38280_《赋值、输入和输出语句》教案1(人教B版必修3)
高中数学必修三教案-输入语句、输出语句和赋值语句
技能目标
结合程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对 应的程序及在计算机上实现算。通过模仿,操作,探索的过程,体会算法 的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力。
情感态度价值观
发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力，活跃思维,提高学 生的数学素养.结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算 机上实现算法让学生体会成功的喜悦.
会用输入语句、输出语句、赋值语句.
正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.
问题与情境及教师活动
学生活动
学
一．导入新课
过
前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能始学习算法语句.
及
二．研探新知
方
探究（一）：输入语句和输出语句
法
思考 1：在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，
1
思考 4：我们将该程序框图中第一个程序框
教师课时教案省略，后四个程序框中的内容依次写
成算法语句，就得到该算法的计算机
教 问题与情境及教师活动
程序（仿照课本写下来）：
学生活动
解：程序：INPUT “x”；x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT y
END
你能理解这个程序的含义吗？
这个程序由 4 个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执
第3 输出
其一般格式是：
其中，“提示内容”一般是提示用户输出什么样的信息，它通常
是常量或变量的值；表达式一般是表示输出信息所对应的字母
或代数式.PRINT 语句可以在计算机的屏幕上输出运算结果和系
统信息. 据此，在计算 a 与 b 的和 S 时，输出框
高中数学必修三《输入语句、输出语句和赋值语句》优秀教学设计
1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句学习目标:1.通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法;2.能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。
重点难点：1.输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法，用这三种基本的算法语句表示算法。
2.理解输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法。
学习过程：一、复习回顾：算法中的三种基本的逻辑结构是_________、_________、________.二、自主学习（认真自学课本P21-24, 完成下列问题）1、任何一种程序设计语言都包含五种基本的算法语句，它们分别是-__________、__________、__________、__________，__________基本上对应于算法中的顺序结构.2、⑴输入语句的一般格式 ______________________________⑵输出语句的一般格式 ________________________________ ⑶ 赋值语句的一般格式 ________________________________三、合作探究：探究一、用描点法作函数3024323+-+=x x x y 的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值，编写程序，分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时函数值。
探究二、编写一个程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 探究三、交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。
四．课堂练习：下列语句描述的算法的输出结果. 1、2、3、五．小结：（学生完成）六．作业：课本练习1、2、3、4. d d PRINT cc d b a c b a ;""235=*=+===c b a c b a PRINT bc a b ba cb a ,,;",,"21===-+=+===c b a c b a PRINT ac cb ba cb a ,,;",,"302010=========。
2.4.1输入语句、输出语句和赋值语句 教案(高中数学北师大版必修3)
第五课时 2.4几种基本语句——2.4.1输入语句、输出语句和赋值语句一、教学目标：知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
过程与方法（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
教学设想【创设情境】在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language ）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB 等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。
今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。
（板出课题）【探究新知】我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。
输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。
如下面的例子：用描点法作函数错误！嵌入对象无效。
的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。
2021年高中数学输入、输出语句和赋值语句教案3新课标人教版必修3(B)
2021年高中数学输入、输出语句和赋值语句教案3新课标人教版必修3(B)教学目标：（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（3）实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。
教学难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
学法：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB，VC,JB等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句。
教学过程：输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
下面的例题是用这三种基本的算法语句表示的一个算法。
例1：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。
编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。
