新人教高中物理必修二 7.2 功 精品教案
高中物理教案(人教版必修2)7.2功
第2节功
本节教材分析
(1)三维目标
(一)知识与技能
1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素.
2.理解正功和负功的概念,知道在什么情况下力做正功或负功.
3.知道在国际单位制中,功的单位是焦耳(J);知道功是标量.
4.掌握合力做功的意义和总功的含义
5.掌握公式W=Fs cosα的应用条件,并能进行有关计算.
(二)过程与方法
1.能从现实生活中发现与功有关的问题.
2.体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用.
3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题
(三)情感、态度与价值观
功与生活联系非常密切,通过探究功来探究生活实例。
(2)教学重点
使学生在理解力对物体做功的两个要素基础上掌握功的概念和功的计算公式。
(3)教学难点
引导学生深刻理解正、负功的物理意义,及会判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的求解。
(4)教学建议
应用实物器材,让几位学生到台上动手操作将物体从一个位置移动到另一位置。
例如:
1.出示茶杯,要求学生动手将茶杯从讲台桌的一端移动到另外一端(或移到窗台上)。
2.将一桶水从教室左端提到右端。
3.放有重物并带有拉绳的小车从教室的前排拉到后排。
让学生动手操作上述几种过程并将操作过程用示意图展示在黑板上。
预测:学生可以采用不同的方法,如平推、上提、斜拉等搬运方法达到搬运的目的。
教师提出问题:几位同学在上述操作过程中,他们对物体的作用力在那些阶段做了功?若做功,所做的功如何计算?。
人教版高一物理必修2第七章:7.2功教案设计
章节课时教学目标要点难点教课手段教课环节北京丰台二中教课设计纸7.2 功课题课型一、知识与技术1.理解功的观点,知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不行缺乏的要素.2.知道功的公式W Fs cos,会用这个公式进行计算.3.理解正功和负功的观点,知道什么状况下力做正功或负功.4.知道什么是几个力对物体做的总功,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的协力对物体所做的功.二、过程与方法1.经过学生列举生活实例,培育学生察看思想能力;2.经过议论发问,培育学生独立思虑,发现问题,归纳问题的能力;三、感情、态度、价值观在功的观点和求解功的数值的过程中,培育科学谨慎的态度。
理解功的观点,掌握功的计算.对正功和负功的理解,协力做功的计算在复习初中相关知识的基础上,经过扩展举例和剖析来解决要点,打破难点。
教师活动学生活动设计企图我们在初中阶段已经学过功的初步知识,知道一新课个物体遇到力的作用,并在力的方向经过了一段距引入离,则说这个力对物体做了功,那么关于物体在力的方向上经过的距离,如何用更切实的物理术语来表述,功的大小如何定量地用物理量来表达是本书教课中要解决的问题.今日我们又来学习功的相关知识,绝不是简单新课地重复,而是要使我们对功的认识再提升一步。
学生察看、帮助学生教课[问题 ](演示)用手托住粉笔盒,让学生议论在以下议论、回答回想作功三种状况下手对粉笔盒的支持力能否作功:(1)静止;的(2)在水平方向上匀速运动;( 3)竖直向上运动。
1、下边列举的哪几种状况下所做的功是零()A.卫星做匀速圆周运动,地球引力对卫星做的功B.平抛运动中,重力对物体做的功C .举重运动员,扛着杠铃在头上的上方逗留10s,运动员对杠铃做的功D.木块在粗拙水平面上滑动,支持力对木块做的功2 、物体在水平恒力 F 的作用下,在圆滑的水平面上由静止行进了行程S。
再进入一个粗拙水平面.又持续行进了行程S。
设力F 在第一段行程中对物体做功为W1 ,在第二段行程中对物体做功为 W2 。
人教版必修2物理:7.2 功 教案设计
7.2功一、教学内容分析1、教材的地位与作用:《功》这一节课选自人教版高中物理必修二,第七章第二节,是《机械能守恒定律》这一章中的重要知识点和后续课程的基础,是高考常考的内容。
能量是当今社会的热点话题,而功是能转化的量度,直观表现就是一个力对物体做正功(负功),使这个物体的能量增加(减少)。
功能关系方面的问题是高考必选的内容,所以本节课不仅仅是本章教学体系的重点,也是高考考查的重点。
2、教学内容的特点:本节课中功的定义比较抽象,学生在初中已经学习功的定义并能判断一个力是否做了功,这节课主要是对功概念的完善,以及对做功在一般情况下的计算,分析力对物体做功的正负,所以本节课内容并不是简单的重复,而是在原有模糊概念的基础上进行知识的深入和细化。
在教学过程中,必须注意区分高中知识和初中知识的不同。
二、学情分析学生在初中已初步学了功的有关知识,对功是能量转化的量度、功的定义、力做功的两个必要因素、以及功的计算。
此阶段的学生理解和思考能力很强,但主要以抽象思维为主,所以对正、负功比较难以理解。
本节课授课内容并不是将初中已学知识的重复,而是在现有知识的基础上进行深化、细化。
所以在本节课的授课内容方面,我将侧重于通过演示实验和分组探讨的方式对初中知识的概念修正以及对功的正负等知识点的教学。
三、教学目标:1、理解功的概念.,知道做功的两个要素。
2、明确功是标量,能够应用功的公式进行相关计算.3、理解正功和负功的物理意义.四、教学重难点重点:功的计算公式以及应用难点:正负功的概念。
