重要的课题。
一方面,教师需要注重语言的选择和表达,用简单明了的语言向学生解释数学概念和知识点。
教师需要引导学生通过语言进行思维和表达,鼓励学生之间进行数学问题的讨论和交流。
在实际教学中,教师可以通过以下方式有效地运用语言进行小学数学教育。
教师应该重视语言的选择和表达。
在解释数学概念和知识点时,教师要用通俗易懂的语言,避免使用过于专业化的术语和复杂的句式。
教师可以通过生动形象的比喻和例子,帮助学生更好地理解数学概念和知识点。
教师还可以引导学生在阅读数学题目时,注重理解题目的意思和要求,帮助他们建立正确的数学思维。
教学语言在小学数学课堂教学中的运用
教学语言在小学数学课堂教学中的运用摘要:语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通情感的桥梁。
小学数学教师的教学语言是上好数学课的大体保证,教师通过教学语言把知识教授给学生,成立良好的师生情谊,使学生坚决学习的自信心。
在课程改革中,强调学生的主体性进展、教师增进者的作用,要充分发挥教师增进者的作用,必需把握好课堂教学中的语言。
只有如此,教师的课堂教学才能达到预期的教学成效。
关键词:语言;小学数学;课堂教学;运用一、小学数学教学语言,要注重多样化的提问艺术课堂教学的进程是一个特殊的熟悉进程,是一个不断提出问题和解决问题的进程。
科学而深刻的提问是增进学生踊跃主动探讨新知识的一把金钥匙。
关于不同的人有不同的问法。
在课堂上师生互动相当重要。
只有让学生充分地活动起来,才能最大限度地发挥学生的主观能动性。
因此,这就需要教师在提问时,语言尽可能的多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习爱好,激发学生回答问题的灵感。
爱好才是最好的老师。
例如,提问时可说“你能帮老师找出已知条件和所求问题吗?”“你愿将你的答案告知大伙儿吗?”“你能替老师回答那个问题吗?”“你还有什么问题需要和老师和同窗商量吗?”同时,多设置不同层次的提问。
对差生应多问“是什么”的问题,如:“你能说出长方形的周长公式是什么吗?”对中等生应多问“什么缘故”之类的问题。
如:“你能告知老师什么缘故这道题要先求那个中间问题呢?”对优等生应多问“有什么不同意见”的问题。
如:“你能勇敢地告知大伙儿对这道题的解法有什么不同意见吗?”这种形式多样的提问,不但能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和,仿佛是在与学生一起探讨解决问题的方法,而且能激发学生爱好,使学生勤于动脑,敏捷思维,踊跃配合,对知识更易于明白得和吸收,达到最佳的教学成效。
二、小学数学教学语言,要擅长鼓舞学生学习的踊跃性教师在课堂上,应该常经常使用一些鼓舞性的语言,使学生能够自觉主动地学习。
例如,在讲“一名数除三位数”的教学中,教师出示题:266÷2,教师说:“依照这道题的特点和一名数除两位数的计算方式,你有勇气独立完成这道题吗?”当全班学生都做对时,教师又说:“你们真伶俐!”如此的语言对学生的学习踊跃性是专门大的鼓舞和推动,而且师生的情感取得进展。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言是人类最重要的交流工具之一,它在教育中起着至关重要的作用。
在小学数学教育中,语言的应用更是不可或缺的。
通过语言,老师可以向学生传授数学知识,解释数学原理,组织数学活动等,而学生也可以通过语言来表达自己的数学思想和观点。
本文将探讨语言在小学数学教育中的应用,以及如何更好地利用语言提高小学生的数学学习能力。
一、语言的重要性二、语言在数学教学中的应用1. 解释数学概念在小学数学教学中,教师需要通过语言来向学生解释数学概念,使学生能够理解数学知识。
教师可以通过简单清晰的语言向学生解释加减法的概念和运算规则,使学生能够掌握加减法的运算方法。
2. 引导学生思考在数学教学中,教师需要通过语言来引导学生思考,激发学生的求知欲和思维活动。
教师可以通过提问的方式来引导学生思考,启发学生发现问题和解决问题的方法,培养学生的数学思维能力。
3. 组织数学活动数学教学中的许多活动需要通过语言来组织和指导。