程序：INPUT“x＝”；x 输入语句y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 赋值语句PRINT x 打印语句PRINT y 打印语句END输入语句（1）输入语句的一般格式（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；（4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；（5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。
高中数学人教B版必修3 1.2 教学设计 《赋值、输入和输出语句》(人教)
《赋值、输入和输出语句》【知识与能力目标】（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）掌握赋值语句中的“=”的作用。
（3）会写一些简单的程序。
【过程与方法能力目标】（1）初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
【情感态度价值观目标】通过本节内容的学习.体会到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
【教学重点】正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构和用法。
【教学难点】◆教学重难点 ◆ ◆教学目标准确应用输入语句、输出语句、赋值语句将程序框图转化为算法语句。
一、复习回顾导入新课1. 什么是算法？什么是程序框图？算法通常指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确的和有效的，而且能够在有限步之内完成。
程序框图是一中用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观的表示算法的图形。
2. 算法的基本逻辑结构有哪些？算法的基本结构有三种：顺序结构、条件结构、循环结构，其中循环结构又分为当型结构和直到型结构两种。
教师提问，学生回答，并相互补充，学生思考、探究、抽象。
落实上节课的基本知识；利用上节课的流程图，学生很熟悉，易于集中精力思考、抽象新问题；从另一角度、层次提出问题，激发学生的求知欲，培养学生“多思、勤思”的习惯。
例1.用描点法作函数y=x3+3x2-24x+20 的图像时，需要求出自变量和函数的一组对应值，编写程序，分别计算当z=-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5时的函数值。
程序：通过例题的讲解，引出赋值、输入和输出语句，并总结其使用方法以及总结一下数学符号和程序符号不同的使用方法。
◆教学过程。
2018-2019学年人教B版高中数学-必修3教学案-第一章赋值、输入和输出语句(Word)(1)
1．2.1赋值、输入和输出语句预习课本P16～20，思考并完成以下问题(1)赋值语句的格式和作用分别是什么？(2)输入、输出语句的格式和作用又分别是什么？[新知初探]1．赋值语句2．输入、输出语句1．下列赋值语句中错误的是()A．N＝N＋2B．M＝M*MC．A＝B＝C D．D＝3答案：C2．下列基本算法语句中书写格式正确的是()A．input 2 015 B．input x＝2 015C．y＝y*y＋1 D．5＝x答案：C3．输出计算结果a ，表示为__________________________________________________． 答案：print(%io(2)，a)[典例] (1)a ＝5；b ＝3；c ＝(a ＋b )/2；d ＝c*c ；print (%io (2)，d )；(2)a ＝1；b ＝2；c ＝a ＋b ；b ＝a ＋c －b ；print (%io (2)，c ，b ，a )；[解] (1)因为a ＝5，b ＝3，c ＝a ＋b 2＝4，d ＝c 2＝16， 所以输出结果为16.(2)因为a ＝1，b＝2，c ＝a ＋b ＝3，所以b ＝a ＋c －b ＝1＋3－2＝2.故输出结果依次为a ＝1，b ＝2，c ＝3.(1)根据给出的算法语句写结果，应抓住输入、输出语句和赋值语句的特点，按语句的计算、赋值功能依次执行．(2)注意在Scilab 语言中常见运算符号的书写方式，明确它们的运算规则：先乘除，后加减；乘幂优先于乘除；函数优先于乘幂；同级运算从左向右按顺序进行；括号内的运算最优先．[活学活用]如果输入“82,92,90”．下面程序的功能是________，输出结果为________．x ＝input(”成绩1＝”)；y ＝input(”成绩2＝”)；z ＝input(”成绩3＝”)；t ＝x ＋y ＋z ；s ＝t/3；print(%io(2)，s ，t)；。
高中数学人教b版必修3学案：1.2.1 赋值、输入和输出语句 含解析
1.2 基本算法语句1.2.1 赋值、输入和输出语句1.理解赋值、输入和输出语句.(重点)2.能够将程序框图转化为“算法”语句.(难点)3.进一步体会算法的基本思想.[基础·初探]教材整理1 赋值语句阅读教材P16～P17“输入语句”以上部分，完成下列问题.1.赋值语句的定义用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.在算法语句中，赋值语句是最基本的语句.2.赋值语句的格式赋值语句的一般格式为：变量名＝表达式.3.赋值号及其作用赋值语句中的“＝”号，称做赋值号.赋值语句的作用是先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值.教材整理2 输入语句阅读教材P17“最后两段”～P18“例1”以上部分，完成下列问题.1.作用：用“input”输入语句来控制在屏幕上输入，可输入数值、单个或多个字符.2.输入语句的一般格式：变量＝input(“提示内容”)；//注释内容.(1)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，运行程序时会显示在屏幕上.“提示内容”也可省略不用.(2)“//”后面显注释内容，对程序运行不起作用.教材整理3 输出语句“输出语句”，完成下列问题.阅读教材P191.输出语句的一般格式：print(%io(2)字符或表达式).2.输出语句的作用：以某种形式把求解结果“输出”出来.1.判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)语句input只能给一个变量赋值.( )(2)输出语句可以输出数值计算的结果.( )(3)赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”作用一样.( )【答案】(1)×(2)√(3)×2.下列赋值语句错误的是( )A.A＝A＋2B.m－1＝nC.m＝3nD.P＝3＋1【解析】赋值语句中，“＝”左边是变量，右边是表达式，故B错误.【答案】 B3.下列程序执行后结果为3，则输入的x值可能为( )A.1B.－3C.－1D.1或－3【解析】由题意得：x2＋2x＝3，解方程得x＝1或x＝－3.【答案】 D[质疑·手记]预习完成后，请将你的疑问记录，并与“小伙伴们”探讨交流：疑问1：_________________________________________________________ 解惑：_________________________________________________________ 疑问2：_________________________________________________________ 解惑：_________________________________________________________ 疑问3：_________________________________________________________解惑：_________________________________________________________[小组合作型]请写出下面程序运算输出的结果.【精彩点拨】根据赋值语句的意义可以依次得到a，b，c的值.【尝试解答】(1)因为a＝1，b＝2，c＝a＋b，所以c＝3，b＝a＋c－b，即b＝1＋3－2＝2，所以输出a＝1，b＝2，c＝3.(2)由b＝20及a＝b知a＝20，由c＝30及b＝c知b＝30，再由c＝a及a ＝20知c＝20，所以输出a＝20，b＝30，c＝20.1.赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号。