五、教学方法根据本节课的教学内容,我将主要采取探究式教法,并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终,让学生亲身参与课堂教学,成为学习的主体,且从生活实例出发,让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
六、教学过程问题1:如果力F 是竖直向上时,则力F 做了多少功问题2:如果力F 是水平方向时,F 又做了多少功?由以上的两个例子得出力做功的两个特例: (1)当F 与l 垂直时:W=0 (2)当F 与l 同向时:W=FL【理论探究】现实生活中拉力并不总是与位移同向或垂直,当拉力与位移方向的夹角为α时,此时拉力F 做的功又该如何计算?可以通过什么方法将此时的情况化简成F 与L 同向或垂直来计算?αcos 1F F = αsin 2F F =根据分力具有的独立性和做功的两个不可缺少的因素可知:分力F 1对物体所做的功等于F 1L 。
人教版高中物理必修二教案:7.2 功
功班课教案【学习目标】1. 了解自然界中存在的守恒量——能量的概念,知道什么是物体的动能,什么是物体的势能2. 知道功的概念及做功的两个要素3. 掌握功的量度、公式及单位,并能计算有关的实际问题 4.知道功是标量,知道正功和负功的区别 5.理解合外力做功、变力做功的计算方法知识回顾:1. 衡量力做做功的条件是什么? 答:有没有在力的方向上发生位移。
2. 重力做功重力势能怎么变化? 答:重力势能减小3. 重力做功动能怎么变化? 答:、动能减小。
知识点一、功的概念及其计算 功的基本定义:(1)功的定义:物体受力的作用,并沿力的方向发生一段位移,就说力对物体做了功.力对物体做功是和一定的运动过程有关的.功是一个过程量,功所描述的是力对空间的积累效应.(2)功的两个要素:力和沿力的方向发生位移.两个要素对于功而言缺一不可,因为有力不一定有位移;有位移也不一定有力.特别说明:力是在位移方向上的力;位移是在力的方向上的位移.如物体在光滑水平面上匀速运动,重力和弹力的方向与位移的方向垂直,这两个力并不做功. (3)功的计算式:cos W Fl α=.在计算功时应该注意以下问题:①式中F 一定是恒力.若是变力,中学阶段一般不用上式求功.②式中的l 是力的作用点的位移,也为物体对地的位移.α是F 方向与位移l 方向的夹角. ③力对物体做的功只与F 、l 、α三者有关,与物体的运动状态等因素无关. ④功的单位是焦耳,符号是J .(4)功的矢量性:标量,只有大小没有方向,因此合外力的功等于各分力做功的代数和. 重点注意:物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”含义不同.例如:一搬运工在搬运货物时,若扛着货物站着不动不算做功;扛着货物水平前进不算做功;而在他拿起货物向高处走时就做功了.所以力对物体做功必须具备两个要素:力和在力的方向上有位移.功的正负1.功的正负:力对物体做正功还是负功,由F 和l 方向间的夹角大小来决定. 根据cos W Fl α=知:(1)当0°≤α<90°时,cos α>0,则W >0,此时力F 对物体做正功. (2)当α=90°时,cos α=0,则W =0,即力对物体不做功.(3)当90°<α≤180°时,cos α<0,则W <0,此时力F 对物体做负功,也叫物体克服力,做功.2.功的正负的物理意义:因为功是描述力在空间位移上累积作用的物理量,是能量转化的量度,能量是标量,相应地,功也是标量.功的正负有如下含义:意义 动力学角度能量角度正功动力对物体做正功,这个力对物体来说是动力力对物体做功,向物体提供能量,即受力物体获得了能量负功力对物体做负功,这个力是阻力,对物体的运动起阻碍作用物体克服外力做功,向外输出能量(以消耗自身的能量为代价),即负功表示物体失去了能量说明 不能把负功的负号理解为力与位移方向相反,更不能错误地认为功是矢量,负功的方向与位移方向相反.一个力对物体做了负功,往往说成物体克服这个力做了功(取绝对值),即力F 做负功-Fs 等效于物体克服力F 做功Fs例题1.如图所示,质量为2 kg 的物体在水平地面上,受到与水平方向成37°角、大小为10 N 的拉力作用,移动2m .已知地面与物体间的动摩擦因数μ=0.2.(g 取10 m /s 2)求: (1)拉力对物体做的功;(2)重力对物体做的功; (3)弹力对物体做的功; (4)摩擦力对物体做的功; (5)外力对物体做的总功.【思路点拨】只要弄清物体的受力情况,明确每个力与位移的夹角,就可根据功的定义求解. 【解析】(1)拉力F 做的功 cos37F W F l =°=10×2×0.8J =16J . (2)重力G 做的功 cos90G W mg l =°=0. (3)弹力F N 做的功 cos900N F N W F l ==°. (4)摩擦力f F 做的功cos180f F f N W F l F l μ==-°(sin37) 5.6J mg F l μ=--=-°.(5)外力做的总功N f F F F W W W W =++总=16J+0+0-5.6J =10.4 J .也可先求出合力,再求合力做的总功. cos37(sin 37)F F mg F μ=-合°-?=5.2 N , cos 0W F l ==总合°5.2×2×1J =10.4 J .【总结升华】由恒力功的定义式cos W Fl α=可知:恒力对物体做功的多少,只取决于力、位移、力和位移间夹角的大小,而跟物体的运动状态(加速、匀速、减速)无关。
人教版高一物理必修二教案-7.2功
课题:人教版高中物理必修二第七章第二节《功》(第一课时)一、教材分析教材在复习初中所学的功的定义,功的两个要素,及在两种特殊情况下计算功的方法的基础上,提出了“在一般情况下力对物体所做功如何计算”的问题,顺其自然,符合人们的认识规律。
在解决这一问题时,不仅复习了力的分解的相关知识,加深了对力与其分力为“等效替代”关系的理解,而且利用旧的知识解决了新问题,增强了学生学好新知识的信心。