通过口头指导学生进行数学游戏、数学实验、数学探究等活动,使学生能够在活动中体会数学的乐趣和发现数学的规律。
4. 鼓励学生表达在数学教学中,教师需要通过语言来鼓励学生表达自己的数学思想和观点。
教师可以通过夸奖和肯定的语言来鼓励学生积极参与数学讨论、展示自己的数学作品,使学生能够体验到表达思想的快乐和满足。
三、如何更好地利用语言提高小学生的数学学习能力1. 注重语言环境的营造在小学数学教学中,教师需要注重创设良好的语言环境,使学生能够在有利的语言环境中进行学习。
通过课堂氛围的营造、教师语言的组织、学生语言的表达等方式,创设积极向上、活跃愉悦的语言氛围,激发学生学习数学的兴趣。
3. 注重语言与数学的结合在小学数学教学中,教师需要注重语言与数学的结合,使语言成为学习数学的有力工具。
教师可以通过教学设计、教学活动等方式,让学生通过语言来体验数学的魅力、表达数学的思想,从而提高学生学习数学的兴趣和能力。
四、结语语言在小学数学教育中的应用不可忽视,它是教学和学习的重要工具,关系着教学效果和学习成果。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用1.语言的表达能力语言是人类交流的最基本工具之一,它能够帮助学生表达思想、理解问题,从而更好地掌握数学知识。
在小学数学教育中,语言能够帮助学生了解数学概念和原理,帮助他们理解一些抽象的数学概念,如“平方根”、“三角形”的定义等。
同时,语言也能够帮助学生描述、分析、解答数学问题,从而让学生更好地掌握数学知识。
语言能够启发学生进一步思考,激发他们的好奇心和探究欲。
教师可以通过适当的启发性语言,引导学生探讨数学问题,从而激发他们的学习兴趣和热情。
这种启发性语言可以包括一些趣味语言、颠覆性语言以及对数学问题的提问等。
教师可以通过这些语言让学生感受到数学的趣味性和探究性,进一步促进学生的学习动力和成就感。
3.语言的归纳推理能力语言能够帮助学生运用归纳推理的方法,从大量的具体案例中抽象出一些普遍规律和模式。
在小学数学教育中,语言能够帮助学生归纳出数学规律、公式和模式,使学生更快地适应和掌握数学知识。
1.运用趣味性语言趣味性语言是指具有娱乐性和趣味性的语言,它可以让学生从无聊的数学问题中体会到数学的趣味性,进而愉悦地学习数学知识。
比如,用有趣的小故事、奇特的数字等方式来形象地介绍数学概念,从而增加学生的兴趣。
引导性语言是指能够引导学生思考和探究的语言,它可以帮助学生独立思考和解决数学问题。
教师可以通过提出问题、引导探究等方式,启发学生思考,激发他们的学习兴趣和求知欲。
系统性语言是指具有系统性的语言,它可以帮助学生更好地理解数学知识,掌握数学规律和模式。
教师可以通过详细的讲解、系统化的知识点归纳等方式,让学生对数学知识有一个系统、全面的认识。
互动性语言是指能够帮助学生在学习中积极参与的语言,主要包括问答、小组讨论等方式。
通过互动性语言,激励学生主动思考问题,积极地参与讨论,从而提高学生的学习效果和思考能力。
综上所述,语言在小学数学教育中具有至关重要的作用。
教师应该在语言运用上下功夫,注重在语言表达、启发、归纳推理以及互动方面的应用,从而帮助学生更好地理解数学知识,提高数学素养。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用数学是一门抽象的学科,需要通过语言进行交流和传递知识。
语言在小学数学教育中的应用是至关重要的,它不仅可以帮助学生理解数学概念和方法,还可以帮助他们表达自己的数学思想,并与教师和同学们合作解决数学问题。
本文将探讨语言在小学数学教育中的应用。
一、语言在引导学生理解数学概念和方法中的重要作用教师在教授数学概念和方法时,需要使用简单、生动、易懂的语言,以便学生可以理解。
例如,教师在教授小学数学的几何概念时,可以用具体的实例、图片或模型来展示形状和空间关系,使学生更容易理解并记忆。
在教授数学方法时,教师需要用具体的语言来描述步骤和规则,帮助学生准确地掌握和记忆方法。
此外,语言还可以帮助学生弄清数学概念间的关系,以及数学思想的本质和意义。
例如,在教授小学数学的加减运算时,教师可以用简单的语言来讲解数轴、正负数的概念,以及加减运算的本质和规律。
这不仅可以帮助学生深入理解数学概念和方法,并且可以增强学生对数学思想的兴趣和认同。