高中数学1.2.1《赋值,输入和输出语句》教案3(新人教B版必修3)
基本算法语句——赋值、输入、输出语句教学目标（1）正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；（2）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；（3）通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．教学重点正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．教学难点准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．教学过程一、问题情境1．问题1：已知我班某学生上学期期末考试语文、数学和英语学科成绩分别为80、100、89，试设计适当的算法求出这名学生三科的平均分．二、学生活动1．学生讨论，教师引导学生写出算法并画出流程图．2．怎样将以上算法转换成计算机能理解的语言呢？下面我们将通过伪代码学习基本的算法语句．三、建构数学1．伪代码：伪代码是介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号，是表达算法的简单而实用的好方法．为了今后能学好计算机语言，我们在伪代码中将使用一种计算机语言“BASIC语言”的关键词．2．赋值语句：赋值语句是将表达式所代表的值赋给变量的语句．例如：“”表示将的值赋给，其中是一个变量，是一个与同类型的变量或表达式．说明：①赋值语句中的赋值号“”的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；②赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或表达式；③对于一个变量可以多次赋值．例1．写出求时多项式的值的算法．算法1算法2说明：①以上两种算法，算法1要做6次乘法，算法2只要做3次乘法，由此可见，算法的好坏会影响运算速度；②算法2称为“秦九韶算法”，其算法特点是：通过一次式的反复计算，逐步得出高次多项式的值；对于一个次多项式，只要做次乘法和次加法．附：秦九韶（1202—1261年），字道古，普州安岳（今四川安岳）人．他是我国古代最有成就的数学家之一．著有数学名著《数书九章》（又名数学九章》）．该书共十八卷，分为大衍、天时、田域、测望、赋役、钱谷、营建、军旅、市易等九大类，每类用九个例题全书共八十一题）来阐明各种算法．这部中世纪的数学杰作，许多方面都有创造，而书中最突出的成就是“大衍求一术”和高次方程的数值解法“正负开方术”，是具有世界意义的成就．3．输入、输出语句：输入、输出语句分别用“Input”（或者“Read”）和“Print”来描述数据的输入和输出．（1）输入语句与赋值语句的区别在于：赋值语句可以将一个代数表达式的值赋于一个变量，而输入语句由于要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式，因此输入语句只能将读入的具体数据赋给变量．（2）输出语句的主要作用是：①输出常量、变量的值和系统信息；②输出数值计算的结果．例如：可以将问题1中的算法改进为求任意三门功课的平均值的算法．流程图：说明：输入语句“Read a，b”表示输入的数据依次送给a，b；“Print A”表示输出运算结果A．四、数学运用1．例题：例2．“鸡兔同笼”是我国隋朝时期的数学著作《孙子算经》中的一个有趣而具有深远影响的题目：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”请你先列出解决这个问题的方程组，并设计一个解二元一次方程组的通用算法，并画出流程图，写出伪代码．解：设有只鸡，只兔子，则．设二元一次方程组为用消元法解得，因此，只要输入相应的未知数的系数和常数项，就能计算出方程组的解，即可输出的值．2．练习：1)将五进制数化为十进制数的方法是“按权展开”，如将化为十进制数为．试用输入输出语句、赋值语句表示将五进制数化为十进制数的算法．2)请用伪代码编写程序，实现三个变量的值按顺序互换，即之间的交换．3）已知一个正三棱柱的底面边长为3，高为4，用输入、输出和赋值语句表示计算这个正三棱柱的体积的算法。
最新人教版高中数学必修3第一章《赋值、输入和输出语句》示范教案
示范教案整体设计教学分析通过上一节的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法．用算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，程序是算法的精确形式，是计算机可以理解的算法．本节的教学重点是通过实例使学生理解三种基本算法语句的结构和用法，并在此基础上编写由算法语句组成的程序，从而更细致地刻画算法，进一步体会算法的基本思想．有条件的学校，建议学生上机操作．三维目标1．学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法，提高解决问题的能力．2．理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法，体会算法的思想．重点难点教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法．教学难点：算法语句的写法.课时安排1课时教学过程导入新课前面我们学习了程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句．推进新课新知探究提出问题(1)阅读教材，指出赋值语句的定义、格式、要求.(2)阅读教材，指出输入语句的格式、功能、要求.(3)阅读教材，指出输出语句的格式、功能、要求.(4)画出三种语句的框图.讨论结果：(1)在表述一个算法时，经常要引入变量，并赋给该变量一个值．用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句．在算法语句中，赋值语句是最基本的语句．赋值语句的一般格式为：变量名＝表达式．赋值语句中的“＝”号，称做赋值号．赋值语句的作用是先计算出赋值号右边表达式的值，然后把该值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．关于赋值语句，有以下几点需要注意：①赋值号左边只能是变量名字，而不是表达式．例如3.6＝X是错误的．②赋值号左右不能对换．赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量，例如Y＝X，表示用X的值替代变量Y原先的取值，不能改写为X＝Y.因为后者表示用Y的值替代变量X的值．③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算(如化简、因式分解等)，例如y＝x2－1＝(x＋1)(x－1)，这是不能实现的．在赋值语句中的赋值号右边的表达式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值．在一个赋值语句中只能给一个变量赋值．不能出现两个或多个“＝”．④赋值号与数学中的等号的意义不同．赋值号左边的变量如果原来没有值，则在执行赋值语句后，获得一个值．如果原已有值，则执行该语句后，以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值，即将原值“冲掉”．