而本节要讨论的重点知识正功与负功问题也是在推导出功的计算公式之后,结合实际讨论力与位移的方向成不同角度时,余弦函数的不同取值及符号的变更得出来的。
至于总功的计算方法的推导,则更加深了学生对合力与分力“等效替代关系的理解。
”二、学情分析可以按照教材安排的顺序,在讲解的同时,通过引导和探究,边讲边议,如果学生条件许可,可采取讨论式的教法,并用多媒体教学手段予以补充。
学生在初中已经研究过功的有关知识,在此基础上,根据普通中学学生的认知和掌握程度,教师在教学中合理引导,让学生逐步的进行定量分析和简单的推理,在知识构建上是符合学生的认知规律。
,三、三维目标1、知识与技能:(1)理解功的概念,能利用功的一般公式进行功的计算;(2)理解总功,能计算合外力对物体所做的总功;(3).理解功是能量转化的量度,并能举例说明;2、过程与方法:(1)能从现实生活中发现与功有关的问题.(2)体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用(3)能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题.3情感、态度、价值观:有参与科技活动的热情,有将功的知识应用于生活和生产实际的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题.四、教学重点和难点重点:理解功的概念及正、负功的意义;难点:利用功的定义解决有关问题;五、教学方法(1)以学定教,以课前发送预习微课,学生自主学习的基础上,并结合投票调查学生对知识点的掌握情况,制定本节课授课教学设计(2)根据人们在生活生产中的实际事例再设疑,分层次提出问题,进行讨论、探究、总结,,同时教学中注重于课本知识与初中教材内容的衔接,从而使学生更好的获取和掌握新知识。
高二物理人教版必修2 7.2功教案
功重/难点重点:1.功的概念的理解2.会用功的公式进行计算3.正、负功物理意义的理解难点:正、负功物理意义的理解。
重/难点分析重点分析:理解功的概念,认清做功的两个要素。
知道功是标量,功的公式W=Fs cosα的含义及适用条件,会用功的公式进行计算。
理解正功和负功的概念。
知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功,会根据功的公式计算多个力的总功。
难点分析:关于功我们不仅要从定义式W=Fs cos α进行理解和计算,还应理解它的物理含义。
功是能量转化的量度,即:做功的过程是能量的一个转化过程,这个过程做了多少功,就有多少能量发生了转化。
对物体做正功,物体的能量增加。
做了多少正功,物体的能量就增加了多少;对物体做负功,也称物体克服阻力做功,物体的能量减少,做了多少负功,物体的能量就减少多少。
因此功的正、负表示能的转化情况,表示物体是输入了能量还是输出了能量。
突破策略一、功功这个概念同学们并不陌生,我们在初中就已经学习过它的初步知识。
做功的两个因素:一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上移动的距离。
高中知识的学习对知识的定义与理解更加深入,我们已经学习位移,对功的要素应如何更加精确地描述?可以精确描述为:①作用在物体上的力; ②物体在力的方向上移动的位移。
即如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。
例1. 如图所示,线拴小球在光滑水平面上做匀速圆周运动,圆的半径是1m,球的质量是0.1kg,线速度v=1m/s,小球由A点运动到B点恰好是半个圆周。
那么在这段运动中线的拉力做的功是()A.0 B.0.1J C.0.314J D.无法确定解析:小球做匀速圆周运动,线的拉力为小球做圆周运动的向心力,由于它总是与运动方向垂直,所以,这个力不做功。
故A是正确的。
若力的方向与物体的运动方向成某一角度,该怎样计算功呢?例2. 物体m 在与水平方向成α角的力F 的作用下,沿水平方向向前行驶的距离为l ,如图所示,求力F 对物体所做的功。
人教版高一物理必修二教案-7.2功
7.2《功》教学设计【教学目标】1、初步认识做功与能量变化的关系2、理解功的概念并知道做功的两个要素3、明确功是标量,掌握功的计算公式并会运用4、正确理解正功和负功的含义,会根据公式计算多个力的功【教学重点】1、明确引入功概念的物理意义及做功的两个必要因素。
2、会用功的公式W=Flcosα进行计算,【教学难点】1、对正功、负功的理解2、求多个力的总功【新课引入】先从本章知识体系的角度引入第2节——功;接着让同学们观看两段小视频,并思考视频中,能量是如何发生转化的,转化了多少。
要回答这些问题多要学好今天的内容功。
【设计目的】通过这个问题时学生迅速进入角色,提高学生的积极性,通过对实例的分解使学生初步了解:能量转化的过程就是做功的过程,解决为什么要引入功【新课教学】同学们自学:让同学们带着两个问题:1、功的概念;2、做功的两个因素,阅读P57前3段,时间为2分钟。
总结;一、做功的要素1、作用在物体上的力2、物体在力的方向上发生的位移【设计目的】提高学生的自学习能力。
学以致用(一)老师通过学生自学,给出今天内容的第一个问题:做功吗?1、运动员在举起杠铃的时候:①上举的过程;②举起后站着不动;③举起后水平匀速前进。
【设计目的】加强对做功的两个必要因素的理解如果做了功,怎样求?力的方向与物体的运动方向一致时:W=FL不同向呢?,求拉力F的功(两种方法)1、学生回答:WF1=Fcosα·LWF2=0WF=FLcosα问:还可以怎样求:学生自然想到分解位移。
【设计目的】提高学生自主学习的能力,自己推导出功的计算公式,体会科学探究的乐趣,二、功1、功的定义2、公式3、单位总结功的定义、公式、单位学以致用(二)2、如图所示,表示物体在力F的作用下在水平面上发生了一段位移x,分别计算这两种情况下力F对物体做的功。