二、语言在促进学生表达数学思想中的作用在数学学习中,语言不仅仅是教师向学生传达知识的工具,同时也是学生向教师和同学表达自己数学思想的方式。
教师可以通过听取学生的表述,了解学生对数学知识的掌握程度和思考方式,并及时对学生的问题进行辅导。
同时,语言也可以帮助学生发扬创造性,展示自己的数学思想。
例如,在小学数学的拓展训练中,教师可以提出开放性问题,鼓励学生自己想出解题方法,并通过语言表达出来。
这不仅可以培养学生独立思考和解决问题的能力,也可以帮助他们学会用数学语言表达自己的观点和思想。
在小学数学教育中,学生之间的合作学习是非常重要的。
通过合作学习,学生可以互相学习、交流、鼓励,共同解决数学问题。
而语言在学生之间的交流和合作中起着重要作用。
例如,在小学数学的团体游戏中,学生需要通过语言合作来完成任务。
这不仅可以增强学生之间的交流和合作能力,也可以扩大他们的视野,帮助他们从多种解决问题的角度去思考和分析。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用语言在小学数学教育中的应用体现在对数学问题的阐述上。
在课堂上,老师通常会通过语言将数学题目阐述清楚,让学生了解问题的背景和要求。
教师可以利用具体生活中的例子来提出问题,引导学生思考。
教师可以说:“小明家庭有3口人,他们每天的用水量是30升,问他们三个人一个月需要多少升的用水量?”通过逐步解释问题的信息,引导学生分析问题、提取重要信息,并在脑海中形成问题的数学模型。
通过这种方式,语言让数学问题变得具体、有趣,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
语言在小学数学教育中的应用还体现在对数学概念的解释上。
数学概念是学习数学的基础,掌握好数学概念对学生的数学学习至关重要。
教师可以通过语言来解释和阐述数学概念,帮助学生理解和掌握。
教师可以用简单明了的语言解释“直角三角形”的概念:“直角三角形是一种有一个角度等于90度的三角形。
”通过这样的解释,学生可以更加直观地理解直角三角形的概念,能够在实际问题中正确运用。
语言的解释也可以帮助学生建立概念之间的联系,形成数学知识体系。
语言在小学数学教育中的应用还体现在对数学思想的表达上。
数学思想是数学学科独特的认识方式和思维方式,是数学学科的核心。
通过语言表达数学思想可以帮助学生清晰地表达自己的思维和观点,培养学生的逻辑思维和表达能力。
在课堂中,教师可以要求学生描述他们的解题思路,提出自己的观点和想法。
教师可以要求学生描述解决一道数学问题的思路:“请你们用语言描述一下解决这道问题的步骤和想法。
”通过这样的练习,学生不仅可以巩固对数学知识的理解,还能够提高自己的表达能力和思维能力。
语言在小学数学教育中的应用是多方面的。
它可以帮助学生理解和掌握数学问题,解释和阐述数学概念,表达数学思想,培养学生的思维能力和创造力。
在数学教育中,教师应该充分借助语言的力量,使数学知识和思想更加深入人心,激发学生对数学学习的兴趣和热情。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用数学是一门需要严谨逻辑思维的科学,但在小学阶段,孩子的思维能力和语言表达能力还不够充分,因此,语言在小学数学教育中的运用显得尤为重要。
语言的正确使用和教学能够帮助孩子更好地理解数学知识,提高数学解题能力,同时也能够提升孩子的语言表达能力。
1.启发式教学法启发式教学法是一种通过呈现问题,引导学生自行探索解题步骤的教学方法。
在启发式教学法中,教师通过语言的引导让学生自己发现数学规律,培养学生的逻辑思维能力。
例如,当教师提出“小明有10个苹果,小红比小明多3个苹果,那么小红有几个苹果?”,教师可以通过引导学生分析“小明和小红总共有多少个苹果”、“小红比小明多了几个苹果”等问题,并逐步引导学生进行解决。
这种教学方法能够帮助学生逐步理解数学概念,提高解题能力。
2.数学课堂话语交际数学课堂话语交际是一种将语言作为教育手段,加强学生之间交流的教学方法。
在数学课堂中,教师可以通过纠正学生的错误用语、鼓励学生参加课堂交流、提供问题、引导学生进行对话等方式,让学生在课堂上愉快交流、相互学习成长。