如：N＝N＋1在数学中是不成立的，但在赋值语句中，意思是将变量N的原值加1后再赋值给变量N，结果使变量N的值增加了1.(2)在某些算法中，变量的初值要根据情况经常地改变．一般我们把程序和初始数据分开，每次算题时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次程序运行时，输入相应的数据即可．这个过程在程序语言中，用“输入语句”来控制．不同的程序语言都有自己的输入指令和方法．下面主要介绍键盘输入语句，并看看在Scilab中用什么语句来控制输入．在Scilab中的输入语句之一是“input”．下面介绍它的使用方法．格式为：变量＝input；功能：其中变量不仅可以输入数值，也可以输入单个或多个字符．(3)任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”．由此可知，任何程序语言也必须由“输出语句”来控制输出．不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式，但功能是一样的，就是以某种形式把求解结果“输出”出来．下面，我们以Scilab为例，主要介绍屏幕显示输出．在Scilab中，有各种输出语句，如print，write，format，printf，disp.下面我们仅对“print”语句举例加以说明．格式为：print(%io(2)，变量)．功能：显示变量的值．注意：print(%io(2)，a，b，c)的参数%io(2)表示在屏幕上输出．(4)三种基本语句的程序框图如下图所示．赋值语句输入语句输出语句应用示例思路1例1写出鸡兔同笼问题的一个算法．分析：先写出算法步骤；再画出程序框图，最后编写程序．解：算法：S1输入鸡和兔的总数量M；S2输入鸡兔腿的总数量N；S3 鸡的数量A ＝4M －N 2； S4 兔的数量B ＝M －A.程序框图如下图所示．点评：编写程序的步骤：①设计算法步骤；②画出程序框图；③编写程序．待熟练后，可直接编写程序.显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框图中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序．例2一个算法是，用Scilab中的rand()函数，首先生成一个0～1之间的随机数并把它赋值给变量a，再把数值3赋值给变量b，把a＋b赋值给变量c，最后把它们都输出到屏幕上．这个算法用Scilab程序写出，并用print(%io(2)，a，b，c)语句控制输出．分析：程序框图如下图所示．解：在Scilab界面内可直接写出程序并运行如下：a＝rand()；b＝3；c＝a＋b；print(%io(2)，a，b，c)；思路2变换两个变量A和B的值，并输出交换后的值．分析：程序框图如下图所示．解：程序如下：A＝input；B＝input；x＝A；A＝B；B＝x；print(%io(2)，A，B)；点评：本题引入变量x的目的是以x为中间量交换A与B的值.1．对赋值语句的描述正确的是()①可以给变量提供初值②将表达式的值赋给变量③可以给一个变量重复赋值④不能给同一变量重复赋值A．①②③B．①②C．②③④D．①②④答案：A2．下列给出的赋值语句中正确的是()A ．4＝MB ．M ＝－MC ．B ＝A ＝3D ．x ＋y ＝0解析：4＝M 中左边是常数，所以A 错误；B ＝A ＝3中有两个赋值号，所以C 错误；x ＋y ＝0中左边不是一个变量，所以D 错误．很明显B 正确，其意义是将M 变为相反数后赋给变量M.答案：B3．阅读下边程序，判断程序执行后的结果是________．x ＝3；y ＝6；y ＝x ＋3；x ＝y ＋3；print(%io(2)，x ，y)；解析：程序执行过程是：x ＝3；y ＝6；y ＝3＋3＝6；x ＝6＋3＝9；输出9,6.答案：9,64．编写程序，求a ，b ，c 的方差．分析：方差是在初中统计内容中学习过的知识，计算所有数的方差首先计算所有数的平均数x ，通过公式s 2＝(x 1－x )2＋(x 2－x )2＋…＋(x n －x )2n来计算． 算法步骤：S1 计算平均数x ＝a ＋b ＋c 3； S2 计算方差s 2＝(a －x )2＋(b －x )2＋(c －x )23； S3 输出s 2.程序框图如下图所示：解：程序如下：a ＝input ；b＝input；c＝input；x＝(a＋b＋c)/3；s2＝[(a－x^)2＋(b－x^)2＋(c－x^)2]/3；print(%io(2)，s2)；拓展提升编写一个程序，求用长度为l的细铁丝分别围成一个正方形和一个圆时所围成的正方形和圆的面积．要求输入l的值，输出正方形和圆的面积(π取3.14)．分析：设围成的正方形的边长为a，依题意4a＝l，a＝l4，所以正方形的面积为S1＝(l4)2＝l216；同理若设围成的圆的半径为R，则2πR＝l，R＝l2π，所以圆的面积为S2＝πR 2＝π(l2π)2＝l24π.因此可以用顺序结构实现这一算法，采用输入语句输入l的值，利用赋值语句得到面积，最后输出两个面积．解：程序如下：l＝input；a＝l/4；S1＝a^2；S2＝l^2/(4 3.14)；print(%io(2)，S1，S2)；课堂小结1．输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法．2．用输入语句、输出语句和赋值语句编写算法语句．作业本节练习A2、3、4.设计感想本节的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，本节利用框图与语句的对应关系降低了本节的学习难度．由于本节是算法语句的开始，所以本节选用了大量难度较低的算法语句供学生练习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心．备课资料教学时可以用下列的比喻帮助学生理解赋值语句x＝x＋1：如果用x表示一个房子中的人数，当房子中有10人时，x＝10；若再走进1人，房子中的人数就变为11，这时x＝10＋1.如果这个房子中走进1人前与走进1人后的人数都用x表示，就得到x＝x＋1.因此，在赋值语句x＝x＋1中，“＝”两边的x所表示的值是不同的．。
数学知识点人教B版必修3高中数学1.2.1《输入、输出语句和赋值语句》word教案-总结
§1．2．1输入、输出语句和赋值语句教学目标：（1） 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2） 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（3） 实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。
教学难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
学法：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB ，VC,JB 等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC 语言学习输入语句、输出语句、赋值语句。
教学过程：输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
下面的例题是用这三种基本的算法语句表示的一个算法。
例1：用描点法作函数y ＝x 3＋3x 2－24x ＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。
编写程序，分别计算当x ＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。