设这两种情形下力F和位移x的大小都是一样的:F=10N,x=2m。
角θ的大小如图所示。
【设计目的】应用功的计算公式解决简单问题,加深对功的公式的理解通过计算总结从数学的角度判定正负功完成下表:正负关键看:关键看力和位移的夹角α再从物理的角度分析正负功含义:负功的两种说法:F做负功,也可以说成是物体克服F做了功含义:正功表示动力做功,负功表示阻力做功正负既不表示方向,也不代表大小注意:功是标量, 标量相加遵从算术加法法则【设计目的】通过计算得出功有正负,总结正功、负功的含义学以致用(三)3、若质量为m,摩擦力为f,位移为L(1)求这几个力做的总功?(2)合力做了多少功?总结做功的两种方法【设计目的】通过计算得出总功的两种计算方法,并总结功的标量性巩固练习链接高考 (3min)(2011重庆卷)(多选)如图所示,质量为m的物块始终静止在倾角为θ的斜面上,下列说法正确的是()A.若斜面向右匀速运动,斜面对物块的摩擦力不做功B.若斜面向右匀速运动,斜面对物块的支持力不做功.C、若斜面向右匀速运动,物块的重力不做功D、若斜面向右匀速运动,斜面对物块不做功目的在于考察学生是否做功、正负、多少及某个力的功和合力的功的区分达标测试当堂反馈(3min)1、下列叙述正确的是:( )A 力对物体做功多,说明力一定大B 5J的功小于-6J的功C 人用手拎着水桶在水平地面上匀速行走,累的满头大汗,说明人对水桶做了功D 运动员用20N的力将球踢出50米远,则运动员对球做了1000J的功在于考察功的基本概念、公式、标量性。
人教版必修2物理:7.2 功 教案设计
功【教学目标】1.理解功的概念:(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素,知道做功和“工作”的区别;(2)知道当力与位移方向的夹角大于90°时,力对物体做负功,或说物体克服这个力做了功。
2.掌握功的计算:(1)知道计算机械功的公式W=Fscos α;知道在国际单位制中,功的单位是焦耳(J );知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fscos α进行有关计算。
【教学重难点】1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆,这是难点。
3.要使学生对负功的意义有所认识,也较困难,也是难点。
【教学内容】【教学过程】【情景导入】搬运工王师傅在工地劳累了一天,将一批贵重物品从甲仓搬到了乙仓。
工地虽平整,但来回却很忙活。
他口干舌燥、背疼腰酸,回家后便嚷着上高二的儿子小乐“快给我泡杯茶”。
小乐便泡茶,便问:“你干什么了。
累得这样?”“倒仓,来回跑,做工太多了。
” 小乐递上1.功:如果物体在力的作用下能量发生了变化,那么这个力一定对物体做了功.做功的过程就是能量转化的过程,功是能量转化的量度.2.做功的两个必不可少的因素:力和物体在力的方向上发生的位移.3.功的大小:力对物体做功的大小等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积,其表达式为αcos Fl W =.4.功是标量.在国际单位制中,功的单位是焦耳,简称焦,符号是J .1J 等于1N 的力使物体在力的方向上发生1m 的位移时所做的功.5.正功和负功:根据功的公式αcos Fl W =,当α=2π时,力F 对物体不做功;当α<2π时,力F 对物体做正功;当2π<α≤π时,力F 对物体做负功.某力对物体做负功,通常说成物体克服某力做功.茶却说“爸,你这不叫做功?”一句话气坏了王师傅“这不叫做工,叫做啥?小孩子胡说八道?” 小乐是胡说八道吗?简答:小乐没胡说八道。
王师傅说的“做工”和小乐说的“做功”是两个不同的概念。
高中物理7_2功教学设计新人教版必修2
功教学设计【课程标准】举例说明功是能量转变的量度,理解功【教学目标】一、通过对具体事例的分析,使学生知道一个物体的能量发生转变,必然有力对物体做了功二、能说出功的要素,并具体分析某个力在一进程中是不是做功3、通过对实例的分析得出功的计算公式,并能利用公式求力做的功4、通过实例计算得出功的正、负,明白正功、负功的含义五、通过具体计算,得出总功的计算公式,和功的标失性【教学重点】一、明确引入功概念的物理意义二、会用功的公式W=Flcosα进行计算,求多个力的总功3、理解正功和负功的意义。
【教学难点】一、对正功、负功的理解二、对功是标量的理解【新课引入】某货主要将两批一样的货物搬上二楼,男搬运工用一次搬上二楼,女搬运工用两次,货主应该如何付钱呢?列举类似的功能转换的实例:它们的能量怎么转变?什么力对它们做了功?【设计目的】通过这个问题时学生迅速进入角色,提高学生的踊跃性,通过对实例的分解使学生初步了解:能量转化的进程就是做功的进程,解决为何要引入功【新课教学】游戏:请两位同窗别离用做功、不做功的方式移动板凳一、做功的要素一、作用在物体上的力二、物体在力的方向上发生的位移【设计目的】利用游戏使学生参与课堂,提高学生的学习兴趣,温习功的要素请同窗们结合初中和高中学习的知识,求拉力F的功二、功一、功的概念二、公式 3、单位【设计目的】提高学生自主学习的能力,自己推导出功的计算公式,体会科学探讨的乐趣,总结功的概念、公式、单位【练一练】一、一个重量为10N的物体,在15N的水平拉力的作用下,在滑腻水平面上和粗糙的水平面上各移动1.0m,粗糙面与物体间的动摩擦因数为,求拉力各做的功是多少?二、一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出,球在水平路面上滚出20m远,按照W=F l可取得该学生对球做的功为2000J,这样求功对吗?为何?【设计目的】应用功的计算公式解决简单问题,加深对功的公式的理解3、如图所示,表示物体在力F的作用下在水平面上发生了一段位移x,别离计算这两种情况下力F对物体做的功。