例如,教师可以提出一道简单的数学问题,让学生自己思考解决方法,并且有鼓励和引导提问,借助语言交流来促进学生的理解和学习。
3.启发式提问启发式提问是在教学中用一种或几种问题引导或启发学生发现或掌握某些知识或技能的方法。
在启发式提问中,教师通过善于发现问题、鼓励独立思考、帮助学生逐步发现问题的解决方法等方式来帮助学生逐步掌握数学知识。
例如,当讲到倍数的概念时,教师可以先提出“1个数的几倍是多少”等问题,然后引导学生通过实际操作,发现倍数的概念和计算方法。
启发式问题的提出和引导,不仅能够提高学生的思维能力和创造力,同时也能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.促进思维发展语言在小学数学教育中的应用,能够促进孩子的思维能力发展。
语言的思辨功能在数学教育中的运用,可以帮助孩子形成逻辑思维和抽象思维两方面的能力。
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中的应用
语言在小学数学教育中扮演着重要的角色。
它不仅是数学教育的必要前提,同时也是数学教育的重要手段。
语言有助于帮助学生理解问题、表达解决问题的思路、思考过程和方法;同时也能够培养学生的数学思维和素养。
在其中,语言的应用可以从以下几个方面进行解析。
首先,语言对数学的认识有重要作用。
数学是一种精密、规范的语言,数学语言的正确应用对于学生的数学学习有很大的帮助。
在数学课上,老师应该让学生学习数学专业词汇、概念和公式,并教他们如何用数学语言来表达思维和解题过程,以及如何运用数学符号表示算式。
通过在数学课上灵活自如地使用数学语言,可以使学生更深入地理解数学知识,提高数学思维能力。
其次,语言有助于学生之间的交流和合作。
在数学学习过程中,学生需要与同学合作完成学习任务,提高自己的学习效率。
语言是学生交流思想、互动合作的桥梁。
当学生听懂教师的讲解后,他们需要用语言去表达自己的想法,并与同学交流、探讨,通过有序的讨论让学生懂得了解决问题的步骤和方法,了解到不同的思考过程和解决方法,从而对数学知识和思维有更深刻的认识。
最后,语言有助于培养学生的思维和素养。
语言能够让学生更全面、深入地理解和应用数学知识。
学生可以通过用语言解释算法和步骤,分析问题,进行推理,做出正确的结论。
在数学学习过程中,学生还应注意发挥自己的创造力和想象力,学会从不同的角度去思考问题。
总之,语言在小学数学教育中发挥着至关重要的作用。
要尽量让学生在语言中感受到数学的魅力,增强他们的数学兴趣和能力,从而完成数学学习的主要目标。
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浅谈教师语言在小学数学教学中的运用作者:陈亚玲,周小兰来源:《基础教育参考》 2015年第22期陈亚玲周小兰(康县王坝学区陈坝小学甘肃康县746500)【摘要】语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。
小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。
【关键词】儿童;化形象化;教态;科学;严密小学数学教师应具备怎样的教学语言素质呢小学数学教师的教学语言素质包括以下两方面的内容:一是具备较高的文化知识素质,它包括对数学知识掌握的深度,要想给学生一碗水,教师就要有一桶水。
没有广博的知识,就不可能有科学的教学语言,就不可能吸引学生的学习注意力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,在谈教师的教育素养时写道:"只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。
"二是教师本身的素质,一名教师只有文化知识还远远不够,教师是一个综合能力比较强的职业。
教师本身的素质包括:1.表达能力;2.教态;3.说好普通话的能力;还有最为重要的就是:必须热爱教师这个职业,必须热爱学生。
这是教师的重要基本功。
一、小学数学教学语言应科学、严密数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。