程序：INPUT “x ＝”；x 输入语句y ＝x ^3＋3*x ^2－24*x ＋30 赋值语句PRINT x 打印语句PRINT y 打印语句END输入语句（1）输入语句的一般格式（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；（4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；（5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。
数学人教B版必修3学案：1.2.1赋值、输入和输出语句
1.2.1赋值、输入和输出语句
一、【使用说明】
1、课前完成导学案，牢记基础知识，掌握基本题型；
2、认真限时完成，规范书写；课上小组合作探究，答疑解惑。
二、【重点难点】
1、了解三种语句的表示法；
2、利用三种语句编写程序。
三、【学习目标】
1、了解赋值号的作用
2、了解输入、输出语句的表示法；
3、掌握如何使用三种基本语句。
四、自主学习
1、赋值语句的格式？以及使用赋值语句的注意事项？
2、输入、输出语句的表示方法？
例1、求5,3,9a b c ===平均数的值。
例2、已知函数322
+-=x x y ，编写一个程序，实现每输入一个x 的值，都能输出一个y 。
五、合作探究
1、现有数据3;2==b a ，利用赋值语句实现将b a ,的数值调换。
2、编辑一个程序，使得能输入两个实数y x ,，并输出它们的和、积及平方和的值。
六、总结升华
1、知识与方法：
2、数学思想及方法：
七、当堂检测（见大屏幕）。
新人教版(B)高中数学必修3基本算法语句 输入语句、输出语句和赋值语句教案
基本算法语句--输入语句、输出语句和赋值语句【课程标准】经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想【教学目标】1.理解输入语句、输出语句和赋值语句；2.能运用输入语句、输出语句和赋值语句表达解决具体问题的过程；3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.【教学重点】输入语句、输出语句和赋值语句的表示方法、结构和用法【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，赋值语句的逻辑关系【教学过程】一、回顾知识顺序结构及其框图二、输入语句、输出语句和赋值语句例1：（课本例1）分析：首先画出解决该问题算法的程序框图，并解析BASIC 语言中的数学运算符号表示.如：32⨯写成2*3，35写成5^3，35÷写成5/3，5除以3的余数为“5 MOD 3”， 5除以3的商为“5\3”，2写成“SQR （2）”，x 写成“ABS （x ）”等等.1. 输入语句的一般格式 INPUT “提示内容”；变量说明：①输入语句的作用是实现算法的输入信息功能.②“提示内容”提示用户输入什么样的信息，用双引号.③提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开，如“INPUT “a=,b=,c=”；a ，b ，c ”.④变量是指程序在运行是其值是可以变化的量，如③中的a ，b ，c 都是变量，通俗把一个变量比喻成一个盒子，盒子内可以存放数据，可随时更新盒子内的数据.⑤如③中当依次输入了1，2，3程序在运行时把输入的值依次赋给a ，b ，c ，即a=1，b=2，c=3.例如，输入一个学生数学、语文、英语三门课的成绩：INPUT “Maths ，Chines ，English ”；a ，b ，c输入任意整数n ：INPUT “n=”；n2. 输出语句的一般格式PRINT “提示内容”；表达式说明：①输出语句的作用是实现算法的输出结果的功能，可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息.②“提示内容”提示用户输出什么样的信息，用双引号.③提示内容与表达式之间用分号“；”隔开. ④要输出表达式中的字符，需要用双引号“”，如：PRINT “提示内容：”；“a+2”，这时屏幕上将显示：提示内容：a+2.例如，下面的语句可以输出斐波那契数列：PRINT“The Fibonacci Progression is:”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”这时屏幕上将显示：The Fibonacci Progression is: 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …例2：（课本例2）分析：补充写出屏幕上显示的结果.3.赋值语句的一般格式变量=表达式说明：①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量.②赋值语句中的“=”叫做赋值号，它和数学中的等号不完全一样；赋值号的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量，如a=b表示用b的值代替变量a原先的值.③格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式，如果“表达式”是一个算式时，赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值，然后将该值赋给“=”左边的变量，如若a=1，b=2，c=a+b是指先计算a+b的值3赋给c，而不是将a+b赋给c.例3：（课本例3）分析：先画出程序框图，重点分析“A=A+15”.例4：（课本例4）分析：先画出程序框图.4. 输入语句、输出语句和赋值语句之间的区别（1）输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量.（2）输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出.三、课堂练习1. （课本练习1）（要求：先画出程序框图）2. （课本练习2）（要求：先画出程序框图）3. （课本练习3）4. （课本练习4）（要求：先画出程序框图）5. （课本习题1.2A组第1题）6.四、课堂小结1. 理解输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式，注意标点符号的使用以及数学符号的表示和数学式子的表示；2. 赋值语句与数学中等号的区别.3. 编写一个程序的步骤：首先用自然语言描述问题的一个算法，然后把自然语言转化为程序框图，最后把程序框图转化为程序语句.4. 输入语句和赋值语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；赋值语句是程序内部运行时给变量赋值，先计算右边的表达式，得到的值赋给左边的变量.5. 输入语句和输出语句的区别：输入语句是外部直接给程序中变量赋值；输出语句是程序运行的结果输出到外部，先计算表达式，得到结果输出.五、作业1.（课本习题1.2A 组第2题）2. 编写一个程序，给任意三个变量a 、b 、c 赋值，求ac b 42-的值.3. 已知直线方程为0=++C By Ax )0(≠AB ，试编写一个程序，要求输入符合条件的A 、B 、C 的值，输出该直线在x 轴、y 轴上的截距和斜率.4. 编写一个程序，任意输入五个数，并在每加一个数时输出当时的累加和.。
高中数学 第一章算法1.2.1输入、输出语句和赋值语句教案 新人教B版必修3
1．2．1输入、输出语句和赋值语句一、教学目标：（1） 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2） 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（3） 实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想。
二、教学难点和重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