人教版物理必修二7.2功教案
高中物理教学设计课题:《功》(高中物理人教版必修二教材)【教学目标】环节一:明确教材内容及重难点1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少因素。
2.知道功的计算公式W=Fscosα,会用这个公式进行计算。
3.理解正功和负功的概念,知道在什么情况下力对做正功或负功。
4.知道什么是几个力对物体所做的总功,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。
【教学重点】功的计算方法及正功负功的物理意义。
【教学难点】正功和负功的物理意义环节二:自主学习初中我们已经学习关于功的一些基本知识了,同学通过讨论和交流,归纳功的基本条件和基本知识点。
(1)物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移,力就对物体做了功。
(2)功的两个要素:作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移。
2.思考与讨论:功计算公式的推导(1)复习两种特殊情况下功的计算(老师提问,学生回答)当力的方向与位移方向相同时:W=FS当力的方向与位移方向垂直时:W=0(2)提问:当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时,力对物体做的功如何计算?(3)归纳总结:功的计算方法W=FScosα环节三:探究学习二.正功与负功的物理意义1.思考与讨论力与位移所成的角度可以在什么时候范围内变化,当角度逐渐增大时会出现什么情况?老师引导学生应用数学知识分析。
2,学生讨论后得出结论:当力的方向与位移方向的夹角在零度到九十度之间时力沿位移方向的分量与位移方向相同,物体的速度增加;反之,物体的速度减小。
因此,有如下结论动力对物体做正功、阻力对物体做负功(设计说明:运用数学方法解决物理问题的能力也是高考是要求的重要能力,在平时的教学中应不失时机地加以引导,使学生逐步形成这种能力)三.合力所做的功的计算1.提出问题:在解决了单个力做功的计算问题后,当物体同时受到多个力作用时,多个力对物体所做的功应如何计算?(1)各力做的功应如何计算?合力做的功与各力做的功有何关系?(教师引导学生思考,学生讨论后得出结论)(2)这些力既然同时作用在物体上,能否找到一个力能代替这些共同作用的力的效果?(引导学生回忆合力与分力的关系,得出结论)(3)教师归纳总结,得出结论:总功的两种计算方法先求出各力做的功,再求代数和先求合力,再求合力做的功(设计说明:这是简单到复杂的认识规律在教学中的具体应用,应通过引导让学生逐步掌握这种方法,对于今后学生进一步学习和适应社会都是极为有利的)四、例题引导学生解决课本上的例题,让学生掌握单个力做功的计算方法,合力做功的计算方法,以及正、负功的含义。
人教版高中物理必修2 精品教案:7.2
物理必修2人教新课标7.2功教案一、教学目标1、知识与技能1.知道功的定义,理解功的两个因素。
2.掌握功的公式:W=Fl cosα,明确公式中各个字母所代表的物理量,知道功的单位。
3.知道功是标量,理解正功和负功的含义。
4.知道什么是几个力对物体所做的总功。
2、过程与方法1.通过实例体会做功的两个因素。
2.在具体的物理情景中,判断物体所受各力是否做功以及做功的正负。
3.通过例题的分析与计算,掌握合力做功的计算方法。
3、情感、态度与价值观功与生活联系非常密切,通过生活实例来探究功,培养学生观察生活、热爱生活的良好品质二、教学重点1.功的概念。
2.功的计算公式。
三、教学难点1.如何判定各个力做功的正负。
2.各个力所做的总功的计算四、课时安排1课时五、教学过程新课导入:功这个词我们并不陌生,初中物理中学习过功的一些初步知识,今天我们又来学习功的有关知识,绝不是简单地重复,而是要使我们对功的认识再提高一步。
一.功1.功的概念问题1:初中我们学过做功的两个因素是什么?问题2:举例说明力对物体做了功。
回答问题1:做功的两个不可缺少的因素是:①作用在物体上的力;②物体在力的方向上发生的位移。
问题2举例:①人推车前进时,车在人的推力作用下发生了一段位移,我们说推力对车做了功;②起重机提起货物,货物在起重机钢绳的拉力作用下发生一段位移,拉力对货物做了功;③列车在机车的牵引力作用下发生一段位移,牵引力对列车做了功;2.功的计算就课本第四页图5.2-2提出:力F使滑块发生位移l这个过程中,F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式:W=Fl。
如课本第4页图5.2-3所示,这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为l cosα。
至此按功的前一公式即可得到如下计算公式:W=Fl cosα再根据公式W=Fl做启发式提问:按此公式考虑,只要F与l在同一直线上,乘起来就可以求得力对物体所做的功。
人教版高中物理必修2教案:7.2 功 -含答案
7.2 功教学目标一、知识和技能1. 理解功的概念。
2. 理解功的两个要素。
理解功的正负的物理意义。
3. 会用功的定义式计算恒力做功的大小。
二、过程和方法1. 通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
2.感受正交分解法推导力做功的计算公式。
三、情感、态度和价值观通过学习功的概念及其公式导出的过程,让学生体会并学习物理学的研究方法,认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