小学数学是学好中学数、理、化的基础,也是今后学好科学文化知识的基础;因此,小学数学的教学语言应该是科学和严密的。
有的教师教学语言不够科学,也不够严密。
例如:在教学"三角形的初步认识"这节课时,当教师对三角形下定义时,说:"由三条边组成的图形是三角形。
"这是不严密的,因为三条边组成的图形可能是三条不相交的直线。
这样说才是正确的:"由三条边围成的图形是三角形。
"有的教师在教学"长方形、正方形和平行四边形的认识"这节课中,在比较长方形和正方形的异同点时,学生说,"相同点是长方形和正方形的四个角也都是直角;不同点是长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等。
"比较异同点的目的是什么呢教师不清楚,学生也就不清楚了。
接下来教师一定要问:"长方形和正方形有什么关系呢"可是教师没有问,学生也不知道。
正方形是特殊的长方形,也就是正方形包含在长方形中。
接下来学平行四边形,比较平行四边形和长方形的异同点,相同点是对边相等,不同点是平行四边形的四个角不是直角,而长方形的四个角都是直角。
最重要的是平行四边形和长方形有什么关系长方形、正方形和平行四边形有什么关系教师没有问。
为什么把长方形、正方形和平行四边形放在一起认识,而不把长方形、三角形和圆放在一起认识呢因为长方形、正方形和平行四边形有包含关系,正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形,它们又都是特殊的四边形,还可以画一个示意图。
而这节课教师只讲了这三种图形都是四边形,它们各自的特点,它们之间的异同点,它们之间的关系也是最重要的,教师没有问,也没有讲。
教师只有把旧知识和新知识联系起来,教给学生一个完整的知识体系,这样才能使学生头脑中的知识形成一个完善的知识结构,这样的知识才是完整的、科学的和严密的。
二、小学数学教学语言应准确、精炼有些教师不注意自己的教学语言,随意性很大,例如,在教学"长方形、正方形和平行四边形的认识"这节课中,复习一道判断四个角是不是直角的题,教师出示的题目是"判断出直角",这话很不规范、很不准确。
应该说,"判断下面每个角,哪个是直角"数学的科学性决定了它的语言的准确性。
无论是下定义,还是做判断,都要求用词恰当,科学合理,不允许有一丝一毫的偏差。
如三角形是:"由三条边围成的图形,"不能说成:"由三条边组成的图形叫做三角形。
"因为"围成"和"组成"含意相差甚远。
由三条边围成的图形只有三角形,而由三条边组成的图形却不一定是三角形。
因此,用词要准确,描述要贴切,决不能含含糊糊,模棱两可。
数学的逻辑性决定了它的语言的条理性。
概念的形成、公式的推导、法则的归纳,都要遵循一定的规律。
训练学生的语言表达能力,就是要学生学会利用判断和推理,"有条理有根据地进行思考,再把思考过程完整地叙述出来,既知其然,又知其所以然。
学习公式,要求能说出其推导过程;学习法则,要求能列举出其归纳过程;学习法则,要求能列举出计算原理;做应用题要求能说出解题思路。
"总之,要求学生要说得连贯,说得有理,说得完满。
有些教师就比较注意自己的教学语言,在课堂上语言比较精炼,没有多余的话。
在教学"三角形的认识"这节课中,教师问完好以后,接着说:"先拿三根小棒,围一个图形,谁愿意到前面来做"单刀直入,开门见山,直入课题,没有浪费学生宝贵的时间。
有的教师话就比较多,语言不够精炼。
问完好以后,她说:"今天,我们要在这里上一节数学课。
大家看一下,教室里来了很多领导和老师,还有校长,希望同学们就象在自己班级上课一样不要害怕,积极思考,主动发言,让领导和老师们看一看,好不好"没用的话,与这堂课的知识内容没有关系的话,请不要说,不要浪费大家的时间,上课的时间多么宝贵,就40分钟啊!三、小学数学教学语言应形象生动、有启发性教师形象生动的语言,带有启发性的语言,能激发学生的学习兴趣,进而能调动学生学习数学的积极性,让学生主动学习。
例如:长春市第二实验小学鞠孟贤老师,在讲"两步计算应用题"时,她把两步计算应用题中的间接条件,用一个非常形象的字"藏"来代替,她说:"这里还有一个条件,藏起来了,谁能把它找出来"学生的学习兴趣被这一生动的字调动起来了,他们都想自己找出来。