重点：应用输入、输出和赋值三种语句对数值输入和输出，能给变量赋值难点：三种语句与计算机语言和程序框图的转化学法：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB ，VC,JB 等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC 语言学习输入语句、输出语句、赋值语句。
三、教学方法和手段：引导学生感知和体验应用计算机解决数学问题的方法四、教学过程：1、引入：输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
下面的例题是用这三种基本的算法语句表示的一个算法。
例1：用描点法作函数y ＝x 3＋3x 2－24x ＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。
编写程序，分别计算当x ＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。
程序：INPUT “x ＝”；x 输入语句y ＝x ^3＋3*x ^2－24*x ＋30 赋值语句PRINT x 打印语句PRINT y 打印语句END输入语句（1）输入语句的一般格式（2）输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；（3）“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；（4）输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；（5）提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。
人教B版高中数学必修三赋值、输入和输出语句教案(1)
课题:赋值,输入和输出语句(一)教学目标1.知识与技能目标(1)初步了解基本的算法语句中的赋值,输入和输出语句特点.(2)理解基本算法语句是将算法的各种控制结构转变成计算机能够理解的程序语言.(3)结合Scilab的程序语言,初步掌握赋值,输入和输出语句的结构以及如何编写对应的Scilab程序及在计算机上实现算法.2.过程与方法目标(1)通过上机编写程序,在了解三种语句的应用规则的基础上,运用算法语句实现运算.(2)通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.3.情感,态度和价值观目标(1)通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.(2)学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.(3)结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功的喜悦.(二)教学重点和难点1.教学重点:赋值,输入和输出语句的基本结构特点及用法.2.教学难点:三种语句的意义及作用.(三)教学方法引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学,(四)教学过程教学环节1:提出问题教学内容:教师提出前面的例子:鸡兔同笼问题的一个算法:S1: 输入鸡和兔的总数量MS2: 输入鸡兔腿的总数NS3: 鸡的数量42M N A-=S4: 兔的数量B=M-A如何才能把这些文字语言写成计算机识别的程序语言并能够运行呢?对于题目中的输入,输出及鸡和兔的数量的表示A,B的表示使同学们对程序语言的表述产生了兴趣,抓住时机进入下一个环节,介绍定义.在上一节,我们学习算法和程序框图时,就指出了用顺序结构,条件分支结构和循环结构就可以表示任何算法.如何将算法的这些控制结构,转变成计算机能够理解的程序语言和能在计算机上实现的程序呢?现在计算机能够直接或间接理解的程序语言有很多种,这些程序语言都包含了一些基本的语句结构:输入语句,输出语句,赋值语句,条件语句和循环语句.本节课我们就结合Scilab 的程序语言,学习赋值语句,输入和输出语句进行分析,帮助大家更好地理解这些语句地结构以及在解决数学问题中的应用.教学环节.2.概念形成及深化(1)赋值语句:在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给该变量一个值,用来表明赋给某一个变量的一个具体的确定值的语句叫做赋值语句.赋值语句的一般格式:变量名=表达式教师引导对于赋值语言的格式和意义进行进一步的探究.①“=”的意义和作用:赋值语句中的“=”号,称作赋值号.教师指出:赋值号与等式中等号的区别.②赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.教师指出:赋值语句是程序中是最常用的一种语句.例如:()()()()()3;4;5;/2;;a b c s a b c A SQRT s s a s b s c ====++=*-*-*-关于赋值语句,需要注意几点:①赋值号左边只能是变量名,而不是表达式.例如3.6;5X y ==都是错误的. ②赋值号左右不能对换.教师指出:赋值语句是将赋值号右边的表达式赋值给赋值号左边的变量.例如:Y X =,表示用X 的值替代变量Y 原先的取值,不能改写成X Y =,因为后者表示用Y 的值替代变量X 的值.③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算.教师指出:在赋值语句中的赋值符号右边的表达式中的每一个变量都必须事先赋值给确定的值,不能用赋值语句进行如化简,因式分解等演算,如()()2111y x x x =-=-+是不能实现的.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或多个“=”.④赋值号和数学中的等号的意义不同.教师指出:赋值号左边的变量如果原来没有值,则在执行赋值语句后,获得一个值.例如5;1X Y ==等;如果原来已经有值,则执行该语句后,以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值,即将原值“冲掉”.例如:1N N =+在数学中是不成立的,但在赋值语句中,意思是将N 的原值加1再赋给N ,即N 的值增加1.⑤在一些程序中,也可以在界面窗口中直接赋值.教师指出:比如在Scilab 窗口界面内赋值并计算三个数的平均数,可在窗口中输入:-->a=5;b=7;c=9-->aver=(a+b+c)/3aver=7这个程序中前2行是给变量赋值,后两行是显示变量aver 的值.(2)输入语句在某些算法中,变量的初值要根据情况经常的改变,一般我们把程序和初始数据分开,每次算题时,即使初始数据改变,也不必改变程序部分,只要每次程序运行时,输入相应的数据即可,这个过程在程序语言中,用输入语言来控制.教师指出:输入语句的意义是,在编写程序中可以把程序和初始数据分开,达到用程序解决一类问题的目的,也就是说在程序中用字母(变量)代替数,在解决具体问题时,对变量赋值.下面以Scilab为例,说明输入语句的用法.输入语句的一般格式:变量=input(“提示内容”)教师指出:我们来看一个例子我们要计算任一个学生的语文,数学和外语三门考试的平均成绩,就要输入这个学生三门课的成绩,在Scilab文本编辑器中写出如下程序:a=input(“Chinese”);b= input(“math”);b= input(“foreign language”);av er=(a+b+c)/3程序中分别请求输入语文,数学,英语成绩并分别赋值给a,b,c,并把(a+b+c)/3的值赋给aver.