教学重点力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式教学难点功的正负和对“克服阻力做功”的理解。
教学过程一、导入新课教师活动:初中我们学过做功的两个因素是什么?学生思考并回答:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上移动的距离。
扩展:高中我们已学习了位移,所以做功的两个要素我们可以认为是:①作用在物体上的力;②物体在力的方向上移动的位移。
导入:一个物体受到力的作用,且在力的方向上移动了一段位移,这时,我们就说这个力对物体做了功。
在初中学习功的概念时,强调物体运动方向和力的方向的一致性,如果力的方向与物体的运动方向不一致呢?相反呢?力对物体做不做功?若做了功,又做了多少功?怎样计算这些功呢?本节课我们来继续学习有关功的知识,在初中的基础上进行扩展。
二、新课教学(一)功教师:下面我们共同讨论探究功的一般表达式。
问题1:如图,力F使滑块发生位移l这个过程中,F对滑块做了多少功?计算公式:W=Fl。
问题2:物体m在与水平方向成α角的力F的作用下,沿水平方向向前行驶的距离为s,如图所示,求力F对物体所做的功。
学生活动:思考老师提出的问题,根据功的概念独立推导。
在问题2中,由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α,可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解:即跟位移方向一致的分力F 1,跟位移方向垂直的分力F 2,如图所示:αcos 1F F =αsin 2F F =由做功的两个不可缺少的因素可知:分力F 1对物体所做的功等于F 1s 。
高中物理必修二教案-7.2功34-人教版
7.2功【教学目标】知识与技能1.掌握计算机械功的公式W=Fs cos α;知道在国际单位制中,功的单位是焦耳(J);2.知道功是标量。
过程与方法知道做机械功的两个不可缺少的因素,知道做功和“工作”的区别情感态度与价值观知道当力与位移方向的夹角大于90°时,力对物体做负功,或说物体克服这个力做了功。
【教学重点】重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
【教学难点】1.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。
2.要使学生对负功的意义有所认识,也较困难。
【教学课时】2课时【探究学习】一、功1.功的定义:先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题:什么叫做功?谁对谁做功?如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。
如图1所示,与同学一起讨论如下问题:在上述过程中,拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出,分析一个力是否对物体做功,关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。
2.功的两个要素:在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素。
3.功的公式(大小)就图1提出:力F使滑块发生位移S这个过程中,F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式:W=Fs。
就此再进一步提问:如果细绳斜向上拉滑块,如图2所示,这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为s cos α。
至此按功的前一公式即可得到如下计算公式:W=Fs cos α就此指出,计算一个力对物体所做的功的大小,与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角α有关,且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。
力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
说明:①力和位移方向一致的情况:W=FS②力和位移有夹角(α)的情况:W=FScosα若α=0,则cosα=1,②式就化成①式,因此②式是计算功的一般公式。
高中物理必修二教案-7.2功38-人教版
功【教学目标】知识与技能1.理解功的概念,知道做功的两个不可缺少的因素。
2.掌握功的公式:W=FLcos α,会计算恒力的功。
过程和方法1. 在功的概念的建立过程中,提高学生的逻辑思维能力。
2. 在功的计算公式的推导过程中,培养学生科学的思维方法和创新能力。
情感态度与价值观让学生关注和关心生活、生产中的功,体会物理与生活、生产的密切联系。
【教学重点与难点】重点:功的概念;功的计算公式。
难点:如何判断某一个力是否做功。
【方法指导】自主探究、小组讨论、师生归纳【知识链接】我们在初中学过功的知识,知道功和能是有密切关系的。
这是因为在某一个过程中,存在做功的现象,也就存在能量变化的现象。
通过功的计算常常能够为能量的定量表达及能量的转化提供分析的基础。
自学探究知识点一、功的概念[创设情境] 如下图是同学们换座位时搬课桌的简图。
(请看清楚F 和V 的方向)[问题1]在上述操作过程中,同学们对课桌的作用力F .做功了吗....? 带着这个问题,请同学们阅读教材P57,完成下面的填空。
1、一个物体受到 的作用,并在 的方向上发生了一段 ,这个力就对物体做了功。
2、 和 ,是做功的两个不可缺少....的因素。