再如教师在讲"小数的性质"这节课中,教师上课的第一句话就说:"你们去过商店买过学习用品吗"一句话就把学生的学习兴趣调动起来了,因为买学习用品和他们的生活太贴近了。
教师接着说:"文具盒5元,圆珠笔1元6角,你们会不会写"让学生动笔写,这样有两种不同的写法:5元,5.00元;1.6元,1.60元。
教师又接着说:"同样的钱为什么用不同的形式表示你们想不想知道"这诱人的加之亲切的语言,激发了学生的求知欲,全班学生都盯着教师想知道为什么。
我们听过不少这样的课,课堂气氛沉闷,教师说的话很多,而且重复的话很多,多数学生没有发言的机会,只有个别几个"好"学生才有发言的机会,全班学生没有动起来,所以课堂气氛沉闷。
我们要求教师在课堂上,要充分发挥教师的主导地位,让学生主动的学习,主动的获得知识。
教师在课堂上,应提出一些启发性的问题,尤其是在新旧知识的连接点上,让学生积极思考,如果大多数学生没有想出来,那么可以让学生前后桌讨论一下,让全体学生都有发表自己意见的机会,这样课堂气氛绝不会沉闷了。
四、小学数学教学语言应鼓励学生学习的积极性教师在课堂上,应该经常用一些鼓励性的语言,使学生能够自觉主动的学习。
例如,在讲"一位数除三位数"的教学中,教师出示题:428÷2,教师说:"根据这道题的特点和一位数除两位数的计算方法,你有勇气独立完成这道题吗"当全班学生都做对时,教师又说:"你们真聪明!"这样的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动,而且师生的情感得到发展。
"老师对我们真好,我可喜欢学数学了。
""我非常愿意学数学。
"有很多教师愿意把学生分为好学生、中等学生和差学生,这是从学习成绩来分的。
但是,我们最好不要这样分,这样会伤他们自尊心的。
我们不妨这样分:对学习有兴趣的,积极主动学习的学生;对学习兴趣不大,但比较听话,老师让我学,我就学,被动学习的学生;再就是对学习一点兴趣也没有,或学习有困难的学生。
学习有困难的学生,对学习不感兴趣的学生和被动学习的学生,有时会对学习采取冷漠的态度,教师就要以满腔的热情去温暖这些冷漠的心,让他们逐渐解冻,恢复活力。
在课堂上,经常会看到这样的情景:当一名学生正确的回答了教师提出的问题或一名平时不爱发言的学生把问题回答正确,教师会说:"同学们,鼓励他!"全班同学会热烈的、带有节奏的鼓掌;有的老师还会用亲切的语调说:"回答得非常好!""李聪,今天表现得真好!"我想:就这样一句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至,从此以后,他就非常喜欢数学了。
教育家赫洛克作了一个有名的实验,他把学生分成四个组,学习同一难度的内容,第一组为受表扬组,经常受到表扬,成绩扶摇直上。
第二组为受谴责组,责备经常不断,这些责备,开始起点作用,后来就"疲"了,成绩就持续下降。
第三组为被忽视组,只是在一旁静听前两组所受到的表扬与谴责,自己既得不到直接的表扬,也不遭受直接的谴责,学习成绩比前两组都差。
第四组为控制组,既不给予任何表扬与谴责,也不让他们听到对前两组的表扬与谴责,学习成绩最差。
由此赫洛克得出结论说:"奖惩都是必要的,不给予奖惩会引起学习下降,而奖励比惩罚对学习的促进作用更大。
让学生的数学语言在操作中得到强化。
操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操作。
在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。
培养学生数学语言表达能力的有效途径还很多。
只要教者把握数学语言的基本要求,掌握数学语言训练的基本策略,不懈培训,则既可以培养学生数学语言的表达能力,又可以促进学生数学思维能力的发展,从而学好数学,服务社会,报效祖国。
教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
有的老师会说,这样的学生没有优点,怎么表扬他呢做一个细心的教师,只要发现学生有一点点进步,那怕是微不足道的,你也应该及时的表扬他,鼓励他,使他感到我也有优点,我也能进步。
如上课时,当你提出比较简单的问题时,让他回答,及时表扬他、鼓励他,"他回答得非常正确,进步很大。