把程序保存在一个文件中,点击打开时立即会在Scilab截面中运行:-->exec(`c:\gaobook\aver.sci`)chinese--> 这时输入一个学生的语文成绩例如90,点“Enter”,界面出现:math--> 这时输入一个学生的语文成绩例如80,点“Enter”,界面出现: foreign language--> 这时输入一个学生的语文成绩例如79,点“Enter”,界面出现:aver=83学生通过这个例题的讲解,结合计算机程序上机运用,可以掌握在Scilab语言程序中,input叫做键盘输入语句,体会到输入语句在程序中的意义和作用.几点说明:①输入语句中a=input(“Chinese”)中,真正起作用的是a=input( ),它将键盘输入的数值赋给a,括号中的chinese仅仅是提示作用,提醒用户输入的是语文成绩.②输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是函数,变量或者表达式,例如*-等都不行;另外输入语句可以输入单个或者多个字符,例200/5;204;6012如:x=input(“I am a student”); x=input(“what is your name?”)等等.③在Scilab中,还有“read”等其他输入语句,在其他各种语言程序中,一般都有自己的输入控制语言,它们的作用是相同的,只是每种语言的控制代码和表现形式不同.④以鸡兔同笼为例写出一个算法程序,并写出每步程序语句的作用.解体过程见课本,巩固赋值语言和输入语言的作用和意义.(3)输出语句任何求解问题的算法,都要把求解的结果输出,因此任何的程序语言也都有自己的输出语句来控制输出,不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式,但功能是一样的,就是以某种形式把求解结果输出出来.以Scilab为例,有各种输出语句,入print,write,format,printf,disp.输出语言一般格式: print(%io(2),表达式)课本对“print”语句举例说明.例题:一个算法是,用Scilab中的rand()函数,首先生成一个0~1之间的随机数并把它赋值给变量a,再把3赋值给变量b,把a+b赋值给变量c,最后把它们都输出到屏幕上.这个算法用Scilab程序写出,并用print(%io(2),a,b,c)语句控制输出,运行界面内写出程序如下:a=rand();b=3;c=a+b; print(%io(2),a,b,c)c=307560439b=3.a=.7560439教师指出:①print(%io(2),表达式)中的表达式指程序要输出的数据,输出语句可以输出常量,变量或表达式的值,例如print(%io(2),B), print(%io(2),4*3)等.②print(%io(2),a,b,c)在屏幕上输出的顺序是c,b,a③print(%io(2),a,b,c)中的io表示input-output(输入-输出)教学环节3:概念的初步应用.教学内容:关于赋值,输入和输出三种语言的基本格式,应用和意义在概念深化中已经有所体现,并结合例题的讲解进行了适当的说明和补充,此处借助课本的课后练习对三种语言进行初步的应用,仿照课本例题的结构内容写出相应的程序,并按照要求写出每个语句的作用和意义,并借助计算机进行程序的实现.练习1.课本25页A组第3题.a=input(“a=”)b= input(“h=”)S=a*hprint(%io(2),S)教师讲解:让学生自主发现每步程序的意义,体会赋值,输入和输出语句的意义和作用.练习2.课本25页B组第4题x1=input(“x1=”);x2=input(“x2=”);y1=input(“y1=”);y2=input(“y2=”);d=sqrt((x2-x1)*(x2-x1)+(y2-y1)*(y2-y1))教师讲解:注意Scilab程序语言中一些常用的规定,比如表达式中的乘号*一定不能省略,也不能用原点或者⨯代替;表达式中的括号一律用小括号,方括号[]另有它用;除法用符号“/”,不能写成分式的形式,被除式与除式必要时应各自加小括号,以免混淆;标准函数的自变量应放在小括号内,如sin(x),圆周率π写成“%pi”,自然对数的底e写成“%e”,绝对值x写成abs(x),x的平方写成x*x或x^x.教学环节4.归纳总结学生总结:赋值语句,输入语句,输出语句的一般格式教师介绍:本节课通过通过分析具体实例,掌握三种语言的特点和一般格式,会用三种语言编写最基本的程序.。
高中数学：1.2.1《赋值、输入和输出语句》教案(1)(新人教B版必修3)
1.2.1输入、输出语句和赋值语句（第一课时）教学目标：知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
过程与方法（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
学法与教学用具计算机、图形计算器教学设想【创设情境】在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：天，我们先一起来学习输入、输出语句和【探究新知】我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。
输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。
如下面的例子：用描点法作函数3232430y x x x =+-+的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。
编写程序，分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x =-----时的函数值。
人教B版必修3高中数学1.2.1输入、输出语句和赋值语句第3课时word教学案
四川省古蔺县中学高中数学必修三：1.2.1 输入、输出语句和赋值语句3教学目标：知识与技术（1）正确明白得条件语句和循环语句的概念，并把握其结构的区别与联系。
（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。
进程与方式经历对现实生活情境的探讨，熟悉到应用运算机解决数学问题方便简捷，增进进展学生逻辑思维能力情感态度与价值观了解条件语句在程序中起判定转折作用，在解决实际问题中起决定作用。
深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。
减少大量繁琐的计算。
通过本末节内容的学习，有利于咱们养成严谨的数学思维和正确处置问题的能力。
教学假想【创设情境】试求自然数1+2+3+……+99+100的和。
显然大伙儿都能准确地口算出它的答案：5050。
而能不能将这项计算工作交给运算机来完成呢？而要编程，以咱们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能知足“咱们日趋增加的物质需要”，因此，还需要进一步学习大体算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句（板出课题）【探讨新知】（一）条件语句算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处置条件分支逻辑结构的算法语句。
它的一样格式是：（IF-THEN-ELSE格式）IF条件THEN语句1 ELSE语句2 END IF 满足条件？语句1 语句2 是否当运算机执行上述语句时，第一对IF 后的条件进行判定，若是条件符合，就执行THEN 后的语句1，不然执行ELSE 后的语句2。
其对应的程序框图为：（如上右图）在某些情形下，也能够只利用IF-THEN 语句：（即IF-THEN 格式）运算机执行这种形式的条件语句时，也是第一对IF 后的条件进行判定，若是条件符合，就执行THEN 后的语句，若是条件不符合，那么直接终止该条件语句，转而执行其他语句。
其对应的程序框图为：（如上右图）条件语句的作用：在程序执行进程中，依照判定是不是知足约定的条件而决定是不是需要转换到何处去。
需要运算机按条件进行分析、比较、判定，并按判定后的不同情形进行不同的处置。