3、在物理学中,如果力的方向与物体运动的方向一致,如图所示,我们就把功定义为 与 的乘积。
用F 表示力的大小,用L 表示位移的大小,用W 表示力F 所做的功,则有:4、在国际单位制中,功的单位是 ,符号是 。
1J 等于1N 的力使物体在力的方向上发生1m 的位移时所做的功。
即 1J=1N ×1m=1N ·m我能回答:“图甲”和“图乙”中的力F ,在物体水平移动一定距离L 的过程中做功了吗?请选择 图甲:( ) A 、做了 B 、没有 C 、不知道 图乙:( )A 、做了 B 、没有 C 、不知道 我能运用:题1、小明手提一桶水,关于小明对水桶做功,下面说法正确的是 ( )A 、原地不动,小明对水桶做了功。
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72 功[知识精讲]知识点1. 功的概念(1)定义:一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移,这个力就在这段位移上对这个物体做了功。
(2)做功的两个不可缺少的因素是:作用在物体上的力和物体在力的方向上发生的位移。
[例1]下列有关功的一些说法中,正确的是:A.力越大,其对物体做功就越多B.位移越大,力对物体做功越多C.物体受到力作用,力对物体做功D.摩擦力可以对物体不做功[思路分析]力做功与力、位移及二者夹角有关。
不一定力大,功就大;也不一定位移大,功就大。
故A、B错。
当力和位移方向垂直,即在力方向无位移,力对物体不做功。
故C错。
摩擦力与位移方向垂直时,力对物体不做功,故D对。
[答案] D[总结]本题关键正确理解功的概念和做功的两个不可缺少的因素。
并且要注意,当力和位移方向垂直时即在力的方向上无位移,力对物体不做功。
[变式训练1] 用一水平力F,作用在质量为m的物体上,使物体由静止沿光滑水平面移动位移s,做功为W1;若作用在质量为2m的物体上,使物体由静止沿光滑水平面移动位移s,做功W2;若作用在质量为2m物体上,使物体由静止沿粗糙水平面移动位移s,做功W3,则W1、W2、W3三者关系正确为:A.W1> W2>W3B.W1< W2<W3C.W1= W2>W3D.W1= W2=W3[答案] D知识点2.功的公式的应用:W = F S cosθ注意:(1) 公式中F 是物体受到的力且为恒力。
F 为分力时W就是分力F 做的功;F 为合力时,W为合力F 做的功。
(2) 公式中的位移S 是指力的作用点的位移,若物体可看为质点时,则位移就是指物体的位移。
(3) 某力对物体所做的功,等于该力的大小、位移大小、该力与位移夹角的余弦这三者的乘积。
跟物体是否还受其它力无关,跟物体运动状态无关。
(4) 功W国际单位是焦耳(J );F 、S 单位分别是N 、m 。
(5) 计算功时一定要明确是哪个力对物体做功。
(6) 功是标量无方向,但功有正负之分。
当0≤θ<π/2时,W>0,力对物体做正功当π/2<θ≤π时,W>0,力对物体做负功,或称物体克服这个力做了功 当θ=π/2时,W=0,力对物体不做功。
[例2]如图所示,拉力F 使质量为m 的物体匀速地沿着长为L 、倾角为α的斜面的一端向上滑到另一端,各力对物体做的功。
[思路分析]选物体为研究对象,其受力为拉力F 、重力mg 、弹力F 1、摩擦力F 2。
[解答](1)拉力F对物体所做的功为 W F =FL 由于物体做匀速运动,故:F =mgsin α+F 2=mgsin α+μmg cos α 所以 W F=mgL (sin α+μcos α)即拉力F对物体做正功。
此拉力F 一般称为动力或牵引力。
(2)重力mg 对物体所做的功为:W G=mgL cos (90º+α)=-mg Lsin α即重力对物体做负功,亦即物体克服重力做的功为mg Lsin α。
(3)摩擦力对物体所做的功为W 2=F 2Lcos180º=-F 2L =-μmg cos αμmg cos α。
(4)力F 1对物体所做的功为W 1=F 1Lcos90º=0 即弹力不做功[方法总结]读题时必须分清是哪个力做的功,在解题时一定要注意题目中是求哪个力做的功,正确找出力F、位移x和夹角α的关系。
[变式训练2]如图所示,质量为m的木块相对静止在倾角为θ的斜面M上。
在水平推力F的作用下,木块随斜面一起水平匀速向左移动了距离s,则支持力和摩擦力对木块做的功为:A、0,0B、mgscosθ,mgssinθC、mgscos2θ,-mgssin2θD、mgssinθcosθ,-mgssinθcosθ[答案][例3]关于两个物体间的作用力和反作用力的做功情况是:A、作用力做功,反作用力一定做功B、作用力做正功,反作用力一定做负功C、作用力和反作用力可能都做负功D、作用力和反作用力做的功一定大小相等切两者代数和为零[思路分析]作用力和反作用力一定等大反向,但两相互作用物体的位移却没有一个必然的关系,因 而所有“必然”的判断都是错误的。
例如图是甲、乙两条形磁铁,若使其同名 磁极相对,当甲固定而释放乙时,则作用力(磁力)对乙做功而对甲不做功。
故A、B 、D 均错;当把甲、乙两者都移近时,磁场对它们都做负功,C是正确的。
若使甲、乙质量相等且放在光滑水平面上由静止释放后经一段时间,甲乙位移大小相等,甲对乙作用力和乙对甲反作用力都做正功且功相等。
[答案]C[总结]一对作用力和反作用力,可以两个力均不做功;可以一个力做功,另一个力不做功;也可以一个力做正功,另一个力做负功;也可以两个力均做正功或均做负功。
