二年级数学上册电子备课十五周(4课时)马福海

课时安排
15-3
课型
总课时数
64
教学目标
知识与能力：
学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力
过程与方法：
通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
情感价值观：
培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
教学重点
学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力
教学难点
培养学生使用数学工具的能力和思维能力
（3）展评学生作业。
3、量一量、画一画
（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3）让学生用活动角画出大小不同的角。
（4）用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结：让学生谈一谈玩的收获。
四、板书：
出示练习题
板书
设计
实践活动
看一看摆一摆
作业
智慧老人想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗?
（一）基础关
1、把口诀补充完整。
（）六得六（）四十八
（）四十六五六（）
二（）十六五六（）
六（）三十六三（）十二
（）六十八（）六十二
（学生独立完成补充口诀，集体订正）
2、开火车
师出示口算卡片，学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。
出示口诀表
板书
设计
乘法口诀表
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
作业
布置
随堂练习
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
整理和复习
课时安排
15-2
课型
复习
总课时数
63
教学目标
知识与能力：
通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
（1）看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？你表现得怎样？
出示练习题
板书
设计
整理与复习
3的5倍是多少6个5是多少
作业
布置
87页第五题
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
实践活动
看一看摆一摆
今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、整理复习单元知识
复习乘法的意义
师：智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星?
★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★
★★★★★★（）个（）
教学难点
进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。
教学方法
练习法讲解法讨论法观察法
教学具准备
课件
导学案
的设计
回忆这一单元的知识点
教学过程设计
师生互动活动
一体机应用
修改与补充
一、谈话引入：
同学们，我们刚刚学完表内乘法(二)，想一想这一单元学习了哪些知识?
引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1～6的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。）
6×3＝2×6＝5×3＝
7×8＝9×5＝7×9＝
8×6＝6×9＝8×4＝
9×2＝8×9＝3×9＝
9×7＝6×8＝5×9＝
（二）能力关
说一说，算一算。
1、列式计算。
1）、6个5相加的和是多少？
2）、一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？
3）、两个因数都是4，积是多少？
4）、两个加数都是4，和是多少？
课堂教学设计
课题
乘法口诀表
课时安排
15-1
课型
复习
总课时数
62
教学目标
知识与能力：
通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
过程与方法：
加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题
情感价值观：
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
2、解决问题。
1）、4只鸡有多少只脚？
2）、小明买了4枝铅笔，每枝6角钱，一共用了多少钱？
3）、有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？
（三）综合应用关
小红和她的3个好朋友一起做纸花，每人做5朵，她们一共做了多少朵花？
学生先独立思考列式，可能会有5×3＝15（朵）和5×4＝20（朵）两种答案。针对这两种答案进行小组讨论，哪个答案是对的？为什么？
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）小组合作给乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习
（1）、完成87页第二题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）（87页第三题），做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
[设计意图]：让学生在讨论与交流中,用所学的知识解决稍复杂的实际问题，培养学生实际应用的能力和同学之间的合作、交流能力。
四、总结评价
师根据学生的课堂表现评价参与情况。
五、作业设计
出示练习题
板书
设计
整理和复习
★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★★★
乘法4个6相加的和
算式：6×4＝2 44×6＝24
列式怎样计算？6×4＝24或4×6＝24
为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。）
6×4＝24怎样读？板书“读作：6乘4等于24”。
在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么数？（根据学生回答分别板书因数、因数、积）
计算6×4＝20要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？
三、理解与应用
过程与方法：
对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
情感价值观：
激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点
熟记口诀
教学难点
运用口诀解决问实际题
教学方法
讨论法练习法观察法
教学具准备
课件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学案
的设计
说说第六单元的收获
教学过程设计
名称：因因积
数数
读作：6乘4等于24口诀：四六二十四
作业
布置
对应练习
备注：字号小四、宋体
组长
朱梅花准授
组别
数学组
课时
4
次数
15
时间
12.2
布置
随堂练习
备注：字号小四、宋体
课堂教学设计
课题
表内乘法综合练习
课时安排
15-4
课型
复习
总课时数
65
教学目标
知识与能力：
通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。
过程与方法：
进一步熟记乘法口诀，熟练地口算6以内的两个数相乘的积。
情感价值观：
提高学生用乘法解决问题的能力。
教学重点
进一步熟记口诀、运用口诀。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）、开放练习：（）×（）=（）
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1-9的乘法口诀：1的口诀有（）句；2的口诀有（）句；3的口诀有（）句；4的口诀有（）句……
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察同一物体的感想。
（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）
3、师：再讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆。
1、拼摆基本图形
（1）用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）介绍自己拼摆的图形。
引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形
师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）生认真观察发现。
（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。