高中数学 2.4.1输入语句、输出语句和赋值语句教学设计 北师大版必修3
——2.4.1输入语句、输出语句和赋值语句一、教学目标：知识与技能（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
过程与方法（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
教学设想【创设情境】在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language ）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB 等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。
今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。
（板出课题）【探究新知】我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。
输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。
如下面的例子：用描点法作函数3232430y x x x =+-+的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。
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第一课时1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学目标：
知识与技能
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
过程与方法
（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
学法与教学用具
计算机、图形计算器
教学设想
【创设情境】
在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programminglanguage）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。
为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输出语句和赋值语句。
（板出课题）
我们知道，顺序结构是任何一个算法都
离不开的基本结构。
输入、输出语句和赋值
语句基本上对应于算法中的顺序结构。
（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。
如下面的例子： 用描点法作函数3232430y x x x =+-+的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。
编写程序，分别计算当5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x =-----时的函数值。
程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)
〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相
交流、议论、猜想、概括出结论。
提示：“input ”和“print ”的中文意思等）
（一）输入语句
在该程序中的第1行中的INPUT
语句就是输入语句。
这个语句的一般格式是：
其中，输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，
2，3，4，
5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x ”,并按“x ”新获得的值执行下面的语句。
INPUT 语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：
INPUT “数学，语文，英语”；a ，b ，c
注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。
但最后的变量的后面不需要。
（二）输出语句
在该程序中，第3行和第4行中的PRINT 语句是输出语句。
它的一般格式是：
数列：
输出语句的用途：
（1）输出常量，变量的值和系统信息。
（2）输出数值计算的结果。
〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）
参考答案：
输入框：INPUT“请输入需判断的整数n=”；n
输出框：PRINTn；“是质数。
”
PRINTn；“不是质数。
”
（三）赋值语句
用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。
它的一般格式是：
赋值语句中的“=
赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变
量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。
如：2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。
如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。
（如化简、因式分解、解方程等）
④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。
（学生思考讨论、交流想法。
）
【例题精析】
〖例1〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
算法：程序：Array
〖例2
[
〖例3
从
取
结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。
程序：
P15练习1. 2.
参考答案：
1.程序:INPUT
y=(x-32)*5/9
PRINT“华氏温度：”；x
PRINT“摄氏温度：”；y
END
〖提问〗：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？
（学生课后思考，讨论完成）
2.程序：INPUT“请输入a（a≠0）=”；a
INPUT“请输入b（b≠0）=”；b
X=a+b
Y=a-b
Z=a*b
Q=a/b
PRINTa,b
PRINTX,Y,Z,Q
END
3.程序：p=(2+3+4)/2
t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)
s=SQR(t)
PRINT“该三角形的面积为：”；s
END
注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根。
【课堂小结】
本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。
掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”
的作用及应用。
编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。
我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。
【评价设计】
1．P23习题1.2 A组1（2）、2
2．试对生活中某个简单问题或是常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决
自己所提出的问题。
要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。