[变式训练3]关于摩擦力做功的下列说法中,不正确的是:A 、 动摩力阻碍物体的相对运动,所以一定做负功B 、 摩擦力起着阻碍物体有相对运动趋势的作用,所以静摩擦力一定不做功C 、 静摩擦力和滑动摩擦力不一定都做功D 、 相互作用的两物体间的一对摩擦力做功的总和恒等于零[答案] C[例4] 以一定的初速度竖直向上抛出一个小球,小球上升的最大高度为h ,空气阻力大小恒为f ,则从抛出至回到原出发点的过程中,空气阻力对小球做的功为: A 、零 B 、-fh C 、-2fh D 、-4fh[思路分析]物体在上升过程和下落过程空气阻力都阻碍物体运动,都做负功,所以全过程中空气阻力对物体做的功为:W f =W 上+W 下=-fh +(-fh )=-2fh[答案]C[总结]很多同学错选A,原因是他们认为整个过程的位移为零,由W= F S cosθ可得Wf=0。
造成这一错误的原因是没有掌握W= F S cosθ中的F必须为恒力。
本题小球在上升过程和下降过程中,力的方向和位移的方向都发生改变。
[变式训练4]物体以一定速度从斜面底端沿固定斜面向上运动,物体上升的最大高度为h,沿斜面运动的最大距离为L后又返回底端。
设摩擦力的大小为f,物体重力为G,则物体从底端沿斜面上升到又回到底端过程中:A.重力对物体做的功为零B.重力对物体做的功为GhC.摩擦力对物体做功为零D.摩擦力对物体做功为-2fL[答案] A D知识点3.合力的功的计算当物体在几个力的作用下发生一段位移时,求这几个力对物体所做的总功通常有两种方式。
方式(1)是先求几个力的合力(求合力是矢量运算),再求合力所做的功方式(2)是先求各外力所做的功,再求外力所做的功的总和(求功的总和是代数运算)。
[例5]如图所示,一个质量为m的木块,放在倾角为α的斜面体上,当斜面与木块保持相对静止沿水平方向向右匀速移动距离l的过程中,作用在木块上的各个力分别做功多少?合力做的功是多少?[思路分析]木块发生水平位移的过程中,作用在木块上共有三个力,重力mg、支持力F1、静摩擦力F2,根据木块的平衡条件,由这三个力的大小、物体的位移及力与位移的夹角,即可由功的计算公式算出它们的功。
[答案]沿斜面建立直角坐标系将重力正交分解,由于物体相对斜面静止而在水平面上做匀速运动,根据力的平衡条件可得斜面对木块的支持力F1为F1=mgcosα斜面对木块的摩擦力F2为F2=mgsinα支持力F1与位移l间的夹角为90º+α,则支持力做的功W1= F1·l·cos(90º+α)=-mglcosαsinα摩擦力F2与位移的夹角为α,则摩擦力F2做功W2= F2·l·cosα= mglcosαsinα重力与位移夹角为90º,则重力做的功WG=mg·l·cos90º=0合力做的功等于各个力做功的代数和,即W=W1+W2+WG=-mglcosαsinα+ mglcosαsinα+0=0[总结]斜面对物体的弹力有的做功、有的不做功,关键在于物体在这个弹力的方向上是否有位移。
不能简单的说斜面的弹力对物体不做功。
另外,求合力功时,可以先求合力F合,再利用W=F合lcosα求合力功[变式训练5]质量m=3kg的物体,受到与斜面平行向下的拉力F=10N的作用,沿动摩擦因数µ=的斜面向下移动距离为s=2m。
若斜面倾角θ=30º。
求各个力对物体所做的功,以及各力对物体所做的总功。
(取g=10m/s2)[答案]重力做功30J,拉力做功20J,支持力不做功,滑动摩擦力做功为-30J(负功);总功为20J。
[难点精析1]一个力对物体做功和物体对物体做功不一定能互相替代,力对物体做力是指某力对研究对象做功;物体对物体做功,是指施力物体对受力物体的所有力做功的总和.[例6]如图所示,一个质量为m的木块,放在倾角为α的粗糙斜面体上,当斜面与木块保持相对静止沿竖直方向向上匀速运动距离h,求(1)斜面对木块的弹力和摩擦力做的功各是多少?(2)斜面对木块做的功为多少?[思路分析](1)根据木块的平衡条件求出弹力和静摩擦力的大小,再求出各力与位移的夹角,由功的计算公式求它们的功;(2)斜面对木块做的功是斜面对木块的作用力:弹力和摩擦力做功的总和.[答案](1)对木块m,受力分析如图:在x 方向上: fcos α=Nsin α ① 在y 方向上:fsin α+Ncos α=mg ② 由①、②得N=mgcos α ;f=mgsin α 弹力N 与位移夹角为α,则弹力做功为: W N =Nhcos α=mghcos 2α静摩擦力f 与位移夹角为900-α,则摩擦力做功为: W f =fhcos (900-α)=mghsin 2α (2)斜面对木块做的功:W=W N +W f = mghcos 2α+ mghsin 2α=mgh[方法总结]本题中,除了重力方向与位移方向在一条直线上外,弹力N 与静摩擦力f 方向与位移有一定夹角,在计算功时要画图分析出它们与位移的夹角,再由公式W=FScos α计算;斜面对木块做的功等于斜面对木块的弹力做的功与斜面对木块的摩擦力做的功的和。
[误区警示](1)不要认为摩擦力一定做负功,摩擦力既可以做正功,也可以做负功,也可以不做功。
(2)不能简单的说斜面的弹力对物体不做功。
斜面对物体的弹力有时做正功,有时做负功,有时不做功,关键在于物体在弹力的方向上是否有位移? (3)一个力对物体做功和物体对物体做功不一定能互相替代。
[内容延伸]1、本题中若使斜面与木块保持相对静止,沿竖直向上的方向以加速度a 向上运动距离为h ,再求(1)、(2)两问。
[答案](1)对m 受力分析如图:在x 方向上: fcos α=Nsin α ① 在y 方向上:fsin α+Ncos α-mg=ma ② 由①、②得N=m (g+a )cos α ;f=m (g+a )sin α 则弹力做功为:W N =Nhcos α=m (g+a )hcos 2α则摩擦力做功为:W f =fhcos (900-α)=m (g+a )hsin 2α (2)斜面对木块做的功:W=W N +W f = m (g+a )hcos 2α+ m (g+a )hsin 2α=m (g+a )h[内容延伸]2、本题中若使斜面与木块保持相对静止,沿竖直方向向下以a=g加速运动,运动了距离h ,再求(1)、(2)问。